第一篇：東莞學(xué)聯(lián)語文教學(xué)工作報告探究

東莞學(xué)聯(lián)語文教學(xué)工作報告探究

東莞學(xué)聯(lián)工作報告：廣東省東莞市六校XX屆高三上學(xué)期聯(lián)考語文試卷(含答案)

【新課標(biāo)】XXXX學(xué)年上學(xué)期第四次月考高一語文試題

一、課內(nèi)選擇題（每小題2分，共6分）

1﹒對下列句中加點的詞的解釋有誤的一項是（）

A﹒此去經(jīng)年經(jīng)年：年復(fù)一年 ．．．．

B﹒料峭春風(fēng)吹酒醒料峭：形容微寒 ．．．．

C﹒遙岑遠(yuǎn)目岑：大而高的山 ．．

D﹒羽扇綸巾綸巾：佩有青絲帶的頭巾。．．．．

2﹒對下列句中“勝”的含義與“竹杖芒鞋輕勝馬”中“勝”字相同的一項是（）

A﹒此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 B﹒不違農(nóng)時，谷不可勝食也．

C﹒引人入勝 D﹒日出江花紅勝火

3、下列加點實詞解釋錯誤的一項是：（）

A 數(shù)罟不入洿池 數(shù)：細(xì)密 B﹒伏尸百萬，流血漂櫓 櫓：盾牌 ．．．．

C﹒非我也，兵也。兵：士兵 D﹒ 非能水也，而絕江河絕：橫渡 ．．．．

二、古詩文閱讀（19分）

（一）閱讀下面的文言文，然后完成問題。

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

鄧訓(xùn)，字平叔，南陽新野人，大司徒禹第六子也。少有大志，不好文學(xué)，禹常非之。顯宗即位，初以為郎中。訓(xùn)樂施下士，士大夫多歸之。永平中，理虖沱、石臼河，從都慮至羊腸倉，欲令通漕。太原吏人苦役，連年無成，轉(zhuǎn)運(yùn)所經(jīng)三百八十九隘，前后沒溺死者不可勝算。建初三年，拜訓(xùn)謁者，使監(jiān)領(lǐng)其事。訓(xùn)考量。隱括，知大功難立，具以上言。肅宗從之，遂罷其役，更用驢輦，歲省費(fèi)億萬計，全活徒士。數(shù)千人。

章和二年，護(hù)羌校尉張紆誘誅燒當(dāng)種羌迷吾等，由是諸羌大怒，謀欲報怨，朝廷憂之。公卿舉訓(xùn)代紆為校尉。先是小月氏胡分居塞內(nèi)，勝兵者二三千騎，皆勇健富強(qiáng)，每與羌戰(zhàn)，常以少制多。時迷吾子迷唐，來至塞下，未敢攻訓(xùn)，先欲脅月氏胡。訓(xùn)擁衛(wèi)稽故，令不得戰(zhàn)。議者咸以羌胡相攻，縣官之利，以夷伐夷，不宜禁護(hù)。訓(xùn)曰：“不然。今張紆失信，眾羌大動。原諸胡所以難得意者，皆恩信不厚耳。今因其迫急，以德懷之，庶能有用?！彼炝铋_城．及所居園門，悉驅(qū)群胡妻子內(nèi)之，嚴(yán)兵守衛(wèi)。羌掠無所得，又不敢逼諸胡，因即解去。由是。湟中諸胡皆言漢家常欲斗我曹今鄧使君待我以恩信開門內(nèi)我妻子乃得父母咸歡喜叩頭曰唯使君所命。訓(xùn)遂撫養(yǎng)其中少年勇者數(shù)百人，以為義從。羌胡俗恥病死，每病臨困，輒以刃自刺。訓(xùn)聞有困疾者，輒拘持縛束，不與兵刃，使醫(yī)藥療之，愈者非一，小大莫不感悅。迷唐伯父號吾乃將其母及種人八百戶，自塞外來降。永元二年，大將軍竇憲將兵鎮(zhèn)武威，憲以訓(xùn)曉羌胡方略，上求俱行。訓(xùn)初厚于馬氏，不為諸竇所親，及憲誅，故不離其禍。

四年冬，病卒官，時年五十三。吏人羌胡愛惜，旦夕臨者日數(shù)千人。羌俗父母死，恥悲泣，皆騎馬歌呼。至聞訓(xùn)卒，莫不吼號，或以刀自割，又刺殺其犬馬牛羊，曰：“鄧使君已死，我曹亦俱死耳。”遂家家為訓(xùn)立祠，每有疾病，輒此請禱求福?！逗鬂h書鄧訓(xùn)轉(zhuǎn)》

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.拜訓(xùn)謁者 拜：授予官職

B.更用驢輦更：改換 ．．

C.原諸胡所以難得意者 原：原來

D.悉驅(qū)群胡妻子內(nèi)之 內(nèi)：通“納”，接納 ．．

5．對文中加粗部分語句的斷句，正確的一項是（3分）

A.由是湟中諸胡皆言／漢家常欲斗我曹／今鄧使君待我以恩信／開門內(nèi)我妻子／乃得父母／咸歡喜叩頭曰／唯使君所命

B.由是湟中諸胡／皆言漢家常欲斗我曹／今鄧使君待我以恩信／開門內(nèi)我／妻子乃得／父母咸歡喜／叩頭曰／唯使君所命

C.由是湟中諸胡／皆言漢家常欲斗／我曹今鄧使君／待我以恩信開門內(nèi)我妻子／乃得父母／咸歡喜叩頭曰／唯使君所命

D.由是湟中諸胡皆言／漢家常欲斗／我曹今鄧使君／待我以恩信／開門內(nèi)我／妻子乃得／父母咸歡喜／叩頭曰／唯使君所命

6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.鄧訓(xùn)少有遠(yuǎn)志，禮賢下士。鄧訓(xùn)是東漢官員鄧禹的六兒子，他年輕時有遠(yuǎn)大志向，但他不喜歡文學(xué)，父親并不責(zé)怪；鄧訓(xùn)喜歡施恩于人，士大夫大多歸依他的門下。

B.鄧訓(xùn)心系百姓，治理有方。肅宗任命鄧訓(xùn)為謁者，派他監(jiān)理漕運(yùn)，鄧訓(xùn)知道這件事難以成功，上報皇上，肅宗聽從他的意見停止了漕運(yùn)，因此保全和救活了服役的幾千人。

C.鄧訓(xùn)深明大義，以德立信。羌人迷吾的兒子迷唐為父報仇心切，欲脅迫小月氏胡人一起攻打鄧訓(xùn)，在這關(guān)鍵時刻，鄧訓(xùn)力排眾議，下令打開城門并敞開家門，放胡人進(jìn)城，派重兵保護(hù)。

D.鄧訓(xùn)恩施異族，深受愛戴。羌胡人生病時，鄧訓(xùn)找來醫(yī)生為其治病，羌胡之人非常感動，前來歸順；鄧訓(xùn)死后羌人為之立祠。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）今因其迫急，以德懷之，庶能有用（5分）

（2）訓(xùn)初厚于馬氏，不為諸竇所親，及憲誅，故不離其禍。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詞，然后完成問題。

采桑子歐陽修，輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

【注】西湖：指潁州(今安徽阜陽)西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。

8.詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么上片描寫了一幅什么樣的圖景(5分)

9詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的抒發(fā)了詩人的什么感情(6分)

（三）名句名篇默寫（20分）

10﹒補(bǔ)出下列句子中的空缺部分。（第7題、第8題第二處及第9題各為1分）

（1）李白在《蜀道難》一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”神話的句子是“，”。

（2）白居易在《琵琶行》中告訴人們藝術(shù)表現(xiàn)中要適當(dāng)以“空白”展現(xiàn)更豐富的意蘊(yùn)的兩句詩是“?！薄?。”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。

（3）昭君出塞外，歸雁落胡天。在杜甫的筆下，昭君在出塞后沒能回到漢朝，能表達(dá)這一意思的兩句詩是：“?！?/p>

（4）宋代羅大經(jīng)指出《登高》中“?！币宦?lián)有八層含義，細(xì)讀之下，的確如此。

（5）李商隱詩中用典頗多，其中用莊生夢蝶、望帝啼鵑的兩句詩是“?！?/p>

（6）《定**》中上片表明自己人生態(tài)度的詩句： “?！?下片抒發(fā)自己人生感慨的詩句是：“。”

（7）《念奴嬌 赤壁懷古》中詞人感慨人生就像夢一樣，還是灑酒祭獻(xiàn)給江中明月的句子是：“。”

（8）《水龍吟 登建康賞心亭》 辛棄疾感慨人生易老，只有喚來年輕的侍女替他擦拭英雄淚的詩句：“?！?/p>

（9）《永遇樂京口北固亭懷古》中表示宋文帝北伐的結(jié)果是只落得個北望敵軍而驚慌失措的句子是：“?！?/p>

（10）《荀子·勸學(xué)》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說》中“?！庇^點是相同的。

三、閱讀下面的文字，完成下面問題（25分）

一雙鞋的影響力 李曙

(1)艾維爾年僅20歲，他的父親在都爾市橡樹大街開了一家鞋鋪,已經(jīng)30多年了。艾維爾從小就跟父親學(xué)手藝，父親臨終前對他說：“孩子，你是個鞋匠，鞋匠的一生，就是要做好每一雙鞋。”

(2)艾維爾現(xiàn)在每天一大早就打開店門，一邊做鞋一邊接生意。這天下午，一個不到30歲的女人走進(jìn)店里：“艾維爾，我來取鞋了！我叫米莉婭，訂了一雙鞋，那時還是你父親管著這個鋪子?！?/p>

(3)艾維爾把父親留下的賬本從頭到尾翻了一遍：“沒有啊，米莉婭小姐，這里沒有你的記錄?！薄霸趺磿?！”米莉婭急了，“我還預(yù)付了鞋錢呢，肯定是你父親忘記寫上了。我可是等著這雙鞋穿呢！”

(4)艾維爾看看米莉婭，她一身衣服雖然舊了些，倒還過得去，但腳上的鞋實在是太破了，前頭的鞋幫和鞋掌已經(jīng)裂開，像張大的嘴巴?！澳銊e急，米莉婭小姐，”艾維爾說道，“我給你趕做一雙鞋。”艾維爾一邊說一邊給米莉婭量好尺碼，“你明天來取吧，但不要太早，膠水晾干需要一段時間。”

(5)這天晚上，艾維爾鋪子里的燈光一直亮到后半夜。第二天中午，米莉婭來了。她把新鞋穿上，輕輕跺了跺腳，對艾維爾說，“小鞋匠，你真行，鞋做得不錯!”然后就穿著新鞋神氣地走了。

(6)大約兩星期后，一個身穿制服的警察來到艾維爾的鞋鋪?！澳憔褪前S爾嗎？”警察問?！笆堑摹！卑S爾請那個警察坐下，“您是要做鞋嗎 ”“不，我是來了解一件事的。你有沒有給一個叫米莉婭的女人做過鞋 ”“米莉婭？”艾維爾想了一下，“我是給她做過鞋，有什么問題嗎 ”“她是個騙子。”警察說。“我知道，”艾維爾并不意外，“她從我這兒騙過一雙鞋。”

(7)他講了米莉婭來討鞋的經(jīng)過：“我父親是個非常仔細(xì)的人，他一生都沒有記錯過一次賬?！薄凹热贿@樣，你為什么還給她做鞋呢？”警察很不解?！八枰浑p鞋了。我是鞋匠，不能讓一個人穿著那樣破的鞋從我這里走出去?！蓖ｎD了一下，艾維爾有些不安地問，“米莉婭現(xiàn)在在哪兒？”“她在拘留所里?！薄澳请p鞋是我自己愿意給她的，你們就不要為難她了。”“小兄弟，米莉婭可不只是詐騙一雙鞋的事?！本煨πΓ拔抑皇莵砹私庖幌虑闆r。既然那雙鞋真是你做的，我告訴你一個好消息，市長夫人要請你做鞋。”(8)兩天之后，有人來請艾維爾去一趟市長家?？粗@個還是學(xué)生模樣的小鞋匠，市長夫人問道：“那個叫米莉婭的女人，她的鞋真是你做的嗎？”艾維爾點點頭?！澳阒牢覟槭裁凑埬阕鲂瑔幔俊卑S爾搖搖頭?！澳翘煳胰ヅ泳辛羲鶇⒓右豁椆婊顒?那些囚犯穿得又臟又破,哪里還像是女人啊?？删驮谀菚r，我看到了米莉婭的鞋，一雙新鞋，那么精致，那么漂亮。那一刻，我簡直有些嫉妒那個女人了。那時候我就想，我一定要請做這雙鞋的人給我也做一雙，不，是一大堆。”

(9)艾維爾沒有說話，但心里甜滋滋的。

(10)“后來我請警察局的人幫我打聽一下是誰給米莉婭做了那雙鞋，我聽他們說米莉婭那雙鞋沒有給錢，而且你那時候就知道她是訛詐你的，是嗎？”艾維爾又點點頭。

(11)“那你為什么還把鞋做得那么精致？隨便給她一雙不就行了嗎？”“我父親說過,我是鞋匠，我的一生就是要做好每一雙鞋?！卑S爾說完就開始為市長夫人量尺碼，商量鞋的樣式。

(12)現(xiàn)在，整個都爾市幾乎所有人都想擁有一雙艾維爾做的鞋。艾維爾記錄訂鞋的本子已經(jīng)用到第9本，最近排隊的人想拿到訂做的鞋，至少要在兩年之后。

11、（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A．小說以小見大，一雙制作“精致”“漂亮”的鞋子，揭示出一個道理：人一生只要盡心做好一件事，就能取得事業(yè)的成功。

B．市長夫人“那時候我就想，我一定要請做這雙鞋的人給我也做一雙，不，是一大堆?！钡脑?，從側(cè)面寫出艾維爾制作鞋手藝高超，技術(shù)精湛；“艾維爾沒有說話,但心里甜滋滋的?！北憩F(xiàn)出艾維爾，無私幫助別人之后的充實與內(nèi)心的喜悅。

C．小說的結(jié)局告訴我們勤勞樸實善良的人，盡職盡責(zé)，會有意想不到的收獲與回報。

D．艾維爾的父親臨終前對他說的話中，隱含著父親對艾維爾繼承遺業(yè)，發(fā)展擴(kuò)大鞋鋪，發(fā)揚(yáng)光大祖業(yè)的樸實而美好的愿望。

E．小說通過語言、外貌、心理、側(cè)面描寫，塑造了人物形象，揭示了做人要樸實善良、盡職盡責(zé)的主題。

（2）第四段對米利婭衣著的描寫，在語段中有什么作用？請簡要分析。（6分）

（3）結(jié)合小說簡要概括艾維爾這一人物形象的性格特征。（6分）

（4）探究小說中的“一雙鞋”，有著怎樣的影響力。（8分）

四、語言文字運(yùn)用（9分）

12、依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

①精于謀劃小圈子的人，拉幫結(jié)派，編織自己的關(guān)系，以使自己左右逢源，如魚得水。結(jié)果卻是_________，到頭來圈住的定會是自己。

②作為城里人如果錯誤地認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，對農(nóng)村污染視而不見，甚至把城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，終究要_________，用自己的健康來償還。

③機(jī)器能夠為人類造福，但如果將來機(jī)器發(fā)展得足夠智能，那么人工智能就是“人類最大的潛在威脅”，玩弄人工智能等同于“召喚惡魔”，_________。

A．自食其果 玩火自焚 作繭自縛 B．玩火自焚 自食其果 作繭自縛

C．作繭自縛 自食其果 玩火自焚 D．作繭自縛 玩火自焚 自食其果

13、下列各句中，沒有語病的一句是（）(3分)

A．房地產(chǎn)將呈現(xiàn)中速增長常態(tài)，進(jìn)入白銀時代，政策和市場都將迎來根本變化，人們期待XX年被看做房地產(chǎn)的“轉(zhuǎn)型元年”。

B．當(dāng)今時代的主角應(yīng)是勇于實現(xiàn)夢想的年輕人，政府為他們解開了束縛手腳的政策，投資人和創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)給他們備足了“彈藥”。

C．在本報對104國道滄縣段黑加油點亂象報道后，引起了滄縣政府的高度重視，滄縣政府經(jīng)研究決定在全縣范圍內(nèi)深入開展集中整治行動。

D．XX年春晚凸顯“元素”，以“情”打動人心，以“魂”凝聚人心，以“夢”鼓舞人心，處處體現(xiàn)“味”。

14．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()（3分）其實，孔子對于讀書有自己的看法。類似于“不患莫己知，求為可知也”這樣的話，《論語》中至少重復(fù)了四次。

①他說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

②他還主張讀書是為完善自己，鄙夷那種沽名釣譽(yù)的文人

③而無須在乎外在的名聲和遭遇

④他主張讀書要從興趣出發(fā)，不贊成為求知而求知的態(tài)度

⑤他曾說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！?/p>

⑥他一再強(qiáng)調(diào)，一個人重要的是要有真才實學(xué)

A．④①②⑤⑥③ B．⑥③⑤②④①

C．④①⑥②⑤③ D．⑥③⑤④②①

五、作文（60分）

15﹒閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有個人實在活不下去了，準(zhǔn)備跳崖自盡。自盡前，他嚎啕大哭，細(xì)數(shù)自己遭遇的種種失敗。崖邊巖石上一株低矮的樹，聽了也不覺流下眼淚，說：“和你一樣，我怕是這世界上最苦命的樹了。你看我，生在這巖石的縫隙之間，終年營養(yǎng)不足，環(huán)境惡劣，風(fēng)來欲墜?！?/p>

第二篇：語文探究教學(xué)

“四步探究”教學(xué)模式 在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

雅斯貝爾斯對教育的本質(zhì)有過最美麗的描述：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。但是縱觀今天的小學(xué)語文課堂，雖然我們的課改進(jìn)行了這么多年，但是穿新鞋走老路的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：

（1）老師滔滔不絕的講解代替了學(xué)生最可貴的思考。經(jīng)常見到，一節(jié)課下來，老師累的氣喘吁吁，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果從何談起。曾經(jīng)去聽一位老師講英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，這篇文章被后人評價是童話中的完美之作，可是講課老師并沒有在寶貴的四十分鐘讓學(xué)生與文本親密接觸，更談不上想象能力的訓(xùn)練，而是自己牽著學(xué)生的思路，在一問一答中結(jié)束。一節(jié)課上只有一名學(xué)生朗讀了課文，其他學(xué)生回答了“是”，我粗略數(shù)了一下，40分鐘里，學(xué)生與老師對話“是”“不是”出現(xiàn)20多次。我不禁為孩子們惋惜……

（2）在有限的四十分鐘里，按部就班地“走”完教案。認(rèn)為上課就是教教案，把課前準(zhǔn)備好的教案領(lǐng)著學(xué)生走完，就完成任務(wù)了，至于學(xué)生各種能力的訓(xùn)練無暇顧及。課堂上只注重預(yù)設(shè)，對于美妙的生成視而不見。上級部門要求上課帶教案本，正好課堂上講一點，看一下教案。師生的互動更是讓無數(shù)學(xué)生望塵莫及。

（3）、偏重“人文熏陶”弱化“工具性訓(xùn)練”。崔巒老師在論及工具性和人文性兩者的關(guān)系時指出：基于語言的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng) 語文能力和人文熏陶統(tǒng)一起來，事半功倍，相得益彰。反之二者脫離，重人文，輕語言事倍功半，兩敗俱傷。語文課程的人文教育應(yīng)該是在語文學(xué)習(xí)過程中獲得的，但是在實際教學(xué)中，一部分教師由于片面強(qiáng)調(diào)人文性，過度開掘課文中的人文因素，課堂中將大量時間用于人文內(nèi)容的討論或感悟方面，使得語文課的語文含量大大縮水。一些學(xué)者針對這種現(xiàn)象提出了尖銳的批評。語文畢竟是是將性很強(qiáng)的學(xué)科，把語文的功能無限擴(kuò)大，好像很重視語文，到頭來卻可能“掏空”語文。

（4）、重視內(nèi)容，輕視識字寫字的指導(dǎo)。課堂上，指導(dǎo)孩子寫字好像是被視為“禁區(qū)”，導(dǎo)致書寫不規(guī)范，錯字連篇。

“四步探究”教學(xué)模式，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的高度出發(fā)，充分體現(xiàn)了課程的基本理念，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課程。并把“自主合作探究”這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行到底，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上充分享受到當(dāng)家做主的感覺。在我的地盤我做主的氛圍中，更有利學(xué)生思維的發(fā)展、智慧的啟迪、個性的張揚(yáng)。我想這樣更有利于合格人才的培養(yǎng)。但也不是片面強(qiáng)調(diào)自主，放棄了教師的引導(dǎo)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、、解決問題，獲取知識、形成能力的學(xué)習(xí)活動。小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)對象已不是人類認(rèn)識的未知領(lǐng)域，絕大多數(shù)是對人類已有知識、包括課本中預(yù)知結(jié)論的再探索。語文學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)有它自身的學(xué)科特征。比如，探究內(nèi)容應(yīng)該和語言文字結(jié)合；在探究過程中，更注重情感的投入和發(fā)展；由于語文審美的整體性，有些內(nèi)容只能是一種感悟而不是精確的結(jié)論；探究的結(jié)果往往 是多元的、個性化的，而不是唯一的。在教學(xué)實踐中，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個整體，三者互相滲透，密切聯(lián)系。“四步探究教學(xué)模式”的教學(xué)流程，操作簡單，步步扎實。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用的基本流程如下：

一、閱讀質(zhì)疑，自主探究。

教師提問，學(xué)生作答這種教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是不注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，存在著明顯的缺點。楊振寧曾指出：“中國學(xué)生做學(xué)問，變成做”學(xué)答“。長此下去，學(xué)生將變成知識的接收器和貯存器。”所以在上課開始設(shè)置一個“生問師導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。西方教育家布魯巴克說：“讓學(xué)生自己提問題，是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則?！蔽覀兊淖嫦染秃苤匾暋皢枴保J(rèn)為“問”是“學(xué)”的一種，叫問學(xué)，問學(xué)的結(jié)果叫“學(xué)問”?！墩撜Z》中一共有117個問題，其中109個是孔子的弟子問先生的，有7個是弟子互問的，只有一個問題是孔子提出的。可見我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問問題的意識顯得多么重要，所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計，就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“提問”的最大空間，以便于學(xué)生在這個過程中激起對新學(xué)知識的興趣，由于問題都是自己提出的，那么就為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。在語文課堂上，最常見的做法就是：“同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，你有什么問題？”這樣學(xué)生就會提出自己感興趣的問題。但是這樣操作也存在弊端，你比如說有一些課題很容易質(zhì)疑，并且質(zhì)疑的問題正好是本節(jié)課的重點。比如《玩出了名堂》，學(xué)生很容易提出“誰玩出了名堂？怎樣玩出了名堂？玩出了什么名堂？名堂是什么意思？”這樣 正好就能很容易的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？墒怯幸恍┱n題不適合質(zhì)疑，比如（1）《只有一個地球》、《那片綠綠的爬山虎》、《去年的樹》。。這些題目質(zhì)疑出的問題和課文內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，怎么辦？（2）《白鵝》、《烏塔》、。。這些以動物或者人名命題的課題不會質(zhì)疑，好像是明知顧問。（3）、《尺有所短 寸有所長》、，《為中華之崛起而讀書》這類以名言警句為課題的找不到質(zhì)疑的切入點。

針對以上困惑，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：（1）、從課題不容易質(zhì)疑的，那么就不要急于讓孩子們質(zhì)疑，教師可以簡單介紹課文的背景之后，或者初讀課文之后，感知大意之后，或者找課文的中心句之后再質(zhì)疑，不要片面認(rèn)為非要看到課題之后質(zhì)疑，要學(xué)會給學(xué)生搭橋、設(shè)置扶手，讓學(xué)生爬坡，而不是望而卻步。（2）以人物或動物名稱命題的，一般在指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生語言方面是很好的例子。所以作為一名老師，不要照搬同樣的指導(dǎo)性語言，要學(xué)會靈活變通，同樣是提問題，老師的提法不同，學(xué)生就可能會興趣盎然，比如，“同學(xué)們你來猜一猜，《白鵝》這篇課文，如果讓你來寫，你會從哪些方面來寫？作者會從哪些方面來寫？你猜對了嗎？說不定你也是未來的大作家呢？趕快拿起書讀一讀，比一比看和你猜的一樣不一樣？”這不就也是提問嗎，只是改變了一下策略而已，效果一點兒也不減。

（3）、對于名言警句，課前老師可以喚起學(xué)生已有的知識儲備，背誦和課題有關(guān)的名言警句，告訴學(xué)生有時可以以他們?yōu)轭}目，圍繞他們組織材料來寫作，有時也可以寫他們的來歷。這樣再讓他們提出感興趣的問題。（4）對于五花八門的問題，可以幫著學(xué)生梳理出最有價值 的，再來探究?？傊@一步的運(yùn)用，不要死板教條，而要根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題、課文內(nèi)容、選擇最恰當(dāng)、實用、高效的質(zhì)疑方法，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

二、多元互動、合作探究。

這里的“多元”指的是師生、生生、組與組之間的互動與合作。調(diào)動課堂當(dāng)中的多種因素，使學(xué)生能夠在自主、合作中探究剛才提出的問題。通常在師生、生生、組組之間，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)，教師角色的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，更不能放任自流，撒手不管，而是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極的提出建設(shè)性的意見，成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利；也可以指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控，并及時作出調(diào)整。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生明確的分工，要組織有素而高效的小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該從“會組織、會協(xié)調(diào)、會幫助、會評價”四方面進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生如何組織同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序等；幫助學(xué)生學(xué)會如何協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)中互幫互助的有時，最后還要教會學(xué)生如何評價同班的學(xué)習(xí)等。不讓小組學(xué)習(xí)流于形式。

有了上述實施的方法，教師在操作時還要注意，這個過程其實是四個環(huán)節(jié)的重中之重，看似簡單的八個字，其實本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞、閱讀能力的提高、寫作方法的滲透、學(xué)生語言的積累都在這一環(huán)節(jié)中得到訓(xùn)練。針對上一環(huán)節(jié)中提出的問題，教師可以讓學(xué)生 分組進(jìn)行匯報，其他小組補(bǔ)充。匯報的方式有很多，可以是有感情的朗讀、也可以是三言兩語的點評，也可以是從一句話、一個詞、一種修辭方法、一個標(biāo)點符號體會到的作者這樣處理的妙處。對于學(xué)生匯報的與目標(biāo)和本課重點緊密相連的問題，教師要留有充分的時間，和學(xué)生一起學(xué)、做到面向全體參與共同解決。對于在寫作方面有指導(dǎo)價值的，教師要充分發(fā)揮好自己的角色給學(xué)生異思維的點撥。對于朗讀的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生真的讀不出韻味時，教師也要去范讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這是一個集中了各種能力的訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，所以這一環(huán)節(jié)用的時間也最長。

三、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究。

四步探究教學(xué)模式，貫穿了先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了“四清”。即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。如果說在一節(jié)課中，目標(biāo)的設(shè)定是“清什么？”那么第二個環(huán)節(jié)就是“怎么清？”在這里就是考察學(xué)生“清了沒有？”因此，對學(xué)習(xí)結(jié)果加以書面證明評估是十分重要的?！熬殹笔菍W(xué)之根、教之本。課堂練習(xí)是訓(xùn)練的主要形式之一。是課堂教學(xué)的重要組成部分。教需要練來內(nèi)化、鞏固、遷移、習(xí)得；練需要教來指導(dǎo)、示范、扶助、提升。另外，臉也是教的形式的變換與調(diào)節(jié)。完全沒有練的教學(xué)時不完整、不科學(xué)、不成功的教學(xué)。提起課堂練習(xí)，人們所想和所做的往往只有一種形式---書面練習(xí)。其實對于語文課堂練習(xí)，我們應(yīng)該改變視角，拓寬思路，豐富內(nèi)涵。從落實基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、培養(yǎng)語感等方面看，語文課堂練習(xí)的形式和種類很多：（1）口頭練習(xí)。在閱讀教學(xué)過程中，口頭練習(xí)是最常見、最 便捷并且可以貫穿教學(xué)時鐘的一種訓(xùn)練方式。從讀準(zhǔn)字音，說請自行的識字教學(xué)，到組詞品詞，解詞造句的此舉訓(xùn)練，從分析段落，了解篇章的篇章練習(xí)，到訓(xùn)練表達(dá)、感知寫法的說些訓(xùn)練，都可以讓學(xué)生說一說，品一品，悟一悟。（2）書面練習(xí)。在這個過程中，我們可以尋找到一個筆頭聯(lián)系和口頭練習(xí)的結(jié)合點。這個點的操練還是以書面練習(xí)的方式呈現(xiàn)，但學(xué)生不再是大運(yùn)動量的粗放型的一味抄寫，而是多動腦，少動筆；綜合性動腦，關(guān)鍵性動筆;復(fù)雜化動腦，簡單化動筆。提示性動腦，點睛式動筆。（3）讀悟練習(xí)。無論從落實基礎(chǔ)培養(yǎng)語感的角度，還是從訓(xùn)練朗讀促進(jìn)感悟方面看，讀與悟無疑也是某種意義上的練習(xí)。其內(nèi)容和形式包括熟讀課文，以讀促思，理解文意，感悟?qū)W法，等等。（4）背記練習(xí)。積累是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，背記練習(xí)（可稱為積累儲存式練習(xí)）也是課堂練習(xí)的一種形式。除了讓學(xué)生背記古詩詞、兒歌、韻文之外，還可以精選一些課文中的佳詞妙句和精美片段，讓學(xué)生熟練背誦記。（5）視屏練習(xí)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速普及，視屏練習(xí)已悄然興起。這是一種具有短、平快特點的好形式，直觀形象，躍然紙上，低耗高效。練習(xí)的內(nèi)容可涉及字詞句段篇、聽說讀寫書，無所不包。題型更是豐富多樣，包括指認(rèn)、尋找、觀察、選擇、判斷、填空、標(biāo)示、連線、看圖說話等等。練法包括用腦想、用眼看、用口說、用手做。且教師的指導(dǎo)操作學(xué)生的答題方式也方便靈活。課堂練習(xí)的設(shè)計方式很多，教師可以根據(jù)自己的課堂形式和自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合自己的練習(xí)形式。另外在設(shè)計練習(xí)題時還要注重層次性。面向全體、關(guān)注個體是教學(xué)的 一個基本理念。關(guān)注個體，就是要教師在教學(xué)中走下講臺，具體指導(dǎo)某個學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣就能避免后進(jìn)生、學(xué)困生、厭學(xué)生、輟學(xué)生的產(chǎn)生。及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)所遇到的問題，是學(xué)科教師的第一責(zé)任，所以教師在這個環(huán)節(jié)要及時培優(yōu)補(bǔ)差，完成對學(xué)困生的及時快速的指導(dǎo)，真正做到“堂堂清”。

四、遷移運(yùn)用，拓展探究。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，不拘一格，在小學(xué)語文的課堂上，這個環(huán)節(jié)同樣是為優(yōu)秀學(xué)生吃飽準(zhǔn)備的加餐，是滿足有個性特長的學(xué)生發(fā)展的需求，更是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、搜集處理信息養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)語文課的課型特點，從寫作方法、文章內(nèi)容等方面，指導(dǎo)學(xué)生一片帶多篇，海量閱讀。還可以根據(jù)某些課的作者、文章節(jié)選的書籍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。還可以根據(jù)某些課文中的空白處或者結(jié)尾處指導(dǎo)學(xué)生寫作。還可以針對文中學(xué)生感興趣的問題、欣賞的人物、事件等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外查資料，以補(bǔ)充已有的知識經(jīng)驗等等。總之這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用的恰到好處，就是讓學(xué)生由學(xué)會走向會學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

于永正老師說：“教語文，其實很簡單?！本拖窨鬃幽菢?，用簡單的論語點出人生的真諦，于老師用簡單的三言兩語點出小學(xué)語文教學(xué)的大道，在這樣的大道上，只要教師認(rèn)真鉆研教材，運(yùn)用“四步探究”教學(xué)模式，就一定能讓語文課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中有所收獲。

第三篇：全國學(xué)聯(lián)25大工作報告

團(tuán)結(jié)凝聚廣大同學(xué)在實現(xiàn)中華民族 偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中書寫美好人生

——在中華全國學(xué)生聯(lián)合會第二十五次代表大會上的工作報告

（2010年8月24日）

劉 凱

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位代表，同學(xué)們：

現(xiàn)在，我代表全國學(xué)聯(lián)第二十四屆委員會向大會作工作報告，請各位代表審議，歡迎青聯(lián)委員給予指導(dǎo)。

過去五年：我們共同走過

五年來，伴隨著黨和國家事業(yè)前進(jìn)的步伐，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)的帶領(lǐng)下，各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織積極適應(yīng)時代要求，促進(jìn)同學(xué)成長發(fā)展，各項工作取得了新的成績。

主題教育形式多樣。各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織認(rèn)真貫徹中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的要求，抓住紀(jì)念改革開放30周年、五四運(yùn)動90周年和慶祝黨的十七大勝利召開、新中國成立60周年等重要契機(jī)，深入開展“我與祖國共奮進(jìn)”主題教育實踐活動，一次次國情考察、一場場形勢報告，一組組鮮活數(shù)據(jù)、一個個生動事例，讓廣大同學(xué)無不發(fā)自內(nèi)心地感嘆祖國發(fā)展的巨大成就，無不抒發(fā)著堅定不移跟黨走中國特色社會主義道路的青春豪情。大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作逐步推進(jìn)，超過200萬人次的同學(xué)在理論熏陶和實踐鍛煉中向著青年馬克思主義者的成長目標(biāo)努力邁進(jìn)。民族團(tuán)結(jié)教育在大中學(xué)校廣泛開展，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)成為更多同學(xué)的自覺行動。數(shù)以億計的中學(xué)同學(xué)在“邁入青春門，走好成人路”系列活動中提高了思想道德素質(zhì)。萬場優(yōu)秀中職畢業(yè)生報告會推出的一個個青春故事激發(fā)了中職同學(xué)奮發(fā)成才、服務(wù)社會的強(qiáng)烈愿望。

素質(zhì)拓展活動異彩紛呈。大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、中學(xué)生“四個一”等社會實踐活動日益成為同學(xué)們鍛煉成長的生動課堂，每年超過2000萬同學(xué)在火熱的社會生活中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)?！疤魬?zhàn)杯”系列競賽每年吸引全國1000多所高校、數(shù)百萬同學(xué)積極參與，“中國青少年科技創(chuàng)新獎”評選表彰等活動大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造活力，越來越多的同學(xué)在學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新領(lǐng)域脫穎而出。大中學(xué)校里，學(xué)術(shù)研究、文化交流、體育競賽等活動豐富多彩，各類學(xué)生社團(tuán)不斷涌現(xiàn)，全面發(fā)展、共同成長的氛圍日漸濃厚。

服務(wù)同學(xué)成長更具實效。各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織把促進(jìn)同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為工作的重中之重，努力把更多、更有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和崗位信息送到同學(xué)當(dāng)中；建立15000多個就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、提供35萬多個見習(xí)崗位，為20多萬名同學(xué)創(chuàng)造了見習(xí)和就業(yè)機(jī)會。節(jié)假日期間集中開展的慰問活動，讓留校同學(xué)感受到關(guān)心和溫暖。“大學(xué)生自強(qiáng)獎學(xué)金”已幫助9000余名家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)解決了后顧之憂。每年舉辦“5·25”全國大中學(xué)生心理健康節(jié)，為50多萬名新生發(fā)放《心理手冊》，努力營造有利于同學(xué)身心發(fā)展的校園環(huán)境。

代表同學(xué)作用日益凸顯。各級學(xué)聯(lián)組織積極探索與政府有關(guān)部門和人大代表、政協(xié)委員“面對面”等表達(dá)同學(xué)訴求、維護(hù)同學(xué)權(quán)益的新渠道，推動了事關(guān)同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活保障等政策措施的制定落實。各級學(xué)生會組織在了解收集同學(xué)意見建議的基礎(chǔ)上，積極參與校內(nèi)學(xué)生事務(wù)管理，通過“校長接待日”、與學(xué)校職能部門的溝通協(xié)調(diào)會等平臺，有效維護(hù)了廣大同學(xué)的具體利益。

組織自身建設(shè)逐步完善。各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織在創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、完善民主選舉制度、優(yōu)化工作運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了有益探索。著力加強(qiáng)理論研究和工作調(diào)研，構(gòu)建全國學(xué)聯(lián)與各地學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織溝通聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺，工作合力進(jìn)一步增強(qiáng)。

五年來，各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織與港澳臺地區(qū)青年學(xué)生的交流互訪更加頻繁，聯(lián)系合作更加緊密。對外交往更為活躍，增進(jìn)了與100多個國家和地區(qū)青年學(xué)生組織的相互了解。

過去的五年，同樣是當(dāng)代青年學(xué)生為“80后”、“90后”贏得新的光榮與信賴的五年。面對歷史罕見的低溫雨雪冰凍、特大地震和干旱洪澇災(zāi)害，我們毫不退縮地挺起了自己的脊梁；服務(wù)北京奧運(yùn)會和殘奧會、上海世博會等大型賽會，我們用真情和汗水引領(lǐng)了志愿服務(wù)的時代新風(fēng)；在搶救落水兒童的緊要關(guān)頭，我們的行列中走出了用生命詮釋人生價值的長江大學(xué)“10·24”英雄集體。五年來，“祖國榮譽(yù)高于一切”成為我們嘹亮的青春口號；“鳥巢一代”成為我們閃光的青春名片；“到西部去、到基層去”成為我們對祖國和人民的青春誓言！

回顧過去的工作，我們也清醒地看到：新形勢下思想引領(lǐng)工作的感染力和實效性有待增強(qiáng)；為最廣大同學(xué)提供有效服務(wù)的普遍性工作設(shè)計有待探索；表達(dá)和維護(hù)同學(xué)正當(dāng)權(quán)益的渠道和載體有待完善；學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織對廣大同學(xué)的吸引凝聚有待提升。這些都需要我們在今后的工作中通過持久努力，切實加以解決。各位代表，同學(xué)們，走過五年不平凡的歷程，我們由衷地感謝以胡錦濤同志為總書記的黨中央、各級黨委政府、共青團(tuán)組織、學(xué)校的老師們以及社會各界對青年學(xué)生和學(xué)聯(lián)、學(xué)生會工作的熱忱關(guān)懷和大力支持。在此，讓我們向所有關(guān)心、幫助我們健康成長的人們致以青年學(xué)生最崇高的敬意！

使命在肩：我們昂首向前

全國學(xué)聯(lián)誕生于五四運(yùn)動開啟的歷史洪流之中。自那時起，一代又一代的青年學(xué)生，始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神，在中國革命、建設(shè)、改革各個時期的偉大實踐中，譜寫了一曲曲激情洋溢、催人奮進(jìn)的青春贊歌。

今天，我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉巨輪，正在黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)破浪前行。到二○二○年，我國將全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會；到本世紀(jì)中葉，我國將成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。我們的人生歷程將始終與之緊緊相連，幾代中華兒女的百年強(qiáng)國夢想將通過我們的奮斗成為現(xiàn)實。集結(jié)號角，清晰而嘹亮；我輩年少，青蔥而堅定！我們必須從現(xiàn)在起，勇敢地肩負(fù)起歷史和時代賦予的光榮使命。

肩負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興的光榮使命，需要我們把愛國主義作為始終高揚(yáng)的光輝旗幟。愛國主義是中華民族生生不息的力量源泉。多少年來，從“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，到“團(tuán)結(jié)起來、振興中華”的時代強(qiáng)音；從“把青春獻(xiàn)

給祖國”的豪邁誓言，到“中國加油”的響亮口號，無不體現(xiàn)著青年學(xué)子胸懷天下、矢志報國的熾熱情懷。我們每一位同學(xué)，無論未來身在何處、從事什么工作，都應(yīng)當(dāng)堅定地接過前人傳過的接力棒，把愛國主義與熱愛社會主義、擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)緊密結(jié)合，把個人奮斗融匯到中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大洪流，讓青春因報效祖國而永恒，讓人生因服務(wù)人民而壯麗。

肩負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興的光榮使命，需要我們把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯。知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就人生。身處發(fā)展日新月異的時代，迎接祖國展翅騰飛的未來，需要我們勤奮刻苦學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識，需要我們將學(xué)習(xí)作為安身立命之基、興業(yè)報國之本，用學(xué)習(xí)去回報父母的殷殷囑托，用學(xué)習(xí)去鋪就未來的成長道路，用學(xué)習(xí)去實現(xiàn)祖國的宏偉藍(lán)圖。讓我們站在更為廣闊的國際舞臺上，以放眼世界的寬廣視野、海納百川的豪邁氣度，汲取人類社會創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，在洶涌澎湃的全球化浪潮中直面挑戰(zhàn)、搏擊風(fēng)浪。

肩負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興的光榮使命，需要我們把深入實踐作為成長成才的必由之路。實踐是檢驗真理的試金石，是我們實現(xiàn)人生價值的沃土。我們每個人都期待更快地成熟、更好地成長，早日成為建設(shè)國家的有用之才。這需要我們自覺深入人民群眾之中，深入改革和建設(shè)的第一線，在無限寬廣的實踐課堂里了解國情、砥礪品格、練就本領(lǐng)；這需要我們堅持理論聯(lián)系實際，不斷提高實踐能力，積極投身學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新，讓所學(xué)知識在實踐中煥發(fā)出無窮的威力；這更需要我們樹立志在四方的人生理想，到祖國和人民最需要的地方，用辛勤汗水和默默耕耘鑄就我們的無悔青春。

肩負(fù)起實現(xiàn)民族復(fù)興的光榮使命，需要我們把奉獻(xiàn)社會作為不懈追求的優(yōu)良品德。奉獻(xiàn)的人生，才是有價值的人生；甘于奉獻(xiàn)的人，才能成為國家的棟梁。我們應(yīng)當(dāng)以身邊的道德楷模為榜樣，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族千百年來形成的傳統(tǒng)美德，在多姿多彩的社會生活中勇于開創(chuàng)時代新風(fēng)。我們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從身邊做起，從小事做起，在為自身求發(fā)展、為人民謀幸福、為社會作貢獻(xiàn)的過程中，真正樹立起高尚的精神追求，把自己的人生快樂建立在對社會、對人民的擔(dān)當(dāng)之上。

各位代表，同學(xué)們！我們的先輩高舉青春的火炬，在共和國前進(jìn)的征程上留下了閃光的足跡。今天，黨和國家對我們充滿信心、寄予厚望。讓我們手牽手、心連心，點燃青春激情，匯聚青春才智，創(chuàng)造屬于我們這一代人的光榮！

奮發(fā)有為：開創(chuàng)嶄新局面

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革，當(dāng)代青年學(xué)生的成長環(huán)境和群體特征發(fā)生了新的變化，這為我們的工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也提出了新的更高要求。今后一個時期，各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合教育改革發(fā)展的新形勢，主動適應(yīng)同學(xué)成長成才的新期待，全面履行職責(zé)，引導(dǎo)同學(xué)堅定信念，服務(wù)同學(xué)全面發(fā)展，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)正當(dāng)權(quán)益，切實加強(qiáng)自身建設(shè)，努力使學(xué)聯(lián)、學(xué)生會的組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體同學(xué)，各項工作和活動影響全體同學(xué)。

堅持不懈地用社會主義核心價值體系引導(dǎo)同學(xué)。學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織要始終把加強(qiáng)對廣大同學(xué)的思想引領(lǐng)作為首要目標(biāo)任務(wù)，將弘揚(yáng)社會主義核心價值體系貫

穿工作始終，引導(dǎo)廣大同學(xué)始終堅持愛國主義、社會主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)的高度統(tǒng)一，堅持把民族精神和時代精神、個人成就和社會責(zé)任相結(jié)合。

——把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行正面教育。要以重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日為契機(jī)，深化“我與祖國共奮進(jìn)”主題教育實踐活動，幫助同學(xué)了解中國革命、建設(shè)和改革的歷史和成就，將現(xiàn)實中積累的自豪感轉(zhuǎn)化成對中國特色社會主義道路的由衷認(rèn)同，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。要強(qiáng)化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，充分發(fā)揮大學(xué)生骨干與同學(xué)間的感情、信任、友誼等因素的作用，帶動更多同學(xué)堅定理想信念。要重視和加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育和馬克思主義勞動觀教育，繼續(xù)開展“邁入青春門，走好成人路”主題活動，幫助同學(xué)培養(yǎng)良好的道德品行和積極健康向上的精神追求，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)廣大同學(xué)自覺促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。

——開展社會實踐與社會觀察。要立足于幫助同學(xué)了解國情、認(rèn)識社會、堅定信念，充分發(fā)揮實踐育人的重要作用，深化“三下鄉(xiāng)”、“四個一”等大中學(xué)生社會實踐活動，積極創(chuàng)造條件、開辟渠道，力爭使每一位同學(xué)在校期間都能夠參與到社會實踐活動中；廣泛開展志愿服務(wù)活動，引導(dǎo)同學(xué)將奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和堅定的意志品格。要密切關(guān)注校園流行文化所反映出的思想動態(tài)和傾向，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的社會觀察，通過開展形勢政策宣講、在各類媒體開設(shè)專欄等方式，幫助同學(xué)正確看待改革發(fā)展過程中的矛盾和問題，形成更理性、更深刻、更全面、更穩(wěn)定的思想認(rèn)識；通過組織研討辯論、開展對外交流等方式，引導(dǎo)同學(xué)在分析比較中真心認(rèn)同和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度和改革開放事業(yè)。

——探索貼近時代、貼近同學(xué)的工作載體。要適應(yīng)當(dāng)前同學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生存”、“宅男宅女”的新特質(zhì)，把網(wǎng)絡(luò)空間作為思想引領(lǐng)的重要陣地，有效傳播黨的思想主張。要借助同學(xué)喜歡的時尚流行元素，努力把黨和國家的“大道理”轉(zhuǎn)化為“80后”、“90后”以至“00后”同學(xué)易于接受的“代際語言”，將社會主義核心價值體系融入到同學(xué)的“代際認(rèn)同”之中。要堅持同伴教育理念，選樹體現(xiàn)主流價值、在同學(xué)中具有影響力的青春偶像，宣傳同學(xué)身邊的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)激勵同學(xué)更好地成長。

務(wù)實有效地服務(wù)同學(xué)全面發(fā)展。學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織是同學(xué)們自己的組織，必須把服務(wù)同學(xué)成長發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點。要全面把握同學(xué)的普遍需求、現(xiàn)實困難，努力讓同學(xué)的“夢想”照進(jìn)學(xué)聯(lián)、學(xué)生會工作的“現(xiàn)實”；堅持普遍性原則，探索使最廣大同學(xué)受益的工作路徑和載體；廣泛爭取社會資源，構(gòu)建服務(wù)同學(xué)的長效機(jī)制。

——幫助同學(xué)適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。要關(guān)注新生群體，幫助他們在剛?cè)胄ｋA段了解學(xué)科背景、做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、熟悉校園生活。要結(jié)合本學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，組織開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流、講座報告、專業(yè)競賽等活動，幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)能力、完善知識結(jié)構(gòu)。要深化“心理陽光工程”，幫助同學(xué)緩解日常學(xué)習(xí)、人際溝通、社會競爭等方面的困惑和壓力，積極健康地學(xué)習(xí)和生活。要通過多渠道募集資金、開展勤工助學(xué)等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)。

——幫助同學(xué)提升綜合素質(zhì)。要廣泛開展主題鮮明、積極向上的校園文化活動，幫助同學(xué)豐富業(yè)余生活、提高人文素養(yǎng)。要擴(kuò)大“中國青少年科技創(chuàng)新獎”的影響，不斷深化以“挑戰(zhàn)杯”系列競賽為重點的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)和提高同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。要探索社會化技能訓(xùn)練載體，提升同學(xué)在組織協(xié)

調(diào)、表達(dá)交流等方面的能力。

——幫助同學(xué)順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地的覆蓋面，提高對于促進(jìn)同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的針對性和有效性。要深入開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)業(yè)意識，提升同學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，幫助同學(xué)樹立務(wù)實的就業(yè)觀和成才觀。要建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，及時向同學(xué)提供就業(yè)信息和政策咨詢。要注重借助優(yōu)秀校友等資源，為同學(xué)就業(yè)牽線搭橋。

合理有序地表達(dá)和維護(hù)同學(xué)正當(dāng)權(quán)益。學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織作為黨和政府聯(lián)系同學(xué)的橋梁紐帶，要依照法律、各自章程和學(xué)校規(guī)章制度，反映同學(xué)的意見建議，維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益。

——廣泛收集同學(xué)意見建議。各級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織要在同學(xué)中努力形成暢通的意見表達(dá)渠道，健全以走訪座談、專項調(diào)查為主要形式的獲取第一手資料的調(diào)研機(jī)制，深入了解同學(xué)在學(xué)業(yè)發(fā)展、自身生活等方面的意愿。要及時對同學(xué)意見建議進(jìn)行匯總分析，把握普遍性需求。

——代表和反映同學(xué)訴求。要將同學(xué)普遍關(guān)注的問題及時反映給學(xué)校相關(guān)部門，并向同學(xué)通報實際解決結(jié)果，協(xié)助做好解釋引導(dǎo)工作。要建立定期與人大代表和政協(xié)委員“面對面”溝通等機(jī)制，有效表達(dá)同學(xué)普遍性訴求。針對涉及同學(xué)整體利益的問題和事件，要發(fā)揮組織力量，集中發(fā)表意見。

——切實維護(hù)同學(xué)正當(dāng)權(quán)益。要廣泛宣傳有關(guān)法律法規(guī)，提高同學(xué)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識和能力。要積極協(xié)助政府和學(xué)校，及時解決同學(xué)在校園內(nèi)和社會中遇到的具體問題。要爭取學(xué)校支持，積極推廣“參與式校園治理”模式，建立參與學(xué)校教學(xué)科研、后勤管理等方面事務(wù)管理的機(jī)制，完善學(xué)生代表大會代表提案機(jī)制，進(jìn)一步健全組織化、有序化、規(guī)范化的維權(quán)渠道。

完善自身：增強(qiáng)吸引凝聚

歷史告訴我們，學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織之所以能夠在歷史的淬煉中不斷展現(xiàn)華彩和力量，一個重要原因就在于自身建設(shè)的不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新。面對新的工作任務(wù)，我們更加需要不斷完善學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織的自身建設(shè)，努力實現(xiàn)對最廣大同學(xué)的吸引和凝聚。

要把學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織建設(shè)成根植同學(xué)的共同家園。對廣大同學(xué)的吸引決定著學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織最本質(zhì)的生命力。我們要深入宣傳學(xué)聯(lián)組織的光榮歷史和服務(wù)同學(xué)的根本宗旨，使更多同學(xué)對學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。要合理調(diào)整組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，堅持面向最廣大同學(xué)設(shè)計開展活動，努力實現(xiàn)組織網(wǎng)絡(luò)、工作開展對全體同學(xué)的有效覆蓋和廣泛影響。要尊重同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，更好地實現(xiàn)自我服務(wù)、自我管理、自我教育。要完善學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織選舉制度，擴(kuò)大同學(xué)的民主參與；推進(jìn)學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織事務(wù)公開，逐步建立民主議決制度，重要工作要事先征求同學(xué)意見。要把同學(xué)的認(rèn)同度作為衡量學(xué)生干部工作的重要依據(jù)，推動學(xué)生干部提高服務(wù)意識、工作能力和思想水平，始終保持與廣大同學(xué)的緊密聯(lián)系，努力贏得更多同學(xué)的信任和支持。

要把學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織建設(shè)成凝聚人心的溫暖集體。組織活力的源泉來自于組織內(nèi)部的強(qiáng)大凝聚力。我們要建設(shè)朝氣蓬勃、務(wù)實進(jìn)取的學(xué)聯(lián)文化，弘揚(yáng)學(xué)聯(lián)組織的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓理想主義引領(lǐng)我們前行，讓信仰和責(zé)任永駐我們心間。要廣

泛吸納各方面優(yōu)秀同學(xué)參與工作，營造平等、公正、和諧的濃厚氛圍。要注重加強(qiáng)理論研究，借鑒國外學(xué)生組織經(jīng)驗，樹立和強(qiáng)化先進(jìn)的工作理念。要創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生干部成長進(jìn)步，幫助學(xué)生干部排憂解難，努力培養(yǎng)一支理想信念堅定、熱愛學(xué)生工作、甘于拼搏奉獻(xiàn)的學(xué)生干部隊伍。

要把學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織建設(shè)成運(yùn)轉(zhuǎn)高效的網(wǎng)絡(luò)體系。強(qiáng)化協(xié)作、整體聯(lián)動是提升組織戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)。我們要健全完善全覆蓋的學(xué)生組織體系，充分發(fā)揮班委會作為最基層學(xué)生組織的作用，探索增強(qiáng)工作活力的有效途徑；上級學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織要強(qiáng)化對下級的工作指導(dǎo)。要充分發(fā)揮學(xué)聯(lián)的組織網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等信息化載體，努力使各個學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織間工作聯(lián)系更加緊密、信息交流更加充分、資源共享更加靈活。要充分發(fā)揮學(xué)聯(lián)、學(xué)生會組織在學(xué)生組織中的核心作用，配合團(tuán)組織做好對學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)和管理。

各位代表，同學(xué)們，加強(qiáng)與港澳臺同學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)中華民族團(tuán)結(jié)和祖國完全統(tǒng)一，是學(xué)聯(lián)組織的一項基本任務(wù)。我們將擴(kuò)大和深化與港澳同學(xué)的交流合作，共同促進(jìn)港澳長期繁榮穩(wěn)定發(fā)展；進(jìn)一步拓展海峽兩岸同學(xué)間交往，為祖國和平統(tǒng)一大業(yè)作出積極貢獻(xiàn)；不斷加強(qiáng)與海外留學(xué)生、華僑學(xué)生的聯(lián)系，為他們參與祖國建設(shè)提供更多服務(wù)。

我們將遵循和平友好、獨(dú)立自主、相互尊重、平等合作的原則，同世界各國青年學(xué)生攜手并肩，為建設(shè)更加美好的和諧世界不懈努力。

各位代表，同學(xué)們！青春是年華，也是心境；是堅定的意志、熾熱的感情；是生命的深泉涌流。青春弦歌，催人奮進(jìn)。讓我們在以胡錦濤同志為總書記的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，始終牢記黨和人民的重托，勇敢擔(dān)起歷史和時代的重任，以歲月為卷，用青春作筆，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中書寫美好人生，再創(chuàng)新的輝煌！

第四篇：語文教學(xué)模式探究

語文教學(xué)模式探究

“三層三步”遞進(jìn)式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進(jìn)的教學(xué)模式；是教師個人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的有效方式。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三層三步”的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實踐中反復(fù)摸索前行，在具體操作中有以下認(rèn)識和體會。

一、注重反思，不打無準(zhǔn)備之仗

我在自評反思的基礎(chǔ)上，精心準(zhǔn)備了典型課進(jìn)行錄像。課后，對照課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真觀看自己的錄像，進(jìn)行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的感受。

我本著學(xué)為主休、教為主導(dǎo)、動為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計上，由淺入深，了解文言常識、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認(rèn)識虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時，給學(xué)生以充足的時間放飛思維的翅膀，小組準(zhǔn)備情景劇表演，讓各小組上臺展示自己的成果，共同交流，互相學(xué)習(xí)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言、臺詞等展現(xiàn)加深對虎與驢形象的認(rèn)識，起到了在實踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表揚(yáng)，從不同的層面評價學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長的舞臺。

我在語文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)――質(zhì)疑――討論――反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題――關(guān)于文章內(nèi)容的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課師生忙忙碌碌，學(xué)生處于被動接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)，更無興趣可言，所以，相關(guān)的反饋的針對性及實效性是非常不理想的。因此，在文言教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是語文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生樂此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的首位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時，讓學(xué)生展開熱烈討論，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場分析，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即便同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同看法，學(xué)生個體差異非常明顯。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，尋不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認(rèn)識角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習(xí)的方式和對某一問題的認(rèn)識存在差異，所以教師在教學(xué)活動中不能忽視了這一差異。如果過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識和能力差異越來越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問題;讓所有學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。

新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，其目的不是消滅差別而是在承認(rèn)個體基礎(chǔ)上鼓勵個性發(fā)展，面對有差異的學(xué)生實施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意我得了這樣的體會:課前探查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開放，展示學(xué)生差異；實施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。

二、主動交流，師夷之長，補(bǔ)己之短

我校教師主動參與課堂評價。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等方面的相似性，同時對于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同事的評價是重要的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。教師可以從同事的評價中獲得大量有價值的信息和經(jīng)驗，對于改進(jìn)教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。

1.互評促備課

集體各課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺。在交流的過程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問題提出來，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實基礎(chǔ)。

2.互評促上課

課堂教學(xué)活動是展示教師教學(xué)水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨(dú)立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個方面來表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計得到了大家的認(rèn)可，沒想到實施時，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動非常盲目。針對本堂課，老師們給了我客觀的評價：認(rèn)為我放手太多，學(xué)生探究無實際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過互評后，達(dá)成共識：讓學(xué)生親身體會其中的情節(jié)，以小組為單位每個人都參與其中，讓學(xué)生充分討論、充分的活動、充分的表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。

3.互評促反思

通過教師們的評課，我的確受益匪淺，尤其聽其他教師的課，再一次提醒了我要對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。我依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，主動與老師們進(jìn)行交流，對老師們提出的意見進(jìn)行認(rèn)真的思考，不斷改進(jìn)自己的方法和策略，以便更好的服務(wù)于學(xué)生。

三、積極創(chuàng)新 達(dá)標(biāo)升級

改變課堂教學(xué)方法陳舊、對教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達(dá)標(biāo)的檢閱。

經(jīng)驗十反思=成長（波斯納）。在“三層三步”的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極進(jìn)行角色創(chuàng)新，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對實施素質(zhì)教育的負(fù)面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過努力我們每個人都會成長為一名合格的教師。

第五篇：高職語文教學(xué)探究

高職語文教學(xué)模式探究

【摘要】隨著高校教育體制的改革，高職院校的教育方式和目標(biāo)正朝著教育改革發(fā)展的方向不斷進(jìn)步。然而，不少高職院校急功近利，只注重對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了高職語文對端正學(xué)生思想態(tài)度、培養(yǎng)人文修養(yǎng)、傳承傳統(tǒng)文化的推動作用。本文站在高職語文教學(xué)的角度上，對高職語文教學(xué)模式加以探究，以呼吁對高職語文教學(xué)的重視。

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué)模式探究

隨著我國教育界對高職院校教育的逐步重視以及高校教育體制改革的深入發(fā)展，高職院校的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式正朝著構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)美麗中國夢的方向不斷改進(jìn)。但是，就在高校教育改革進(jìn)行地如火如荼的時刻，仍有不少高職院校大大忽視了對學(xué)生的語文教學(xué)，甚至摒棄了語文課的教學(xué)活動。這就導(dǎo)致了在校高職學(xué)生不喜歡讀書的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，高職院校的人文教育狀況不容樂觀。面對這種現(xiàn)象，高職教師們應(yīng)冷靜面對，認(rèn)真分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索出適合當(dāng)前高職教學(xué)現(xiàn)狀的教育模式。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職語文教學(xué)中凸顯出一系列的嚴(yán)峻問題：語文教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法落后、忽視人文素養(yǎng)的教育、脫離生活實踐以及考核方式不科學(xué)等。這些問題共同導(dǎo)致了高職語文教學(xué)效率低下。究其原因主要有以下幾點：一是學(xué)校重視程度不夠。高職院校認(rèn)為大學(xué)語 1

文課程是一般的公共類課程，對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)作用不大，過多的投入相當(dāng)于浪費(fèi)資源，于是在課時、師資力量、教學(xué)條件甚至教師待遇上與專業(yè)課相比，可謂是相差甚遠(yuǎn)，比如，三四個班級，近百人共同來上一堂語文課，這樣教師就無法顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)質(zhì)量很難保證，同時，這種“大場面”也給不少學(xué)生逃課創(chuàng)造了方便的機(jī)會，而教師卻很難察覺到；二是教學(xué)內(nèi)容陳舊。當(dāng)前，我國的高職語文教材編寫工作，大多將重點教學(xué)內(nèi)容放在了工具性和知識性的層面上，這些內(nèi)容又大多偏向于理論，這就使學(xué)生缺乏對語文的應(yīng)用能力，以至學(xué)生最怕的就是語文寫作。比如高職語文教材就過多的強(qiáng)調(diào)對中外美文的分析鑒賞，缺少鍛煉學(xué)生動手寫作能力的課程設(shè)置。三是教學(xué)方法落后，與生活實踐結(jié)合不緊密。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，大部分教師還沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)仍然停留在“老師是課堂主體”的層面上，絲毫不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，另外，很多師生只是片面的認(rèn)為語文具有人文性，而沒有太大的實用性，對專業(yè)技能的提高和以后找工作都沒有太大的價值，所以在高職院校里根本不受重視。以上種種原因，最終導(dǎo)致了我國高職院校語文教學(xué)的窘境，這需要多方的努力，才能解決上述問題，突破高職語文教學(xué)的瓶頸。

二、緊跟改革步伐，改變傳統(tǒng)教學(xué)

目前，大部分高職院校中都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行、提高教學(xué)趣味性、提升教學(xué)效率都有巨大幫助。我們對于高職語文課堂的認(rèn)識，大多還停留在教師在講臺上滔滔不

絕，學(xué)生在講臺下昏昏欲睡的場面上，這樣的課堂嚴(yán)重匱乏生氣，教學(xué)效果極差。因此，我們要努力改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓那種“一支粉筆寫滿一個黑板”的教學(xué)方式退出歷史的舞臺。在這種情況下，學(xué)校里的多媒體教學(xué)設(shè)備就該起作用了，采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，例如視頻、PPT課件、flash動畫、影音播放等更能提升學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)來教學(xué)，不僅能使學(xué)生在課堂上獲得直觀的視覺感受，還能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、資源共享等方式獲得海量的學(xué)習(xí)信息。比如在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，大部分學(xué)生因為無法體會到古詩詞的深刻意境而倍感枯燥、深奧，面對課文只得死記硬背，別無它法。其實，古詩詞是非常具有意境的詩歌藝術(shù)，在古代它們往往配上旋律，以樂曲的形式由歌妓演唱出來，教師在講解古詩詞的時候，如果能從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)教學(xué)資源，例如恰當(dāng)?shù)囊孟嚓P(guān)的圖畫和樂曲，就能讓教學(xué)活動繪聲繪色，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，那么必能讓人獲得滿意地教學(xué)效果。

三、注重人文精神的培養(yǎng)

目前很多高職院校培養(yǎng)人才有些急功近利，一味地增加專業(yè)課程的課時，把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)放在教學(xué)的首位。而把一些公共基礎(chǔ)課大幅刪減，比如語文課程，有的學(xué)校認(rèn)為可開可不開；有的學(xué)生認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，沒有學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、開小差等現(xiàn)象，學(xué)校對此也沒用進(jìn)行嚴(yán)格的管理，使得語文教學(xué)的有效性不高，語文培養(yǎng)學(xué)生人文精神的功能喪失。這就可以解釋近幾年來，有

些學(xué)生對我國的基本道德及文化傳統(tǒng)了解甚少，在公共、道德領(lǐng)域表現(xiàn)出較差的文化素養(yǎng)的現(xiàn)象。這完全印證了沒有人文教育的高等教育是不完備、不健全的。因此，高職院校要樹立正確的教育觀念，采取有效的教育策略來全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

首先，高職語文教師要樹立起人文教育觀念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明白自身不只是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生行為、思想活動的監(jiān)督者和指導(dǎo)者。但是，教師又不能高高凌駕于學(xué)生之上，不能讓學(xué)生感到師生之間的隔閡與壓力，老師與學(xué)生要始終處于大概相同的位置上，與學(xué)生建立和諧、融洽的師生關(guān)系，既要領(lǐng)導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，又要學(xué)會和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的想法，顧及學(xué)生的感受。其次，開展弘揚(yáng)人文精神的活動。目前很多高職院校的學(xué)生在專業(yè)課上能取得十分優(yōu)異的成績，但人文素養(yǎng)卻不敢恭維，對我國歷史知識、傳統(tǒng)道德了解甚少，甚至沒有正確的人生觀、價值觀。針對這種狀況，教師可以舉辦一些交流性、趣味性的人文活動。比如讓學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò)自主進(jìn)行人文資料、傳統(tǒng)故事的搜集和整理，然后互相交流，寫成相關(guān)的感悟報告或者舉辦詩歌朗誦活動，提倡學(xué)生誦讀優(yōu)美經(jīng)典的中外詩歌，作為人類精神文明的結(jié)晶，誦讀詩歌可以凈化心靈、提高修養(yǎng)、啟迪智慧和陶冶情操，以此可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

最后，課堂教學(xué)方式要講求人文性。要以語文知識對高職學(xué)生進(jìn)行人文教育，教師就需要在教學(xué)設(shè)計和授課方法上深入研究。針對不同的課堂內(nèi)容，選擇合適的授課方式，恰當(dāng)?shù)剡x擇切入點，將學(xué)生漸漸地帶入人文精神的世界。教師要善于改進(jìn)教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究人文精神的魅力，為學(xué)生終身探究人文精神世界打好基礎(chǔ)。

四、全面測評，改進(jìn)考核評價方式

高校課程改革以來，素質(zhì)教育一直被人們所倡導(dǎo)，而高職院校的教育是培養(yǎng)即將步入社會，參加社會建設(shè)的人才，更需要倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但在高職院校教學(xué)中，傳統(tǒng)的以書面考試成績作為學(xué)生考評結(jié)果的形式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念。因此，我們需要改變這種傳統(tǒng)的考評方式，尋找更為科學(xué)、合理的教育考核方式。在這里我比較提倡“面對面”的考評方式，這樣既能考核學(xué)生的專業(yè)知識，還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)師生情感交流，是一種新型的素質(zhì)考核方式。比如：論文答辯、口頭報告、實驗操作等形式。另外，在考核中，教師應(yīng)秉承“無標(biāo)準(zhǔn)答案”的給分原則，給予學(xué)生合理的分?jǐn)?shù)，不能為了急于完成教學(xué)任務(wù)而抹殺學(xué)生的個性，在答題上，答案的多元化是我們教師的主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，善于表達(dá)自己的想法，順應(yīng)身心發(fā)展。

總之，高職語文教學(xué)是一門較為靈活多變的學(xué)科，教學(xué)模式不是一層不變的，教師們要尊重知識、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在語文大課堂中靈活學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，提高人文修養(yǎng)，得到更多的學(xué)習(xí)樂趣。