第一篇：淄川職教中心“二三五教學(xué)模式”改革實(shí)施意見

淄川區(qū)職教中心

關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見

為深入貫徹全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神，強(qiáng)化教學(xué)中心地位，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，逐步構(gòu)建起具有我校特色的課堂教學(xué)模式，我校在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足學(xué)校學(xué)生和教學(xué)工作實(shí)際，擬在全校范圍內(nèi)開展“兩課型三段五步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式（簡(jiǎn)稱“二三五”模式）實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)整體水平的提升。

一、“二三五”模式含義

兩課型：文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課。三段：課前、課中和課后。

五步：課堂教學(xué)中的五個(gè)步驟，即①有效導(dǎo)入→②任務(wù)型小組合作學(xué)習(xí)（或討論）→③學(xué)習(xí)成果展示→④梳理和歸納（學(xué)生整理筆記，教師畫龍點(diǎn)睛）→⑤鞏固、作業(yè)和課后預(yù)習(xí)學(xué)案。

二、“二三五”模式概要

（一）兩課型

1.文化基礎(chǔ)課?；疽螅航處熞怀銮榫硨?dǎo)入、組織學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、學(xué)生提出問題，師生合作探究并課堂展示、學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和師生新課鏈接。

2.專業(yè)理論課?；疽螅阂蠼處熞淮龑W(xué)習(xí)目標(biāo)、師生共同進(jìn)行合作探究，教師進(jìn)行復(fù)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)、師生進(jìn)行知識(shí)鞏固，教師布置作業(yè)并新課鏈接。

（二）三段 1.課前

教師層面，以“引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效和興趣的學(xué)習(xí)前置”為目標(biāo)，以學(xué)生自主、主動(dòng)、高效預(yù)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行梳理整合和二度創(chuàng)作，編寫出高質(zhì)量的“導(dǎo)學(xué)案”。

任課教師通過課代表讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案抄寫在作業(yè)本上，并定期檢查。抄寫主要集中在晚自習(xí)時(shí)間，自習(xí)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。通校學(xué)生主動(dòng)與任課教師協(xié)商，確保導(dǎo)學(xué)案的及時(shí)獲得。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材和導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，初步完成課本的基礎(chǔ)知識(shí)和中檔知識(shí)，形成問題，待課上合作探究。

2.課內(nèi)

按五步教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行組織、控制。利用課堂45分

第二篇：二三五教學(xué)模式

小學(xué)“二三五”快樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

著名語言學(xué)家喬姆斯基說過“教學(xué)成功與否，百分之九十是如何使學(xué)生感興趣，百分之一是教學(xué)。”為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)小學(xué)階段兒童能有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力，并逐步形成一些能解決常見生活問題的能力，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)新體系，引領(lǐng)孩子發(fā)自內(nèi)心地樂學(xué)是指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的一大契機(jī)。我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)了陶行知先生的樂學(xué)思想后，進(jìn)行了大量的改革探索，以期能尋得課堂教學(xué)新突破。

一、“二三五”——給課堂注入活力的源泉

課程改革以來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程理念，積極探索新課程理念下全新的教學(xué)模式，自主預(yù)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)方式在我校的課堂推行了一年時(shí)間。新的教學(xué)模式給課堂教學(xué)帶來前所未有活力。我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)研反思我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)：由于對(duì)課程理念的片面影響；在課堂教學(xué)中普遍存在這樣幾種現(xiàn)象：過分夸大自主而導(dǎo)致課堂教學(xué)無序、過分夸大過程忽略結(jié)果而導(dǎo)致課堂教學(xué)無效、過分夸大學(xué)生作用輕視教師作用而導(dǎo)致教學(xué)不得法、過分強(qiáng)調(diào)情感方面的教學(xué)目標(biāo)而忽視知識(shí)技能目標(biāo)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高等問題，如果這些問題得不好解決，將制約教學(xué)質(zhì)量的全面提高。為深入推進(jìn)課程改革、切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高課堂教學(xué)效益，引導(dǎo)課程改革向預(yù)定的方向前行，確保課程改革的最終目標(biāo)——提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才得以全面實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為必須在改革課堂教學(xué)模式上下功夫，著力改進(jìn)那些課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，知識(shí)和能力得不到全面發(fā)展的低效甚至無效的課堂。于是具獨(dú)具我校特色的“二三五”快樂課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

二、“二三五”——踐行快樂教學(xué)的動(dòng)力

所謂“二三五”課堂教學(xué)模式，即“兩段三自五步”快樂課堂教學(xué)模式。

（一）“兩段”式引領(lǐng)

“兩段”就是把一節(jié)課分為兩個(gè)時(shí)間段即“32+8”，不同時(shí)間內(nèi)完成不同的內(nèi)容。

將課內(nèi)與課外相關(guān)聯(lián)，把學(xué)習(xí)的空間象外圍進(jìn)行輻射，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在反復(fù)研討修訂的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了新的變革，變以往的當(dāng)堂課教學(xué)為課外的引領(lǐng)，課堂前32分鐘是老師遵照課堂模式引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)階段，后8分鐘則變?yōu)轭A(yù)習(xí)的引領(lǐng)，是教師引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且指導(dǎo)學(xué)生開展課外自主預(yù)習(xí)階段。

1、簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的“32+8”

這是關(guān)聯(lián)式快樂課堂的課堂時(shí)間分配，或者說是課堂模式。說其簡(jiǎn)單，它只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字組合、時(shí)間分段；說不簡(jiǎn)單，它是“關(guān)聯(lián)式快樂課堂”的組織精華。

“32+8”就是32分鐘展示+8分鐘預(yù)習(xí)。前半段占32分鐘，教師不是站在講臺(tái)上忙著講題或布臵學(xué)習(xí)任務(wù)，就一個(gè)任務(wù)，是組織學(xué)生熱熱鬧鬧地進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，而展示的內(nèi)容就是上節(jié)課的最后8分鐘布臵的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者說上節(jié)課8分鐘加課后預(yù)習(xí)的成果。教室四周的黑板是展示與反饋的最有效的陣地。需展示的內(nèi)容要分解到小組，由每一小組的學(xué)長(zhǎng)在課間或課內(nèi)提前寫在黑板上。剩下8分鐘，老師才站到講臺(tái)上，開始在黑板上寫“預(yù)習(xí)目標(biāo)”。課代表和小組長(zhǎng)發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生則在本子上認(rèn)真記錄。老師寫完“目標(biāo)”后，就領(lǐng)著學(xué)生圍繞“導(dǎo)學(xué)案”做下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，將預(yù)習(xí)目標(biāo)具體化。預(yù)習(xí)的內(nèi)容也就是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。每節(jié)課的起點(diǎn)在上一節(jié)課的這最后8分鐘，這個(gè)起點(diǎn)雖然短，“尾巴”卻很長(zhǎng)，一直延伸到課后，延伸到第二天，與下節(jié)課的前32分鐘對(duì)接，形成一個(gè)“環(huán)狀關(guān)聯(lián)式大課堂鏈”，將教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生預(yù)習(xí)和展示這三步貫穿起來，即“一課分兩段”，“三步為一課”。這與我們傳統(tǒng)意義的一堂課“預(yù)習(xí)+交流”的分配恰好是倒臵的。8分鐘是預(yù)熱，“課下”時(shí)間是自我加熱，32分鐘展示時(shí)熊熊燃燒。這是把“點(diǎn)火時(shí)間”前臵了，讓學(xué)生在“預(yù)熱”過程中發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法自行解決。

2、關(guān)聯(lián)式快樂課堂的“新”

關(guān)聯(lián)式快樂課堂與傳統(tǒng)課堂相比較，其基本理念是：把教學(xué)相長(zhǎng)拓展到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬千學(xué)長(zhǎng)。具體說是：

一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。

兩個(gè)前臵：學(xué)習(xí)目的前臵，學(xué)習(xí)手段前臵。

三個(gè)方法：自主、合作、探究。

四個(gè)形態(tài)：展示、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、拓展。改變了傳統(tǒng)意義上的時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間分布、課堂角色、教學(xué)資源、呈現(xiàn)方式（教、學(xué)、評(píng)價(jià)的方式）。

課堂上，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為主，如自我學(xué)習(xí)、敢作敢為、會(huì)感知知識(shí)、聯(lián)想拓展、交流合作、善于表達(dá)、整理筆記等。

（二）“三自”式學(xué)習(xí)

“三自”是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供一個(gè)前提基礎(chǔ)即課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主探究、課后自主練習(xí)。課堂教學(xué)要真正讓學(xué)生討論、探索，自己去總結(jié)規(guī)律，自己解決問題，于是對(duì)于課堂教學(xué)，達(dá)成了一定共識(shí)。那就是要 由封閉到開放，由學(xué)生接受到主動(dòng)探究，由學(xué)生死記硬背到身心體驗(yàn)，由重結(jié)論到重過程，由粗略到精細(xì)，由題海到規(guī)律，由知識(shí)到實(shí)踐，由單一到多方位，由理論到直觀，由墨守到合作，由體罰到尊重。

1、課前自主預(yù)習(xí)，廣泛搜集信息，初步感知

預(yù)習(xí)可以掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識(shí)溝通的橋梁，拉近學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知距離;對(duì)于后進(jìn)生來講，預(yù)習(xí)能促使他們提前起步，增強(qiáng)自信心;預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。

是否要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要看教材而定，有的需要學(xué)生課前先了解的，就得讓學(xué)生去做。對(duì)于能認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，預(yù)習(xí)是有一定好處的，預(yù)習(xí)的過程中遇到問題或發(fā)現(xiàn)問題，課上就能帶著問題去聽課。

預(yù)習(xí)可分為課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)，課外預(yù)習(xí)主要是在上課前一天要求學(xué)生閱讀教材，查閱資料，收集信息，準(zhǔn)備學(xué)具;課內(nèi)預(yù)習(xí)主要是利用課堂開始的時(shí)間組織學(xué)生閱讀教材，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。為學(xué)習(xí)新知的探索性活動(dòng)打基礎(chǔ)。

2、課堂自主探究，充分交流合作，合理構(gòu)建

課堂教學(xué)要真正讓學(xué)生討論、探索，自己去總結(jié)規(guī)律，自己解決問題。那就是要 由封閉到開放，由學(xué)生接受到主動(dòng)探究，由學(xué)生死記硬背到身心體驗(yàn)，由重結(jié)論到重過程，由粗略到精細(xì)，由題海到規(guī)律，由知識(shí)到實(shí)踐，由單一到多方位，由理論到直觀，由墨守到合作，由體罰到尊重。

3、課后自主練習(xí)，積極應(yīng)用實(shí)踐，全面提高

自主練習(xí)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在解決問題過程中形成技能，培養(yǎng)能力的重要手段。自主性作業(yè)要多一些引導(dǎo)學(xué)生思考今天所學(xué)的知識(shí)能解決學(xué)科和生活中的哪些問題，運(yùn)用什么方法來解決，目的在于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)自主性，發(fā)展學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在研討中增強(qiáng)了教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)，讓我們知道好的教育應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教育的傳承、揚(yáng)棄，對(duì)創(chuàng)新做法的審視、優(yōu)化。

（三）五步驟教學(xué)

“五步”是在“三自”思想的指導(dǎo)下，針對(duì)新的學(xué)情教師采用機(jī)智的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)歸結(jié)為目標(biāo)再現(xiàn)、學(xué)情調(diào)查、探究點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、課堂總結(jié)五個(gè)具體步驟?！拔宀健笔钦n堂教學(xué)過程中具體的操作模式。目標(biāo)再現(xiàn)、學(xué)情調(diào)查、探究點(diǎn)撥是學(xué)習(xí)新知的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)不同的學(xué)科、不同課型的特點(diǎn)可分可合。

在學(xué)生充分開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)有了初步感知和體會(huì)，通過學(xué)生課間或課內(nèi)在周圍黑板上的板書，引導(dǎo)學(xué)生重申目標(biāo)，從展示的內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案的反饋以及學(xué)生的交流中了解學(xué)情。課堂教學(xué)的核心板塊是圍繞展示內(nèi)容進(jìn)行交流，可開展個(gè)人自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、生生交流匯報(bào)與教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)、在合作中創(chuàng)新、在交流中吸收、在對(duì)抗中質(zhì)疑、在傾聽中完善。

當(dāng)堂檢測(cè)就是學(xué)生運(yùn)用新知的實(shí)踐過程，在這個(gè)過程中加深學(xué)生對(duì)新知的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形成技能。教學(xué)中我們要優(yōu)化課堂練習(xí)，設(shè)計(jì)層次不同形式不同的練習(xí)來完善內(nèi)化新知，變機(jī)械的練習(xí)為學(xué)生應(yīng)用新知、理解深化的主要手段。當(dāng)然，依據(jù)不同的學(xué)科的特點(diǎn)，也可把檢測(cè)的過程分解到每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。

課堂總結(jié)是指學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技能教學(xué)目標(biāo)之后，要著力培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，自主小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，解決實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力。

此“五步”教學(xué)法的實(shí)施基于“三自”之上，與“三自”的實(shí)施息息相關(guān)。沒有之前的自主預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)則顯得空洞乏味。因此，“三自五步”教學(xué)法成了給學(xué)生學(xué)習(xí)空間的最大平臺(tái)，學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了根本性的變革。課堂成了學(xué)生的展示舞臺(tái)，教師則成了幕后的組織者、策劃者。

基于此，我們的“二三五”快樂課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，同時(shí)也給我們的教師教學(xué)帶來新的變革。

三、“二三五”——快樂教學(xué)的本源

隨著課堂模式的推行，我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，一節(jié)課現(xiàn)在變成課內(nèi)與課外的結(jié)合。課堂上老師32分鐘的引領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷交流、匯報(bào)、探究、總結(jié)的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了8分鐘的引領(lǐng)，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的求知欲，給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向。

“二三五”快樂教學(xué)法如何與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，怎樣使課堂教學(xué)發(fā)生根本變革，是我們思變的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本變革，首要的還是尋求教學(xué)方式的變革。只有真正做到教、學(xué)、法合一，給學(xué)生靈動(dòng)的空間，我們課改的第二階段任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂改觀，將已有的教學(xué)方法變?yōu)榭蓞⒄盏恼n堂模式，在模式的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本變革?；诖?，我們進(jìn)行了深一層次的思考與探索。將集體備課的中心轉(zhuǎn)移到“引學(xué)案”的編寫上來。利用“引學(xué)案”來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮預(yù)習(xí)在教學(xué)中的作用，將授學(xué)生以“魚”變?yōu)槭谥浴皾O”。給學(xué)生一個(gè)方法，讓他們來自主改變?nèi)松?/p>

隨著“引學(xué)案”施行的深入，我們的課堂打破了原有的瓶頸，走向了多元。課堂中，老師的講解被學(xué)生所取代，沒有空洞的解說，多出的是學(xué)生自主的探究，這正應(yīng)運(yùn)了我們“三自五步”教學(xué)的根本理念。課堂中學(xué)生展示的空間無限放大，老師的講解也變成了師生合作的探究。這樣的課堂導(dǎo)致了我們的課堂教學(xué)走入新的境地——以學(xué)生展示為主。

四、“二三五”——對(duì)教師的全新挑戰(zhàn)

“二三五”教學(xué)模式改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，革新了教師的教學(xué)方式，甚至使我們?cè)镜摹袄纤啊弊兂闪恕巴粞蟆?，與學(xué)生一起走進(jìn)了探究獵奇的行

列。

說我們教師角色的變，緣于我們傳統(tǒng)的備課、上課、批改作業(yè)一套行之多年的傳統(tǒng)不再適應(yīng)新的需求，更是將我們教師推到了改革的前沿。踐行“二三五”教學(xué)模式，對(duì)我們的教師有了新的要求。

在實(shí)踐中，每位老師深深感受到課堂教學(xué)必須要做到一課一案。去上課的老師手里必須有下一節(jié)新課的引學(xué)案，前32分必須通過展示、交流、糾錯(cuò)落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，32分鐘時(shí)必須將上一節(jié)的引學(xué)案收回。學(xué)生在下課前8分鐘要拿到新的引學(xué)案，最后一分鐘必須分配任務(wù)開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能真正做到課堂教學(xué)的有效。

老師從課堂的主角退隱到了幕后，學(xué)生的自主展示變成了同學(xué)之間互學(xué)的關(guān)鍵，因此，課堂展示的學(xué)生要做到：

1、上臺(tái)展示要有“風(fēng)度”

展示不僅是表達(dá)、表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也是自我修養(yǎng)的公開展示，需要注意言行禮貌，舉止文明，落落大方。

2、言行表達(dá)要有“力度”

說話是為了大家聽，表現(xiàn)是為了大家看。保證全體同學(xué)聽清、聽懂、看明白是對(duì)同學(xué)的尊重。

3、問題挖掘要有“深度”

熱鬧不是課堂追求的目標(biāo)，歡樂需要適合學(xué)習(xí)需求。有思想、有情感、利于思考、利于內(nèi)化應(yīng)是外化的課堂發(fā)展方向。

4、方法總結(jié)要有“高度”

學(xué)習(xí)方法的交流是課堂展示的重要內(nèi)容，方法總結(jié)和詮釋不是鸚鵡學(xué)舌，而應(yīng)是自我真心體會(huì)，簡(jiǎn)單的重復(fù)對(duì)同伴無疑，應(yīng)結(jié)合內(nèi)容、材料展示自己的思路。

5、課外拓展需要“適度”

課內(nèi)外統(tǒng)一，引入生活實(shí)踐中的體會(huì)以及課外知識(shí)的拓展，有利于學(xué)生拓寬視野，增加學(xué)習(xí)的廣度，但課堂的開放是有限的，無關(guān)學(xué)習(xí)主題的“課外話”“逸聞趣事”應(yīng)注意提煉和篩選。

五、“二三五”——變中思變的快樂教學(xué)

隨著教學(xué)模式的推行，我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，老師說話少了，學(xué)生的話多了；老師的講解少了，學(xué)生的展示多了；老師的批注少了，學(xué)生的互助學(xué)習(xí)多了……這樣的課堂，要求我們學(xué)生要有充分的展示空間，這必將是基于課前的廣泛閱讀、深入預(yù)習(xí)。同學(xué)的課堂展示成為學(xué)生獲取新知的關(guān)鍵，因此我們的學(xué)生多了靈動(dòng)，少了呆板。課堂上傾聽的多了，嘈雜聲少了；課后查閱資料的多了，只做容器不思學(xué)習(xí)的少了；向老師提出問題的多了，老師一口代答的現(xiàn)象少了……

人們常說：“教無定法”，任何一種教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式都不是萬能的，對(duì)不同的學(xué)科、不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法是不一樣的，在實(shí)踐“二三五”教學(xué)模式的過程中，我們始終認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展才是最重要的，在教學(xué)過程中圍繞四個(gè)要素，讓學(xué)生的知識(shí)得到充實(shí)，情感得到豐富，能力得到發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)效益和育人質(zhì)量。

一個(gè)興趣：就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的良好興趣。

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、好奇心強(qiáng)烈、愛動(dòng)、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)等特點(diǎn)，通過科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地把自己的精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以不同形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)科知識(shí)內(nèi)在魅力吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)；不斷地讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過程探索的樂趣和成功帶來的內(nèi)心體驗(yàn)，讓快樂和成功激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二個(gè)習(xí)慣。在我們的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽自覺接受信息的習(xí)慣和積極探索主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的習(xí)慣。

課堂教學(xué)是師生之間信息交流的過程，在這個(gè)過程中如果我們只關(guān)注信息發(fā)布源，而不關(guān)注信息傳輸和接收效果，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽同學(xué)的展示、演說、講解，這樣才能做到互相吸收、互相啟迪、共同發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽，勤思，敢說，善問”的習(xí)慣。

三個(gè)基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，提升基本能力。

新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，創(chuàng)新不是憑空臆造，是需要學(xué)習(xí)和繼承前人的思維成果，需要以知識(shí)的牢固掌握、準(zhǔn)確理解、合理轉(zhuǎn)化、靈活運(yùn)用為基礎(chǔ)和前提，而這又是以基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備為支點(diǎn)。學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能是創(chuàng)新的必要條件。所以我們?cè)谇袑?shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

四個(gè)中心。就是學(xué)生中心，自學(xué)中心，課堂中心，實(shí)踐中心

以學(xué)生為中心，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位；在課堂教學(xué)中，以“學(xué)習(xí)小組”為單位開展意見交流和合作研討，教師創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過合作進(jìn)行研討和探究，通過交流把小組的認(rèn)知成果轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的共同認(rèn)知成果，教師的參與只是讓學(xué)生無法探究的知識(shí)以交流的方法傳遞給同學(xué)。

以自學(xué)為中心就是以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心，著力引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、參考資料和上網(wǎng)搜索初步感知，廣泛搜集相關(guān)信息，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。每次學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要讓學(xué)生利用課余時(shí)間充分地進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過閱讀教材、查閱參考資料、網(wǎng)上搜索等多渠道廣泛搜集與新知識(shí)有關(guān)的信息，對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)初步感知，形成表象，建立自己的概念體系。對(duì)要解決的問題進(jìn)行個(gè)性化的預(yù)設(shè)；對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)形成自己的意見和見解；將自己疑問帶到課堂上；將自己課前預(yù)習(xí)方法和體會(huì)帶到課堂上。

以課堂為中心。以課堂教學(xué)為主陣地引導(dǎo)學(xué)生通過參與師生之間、生生之間的交流合作自主構(gòu)建。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)踐為中心。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐包括兩個(gè)方面，一是課堂應(yīng)用新知的練習(xí)，二是課后復(fù)習(xí)新知的解決問題。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，就多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不十分明顯，而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要原因是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否感興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，可以促使其大腦處于活躍狀態(tài)，這時(shí)感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻、想像更活躍、記憶更牢固，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中，有心的教師往往會(huì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、愉快有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)建民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，使得短短的40分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)取得事半功倍的成效。我們的“二三五”快樂教學(xué)模式正是基于興趣的引領(lǐng)，給孩子探求的動(dòng)力，開展有效的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革這條征途上，我們將繼續(xù)前行，將“二三五”模式不斷完善并以她來帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)。

第三篇：“二三五”教學(xué)模式

泛區(qū)初中“二三五”教學(xué)模式

一個(gè)宗旨，一個(gè)中心：

以爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心 三個(gè)為主：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線 五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)（2 分鐘，學(xué)生自己確立和教師提出相結(jié)合，包括新課導(dǎo)入語和重、難點(diǎn)）；

2、自主預(yù)習(xí)（10分鐘，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，可進(jìn)行交流）；

3、展示點(diǎn)評(píng)（15分鐘，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)小組進(jìn)行展示并及時(shí)點(diǎn)評(píng)）；

4、鞏固提升（5分鐘，主要是針對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到提升的目的）；

5、檢測(cè)評(píng)價(jià)（13分鐘，對(duì)本課時(shí)的新知識(shí)進(jìn)行全面的檢測(cè)，針對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

“三三四”自主學(xué)習(xí)、高效課堂教學(xué)模式

——泛區(qū)初中政史地教研組

2011年11月14日星期一 三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 四模塊：學(xué)生學(xué)、教師教、訓(xùn)練檢測(cè)

四個(gè)課堂活動(dòng)形式：（學(xué)生）自學(xué)、（學(xué)生）獨(dú)立思考、（學(xué)生之間）之間討論、（學(xué)生）交流經(jīng)驗(yàn)。

附：

1、學(xué)生自學(xué)步驟：

①教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo) ②提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo) ③提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容 ④確定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目

2、教師教：

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不能的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。

3、訓(xùn)練檢測(cè)：

讓學(xué)生通過一定時(shí)期和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

第四篇：淄川職教中心學(xué)生校園行為規(guī)范

學(xué)生校園行為規(guī)范

1.學(xué)生進(jìn)入校園，應(yīng)遵守《淄川職教中心學(xué)生文明禮儀規(guī)范》，嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于住校生、通校生作息時(shí)間。

2.禁止在校園內(nèi)騎自行車或騎車帶人；住校生上學(xué)期間不準(zhǔn)出校門；通校生出入校門要下車，不能攜帶食品進(jìn)校園。

3.出入校門必須穿校服、佩戴學(xué)生證，主動(dòng)接受檢查。穿戴不齊全、不規(guī)范的學(xué)生，學(xué)?？山蛊涑鋈?。

4.不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不亂寫亂畫。遇到垃圾，應(yīng)自覺拾起投放到垃圾桶內(nèi)。

5.言語文明，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度和藹，不講粗話、臟話；與人交談要使用禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見等。

6.不大聲喧嘩、追逐打鬧；在教學(xué)樓要輕步走；不在操場(chǎng)以外做體育活動(dòng)；不踩踏草坪。

7.保持良好的坐立行姿態(tài)，行走穩(wěn)健、莊重大方，不東倒西歪，不勾肩搭背。

8.靠右行走，2人成排3人成列，在交通干道上不聚集、停留,主動(dòng)避讓車輛。樓梯拐角、門口處注意慢行，互相禮讓，不跑步，不搶路。

9.遇攜帶重物的老師和同學(xué)，禮讓對(duì)方先行。在門口，主動(dòng)為對(duì)方開門，直到通過；關(guān)門注意身后，待身后人走過再松手關(guān)門，尊重他人，彬彬有禮。

10.遇到老師和來訪客人要停步主動(dòng)問好，行走要禮讓。

11.接受或遞送物品要起立并使用雙手；給師長(zhǎng)提意見態(tài)度要誠(chéng)懇；課余到辦公室要喊報(bào)告，禁止進(jìn)入教師居室。

12.上下樓梯、進(jìn)出操場(chǎng)要慢行，先下后上；參加體育活動(dòng)要注意安全；遇緊急情況，按緊急出入口道路標(biāo)識(shí)快速、有序撤離。

第五篇：淄川職教中心學(xué)生住宿行為規(guī)范（精選）

學(xué)生宿舍管理細(xì)則

第一條 學(xué)生入住要求

1、學(xué)生在交納住宿費(fèi)后方可入住。

2、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，服從學(xué)校及宿管老師的管理。

3每生床位均按要求掛床頭卡（距門最近的床角上，要求有照片，內(nèi)容欄內(nèi)填寫全面）。

第二條 愛護(hù)公物要求

1、學(xué)生應(yīng)愛護(hù)宿舍內(nèi)各種公共用品，不得私自增減，拆卸，更不得損壞、丟棄。

2、宿舍內(nèi)公物若有異常損壞（如：暖氣跑水、電器故障等），學(xué)生應(yīng)及時(shí)向管理人員報(bào)告。

3、對(duì)故意損壞公物者，應(yīng)按用品的原價(jià)賠償，學(xué)校將根據(jù)情節(jié)程度給予相應(yīng)紀(jì)律處分；若人為損壞公物后，原因不明，責(zé)任不清，則按本室人員數(shù)均攤賠償費(fèi)。

第三條 安全要求

1、學(xué)生進(jìn)出宿舍須著校服，佩戴學(xué)生證。

2、男、女生宿舍樓層采取隔離措施，一律不許進(jìn)入異性宿舍樓。

3、不準(zhǔn)私配鑰匙或替他人取鑰匙開門；住校生在上課時(shí)間回宿舍，須持有班主任、專業(yè)系領(lǐng)導(dǎo)簽字的請(qǐng)假條，2人以上方可進(jìn)入宿舍。

4、逢節(jié)假日，住校生一律不準(zhǔn)留宿，如有特殊情況需持有專業(yè)系證明，經(jīng)后勤中心允許方可住宿。

5、嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)使用明火，包括吸煙、點(diǎn)蠟燭、點(diǎn)蚊香、焚燒垃圾或焚燒紙張等可燃物；嚴(yán)禁將易燃、易爆、有毒物品帶入宿舍；嚴(yán)禁擅自移動(dòng)、破壞防火器材

6、要節(jié)約用水，用電，發(fā)生故障及時(shí)報(bào)管理人員聯(lián)系維修。

7、學(xué)生要妥善保管好自己的財(cái)物，多余現(xiàn)金要及時(shí)存入銀行或交老師保管，現(xiàn)金和貴重物品不準(zhǔn)帶入宿舍。

8、學(xué)生要按照安排的床位住宿，嚴(yán)禁私自換鋪、亂串床位和在其他房間過夜，不準(zhǔn)私自容留外人住宿。

9、嚴(yán)禁從事賭博，傳看反動(dòng)、淫穢物品，書寫張貼啟示、標(biāo)語等違法違紀(jì)活動(dòng)。嚴(yán)禁將管制刀具、棍棒等危險(xiǎn)物品帶入宿舍。

10、要認(rèn)真執(zhí)行用電規(guī)定，禁止使用電褥子、電熱杯、電爐子、大燈泡；嚴(yán)禁亂扯電線，私接開關(guān)，損壞用電設(shè)施，違者給予紀(jì)律處分，并處以加倍罰款。

11、嚴(yán)禁在樓內(nèi)潑水，嚴(yán)禁從窗口往外潑水、扔?xùn)|西。

11、嚴(yán)禁夜不歸宿或在校外租房。第四條 衛(wèi)生要求

1、學(xué)生每天應(yīng)認(rèn)真清理內(nèi)務(wù)，搞好舍內(nèi)外衛(wèi)生。每日早、午離舍前清理房間內(nèi)外衛(wèi)生，做好“五凈”（門、窗、地面、床鋪、墻壁、環(huán)境五凈）四個(gè)“一條線”（被子疊成一條線，臉盆放置一張線，鞋子擺放一條線，暖瓶漱具擺放一條線）。

2、宿舍內(nèi)不亂釘釘子，亂掛雜物，亂扯繩子，公用用具拖把、笤帚保持干凈，一律放在規(guī)定位置。

3、墻壁保持干凈，不允許有墨水、污點(diǎn)等，按規(guī)定創(chuàng)建健康、文明、優(yōu)美的宿舍文化。

4、不得在窗口、墻外、護(hù)欄曬被褥、衣物、不準(zhǔn)亂潑污水，亂扔雜物。保持通風(fēng)、干凈、整齊的休息環(huán)境。

5、室內(nèi)門窗，玻璃按時(shí)清擦，保持干凈。

6、宿舍廁所、樓道衛(wèi)生，要求值日生每天沖刷、清理干凈，做到每天按時(shí)清理手紙等，做到無異味、無垃圾、雜物，衛(wèi)生工具按規(guī)定位置擺放整齊。

7、學(xué)生應(yīng)保持宿舍整潔、美觀，宿舍布置應(yīng)健康向上。不得在墻、門、窗、桌椅等公共設(shè)備上亂涂、亂畫、亂寫、亂張貼。

8、放假前，學(xué)生應(yīng)徹底清掃宿舍衛(wèi)生，經(jīng)宿管老師檢查后方可離校。

注：以上鋪床梯為準(zhǔn)，上鋪臉盆放在梯下，下鋪放在另一端，其他備用物品一律放在床柜內(nèi)，上鋪為左，下鋪為右。

第五條 紀(jì)律要求

1、服從管理，隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)、老師、管理人員和學(xué)生干部的督察。不無理取鬧、關(guān)門拒絕檢查，不用腳踢門，摔門，不打人、罵人及在宿舍區(qū)域娛樂。

2、按時(shí)午休、晚休，午、晚休期間停止說話和做其他事情。不得隨便出入、洗衣服、聽收音機(jī)、吃東西等，保證宿舍區(qū)域安靜。

3、午、晚休期間不得私自外出，不得晚歸，不得晚自習(xí)后在校園、操場(chǎng)、琴房、畫室、功能室等逗留玩耍。

4、進(jìn)入樓層不大聲喧嘩，唱歌、吹口哨等。不在宿舍內(nèi)看不健康的書刊、雜志及說臟話，不在宿舍內(nèi)打撲克、下棋、打麻將、喝酒。

5、住校生之間不隨便借錢物，確有困難需借錢者，必須征得班主任同意后方可。

6、不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)吃飯

7、任何學(xué)生不以任何理由帶領(lǐng)或容留非住校生及外校人員進(jìn)宿舍玩?；蜃∷蕖５诹鶙l 宿舍長(zhǎng)職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極宣傳并帶頭執(zhí)行學(xué)校學(xué)生住宿管理規(guī)定。

2、教育和監(jiān)督本室同學(xué)，對(duì)正確行為要給予表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤行為要給予批評(píng)，如實(shí)向宿管老師及班主任匯報(bào)本宿舍執(zhí)行有關(guān)規(guī)定的情況。

3、督促同學(xué)認(rèn)真搞好室內(nèi)衛(wèi)生、節(jié)水節(jié)電、愛護(hù)公物，保持室內(nèi)及樓內(nèi)公共衛(wèi)生場(chǎng)所的清潔。

4、負(fù)責(zé)管理和保持本宿舍的家具和所有的公共設(shè)施完好，如有遺失或損壞，須盡快查出原因，向宿舍管理人員報(bào)告。

5、帶領(lǐng)同學(xué)自覺遵守作息制度，自覺維護(hù)宿舍秩序，敢于糾正影響宿舍秩序的行為。

6、提高警惕，做好安全保衛(wèi)工作，注意防火防盜，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)報(bào)告。第七條 宿舍文化要求

1、寢室整潔，生活、學(xué)習(xí)用品擺放整齊有序，大方得體，桌面無雜物，地面清潔無污漬痕跡

2、寢室的裝飾物、張貼畫等具有美觀優(yōu)雅的效果，整體有一定的文化品位,思想內(nèi)容健康，體現(xiàn)宿舍風(fēng)格。

3、不鋪張浪費(fèi)，不妨礙正常生活，不破壞寢室內(nèi)物品，不在門、窗、墻壁上亂寫亂畫。

4、宿舍內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重，和睦相處，集體風(fēng)貌積極、健康、向上。第八條違紀(jì)處理

1、凡出現(xiàn)以下行為，情節(jié)輕微的，由后勤服務(wù)中心做出通報(bào)批評(píng)。（1）值日生不能按照規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真做好值日工作。

（2）不能保持室內(nèi)和樓道的衛(wèi)生。隨地吐痰，亂扔廢棄物。亂倒垃圾，從窗口往外潑水或扔?xùn)|西。

（3）在宿舍樓內(nèi)的墻上、門上、隔板上亂寫、亂畫、亂貼，往墻面上粘貼物品，往墻上亂寫、亂畫、打球印、按手印、按圖釘、釘鐵釘?shù)取?/p>

（4）浪費(fèi)水、電。

（5）私自調(diào)換床位或房間。

（6）在宿舍內(nèi)大聲喧嘩、吵鬧影響他人休息。

2、凡出現(xiàn)以下違紀(jì)行為，由學(xué)校給予相應(yīng)紀(jì)律處分，取消住宿生資格，情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改者可開除學(xué)籍，送交公安機(jī)關(guān)處理。

（1）在宿舍樓內(nèi)吸煙、喝酒、打架；擾亂宿舍管理秩序，對(duì)他人的正常學(xué)習(xí)生活造成影響

（2）在宿舍內(nèi)私自拉接電源線，亂裝開關(guān)、插頭；使用各種灶具及電器。（3）在宿舍內(nèi)焚燒各種物品，存放易燃、易爆和有毒物品。（4）故意損毀公物或同學(xué)物品。（5）未經(jīng)同意夜不歸宿或晚歸。（6）攜帶刀具、棍棒進(jìn)入宿舍。（7）有盜竊等違法行為。

（8）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自在宿舍留宿他人；在異性宿舍留宿和留宿異性。（9）違反宿舍消防、用電等相關(guān)規(guī)定者。

（10）違反學(xué)校其他規(guī)定要求，不服從宿管老師管理，態(tài)度惡劣，拒不改正者。第七條離校退宿要求

1、學(xué)生要求離校退宿者，家長(zhǎng)應(yīng)到校與班主任接洽，經(jīng)專業(yè)系同意后，到后勤服務(wù)中心、保衛(wèi)處辦理退宿手續(xù)。

2、學(xué)生離校時(shí)應(yīng)將宿舍打掃干凈，家具擺放整齊，經(jīng)宿舍管理人員檢查合格，辦理完退宿手續(xù)后才能離校。

3、退宿后一律不得留宿，違者給予相應(yīng)紀(jì)律處分處理。

4、學(xué)生因參加社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)離校時(shí)，須按要求到后勤服務(wù)中心辦理退宿手續(xù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搬離宿舍。

5、學(xué)生因違紀(jì)、退學(xué)或其他原因退宿，參考以上條件執(zhí)行