第一篇：淺談總結(jié)性評(píng)語(yǔ)在作文教學(xué)中的作用

淺談總結(jié)性評(píng)語(yǔ)在作文教學(xué)中的作用

總結(jié)，是我們每學(xué)期結(jié)束時(shí)必不可少的工作，是我們對(duì)以往工作的回顧，可以幫助我們品味成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在教學(xué)工作中起著重要的作用?？墒?，面對(duì)學(xué)生厚厚的作文本，我們卻常常忽視了這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的作文情況進(jìn)行總結(jié)，同樣有著非常重要的意義。

首先，通過(guò)總結(jié)可以全面了解學(xué)生的作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料。平時(shí)的作文是一單元一練，每次作文都承擔(dān)著不同的訓(xùn)練任務(wù)，教師的批改與講評(píng)也都針對(duì)每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料，但側(cè)重于橫向的比較和認(rèn)識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生作文的進(jìn)步情況了解較少。而期末時(shí)翻開學(xué)生的作文本，那一行行凝聚著學(xué)生智慧和心靈火花的文字，也記載了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在你倍感欣慰只余，可以縱向的理性的分析每位學(xué)生，掌握其思想和作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料，真正做到“因材施教”。

其次，可以幫助學(xué)生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我調(diào)整。在我們身邊，有許多學(xué)生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗，而能對(duì)自己一學(xué)期的作文進(jìn)行整體分析的人并不多。當(dāng)教師公正、誠(chéng)懇的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)赫然出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生總會(huì)怦然心動(dòng)，回望全學(xué)期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，作自我調(diào)整，不斷改進(jìn)。

寫總結(jié)性評(píng)語(yǔ)，最重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的作文興趣。人常說(shuō)，興趣是最好的老師，作文教學(xué)也是如此。提高學(xué)生作文興趣，是所有語(yǔ)文教師共同的追求，多年來(lái)，我們借鑒了許多行之有效的方法，也嘗試著有新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要留心，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都可能會(huì)有意想不到的收獲，總結(jié)學(xué)生作文也正是如此。每當(dāng)學(xué)生看到這類評(píng)語(yǔ)時(shí)，或驚喜，或沉思，或細(xì)細(xì)品味，都顯得十分認(rèn)真。在這類評(píng)語(yǔ)中，他們沒有了平時(shí)作文的挫敗感，也沒有了考卷上的壓力；他們的學(xué)習(xí)和努力受到了重視，得到了認(rèn)可，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃郁了。

當(dāng)然，要更好的發(fā)揮作文總結(jié)的作用，教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要遵循以下原則：

（1）辨證法，即在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問(wèn)題，即肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，才能真正起到指導(dǎo)作用。

（2）肯定性。學(xué)生的作文雖質(zhì)量不一，然而再差的作文也有其閃光之點(diǎn)，再差的學(xué)生也能寫出閃光的文章來(lái)。面對(duì)那些能力較差的學(xué)生，更應(yīng)尋找閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)和付出的努力，讓他們學(xué)得有信心。

總之，在學(xué)生作文的最后，用我們關(guān)愛學(xué)生的心，用真誠(chéng)的語(yǔ)言總結(jié)一下，在作文教學(xué)中也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

第二篇：評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

評(píng)語(yǔ)----簡(jiǎn)單的愛

--淺談評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著很重要的角色。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖?！币痪洹澳阏姘簟?、“加油”、“有進(jìn)步” “老師相信你”、等等。這些看似簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，可能讓迷途的孩子回頭，也可能讓膽怯的孩子充滿自信。一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。所以，為了我們的學(xué)生健康的成長(zhǎng)，為了一切的學(xué)生有一個(gè)美好的明天，為了讓我們的評(píng)語(yǔ)閃爍更多的人性之光，讓我們重視起評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用。

評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)可以分為口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)一般應(yīng)用在課下交流和教學(xué)過(guò)程中。而書面評(píng)價(jià)多以評(píng)價(jià)卡的形式來(lái)完成。

一、課下與學(xué)生交流中的評(píng)語(yǔ)

我十分注重在課下和學(xué)生交流，與學(xué)生的交流貴在真誠(chéng)；經(jīng)常與學(xué)生從日常生活的點(diǎn)滴小事談起，使之感到親切、舒服，從而讓學(xué)生樂(lè)意打開自己的內(nèi)心世界，接受你、信賴你。只有這樣，教師的鼓勵(lì)、提示，善意的小建議，才會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界激起漣漪，使學(xué)生受益匪淺，從而影響學(xué)生的言行。有一位畢業(yè)多年的學(xué)生，在我家的一次聚會(huì)中他真誠(chéng)地告訴我說(shuō)：老師，你記的有一次我從前10名一下子滑到了32名，當(dāng)時(shí)你看了看我的卷子，對(duì)我只說(shuō)了一句話“老師相信你下次一定趕上，你行。”就是那句話，讓沮喪的我又充滿了希望。直到現(xiàn)在，我遇到挫折，耳邊總會(huì)想起你那句話“老師相信你，你一定行！”使我做每一件事都能盡善盡美，謝謝老師！教師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)，沒想到會(huì)給學(xué)生帶來(lái)這么大益處，它已不單單是一句話，而成為了心的呼喚，學(xué)生從老師話中感受到的是——愛。

二、教學(xué)過(guò)程中的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)多采取激勵(lì)式的。課堂是學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，教師只是這個(gè)舞臺(tái)的擁有者，而真正的舞者是學(xué)生。老師在課堂里對(duì)學(xué)生采用隨機(jī)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能只是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行“對(duì)”和“錯(cuò)”的判斷，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的朋友、幫手、支持者。比如，一位學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題說(shuō)出一個(gè)比較荒謬的結(jié)論，引得學(xué)生哄堂大笑，這時(shí)教師如果也嚴(yán)厲的對(duì)其大聲說(shuō)：“錯(cuò)！”那么我堅(jiān)信這個(gè)孩子恐怕今后再也沒有回答問(wèn)題的勇氣了。如果教師這是只是把他的回答當(dāng)作正常的思維誤區(qū)的話，及時(shí)引導(dǎo)糾正，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)“想想，你一定可以回答得令我們滿意”那樣這個(gè)孩子從緊張的狀態(tài)冷靜下來(lái)，認(rèn)真回答問(wèn)題，答對(duì)后，老師及時(shí)補(bǔ)一句“真棒！”那么這一句話對(duì)這個(gè)學(xué)生今后的成長(zhǎng)會(huì)至關(guān)重要，甚至可以改變他的一生。所以，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答應(yīng)多從欣賞的角度給予學(xué)生鼓勵(lì)，從而幫助他們挖掘問(wèn)題背后的知識(shí)源泉，使學(xué)生從知識(shí)、技能，情感，態(tài)度，價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。促進(jìn)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到被關(guān)愛感、成功感、愉快感、包圍的喜悅。其次，教師要信任賴學(xué)生。著名作家馮驥才說(shuō)的：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！崩蠋煹男刨嚳蓸淞W(xué)生的信心，讓學(xué)生對(duì)明天充滿希望。

三，歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納性評(píng)價(jià)應(yīng)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)應(yīng)從平時(shí)入手，從微觀入手，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從內(nèi)心呵護(hù)每位學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、注重評(píng)價(jià)主體的多元化

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重全面性，綜合性。應(yīng)從多方位角度去對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可由教師設(shè)計(jì)。例如，學(xué)生之間開展相互評(píng)價(jià)，運(yùn)用描述性、富有感情的語(yǔ)言，學(xué)生在自己的小組中選定評(píng)價(jià)對(duì)象，從兩個(gè)方面：

一、“你真棒，我要向你學(xué)”，紀(jì)錄這個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)，進(jìn)步點(diǎn)滴及對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)；

二、是“加加油，你會(huì)更棒！”請(qǐng)選用一句激勵(lì)的話語(yǔ)幫助你的同學(xué)在較差的方面進(jìn)步。另外，我們還可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子提出自己的期望及鼓勵(lì)語(yǔ)，并時(shí)常讓孩子讀給自己，作為自己進(jìn)步的鏡子。當(dāng)孩子進(jìn)步了，教師會(huì)以書面語(yǔ)的形式給孩子及家長(zhǎng)祝賀，以達(dá)到鼓勵(lì)進(jìn)步的目的。

總之，教師要“重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的個(gè)別差異，記錄學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)”，教師在開掘多種評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，一定不要忽視看似微不足道的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià).“多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，肯定每位學(xué)生都有其發(fā)光點(diǎn)”教師簡(jiǎn)單的一句評(píng)語(yǔ)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。讓我們把自己的愛容入這簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)中，讓我們的孩子在愛的鼓舞下健康成長(zhǎng)，成就輝煌。

大夫莊學(xué)校 武云芳

第三篇：評(píng)語(yǔ)在批改作業(yè)中的作用

評(píng)語(yǔ)在批改作業(yè)中的作用

作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而在作業(yè)批改中恰當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的效果。

一、恰當(dāng)使用評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法。教師的評(píng)語(yǔ)可以多采用商量的語(yǔ)氣如：“先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”，或“利用逆推方法試試看”，或“第二步該干什么”等評(píng)語(yǔ)，向?qū)W生指明思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正。教師也可以用激勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)如：“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢?。這樣的評(píng)語(yǔ)，拉近了師生之間的距離，折射出教師的親和力。對(duì)作業(yè)較差的同學(xué)的作業(yè)，不責(zé)罵他們，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性如“你準(zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。用這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)既使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望，又使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、評(píng)語(yǔ)的有效運(yùn)用可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題做出假設(shè)、嘗試運(yùn)用知識(shí)遷移可以利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。又如對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種方法的，可以這樣評(píng)語(yǔ)：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語(yǔ)既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又可使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象。

總之在作業(yè)批改中，教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩迷u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。例如，對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四篇：淺談作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺談作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

惠安廣海中學(xué)雷源英

【摘要】作業(yè)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段,是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)傳送期待,激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評(píng)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

引言

評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。合理的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能傳送期待,激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生建立自信，提高學(xué)習(xí)效果,能為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，并且適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)還能給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。

新一輪課改理念，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、探究、協(xié)作與體悟，更關(guān)注學(xué)生的情感、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)。目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，廣大英語(yǔ)教師十分注重新課程理念前提下的“備課”——“上課”——“作業(yè)”及“信息反饋”等各個(gè)環(huán)節(jié)，卻很少在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)上做文章,作業(yè)評(píng)語(yǔ)似乎是“語(yǔ)文寫作”的專利。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“遇對(duì)必鉤(√)，有錯(cuò)必叉(×)或打分?jǐn)?shù)，或分等級(jí)”的批改作業(yè)的方式，而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號(hào)后，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替學(xué)生見慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)。

評(píng)語(yǔ)----溝通師生情感的特殊橋梁

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)。實(shí)踐證明，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做，不僅不能起到鼓勵(lì)或鞭策的作用，相反會(huì)抑制乃至打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生普遍希望得到老師的關(guān)心、理解和愛護(hù)，后進(jìn)生更是如此。我們教師一定要“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”加強(qiáng)感情投入，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)

心奮發(fā)進(jìn)取的火花，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。古人云：“親其師，則信其道?！苯處煴仨毰c學(xué)生產(chǎn)生和睦、平等、積極的共鳴關(guān)系，才能產(chǎn)生良好的師生情感，才能營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能使學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

作業(yè)評(píng)語(yǔ)能給學(xué)生以恰如其分的評(píng)價(jià)，如同與學(xué)生的促膝談心，表達(dá)的是特別的關(guān)注與愛護(hù)，猶如一封短箋，或贊揚(yáng)，使他們真正看到自己已取得的成績(jī)；或勸誡，指出他們存在的缺點(diǎn)和努力的方向，激發(fā)他們的斗志。這樣，會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，使暫處中游或落后的學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)成績(jī)。更重要的是，實(shí)事求是講究策略地評(píng)價(jià)落后學(xué)生及其作業(yè)，能使他們克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理，重拾自信，努力從后進(jìn)變成先進(jìn)。

如：學(xué)生作業(yè)中，有寫下了以下一段話：

“Today is Sunday.We go to a park.But my brother Bob stays at home.He was doing his homework?”.這一段文字，咋一看，時(shí)態(tài)很混亂，但文字內(nèi)容、語(yǔ)言信息的表述尚清晰，如簡(jiǎn)單地加以否定，粗暴地打一“×”了事，輕則使學(xué)生茫然不知所措，重則大大挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自信心。較好的辦法是通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)向他們提出要求，這樣他們更容易接受。并在評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)下不斷修正，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如“Thanks for giving me such good information!But Please pay more attention to tenses!There are some mistakes in your homework.If you correct them, you'll get a better one.”

針對(duì)不同的學(xué)生所給予的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)不盡相同，如對(duì)待那些學(xué)得較好的學(xué)生，我們可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)加以肯定，然后不失時(shí)機(jī)地向他們提出更高的要求，或告誡他們不要自滿。如：

1）Well-done.But try to make your handwriting better.2）Very good!Please keep on!

對(duì)待那些中等學(xué)生，作業(yè)評(píng)語(yǔ)應(yīng)尤其注意技巧，因?yàn)樗麄儗儆凇澳苌夏芟拢蛏匣蛳隆钡娜后w，因此對(duì)他們的評(píng)語(yǔ)應(yīng)注重多加肯定、督促，可作評(píng)語(yǔ)如下：

1）Cheng Q: you made much progress last week, But you should work still harder this week.Will you?

2）You'd better be more careful.Please correct the mistakes you've made!

而對(duì)待較后進(jìn)的學(xué)生，更多的是要鼓勵(lì)以調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主

性，可用“建議”(Making suggestions)的方式委婉地加以批評(píng)，提出要求。如：Liu Dan, you are so careless that you have made a few mistakes in your homework.But I think you are clever enough to catch up with the others.Please come on!Do better next time, will you? Come on!

而當(dāng)學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生取得了些微進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。如某個(gè)難度很大的動(dòng)詞形式填空，他居然答對(duì)了，這時(shí)，老師可通過(guò)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，這不失為一個(gè)良方，但若用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式在其作業(yè)練習(xí)后寫上一段話，如：Quite right!/ You did well!/ Well-done!等等，也許效果會(huì)更佳，因?yàn)榭陬^上的東西轉(zhuǎn)眼即逝，而評(píng)語(yǔ)卻能長(zhǎng)久地保存，只要他打開那一頁(yè)，他就會(huì)受到鼓舞，就會(huì)激起斗志，就會(huì)逐步使被動(dòng)學(xué)習(xí)演化為主動(dòng)行動(dòng)。

又如：在節(jié)假日前，教師可在學(xué)生的作業(yè)本上寫些祝愿的話：" Merry Christmas!Happy New Year!等等，使學(xué)生真切地感受到老師溫馨而真誠(chéng)的關(guān)愛之情，使學(xué)生倍感親切，從而縮短師生間的距離，融洽了師生感情。評(píng)語(yǔ)----因材施教的重要手段

在課堂上我們所面對(duì)的是全班學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能一一對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而在批改作業(yè)時(shí)所面對(duì)的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)是師生對(duì)話的一種極好方式。因此，認(rèn)真做好作業(yè)評(píng)語(yǔ)可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層面的“長(zhǎng)”得以張揚(yáng)，各方面的“短”得以彌補(bǔ)，并籍此個(gè)體化地幫助學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，有針對(duì)性地建議、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑與方法。使學(xué)生得到更多地獲得自己尋求知識(shí)的方法，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

作業(yè)的評(píng)語(yǔ)不僅僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言，也可以使學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，教師可以有的放矢，相機(jī)點(diǎn)撥,大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如:有些學(xué)生常犯拼寫方面的錯(cuò)誤，作為教師，可在其錯(cuò)詞的下方加以劃線，極不該錯(cuò)的可連劃三道以示警告，當(dāng)然也可把正確的拼法寫在其相應(yīng)的位置上作為范例，使他在閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)加深印象。對(duì)那些作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生，一個(gè)個(gè)為其訂正不僅費(fèi)力而且也無(wú)此必要，但也不能坐視不管，此時(shí)作業(yè)評(píng)語(yǔ)不妨如此寫：Try to spell your words correctly.Avoid misspelling!Please correct them!Don't make the same mistakes again!

有時(shí)也可給予一則相關(guān)的諺語(yǔ)，如：A stitch in time saves nine.(Little by little one goes far.)

也有學(xué)生常犯時(shí)態(tài)方面的錯(cuò)誤，如：“I go to school at 6:30 this morning.”這時(shí)教師的評(píng)語(yǔ)可如此寫：Pay much attention to tenses!If you make your story seem to take place in the past, use the “PAST TENSE”all the way, please do remember!這樣明確指出錯(cuò)在何處，學(xué)生就很容易接受并改正了。又如：有學(xué)生經(jīng)常在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)上犯錯(cuò)誤，如 “This bike isn't belong to me”.此時(shí)給以恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和指正，效果甚佳，評(píng)語(yǔ)可寫成：Dong Qiang, it's not right to say,“ This bike isn't belong to me”.We should say “ This bike doesn't belong to me”.Because “Belong” is a verb, like “go, see, walk?” We say “ I don't go to school on Sundays”.Do we say “I am not go to school on Sundays?” No, never.So please remember!Don't make such a silly mistake next time!

評(píng)語(yǔ)----鞏固知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)力

評(píng)語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新。

教師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)是有血有肉有實(shí)際內(nèi)容的，是對(duì)某個(gè)學(xué)生及其作業(yè)的具體情況所進(jìn)行的分析、評(píng)價(jià)或建議，所以很容易被學(xué)生理解、接受和效仿。因此教師所使用的語(yǔ)言應(yīng)該與學(xué)生的語(yǔ)言水平相當(dāng)，可以是學(xué)生學(xué)過(guò)的，也可用即將接觸的語(yǔ)言，這不僅可以評(píng)價(jià)作業(yè)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言，從而適時(shí)地、序進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與“新”語(yǔ)言內(nèi)容、表述方式的超前感知、運(yùn)用。

如：使用 Good!/ Nice!/ Correct / In correct!

或That's right./ It's clever of you to do so!

或It's careless of you to write this way!

等等，這樣，在學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，不僅鞏固了已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也逐步學(xué)會(huì)將來(lái)如何運(yùn)用了！

又如當(dāng)學(xué)生偶爾用了一句精彩的句子，教師可及時(shí)地在旁邊評(píng)

注 Excellent!/ Wonderful!/ Great!或 It's so nice a sentence!/ It's very creative.I like this sentence./ Please come on!等等，當(dāng)學(xué)生閱讀作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)就會(huì)受到極大的鼓舞，以后就會(huì)不時(shí)地試著用不同的方式來(lái)表達(dá)同一個(gè)句意。這可拓寬其思路，擴(kuò)大其詞匯，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造能力，也培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

如：補(bǔ)全對(duì)話 A: Thanks for your help.B: That's all right.這時(shí)教師可在其作業(yè)本上寫下：Good!/ That's right.But you can also say like these:

1)You're welcome.2)It's a pleasure.3)My pleasure.等等。

結(jié)語(yǔ)

評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)，針對(duì)不同層面教學(xué)對(duì)象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上有針對(duì)性、實(shí)效性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言思維的聯(lián)想能力、概括能力和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng)新意識(shí)。就英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個(gè)細(xì)節(jié)，但作為教師應(yīng)該通過(guò)作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛，利用批改作業(yè)之機(jī)給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品性。

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第五篇：在信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中

在信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)中，主觀題存在的意義是什么？如何避免主觀題體積較大從而在評(píng)價(jià)中題量較少的問(wèn)題？又如何避免主觀題閱卷中評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)易受閱卷者主觀意志影響的問(wèn)題？

請(qǐng)老師們結(jié)合自身實(shí)際和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，談對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

教師專業(yè)發(fā)展即教師為提高專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意、教育理念等素質(zhì)而不斷學(xué)習(xí)、提升的過(guò)程，是一直變化、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。目前，對(duì)于信息技術(shù)教師在教師專業(yè)發(fā)展上存在了這樣一些現(xiàn)狀，比如熟手型教師，存在著職業(yè)倦怠，而新手教師，又存在著對(duì)自身專業(yè)發(fā)展情況認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。作為一名工作將近10年的教師來(lái)說(shuō)，我感到自己在教師專業(yè)發(fā)展上有這樣一些困惑：比如發(fā)展途徑單一，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等。為了解決這樣的現(xiàn)狀，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，我想將來(lái)可以從以下一些方面進(jìn)行努力：

一、具有強(qiáng)烈發(fā)展的自我意識(shí)

如果教師將認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為自身專業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)右?，在這種內(nèi)驅(qū)力的作用下，教師自然會(huì)把自身專業(yè)結(jié)構(gòu)的改善、教學(xué)能力的提升等作為獲得的最大成就。因此，一定要有堅(jiān)定的信念，自己一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀教師離不開專業(yè)發(fā)展。

二、自覺利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)科教程，還有一些名師博客，資源網(wǎng)站，這也是解決發(fā)展途徑單一的方式之一。信息技術(shù)知識(shí)更新快，教師要想在專業(yè)知識(shí)專業(yè)技能上得到提高，平時(shí)的努力很重要，還要及時(shí)補(bǔ)充教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。

三、利用合作的教師文化來(lái)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展

充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造良好的專業(yè)發(fā)展氛圍，多交流，多合作，形成合作的教師文化，并在此基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。除此之外，還要尋找各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校際之間信息技術(shù)教師之間的交流合作。

四、立足課堂，提高課堂效率

要積極嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法。要利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),善于將新技術(shù)、新理念引入信息技術(shù)課堂，如博客、論壇、電子白板、教學(xué)網(wǎng)站等。同時(shí)，還應(yīng)重視教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思，可以對(duì)課堂教學(xué)的得失成敗、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行概括與升華，提出新的奮斗目標(biāo)，不斷超越自我、完善自我。

總之，教師發(fā)展存在階段性，是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。要想讓自身得到發(fā)展，除了要從以上方面加以努力，切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也非常重要。作為一名信息技術(shù)教師，我不能只滿足于做一個(gè)合格的信息技術(shù)學(xué)科教師，應(yīng)該立志做一個(gè)復(fù)合型、研究型、專家型的教師。

差異性教學(xué)對(duì)提高當(dāng)前信息技術(shù)課堂效率有何意義？在日常教學(xué)的過(guò)程中你是如何來(lái)實(shí)施的？