第一篇：Aakotkq淺談教育初中生物課堂中的游戲教學(xué)法

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—羅蘭 A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運營本土化，這一點口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費第一門戶品牌口號，迅速強占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

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淺談初中生物課堂中的游戲教學(xué)法

摘要：游戲教學(xué)法就是在課堂教學(xué)過程中設(shè)計一些簡單易行而又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的小游戲，使原本枯燥乏味的理論知識以學(xué)生樂于接受的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜歡的情境，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。本文主要從游戲教學(xué)的重要性、形式、需要注意的問題以及意義等方面來闡述游戲教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中生物

游戲教學(xué)法

重要性

形式

意義

愛玩是少年兒童的天性，心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動機之一，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的情感和智力上都得到極大的滿足和鍛煉。初中是兒童走向青年的過渡時期，游戲仍然是他們這個年齡階段的最愛，如果抓住他們的這個特點，在生物教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，一般都能獲得較好的效果。

一、游戲教學(xué)法的重要性

生物是一門自然學(xué)科，充滿了奇妙的色彩。但是，一些純粹理論的知識對于 初中生來說難免有些枯燥乏味，這個時候，如果針對這些理論知識設(shè)計一些小游戲，適當(dāng)?shù)募尤氲街R學(xué)習(xí)中去，雖然只占課堂短短幾分鐘的時間，但卻可能為當(dāng)堂的課堂教學(xué)帶來良好的效果。經(jīng)過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤肓擞螒虻沫h(huán)節(jié)，整個課堂的氣氛會變得十分熱烈，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與度提高了許多，師生的關(guān)系也十分融洽，而且，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了極大的展現(xiàn)和提高，整節(jié)課的效果非常好，學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身的情感得到了極大的滿足，同時能力也得到了很大的鍛煉。因此，適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍瑹o疑給生物課堂注入了一股新鮮的活力，起到了事倍功半的效果。

二、生物課堂游戲教學(xué)法的形式

隨著社會的發(fā)展，人們創(chuàng)造出的游戲方式多種多樣，其中適合課堂的形式主要有以下幾種：

（一）競賽

每個學(xué)生都有著強烈的榮譽感，而爭得榮譽主要就靠比賽。競賽形式的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時培養(yǎng)他們靈敏的思維和動作，還能增強團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的合作能力。競爭一般分為組與組之間的競爭和個人競爭，其中組間競爭的形式比較多。在實際的生物教學(xué)中，競爭游戲可以參與的教學(xué)環(huán)節(jié)比較多，在自學(xué)知識、實驗和課堂知識反饋中都可以采用這種方式。實踐發(fā)現(xiàn)，競爭使得學(xué)生自我約束和互相約束的能力大大提高，因為他們都是為著“集體的榮譽”而戰(zhàn)！在精神高度集中的情況下，學(xué)生對于知識的獲取率也大大提高，課堂教學(xué)效果甚好。例如，有一次生物復(fù)習(xí)課，我就采用了小組競爭的方法。以前的復(fù)習(xí)，學(xué)生總是在書上簡單地勾畫出重點，課前準(zhǔn)備的效果很不理想。這次不同了，因為有了競爭，上課前各個小組就對書本上的知識進(jìn)行了徹底的“研究”，找出了重要的知識點，并將這些知識點列成提綱，整整齊齊地歸納在本子上。上課的時

候，氣氛出奇地?zé)崃?，每?dāng)我問出一個問題，各個小組的同學(xué)都爭先恐后地舉手，生怕別的組多得一分。因為之前為了找重點對書本知識已經(jīng)熟記于心，所以回答問題時根本就不用看書，知識的掌握和運用都非常好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往的復(fù)習(xí)效果。由此可見，競爭可以激發(fā)一個人的潛能，當(dāng)潛能被挖掘出來，效果自然就非常好了。

（二）表演

這種游戲形式的靈感來自于電視劇，因為我發(fā)現(xiàn)，一些本來很難以記憶的歷史事件，如果被拍成了電視劇，經(jīng)過了演員栩栩如生的表演，我們會在不知不覺中將一段歷史記下來，而且記憶維持的時間很長。于是在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，就有意識的嘗試著采用了這種方法。

表演這種形式主要用于新授課。對于表演者來說，這種形式的學(xué)習(xí)不僅可以更牢固地掌握知識，而且鍛煉了口才，增強了自信心。而對于觀看者來說，原本枯燥乏味的理論知識變成了活生生的表演，記憶起來就更簡單了。例如，《消化和吸收》這節(jié)課的內(nèi)容非常的繁瑣，消化系統(tǒng)中各個器官的名稱、特點和功能容易混淆，學(xué)生記憶起來也有些吃力，于是在備課時我就設(shè)計了這么一個表演的環(huán)節(jié)，我讓幾個孩子很早就預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，并讓他們每個人選一個器官來表演，以第一人稱的形式向大家描述自己的特點和功能，并運用一顆花生米在人體中的消化過程將他們聯(lián)系起來，組成一個有意思的節(jié)目。課堂上，學(xué)生對這種形式感到耳目一新，興趣度提高了，聽的也特別認(rèn)真，幾個表演的孩子將口腔、食道、胃等器官表演的栩栩如生，而且極具趣味性，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都非常好，以至于許多學(xué)生在日記里都描寫了這堂生動的生物課。

還有一種特殊的表演形式就是講故事。生物是一門自然科學(xué)課，它的每一個發(fā)展都經(jīng)過許多科學(xué)家不懈的努力，而這其中必然有很多精彩的故事。在學(xué)習(xí)這些知識的時候，為了讓學(xué)生更加了解科學(xué)的發(fā)展，能從這些科學(xué)家身上學(xué)到他們的精神，我安排學(xué)生通過自己查找資料，去了解這些科學(xué)家，并在課堂上講述這些科學(xué)家的故事，以鍛煉他們的表達(dá)能力。通過這些故事，學(xué)生更加熟悉生物學(xué)的發(fā)展史，從而意識到生物學(xué)的神秘與迷人，更加熱愛生物學(xué)。

（三）猜想

這種方式主要是指讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對新的問題進(jìn)行合理的推測。這種形式的游戲，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地展開想象，并進(jìn)行合理的推測和深入的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合理推測的能力，并且在交流的過程中不斷修正和完善自己的結(jié)論，使自己的思維更加縝密。在生物教學(xué)中，這種方式的游戲經(jīng)常會運用，在深化知識的時候，經(jīng)常會讓學(xué)生猜一猜，想一想，得出自己的結(jié)論。這個時候，學(xué)生總是想證明自己的聰明才智，總是積極地去思考，然后發(fā)表自己的觀點。有時候，一個問題會出現(xiàn)好幾種看法，當(dāng)幾種說法都出現(xiàn)時，必然會引起一陣爭論，各種觀點的支持者就會進(jìn)行一番合理的辯論，最終，合理的說法因為有許多理論和實踐經(jīng)驗的支持，獲得最后的勝利，很多時候，這種爭論的結(jié)果是根本就不需要老師再做講解，因為在爭論的過程中，一切都已經(jīng)十分清

晰了。至此，不光是知識，孩子各方面的能力也都得到了一定的鍛煉。

三、初中生物游戲教學(xué)中需要注意的

游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是，在設(shè)計游戲時，要注意一些問題，才 能達(dá)到理想的效果：

（一）游戲的難度

初中生已經(jīng)不同于小學(xué)生，他們在生理和心理上都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，尤其是智力上的發(fā)展。一些過于簡單的游戲已經(jīng)不足以引起他們的興趣，因此在設(shè)計時要注意選擇一些適合初中生年齡的、有一定難度和一定挑戰(zhàn)性的游戲。小學(xué)的游戲很多都是直觀的、一眼就明了的問題，但是到了初中，游戲就要有一定思考的空間，可以讓學(xué)生的思維“轉(zhuǎn)個彎”再得到想要的結(jié)果，這樣，學(xué)生的自我滿足感就會強一些，自信心也會增強。

（二）符合學(xué)生的愛好

興趣是最好的老師，我們設(shè)計游戲的目的也就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，符合了學(xué)生的愛好，游戲才有針對性、有效果。比如，初中的很多男孩子都很喜歡打籃球，因此很多初中生都喜歡姚明。在學(xué)習(xí)《激素調(diào)節(jié)》這節(jié)課時，我就“巨人癥”這種病癥，讓學(xué)生分組討論姚明是不是巨人癥。孩子們一聽“姚明”的名字頓時來了精神，討論的也格外認(rèn)真，小組代表的發(fā)言都闡述了自己的觀點，由于他們對這個問題很感興趣，在學(xué)習(xí)“巨人癥”的特點時格外認(rèn)真，因此六個小組都得出了一致的答案：姚明不是巨人癥。所以，愛好讓學(xué)生對于知識更加渴求，針對學(xué)生的愛好設(shè)計游戲，對于教學(xué)可以起到很大的作用。

（三）評價制度完善

進(jìn)行游戲要有一定的評價，尤其是競爭性的游戲，學(xué)生都是為了“榮譽”而戰(zhàn)的，因此游戲過后的評價是十分必要的。

最簡單、也最讓學(xué)生信服的評價就是計分制。這種評價方式比較適合練習(xí)反饋時運用，這時候的競爭是客觀的，可根據(jù)小組或個人回答問題的正確與否來進(jìn)行加減分，最終得分一目了然，學(xué)生也認(rèn)為十分公平。

另外一種就是主觀評分了，比如在競爭哪個小組或者個人的復(fù)習(xí)提綱做得好的時候，光靠教師個人的主觀評分是不能讓學(xué)生完全信服的。這個時候，就需要學(xué)生參與進(jìn)來了，讓各個小組都參與到評分中來，不僅能增加評價的公平性，而且能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

在評價結(jié)束后，對于表現(xiàn)出色的小組或者個人，可以給予一定的獎勵，以激勵學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

四、游戲教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

初中生處于生長發(fā)育的高峰期，這就意味著他們在各方面還沒有發(fā)育成熟，注意力集中的時間也不長，而枯燥乏味的知識更加難以集中他們的注意力。這時候，針對他們的興趣，引入一些游戲，既符合了他們愛玩的天性，又滿足了他們的興趣愛好，他們的注意力的集中度和時間長度都會相應(yīng)的有所增加。通過游戲

教學(xué)，讓學(xué)生對生物感興趣，擺脫心中對枯燥知識的抗拒，認(rèn)真學(xué)好生物課。

（二）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

少年兒童字學(xué)習(xí)中，對于新的知識總有一定的焦慮，而游戲可以明顯地減弱這種焦慮性。在游戲中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程成為一個輕松的過程，這樣的精神放松有助于學(xué)生的記憶和創(chuàng)造力的發(fā)揮，不僅能使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，還能使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，使學(xué)生意識到自己能力足以完成這些知識的學(xué)習(xí)，從而建立起自信心，使得學(xué)生成為一個輕松的過程，同時也減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在游戲的過程中，學(xué)生需要同時動用手和腦去完成游戲任務(wù)。現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而游戲的加入則將課堂變成了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)基地。在游戲中，學(xué)生不需要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地聽從老師的安排，而是自主地參與到了學(xué)習(xí)中，并且在小組合作中真正體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，同時也提高了他們對于成功的信心，這樣，他們對于生物學(xué)習(xí)的熱情就會提高。在游戲中，我們還會發(fā)現(xiàn)，一些孩子的創(chuàng)造力十分驚人，這時候老師及時地給予一定的鼓勵，會大大提高學(xué)生的自信心，并使其創(chuàng)造的潛力進(jìn)一步被挖掘，有時候會得到令人驚喜的效果。

（四）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

初中生的記憶速度很快，學(xué)習(xí)的效率也很高，但同時他們遺忘的速度也很快。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須強化知識的記憶，而簡單的重復(fù)性記憶很容易引起學(xué)生的厭煩心理，喪失對生物學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，人類對活動的影像的記憶度會更高，因此，將書本上靜止的知識搬到實際中來，讓學(xué)生活動起來，這樣對于學(xué)生來說，記憶的效果將更好，這就像我們看書的時候?qū)τ诤芏嘀R很難記憶，一旦拍成電視劇則記憶深刻是一個道理。因此，在學(xué)習(xí)中能給予學(xué)生活動的機會，讓死的知識“活”起來，對于學(xué)生抵抗遺忘，是有很大的幫助的。

在游戲中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生忘記知識的乏味，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)中去，尤其是知識的反饋過程中，學(xué)生的參與度提高，思維的活躍度提高，將有助于學(xué)生的記憶，這時候老師適當(dāng)?shù)慕o予表揚和鼓勵，可以激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，知識的掌握度也會提高不少。

總之，經(jīng)過實踐，我們認(rèn)為，在初中生物課堂上適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒颍梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于初中生物教學(xué)有著積極地促進(jìn)作用。

第二篇：英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中巧用游戲教學(xué)法

我的教學(xué)案例

（一）案例1 傳話

練習(xí)句型：My bag is yellow/green/red/blue/black/white.T: let’s play a game.Its name is “passing word”.I’ll show the first one the word on the card.The first one tell the second one , the second one tell the third one ,go on like this.Are you clear?

Ss: Yes!

T: Ok, let’s begin.（我出示每組第一位同學(xué)英文卡片，第一位同學(xué)開始傳話。）S1：Miss Wu,他不傳。

S2：Miss Wu,我聽不清，太吵了！

S3: 哈！我知道，我聽到他說什么了。（最后一位男同學(xué)提前聽到前面某位同學(xué)說的話，迅速跑上講臺，寫下了答案。）

（時間快到了，有些組沒傳完，不得不胡亂寫了個答案。）S n：Miss Wu,我們來比賽，如果誰犯規(guī)或哪組輸了，就讓他們上臺表演課文對話。

T： 恩,這主意不錯。

(后來,我采納了這位同學(xué)的建議,游戲進(jìn)行得很成功。)

在小學(xué)英語教學(xué)中,游戲過程失控是我們常見的一個問題。每一項游戲活動都有其規(guī)律。在教學(xué)中進(jìn)行的游戲活動必須是有序的，老師必須組織得當(dāng)，游戲完成才能達(dá)到目的，否則內(nèi)容再好也失去了它的功效。因此教學(xué)游戲必須要受規(guī)則制約，要有內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則，時間限制規(guī)則，角色表演規(guī)則，競賽規(guī)則等。要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。小學(xué)生自制力差,易違反游戲規(guī)則,但他們模仿能力、好奇心、好勝心強，教師在課堂上設(shè)計游戲要抓住學(xué)生爭強好勝、集體榮譽感強的特點，要富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活動，形成你追我趕的積極向上的氣氛。因此可以采取適當(dāng)?shù)莫剟顟土P機制,輸?shù)耐瑢W(xué)表演英文對話,既起到懲罰的作用,又間接地提高了學(xué)生運用語言和表演的能力。

（二）案例 2 開火車

T: We have learned a song “How are you?” Now let’s review it by playing a game.這個游戲就是我們曾玩過的“開火車”.火車停到哪位同學(xué)那,哪位同學(xué)就給大家演唱“How are you ?”這首歌.Are you ready?

Ss: I’m ready!

T and Ss:火車火車快快開，開到哪就是哪.火車火車快快開,開到哪就是哪!

T: Ok, stop.It’s your turn.S1:(唱英文歌曲)

T: very good!Let’ give him a big hands.T: OK, Let’s go on!本堂課看似熱熱鬧鬧,學(xué)生的積極性也比較高,但是并沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也不符合小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。首先游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，但在設(shè)計時決不能為玩而玩，盲目地迎合學(xué)生做游戲的心理，而忽略了游戲應(yīng)該是課的組成部分，是為教學(xué)目的服務(wù)的，是老師精心設(shè)計的產(chǎn)物。設(shè)計游戲應(yīng)圍繞教學(xué)目的進(jìn)行，無論是復(fù)習(xí)舊知，還是操練新知，都不能淡化教學(xué)任務(wù)，破壞學(xué)生知識系統(tǒng)的形成，或毫無目的地進(jìn)行，為了游戲而游戲。像此游戲,多數(shù)同學(xué)大聲喊的都是中文口號,真正能獲得機會說英語的同學(xué)有幾個.因此游戲的設(shè)計還要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生得到發(fā)展，因此在游戲活動中，要就是給每一位學(xué)生創(chuàng)造機會。這樣，全體學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，個個都處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、案例的追溯——對策

上述存在的種種問題，導(dǎo)致游戲的參與度低，效能低，游戲無法起到應(yīng)有的作用。因此我反復(fù)思考，結(jié)合小學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律、游戲運用的基本原則，對游戲教學(xué)方法加以了改進(jìn)，以下是我改進(jìn)之后的教學(xué)案例。

（一）案例 1 聽指令做動作

教師快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose...).Point to the window.Point to the door/ceiling/floor等,學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen, pencil...)。Wash your face(hands, teeth...)等。

T：Let’s play a game “l(fā)isten and act”.I’d like eight students come to the front.Each team , one student.T: 動作出示錯誤或反應(yīng)慢的那個同學(xué)淘汰出局，最后剩下的四人優(yōu)勝，給該組記10分，然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

T：Now listen to me carefully!Touch your nose!S8:(摸鼻子)

T: Close your eyes!

S8:(有學(xué)生出現(xiàn)錯誤,淘汰.)T: Next student.??

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。用競賽的形式進(jìn)行，將全班分成若干小組,出錯的淘汰,可以集中全班同學(xué)的注意力。游戲者在全班同學(xué)的監(jiān)督下進(jìn)行, 可提高警惕性與約束力,時刻提醒自己不要犯規(guī)。獲勝組相應(yīng)加分,不僅激發(fā)學(xué)生的積極性,還增強了同學(xué)們的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。總之,此游戲規(guī)則明確,利用獎懲機制,使游戲在有序和有趣中進(jìn)行,解決了教師組織引導(dǎo)游戲過程失控的問題。游戲旁觀，游戲起哄，游戲開小差，游戲后遺癥這些問題都應(yīng)該引起我們的重視。教師應(yīng)該講清楚游戲規(guī)則，正確運用獎勵和懲罰機制。

（二）案例4 母雞生蛋

T: Let’s play a game.Look!There are two hens.“T”，表示是教師的； “S”，表示是你們的。然后Miss Wu 出示單詞卡片朗讀，如果所讀單詞是卡片上所寫的單詞，你們則必須跟著教師朗讀。如果Miss Wu所讀單詞與出示的單詞卡片不相符，則你們不能發(fā)出聲音。如果你們不應(yīng)該跟讀時在跟讀，表示失敗，則在老師的母雞下面畫一個雞蛋；反之，就在你們的母雞下面畫一個雞蛋，比比誰的母雞下的雞蛋多。

T:(出示直尺卡片)ruler.Ss: ruler.T:(出示鉛筆)eraser.Ss:(不出聲)??

這種游戲也可以在小組之間進(jìn)行競賽。此游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力和快速反應(yīng)能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的控制能力。游戲與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，主要是會認(rèn)讀單詞ruler, pencil, eraser等幾個單詞。游戲的目的明確，且面向全體同學(xué)，難度適中，讓大家都能參加，能調(diào)動全體同學(xué)的積極性。但是游戲形式較簡單，所以要注意使用的次數(shù)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

四、結(jié)論

經(jīng)過實踐及分析證明，在英語游戲教學(xué)中，教師須從兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的，積極探索并精心設(shè)計靈活多樣的游戲教學(xué)法，有效組織課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生變被動接受為主動積極探索，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。

第三篇：淺析初中生物教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

淺析初中生物教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用

【摘 要】初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物這門課程時，會遇到一些難于記憶的名詞、生理過程等，多數(shù)學(xué)生只會機械記憶法，學(xué)生感覺枯燥乏味，記憶效果也不好。怎樣幫助學(xué)生解決這個難題呢？本文就此提出幾點辦法。

【關(guān)鍵詞】初中生物；興趣；教學(xué)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是人對某事物的發(fā)自內(nèi)心的愛好程度，是心理上的需求度、渴望度，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生智力開發(fā)起著定向、維持和強化的作用，是有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量的有力保證。因此，教師要注意挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣上，不斷改進(jìn)教法，利用現(xiàn)有的資源，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，充分利用上課時間，將學(xué)生的求知欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)對知識的掌握，提高課堂教學(xué)效率。

一、開端巧設(shè)疑念，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開端等于成功的一半。引言是每一節(jié)課的教學(xué)開端。引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就產(chǎn)生熱烈的情趣，并進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入新課的方法很多。例如：趣味式的提問常常用在新課的開始，目的在于引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生生疑、知疑，使他們產(chǎn)生強烈的探索動機，通過判斷、推理獲得新的、獨特的認(rèn)知能力，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在講“植物光合作用”一節(jié)時，筆者沒有急著進(jìn)行內(nèi)容講授，而是先提出問題：“早晨鍛煉好，還是晚上鍛煉好？”又如講到“植物的呼吸作用”時，提問：“為什么臥室里不應(yīng)該養(yǎng)很多花？”……這樣的問題激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動之中。

二、挖掘生物自身的魅力，充分吸引學(xué)生的興趣和注意力

生物學(xué)是初中學(xué)生的一門必修課，但不是基礎(chǔ)工具課，容易被學(xué)生忽視。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是憑興趣的，要上好生物課，就必須把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來。但要靠強力把學(xué)生硬拉到生物這邊來是行不通的，我想關(guān)鍵還在于挖掘生物自身的魅力，把學(xué)生的注意力和興趣吸引到生物上來。

1.充分運用生物插圖作用

生物學(xué)研究的對象是生命，是具體實在的事物，在課堂中如果不用實物、模型、標(biāo)本等直觀材料，無論教師的語言怎樣動人，邏輯怎樣嚴(yán)密，學(xué)生始終感到看不見摸不著，學(xué)習(xí)起來枯燥無味，從而失去興趣。相反，如果學(xué)生面對的是豐富多彩的實物、模型和標(biāo)本，在教師的引導(dǎo)下通過認(rèn)真地觀察、討論、思考、歸納、探索，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高而主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。但在條件簡陋的農(nóng)村中學(xué)，實物、模型、標(biāo)本等直觀材料相對欠缺。因此，充分運用課本中的插圖，能增強直觀效果，加強感性認(rèn)識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。生物課本中有許多插圖，圖文并茂，教材配有大量的實拍照片、圖片、繪圖等。由于現(xiàn)在的初中學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，有些生物學(xué)生在日常生活中沒有見過，所以課本中的大量生物插圖學(xué)生很感興趣。

2.充分發(fā)揮生物實驗的作用

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，學(xué)生在實驗中不僅鍛煉其實踐動手能力，掌握實驗的基本技能，更能激發(fā)其探索求知的欲望。實驗教學(xué)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

生物學(xué)是一門自然學(xué)科，它以觀察和實驗為基本的研究方法，而初中階段的學(xué)生由于理解能力還不是很強，因此直觀的觀察與實驗在學(xué)習(xí)中就更為重要。初中生物義務(wù)教育的新教材也正是因此將探究實驗放在了非常重要的地位，那么如何使這些探究實驗發(fā)揮其最大作用，就成為我們每一位生物教師需要解決的問題。

3.聯(lián)系生活實際

在我們的生活環(huán)境中，有各種各樣的生物，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。把生物課的內(nèi)容跟我們的生活實際相結(jié)合，這不亦是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的一條途徑。

4.優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)過程積極化

在教學(xué)過程中認(rèn)為“教師講了學(xué)生就會了”的想法是錯誤的。在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)方式必然是一言堂、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只是被動的接受者，根本談不上積極地參與到整個教學(xué)過程中去。在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)理念開展教學(xué)的過程中也要重視提高學(xué)生對于教學(xué)過程的卷入程度。如果讓部分學(xué)生坐冷板凳，沒有使全體學(xué)生參與進(jìn)來，這種教學(xué)也便流于形式。教師在教學(xué)過程中一定要時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的思維緊隨教師的思維。教師應(yīng)營造一種生動活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽地去發(fā)表自己的見解，表述自己的想法，提出自己的疑問。這便要求教師多采用肯定的鼓勵性的語言，以欣賞的眼光來看待學(xué)生，不用否定的批評的語言。有時學(xué)生提出的見解很幼稚，說明學(xué)生的認(rèn)識水平還不高，但教師應(yīng)予以積極地引導(dǎo)或糾正而非粗暴地斥責(zé)。如果教師因?qū)W生的想法太過離譜而責(zé)備學(xué)生，會嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上提高學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣了。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娟.初中生物實施興趣教學(xué)的策略《祖國：.建設(shè)版》，2014（4）

[2]謝瑩芝，曹龍江.培養(yǎng)學(xué)生對初中生物學(xué)習(xí)興趣的研究.《祖國：教育版》，2014（1）

第四篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！爆F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項教育準(zhǔn)則的最好解讀。

1、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容,或者學(xué)到必須掌握的課外知識的教學(xué)方法.簡單地說,游戲教學(xué)法就是將”游戲”與”教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

2、游戲教學(xué)法的現(xiàn)實意義

（1）可以集中學(xué)生的注意力。

多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時都能集中注意力。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時，“順便”把知識傳授給他們，他們就會更容易接受、吸收。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的智力。

通過游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。

（3）活躍課堂氣氛，提高課堂效果。

游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動腦筋，努力爭取提問和回答問題的機會。在這種主動積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識，提高學(xué)習(xí)能力。

剛上課時，經(jīng)過課間休息的學(xué)生，思維興奮點往往不在學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，就能在瞬間集中學(xué)生注意力，學(xué)生的興奮點就會不知不覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了。

在復(fù)習(xí)時，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們在趣味游戲中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（5）激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

有些教學(xué)游戲具有很強的競爭性，比如“淘汰”游戲和知識競賽。在比賽中，每個學(xué)生都急速地開動腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績。

這種競爭意識可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

（6）具有較強的教育功能。

學(xué)生在積極參與游戲的過程中，會不自覺地加強組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。

3、游戲教學(xué)的基本原則

（1）游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在復(fù)習(xí)音標(biāo)時，一位老師設(shè)計了這樣一個游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。

又如在學(xué)習(xí)顏色類英語單詞時，可以設(shè)計了“單詞轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤問：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些同學(xué)猜對了就可以得一個笑臉或者是一個“小蘋果”。

這種游戲的目的性就很強，學(xué)生參與面也很廣，練習(xí)也較充分。

（2）游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。，如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

教師在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；

在這個游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒一個學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。

（3）游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒颍孢^幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（4）游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，4、游戲式教學(xué)的具體方法（以英語課堂為例）

（1）操練游戲法

操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞。其特點是要求學(xué)生的反應(yīng)能力迅速、準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)他們手腦并用的能力，讓他們在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞

①

快速操練法

②

反復(fù)操練法

（2）激趣性游戲

激趣性游戲多為引新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維。

比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”

這個游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地動腦、動口。

（3）合作性游戲

合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競爭性的。其中戰(zhàn)時法，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競爭性合作游戲則通過利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，具體方法有“淘汰游戲”和知識競賽。

（4）拓展性游戲法

拓展性游戲一般用于教授新知后。目的是幫助學(xué)生把新舊知識貫穿起來，形成一個較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

比如老師給出一個“hotel”這個單詞，學(xué)生可以說出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識。

（5）綜合性游戲

綜合性游戲更接近與學(xué)生的實際生活，具有很強的時尚性和參與性，需要老師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷地更新。

5、游戲教學(xué)的分年級要求與方法

（1）低年級：趣味性

游戲教學(xué)在低年級的課堂中最為重要的一點就是要激發(fā)小朋友對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。它不象一般練習(xí)：操作過程比較單一，或聽、或說、或讀等等，時間長了容易使小朋友感到枯燥乏味，身心疲憊。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時甚至體力等為一身，充分調(diào)動各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。

（2）中年級：具體性

游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級學(xué)生的表象活動，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識活動的特點，他要求學(xué)生實實在在點地參與活動，有更深刻的情感、語言等方面的體驗，符合兒童記憶的特點。

（3）高年級：社會性

游戲是社會生活的反映，周圍的顯示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲作為一種文化現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。他在特定范圍的時空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對高年級學(xué)生尤為重要。因此在游戲中，地道的語言，逼真的語境，是不可忽視的。只有注意了語言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。

6、游戲式教學(xué)法的實施要點

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

（2）注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

（3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

（4）師生們共同設(shè)計游戲。

（5）游戲的設(shè)計要注意真實性。

（6）游戲也需要時尚性。

第五篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢想，用觀念超越夢想。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點：嘴要甜一點，微笑多一點，腰要彎一點。愛是點點滴滴，情是一路走過。

愛是世界上最偉大的力量，感動是世界上最強的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點：教師反復(fù)演示語音語意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機械操練階段。

★ 該階段的顯著特點：單位時間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)?？梢酝ㄟ^個體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實際運用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點：學(xué)生開始靈活運用所學(xué)知識，學(xué)生說的多，老師說的少，并伴有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個圈來）

3、滾動呼啦圈，比比誰的時間更久

4、圍圈跑跳（此時呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動呼啦圈）

9、套圈（因為呼啦圈的面積很大，可以讓學(xué)生套住多個單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說，總之一個游戲的運用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個方面或幾個方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，還是初中生，因為不同年齡的學(xué)生的身心特點是完全不同的。

4、自己所帶班級的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r機。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

三、幾個注意事項

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計游戲。游戲的設(shè)計要注意真實性。游戲也需要時尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。