第一篇：中職學(xué)校創(chuàng)新德育評價方式的實(shí)踐

中職學(xué)校創(chuàng)新德育評價方式的實(shí)踐

一、實(shí)施背景

現(xiàn)行技工學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定：技工學(xué)校實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”制度，即具有技工學(xué)校全日制學(xué)籍的學(xué)生，操行考核合格，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程且考核全部合格，或修滿規(guī)定學(xué)分并且取得相應(yīng)職業(yè)資格證書，準(zhǔn)予畢業(yè)。但在實(shí)際操作過程中，學(xué)校核準(zhǔn)學(xué)生能否畢業(yè)，側(cè)重的是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績及技能水平，對學(xué)生操行的考核也主要停留在日常行為規(guī)范方面，忽視了學(xué)生在職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)，這直接影響到技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者學(xué)校在國家示范校建設(shè)期間，把德育證、國家職業(yè)資格證、畢業(yè)證“三證”融通作為重點(diǎn)工作進(jìn)行研究和實(shí)踐。從2012年3月開始，開展了兩輪實(shí)踐。第一輪在2011文秘班、2011機(jī)修5班、2011機(jī)電4班、2011化工2班等8個班開展試點(diǎn)，取得良好的效果；第二輪在2014 冶煉班、2014 化工 4 班、2014機(jī)修3班等8個班深化實(shí)踐，育人水平進(jìn)一步提高。2014年9月，筆者學(xué)?？偨Y(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，申報項(xiàng)目《職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證、職業(yè)資格證、德育證“三證融通”育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐》獲得2014年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革一級立項(xiàng)項(xiàng)目。

二、創(chuàng)新之處

“三證融通”是指學(xué)校建立德育評價、頒證制度，將學(xué)生德育證、國家職業(yè)資格證、畢業(yè)證融合在一起，對學(xué)生品行和技能進(jìn)行綜合評價的一?N制度?！叭C融通”體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程。學(xué)生畢業(yè)前，德育考評合格，取得德育證；參加職業(yè)技能考試鑒定，技能合格取得職業(yè)資格證。學(xué)生取得德育證和職業(yè)資格證，是取得畢業(yè)證的前提條件。

“三證融通”制度的實(shí)施，對于改變傳統(tǒng)評價方式，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義。這種評價制度運(yùn)用多元職能理論，采用了過程性評價和終結(jié)性評價的方式，將德育評價與技能評價、校內(nèi)評價與用人單位評價密切結(jié)合起來。多元智能理論是美國哈佛大學(xué)教育研究所心理學(xué)教授霍華德?加德納在1983年提出的。加德納教授認(rèn)為人的智力是由言語/語言智能、音樂/節(jié)奏智能、邏輯/數(shù)理智能、視覺/空間智能、身體/運(yùn)動智能、交往/人際關(guān)系智能、自知/自我認(rèn)知智能、自然觀察智能等8種以上智能構(gòu)成。

筆者學(xué)校從2011年開始在部分班級中實(shí)施多元智能化的個性教育，對學(xué)生的評價產(chǎn)生了積極的影響。課題《根據(jù)多元職能理論改革中職學(xué)校學(xué)生評價機(jī)制的研究》獲得廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)。研究過程中，依據(jù)8種智能理論，拓展了學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓學(xué)生的綜合智能得以發(fā)揮和提高。該課題于2015年3月通過結(jié)題評審。

筆者學(xué)校將多元智能理論應(yīng)用于學(xué)生德育，將多元評價的考核結(jié)果運(yùn)用在“三證”融通制度上。對學(xué)生的德育評價，我們改變傳統(tǒng)單一的操行鑒定，重視考核學(xué)生參加素質(zhì)教育和德育活動全過程的態(tài)度、能力、水平。

三、三證融通考核過程

1.校內(nèi)學(xué)習(xí)階段（校內(nèi)過程性融通）

即從學(xué)生入校到學(xué)生參加國家職業(yè)資格考試。這一階段主要考核學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)守法、生活作風(fēng)、合作交流、創(chuàng)新能力及學(xué)業(yè)成績等 7 個方面的情況，通過學(xué)生自評、班小組互評、任課老師評價和班主任評價等4種途徑來實(shí)現(xiàn)。這一階段的考核評價主要在每個學(xué)期末和學(xué)生參加國家職業(yè)資格考試前進(jìn)行。

2.頂崗實(shí)習(xí)階段（校外過程性融通）

即從學(xué)生參加完國家職業(yè)資格考試到畢業(yè)當(dāng)年的5月。這一階段主要考核學(xué)生遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、合作交流、創(chuàng)新能力及技能學(xué)習(xí)等 5 個方面的情況，讓學(xué)生、教師和用人單位都可以看到學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和不足之處。這一階段的考核，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行德育、技能評價。對于在校外實(shí)習(xí)期間有嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生，終止校外實(shí)習(xí)，由各專業(yè)系組織德育輔導(dǎo)員、班主任針對不達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目開展教育，直至達(dá)到合格為止，方可繼續(xù)實(shí)習(xí)。

3.畢業(yè)證發(fā)證階段（終結(jié)性融通）

即畢業(yè)當(dāng)年的6～7月，這一階段是終結(jié)評價，主要考核學(xué)生是否獲得德育證、職業(yè)資格證。如已經(jīng)獲得兩證，核發(fā)畢業(yè)證。

四、德育證考核的內(nèi)容和方法

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間從思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)守法、生活作風(fēng)、合作交流、創(chuàng)新能力及學(xué)業(yè)成績等 7 個方面進(jìn)行評價。學(xué)期末，班主任匯總?cè)粘Ｔu價、學(xué)生自評、小組評價、任課老師評價后，分別按照50%、15%、15%、20%的比重相加后，確定學(xué)生的本學(xué)期德育評價考核等級。如學(xué)生前一學(xué)期德育考核有項(xiàng)目不合格，新學(xué)期給予考察階段1～2月，針對不合格的項(xiàng)目進(jìn)行整改，考察合格可認(rèn)定為“合格”等級。

學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間從遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、合作交流、創(chuàng)新能力及技能學(xué)習(xí)等5個方面進(jìn)行評價。由實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、用人單位分別根據(jù)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)期末，班主任匯總實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、用人單位評價后，分別按照30%、70%的比重相加后，確定學(xué)生的本學(xué)期德育評價考核等級。

學(xué)生畢業(yè)前，由班主任綜合學(xué)生在校期間和校外實(shí)習(xí)期間的德育考核評價結(jié)果，進(jìn)行畢業(yè)前德育的綜合等級評定。學(xué)生每個學(xué)期的德育評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。學(xué)生畢業(yè)前德育綜合評定等級達(dá)到“合格”及以上等級的，學(xué)校頒發(fā)德育證書。德育證書是確定學(xué)生能否獲得畢業(yè)證書的必備條件。學(xué)生畢業(yè)前德育綜合評定等級為不合格者，學(xué)校不頒發(fā)德育證書和畢業(yè)證書，學(xué)生延期畢業(yè)，暫發(fā)結(jié)業(yè)證書。

五.工作效果

1.學(xué)生苦練職業(yè)技能

學(xué)生技能水平高，每年參加廣西職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽均取得優(yōu)異成績。2015年4月，兩名學(xué)生在捷克舉行的第十九屆“林德金杯”國際青工焊接大賽上，榮獲鎢極氬弧焊、火焰氣焊兩個賽項(xiàng)的冠軍。其中，火焰氣焊賽項(xiàng)是歐洲國家的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，我國在該項(xiàng)目上系首次獲獎。

2.學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)道德

學(xué)校成立55個學(xué)生社團(tuán)，形成“一生一團(tuán)”“陽光德育1000天”等德育品牌。校園文化繁榮，學(xué)生積極參加文體活動、社團(tuán)活動和社會實(shí)踐，呈現(xiàn)出“班班有品牌，生生有特長”的局面。學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到提高。

3.畢業(yè)生深受用人單位歡迎

試點(diǎn)班級學(xué)生100%取得三證。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，工作認(rèn)真勤懇，能吃苦耐勞、遵紀(jì)守法，職業(yè)素質(zhì)受到企業(yè)普遍贊譽(yù)。企業(yè)對學(xué)生的滿意度為95%以上。

六、小結(jié)

“三證融通”將學(xué)業(yè)成績、職業(yè)技能、職業(yè)道德評價“捆綁”在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的過程中修煉思想品德、職業(yè)道德，成為符合社會要求的技能人才。5年多的實(shí)踐證明“三證融通”是一種很好的德育評價模式，能夠全面客觀地評價每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。學(xué)校將繼續(xù)全面推廣這種德育評價模式，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（作者單位：廣西石化高級技工學(xué)校）

第二篇：德育評價方式的轉(zhuǎn)變

淺議課改背景下德育評價方式的轉(zhuǎn)變

課程改革在我省實(shí)施已有八年，對應(yīng)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)也不斷趨于成熟，而德育教育的改革卻沒有引起廣大教育工作者足夠的重視，德育的評價機(jī)制明顯滯后于顯示的德育工作新形勢，德育教育特別是其評價機(jī)制與新的課程理念不協(xié)調(diào)。為此，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐與思考，談?wù)勑抡n程理念下的的與評價應(yīng)作如下的轉(zhuǎn)變。

一、從德育知識評價為主到德育行為評價為主

道德教育評價應(yīng)把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐行動結(jié)合起來，在知行統(tǒng)一中評價學(xué)生的道德，缺少了道德實(shí)踐環(huán)節(jié)的評價是不完整的。因?yàn)?，道德知識的考查只是反映了學(xué)生道德知識的記憶水平，而學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的根本目的在于“導(dǎo)之以行”，也就是為了引導(dǎo)道德實(shí)踐。因此，學(xué)生只有在實(shí)踐中以主人的身份去聽、去看、去想、去做，聞其聲、見其形，才能引起他們思想上的共感，實(shí)踐不僅滿足了學(xué)生表層的行為習(xí)慣，也能在學(xué)生道德情感、道德良心和心靈世界的建構(gòu)上起到重要的作用，能使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種道德豐富與發(fā)展的需要，從內(nèi)心建立一種道德信念。實(shí)踐體驗(yàn)即是一個道德認(rèn)識的過程，更是一個人道德情感升華的過程，它使學(xué)生通過自主體驗(yàn)認(rèn)識道德知識，通過真實(shí)的感受作出正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，縮短了知識傳授與反饋的過程，二、從重視評價結(jié)果到重視評價過程

傳統(tǒng)的評價是終結(jié)性評價，是對學(xué)生的一種結(jié)論性評價。新課程理念倡導(dǎo)過程性評價，重視對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，以及各項(xiàng)活動過程的評價，因?yàn)橹袑W(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，學(xué)生的道德素質(zhì)并不是一成不變的，而是一個不斷發(fā)展變化的過程，如果一味地按照終結(jié)性評價的靜態(tài)結(jié)果對待不斷發(fā)展變化的學(xué)生，其評價的目的肯定達(dá)不到，甚至以偏概全，影響了學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生活動過程中的評價，有助于學(xué)生的自我反思，有助于推動學(xué)生道德的自我發(fā)展，比如，以往班主任在對學(xué)生的德育評語中普遍性地出現(xiàn)以下結(jié)論性語言：該生團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，樂于助人：該生對班集體工作缺乏熱情，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)等等。這樣一錘定音的評語（結(jié)論性評語）會給學(xué)生誤導(dǎo)，有的學(xué)生會沾沾自喜沉湎與“優(yōu)等生”，有的學(xué)生則郁郁寡歡沉湎于“品質(zhì)不良生”。假設(shè)代之以“你在集體中逐漸學(xué)會了與同學(xué)的交往，學(xué)會了與他人的溝通，也懂得了與他人的合作”“交往”“溝通”“合作”這些都是對學(xué)生有積極正面導(dǎo)向作用。再比如：“今后如能更關(guān)注自身的全面發(fā)展，加強(qiáng)與同學(xué)的合作，把自己融入到班集體中，會有更長足的發(fā)展?！边@樣既暗指了學(xué)生的不足，有肯定了學(xué)生今后進(jìn)步的可能性，給學(xué)生的發(fā)展留下了無限的空間。

三、從目標(biāo)型評價道到激勵性評價 目標(biāo)型評價，也就是評價主體事先制定一套對學(xué)生德育評價的理想化目標(biāo)，然后據(jù)此對每一位學(xué)生進(jìn)行測量，符合此目標(biāo)的即為好生，不符合此目標(biāo)的即為“品德欠佳”的學(xué)生。這樣的評價機(jī)制本身就顯得較為呆板，是為評價而評價，失去了評價的真正意義。對學(xué)生的評價的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德的自我豐富與自我發(fā)展，因此，評價機(jī)制必須凸顯出它的激勵性。比如，可以在班級中設(shè)立“星級學(xué)生”競賽表，粘貼在班級的墻面上，對學(xué)生中任何一個有積極意義的行為表現(xiàn)或行為表現(xiàn)上有較為明顯進(jìn)步的，都可以記上一顆五星，這樣學(xué)生的積極行為可以隨時得到認(rèn)可和肯定性的評價。然后每周在班會課上進(jìn)行一次點(diǎn)評和小結(jié)，一周積累下來的五星數(shù)目最多的為“一周之星”，一個學(xué)期下來，五星數(shù)目最多的同學(xué)為“五星級學(xué)生”，第二檔次的為“四星級學(xué)生”，第三檔次的為“三星級學(xué)生”。各檔次的人數(shù)可多一些，力爭讓全班的大多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)入“星級學(xué)生”的行列中。這樣做的好處是給每位學(xué)生都提供了平等的競爭機(jī)會，行為表現(xiàn)不好的學(xué)生，只要進(jìn)步了，也有機(jī)會獲得“星級學(xué)生”的榮譽(yù)稱號，感到自己的進(jìn)步是富有成就感的。因此對每位學(xué)生的激勵作用是顯而易見的，這一點(diǎn)已經(jīng)被實(shí)踐證明了在起始年級實(shí)施是行之有效的。

四、四、從單一型評價到多元型評價

首先，從德育評價主體來看。以往的德育評價往往以教師特別是班主任的評價為評價，評價的主體過于單一，也會到來評價的主觀性、片面性。因此，評價主體應(yīng)該盡量做的寬泛些，形成評價的合力。例如，在班級“星級學(xué)生”的競賽中，任何一位學(xué)生和任課教師都可以提出建議，然后提交全班同學(xué)通過即可。這實(shí)際上就把對學(xué)生的道德評價權(quán)交給了全班同學(xué)和教師，評價主體也就變得非常寬泛，增強(qiáng)了評價的客觀性和可信度，學(xué)生對這種德育評價的滿意度也就大大提高了。

其次，從德育評價的手段來看。往往常用的是教師給學(xué)生寫學(xué)期或?qū)W年的評語；組織各類的積極分子的評比，開表彰大會或通報表彰等等。其實(shí)評價的手段還可細(xì)化到日常學(xué)習(xí)、生活、工作的任何環(huán)節(jié)，教師可以做個有心人抓住某一個細(xì)節(jié)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行及時的激勵性評價與引導(dǎo)。

再次，從德育評價內(nèi)容來看。新課程目標(biāo)考核學(xué)生的知識與技能、過程與方法、德育情感與價值觀，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會交流，學(xué)會合作，注重培養(yǎng)學(xué)會健全的人格。因此德育評價機(jī)制就應(yīng)該對學(xué)生健全的人格發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)向性。學(xué)生健全的人格培養(yǎng)是十分豐富的，可包括親情、友情、責(zé)任心、抗挫折能力、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識、自制意識和能力等，因此德育評價必須涵蓋這些內(nèi)容，甚至更加寬泛。

第三篇：改進(jìn)評價手段創(chuàng)新評價方式

改進(jìn)評價手段創(chuàng)新評價方式

新課改的靈魂就是“以人為本，張揚(yáng)個性”。用一句形容的比喻：評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學(xué)生的泵。新課程倡導(dǎo)成長記錄袋、小學(xué)日記、遲評價等性質(zhì)的評價方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進(jìn)功能。

一、成長記錄袋

在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，可以采取建立學(xué)生成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己在成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。另外，成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料，材料要真實(shí)并定期更新，使學(xué)生感受到自己的不斷成長與進(jìn)步，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。

二、數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對她所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力，而寫數(shù)學(xué)日記無疑提供了一個讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會。數(shù)學(xué)日記還可以發(fā)展成為一個自我報告，評價自己能力或反思自己問題解決的策略。從這個意義上說，數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評價學(xué)生的反省能力。

三、遲評價

如果學(xué)生自己對某次測驗(yàn)的成績覺得不滿意，教師可以選擇推遲判斷的方法，可以鼓勵學(xué)生提出申請，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生提供努力，改正原答案的錯誤后，教師可以就以學(xué)生的第二次答卷給予評價，給出鼓勵性評語，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動力。

實(shí)踐證明。評價是手段，不是目的。運(yùn)用之妙，存乎一心。“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，對學(xué)生的評價要像一個“泵”，不斷給學(xué)生加油，而不要成為“篩子”，使一部分人成為失敗者或淘汰者，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)終生厭煩。

第四篇：中職學(xué)校2015學(xué)德育工作總結(jié)

2014學(xué)德育工作總結(jié)

本學(xué)年我校德育工作以學(xué)校2014年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》精神，實(shí)施企業(yè)化管理模式，把社會主義核心價值觀融入到各項(xiàng)活動中，豐富入軌-成型-定型的管理模式，使學(xué)校德育工作達(dá)到實(shí)效——立德樹人，力爭創(chuàng)辦我校德育特色。工作即將結(jié)束，為了及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找不足，現(xiàn)將全年工作總結(jié)如下：

一、企業(yè)文化的精神引領(lǐng)，打開了學(xué)生管理工作的新局面。

2014年是我校省級課題《中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)踐與研究》結(jié)題年，也是成果推廣和提升年，我們不僅僅在形式上有所改進(jìn)，而且在精神的內(nèi)涵上更進(jìn)一步的挖掘，把鐵人精神“三老四嚴(yán)”“四個一樣” 等優(yōu)良的傳統(tǒng)灌輸于日常的管理中，收到很好的成效。

（一）日常管理企業(yè)化

我校各班級不僅從出勤情況建立員工病事假檔案，而且上理論課和實(shí)操課的完成的情況，再到走廊的行走和行為舉止，方方面面都充滿了企業(yè)的氣息，班級文化建設(shè)更是制度上墻，通過制度的學(xué)習(xí)更是思想入腦，讓學(xué)生充盈在企業(yè)的文化氛圍里，用企業(yè)的“7S”規(guī)范到每個角落，每個班級都有自己獨(dú)特的“經(jīng)營”模式，班級月月考核，并且除了企業(yè)虛擬工資外還能獲得各種獎勵。12旅游技能班的學(xué)生每星期一一進(jìn)班級就是一句“我沒遲到吧！”“我第幾個到的班級？”全員的時間意識很重，再看到14旅游二班的“祝您幸福！”等溫馨話語，讓您無時無刻都感到一種質(zhì)變。

（二）宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化

結(jié)合著我校企業(yè)文化中“7S”里的要求和學(xué)校的統(tǒng)一部署，我校宿舍的管理方式在原有舍務(wù)老師的“四查一登記”上，增加了“董事檢查”，就是上午下午，所有各班級的班主任（董事長）分好小組，周一至周四每天兩次檢查督導(dǎo)“員工”（學(xué)生）宿舍衛(wèi)生，并與文明班級評比掛鉤，由于各“公司”的“董事長”親臨檢查，很大的調(diào)動了“員工”的積極性，在此基礎(chǔ)之上，本學(xué)年宿舍管理在標(biāo)桿寢室的基礎(chǔ)上打造出“溫馨寢室”，12旅游技能班的216寢室還有12旅游高職的117寢室和現(xiàn)在的13高職班222寢室和14旅游一班211寢室都已經(jīng)達(dá)到了“溫馨”程度，為宿舍增添了靚麗的風(fēng)景，同時也大大提高所有寢室的標(biāo)準(zhǔn)。樹標(biāo)桿，學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)。

（三）制度管理規(guī)范化常態(tài)化

1.本學(xué)年為了更好地進(jìn)行規(guī)范管理，管理部門完善各種考核和管理制度，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并結(jié)合“7S”制定標(biāo)準(zhǔn)，將各個環(huán)節(jié)規(guī)范化。同時進(jìn)一步建立日常管理和節(jié)點(diǎn)機(jī)制，明確學(xué)生的各個階段，樹立標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考核，還制定節(jié)點(diǎn)預(yù)案分別為：（1）開學(xué)初進(jìn)行“預(yù)防新老生矛盾”專項(xiàng)教育，針對新生、老生進(jìn)行分年級的教育工作，預(yù)防新老生矛盾的產(chǎn)生。（2）4月中旬將進(jìn)行“12級就業(yè)班情緒穩(wěn)定”專項(xiàng)教育。（3）5月中旬將進(jìn)行“高考班緩解壓力”專項(xiàng)活動，幫助高考班學(xué)生舒緩考試壓力。（4）學(xué)期末將進(jìn)行“暑假前學(xué)生穩(wěn)定”專項(xiàng)教育。（5）9月份開學(xué)初進(jìn)行“預(yù)防新老生矛盾”專項(xiàng)教育，針對新生、老生進(jìn)行分年級的教育工作，預(yù)防新老生矛盾的產(chǎn)生。（6）9月底將進(jìn)行新生軍訓(xùn)后于老生的磨合期的過渡溝通（7）10月中旬將進(jìn)行小長假返校與校內(nèi)正常生活的評為過度（8）12月份進(jìn)行愛

我中華教育，避免西方的節(jié)日對學(xué)生心理狀態(tài)的影響。

2.通過各種趣味有意義的活動，促進(jìn)班級與班級、年級與年級之間的競爭意識，尤其注意在競爭前后和之中存在的各種問題的疏導(dǎo)。

本學(xué)年，將繼續(xù)開展“文明班級、文明寢室、文明學(xué)生”評選活動，每月按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對班主任、學(xué)生及班級進(jìn)行定性、定量化考核，月初公布評比結(jié)果。每周三組織有益學(xué)生身心健康的趣味活動，知識競賽等。從而通過考核與活動共同激發(fā)各班級學(xué)生的競爭意識，建立健全的競爭機(jī)制。

二、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員的育人能力和執(zhí)行力

本學(xué)年按照企業(yè)管理中“明確主體、職責(zé)統(tǒng)籌、部門協(xié)調(diào)、全員參與”的要求，建立校領(lǐng)導(dǎo)對德育工作負(fù)總責(zé)、親自抓，基層部門領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班主任和管理老師全面抓的責(zé)任體系，確保德育工作層層有人抓，處處有人管。并引入“體諒模式教育”的概念，提高教師的育人能力，促進(jìn)優(yōu)秀班主任群體的形成。武世鑫老師參加中心第四屆班主任基本功大賽，經(jīng)過學(xué)校筆試、中心初賽、復(fù)賽、決賽多輪的比賽，最終以90.1分的總成績獲得中心第二名。

我們的舍務(wù)老師也克服了學(xué)生不好管理困難，積極主動做學(xué)生思想工作，每天都會找一名學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的正確的人生觀。明確寢室各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過各種的考核評比，評出“溫馨寢室”三個，標(biāo)準(zhǔn)寢室三個，生活技能能手八名。

三、積極進(jìn)行心理健康的培訓(xùn)活動，創(chuàng)建一支心理教師團(tuán)隊(duì)。

針對只有1名心理教師坐鎮(zhèn)“心理咨詢室”，是無法滿足學(xué)生情感訴求的現(xiàn)狀，我們結(jié)合自身?xiàng)l件，多次組織心理

健康小組活動，鄔霜主任通過各種方式為我們進(jìn)行心理疏導(dǎo)與案例分析，對全校各班級出現(xiàn)的個案大家進(jìn)行研討，建立了學(xué)生心理健康調(diào)查表，使班主任充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)和心理動態(tài)。不僅僅為課題提供了有力的依據(jù)，而且有效的提高了老師們對學(xué)生心理的把握?！吨新殞W(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究》課題它不僅僅是一個課題，在以后相當(dāng)長的一段時間他將配合學(xué)生的各種管理與生活開展，這項(xiàng)課題的研究成果必然對我校的學(xué)生管理工作能夠起到科學(xué)的理論支撐作用。

四、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，完善入軌-成型-定性的管理體系

1.開學(xué)初，做好新生的軍訓(xùn)工作，加強(qiáng)對學(xué)生的《學(xué)生行為規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生管理工作制度匯編》的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣養(yǎng)成教育，同時抓好學(xué)生的儀表、服飾、發(fā)型等行為規(guī)范，多課間巡視，多引導(dǎo)課間形式，逐漸使學(xué)生在走廊養(yǎng)成靠右側(cè)行走，不打鬧的好習(xí)慣。敦促學(xué)生做到養(yǎng)成求規(guī)范，規(guī)范促發(fā)展。

2.扎實(shí)開展共青團(tuán)工作，充分利用學(xué)校宣傳板、黑板報、國旗下的講話以及班團(tuán)隊(duì)會課、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，讓文明之花充滿整個校園。并利用一切的節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體；學(xué)習(xí)法律，遵紀(jì)守法；講文明禮貌，做時代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。

3.牢固樹立“安全第一”意識，把對師生的安全教育擺在重要位臵來抓。完善各項(xiàng)安全預(yù)案，加強(qiáng)校園各種應(yīng)急疏散演練和防爆安全演練，學(xué)生管理人員和兩位住校民警多次召開學(xué)生安全會議，并銷毀收繳的香煙，強(qiáng)調(diào)吸煙的危害。還多次進(jìn)行安全檢查，做到安全教育，天天講，時時講。

4.加強(qiáng)學(xué)生會團(tuán)體的培訓(xùn)，提高服務(wù)意識。繼續(xù)推行學(xué)

生會監(jiān)督崗制度，對各班的室內(nèi)外衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、服裝等進(jìn)行規(guī)范檢查，納入文明班級、優(yōu)秀班主任考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使全校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。

5.對規(guī)范學(xué)生手機(jī)的使用。通過制定《大慶市外事職高手機(jī)使用制度》和致家長的一封信，在全校開展整治手機(jī)亂充電和上課玩手機(jī)活動，所有管理人員進(jìn)行了不定期的手機(jī)檢查行動，同時加強(qiáng)教育，讓學(xué)生在內(nèi)心中明白上課玩手機(jī)是對老師的不尊重，把握好手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，有效地遏止了一些不良思想的抬頭。

6.新生入學(xué)的軍訓(xùn)教育彰顯我校獨(dú)具特色，下半年新生軍訓(xùn)訓(xùn)練，由我校單軍凱、王建中、殷凱三名教師擔(dān)任教官進(jìn)行，通過有效的把部隊(duì)各項(xiàng)科目和學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合，制定出我校獨(dú)具一格的訓(xùn)練大綱，通過八天的刻苦訓(xùn)練，使學(xué)生快速的掌握各種動作操領(lǐng)，同時為14級學(xué)生的高中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，軍訓(xùn)會操受到所有領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。

7、加強(qiáng)了對部分學(xué)生吸煙的問題進(jìn)行管理，開辦了吸煙危害學(xué)習(xí)班

本，對學(xué)生吸煙問題進(jìn)行了重點(diǎn)管理，召開兩次學(xué)生大會宣講吸煙的危害，由學(xué)生工作處主任及團(tuán)委書記分管男女衛(wèi)生間，在課間及上課時間不定時抽查，將發(fā)現(xiàn)的男生、女生吸煙人員進(jìn)行記錄，并建立檔案并且成立“校園衛(wèi)士小分隊(duì)”清掃校園垃圾，并利用大課間時間對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育，起到了一定效果，但還需要進(jìn)一步開展工作，幫助這些學(xué)生徹底戒煙。

五、開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動，努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

德育實(shí)踐活動是學(xué)校學(xué)生管理中重要的組成部分，通過實(shí)踐活動，使學(xué)生了解國情、了解社會、了解職業(yè)，認(rèn)識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學(xué)生的自我教育能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)雷鋒專題活動

今年我校團(tuán)員志愿者服務(wù)隊(duì)一行29人，在校團(tuán)委書記的帶領(lǐng)下，3月5日當(dāng)天下午來到了采油二廠社區(qū)，與社區(qū)工作者一起進(jìn)行義務(wù)勞動，用實(shí)際行動表達(dá)了學(xué)生們向雷鋒學(xué)習(xí)的決心。清理范圍為二廠市場主道兩側(cè)垃圾，歷時兩小時，共清理面積達(dá)8000多平方米，清理出垃圾三車，在義務(wù)勞動中學(xué)生們不怕臟不怕累，清掃垃圾始終搶在前面，深受社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的好評，勞動結(jié)束后學(xué)生們同社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)與工作者們合影留念，并約定以后還要繼續(xù)組織這樣有意義的活動，將雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承下去。

2.“鐵人杯”拔河比賽

為了進(jìn)一步豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并融合企業(yè)文化制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，推進(jìn)大慶精神鐵人精神教育。我校于3月26日下午進(jìn)行。我校操場上人聲鼎沸，熱鬧非凡，助威聲、吶喊聲、喝彩聲此起彼伏，“鐵人杯”拔河比賽在這里敲響了戰(zhàn)鼓，比賽時，各方隊(duì)員使出渾身力氣，緊抓賽繩，咬緊牙關(guān)、竭盡全力、奮斗拼搏著、堅(jiān)持著。通過近1小時的激烈角逐，比賽成績?nèi)缦拢旱谝幻?3高職班，班主任李國春。第二名、12旅游技能班，班主任武世鑫。并列第三名、13電子技術(shù)班 班主任王建忠；14新生一班，班主任王磊。精神文明班級為14新生二班和12計(jì)算機(jī)高職班。

3.清明節(jié)專題活動

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共同精神家園”的要求，更好地運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，推進(jìn)德育教育，我校于4月3日組織學(xué)生網(wǎng)上祭奠英烈活動。并且在4月5日在德育校長的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到龍鳳公墓祭奠7位烈士，參與大慶電視臺報道“四代守墓人、六十八年的堅(jiān)守”的活動，緬懷先烈的豐功偉績，教育學(xué)生不忘先烈們的偉大犧牲，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)先烈遺志。同時參加活動的還有龍鳳區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、向陽村村主任，龍鳳公墓負(fù)責(zé)人。我校團(tuán)委書記武世鑫還邀請到了守護(hù)烈士陵墓的石師傅為參加祭奠的同學(xué)們講7名無名英雄的事跡。記者采訪一名學(xué)生時，她說：“這些戰(zhàn)士都那么年輕，就為國家做出了這么大的犧牲，讓我十分震撼，我相信他們的事跡會激勵我勇敢的面對生活中的一切困難?！本o接著，同學(xué)們秩序井然的瞻仰烈士墓碑。并為烈士們獻(xiàn)上鮮花，以表達(dá)同學(xué)們的敬仰與崇敬之情。獻(xiàn)花完畢后，在殷主任的帶領(lǐng)下同學(xué)們進(jìn)行了莊嚴(yán)宣誓：“刻苦學(xué)習(xí)、扎實(shí)技能、做國家棟梁，助力偉大中國夢！”誓言聲音洪亮、響徹天空，這聲音飽含了同學(xué)們對烈士的敬仰，也飽含了同學(xué)們堅(jiān)守誓言的決心。

4.校園植樹活動

4月10日下午我校開展了一次以“呵護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)綠色”為主題的植樹活動，此次活動開展的地點(diǎn)在校園內(nèi)，活動不僅能讓大家從植樹活動中感受到快樂，而且還能綠化校園環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

5.新團(tuán)員入團(tuán)活動

2014年5月7日，12月10日我校團(tuán)委組織了兩次2014新團(tuán)員入團(tuán)活動。其中“五.四”有48名學(xué)生，“一二、九”有60名學(xué)生成為了光榮的中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員，為外事職高的團(tuán)員隊(duì)伍增加了新的活力。這一百零八名新團(tuán)員的加入，使團(tuán)組織又增添了一股新鮮血液，這標(biāo)志著這次入團(tuán)活動的成功，也在學(xué)生中樹立了團(tuán)組織的形象，為下一步團(tuán)組織開展活動奠定了基礎(chǔ)！

6.安全防暴演練活動

為進(jìn)一步落實(shí)校園安全防暴工作會議精神，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識，提高學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力，更好地保護(hù)自身安全。2014年5月23日下午，我校開展了防暴演練活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和八百坰分局副局長吳凡成、社區(qū)一隊(duì)隊(duì)長王建民等警察及部分師生參加了演練。

此次防暴演練歷時25分鐘，演練假想事件為學(xué)生上課時間，有一名持刀歹徒翻墻闖入校園，欲傷害學(xué)校師生。值班人員及時發(fā)現(xiàn)報告，學(xué)校緊急啟動防暴演練預(yù)案。德育副校長接到保衛(wèi)報告后，第一時間通知各班班主任、任課教師指揮現(xiàn)場學(xué)生迅速撤離，命令防暴組成員撥打110報警電話，同時校警和保干與歹徒周旋、搏斗，此時全校青壯年男教師迅速集結(jié)，紛紛拿起防暴武器，最后將歹徒制服。德育副校長進(jìn)行了安全防范總結(jié)，對全國多起校園傷害事件進(jìn)行了介紹，號召所有師生提高安全警惕性，確保生命安全。

7.潔凈之星洗衣服大賽

2014年6月4日星期三，我校開展了“潔凈之星洗衣服大賽”，各班級在宿舍樓門前集合，準(zhǔn)備好水盆等洗衣用品后，各班同學(xué)圍成一個圓圈開始洗衣服，同學(xué)們洗的都很認(rèn)真，洗完之后同學(xué)們紛紛舉起衣服展示自己的勞動成果，勞動的喜悅展現(xiàn)在每名學(xué)生的笑臉上。最后全校共選出8名“潔凈之星”。他們分別是12旅游高職班宮月，12計(jì)算機(jī)高職

班孫春雨，13平面班費(fèi)莉莉，13高職班朱家俊，13旅游技能班王嘉鑫，14旅游班房春紅，14計(jì)算機(jī)班徐慶旸，14客戶信息服務(wù)班佐天成?！皾崈糁恰钡脑u選為各班級同學(xué)樹立了榜樣，此項(xiàng)活動的舉辦，目的是鍛煉學(xué)生的動手能力及基本的勞動技能，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

8.跳繩比賽活動

2014年6月11日,在龍南小學(xué)舉辦了中心第四屆“大慶杯”中小學(xué)生跳繩比賽決賽。我校共派出男女隊(duì)員共45人參加了全部8各項(xiàng)目的比賽。最終取得了高中女子一分鐘競速季軍，女子雙搖季軍，男子女子編花均獲得了第五名和第六名，并榮獲高中組最佳組織獎。

此項(xiàng)比賽提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，身體協(xié)調(diào)能力以及毅力和耐力，可以讓學(xué)生在活動中鍛煉體魄，磨練意志，更能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及集體榮譽(yù)感，是一項(xiàng)有益學(xué)生身心的活動。比賽時有學(xué)生家長的加油，大家跳的都很努力，表現(xiàn)出了很高的集體團(tuán)結(jié)精神。

9.開展廣播操質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)專項(xiàng)行動。

6月18日下午，我校學(xué)生聚集在體育館，進(jìn)行了“英雄少年”武術(shù)操比賽。最終13旅游技能班獲得第一名，13平面班及14旅游班并列獲得了第二名，第三名是12旅游高職班的同學(xué)們。并在下半年進(jìn)行了錄播，參加全市中小學(xué)生課間操的評比活動。

10.舉辦“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、規(guī)范行為、服務(wù)社會”主題活動

為營造健康、愉快、規(guī)范、向上的校園氛圍，最大程度的提高學(xué)管處管理人員及班主任工作積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范師生行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立終生服務(wù)意識，按照學(xué)?！翱?/p>

樂生活、快樂學(xué)習(xí)、規(guī)范行為、服務(wù)社會”主題活動要求，學(xué)生工作處及校團(tuán)委在全校范圍內(nèi)開展“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、規(guī)范行為、服務(wù)社會”主題活動，并取得了較好的效果。

（一）師生全員參加制度學(xué)習(xí)，明確規(guī)章制度，規(guī)范自己行為。

九月公布學(xué)生工作處“規(guī)范行為，服務(wù)社會”明星學(xué)生、明星班主任評選方法，鼓勵師生規(guī)范行為，力爭上游。于9月29日進(jìn)行學(xué)管部門制度考核筆試大賽，分學(xué)管處主任考試，班主任考試，宿舍管理人員考試。11月3日組織各班級 “我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步、我快樂”常規(guī)制度知識競賽，選拔出3名優(yōu)秀制度掌握者參加11月10日學(xué)校知識競賽，各班級“規(guī)范行為，服務(wù)社會”明星員工評選活動，每班選出1-2名明星員工。11月10日各班級分別選派3名選手，參加全校制度學(xué)習(xí)知識競賽，比賽中無論是必答題還是搶答題參賽同學(xué)都能對答如流，答題正確率達(dá)到90%以上，場上選手有不會的問題，下面觀看競賽的同學(xué)都爭相回答，競賽氣氛十分活躍。

通過制度學(xué)習(xí)活動，使老師及學(xué)生們明確制度，自覺規(guī)范行為，使得學(xué)生工作處各項(xiàng)管理工作再上新臺階。

（二）主題活動豐富多樣

1.九月、十月各班級開展以“我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步，我快樂”為主題的班會活動。通過班會讓學(xué)生更深刻明白此項(xiàng)活動的目的，鼓勵學(xué)生積極參與其中。

2.每月學(xué)生工作處都舉辦一次全校班級室內(nèi)外衛(wèi)生大掃除，來完善7S管理要求，打造清潔校園，創(chuàng)造良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.舉辦“我快樂、我學(xué)習(xí)、我進(jìn)步”系列趣味競賽活動

為豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生工作處校團(tuán)委組織多次趣味比賽活動，包括跳繩接力賽，跳圈接力賽，抱球接力賽等，每項(xiàng)活動力求各班全員參加，讓所有學(xué)生都動起來，讓學(xué)生在快樂活動的同時，增加各班集體的凝聚力及競爭意識。

12.校園十佳歌手比賽

舉辦校園十佳歌手比賽，本次歌詠比賽活動達(dá)到了預(yù)期目的，取得了良好的效果，在全體同學(xué)中產(chǎn)生共鳴，意義重大，影響深遠(yuǎn)。本次活動也是我校精神文明建設(shè)的重要組成部分,是校園生活多樣化的一種具體表現(xiàn)形式。通過本次活動，弘揚(yáng)了愛國主義精神，營造了良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，展現(xiàn)了我校學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

六、招生工作

學(xué)生管理部門在學(xué)校的統(tǒng)一安排招生工作部署下，全體動員，積極行動，本學(xué)年末，學(xué)生工作處職工招生指標(biāo)9人,實(shí)際招生數(shù) 22人, 完成率240%；學(xué)生招生指標(biāo) 70人，實(shí)際招生數(shù)11人,完成率16%，學(xué)生招生工作還有待于進(jìn)一步創(chuàng)新方式、方法，動員廣大學(xué)生及家長做好學(xué)校宣傳招生工作。

七、工作中的幾點(diǎn)不足

2014年學(xué)生管理工作雖然改進(jìn)了一些方法，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：

1.在管理的方式方法上還要轉(zhuǎn)變，工作還要耐心細(xì)致； 2.在節(jié)點(diǎn)管理上還缺乏有效的方法，要多思考，杜絕惡性事件的發(fā)生；

3.與學(xué)生的溝通方式還要改進(jìn)，對學(xué)生的心理問題了解的還不是很全面；

4.轉(zhuǎn)變思想，多學(xué)習(xí)多思考，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

八、下一步工作思路

1.更加實(shí)效的把“三老四嚴(yán)”“四個一樣”等優(yōu)良傳統(tǒng)融入到管理當(dāng)中。

2.提高班主任老師之間競爭意識，明確目標(biāo)，加強(qiáng)班主任、宿舍老師、及學(xué)生工作處工作人員的溝通，做好學(xué)生教育管理等各項(xiàng)工作。

3.進(jìn)一步做好健康性、知識性、趣味性、時效性等有意義的活動，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識，提高班團(tuán)隊(duì)精神。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、社會安全、人身安全意識，讓學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，使學(xué)生成為會用法的好青年。

5.缺加強(qiáng)食堂就餐紀(jì)律內(nèi)容、召開伙委會。

總之這一學(xué)年，我們做了一些扎實(shí)有效的工作，取得一定成績，但是我們深知還存在許多問題與不足，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。我們決心在今后的工作中統(tǒng)一思想、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新，為學(xué)校創(chuàng)辦省級示范校做出積極貢獻(xiàn)。

第五篇：中職德育論文《德育創(chuàng)新形式分析》

德育創(chuàng)新形式分析

百年大計(jì)人才為本，人才大計(jì)教育為本。而教育又以德育為先。德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對性和實(shí)效性，是擺在每個教育工作者眼前的重要事情。俗話說，成人先成才，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正是由于德育的特殊功能與地位，決定了我們無論在何時都不能放松對學(xué)生的德育教育。因此，我們德育工作者必須持有強(qiáng)烈的使命感和緊迫感，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，使德育教育逐步適應(yīng)迅速發(fā)展變化的新形勢需要。

一、以德育活動為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，從細(xì)微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

新生進(jìn)校以后，我們聘請武警中隊(duì)官兵對學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過參觀軍營、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學(xué)生體會改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識；通過與貧困地區(qū)學(xué)生結(jié)對，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀(jì)念日開展德育教育

可利用“學(xué)雷鋒活動紀(jì)念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動。如3月份“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”傳統(tǒng)教育活動，可組織學(xué)生到街道、社區(qū)、居民小區(qū)、福利院為五保戶、軍烈屬、社會弱勢群體做好事，獻(xiàn)愛心、送溫暖；又如“五一”勞動節(jié)，可深入到社區(qū)打掃衛(wèi)生，清運(yùn)垃圾，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情操；三是廣泛開展社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、革命傳統(tǒng)教育基地，實(shí)施“老少互助工程”。開展“尊老敬老助老”活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、從而學(xué)會做人、求知、生存、發(fā)展。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動

從認(rèn)知和行為兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)文明意識。如在全校開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學(xué)生”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展“學(xué)道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動

為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列的書籍，指導(dǎo)學(xué)生與書交友，與大師對話，凈化他們的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識，還可開展讀書競賽、知識競賽、問卷考試、辯論會、演講比賽等形式的活動，陶冶學(xué)生的情操；

（五）開展道德評議活動

以校、年級、班級、社區(qū)為單位，成立道德評議會，設(shè)定評議標(biāo)準(zhǔn)，明確評議內(nèi)容，開展談心式、引導(dǎo)式、參與互動式等多種形式的評議活動，對學(xué)生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行評議，使學(xué)生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會文明的人。

（六）開展豐富多彩的體育藝術(shù)教育活動

學(xué)校每年可利用適當(dāng)?shù)臅r間舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動會、專業(yè)成果展覽，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如禮儀隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、校廣播站、校合唱團(tuán)、校軍樂隊(duì)等等，這些體育藝術(shù)活動的開展，不僅豐富了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，陶冶了學(xué)生情操，而且對學(xué)生的個性發(fā)展起到了很大的幫助。

（七）開展有意義的科技教育活動

定期組織學(xué)生開展校園專業(yè)成果展示、專業(yè)技能比賽、專業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

（八）開展社會實(shí)踐教育活動

如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出，進(jìn)駐社區(qū)開展青年自愿者服務(wù)社區(qū)活動，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長。

二、以課堂教學(xué)為陣地，實(shí)施德育滲透

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道，每個教師在備課時都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，按照學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，采取直取法、挖掘法、拓展法，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機(jī)的貫穿在自己的教學(xué)中，為道德教育提供載體，營造濃烈的教育氣氛和強(qiáng)大的教育優(yōu)勢，使學(xué)生接納正確的道德觀念，自覺規(guī)范自身的道德行為。

（一）努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實(shí)，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

（二）課程設(shè)置由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，逐步將原有單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進(jìn)辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識和堅(jiān)韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（三）打破常規(guī)，對德育教學(xué)方法實(shí)施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。教學(xué)模式要打破赫爾巴特三中心論（課堂、教師、課本），打破“兩個凡是”：凡是書上寫的都是對的，凡是老師說的都是對的。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個性舒展教育。德育方法的創(chuàng)新原則是要有新穎性、形象性、時代性、參與性、民主性、啟發(fā)性和審美性，其最終目的是要增強(qiáng)德育的悅納性和實(shí)效性。

因此，德育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)好課堂的導(dǎo)演，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂學(xué)愛學(xué)。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革方面的嘗試，將引導(dǎo)自學(xué)、討論、辯論、演講等形式引進(jìn)德育課教學(xué)在教學(xué)中。如進(jìn)行人生觀的教學(xué)，可就“要樹立為人民服務(wù)的人生觀”的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論：為什么要樹立為人民服務(wù)的人生觀？怎樣才能真正的樹立為人民服務(wù)的人生觀？準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)提高的過程，討論的過程就是明理的過程。通過討論，同學(xué)對所學(xué)知識就會有更深刻的認(rèn)識。特別要提倡針對不同課程內(nèi)容、不同專業(yè)的學(xué)生、不同年級和生源的學(xué)生，采用有針對性的教學(xué)方法，比如：模擬情景、寫職業(yè)生涯規(guī)劃、開展社會調(diào)查及利用寒暑假進(jìn)行與德育課相關(guān)的各種德育實(shí)踐活動。

（四）對德育教學(xué)手段的創(chuàng)新

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動性和強(qiáng)烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學(xué)中用具體實(shí)物來講課。如在《中專生就業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報告會”，要求學(xué)生在對模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應(yīng)要求學(xué)生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對學(xué)生的教育，以便收到良好的教學(xué)效果。

（五）對德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學(xué)效果等弊端。因此，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手進(jìn)行德育考核方法的創(chuàng)新：

1、選題演講。如世界觀人生觀課程，教師給學(xué)生出一些題目，學(xué)生從中選一題，經(jīng)過準(zhǔn)備后，在班級中演講。教師根據(jù)演講情況給出成績。

2、寫調(diào)查報告。組織學(xué)生結(jié)合德育教材內(nèi)容開展社會調(diào)查、訪問等項(xiàng)活動，然后寫出調(diào)查報告。如國情課、職業(yè)道德課、經(jīng)濟(jì)政治課，都可以給學(xué)生一定的時間進(jìn)行調(diào)查、訪問課本中涉及的問題，然后寫出調(diào)查結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際，寫出感想收獲。

3、加大平時的考核力度。可將一般的期中占30%、期末占60%、平時占10%調(diào)整為將平時的考核比例占30%，減少期末考試的比例。在考核過程中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，如有經(jīng)常上課不帶課本、不按時完成作業(yè)、不回答問題、看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍雜志等行為，對該生此門課成績著情扣分或不予通過。

4、可變閉卷考試為開卷考試。期末開卷考應(yīng)與作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)可以規(guī)定寫一篇1000字左右的學(xué)習(xí)心得，占總分的40%，10周以內(nèi)完成上交。這對于培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力、觀察分析能力和語言表達(dá)能力十分有利。

5、擴(kuò)大考核內(nèi)容，將演講、小組討論發(fā)言、課業(yè)、調(diào)查報告、小結(jié)等等都納入考核范圍，計(jì)入平時成績?？傊?，通過德育考核方法的創(chuàng)新，可實(shí)現(xiàn)從僅對學(xué)生進(jìn)行知識的考查，到對知識、能力、態(tài)度等多方面的考核。

（六）實(shí)施有效的教學(xué)評價，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)，將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評價。此外，把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學(xué)生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學(xué)生自尊

在德育過程中，極力倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。

（二）自定班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自悟

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng)，發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來。此外，在期末評選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時，可采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學(xué)生對自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫下自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

（一）注重凸顯校園環(huán)境的美育功能

始終把美育當(dāng)作推進(jìn)德育工作的“催化劑”，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。同時注重校園文化這一隱性美育課程的建設(shè)，用生態(tài)環(huán)境之美，校園人際關(guān)系和諧之美，學(xué)校人文管理對學(xué)生進(jìn)行熏陶，充分發(fā)掘了審美教育的輔助功能，以美啟真，以美引善，以美導(dǎo)行，以美激情，按照美的規(guī)律育人治德，形成了揚(yáng)美輔德、德美一體的學(xué)校德育特色。走進(jìn)校園，整齊的行道樹，大面積的草坪，開闊的廣場，生趣盎然的庭院，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯落有致，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

（二）注重校園文化氛圍的營造

充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會正氣，表揚(yáng)道德標(biāo)兵，對學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學(xué)校文藝活動，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠尽⑿@景點(diǎn)等活動、培養(yǎng)學(xué)生的社會道德意識等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

（三）廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)

發(fā)揮環(huán)境育人的功能，使其真正發(fā)揮潛移默化和熏染作用，重在環(huán)境設(shè)計(jì)上。看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

1、讓墻壁說話。走進(jìn)校園，醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)，圖文并茂的規(guī)范教育和禮儀教育標(biāo)語牌，和精心制作的板報和展版等，置身其中，讓人頓生奮發(fā)向上的感覺。

2、讓花草樹木傳情。錯落有致的樹木、碧綠如茵的草坪、千姿百態(tài)的花草使人覺得精神爽朗、心態(tài)怡然。

3、讓自己的言行成為他人效仿的楷模。對教職工要求穿戴整潔，儀態(tài)端正、瀟灑大方、不當(dāng)眾抽煙，升降旗、課間操、集會集合更要以身作則，不講話，不躲蔭、甚至不能接移動電話，保持站立和走動的良好姿勢，使用親切的普通話；對學(xué)生要求站、立、行姿勢要講究，語言要文明。師生都要時刻注意自己以文明的言行去影響他人。這樣相互影響，天長日久，不僅使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更能讓學(xué)生覺得在學(xué)校師生的確是平等的。

4、讓學(xué)校給學(xué)生以美好的回憶。學(xué)校無小事，事事都育人；學(xué)校無空地，處處能育人。我們執(zhí)行各種制度不是聲嚴(yán)厲色，而是充滿著人文關(guān)懷；讓有形的制度變?yōu)閷W(xué)生無形的心理狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)言行的規(guī)范，從而讓學(xué)生在校期間處處留下美好的回憶。

（四）重視教師人文精神的塑造

引導(dǎo)教師牢固樹立服務(wù)意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每位學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

五、借助心理健康教育，對德育進(jìn)行有效整合

德育的主戰(zhàn)場在學(xué)校，德育的目的在于育德。心理健康教育在維護(hù)心理健康的同時，也同樣產(chǎn)生育德效果。心理健康教育與德育可以相互借鑒，逐漸完善。我們主張將心理健康教育與德育進(jìn)行整合，那么德育將會變得像心理咨詢一樣具有魅力。

（一）心理健康教育對德育內(nèi)容的補(bǔ)充

德育旨在培養(yǎng)學(xué)生成為一個“高尚的人”。因而，其教育內(nèi)容如社會公德教育含有更多的規(guī)范成分在里邊，告訴學(xué)生“該怎么做”、“不該怎么做”，其實(shí)質(zhì)是在約束學(xué)生的言行。這種教育過多地關(guān)注學(xué)生與社會的關(guān)系、與他人的關(guān)系，要求學(xué)生做出利他行為，而忽視了學(xué)生為了自己考慮的方面：即如何去適應(yīng)社會，如何充分發(fā)揮個人的主動精神和創(chuàng)新意識。

心理健康教育的目的則在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個“健康的人”。它主要包括三方面的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)方面。包括學(xué)習(xí)策略的心理指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、考試焦慮的調(diào)適等。學(xué)生在學(xué)生中難免會有不愉快的情緒體驗(yàn)――憂慮、恐懼、悲傷等，心理健康教育通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，可以使學(xué)生擺脫消極情緒的困擾，進(jìn)行合理的調(diào)適，培養(yǎng)積極的情緒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。自信、堅(jiān)毅、不畏艱險也正是道德教育所要培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、人際關(guān)系方面。包括正確處理親子關(guān)系、師生關(guān)系及同伴關(guān)系等。心理健康的學(xué)生能夠客觀地了解和評價他人，能夠尊重、信任和關(guān)心他人，能夠誠心地稱贊別人進(jìn)行情感交流與思想溝通，因而他們能夠得到真誠的友誼，能夠保持與同學(xué)和諧相處、親密合作，同時保持自己做事為的原則。

3、自我方面。包括正確地評價自己，實(shí)事求是地確立自己的抱負(fù)水平，善于控制和支配自己的行動，保持一種樂觀的人生態(tài)度，達(dá)到“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的境界。心理健康教育的這些內(nèi)容首先是一種指導(dǎo)而不是一種教條，是學(xué)生樂意地去做的。因?yàn)閷W(xué)生首先有解決問題的需求，教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何去做而不是要求學(xué)生做什么，既體現(xiàn)了教育的道德性，又滿足了學(xué)生未知的需要。因此，學(xué)生比較容易接受。同時，心理健康教育的某些內(nèi)容涉及到了許多道德問題，而且有一些也正是德育所需要的，如人際交往中的優(yōu)良品質(zhì)等。這樣，道德教育與學(xué)生的生活更為接近，學(xué)生在生活中接受教育，更有利于完整人格的形成。

（二）心理健康教育可完善德育途徑

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學(xué)活動、團(tuán)隊(duì)活動、開設(shè)心理講座之外，心理健康教育還是一個更具特色的途徑――心理咨詢?？梢哉f，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學(xué)生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個體道德品質(zhì)是在學(xué)生原有的道德水準(zhǔn)與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則基礎(chǔ)上又超越了德育的疏導(dǎo)原則，德育中的疏導(dǎo)原則更注意說服。在這個過程中，教師實(shí)際上已經(jīng)將自己的價值判斷暗示給了學(xué)生，學(xué)生只是一個被動的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進(jìn)的能力。所以，咨詢者的任務(wù)主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實(shí)現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補(bǔ)已之短，在說服教育中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，以取得最佳的德育效果。

（三）心理健康教育與德育方法的整合

心理健康教育和德育二者在方法上形似。心理健康教育中有講解法、疏導(dǎo)、活動參與法、游戲法、陶冶法等。德育中也有類似的說服法、實(shí)踐法、鍛煉法和陶冶法。心理健康教育力圖采取多種方法，營造一種良好的心理氛圍，使學(xué)生在情緒、情感上受到感染，用升華、幽默、合理化等手段調(diào)節(jié)對事物得失的認(rèn)識，以求得心理平衡。德育在于處處使學(xué)生最終有行為表現(xiàn)。道德的動機(jī)和情感不是判斷道德的標(biāo)準(zhǔn)，唯行動都能體現(xiàn)道德素質(zhì)的高低。例如在榜樣示范法中，心理健康教育要求學(xué)生體驗(yàn)榜樣此時此地心理，并且能從榜樣身上獲得一種情感，產(chǎn)生共鳴或稀移情心理，從而維護(hù)自己的健康心理。德育則要求教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會典型人物的精神實(shí)質(zhì)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)典型人物的事跡。例如在環(huán)境陶冶中，我們主張為學(xué)生營造良好的班風(fēng)、校風(fēng)、當(dāng)學(xué)生面對和諧、融洽、友好、合作的人際關(guān)系，面對勤奮、嚴(yán)格、積極的學(xué)習(xí)氛圍，面對優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，面對一句句至理名言和警句時，心理健康教育和德育，確實(shí)有著共同的志向，即維護(hù)健康的心理和塑造良好的道德品質(zhì)，此刻可將心理健康教育和德育二者整合在一起。心理健康教育和德育在共同培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮著相似的作用。

六、以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展德育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于網(wǎng)絡(luò)這個重要陣地，我們要主動去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對接；德育教師要學(xué)會網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚(yáng)長避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動的實(shí)效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨(dú)特的德育環(huán)境中，開展道德實(shí)踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂性，又有相對的真實(shí)性。

運(yùn)用這一特點(diǎn)，教師可針對某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。

七、擴(kuò)展空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)育人模式

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理的同時，要積極主動地與社會、家長進(jìn)行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）呼吁社會支持，凈化育人環(huán)境

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應(yīng)），校外一分鐘（負(fù)效應(yīng)）”，使德育陷入困境和尷尬。針對這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對學(xué)校德育教育進(jìn)行廣泛宣傳，并組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，逐步增強(qiáng)學(xué)校德育教育的社會效應(yīng)。

（二）重視家長培訓(xùn)，提高家長育人水平

一方面，學(xué)校定期召集各種領(lǐng)域有一定威信、負(fù)有正義感，同時號召力強(qiáng)，又樂意服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀家長代表進(jìn)行座談，互通情況，由家長代表學(xué)校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一至二次家長培訓(xùn)，對家長進(jìn)行關(guān)于家庭教育的全員培訓(xùn)，推薦育子有方的家長現(xiàn)場交流、實(shí)話實(shí)說，并開展優(yōu)秀家長評選活動，增進(jìn)了家長和學(xué)校之間的相互理解和溝通，從而使學(xué)生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學(xué)校教師每學(xué)期至少進(jìn)行50%的家訪，與家長及時溝通教育情況，尤其是學(xué)生在校內(nèi)外德育教育評估的真實(shí)性和實(shí)效性，防止學(xué)生“兩面人格”不良心理的形成，同時學(xué)校每學(xué)期還要對學(xué)生德育教育的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調(diào)動了社會、家長參與學(xué)校德育教育的積極性，從而使學(xué)校、家庭和社會之間形成了良好的教育合力。

教育是一個循序漸進(jìn)和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對這樣一個長期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐活動，堅(jiān)持情感激勵，施以正確的有針對性的教育方法，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。