第一篇：觀“吳正憲老師執(zhí)教的《估算》課堂教學(xué)實(shí)錄”有感

觀“吳正憲老師執(zhí)教的《估算》課堂教學(xué)實(shí)錄”有感

讀了吳正憲老師執(zhí)教的估算課堂教學(xué)實(shí)錄，讓我受益匪淺，使我對(duì)估算的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。一節(jié)課不僅要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的把握，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)長遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)著想，更要讓學(xué)生聽得清楚，學(xué)得明白。下面就吳老師的課談我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：吳老師的課一開始就進(jìn)行的談話很巧妙，“凡是有關(guān)估算的事兒都可以提出來。聽懂了嗎？”就是這樣簡簡單單的一句話一下子抓住了學(xué)生的心理，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生有想表達(dá)的欲望。這一點(diǎn)很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。也就是這 “一發(fā)炮彈”的點(diǎn)燃，讓學(xué)生有了下面的不同的估算策略。吳老師在針對(duì)不同估算策略的肯定下讓學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)概括，因而使自己的估算方法有了與眾不同的名字?！蠊婪?，小估法，整百不統(tǒng)估，四下五上估，移多補(bǔ)少估，湊估。其實(shí)這些估算的名稱也是整個(gè)估算教學(xué)中所遇到的幾種方法，吳老師讓學(xué)生在一節(jié)課中都能有了很好的體現(xiàn)，并且學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中有了自信與感悟。老師的相機(jī)板書與知識(shí)學(xué)完后讓學(xué)生的小結(jié)，很好地把所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)回顧，有了一次提升。這在數(shù)學(xué)課上是一個(gè)很好的有效策略，學(xué)生學(xué)會(huì)了梳理知識(shí)并且整合。巧妙的板書還表現(xiàn)在課一開始時(shí)學(xué)生的問題的提出后，老師精簡的板書與引入，也就是這幾個(gè)看似簡單的問題，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)層層深入的體現(xiàn)，把學(xué)生不自覺地引入了課堂的精髓中來了。另外，問題的設(shè)計(jì)也非常地巧妙。一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生自己思考并找到所運(yùn)用的估算方法，并且是引領(lǐng)學(xué)生理解為什么這樣估的意義。很好地讓學(xué)有所用。二是最后問題的提出。當(dāng)然也有學(xué)生的因素在里面，不過，學(xué)生的思考是其次。這里面的功勞關(guān)鍵在老師。老師有目的的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維出現(xiàn)沖突，讓學(xué)有“冒尖”的學(xué)生來回答，通過老師的逐層引導(dǎo)，使全體學(xué)生慢慢明白與感悟其中的算理與事理。很好地對(duì)教學(xué)目標(biāo)起到了潛移默化的鞏固作用。再者就是吳老師對(duì)學(xué)生的算理的掌握非常重視，讓學(xué)生說出自己的估算理由和思路，這不僅體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的要求是依學(xué)定教，用這種方法可以了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生，在引導(dǎo)中啟發(fā)學(xué)生思考，這一招，我覺得還很好地鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。真是“一石三鳥”。總之，第一次讀到吳老師的課堂實(shí)錄，第一次真真切切地感受到大師的課堂是怎樣的，說實(shí)話，讓我感觸極深，不愧是專家，大師就是大師，“有容乃大”說的是大海的胸懷，這覺得用它來形容吳老師的課堂教學(xué)真是再好不過了。讀了這篇文章，我忽然有個(gè)想法，研修真是好，讓我這樣的不善言談的最底層的一線老師有了研讀大師課堂實(shí)錄的機(jī)會(huì)，有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)我來說，這是一種榮幸，更是一種幸福。如果研修在平時(shí)了開放，讓我們多讀到一些這樣的課堂實(shí)錄，對(duì)我們來說是再好不過的了。對(duì)于愛好自學(xué)的人來說，這種方式要比平時(shí)出現(xiàn)的只有極個(gè)別的老師能參加而受益的方式要強(qiáng)的多，這樣不僅省時(shí)，省力，省財(cái)，還能大范圍地讓不同層次的、不同年齡的老師有不同程度的進(jìn)步。

第二篇：觀吳正憲《估算》有感

觀《小學(xué)數(shù)學(xué)估算》有感------在反思中成長

作為只有三四年小學(xué)數(shù)學(xué)教齡的新教師我循環(huán)看了吳正憲老師執(zhí)教的《小學(xué)數(shù)學(xué)估算》一課。我摸索著、學(xué)習(xí)著、渴望著自己的教學(xué)水平能有所提高，當(dāng)我看到吳老師的課堂我像一個(gè)學(xué)生一樣被她生動(dòng)而有效的教學(xué)藝術(shù)水平所折服！同時(shí)反思自己課堂中的不足,我怎樣才能把課講的如此好呢？

吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識(shí)，學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數(shù)學(xué)，她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。這一點(diǎn)，是我最難學(xué)會(huì)的?！耙粋€(gè)好的數(shù)學(xué)教師，總是把一些概念、規(guī)律納入?待解決的問題?情境之中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)他們自己去?再創(chuàng)造??！?/p>

《新課標(biāo)》要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。吳正憲老師的課堂這一點(diǎn)體現(xiàn)的非常明顯，做的很到位。她非常注重學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。我反思應(yīng)在創(chuàng)新這成長：觀念上創(chuàng)新、教學(xué)策略上創(chuàng)新、教學(xué)方式上創(chuàng)新、師生關(guān)系上創(chuàng)新、自身能力上創(chuàng)新。

吳正憲老師的課具有鮮明的特征：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每種估算方法的理解，給這種估算的方法取了易于記憶的名字：小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…增強(qiáng)了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)的興趣。她的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，圍繞如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂精心組織教學(xué)素材，靈活選擇教學(xué)方法，巧妙預(yù)設(shè)教學(xué)過程。在課堂上，教師真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

我利用工作之余已經(jīng)取得了三級(jí)心理咨詢師證書。在教學(xué)過程中，吳正憲老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問，有贊許，有笑聲。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習(xí)的全過程，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，終于獲得了共識(shí)。值得一提的是，在討論和交流的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、接納與評(píng)析，這對(duì)完善學(xué)生的人格，意義是深遠(yuǎn)的。

吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也從強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。她以熱情的鼓勵(lì)、殷切的期待、巧妙的疏導(dǎo)與孩子們思維共振，情感共鳴。她用那真誠的愛心感染了孩子們，貼近了孩子們的心。她以自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教是為學(xué)服務(wù)的。在吳正憲老師的課中，教師的指導(dǎo)作用是潛在而深遠(yuǎn)的，學(xué)生的主體作用是外顯而巨大的。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學(xué)生留下了足夠的思維和實(shí)踐學(xué)習(xí)的探索和應(yīng)用。

通過吳老師的這節(jié)課我受益匪淺：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得寒梅撲鼻香。我應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考問題，不輕易放過問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中獲得成功的快樂！

第三篇：觀吳正憲老師《估算》有感

觀吳正憲老師《估算》有感

真的很珍惜能有此次研修機(jī)會(huì)。從中能學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)思路方法，對(duì)今后的教學(xué)有很大幫助，可謂是受益匪淺。

聽吳正憲教師《估算》一課我認(rèn)為是一種享受，課堂上吳老師語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生積極互動(dòng)、大膽提問并能講述自己的想法，學(xué)生完全沉靜在學(xué)習(xí)的快樂之中?，F(xiàn)就吳老師這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

視頻估算1是這節(jié)課導(dǎo)入的部分。吳老師引導(dǎo)學(xué)生就估算提出相應(yīng)的問題并就此進(jìn)行討論，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生也大膽積極的提出了一系列的問題。吳老師讓學(xué)生帶著自己提的問題走進(jìn)課堂，通過學(xué)生的提問激發(fā)學(xué)生對(duì)估算的求知欲望和濃濃的興趣，也為整節(jié)課堂做了很好的鋪墊。但有一位同學(xué)在提出問題的時(shí)候，提出了一個(gè)意思一樣的問題，教師：“重復(fù)的問題就不再提”。我覺得雖然這位學(xué)生提了相應(yīng)的問題，學(xué)生難免心理有些氣餒，沒有被老師認(rèn)可而產(chǎn)生消極情緒降低學(xué)生的自信心和積極性。我認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該及時(shí)的鼓勵(lì)該學(xué)生，雖然問題意思相同，能大膽積極的舉手提出問題都是很棒的！

視頻估算2是這節(jié)課的探索過程部分。由于視頻模糊了一點(diǎn)，吳老師設(shè)計(jì)的一些問題以及學(xué)生的解題步驟看不清楚，可謂是有點(diǎn)遺憾！在教學(xué)過程中吳老師語言幽默風(fēng)趣，學(xué)生時(shí)不時(shí)發(fā)出哈哈的笑聲，避免課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)的過程也是積極活躍。吳老師很尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并給予肯定。這樣對(duì)于提高學(xué)生的積極性有很大的幫助，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂上圍繞學(xué)生的活動(dòng)為主，更多的讓學(xué)生答題講述自己的想法及解題的思路，真正的把課堂交給了學(xué)生。

視頻估算3是這節(jié)課的練習(xí)提升部分，吳老師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上結(jié)合實(shí)際，間接的回答了視頻估算1學(xué)生提出的問題，（1）我們?yōu)槭裁垂浪?？?）估算有什么好處？（3）生活中有什么好處？

吳老師的這節(jié)課我反復(fù)的看了好幾遍！看完以后再聯(lián)系自己的課堂教學(xué)，慢慢挖掘比較，感覺自己還有很多不足的地方。認(rèn)識(shí)自己的不足才會(huì)有進(jìn)步吧！總而言之這節(jié)課有很多的亮點(diǎn)，都是我值得學(xué)習(xí)。

第四篇：觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感

觀吳正憲老師數(shù)學(xué)課有感

吳正憲老師的數(shù)學(xué)課讓我感受到了數(shù)學(xué)真正的魅力，雖然我是一名語文教師，但吳老師的數(shù)學(xué)課仍然給了我很大的啟發(fā)和很多感觸：

首先，吳老師的課堂是真正的學(xué)生的課堂，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。吳老師在課堂上，把許多我們平常上課時(shí)由老師來講解的問題交給了學(xué)生。比如，吳老師的課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生在黑板上列式算出報(bào)語文小組和數(shù)學(xué)小組總共有多少人，接下來，如果是我，我會(huì)讓學(xué)生回去，然后自己逐個(gè)講解每個(gè)式子；但吳老師卻把學(xué)生留在了前面，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、提問，使學(xué)生在與同學(xué)的相互交流中得出了問題的答案。用這樣的方式得到的答案，我想肯定會(huì)比教師單純的講解印象深刻。

其次，我感覺吳老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語非常好，句句都是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)。我平常在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是非常有限的幾句話：很好，你真棒，你真厲害等等，而吳老師的課堂評(píng)價(jià)語卻十分豐富，而且能讓人感覺到她是發(fā)自內(nèi)心的在夸獎(jiǎng)孩子，不是單純的背誦評(píng)價(jià)語。比如，她對(duì)一個(gè)孩子說：“你真可愛”，這個(gè)評(píng)價(jià)語是我從沒用過，也從沒聽過的，相信孩子們也是第一次在課堂上聽見老師這樣表揚(yáng)他們，這種評(píng)價(jià)語帶給孩子的心理感受與“很好”、“你真棒”帶來的感受一定是不同的。

再次，吳老師把數(shù)學(xué)課真正的融入到了生活中。在拓展環(huán)節(jié)中，吳老師讓同學(xué)們看黑板的演示圖、講故事，學(xué)生們的思路由最初的參加各種興趣小組，拓展到了生活的方方面面，比如看電視、玩游戲等

等。吳老師的這種拓展很好的將數(shù)學(xué)融入到了生活中，既讓數(shù)學(xué)課有了生活的氣息，又使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，我感覺吳老師的這種拓展又在無形中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

最后，吳老師個(gè)人以及她的數(shù)學(xué)課散發(fā)出來的魅力讓我深受感動(dòng)。下課時(shí)，竟然會(huì)有孩子哭這說，吳老師你能不能不走。這堂數(shù)學(xué)課得有多大的魅力，吳老師這個(gè)人得有多大的魅力啊，孩子的這句發(fā)自肺腑的話，是對(duì)吳老師的數(shù)學(xué)課最大的肯定。

以上就是我聽了吳老師的數(shù)學(xué)課后的一點(diǎn)感想，我感覺自己在教學(xué)方面還有太多的不足，還有太多需要提高的地方，我將繼續(xù)努力，向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，為自己的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：觀小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師課堂教學(xué)有感

觀小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲老師課堂教學(xué)有感

福源小學(xué)李彥萌

通常人們提起數(shù)學(xué)課好像就是“計(jì)算、邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)”，此外再無其它印象。近日有機(jī)會(huì)在濱海新區(qū)塘沽大劇院觀摩了全國小學(xué)數(shù)學(xué)著名特級(jí)教師吳正憲老師的一節(jié)課《估算》，才感覺原來數(shù)學(xué)課也可以如此美妙，吳老師用自己的教學(xué)實(shí)踐喚醒了數(shù)學(xué)的生命，也喚醒了數(shù)學(xué)課堂的生命與活力。

在教學(xué)過程中，吳老師很巧妙地把學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)問題從生活中來、到生活中去的過程，即生活情境——數(shù)學(xué)問題——探究解決——生活問題，既讓人看到了數(shù)學(xué)的核心——“問題”所在，也讓人們看到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這不正是新課改所提倡的：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。其中，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的同時(shí)，既理解了數(shù)學(xué)，又訓(xùn)練了思維，而且使得學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到了發(fā)展。

特級(jí)教師的高明之處不僅在于追求課堂教學(xué)的完美，而且在于他們的教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)過程中對(duì)課改理念的體現(xiàn)與實(shí)踐，裁判的智慧與巧妙。