第一篇：淺談歷史教學(xué)中采用多媒體手段的作用

淺談歷史教學(xué)中采用多媒體手段的作用

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》明確指出當(dāng)：“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、各民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展......”而學(xué)校教育在素質(zhì)教育的實(shí)施中起主導(dǎo)作用，并且學(xué)校教育中素質(zhì)教育主要是通過學(xué)科教學(xué)來(lái)完成的。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率，活潑課堂氣氛是非常重要的。

歷史是一門內(nèi)容涵蓋廣，時(shí)空跨度大的人文學(xué)科，從內(nèi)容上看，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等各個(gè)方面；從時(shí)空上看，古今中外，橫向的、縱向的，星羅棋布；從認(rèn)識(shí)水平看，包括識(shí)記、理解、分析、綜合應(yīng)用等。如何讓歷史教學(xué)能跨越時(shí)空，使學(xué)生對(duì)歷史事件的分析、理解更全面準(zhǔn)確等等，是我們歷史教學(xué)工作者苦思冥想的問題，而多媒體教學(xué)手段恰恰給我們提供了便捷有效的操作平臺(tái)來(lái)解決這些問題。就《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)初步實(shí)踐，談?wù)勥\(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高這堂歷史教學(xué)課的課堂效果的幾點(diǎn)體會(huì)，以期拋磚引玉

一、用多媒體演示與教學(xué)相關(guān)聯(lián)了圖片資料，分析背景形勢(shì)。

1894年的午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)日本方面來(lái)說(shuō)，是其大陸政策的具體實(shí)施。這時(shí)的世界形勢(shì)正值主要資本主義國(guó)家逐步向帝國(guó)主義階段過渡。實(shí)現(xiàn)過渡的根本原因是什么？為了強(qiáng)化生產(chǎn)力的作用。我們?cè)诙嗝襟w課件中設(shè)置了第二次工業(yè)革命的優(yōu)秀成果的照片，以加深學(xué)生的理解和記憶。西方列強(qiáng)對(duì)日本侵略行徑為什么持支持態(tài)度？它是以誰(shuí)的利益為轉(zhuǎn)移的，我們又將一段材料通過媒體出示給予學(xué)生。學(xué)生們通過對(duì)材料的分析得出正確的認(rèn)識(shí)。這時(shí)中國(guó)國(guó)內(nèi)的形勢(shì)又是怎樣的呢？我們讓學(xué)生帶著問題去接受媒體，設(shè)置了慈禧正籌備六十大壽的照片，李鴻章的照片，然后指出：慈禧的主和和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策。在這種文字、圖片、圖像、聲音的有機(jī)結(jié)合下，學(xué)生們自然得出：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是必然的，中國(guó)的戰(zhàn)敗也是必然的歷史結(jié)論。

二、利用多媒體教學(xué)手段“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，讓學(xué)生感受歷史的氛圍，從中受到感染和教育。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的整個(gè)過程，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面多，有豐島海戰(zhàn)，平壤戰(zhàn)役，黃海戰(zhàn)役，遼東戰(zhàn)役，威海戰(zhàn)役。為了讓學(xué)生感受到歷史的氛圍，我們利用多媒體手段進(jìn)行視頻摘錄，將戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)們通過視覺與聽覺的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的有效注意，得出甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，即：對(duì)日本方面來(lái)說(shuō)是侵略的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)則是反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。錄講到黃海戰(zhàn)役時(shí)，我們將《甲午風(fēng)云》中的素材進(jìn)行選擇用來(lái)進(jìn)行多媒體的輔助教學(xué)，從而將歷史上的鄧世昌、林永升等英雄從物形象具體生動(dòng)地再現(xiàn)學(xué)生面前，跨越了時(shí)空界限，使學(xué)生有身臨其境其境之感，加強(qiáng)了教學(xué)的感染力，也達(dá)到了寓思想教育于歷史認(rèn)識(shí)的傳授中教學(xué)目的。

三、利用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化思維力度，提高分析問題，解決問題的能力。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程，教材始終以李鴻章的政策相貫串。為了加深學(xué)生對(duì)歷史過程的理解，我們通過多體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將解說(shuō)詞融入過程中。把不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實(shí)地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，并適時(shí)地打媒出思考題：試分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因？從中國(guó)失敗的原因中你能得出什么結(jié)論？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，清朝愛國(guó)官兵是如何抗擊日本侵略者的？為什么不能挽回?cái)【?？由于聲、圖、文、畫等多種媒體集成于一體，刺激了學(xué)生的視聽感官，學(xué)生們紛紛地舉手發(fā)言，各抒已見，展開討論，最后都深刻認(rèn)識(shí)到了清政府的腐敗是造成中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，是日本強(qiáng)迫中國(guó)簽訂不平等條約《馬關(guān)條約》。為了講清《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，便于學(xué)生掌握，我們?cè)O(shè)置了表格，通過大屏幕傳授給學(xué)生。在講到《馬關(guān)條約》的影響時(shí)，為了促成學(xué)生的知識(shí)遷移，我們又將《馬關(guān)條約》、《南京條約》進(jìn)行比較，通過表格的形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生們很快得出上個(gè)正確結(jié)論：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)一個(gè)最嚴(yán)重的不平等條約，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)進(jìn)一步加深了。

四、利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂四十五分鐘的效率。

在有限的時(shí)間里，擴(kuò)大信息量，完成教學(xué)目的，是多媒體教學(xué)的獨(dú)到之處?！都孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)》就是一節(jié)內(nèi)容多結(jié)構(gòu)完整、國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的高中歷史課。若傳統(tǒng)方法授課，既然要講清歷史線索，又要分析前因后果，還要讓學(xué)生回顧、綜合、分析，是很難在四十五分鐘內(nèi)，我們向?qū)W生顯示一個(gè)組織體系結(jié)構(gòu)圖，五幅圖像，三幅地圖，一張表格，兩段視頻摘錄，三段文字材料，對(duì)歷史學(xué)科的興趣了起到完成教學(xué)任務(wù)的積極作用。

總之，通過這堂課，我們彩了多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行歷史教學(xué)，深刻感受到它在教學(xué)中的巨大的輔助作用教學(xué)手段現(xiàn)代化已是當(dāng)今歷史教學(xué)改革的重要課題之一。

第二篇：多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的作用

在美術(shù)教學(xué)中，引入直觀形象、聲情并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。

一、利用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真爛漫，富有想象力，對(duì)新鮮事物充滿著好奇心和表現(xiàn)欲，繪畫是他們最為直接的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行《美麗的熱帶魚》教學(xué)中，首先教師讓學(xué)生觀看配有聲音的海底世界的動(dòng)態(tài)錄像：五顏六色、形態(tài)各異的魚兒在水中自由自在地游來(lái)游去，歡快地追逐、嬉戲，一時(shí)悠閑地吐出一串串泡泡??，這些強(qiáng)烈的視覺效果很快地吸引了學(xué)生的注意力。在授課時(shí)，教師再利用ＣＡＩ課件，直觀地讓學(xué)生感知魚的基本形態(tài)及圖形的拼作過程，知道魚的各個(gè)部分可以概括成不同的幾何圖形。課件演示：在四周擺放的許多幾何形當(dāng)中選一個(gè)大三角形接到屏幕中間，作魚的身體；再拉一個(gè)小的梯形到大三角形的后面，作魚的尾巴；小圓形作魚的眼睛。魚的基本形狀出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣一下子就被提起來(lái)了。教師緊接著問學(xué)生：“‘魚’已經(jīng)制作出來(lái)了，但是這樣的魚有沒有剛才我們看到的魚漂亮呀？”學(xué)生齊聲回答：“沒有”“那我們?cè)撛鯓幼霾拍茏岕~漂亮起來(lái)呢？”“給它添上美麗的花紋?！苯處熒衩氐卣f(shuō)：“現(xiàn)在我來(lái)變個(gè)魔術(shù)。大家仔細(xì)看，老師數(shù)三個(gè)數(shù)后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？”點(diǎn)鼠標(biāo)過后，老師數(shù)道：“一、二、三變??”話音剛落，那條魚穿上了漂亮的“衣服”，擺擺尾巴“咕嚕咕嚕”吐著泡泡，悠閑地游走了。至此，學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，興趣已完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，教師繼續(xù)利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生演示各種不同幾何形狀拼接而成的魚兒。學(xué)生們欣賞、贊嘆之余，個(gè)個(gè)躍躍欲試，想親自動(dòng)手做一做美麗的魚兒。這時(shí)，教師相機(jī)向?qū)W生講解示范如何利用手中的材料制作出美麗的魚兒。例如用舊掛歷紙先撕出一個(gè)大橢圓形的身子，再撕一個(gè)小三角形的尾巴，然后把它們粘到一起稍加整理，一條美麗的魚兒就制作出來(lái)了。最后，教師得用ＣＡＩ課件向?qū)W生展示一條在水中游來(lái)游去的魚兒的畫面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們瞧這條魚是多么可憐、多么孤獨(dú)呀！它的身邊一個(gè)朋友都沒有，大家愿意為它找到不同的朋友嗎？”話音未落，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)真地動(dòng)手制作了。這堂課由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在繪畫教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)顯得很重要。一幅畫的好壞，創(chuàng)造力起著決定作用。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造力，多媒體教學(xué)手段能夠起到一定的作用。

例如在進(jìn)行《快樂的春游》教學(xué)時(shí)。首先，教師用ＣＡＩ課件展示一群小朋友在公園里春游時(shí)劃船的片段。讓學(xué)生耳朵聽著優(yōu)美的歌曲，眼晴觀看動(dòng)態(tài)的畫面：柔軟的柳條一直垂到水面上，清澈的湖面上波光粼粼，一群小朋友在小船上歡快地劃著槳、唱著歌，每個(gè)人的臉上掛滿了快樂的笑容??，音樂、畫面讓學(xué)生深深地陶醉其中。這時(shí)，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：“大家看這群小朋友玩得多開心呀！當(dāng)然，因?yàn)榇禾焓敲利惖模栽诿利惖拇禾炖锎蠹乙餐娴煤芸鞓?！現(xiàn)在大家跟老師一起去看看春天的景物到底是怎樣的美麗！”接著在舒緩的音樂聲中，向?qū)W生展示春天的景物：蔚藍(lán)的天空、綠得令人心醉的樹木、像彩霞一樣漂亮的花朵、像翡翠一樣清澈的河水，像音樂一樣優(yōu)美的鳥叫聲??，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的美麗，體會(huì)春游時(shí)的快樂心情。接著教師提問：“在春天里，美麗的事物并不止這樣。同學(xué)們，想一想美麗的春天還給你留下了哪些美好的回憶？”學(xué)生們?cè)诙嗝襟w課件的啟發(fā)下紛紛舉手發(fā)言，描述自己印象中的春天。如果還需要添加內(nèi)容，使畫面構(gòu)圖更飽滿，更富有情節(jié)性，教師可繼續(xù)啟發(fā)提問：“在什么地方游玩？和哪些人在一起，做了些什么事？天氣怎么樣？這些地方中有哪些景物給你留下了深刻的印象？把他們畫上去，你一定非常高興??”，學(xué)生們?cè)趩l(fā)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不知不覺中構(gòu)思好了作業(yè)的畫面。有學(xué)生說(shuō)不會(huì)畫時(shí)，教師又利用ＣＡＩ課件再現(xiàn)情景，讓學(xué)生再觀察，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，按自己的思路勾勒出自己心中的畫。這堂課的教學(xué)，因?yàn)橛辛耍茫粒烧n件的幫助，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有力的訓(xùn)練。

三、利用多媒體教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

繪畫不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它是一種技能技巧的訓(xùn)練。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在某些課的教學(xué)上很難突破難點(diǎn)，往往事倍功半。引入多媒體教學(xué)手段后，能夠較好地解決這一問題。

例如《原色、間色》這一課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)原色、間色以及學(xué)習(xí)調(diào)和間色。以前在教學(xué)這一課時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，教師示范涉及的面不廣，學(xué)生觀察的范圍不大。所以，即使我們又是講又是示范，但是學(xué)生對(duì)于如何調(diào)和間色還是難以理解，現(xiàn)在我們依據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了ＣＡＩ課件：把等量的黃色、紅色、藍(lán)色變成可愛的卡通形象。在講解如何調(diào)和間色時(shí)，讓這些可愛的卡通形象自己動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。讓學(xué)生在它們的對(duì)話中了解了：間色中的綠色是同黃色和藍(lán)色調(diào)和而成的；橙色是由紅色與黃色調(diào)和而成的；紫色則是由藍(lán)色與紅色調(diào)和而成的。并強(qiáng)調(diào)，調(diào)和間色時(shí)兩種原色的用量是相等的，水也不能加的太多，這樣才能調(diào)出鮮艷、正確的間色。由于是ＣＡＩ展示，又能以卡通形象出現(xiàn)，學(xué)生很容易接受，注意力相當(dāng)集中。因此，他們觀察到的調(diào)色方法很清楚明了，留下的印象十分深刻。并且學(xué)生明白了間色是由等量的原色加適量的水調(diào)和而成的。媒體展示，帶給了學(xué)生直觀的視覺效果。教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)物演示，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，取得了非常好的教學(xué)效果。

又如《物體的近大遠(yuǎn)小》一課中，學(xué)生對(duì)于物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象難以理解。我們運(yùn)用ＣＡＩ課件進(jìn)行教學(xué)，起到了好的教學(xué)效果。在課堂上，利用動(dòng)態(tài)的課件，向?qū)W生演示物體的近大遠(yuǎn)小是如何變化的，再讓學(xué)生觀察生活中各種物體近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，以加深他們的印象，這樣就輕松地突破了難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目的。

總之，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助直觀、形象、新穎、生動(dòng)的畫面，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易，不僅可以輔助教學(xué)者有效教學(xué)，而且能更好地訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，讓美術(shù)課“活”起來(lái)！

第三篇：歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用-副本

歷史教學(xué)中多媒體的輔助作用

歷史課堂教學(xué)經(jīng)歷了最初的一塊黑板、幾張掛圖到投影機(jī)、錄像機(jī)的使用，一直到現(xiàn)在的多媒體。多媒體以其強(qiáng)大的處理圖像、動(dòng)畫、影視、聲音、文字等的功能，將眾多的歷史信息展現(xiàn)于歷史課堂之上，在教學(xué)過程中顯示出其獨(dú)特的魅力。歷史教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，并與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，必將令課堂煥然一新，極大地促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向

多媒體教學(xué)利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。據(jù)研究，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺得到的，多媒體歷史輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)可以一邊顯示文字，一邊展示歷史的進(jìn)程，將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等感知功能。

多媒體教學(xué)利于知識(shí)的獲取。多媒體歷史教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果在課堂上只是利用書本上的文字和圖形，效果肯定不好，利用多媒體制作成模擬動(dòng)畫來(lái)演示，可以讓該部分教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使人如身臨其境，學(xué)得輕松愉快，原來(lái)冥思苦想都想不透的東西現(xiàn)在變得一目了然。

多媒體可以提供有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，易于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。用多媒體課件以景觀圖片引入，在一開始就吸引了學(xué)生的眼球，激起了其學(xué)習(xí)的興趣；而后用動(dòng)畫故事，這樣既把枯燥難記的內(nèi)容變?yōu)橹庇^易記的東西，又在無(wú)形中培育了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

多媒體使信息反饋得以優(yōu)化。學(xué)生是否理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)學(xué)生到黑板上默寫，或一個(gè)一個(gè)的提問，或一堂課結(jié)束時(shí)用小測(cè)驗(yàn)來(lái)反饋，多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，穿插于課堂之中，這種練習(xí)不但可以提高學(xué)生興趣，而且可以用來(lái)評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。

二、多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題

1.在歷史課堂教學(xué)中，多媒體只是一個(gè)輔助手段，它不能取代教師的教學(xué)。在教學(xué)過程中，師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。課件設(shè)計(jì)不可能把對(duì)這些事件作出的“反應(yīng)”納入可控流程。因此我們應(yīng)依靠多媒體來(lái)提高歷史課堂效果，但并不依賴它。2.認(rèn)為多媒體電腦是萬(wàn)能的，可以取代一切傳統(tǒng)的手段。并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足，其效果反而不好。其實(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是為教學(xué)服務(wù)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最重要的。有些可以用傳統(tǒng)的手段解決的問題，就不必要為用而用，這樣反而有嘩眾取寵之嫌。3.過分依賴多媒體，忽視了老師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。在一些多媒體課件中，有的老師可能只是充當(dāng)一個(gè)放映員，有的課件則不適合常規(guī)課堂教學(xué)。有些課件，教師無(wú)法根據(jù)課堂情況及時(shí)調(diào)控，從而限制了教師的主觀能動(dòng)性。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中正發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，作為歷史教育工作者一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與歷史課件的制作，一方面要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因教材、因?qū)W生而宜地運(yùn)用多媒體電腦輔助歷史教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

第四篇：淺議多媒體在歷史教學(xué)中的作用

淺議多媒體在歷史教學(xué)中的作用

羅甸縣邊陽(yáng)中學(xué)校 楊昌元

【摘要】：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為日益漸增的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著師生的生存方式和學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也為歷史教學(xué)改革拉開了得天獨(dú)厚的帷幕。在歷史教學(xué)中合理利用電教媒體,使學(xué)生在浩瀚的歷史煙云中自由徜徉,在激情與感慨中領(lǐng)略中華五千年文明帶給我們的激情與震撼,進(jìn)而提高課堂效率與質(zhì)量。那么, 多媒體在歷史的教學(xué)中,起到什么功效呢? 在教學(xué)過程中，恰到好處地運(yùn)用電教媒體，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣在有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，還能使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】： 歷史教學(xué) 多媒體 興趣 探究 能力 “動(dòng)”

隨著信息化時(shí)代發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為日益漸增的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著師生的生存方式和學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也為歷史教學(xué)改革拉開了得天獨(dú)厚的帷幕。特別是歷史作為一門社會(huì)科學(xué)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義、國(guó)際主義意識(shí)教育，提高學(xué)生自身素質(zhì)，樹立崇高目標(biāo)，全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。然而初中歷史教學(xué)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把歷史課看作“副科”，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都不高，加之理解記憶的知識(shí)較少，而時(shí)間、人物等死記硬背的東西比較多，總體學(xué)習(xí)比較抽象，容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩。這些都給初中歷史教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。那么, 多媒體在歷史的教學(xué)中,起到什么功效呢? 在歷史教學(xué)中只要合理利用多媒體,既可以使歷史教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,形象具體的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,又可以改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的課堂教學(xué)模式,為學(xué)生打開一個(gè)既陌生又隱約浮現(xiàn)的輕松、生動(dòng)、富有朝氣的嶄新世界,使學(xué)生在浩瀚的歷史煙云中自由徜徉,在激情與感慨中領(lǐng)略中華五千年文明帶給我們的激情與震撼,進(jìn)而提高課堂效率與質(zhì)量。實(shí)踐證明：課堂教學(xué)中采用多媒體是消除這些不良因素的干擾、促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化、提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。我們可以從以下幾個(gè)方面看：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，曾經(jīng)德國(guó)最偉大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去?！焙兔绹?guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！倍嗝襟w能把抽象的語(yǔ)言文字所描寫的具體事物用色、形、聲、光等多種功能相結(jié)合的方法，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，可激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)用2分鐘影片放《虎門銷煙》這一電影片段，學(xué)生感受到反帝銷煙場(chǎng)景！再穿插相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，渲染的氣氛，生動(dòng)的畫面，使學(xué)生身臨其境與歷史人物同喜同悲，與歷史脈搏同跳動(dòng)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和民族義憤，使學(xué)生的思維始終處于興奮之中。既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛憎感情和愛國(guó)主義精神，又很好地掌握了課本歷史知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的成效。

二、教學(xué)中巧用多媒體突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

要想使一堂歷史教學(xué)課走向成功必須是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)要巧妙突破。教學(xué)中應(yīng)用電教媒體優(yōu)化組合，作用于學(xué)生的多種感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生的視覺、聽覺并用。因此老師如果能夠針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體來(lái)配合教學(xué)，并以此為默契，引導(dǎo)學(xué)生自覺對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行思維，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如《甲骨文與青銅器》中的重點(diǎn)之一就是辨認(rèn)甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源。為了讓學(xué)生輕松愉快地掌握“甲骨文”人們都感到陌生的概念，我巧妙使用多媒體演示兩幅與甲骨文有關(guān)的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思維讓學(xué)生以極大的興趣和求知欲，找出二者區(qū)別的關(guān)鍵點(diǎn)，從而真正總結(jié)到甲骨文含義。至于了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。采取出示幾幅幻燈片司母戊鼎、四羊方尊、象尊的方法，同時(shí)邊演邊講，描述它的長(zhǎng)寬高重，做到聲情并茂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，從而促使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理發(fā)認(rèn)識(shí)，達(dá)到突破重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、善用多媒體引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

問題探究是探究式學(xué)習(xí)的核心要素。利用電教手段，巧妙設(shè)置問題，有很快擊中學(xué)生的興奮中心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在教學(xué)《西周分封》這課時(shí)，我首先出示《封神榜》小說(shuō)封面主圖打出周武王、姜尚等人物像，同時(shí)播放《封神榜》片頭曲：“花開花落,花開花落,悠悠歲月,長(zhǎng)長(zhǎng)的河、、、、、”，又用投影，將學(xué)生一下子便帶入到特定的歷史情境中。接著便用PPT設(shè)置相關(guān)問題供學(xué)生思考，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，學(xué)生可以與老師，也可以與同學(xué)一起討論解決問題。在分組討論時(shí)，學(xué)生各抒己見，闡述自己的不同觀點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。最后，每個(gè)組推選一人作小組總結(jié)發(fā)言，闡述本組的主要觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，充分利用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，在探究過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果。

四、多媒體能直觀形象讓學(xué)生在歷史課中“動(dòng)”提升起來(lái)

歷史知識(shí)的一個(gè)突出特點(diǎn)是它的過去性，它既不能演示，也不能重現(xiàn)。老師要盡量利用多媒體教學(xué)手段，解決歷史知識(shí)的過去性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的矛盾，老師合理利用投影儀，實(shí)物展示或者通過播放音像資料再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生猶如穿過時(shí)光隧道，親身感受和體驗(yàn)到真實(shí)的歷史。在這樣的歷史氛圍之中，不失時(shí)機(jī)地拋出幾個(gè)問題，這樣，學(xué)生的好奇心、探究心便會(huì)激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行討論和交流，獲得了學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史課堂氣氛就會(huì)大大活躍起來(lái)。

根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱歌的特點(diǎn)，還可以用錄音機(jī)播放歌曲、音樂供學(xué)生欣賞。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生在歷史課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，喜愛歷史，親近歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

總之，在教學(xué)過程中，恰到好處地運(yùn)用電教媒體，不僅能激情激趣，還能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣在有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，還能使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

1．摘于德國(guó)最偉大哲學(xué)家黑格爾的名言 2.摘于美國(guó)著名教育家布魯納的名言。

3.岳麓版出版社八年級(jí)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教材內(nèi)容。4.岳麓版出版社七年級(jí)第6課《西周的分封》的教材內(nèi)容。5.岳麓版出版社七年級(jí)第7課《甲骨文與青銅器》的教材內(nèi)容。

第五篇：多媒體教學(xué)手段

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路”

金鐘中學(xué) 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應(yīng)用到物理這個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科中去,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),成為物理教學(xué)的高速公路，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本文從多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣入手,然后針對(duì)物理學(xué)科自身以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)展開論述,由實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)在演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用兩方面來(lái)說(shuō),接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路” 當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時(shí)代，科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的大發(fā)展既將來(lái)臨，知識(shí)更新日新月異，人類的知識(shí)成幾何級(jí)數(shù)方式增長(zhǎng)，這就給教育，特別是基礎(chǔ)教育，提出了更高的要求：學(xué)生要在有限的時(shí)間里要掌握更多的信息，更多的知識(shí)和技能，就需要我們教師探討適應(yīng)這一要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。成為學(xué)科課堂教學(xué)一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著教學(xué)體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求.近年來(lái),多媒體教學(xué)越來(lái)越普及,應(yīng)用越來(lái)越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的信息量等優(yōu)勢(shì),使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學(xué)得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動(dòng)，尤其在對(duì)學(xué)生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋薄ⅰ坝行巍?、“有色”，更有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)教學(xué)“時(shí)間”，將教學(xué)引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主地、深入地去學(xué)習(xí)和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學(xué)僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學(xué)生不感興趣，聽起來(lái)自然索然無(wú)味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學(xué)，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學(xué)中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.視頻手段創(chuàng)設(shè)良好情境，啟迪學(xué)生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學(xué)生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學(xué)生的眼球，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學(xué)生思維。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時(shí)呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動(dòng)具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實(shí)質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興

趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來(lái)靜寂的課堂瞬間沸騰起來(lái)。抓住這個(gè)契機(jī)本堂課便一氣呵成，效果當(dāng)然在明顯不過了。多媒體手段在這里應(yīng)用不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和促進(jìn)上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮主體作用

在物理教學(xué)中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學(xué)性強(qiáng)，使用方便等優(yōu)點(diǎn)，但限于篇幅，使得信息存儲(chǔ)、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，雖能說(shuō)清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會(huì)造成一種無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動(dòng)畫摸擬，點(diǎn)擊重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對(duì)人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡(jiǎn)單不過的描述。這對(duì)學(xué)生理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)顯然是不利的。但多媒體教學(xué)卻能輕而易舉地解決這個(gè)問題。運(yùn)用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來(lái)或收集一些日常生活中的聲音，把簡(jiǎn)單的頻率數(shù)字和學(xué)生的聽覺感官結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑能夠使學(xué)生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀察—猜想—討論—模擬—點(diǎn)撥—?dú)w納—總結(jié)”來(lái)參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”為主動(dòng)參與，讓學(xué)生來(lái)探究物理知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學(xué)科。那么實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短等方面因素制約了教學(xué)效率的提高，而多媒體教學(xué)無(wú)疑能很好地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最大限度的提高了效率。1.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果

大家都知道，所謂演示實(shí)驗(yàn)就是老師或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上做，其他學(xué)生在下面看的過程。這樣就造成有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)器材小或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學(xué)生不便于觀察(例如，像溫度計(jì)、刻度尺的使用，這樣的課)，教學(xué)效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實(shí)物投影的辦法就能很好地解決這個(gè)問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)效率的提高再一次的落到了實(shí)處。還有像電路中電流的移動(dòng)這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學(xué)生更形象地理解電荷像水一樣流動(dòng)這個(gè)概念。2.優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學(xué)生作為教育的主體，變老師教為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為真正的學(xué)堂。因而在物理教學(xué)中僅滿足于老師的演示 實(shí)驗(yàn)顯然不夠。要盡可能多的開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)。那么在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用大量的多媒體技術(shù)，無(wú)疑能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)成功的開始.在實(shí)際的教學(xué)過程中,留給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實(shí)驗(yàn)需要大量的實(shí)驗(yàn)器材,如果學(xué)生僅在設(shè)計(jì)階段就耗費(fèi)大量的時(shí)間在重復(fù)地連接和組裝器材上,顯然會(huì)大大的降低實(shí)驗(yàn)效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,就要用到多個(gè)開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時(shí)間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就可以大幅縮短時(shí)間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實(shí)驗(yàn)儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計(jì)等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，減小了器材的損耗、提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。同時(shí)利用多媒體技術(shù)還可以增強(qiáng)師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)，集成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提交和教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)等功能。學(xué)生便能夠迅速提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，同時(shí)老師也可以及時(shí)對(duì)所提交的方案進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，以便學(xué)生及時(shí)的修正和改進(jìn)，這無(wú)疑在很大程度是上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)分析

在傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進(jìn)行許多繁瑣的計(jì)算求得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計(jì)一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計(jì)算的小程序來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實(shí)時(shí)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)情況或繪制實(shí)驗(yàn)圖像，在又進(jìn)一步的縮短了時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)的效率。③實(shí)驗(yàn)評(píng)估

學(xué)生的探究過程固然很重要，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一環(huán)，在實(shí)驗(yàn)完后給于評(píng)分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果等情況以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式儲(chǔ)存，以方便今后隨時(shí)查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以省去一些板書和板畫時(shí)間，比如在電學(xué)教學(xué)中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復(fù)畫。我們還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示效果，將一些用大量語(yǔ)言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動(dòng)和清晰的表現(xiàn)出來(lái)。還有在作業(yè)布置或習(xí)題課上，也可以使用投影的方式來(lái)節(jié)省大量的時(shí)間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學(xué)實(shí)時(shí)反饋恰到好處的彌補(bǔ)了這個(gè)不足，學(xué)生做完練習(xí)馬上就等得到評(píng)改，綜上所述，多媒體教學(xué)以其形象、生動(dòng)和多樣化的形式，在物理教學(xué)上起到了關(guān)鍵的作用，6

其教學(xué)效果也是顯著的，豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)了教育、教學(xué)方式的革新，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效地落到了實(shí)處，真正做到了把課堂還給學(xué)生。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中會(huì)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)綻放出更加耀眼的光芒！

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