第一篇：架設(shè)溝通留守兒童心靈的橋梁

架設(shè)溝通留守兒童心靈的橋梁

安陸市雷公鎮(zhèn)羅廟小學(xué)盧潤明

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛躍發(fā)展，越來越多的年輕家長走出家門，加入到打工潮，孩子或隨爺爺奶奶、外公外婆或隨其他因公務(wù)留守家園的親戚。留守兒童的隊(duì)伍也越來越龐大，這就給廣大教育工作者提出了嚴(yán)峻課題—如何保持與留守兒童心靈的溝通問題。

為了更多地幫助留守兒童走出孤寂的陰影，盡快融入到集體生活中，從而健康、快樂地成長，我嘗試做了一些有益的探索，取得了一定的效果，下面就是我的一些做法，愿與各位教育工作者分享。

一、多方式調(diào)查了解留守生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，真誠走進(jìn)每位留

守兒童心靈。我們是農(nóng)村學(xué)校，留守生比例在我班高達(dá)89％。為了確實(shí)了解他們的心里所想，我堅(jiān)持跟全班留守生逐一進(jìn)行談話，采用實(shí)地走訪調(diào)查、電話家訪等方式，了解每位留守生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，用誠摯的愛心走進(jìn)他們的心靈世界。通過談話調(diào)查，我把他們的家庭狀況、家庭成員、平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及他們的愿望等一一記錄下來，編成留守生家庭檔案。通過面對(duì)面、朋友式的談話，孩子們慢慢放開了心理顧忌，大膽袒露自己的心聲，我和留守生的心理距離更近了。

二、開展多形式關(guān)愛活動(dòng)，填補(bǔ)親情渴求。據(jù)我了解，留守

生最大的渴求是親情。有的孩子父母年頭出門年尾才進(jìn)家門，還有的孩子幾年都沒見到父母，他們最希望的是父母給他們買一件衣服、買一個(gè)玩具、帶他們上街、一家人逛公園等，他們的要求不高，卻樸實(shí)可愛。作為語文老師，我不可能代他們的父母實(shí)現(xiàn)孩子的愿望，但卻可以變換形式，讓他們同樣體會(huì)到親情就在他們的身邊。如我經(jīng)常翻閱我班留守生檔案，知道某同學(xué)的生日到了，一束鮮花、一聲祝福、一首生日快樂歌，一個(gè)平凡的示意都可以讓孩子們感受到除了親人，還有人也在關(guān)愛著他們。為了讓留守生能有機(jī)會(huì)和父母說說心里話，在我們老師的推動(dòng)下，學(xué)校開通了親情熱線，幾分鐘的問候卻讓孩子們笑靨如花。課外活動(dòng)是留守生快樂的家園，我把孩子們分成游戲、體育運(yùn)動(dòng)、圖書閱覽、文娛特長學(xué)習(xí)、心理咨詢輔導(dǎo)若干組活動(dòng)，充實(shí)的業(yè)余生活溫暖了孩子們孤獨(dú)的心靈。校園里的笑聲多起來了。

三、把關(guān)愛滲透到教學(xué)的各環(huán)節(jié)和內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。針對(duì)留守生的心理特點(diǎn)，我十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排，譬如，當(dāng)講授《窮人》這課時(shí)，我除了用課件展示分析桑娜忐忑不安的心理，還讓學(xué)生暢談自己有沒有這樣的生活體驗(yàn)？面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里我們鄰居家的留守孩子，你會(huì)如何做呢?這樣的設(shè)計(jì)既訓(xùn)

練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又拓展延伸了學(xué)生思維想象能力、綜合閱讀理解能力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生積極健康的人格和純潔的心靈。教育他們把愛融進(jìn)我們現(xiàn)實(shí)生活中，用善良和寬容關(guān)愛我們身邊的同學(xué)，共筑平等友愛的和諧班集體。

總之，只有我們大家都獻(xiàn)出一份愛心，用實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛行為去呵護(hù)留守生的學(xué)習(xí)、思想和生活，多關(guān)注他們的成長環(huán)境，給他們搭把手，幫他們過道坎，讓集體的溫暖和力量帶領(lǐng)他們走進(jìn)人生的新天地。

作者：盧潤明

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第二篇：用微笑架設(shè)一座心靈溝通的橋梁

用微笑架設(shè)一座心靈溝通的橋梁

笑容是一種令人感覺愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。

俗話說：“相逢一笑泯恩仇”。不管在什么場(chǎng)合，我們都有過這樣的親身經(jīng)歷：工作的時(shí)候，別人對(duì)你微笑，你會(huì)感覺到工作氛圍的輕松，你會(huì)更積極地去完成工作；生活中，別人對(duì)你微笑，你會(huì)想交對(duì)方為朋友，因?yàn)閷?duì)方的和藹可親?？梢?，微笑它具有難以估量的社會(huì)價(jià)值，它也可以創(chuàng)造難以估量的財(cái)富。正如一位哲人所言：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果“。它豐富了那些接受的人，而不使給予的人變得貧瘠，它在一剎那發(fā)生，卻給人留下永恒的記憶。

使我有以上感觸的是因?yàn)橐粋€(gè)人——崔姐，她的一句話提醒了我，她說我不愛笑，于是我開始反思，為什么她偏偏記住了我，記住了我的不愛笑？從那時(shí)開始，我認(rèn)識(shí)到微笑在生活與工作中的重要性。它就好比人際交往的潤滑劑，假如你是一個(gè)愛笑的人，別人也會(huì)受你感染，試問，誰不愿與一個(gè)能給你帶來好心情的人相處，生活中如此，那工作中的微笑就更加地重要了。

我們公司，各個(gè)部門之間都有需要相互配合才能完成的工作，如果在這個(gè)過程中，有人一直面無表情，這會(huì)讓人看到他的不情愿、不積極，雖然他本意不是如此，但從他的臉上我們只能讀到這些。微笑不僅在同事之間顯得那么的奇妙，在上下級(jí)之間也有很大的學(xué)問。

你遞交一份資料給你的上級(jí)，如果他只是“恩“了一聲，你肯定不知道你到底是做的好還是不好，其實(shí)很簡(jiǎn)單，完成工作后上司的一個(gè)微笑足以表達(dá)對(duì)你的肯定，人就是在肯定中受到鼓勵(lì)，在肯定中不斷完善自己的。微笑可以作為一種激勵(lì)手段，讓員工沉浸其中快樂工作。

把微笑帶進(jìn)工作，在每天的工作、生活中面帶微笑，對(duì)人對(duì)己都是一種享受。所以，無論在生活中，還是在工作中，請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。

【綜合辦 張?jiān)础?/p>

第三篇：架設(shè)心靈的橋梁

七年級(jí)作文備課

「命題形式」

請(qǐng)以“架一座心靈的橋梁”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。「審題提示」 “橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙：“心橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達(dá)到交流、理解和溝通。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙僖蛔鶞贤ǖ臉颍覀円蔡枰蛔鶞贤ǖ臉?，來拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒?? 「思路突破」

思路設(shè)計(jì)一：架一座心靈的橋梁，能減少冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成互敬互愛、互諒互讓的人際關(guān)系。

思路設(shè)計(jì)二：架一座心靈的橋梁，能消除歧見、誤解，保持健康的心態(tài)。

思路設(shè)計(jì)三：架一座心靈的橋梁，能碰撞出思想的火花，激起創(chuàng)造的靈感。只要雙方敞開心扉，讓各自不同的見解或主張相互碰撞，新異的思想火花就會(huì)不斷迸發(fā)。

思路設(shè)計(jì)四：架一座心靈的橋梁，需要雙方以平等和真誠贏得尊重和信賴。思路設(shè)計(jì)五：架一座心靈的橋梁，需要以寬容和包容達(dá)到心靈的默契。

思路設(shè)計(jì)六：架一座心靈的橋梁，要善于傾聽和表達(dá)。善于傾聽，能夠提升交流的質(zhì)量；善于表達(dá)，能使陌生人不再疏遠(yuǎn)，使朋友更加親密?！杆夭姆e累」

名言警句類：

1、美言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

2、與人和者，謂之人樂；與天和者，謂之天樂。

（《莊子》）

3、你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想。（英 蕭伯納）

4、世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更博大的是人的胸懷。

（法

雨果）

5、就是在最好的、最友善的、最單純的人際關(guān)系中，稱贊和贊許也是必要的，正如油滑對(duì)輪子是必要的，可以使輪子轉(zhuǎn)得快。

（俄

托爾斯泰）典型事例類：

1、有一對(duì)毗鄰的兄弟因糾紛而發(fā)展到反目成仇的地步，弟弟在兩個(gè)莊園之間挖了一道一丈深的溝，以示永不往來。哥哥立馬雇來一個(gè)工匠，讓工匠為他打造一堵高3米的墻，以示永不相見。但是，當(dāng)哥哥外出干活回來時(shí)，驚得目瞪口呆，因?yàn)樗难矍安⒉皇鞘裁磯Γ且蛔利惖男?，小橋穿過溝渠連通了兩座莊園。這時(shí)弟弟也回來了，見狀便從橋那邊跑過來，抱住哥哥說：“您真?zhèn)ゴ?，在我做了?duì)不起您的事之后，您還建了一座美麗的小橋?！庇谑莾尚值芪帐盅院汀．?dāng)他們轉(zhuǎn)身要向鐵匠致謝時(shí)，鐵匠已不見蹤影了。

2、一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?/p>

3、或許詩歌真是從寂寞中釀出來的，否則為什么所有的詩人都那么落寞？海子也不例外，他大概是太寂寞了，希望能與別人進(jìn)行交流。有一次，海子在百無聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對(duì)老板說：“我給大家朗誦我的詩，你們能不能給我酒喝？”毫無浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說：“我可以給你酒喝，但你別在這兒朗誦。”海子無奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時(shí)也走進(jìn)了更深的寂寞?！竷?yōu)秀例文」

架一座心靈的橋梁

“故事的小黃花??”周杰倫的《晴天》輕柔優(yōu)揚(yáng)，我不禁忘我地跟唱了起來。這后果不堪設(shè)想——“口平！”媽媽撞開門，怒發(fā)沖冠地拉下我的耳機(jī)，一下子把我飄蕩的心拉回了現(xiàn)實(shí)。我總認(rèn)為她老人家真是不懂得潮流，別人都在談當(dāng)代新星的歌，她呢，競(jìng)哼起了80年代的陳腔老調(diào)，掃興！

“我說你怎么成績大退，原來如此！要是再被我發(fā)現(xiàn)，我非把這破機(jī)子摔爛不可！”媽媽的罵聲可謂余音繞梁，我心驚膽顫地收好CD機(jī)，乖乖地做起了那些整日整夜折磨得我記憶力衰退的課外練習(xí)題。“你看看，別人燕西多認(rèn)真，要是這次期中考你落下來了，叫我們?cè)趺春靡馑汲鋈ヒ娙耍　蔽已可夏X：“你每次把我和燕西比較，想過我的感受嗎？我是不如燕西勤奮，不如她刻苦，可你比掉了我的自信、自尊，一切都是為了你那所謂的老臉？！”但我沒有失去理智吼出這番話，因?yàn)楫吘顾俏夷赣H。

媽媽的怒氣大概也消了，看我默默地做著作業(yè)，便悄悄退出我的房間。書桌上那一大堆媽媽買回來的練習(xí)似乎在密謀什么：“我們這些高智能題可不能虧待她”、“我們得讓她時(shí)刻都不離開”、“沒錯(cuò)，畢竟我們是從清華北大出來的，可不能圖有虛名”。我滿臉痛苦地望著窗外，萬籟俱寂，淚很自然地流下來?？粗辔骷覠艄庥吵龅墓饬?，想著媽媽剛才說的，我就像個(gè)被遺失在曠野上的孩子，找不著回家的路，不知所措。我伸出手，拼命想抓住母親當(dāng)年的溫和慈愛，但是那一切似乎都已灰飛煙滅了。我忍不住掩卷痛哭。“其實(shí)，我和媽媽就像兩條平行的河岸，兇猛、憤怒的河水浩浩蕩蕩，常年從我們中間流過，我們遙遙相望卻默默無語??”我任淚水肆無忌憚地涌出，在日記本上寫下這一切。

“這是給你買的《數(shù)學(xué)培優(yōu)設(shè)計(jì)》，有很多經(jīng)典??”爸爸邊推門進(jìn)來邊說，但當(dāng)他看見我千方百計(jì)想要藏走的日記本和擦干了卻掩蓋不了的淚痕時(shí)，突然啞了。我看著父親驚慌失措的迅速消失的身影，心中突然涌起一陣內(nèi)疚??

幾天后，當(dāng)我再次打開日記本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了母親熟悉的字跡映入眼簾：“媽媽給你施加的壓力太大了吧？請(qǐng)?jiān)徸鰦寢尩耐渗P心切好嗎？看到你所寫的日記，媽媽才明白，我禁錮了你的自由太久，從現(xiàn)在開始（應(yīng)該不晚吧），讓我們彼此之間都坦誠一些，讓這本日記本成為我們溝通的橋梁，好嗎？另外，請(qǐng)?jiān)弸寢尶戳四愕娜沼??！睖I，奪眶而出。剎那間，兒時(shí)的記憶鋪天蓋地涌來，母親的溫存讓我不再感到孤獨(dú)。

母親啊，我有什么理由不原諒您呢？您那份真摯而執(zhí)著的母愛是世上最美的樂曲，感動(dòng)了那條名叫“代溝”的河，在我們的心間架起一座溝通彼此的橋。原來，只要有愛，“兩條平行的河岸”也會(huì)有相會(huì)的一天。

備課、審核：郭

鍵

微笑架起心靈的橋梁

風(fēng)鈴聲聲，夏天住在了我家頂樓的那個(gè)小院子里。期望能借著這涼風(fēng)撫夏的意境畫出一幅好畫，搬了自己的個(gè)人“小畫室”上了頂樓。

樓上，唯風(fēng)鈴一串，樂聲一片，涼風(fēng)一習(xí)，和日一輪，實(shí)是欲界之仙都呀！提筆隨著檸檬音樂描夏當(dāng)時(shí)美輪美奐的心境，沉醉在其中。來自：作文大全

“嘎吱??”一聲開門聲，原來是鄰居小姑娘帶著自己的朋友上了頂樓，兩個(gè)小姑娘見我畫畫，羞澀地迎了上來，小心翼翼地看了一下我的畫。我氣憤，從未享受過的美麗心情被這兩個(gè)小家伙攪得一塌糊涂?？倸w那是一個(gè)人心靈獨(dú)自的舞蹈，突然闖入兩個(gè)不懂事的小孩，心情愉悅值直線下降。她們門仿佛在等待，兩雙小眼睛時(shí)不時(shí)地朝我這邊偷偷瞄一下。大概是筆下粗細(xì)不均的線條散發(fā)著的那顧不耐煩，不時(shí)轉(zhuǎn)頭輕瞄得眼神讓她們感覺到了一絲我的厭煩，怯怯等待著我的反應(yīng)。

但是，那兩張真誠的臉又讓我回憶起我小時(shí)候也是如此，謙誠羨慕地望著會(huì)畫畫的人但又不敢接近。于是，我送給她們一抹陽光搬的微笑。

兩個(gè)七歲小女孩臉上微微的懼怕煙消云散了，取而代之的是一股親近，一份欣喜。后來，我教起了她們畫畫，先前一個(gè)人的意境成了三個(gè)人的融洽。

也許在你腦海里存留著這樣的回憶。疲憊的一天過后，仿佛一切都是灰暗的，垂著臉，嘆著氣，成為夕陽下一個(gè)孤單的背影。迎面來了一個(gè)熟悉的老婆婆，或許她只是個(gè)平凡到不能再平凡的老人，向你笑著說：“放學(xué)了？”你也許就會(huì)精神抖擻地回答：“嗯！剛回來！”仿佛一切都被這平凡的微笑重新拾回了色彩，腳步又輕快起來。

這抹淡淡的微笑，構(gòu)建起人與人之間，那座通往內(nèi)心深處的橋，讓人與人的心靈之間不再有河流阻隔。

用和諧勾邊，用溫暖著色，畫出這座心與心間，用微笑架起的心靈之橋。

搭建心靈的橋梁

人與人的交流是必不可少的，心與心的溝通也是必需的，但人不是生下來就會(huì)與他人關(guān)系甚密，這就需要我們共同搭建心靈之橋。

親情橋

“嘩啦啦，嘩啦啦”，雨不停地下著，我的心情也如天空一般，烏云密布。早上出門時(shí)天空萬里無云，剛剛與爸爸吵完架的我心里極度失落。坐在教室里，我看著一個(gè)個(gè)同學(xué)被父母接走，而我，滿臉憂愁，心想，今天媽媽不在家，爸爸會(huì)接我嗎？正當(dāng)我想得出神時(shí)，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，爸爸拿著一把濕淋淋的傘，朝我走來。我與爸爸在同一把傘下，走在路上，卻看到了爸爸的肩膀濕透了，也不知怎的，我的眼睛濕潤了。雨落到了爸爸的肩上，卻流入了我的心田。

雨，是一座親情橋，它讓我與爸爸的距離更近了。

友情橋

“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望，”坐在陌生的教室里，一首歌傳入了我的耳朵，隨著歌聲，我找到了它的主人，一個(gè)高高的女生，剪著齊劉海兒，粉色鏡框的眼鏡擋不住她的濃眉大眼，不知不覺，我坐到了她的身邊，開口便說：“你叫什么名字？我們做朋友吧?！彼仁且汇叮阄⑿ζ饋?，很快，我們便熟識(shí)了，因?yàn)槲覀兊墓餐膼酆谩?/p>

歌，是一座友情橋，它讓我與同學(xué)之間更快的熟識(shí)了。

師生橋

“哇！好香阿！”我不由自主的贊嘆道。放在教室的米蘭花開了，雖然花很小，但淡淡的幽香卻讓人無法忽視它的存在。正當(dāng)我沉醉在這花香之時(shí)，老師走到了我的身旁，“是啊，的確很香?！蔽覐男【秃屠蠋煵挥H近，除非必須要去找老師，否則我不會(huì)去見老師的，一般都敬而遠(yuǎn)之，可現(xiàn)在，隨機(jī)應(yīng)變把。“你知道花的語言么？”“嗯？”我不解?！盎ǖ南阄毒褪撬恼Z言，它想與你溝通，所以才會(huì)有花香，老師也想有花香阿?！蔽宜坪趺靼琢死蠋熯@句話的意思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便與老師開始了閑談?；ㄏ悴粌H是一種享受，更是一種語言。

花香，是一座師生橋，它讓我與老師之間成為了朋友。

傘、歌、花香都是一座橋。其實(shí)，世界萬物都是一座橋，只要你用心觀察，用愛體味，你就能知道它通向何方。

心靈的橋梁

曾幾何時(shí)，我們惆悵失落，悲觀絕望；曾幾何時(shí)，我們興高采烈，雀躍歡呼；曾幾何時(shí)，我們幾分憂傷幾分喜悅??，誰能否認(rèn)，這不是我們的心靈產(chǎn)生了距離？其實(shí)，這時(shí)我們需要的是一種交流，一種溝通心靈的交流。

橋，是為你通向成功彼岸的扶梯；是為你撐起友誼的橋梁；橋，是為你看懂人間真愛的窗口。人與人之間有一座隱形的橋，這橋上鋪滿著人類的各種情感。人與人之間有時(shí)候需要用語言來溝通，有時(shí)候任何語言都多余，只靠一種心靈的感應(yīng)去相互理解，這便是人與人之間的心靈之橋。

心靈橋上的主旋律是親情、友情和愛心。我們用自己的感覺努力靠近橋的對(duì)岸，也在用自己的言行感悟橋的長短，無論歲月的河流怎么流淌，真摯的感情永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

親情之橋。親情，是人們最重要的情感。擁有一個(gè)幸福而美滿的家庭，仿佛就擁有了全世界一樣！家人，會(huì)在你感到寒冷時(shí)遞上一杯熱茶；會(huì)在你晚歸時(shí)為你準(zhǔn)備好飯菜；會(huì)在你感到無助時(shí)用溫暖的懷抱迎接你，會(huì)在你。。。因此，我也將親情比作橋！這座橋最為堅(jiān)固。人世間的親情有今生沒有來世，不容我們自己來選擇，血濃與水的原始本性，可以經(jīng)得起任何風(fēng)吹雨打，如果遇到外在的撞擊，這座橋也會(huì)特別的堅(jiān)固。

友情之橋。友情——人類必不可少的情感之一。朋友，是當(dāng)你有困難時(shí)伸出援助之手的人；是當(dāng)你失敗時(shí)一直鼓勵(lì)你的人；是當(dāng)你成功時(shí)用心祝福你的人；是當(dāng)你。。。所以，將朋友比喻成橋是想告訴你，朋友就像是急湍河流中的橋，是如此重要，務(wù)必珍惜！

友情橋是一座幸福的橋，橋上連接著人與人許多真摯的情感。有人說，認(rèn)識(shí)多年相逢如初是好友，情同手足、患難之交是摯友，肝膽相識(shí)、相濡以沫是知己。每個(gè)人都需要友誼，需要有好友、摯友和知己。這種情感的溝通需要以真誠為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)潔為背景，與人做朋友一定要真誠和厚道，不要有過多的奢求，奢求的越多反而得到的越少，一種彼此的理解和信任比什么都重要。人與人之間距離的長短自己最有感覺，有可能天天在一起的同事，心門總也關(guān)閉著，相互沒有心靈的橋的連接，而不見面的朋友就可以在冥冥里心橋連接，成為一生的朋友。由此，我們獲得了人生的真諦，這就是快樂和健康。愛情之橋。有人說，愛情是世上最美好的東西。我把愛情放最后是因?yàn)槟昙o(jì)尚小的我們還不能領(lǐng)悟到愛情真諦?？墒牵壑?、耳邊、身旁卻總能流傳著或發(fā)生著各種各樣的傳奇愛情，使朦朦懂懂的我們對(duì)此又多了一些了解。愛情，是當(dāng)你受了欺負(fù)時(shí)有她（他）的心疼；是當(dāng)你寂寞時(shí)有了他（她）的陪伴；是當(dāng)你開心時(shí)他（她）因?yàn)槟汩_心而開心。。。

愛心之橋。人與人之間還有一座美麗的橋，我們把她比做人間的彩虹，這就是愛心之橋。橋上有母子之愛、師生之愛、朋友之愛等所有一切的愛心，只要我們心中充滿陽光，用愛心去看待一切事情，去理解別人，就可以心境淡泊。人生本就短暫，為什么自己去尋找煩惱？所以，愛心之橋人人要努力追尋，讓我們用愛心連接彼此的心靈，縮短心橋的距離，讓心中的彩虹更加絢麗！

網(wǎng)絡(luò)之橋。是緣份里的咫尺天涯，也是深刻生命里的孤獨(dú)。只有把真誠的手伸向橋的那端，淺淺的送上一個(gè)微笑，健康快樂！一個(gè)真實(shí)的名字，百年不老。心靈之橋，你讓我跨越時(shí)空的距離，在溫馨的驛站中，揮灑浪漫；你消除了心與心的屏障，讓我在真誠的心田里，放牧情懷。明天，我將在人生旅途中繼續(xù)風(fēng)雨兼程，我就不再畏懼坎坷泥濘，不再害怕苦雨凄風(fēng)。為了我心中永不熄滅的理想，我將一路瀟灑前行!網(wǎng)絡(luò)架起的心靈之橋，讓我從橋上緩緩走入夢(mèng)中的彼岸。

隔屏面對(duì)的你我，伸出雙手，輕輕相握。在你的坦蕩中，我把心中的故事講給你；在我的真誠里，你把心底的秘密告訴我。我們彼此理解，彼此安慰；我們彼此欣賞，彼此鼓勵(lì)。淡淡的牽掛，切切的關(guān)懷，純潔的友情，像白云一樣淡雅；默默的祝福，款款的關(guān)愛，摯若親情，如泉水一般清澈。遠(yuǎn)在天涯的我，成為你最親近、最忠實(shí)的朋友；未曾謀面的你，猶如我血脈相連的姐妹弟兄。寒夜里，我為你燃起熾熱的篝火；風(fēng)雨中，你為我撐起一片晴空??

當(dāng)你一一走過友情之橋、親情之橋、愛情之橋、愛心之橋、網(wǎng)絡(luò)之橋時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，不會(huì)再因一點(diǎn)點(diǎn)的困難而停止前進(jìn)的腳步；因一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就退縮；因一點(diǎn)點(diǎn)的不如意就抱怨這，報(bào)怨那。從此，你的思想便不會(huì)再被束縛于那個(gè)狹小的空間，胸懷也由此變寬廣。心靈最需要的是交流，是溝通。架起心靈的橋梁，人與人之間才有理解；架起心靈的橋梁，人與人之間才有默契；架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恒。

心靈的橋梁

橋是什么？橋是架在河流之上，連接河流兩岸，供人們行走方便的路。那心靈之橋呢？心靈之橋則是人們?cè)谏钪杏脺贤ń⒌?，用理解搭建的，用寬容包容的，用友誼建造的，用真心構(gòu)筑的??

早晨，匆忙的我，忘了帶雨傘，結(jié)果在即將被大雨沖一次“免費(fèi)澡”時(shí)，一個(gè)熟悉的身影遞來了一把傘，頓時(shí)，一陣暖流涌上我的心頭。爾后，不知誰又在我課桌上放了一件紅襯衫。我一下子意識(shí)到，那美麗的花雨傘，漂亮的紅襯衫，不正是那座關(guān)心之橋嗎？

下課了，我蹦著跳著走出教室，突然發(fā)現(xiàn)G拿著一摞書走過，我不小心撞到了他，看到冷不防被撞的G，看到滿地的書，在我還沒反應(yīng)過來之前，G已經(jīng)開始撿書理書了，然后一溜煙地跑了，我的臉變紅了。放學(xué)后，我在校門口等G，想向他道歉，他卻笑盈盈地對(duì)我說：“又不是故意的，這種小事也要道歉，小題大做啊？”又假裝生氣的樣子，但又轉(zhuǎn)過頭來向我微笑示意。我想，這就是所謂的寬容之橋吧！

一次考試，我唯一的尺子不見了，被同桌注意到了，默默地遞過來一把尺子，解了我的燃眉之急，待考試結(jié)束我準(zhǔn)備向他表示謝意時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的同桌不知何時(shí)走開了。原來，那把尺子就是我與同學(xué)用互助架起的友誼之橋。

有一次，我做錯(cuò)了事，受到了爸爸的批評(píng)，當(dāng)時(shí)，心里很不愉快。過后卻發(fā)現(xiàn)自己真的不對(duì)，覺得有必要向爸爸道歉，但又沒有勇氣?？墒?，不認(rèn)錯(cuò)，心里憋著難受。于是，我決定用書信的方式向爸爸說明。寫完后，我把它放到爸爸的床頭，那晚，我睡得好香。第二天，我在我的“小郵箱”里發(fā)現(xiàn)了爸爸的信，爸爸說他原諒我了。好棒哦！我高興得一蹦三尺高。書信是搭在我們父女之間的親情之橋。

是的，當(dāng)我們一一走過愛心之橋、友誼之橋、親情之橋時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)世界是那么的美麗！

架一座心靈的橋梁

橋，是溝通兩岸的媒介。因?yàn)橛辛藰颍藗兛梢钥邕^障礙，到達(dá)彼岸?！}記 每個(gè)人，彼此交流，需要一座溝通雙方的橋梁。這座橋，需要雙方同時(shí)動(dòng)手，從兩邊建起。那么，為建造一座心靈之橋，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

用善良來架一座心靈之橋。

善良，我我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個(gè)人，都應(yīng)懷有一顆善良的心。與人為善，構(gòu)建和諧。1990年夏天，河南省駐馬店市的退休女工邵美玲，上街買菜時(shí)見路旁有位大娘吃力地搬著東西，便上前幫忙。交談中得知這位78歲的劉淑貞是個(gè)五保戶。從此邵美玲便常來幫老人料理家務(wù)，照顧她的起居。邵美玲的善良使得她與老人之間架起了一座心靈之橋。世事就是這樣的奇妙，這位老人正是自己的母親，當(dāng)年由于生活所迫，老人把自己的親生女兒送給了別人。母女相認(rèn)，自是其樂融融。

試想如果不是邵美玲的善良，不去幫助她，沒有和她交流，又怎能打開塵封多年的往事，成就一度人生的佳話呢。善良，確實(shí)能在人與人之間架一座心靈之橋。

用真誠架一座心靈之橋。

真誠的人總是能得到別人的信任，彼此敞開心扉?？鬃釉疲骸芭c朋友交，言而有信?！睗h朝人季布以真誠而聞名。他跟隨項(xiàng)羽戰(zhàn)敗，被劉邦通緝，不少人都出來掩護(hù)他，使他安全渡過難關(guān)。后來因?yàn)榧静嫉恼嬲\，受到了漢王朝的重用。季布，用真誠在人與人之間架起了一座心靈之橋，使得他與人交往中少了障礙。

廉頗和藺相如之間出現(xiàn)了重大的誤會(huì)，心靈沒有辦法得到溝通，弄不好會(huì)危機(jī)到趙國的安全。是藺相如用自己的真誠化解了一場(chǎng)矛盾，使得兩個(gè)成為“刎頸之交”。架起的心靈之橋直通兩個(gè)人的內(nèi)心，再?zèng)]有了沙漠，有的只是共同為國家出力。

用寬容架一座心靈之橋。

寬容是消除隔閡、誤解的良藥，是化解矛盾積怨的法寶，是融合人際關(guān)系的潤滑劑。蜀國在諸葛亮去世后任用蔣婉主持朝政，他的下屬楊戲性格孤僻，訥于言辭。蔣琬與他說話，他只應(yīng)不答。有人看不慣，和蔣琬說：“楊戲這個(gè)人對(duì)你如此怠慢，太不像話了！”他坦然一笑說：“人嘛，各有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說我的不是，他會(huì)覺得我下不了臺(tái)。所以他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！睂捜荩驮谒麄冎g架起了一座心靈之橋，共同維護(hù)著人與人之間的協(xié)調(diào)。

讓我們彼此敞開心扉，架一座心靈之橋，讓世界再?zèng)]有隔膜，讓世界和諧美好！「點(diǎn)評(píng)」本文多題目的理解是準(zhǔn)確的，因?yàn)樗鶎懙膬?nèi)容是切合題意的！采用并列式的結(jié)構(gòu)模式，全文結(jié)構(gòu)清晰，選用的例子恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，語言流暢，較好的論證了中心論點(diǎn)。寫切題文，寫清晰文，寫充實(shí)文，寫流暢文，應(yīng)是我們不變的追求！

心靈的橋梁

網(wǎng)絡(luò)連接了世界，世界從此心連心；一部電話機(jī)撥通了你和他，人們從此心連心；一絲牽掛架起了一座橋梁，心靈從此心連心。

2008年5月12日14點(diǎn)28分，一場(chǎng)地震突如其來，一震，震起了天災(zāi)人禍，人們心靈從此連在一起。

記得那天，正為著慶祝最后一個(gè)六一節(jié)的我，回到學(xué)校準(zhǔn)備上的一節(jié)體育課，我在操場(chǎng)上徘徊，等待著上課鈴響，突然，耳邊傳來一陣隆隆的巨響，緊接著大地開始顫抖起來，同學(xué)們尖叫起來，高大的教學(xué)樓搖搖欲墜。短短幾秒鐘，可怕的事情就發(fā)生了。

一位低年級(jí)的同學(xué)嚇得哭了起來，有一位因擔(dān)心家里的人哭了起來。。。此時(shí)此刻我心里只有一個(gè)念頭——趕快回家。匆匆忙忙的跑到電話亭，可怎么也打不通。我很快又有個(gè)念頭想跑回家，可由于老師又不能離開學(xué)校。

無奈之下，我傻傻的坐在乒乓球臺(tái)桌上，心里想了很多：正值正午，老媽一定在睡覺，萬一房子塌了怎么辦？萬一。。。我不敢再想下去，只求家里人平安，也希望一個(gè)熟悉的身影能把我?guī)Щ丶摇?/p>

“兒子——!"一個(gè)熟悉的聲音傳來。是老爸。我立刻跳下臺(tái)，跑到我老爸身邊?！鞍ρ絶！剛才好嚇人啊，我看到到處樓房搖得歪來到去，很擔(dān)心你，所以我立刻趕到學(xué)校來了”

跟老爸回了家，看著老媽也準(zhǔn)備騎自行車到學(xué)校。還好，家里一切平安無事，這可懸著的心此時(shí)也會(huì)到肚子里去了。

我知道那天的一切，我心中的牽掛，老爸的牽掛，老媽的牽掛，三者緊緊連在一起，搭起了一座橋梁，我從上面走到了幸福之處。

絲絲牽掛，偉大的力量，架起了一座橋梁，他溝通了我和父母的心靈！

心與心的橋梁

2007年3月29日

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)”也許大家對(duì)這句歌詞并不陌生。是啊，心的呼喚，在我們的生活中，真的有太多太多的呼喚。

這呼喚來自家人、來自朋友、來自陌生人、來自心靈......高興的時(shí)候你會(huì)呼喚、悲傷的時(shí)候你會(huì)呼喚、痛苦的時(shí)候你會(huì)呼喚、無助的時(shí)候你還是會(huì)呼喚。因?yàn)楹魡臼翘嵝?、呼喚是關(guān)注、呼喚是引領(lǐng)、呼喚是愛心。

就拿上面那句歌詞來說，“這是心的呼喚，著是愛的奉獻(xiàn)”通過它，我們便能深深體會(huì)出一些人肯定處在危難時(shí)刻，為什么呢？因?yàn)檫@個(gè)呼喚是從心里所發(fā)出的，因?yàn)楫?dāng)在最你無助的時(shí)候，你就會(huì)去用真誠的心去呼喚大家，請(qǐng)求人們的幫助。因此，我們用一句話可以說：“呼喚就是那溫暖而又美好的愛心！”

記得在上初二時(shí)，我們學(xué)過一篇文章，時(shí)間已久，緝捕大清了，但我印象最深的就是有一句話，作者說：“母親啊，我早已聽到您在山的那邊大聲地呼喚我的乳名?！边@個(gè)呼喚就深切的表現(xiàn)出作者一種思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。作者借故鄉(xiāng)的呼喚之情寫出了自己與家鄉(xiāng)的熱愛以及親切之感。因此，我們還可以說：“呼喚就是那甜美而又溫情的感情，是那情感熱烈的抒發(fā)！”

呼喚，在這千千萬萬的語言中，真的有許多詞可以形容你，但我真的不知道再用什么詞來形容你，贊美你才好！因?yàn)槟愠霈F(xiàn)在我們每一個(gè)人的身邊，你就在時(shí)間的每一個(gè)角落。你的威力真的很大，你能是燕子歸來；你能使浪子回頭；你能使許多人變得堅(jiān)強(qiáng)；你還能使許多人感到溫暖......呼喚，你是心靈的訴說；你是真情的爆破；你是高興的極端；你好是那心與心的橋梁。呼喚、呼喚......我永遠(yuǎn)都在呼喚著你---心與心的橋梁。

第四篇：開好主題班會(huì),架設(shè)溝通橋梁

開好主題班會(huì)，架設(shè)溝通橋梁

讀《紅蕾》班會(huì)經(jīng)驗(yàn)談

蘇超

萊西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一句名言，能凈化人的心靈；同樣，一次好的主題班會(huì)，能讓學(xué)生受益終生。什么是主題班會(huì)呢？主題班會(huì)是按照教育目的，任務(wù)的要求，在班主任教師的精心指導(dǎo)下，圍繞特定的主題有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的綜合教育形式，也是中小學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。

一、主題班會(huì)的意義和作用

1、提高覺悟?qū)W會(huì)做人

主題班會(huì)課可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，指導(dǎo)學(xué)生的具體行動(dòng)，使學(xué)生提高思想覺悟，學(xué)會(huì)怎樣做人。

2、獲取信息提高能力

主題班會(huì)比其他課堂教學(xué)活動(dòng)具有更大的靈活性和時(shí)代性，學(xué)生在主題班會(huì)中可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，而且主題班會(huì)要求學(xué)生收集資料，自己動(dòng)腦、動(dòng)手去琢磨、去思考，鍛煉了學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。因此，主題班會(huì)無論是準(zhǔn)備過程還是實(shí)施過程都是鍛煉提高學(xué)生的過程，尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用更大。

3、發(fā)揮特長發(fā)展個(gè)性

一般來說，主題班會(huì)往往要利用學(xué)生的特長，有特長的學(xué)生也都會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示自己的能力，所以班主任要充分了解班級(jí)同學(xué)的特長愛好，并予以安排角色，為同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件。

4、增強(qiáng)凝聚力，優(yōu)化班集體

班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，主題班會(huì)課是其中一條重要的實(shí)施途徑，每一次主題班會(huì)課的成功召開，都會(huì)使班級(jí)向它的總體目標(biāo)跨進(jìn)一步，所以，也可以說主題班會(huì)是班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)它能使班風(fēng)、班級(jí)和班級(jí)的人際關(guān)系得到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

現(xiàn)階段有的個(gè)別老師不注重主題班會(huì)，甚至把主題班會(huì)課讓學(xué)生上自習(xí)或者是沒備課就上主題班會(huì)?，F(xiàn)舉幾個(gè)例子：

無準(zhǔn)備班會(huì)：班主任一上臺(tái)就東拉西扯，興致高的時(shí)候45分鐘收不住，沒興趣半節(jié)課就改為自習(xí)了。訓(xùn)斥式班會(huì)：老師帶著一肚子火，一上來就是一通職責(zé)訓(xùn)斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學(xué)生象沉默的火山。

包辦式班會(huì)：教師是總設(shè)計(jì)總代理，一切自己操辦，學(xué)生是任他擺布的木偶。這樣流于形式或盲無目的的傳統(tǒng)式班會(huì)，很少給學(xué)生表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就像收音機(jī)天線，只能被動(dòng)接收，談不上有所創(chuàng)造，更激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

那么怎樣才能開好主題班會(huì)呢？

二、主題班會(huì)應(yīng)遵循的原則

1、教育性原則

主題班會(huì)的目的就是教育學(xué)生。

首先，在教育內(nèi)容上，要符合國家的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面都得到發(fā)展。既學(xué)到了知識(shí)，又提高了覺悟；既開闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環(huán)節(jié)上，主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出教育性。譬如準(zhǔn)備過程，無論是收集材料，整理材料還是編排演練，都是學(xué)生自己教育自己的過程。實(shí)施過程更是如此。它是學(xué)生之間的相互教育，是更完整、更集中、更系統(tǒng)的教育。班會(huì)結(jié)束后，更要鞏固取得的成果，使學(xué)生在總結(jié)中受到教育，使教育得

到繼續(xù)和升華。當(dāng)然，在班會(huì)活動(dòng)中，有些環(huán)節(jié)的教育效果是比較明顯的，有些環(huán)節(jié)的教育效果則是潛在的、隱形的教育。

第三，體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)化上。一個(gè)主題班會(huì)教育性的高低，主要取決是否把教育內(nèi)容真正讓學(xué)生接受，內(nèi)化到學(xué)生心里。如果教師費(fèi)了半天勁兒，學(xué)生無動(dòng)于衷，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下沒有共鳴，那么這節(jié)班會(huì)課則是失敗的。一節(jié)好的班會(huì)課應(yīng)該是全體學(xué)生全過程的受教育的過程。

2、針對(duì)性原則

組織主題班會(huì)必須具有針對(duì)性，絕不能因活動(dòng)而活動(dòng)。每次確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式等都要有針對(duì)性，否則收效不大，容易走過場(chǎng)，也就失去了教育意義。

首先，主題班會(huì)要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生身心發(fā)展不同，認(rèn)知水平也不一樣，因此主題班會(huì)必須針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選取不同的內(nèi)容和形式，同一內(nèi)容的主題在不同的年級(jí)召開，所選取的內(nèi)容和形式也要有所區(qū)別。如低年級(jí)形式可以活潑些，知識(shí)點(diǎn)可以少一些。高年級(jí)則可以知識(shí)點(diǎn)多一些，思想性強(qiáng)一些。例如：低年級(jí)要從文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手進(jìn)行教育，高年級(jí)則要進(jìn)行社會(huì)公德教育等。

其次，要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和班級(jí)存在的問題。組織班會(huì)必須認(rèn)真分析班級(jí)狀況，抓住學(xué)生中存在的主要問題或是想而不清、思而不解的問題，提出帶有啟迪性的主題，及其學(xué)生參與的積極性，從而提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的行為，也就是做到從要我做到我要做的轉(zhuǎn)變。

第三，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使班會(huì)賦予時(shí)代性。班主任要及時(shí)了解和掌握社會(huì)上的一些積極、消極的影響，針對(duì)社會(huì)上的一些熱門話題，學(xué)生中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時(shí)召開有針對(duì)性的主題班會(huì)，這樣的班會(huì)更具有時(shí)代的氣息，同時(shí)也更有吸引力和感召力。如：甲型H1N1、冬季交通安全、環(huán)境污染、生活浪費(fèi)問題等。

3、趣味性原則

班會(huì)設(shè)計(jì)的趣味橫生，就有極大的吸引力，會(huì)使學(xué)生自覺的參加班會(huì)活動(dòng)，怎樣才能具有趣味性呢？ 首先，班會(huì)的內(nèi)容和形式要具有多樣性。學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，最討厭的就是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生都有求新、求奇、求異、求變、求動(dòng)的特點(diǎn)，只要班會(huì)有趣，學(xué)生往往會(huì)在班會(huì)前產(chǎn)生期待的心里，容易引發(fā)他們積極參與的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)也會(huì)積極投入，盡自己最大努力完成工作，活動(dòng)后還會(huì)反復(fù)回味，留下很深的印象，起到自動(dòng)鞏固和強(qiáng)化的教育效果。如果反反復(fù)復(fù)總是一個(gè)調(diào)子，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。

其次，班會(huì)要講究“奇”和“新”。班會(huì)從內(nèi)容到形式的設(shè)計(jì)要盡量“出其不意”，以收到出奇制勝的效果。學(xué)生喜歡第一次，如果年年重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)乏味，班會(huì)也就失去了吸引力，所以班會(huì)切忌程式化，成人化，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，也就是說班會(huì)要經(jīng)常創(chuàng)新。

4、主體性原則

班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是活動(dòng)的主人，整個(gè)過程要以學(xué)生為主體，學(xué)生既是受教育者，又是教育者，每一節(jié)班會(huì)都應(yīng)是受教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然，教師有指導(dǎo)作用，但卻不能包辦代替。

首先，對(duì)學(xué)生要充分放手、充分信任?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性比較強(qiáng)，渴望得到別人的尊重與信任，他們?cè)敢庠诎鄷?huì)中大顯身手，老師應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說更是如此。

其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，放手不是放任，自主不是自流。班會(huì)中應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，一個(gè)好的班主任教師應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)方針，把教師的教育內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。特別是在主題確定，方案實(shí)施上，教師要真正起到指導(dǎo)作用。

第三，班會(huì)要盡量擴(kuò)大參與面。學(xué)生在班會(huì)中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大，受教育的學(xué)生越多。學(xué)生在班會(huì)中當(dāng)演員和當(dāng)觀眾所受的教育是不同的，因此，教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有的人都有事做，讓所有的人都當(dāng)演員，要徹底改變“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，一般同學(xué)沒事干”的現(xiàn)象。要讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)手，親自參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能。

5、整體性原則

人的認(rèn)識(shí)總是遵循“由淺入深，由低到高”的規(guī)律來發(fā)展的，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也要依照遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際循序漸進(jìn)，逐步加深，要有統(tǒng)一的連貫的計(jì)劃，通過圍繞階段目標(biāo)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)總的教育目標(biāo)，也就是說整體性原則要求主題要有連續(xù)性。

6、實(shí)效性原則

主題班會(huì)要使學(xué)生入情入境，入心入腦，就必須本著“小、近、實(shí)”的原則，真正解決一些實(shí)際問題，真正使學(xué)生從中受到教育，有所受益、有所進(jìn)步，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自己的行為，收到實(shí)效。

三、主題班會(huì)的內(nèi)容與形式應(yīng)該多樣化

開好主題班會(huì)，除了原則之外，還必須注意形式的多樣和生動(dòng)?？梢允潜景鄬W(xué)生的思想情況的階段小結(jié)；也可以是表演節(jié)目舉行紀(jì)念的慶?；顒?dòng)；也可以組織道德、紀(jì)律、民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論，也可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。只有多樣化才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育。主題班會(huì)的形式應(yīng)由教育內(nèi)容來決定，采用何種教育形式，要以達(dá)到最佳教育效果來決定，常見的班會(huì)形式有以下幾種：

1、演講競(jìng)賽式主題班會(huì)

演講，組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行演講，用以表達(dá)思想感情，其特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主，形式靈活，便于組織，收效明顯。同時(shí)能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，觀察能力和組織材料能力等。競(jìng)賽，就是根據(jù)學(xué)校、家庭、社會(huì)的情況結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，組織專題競(jìng)賽。它的特點(diǎn)是融入哲理性，知識(shí)性或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問題的是非性，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，受到教育，但這種班會(huì)如果準(zhǔn)備不周，容易偏離主題。另外準(zhǔn)備時(shí)間過長，不易過多召開。

2、報(bào)告式主題班會(huì)

圍繞某個(gè)主題，請(qǐng)人做專題報(bào)告，也可以讓學(xué)生作報(bào)告。報(bào)告主要結(jié)合當(dāng)前形式等教育內(nèi)容，對(duì)某一階段學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，有些是為學(xué)生關(guān)心的問題而舉辦的，只有這樣才能引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

4、娛樂式主題班會(huì)

這種班會(huì)主要是以娛樂形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，使教育寓于娛樂之中?，F(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)、熱情高，針對(duì)這一特點(diǎn)可以將一些思想貫穿于其中。例如：開展讀一本好書，學(xué)習(xí)一位英雄的活動(dòng)，讓學(xué)生編各種各樣的文藝節(jié)目自己表演，在娛樂中學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)。舉辦娛樂式班會(huì)，要注意不能僅僅為了玩，要玩得要有價(jià)值，有意義。

5、學(xué)習(xí)式主題班會(huì)

這種班會(huì)以學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力為主，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好手段。內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法和交流，也可以是專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一方面的指示等。

6、紀(jì)念式主題班會(huì)

一年之中，富于教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日比較多，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的良好契機(jī)。適當(dāng)結(jié)合班級(jí)具體情況、根據(jù)學(xué)生心理需要，使學(xué)生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

7、匯報(bào)式主題班會(huì)

這種班會(huì)要求學(xué)生在雙休日、節(jié)假日到社會(huì)中去調(diào)查，采訪，然后在班級(jí)開一次主題班會(huì)回報(bào)各自的調(diào)查結(jié)果。這種班會(huì)，班主任要周密布置，給學(xué)生擬好調(diào)查提綱，不然，學(xué)生可能走馬觀花，看不到實(shí)質(zhì)，流于形式。

8、展覽式主題班會(huì)

這種班會(huì)要與學(xué)生課外活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生的科技制作、小發(fā)明、手抄報(bào)等方面收獲不少，班級(jí)不定期把他們的成果展覽出來，班主任要積極予以指導(dǎo)和布置，同時(shí)要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)介紹。

9、綜合式式主題班會(huì)

這種班會(huì)通常融知識(shí)性、教育性、趣味性為一體。也就是我們平時(shí)所看到的觀摩課，這種班會(huì)形式新穎活潑、內(nèi)容豐富多彩，參與面廣，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，綜合性班會(huì)教育作用突出，學(xué)生樂于接受，是主題班會(huì)中最常用、最受歡迎的一種類型。還有，學(xué)習(xí)體會(huì)交流；制定規(guī)章制度；好消息發(fā)布等。

四、主題班會(huì)的實(shí)施過程

1、準(zhǔn)備過程：（也就是確立主題做好準(zhǔn)備工作）

首先，主題班會(huì)必須有一個(gè)鮮明的主題，主題是班會(huì)的靈魂，是班會(huì)的中心。班會(huì)主題的確立與設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)班會(huì)來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)班會(huì)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。一般來說，一個(gè)班會(huì)的主題主要是集中解決一個(gè)問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說所有的節(jié)目都視為為突出主題而服務(wù)，（不是文藝會(huì)演），而且班會(huì)的主體與目的往往是合二為一的，一個(gè)好的主題往往會(huì)在班會(huì)的名稱上就能體現(xiàn)出來，而且在題目上就能看出意圖和創(chuàng)造性來，因此，班會(huì)的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現(xiàn)大而空，老而舊，高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)，新一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。

其次，圍繞主題認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，也是組織好主題班會(huì)的關(guān)鍵。首先教師要做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)和各項(xiàng)組織工作，使這次主題班會(huì)成為全班同學(xué)思想行動(dòng)的中心。同時(shí)班主任教師還要做好各項(xiàng)檢查工作，對(duì)班會(huì)過程中易發(fā)生的突發(fā)事件要有思想準(zhǔn)備和應(yīng)急措施，比如，采用插話等方式把偏離航向的發(fā)言引上正確的方向。

第三，主題班會(huì)課前要布置好會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)布置得如何直接關(guān)系到班會(huì)的氣氛。班會(huì)的環(huán)境是班會(huì)的教育場(chǎng)所，是班會(huì)的載體，因此主題班會(huì)應(yīng)講究環(huán)境的布置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)為主題班會(huì)服務(wù)的特定環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，就會(huì)受到氣氛的感染，情景的熏陶，領(lǐng)悟出班會(huì)的主題，引起比較深入的思考。所以班會(huì)會(huì)場(chǎng)的布置原則要突出主題。

另外，班會(huì)的版面設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)有繪畫特長的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之起到突出主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、實(shí)施過程：

主題班會(huì)的組織實(shí)施時(shí)，班主任教師對(duì)班會(huì)要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)與深化，但整個(gè)實(shí)施過程要力求四戒：一戒追求數(shù)量走形式，不從實(shí)際出發(fā)；二戒把班會(huì)活動(dòng)成人化，兒童化和簡(jiǎn)單化，不從年齡特點(diǎn)出發(fā)；三戒呆板的空洞表演；四戒一個(gè)模式、千篇一律?？傊?，只要準(zhǔn)備的充分，實(shí)施過程就會(huì)順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期目的。

總之，班會(huì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會(huì)是管理好班級(jí)的一條重要途徑。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任必須從開好每一次的主題班會(huì)抓起。

第五篇：禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

從小的方面來看，禮貌可以反映一個(gè)人的素質(zhì)。向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個(gè)家庭、一所學(xué)校的教育水平。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個(gè)城市的人文狀況。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以代表一個(gè)國家的國體。

我們每一個(gè)人，一舉手一投足，不僅僅代表著我們自己，還可以像火把一樣，將光和熱輻射到周圍的世界去，用我們的素質(zhì)和魅力去影響身邊的人，別小看我們個(gè)人的力量。

作為最基本的禮貌，打招呼應(yīng)該和吃飯、刷牙一樣成為生活的一部分，被納入孩子的教育中去。作為老師，在日常的工作和生活中，應(yīng)該成為孩子們的表率，在潤物細(xì)無聲的教化當(dāng)中，一切顯得那么的自然和諧。

懂禮貌是與人友好相處的前提，孩子從小懂禮貌更容易被人接納。要想孩子形成良好的禮貌行為，并不是一朝一夕的事情。孩子意志力弱，行為不穩(wěn)定，目的性、堅(jiān)持性和自制能力較差，教師應(yīng)充分挖掘各種教育資源，將禮貌教育貫穿于孩子日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育。

我覺得作為班主任，與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性，使師生之間能夠有良好的互動(dòng)。與學(xué)生談話首先要注意態(tài)度和藹，語氣親切。

有一次放學(xué)之后，我照例去巡視一下課室的情況，發(fā)現(xiàn)垃圾桶里面的垃圾還沒有倒掉，而課室里只有成同學(xué)一個(gè)人。我想要求他把垃圾倒掉，剛要開口，發(fā)現(xiàn)他是負(fù)責(zé)前一天的衛(wèi)生工作，怎么才能夠叫他完成這項(xiàng)工作，而又不至于令他覺得麻煩和埋怨呢？我并沒有立即開口，只是在課室門上敲了一下，問：“你怎么還沒有回家??？”

成說：“我剛好登記完作業(yè)，現(xiàn)在正在收拾書包，立刻就走了?！?/p>

于是我就在課室里面走了一圈，走到垃圾桶旁邊，故意說了一聲：“喲，怎么今天的垃圾還沒有倒掉？成梓淇，你能不能幫老師把垃圾倒掉呢？”

他這樣一聽，自然不好推遲，一口就答應(yīng)了。在他拿起垃圾桶的時(shí)候，我又補(bǔ)充了一句：“倒完垃圾以后記得把手洗干凈再走，老師的桌子底下有洗潔精。”

聽到這樣的話，成梓淇同學(xué)向我笑了笑，提著垃圾桶一溜煙地去了。

后來想想，如果當(dāng)時(shí)我用命令的語氣，而不是征詢的語氣，可能事情就不會(huì)那么輕松明快地解決了。這跟教育專家所倡導(dǎo)的蹲下身子跟學(xué)生對(duì)話的作用是相同的。

師生相處的過程中，禮貌是平等的橋梁，能夠拉近彼此的距離。