第一篇：學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》日志

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》日志

使用多媒體后，板書還有必要性嗎？

在使用多媒體后，好多老師都在探討還有板書的必要嗎？剛開始，我也覺得多媒體上都有相應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)該就不用再書寫板書了。但是通過(guò)對(duì)板書的特征與優(yōu)勢(shì)和媒體的特征與優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)之前的想法是錯(cuò)誤的，而且在教學(xué)當(dāng)中也確實(shí)反映出了一些問題。比如：有些例題沒有規(guī)范的板演，導(dǎo)致學(xué)生在解題時(shí)步驟有所缺陷；再有，由于沒有板書，有一部分學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，感覺云里霧里，不知道都學(xué)了些什么，導(dǎo)致知識(shí)重難點(diǎn)都不突出。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我改掉了以往的做法，每節(jié)課都有適當(dāng)?shù)陌鍟?，從學(xué)生的作業(yè)以及知識(shí)的掌握情況來(lái)看，相對(duì)于以前都有了很大的提高。

一堂課的反思

經(jīng)過(guò)這幾天對(duì)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》的學(xué)習(xí)，再結(jié)合之前對(duì)《確定物體的位置》課件及課上效果的回顧，我發(fā)現(xiàn)了我在多媒體課件制作上的不足之處。對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，由于對(duì)多媒體在教學(xué)當(dāng)中的作用的認(rèn)識(shí)不足，從而使得我在制作課件時(shí)只注重了課件能否吸引學(xué)生的眼球，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候只顧著看熱鬧，而忘記了應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，使得本末倒置。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白了多媒體課件在制作時(shí)不能僅僅注重它是否能吸引學(xué)生，更重要的是它的實(shí)用性，使得學(xué)生不僅僅能夠快速地對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也能更形象、更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》感想

通過(guò)學(xué)習(xí)吳文麗老師的《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》，我深切地感受到之前在教學(xué)過(guò)程中不太注重板書的合理利用和設(shè)計(jì)。以前我總是在黑板上想到哪就寫哪，想到什么就寫什么，沒有任何設(shè)計(jì)，也不分主副板書。在使用了多媒體后，更是把幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都用課件展示了出來(lái)，一節(jié)課下來(lái)，多媒體一關(guān)，黑板上什么都沒有留下。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)了它們各有利弊，要很好地發(fā)揮它們各自的特點(diǎn)，就要明確他們的優(yōu)勢(shì)與不足，這樣才能更好地利用它們，充分發(fā)揮它們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愉快的加入到課堂教學(xué)中來(lái)，更明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》之感悟

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很明顯的優(yōu)勢(shì)，而傳統(tǒng)的板書也同樣有著不可替代的作用。因此怎樣把這兩項(xiàng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才是最關(guān)鍵的。沒有誰(shuí)更先進(jìn)，誰(shuí)更落后之分，只有用的是否恰到好處，是否在真正需要的時(shí)候用了，并且用對(duì)了，才是最總要的。因此，需要我們把握好尺度，合理利用多媒體和板書，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高成績(jī)。

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合講座

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合

王

慧

今天我們研究的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合。我們將從以下五個(gè)角度闡述如何將多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議。

我會(huì)充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例來(lái)分析講解，以期與老師們分享多媒體與板書有機(jī)結(jié)合后對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，更好的理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì)

板書是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書證明或解答過(guò)程；在復(fù)習(xí)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)。總之，板書是課堂教學(xué)中必不可少的部分。

板書可活躍學(xué)生的思維, 陶冶學(xué)生的情操；優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣 , 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；啟迪學(xué)生的智慧 , 增強(qiáng)記憶的效果。那么如何將板書的作用發(fā)揮得更好，是我們需要關(guān)注的問題。

（一）初中數(shù)學(xué)板書的內(nèi)容

1.授課提綱 ：包括研究問題的思路、方法和程序、知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等；

2.教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)：包括重要的定義、原理、規(guī)律、結(jié)論、注意點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求等；

3.補(bǔ)充材料和其他內(nèi)容：包括圖表、例證，說(shuō)明、圖示、學(xué)生練習(xí)等。

（二）初中數(shù)學(xué)板書的種類

1.按功能分類：

(1)自學(xué)類板書：可以展示自學(xué)提綱要求。

(2)示范類板書：可以展示例題解答與證明。

(3)探究類板書：可以書寫探究的問題和圖形。

(4)復(fù)習(xí)類板書：可以將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

(5)試卷類板書：可以將試題進(jìn)行分析歸類。

2.按設(shè)計(jì)分類：

(1)提綱式板書：可以在復(fù)習(xí)課和探究課時(shí)用。

(2)表格式板書：可以在分析圖象性質(zhì)和解方程應(yīng)用題時(shí)用。

(3)互動(dòng)式板書：可以使師生都在黑板上進(jìn)行練習(xí)分析講解。

(4)結(jié)構(gòu)式板書：在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)常用。

(5)圖示式板書：上幾何課、函數(shù)圖象課常用。

（三）板書的書寫技巧

1.書寫規(guī)范，有示范性

2.表述準(zhǔn)確，有科學(xué)性

3.層次分明，有條理性

4.重點(diǎn)突出，有鮮明性

5.合理布局，有計(jì)劃性

6.形式多樣，有趣味性

7.直觀清晰，有啟發(fā)性

板書的書寫技巧告訴我們了規(guī)范性和藝術(shù)性，掌握了這些技巧，應(yīng)用時(shí)可以更好的為學(xué)生做好示范。

（四）板書的教學(xué)原則

1.雙邊活動(dòng)原則：可以使師生共同書寫，常見的有學(xué)生練習(xí)和學(xué)生探究的問題或結(jié)論。

2.參與過(guò)程原則：邊講邊寫，能更好的啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.注重結(jié)構(gòu)原則：結(jié)構(gòu)是板書可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和更好的理解知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)。

4.直觀教學(xué)原則：可以是學(xué)生的思維過(guò)程、解題過(guò)程、教師的分析過(guò)程及圖形表述都直觀明確。

5.促進(jìn)發(fā)展原則：可以將學(xué)生原有基礎(chǔ)和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

6.突出感知原則：豐富的實(shí)例演示、概念的前后關(guān)系等都可以讓學(xué)生充分感知。

7.集中注意原則：教師和場(chǎng)景相對(duì)集中，語(yǔ)言、手勢(shì)、板書內(nèi)容就可很好的集中學(xué)生的注意力。

8.加強(qiáng)記憶原則：黑板上長(zhǎng)時(shí)呈現(xiàn)可以隨時(shí)加深學(xué)生的記憶。

（五）板書設(shè)計(jì)的誤區(qū)

1.書寫隨意凌亂，無(wú)板書設(shè)計(jì)

2.主副板書不分，疏密不合理

3.書寫層次無(wú)序，手涂不干凈

4.字大小不協(xié)調(diào)，排列不規(guī)范

5.有科學(xué)性錯(cuò)誤，用詞不準(zhǔn)確

這樣的板書會(huì)人為的導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真 和對(duì) 老師的不信任，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（六）板書自身的局限

1.不能動(dòng)態(tài)的顯示數(shù)學(xué)圖形的變化過(guò)程。

2.不能用圖片、視頻、動(dòng)畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書書寫受書寫人的字體的影響將提高或降低教學(xué)效果。

4.板書受黑板大小和書寫速度的影響易造成教學(xué)內(nèi)容的減少。

綜上所述，我們需要更好的教學(xué)輔助方式來(lái)彌補(bǔ)板書的不足，而媒體的進(jìn)入就恰好解決了這個(gè)問題，下面我們看看媒體在教學(xué)中的作用。

二、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特征

1.信息量大。旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度，使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5—2 倍。

2.感染力強(qiáng)?；o為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將靜止的問題按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩繽紛。

3.模擬性真?；橄鬄樾蜗?，加深對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如講等腰三角形和其性質(zhì)時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺的享受，美的欣賞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，了解等腰三角形的重要應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

如追擊問題中動(dòng)畫跑步的例子可以形象生動(dòng)的反映出相關(guān)量之間的關(guān)系，很好的促進(jìn)學(xué)生的理解。

(二）多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

形象性：使抽象內(nèi)容具體呈現(xiàn)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

多樣性：通過(guò)各種媒體、軟件的輔助，可以是學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)問題。

趣味性：動(dòng)畫的描述增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)美的展示加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解。

直觀性：其動(dòng)態(tài)的過(guò)程一目了然。

豐富性：融合古今中外的場(chǎng)景、將理論與實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生的閱歷。

這樣通過(guò)數(shù)學(xué)美的展示，各種曲線的變幻、充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

（三）媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 : 難轉(zhuǎn)易，理論與實(shí)踐相結(jié)合 如講拋物線：通過(guò)噴泉的動(dòng)態(tài)演示，展示了拋物的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生在美的欣賞中認(rèn)識(shí)了拋物線的特征。

如講三角形中位線是 1/2 底長(zhǎng)的性質(zhì)時(shí)：采用三角形運(yùn)動(dòng)的方式體現(xiàn)出其中線段長(zhǎng)度的相互關(guān)系。

如講一次函數(shù)的應(yīng)用：可預(yù)測(cè)未來(lái)運(yùn)動(dòng)員在 110米欄的比賽中速度的可能值。采用奧運(yùn)知識(shí)畫速度圖象可使學(xué)生興趣大增。

2.加快教學(xué)節(jié)奏：

如概念的掌握：是在應(yīng)用中得知，反饋及時(shí)快捷的方法是展示概念應(yīng)用的小題進(jìn)行課上練習(xí)，可提高課堂效率。

如講圖象性質(zhì)應(yīng)用：省去作圖時(shí)間可提高課堂效率，并重點(diǎn)突出。

如講評(píng)學(xué)生的書面練習(xí)：變板書為投影展示可提高課堂效率。

如發(fā)散學(xué)生的思維的設(shè)計(jì)：將學(xué)生的想法幾何畫板圖示可提高課堂效率。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)：

如講三角形外心位置：幾何畫板動(dòng)態(tài)圖示一目了然。

如講中心對(duì)稱圖形：旋轉(zhuǎn) 180o 的過(guò)程展示易理解。

如講反比例函數(shù)性質(zhì)ｋ對(duì)圖形性質(zhì)的影響。

如講圓周角性質(zhì)定理：動(dòng)態(tài)演示與圓上角頂點(diǎn)位置無(wú)關(guān)。

在動(dòng)態(tài)的演示中學(xué)生的思維得到啟迪，變得發(fā)散和活躍，對(duì)問題的理解就會(huì)趨于深刻。

4.豐富教學(xué)形式：從黑板、紙張、道具到下面的方式。

（1）計(jì)算機(jī)各種軟件

ppt 演示文稿：增大信息量、具有文字圖形美化的功能。

幾何畫板：可以動(dòng)態(tài)演示、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

flash 動(dòng)畫等：生動(dòng)、有趣、可以吸引學(xué)生注意力。

（2）投影幻燈、視頻演示：生動(dòng)、知識(shí)掌握反饋及時(shí)，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)了如指掌，及時(shí)調(diào)控。

（3）網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房體驗(yàn)授課：學(xué)生參與體驗(yàn)過(guò)程中更好的感悟數(shù)學(xué)的形成過(guò)程和創(chuàng)新過(guò)程。

（4）教學(xué)白板：將黑板與 ppt 演示文稿有機(jī)結(jié)合。

（四）多媒體在教學(xué)使用中的誤區(qū)

1.缺乏新意，形式呆板。有的設(shè)計(jì) 僅是提綱、圖表、題目、定理、原理。情景設(shè)計(jì)不到位，效果是黑板移位體現(xiàn)不出媒體的優(yōu)勢(shì)。

如有一個(gè)數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，想用 明代南海才子倫文敘為蘇東坡 《 百鳥歸巢圖 》 題的數(shù)學(xué)詩(shī)引出問題是如果只是文字就凸現(xiàn)出情景設(shè)計(jì)不到位，難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我們將 《 百鳥歸巢圖 》展示給學(xué)生時(shí)，將媒體的優(yōu)勢(shì)充分挖掘，此時(shí)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種文化的震撼，和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大提高。

2.篇幅太多、不夠精煉。重點(diǎn)不突出、使學(xué)生記錄、理解跟不上，容易造成學(xué)生視覺、心理疲勞、導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性差。

3.顏色太多，重點(diǎn)不突出。

4.文字太多，閱讀量大理解慢。

5.布局不合理，視覺造成心理壓抑。

6.媒體使用單一，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

如有理數(shù)運(yùn)算法則的歸納內(nèi)容很重要，就應(yīng)該在板書上進(jìn)行，有嘗試的視覺效果，重要的法則不應(yīng)該是一閃而過(guò)。

（五）多媒體自身的不足之處

1.翻頁(yè)特點(diǎn)易造成沒看清沒記住的負(fù)面效果。

2.受屏幕所限字體小易造成視覺疲勞。

3.室內(nèi)燈光暗易造成視力下降。

4.過(guò)多的使用易分散學(xué)生的注意力、影響學(xué)生的思維。

如探索切線性質(zhì)的內(nèi)容，屏幕上顯示大量的文字、符號(hào)、和圖形，整個(gè)一頁(yè)滿滿的內(nèi)容，造成學(xué)生過(guò)大的心理負(fù)擔(dān)和視覺疲勞，同時(shí)閱讀量大，理解就難以短時(shí)高效地完成，建議分散一部分內(nèi)容到板書上或?qū)W案上會(huì)減少媒體使用的負(fù)效應(yīng)。

再如有理數(shù)的計(jì)算、重要定理的小結(jié)和對(duì)比性研究我們建議用板書表述，它可以最大限度的加深學(xué)生的記憶和重視效果。

所以可以這樣說(shuō)，媒體是互動(dòng)交流，非滿堂放映；是動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，非靜止不變；是輔助教學(xué)，非板書變異。

三、初中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念

1.數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

這樣的理念就需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，并在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

3.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，其中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

所以需要我們?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛 , 提供學(xué)生實(shí)踐與探究的場(chǎng)所。

4.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。更好的體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

這就需要我們利用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)總目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠

1.獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；課堂上媒體在處理生活中數(shù)學(xué)問題及和其他學(xué)科的聯(lián)系上有不可低估的作用。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)離不開媒體對(duì)其提供的支持，學(xué)生的想法、猜想是否具有可行性也可以在媒體的支持下得到快速的解決。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)段分目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進(jìn)行描述。

知識(shí)與技能的初始教學(xué)非常適合板書演示和一步步分析講解。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過(guò)程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖，掌握基本的識(shí)圖、作圖等技能；體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì)，掌握基本的推理技能。

圖形的研究和探索過(guò)程比較適合媒體實(shí)現(xiàn)，幾何畫板就是比較好的研究輔助手段。

（3）使學(xué)生從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估汁總體的思想，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率。

這部分內(nèi)容的處理在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教學(xué)中將突顯其優(yōu)勢(shì)。

2.數(shù)學(xué)思考：

（1）使學(xué)生能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)刻畫事物間的相互關(guān)系。

（2）使學(xué)生在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換活動(dòng)過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

這部分的內(nèi)容適合多媒體與板書有機(jī)結(jié)合，媒體給出大量信息和圖形的變換，板書輔以解題的過(guò)程和探知的結(jié)論。

（3）使學(xué)生能收集、選擇、處理數(shù)字信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測(cè)。

（4）使學(xué)生能用實(shí)例對(duì)一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。

（5）使學(xué)生體會(huì)證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。

這樣的要求我們就可以將收集數(shù)據(jù)和猜想可以交給媒體，演繹推理交給板書處理。

3.解決問題：

(1)使學(xué)生能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評(píng)價(jià)不同方法之間的差異體會(huì)在解決問題的過(guò)程中與他人合作的重要性。

媒體提供的場(chǎng)景和板書展示的多種方法可充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

(2)使學(xué)生能用文字、字母或圖表等清楚地表達(dá)解決問題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性。通過(guò)對(duì)解決問題過(guò)程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

媒體與板書的有機(jī)結(jié)合可以使學(xué)生對(duì)結(jié)果的合理性有深刻的認(rèn)識(shí)，如三角形中位線的長(zhǎng)度問題。

4.情感與態(tài)度：

(1)使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能夠在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。這樣的內(nèi)容就需要我們用媒體創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。

(2)使學(xué)生敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并有獨(dú)立克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。需要我們用幾何畫板展示知識(shí)上的難點(diǎn)，同時(shí)傳達(dá)給學(xué)生克服困難積極尋求解決問題策略的方法。

(3)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

需要我們用媒體告知學(xué)生數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和其重要性。

(4)使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

(5)使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。情感與態(tài)度的目標(biāo)明確告知我們用媒體和板書有機(jī)結(jié)合可以讓學(xué)生充分感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。

四、初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) :

（一）初中生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：

1.初中生是指在初中階段就讀的中學(xué)生，年齡大約在 12—15 周歲，心理上認(rèn)知、情感及個(gè)性發(fā)展到一定程度，自我意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)不夠成熟的學(xué)生群體。

2.初中生良好的學(xué)習(xí)心理的形成與他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)有很大的關(guān)系。

因此我們應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律加以分析、研究在教學(xué)中加大感性直觀場(chǎng)景激發(fā)興趣、合理引導(dǎo)、積極探索，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于成長(zhǎng)因素造成的問題

1.在課堂上聽明白，作業(yè)有難度。理解不深刻造成的。

2.抽象的內(nèi)容理解困難，給出學(xué)生的思維空間不夠。3.創(chuàng)新性能力欠缺，原因是創(chuàng)設(shè)的情景和問題設(shè)置少。

4.知識(shí)記憶不深刻，知識(shí)呈現(xiàn)時(shí)間少是原因之一。

（三）初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法建議：

1.上課的過(guò)程中應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在講課的過(guò)程中將媒體與板書有機(jī)結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間。

2.要幫助學(xué)生在聽課的過(guò)程中抓住主要內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)用板書按層次排列；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，用短暫的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個(gè)時(shí)候效果最好。

3.好的輔助教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，不但能節(jié)約時(shí)間，提高效率；而且能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生做歸納總結(jié)，在每一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該用板書作出一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)知識(shí)間更廣泛聯(lián)系的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)每一章節(jié)知識(shí)的了解，便于復(fù)習(xí)和知識(shí)的掌握。

五、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議

（一）明確板書的特征、優(yōu)勢(shì)、不可替代性和局限性；

（二）明確媒體的特征、優(yōu)勢(shì)、輔助特性和局限性；

特別說(shuō)明：媒體用好是精彩，用不好適得其反；

（三）選擇媒體與板書的輔助方式時(shí)，要考慮學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)力；

學(xué)生程度好的學(xué)校和弱校的學(xué)生是有區(qū)別的；

（四）凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書為好；

如講有理數(shù)的運(yùn)算或者幾何證明。

（五）凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用媒體為好

如數(shù)學(xué)對(duì)稱美的介紹。

（六）凡是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容動(dòng)手體驗(yàn)與學(xué)案相結(jié)合或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為好

如梯形中添加輔助線解決問題的教學(xué)；平行四邊形的判定定理得發(fā)現(xiàn)過(guò)程等。

（七）實(shí)施啟迪思維，解決難點(diǎn)問題時(shí)媒體動(dòng)態(tài)演示較好。

如同弧所對(duì)圓周角相等與角頂點(diǎn)在圓上位置無(wú)關(guān)，用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示效果較好。

綜上所述：在教學(xué)中能將媒體與板書有機(jī)結(jié)合就可以增加教學(xué)的有效性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

最后祝愿我們的老師都是智慧型、藝術(shù)性老師。

第三篇：《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》學(xué)習(xí)總結(jié)

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》

學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》的課程，我感觸很深，其實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我往往不太注意板書和多媒體的結(jié)合，看完以后，使我認(rèn)識(shí)到，課堂需要通過(guò)多媒體引入課外學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體驗(yàn)、親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，但同時(shí)也離不開教師形象直觀的板書。多媒體課件集聲音、動(dòng)畫于一體，能引導(dǎo)學(xué)生更生動(dòng)、直觀地感受學(xué)科內(nèi)容；板書方便、經(jīng)濟(jì)，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。它們對(duì)教學(xué)都起著舉足輕重的作用。不管教師采取何種教學(xué)形式，出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)，那就是有利于發(fā)展學(xué)生思維，啟迪學(xué)生有效認(rèn)知與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，不管是運(yùn)用多媒體課件還是板書，都要因人而異，因課而異，因課堂上學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而異，不能死搬教案，死搬多媒體和板書，要隨機(jī)應(yīng)“變”。

在多媒體智能化信息刺激下，課堂教學(xué)內(nèi)容有了全新感覺，在這個(gè)新的突破中，多媒體教學(xué)技術(shù)成為重要的教學(xué)手段。然而，任何一種教學(xué)手段，都不可能達(dá)到盡善盡美的境界，同樣它不能代替教師的板書。設(shè)計(jì)科學(xué)，富有藝術(shù)性的板書不僅生動(dòng)地反映了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，在應(yīng)用現(xiàn)代媒體課件教學(xué)時(shí)，不能只限于一張碟一個(gè)鼠標(biāo)的運(yùn)作。這樣一堂課下來(lái)，教師在黑板上沒留下任何痕跡或數(shù)字，學(xué)生就像看了一場(chǎng)動(dòng)畫片，過(guò)后對(duì)知識(shí)的掌握是不完善的。如果老師能靈活運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，同時(shí)又設(shè)計(jì)出具有較高藝術(shù)性的板書，那么，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)起到事半功倍的效果。從中學(xué)習(xí)到：

一、板書的意義與優(yōu)勢(shì) 板書是課堂教學(xué)的重要手段，在導(dǎo)入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書章節(jié)標(biāo)題；在引入新概念時(shí)，要板書定義；在探求規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書定理、法則；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考途徑；在證題、解題時(shí)，要板書證明或解答過(guò)程；在復(fù)習(xí)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意點(diǎn)。總之，板書是課堂教學(xué)中必不可少的部分。

板書可活躍學(xué)生的思維, 陶冶學(xué)生的情操；優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣 , 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；啟迪學(xué)生的智慧 , 增強(qiáng)記憶的效果。那么如何將板書的作用發(fā)揮得更好，是我們需要關(guān)注的問題。

二、板書自身的局限

1.不能動(dòng)態(tài)的顯示數(shù)學(xué)圖形的變化過(guò)程。

2.不能用圖片、視頻、動(dòng)畫的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.板書書寫受書寫人的字體的影響將提高或降低教學(xué)效果。

4.板書受黑板大小和書寫速度的影響易造成教學(xué)內(nèi)容的減少。綜上所述，我們需要更好的教學(xué)輔助方式來(lái)彌補(bǔ)板書的不足，而媒體的進(jìn)入就恰好解決了這個(gè)問題，下面我們看看媒體在教學(xué)中的作用。

三、媒體的特征與優(yōu)勢(shì)

（一）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的特征

1.信息量大。旁征博引，挖掘教學(xué)的廣度和深度，使課堂傳授知識(shí)內(nèi)容增加1.5—2 倍。

2.感染力強(qiáng)。化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將靜止的問題按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩繽紛。

3.模擬性真。化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，減輕了學(xué)生認(rèn)知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如講等腰三角形和其性質(zhì)時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺的享受，美的欣賞，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，了解等腰三角形的重要應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中媒體與板書的有機(jī)結(jié)合建議

（一）明確板書的特征、優(yōu)勢(shì)、不可替代性和局限性；

（二）明確媒體的特征、優(yōu)勢(shì)、輔助特性和局限性；

特別說(shuō)明：媒體用好是精彩，用不好適得其反；

（三）選擇媒體與板書的輔助方式時(shí)，要考慮學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)力；

學(xué)生程度好的學(xué)校和弱校的學(xué)生是有區(qū)別的；

（四）凡是培養(yǎng)學(xué)生技能的知識(shí)用板書為好；

如講有理數(shù)的運(yùn)算或者幾何證明。

（五）凡是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容用媒體為好。

總之,板書是課堂教學(xué)中不可缺少的部分，而多媒體能有效的提高課堂效率和教學(xué)效能，選擇合適媒體與板書的輔助方式，是我們能很好的實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生能力的很好方法，以后我將正視板書和多媒體的作用，使教學(xué)效果達(dá)到最好。

第四篇：多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為不可缺少的教學(xué)方法，更是一種技能。特別是對(duì)年輕教師而言，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)被他們忽視或弱化，似乎要下崗休息、退居二線了。尤其在公開課等比賽型教學(xué)中，大有“開講不用多媒體，板書再好也枉然”之勢(shì)。然而，對(duì)于一些老教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是他們的弱點(diǎn)，于是就產(chǎn)生了很強(qiáng)的排斥心理，仍堅(jiān)守著自己的“黑板”陣地。

事實(shí)上，我認(rèn)為傳統(tǒng)的黑板板書與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，板書與課件作為輔助教學(xué)的手段是相輔相成的，它們各盡其能，各司其職。使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下一些問題。

1.多媒體濫用，會(huì)降低教師的主觀能動(dòng)性。目前，許多教師在制作的課件時(shí)總是不分重點(diǎn)難點(diǎn)將自己整堂課的教學(xué)思路，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至課堂中需要提出的問題及答案都事先設(shè)計(jì)在課件上。有些教師將教材或教案的文字、圖片大量的羅列，簡(jiǎn)單地做好課件敷衍了事，使教學(xué)由過(guò)去的“人灌”變成現(xiàn)代的“機(jī)灌”，這樣不僅降低了教師的教學(xué)能力，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。

2.媒體信息多而雜，干擾因素較多，容易分散學(xué)生的注意力。這就要求教師制作課件時(shí)要合理選擇信息，課件不要過(guò)于花哨。

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容較多時(shí)，隨著頁(yè)面的切換，多數(shù)學(xué)生很難跟上老師的思路；并且，過(guò)多的屏幕板書還易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.有些教師在使用多媒體課件時(shí)錯(cuò)誤地拋棄板書這一傳統(tǒng)教學(xué)手段，一些教師一堂課下來(lái)在黑板上只寫上標(biāo)題，或象征性地列了點(diǎn)提綱，或隨手涂上幾個(gè)詞，有些教師一字不寫，極少能做到課件與板書有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代教學(xué)手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有它無(wú)法取代的價(jià)值。板書作為傳統(tǒng)教學(xué)手段并不代表著落后，更不是可有可無(wú)。優(yōu)秀的板書，清晰的條理、新穎的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的導(dǎo)向功能。簡(jiǎn)潔明了的板書能讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)能有一個(gè)完整、清晰、明了的輪廓和印象。若離開了板書而完全依賴于課件，難免會(huì)讓學(xué)生有一種模糊混亂、一堆亂麻的感覺，由于缺乏條理性，學(xué)生如墜云里霧里，懵懵懂懂。

在新課程改革的大背景下，教師不能墨守成規(guī)堅(jiān)決排斥多媒體技術(shù)，也不可以不假思索、漫無(wú)目的地濫用多媒體，而是要結(jié)合當(dāng)前新課程改革的教育理念，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)巧妙整合后加以運(yùn)用，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第五篇：多媒體與板書有機(jī)結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幫助

多媒體與板書有機(jī)結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的幫助

我學(xué)習(xí)完了《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體與板書的有機(jī)結(jié)合》的課程，讓我知道了板書本身有他的優(yōu)越性，多媒體也有他的局限性，合理的多媒體，學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)板書和多媒體各自的優(yōu)點(diǎn)，合理的選擇教學(xué)手段，才是真正的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。

多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn),所以,它能提供理想的教學(xué)環(huán)境,并將改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù),能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。但同時(shí)也離不開教師形象直觀的板書。多媒體獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，就需要板書。章節(jié)標(biāo)題，定義，定理，法則，主要的思考途徑，證明或解答過(guò)程，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意這些內(nèi)容也最好用板書來(lái)教學(xué)。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

反思自己在以前的運(yùn)用過(guò)程中的成功之處：

例如講“三角形內(nèi)角和”一節(jié)中，用多媒體演示將一個(gè)三角形三個(gè)角割開，然后放在一起，就展現(xiàn)組成了一個(gè)平角，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書出三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)過(guò)程，突出重點(diǎn)。這樣將板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方法，很好的彌補(bǔ)了單一教學(xué)手段的缺點(diǎn)；使板書教學(xué)與多媒體教學(xué)兩者互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；兩種教學(xué)手段的結(jié)合，也使教師在授課時(shí)，能夠針對(duì)所講內(nèi)容選擇最佳的授課方式，提高了授課的效率。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐也證明了，以此種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，系統(tǒng)的把握地理課程的重難點(diǎn)，教師也更易獲得最佳的教學(xué)成果。

總之，在講課的過(guò)程中將媒體與板書有機(jī)結(jié)合可激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合的思考學(xué)習(xí)，這樣就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。