第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)：撲克牌玩24點玩算術(shù)游戲

昨日上午9時，北部新區(qū)童心小學(xué)四年級1班教室里，一堂數(shù)學(xué)課正在進(jìn)行。不過，孩子們沒有端正坐好聽老師講課，卻三三兩兩玩起了撲克牌，你一張我一張出得很歡快，不時還傳來我的牌最多，我贏了的歡呼聲。

小學(xué)生在課堂上玩撲克牌?其實，他們是在用撲克牌玩24點算術(shù)游戲，這也是數(shù)學(xué)老師張先彬教學(xué)方法里重要的一部分。

比練習(xí)綜合算術(shù)好玩多了

上課前，張先彬先把3副撲克牌分發(fā)到了班上的12位同學(xué)手中，然后問了一個與課堂似乎不太相干的問題：撲克牌，大家都聽說過哪些玩法?問題一出，課堂上突然活躍了起來，我知道干瞪眼!我知道斗地主!我知道升級!

張先彬?qū)嗌?2位同學(xué)分成3組，每4個人拿一副撲克牌。一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數(shù)字牌外，J、Q、K都代表數(shù)字10，A代表數(shù)字1，每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學(xué)出一張牌，同一組的4位同學(xué)用這4張牌分別代表的數(shù)字思考算法，誰最先想出結(jié)果是24的算法，誰就獲得這4張牌，最后誰手中牌最多誰就贏。

童心小學(xué)是所新學(xué)校，本學(xué)期剛開課，四年級1班的同學(xué)都是從其它學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來的，所以只有12個人。張先彬說：24點其實人多更好玩，會有更多的題目和解法。

同學(xué)向星樾告訴重慶晚報記者，以前她不是特別喜歡做計算題，但是卻很喜歡張老師的24點算術(shù)游戲，比練習(xí)綜合算術(shù)好玩多了，一點都感覺不到算術(shù)的煩心。星樾媽媽認(rèn)為，這樣的數(shù)學(xué)課增加了趣味性，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，對成長非常有幫助。

24點算術(shù)游戲有17份教案

數(shù)學(xué)課結(jié)束后，張先彬告訴重慶晚報記者，看似簡單的24點算術(shù)游戲，他一共就準(zhǔn)備了17份教案，這些教案從簡單到復(fù)雜，蘊(yùn)含著小學(xué)數(shù)學(xué)加減乘除四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)過程。

張先彬介紹說，17份教案就是17個課時，二年級開始學(xué)第1課時，隨著運(yùn)算學(xué)習(xí)的遞進(jìn)，到四年級時就可以學(xué)到后面的課時。也就是說，24點算術(shù)游戲課將穿插到二年級至四年級加減乘除運(yùn)算學(xué)習(xí)的整個過程中，適時提高孩子的運(yùn)算興趣。

當(dāng)然，平時的教學(xué)都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行，但是用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)，為孩子帶來收獲，我有自己的設(shè)計，24點游戲事實上就是四則運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容之一。張先彬說，在其它我任教的班上，二年級、三年級也將陸續(xù)用上這套教案。

北部新區(qū)童心小學(xué)校長秦波告訴記者，該校的教學(xué)理念是保護(hù)兒童的童真和天性，讓他們在快樂中成長，所以老師們的教學(xué)方式都由自己決定，學(xué)校不做硬性安排。張先彬老師在這樣的教學(xué)理念下，可以自由施展自己的教學(xué)才華。

這位數(shù)學(xué)老師還有很多招數(shù)

除了將24點算術(shù)游戲運(yùn)用到教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師張先彬還有很多招數(shù)。比如在小學(xué)一年級新生學(xué)到三角形、正方形、圓形的時候，引入找茬游戲，讓孩子們在找茬游戲中辨別并記憶各種圖形。

魔方也是教學(xué)重要道具。魔方非常有助于孩子智力發(fā)展，在玩魔方的過程中，可以學(xué)到圖形的平面變化、空間變化，培養(yǎng)孩子的空間感。張先彬說。

此外，張先彬還要求孩子們寫日記，當(dāng)然，不是傳統(tǒng)的語文課日記，而是數(shù)學(xué)日記。在孩子們的日記本上，密密麻麻地寫著每天數(shù)學(xué)課的收獲、思考過程。少則幾十字，多則三四百字。

其實我沒有要求字?jǐn)?shù)，只要他們能寫出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考，我就會努力抓住他們的閃光點，并運(yùn)用到教學(xué)過程中。

張先彬說，你光是從數(shù)字答案中是看不出孩子的學(xué)習(xí)過程和思維的，只有通過孩子的表達(dá)，才能發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維比獲取數(shù)學(xué)知識更關(guān)鍵，但這是個漫長的過程。

24點挑戰(zhàn)賽

張先彬的17份教案中的最后一份是24點挑戰(zhàn)賽。挑戰(zhàn)賽有30題，其中部分題目比較基礎(chǔ)，也有部分比較難，讀者朋友們也來做一做，看能不能解答出這8組題目。

規(guī)則：用加減乘除四則運(yùn)算，使每組數(shù)字運(yùn)算結(jié)果為24，每個數(shù)字都必須使用，其中J、Q、K都代表10，A代表1。

答案：

1(8+8)9629(9-6)8

39(10-8))+649(610)+9

58(9-7)+86(108)-(78)

79(10-7)888(10-8)+8

第二篇：大班數(shù)學(xué)活動：趣玩撲克牌

趣玩撲克牌

一、活動目標(biāo)

1、比較靈活地掌握6以內(nèi)的加減。

2、能與同伴友好合作，感受紙牌游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備

紙牌、記錄紙、大骰子

三、活動過程

（一）導(dǎo)入，自由玩牌。

1、認(rèn)識撲克牌

2、說說撲克牌上有什么？

3、幼兒根據(jù)喜歡的花形，挑選撲克牌并進(jìn)行排序。

4、幼兒兩兩進(jìn)行撲克牌游戲。

5、相互介紹、交流。

（二）游戲：加加樂——復(fù)習(xí)6的加法

1、教師出示記錄紙，介紹新玩法。

2、游戲規(guī)則：兩個好朋友玩牌，每人出一張，合起來是6，請小朋友一邊玩一邊記錄。

3、幼兒兩人一組進(jìn)行游戲，教師作個別指導(dǎo)。

4、幼兒介紹自己的游戲情況。

（三）游戲：比大小——復(fù)習(xí)6以內(nèi)的減法

1、玩大小游戲（游戲規(guī)則：兩人同時出牌，比一比，誰大誰小，大的數(shù)字寫大標(biāo)記下面，小的數(shù)字寫小標(biāo)記下面，相差幾？記錄在后面的空格里）

2、幼兒兩人一組進(jìn)行游戲，玩牌并進(jìn)行記錄。（教師指導(dǎo)）

3、幼兒介紹.（四）游戲：終極挑戰(zhàn)——三個數(shù)湊數(shù)

1、游戲“終極挑戰(zhàn)”幼兒分成四隊，梅花隊、紅方隊、紅桃隊、黑桃隊。

2、教師投扇子，請一組上的小朋友合作找出3張牌合起來是6。

3、教師投骰子，請小朋友小組出牌。

4、提高游戲要求：不僅要對，而且要快。

延伸：小小的撲克牌有這么多好玩的游戲，還有很多的新玩法呢！那我們帶著撲克牌一起回教室和其他小朋友繼續(xù)玩吧！

第三篇：數(shù)學(xué)趣味游戲

阿凡提智斗巴依

數(shù)學(xué)小游戲：猜數(shù)游戲

取1到12個數(shù)，把它們沿一個圓圈擺好。無論誰從這個圓圈里暗定一個數(shù)，都能夠很快地把它猜出來。當(dāng)然，也可以用12張撲克牌猜暗定的牌點，還可以拿一個時鐘來猜暗定的鐘點。

好。現(xiàn)在你讓一個小朋友，在心里暗定圓圈中的一個數(shù)。然后，你在這個圓圈上給他指定任意一個數(shù)，并用心算把這個數(shù)加上 12(這可是個秘密，不能讓人知道)，算好了，你大聲說出這個數(shù)，就讓暗定數(shù)的人，從他自己確定的數(shù)默數(shù)起，要求在心里默數(shù)的時候，從你指定的那個數(shù)開始數(shù)，沿圓圈反時針方向挨個數(shù)過去，一直數(shù)到你大聲說出的那個數(shù)為止。這樣，就正好停在他暗定的數(shù)上。

假定小朋友暗定圓圈中的數(shù)是5，你指定的數(shù)是9，把12與9用心算加起來，得21。然后，你對他說：“請你默數(shù)，由你指定的那個數(shù)數(shù)起，從9開始數(shù)，沿反時針方向，依次數(shù)過去。當(dāng)數(shù)到21，你就停下來?！彼麖?那里開始，由數(shù)9數(shù)起，9、10、11??數(shù)到21，就會停在他暗定的數(shù)5上。這個游戲有點唬人。其實，道理簡單。從 5到9是這樣數(shù)：5、6、7、8、9；從9到5，也得經(jīng)過這幾個數(shù)：9、8、7、6、5.只是要倒過來數(shù)。加12，再數(shù)一圈，又回到同一個數(shù)5。

明白了道理，還可以編出許多更有趣的游戲。例如暗定

5、指定9，你就可以變個花樣，說：“現(xiàn)在，我敲桌子。敲第一下，你在心里，把你暗定的數(shù)加 1。敲第二下，你再加1。這樣如下去，當(dāng)加到21時，你就大聲說21?！边@時，你停止敲桌子，就可以指出他暗定的數(shù)是5。

為什么你準(zhǔn)能指出 5呢？因為你在敲桌子的時候，在心里數(shù)著 1、2、3、??他說“21”時，你數(shù)到16?？紤]到他是從 9數(shù)起，要是從 5數(shù)起，那你應(yīng)數(shù)到17。然后，你由9那里開始，反時針方向從1數(shù)到17，就數(shù)到了5。

趣味數(shù)學(xué)——阿凡提智斗巴依（一年級）

一年級趣味數(shù)學(xué)

巴依（地主）有一個果園，共有49棵果樹，每行7棵，共7行，正好排成一個正方形。如下圖：（符號*表示一棵樹）

一天，巴依嫌果樹長得太密，影響生長，想砍掉一些。于是他叫來了長工，對長工說：“只留5行，每行4棵，把其余的都砍掉?！闭f完就走了。長工平日恨透了巴依，很想找機(jī)會教訓(xùn)教訓(xùn)他。長工正準(zhǔn)備應(yīng)付巴依時，只見阿凡提騎著小毛驢，哼著歌來了。長工馬上把自己的心事告訴了阿凡提，請他給想個辦法來教訓(xùn)一下巴依。阿凡提看了一下這些果樹的排法，靈機(jī)一動，想出個辦法告訴了長工，長工一聽高興極了，舉起大斧砍了起來。不一會兒，巴依來查看，他一看就火了，大罵長工混蛋。原來果樹差不多給砍光了。剩下的只有10棵，砍掉了39棵。他怒氣沖沖地問長工：“你為什么砍掉這么多？不是要你留下20棵嗎？”長工回答說，“我的東家老爺，您并沒有說留下20棵呀！您不是說留5行，每行4棵嗎？您看，我是遵命照辦的呀！”巴依一看，的確是留了5行，每行4棵。盡管他氣得火冒三丈，可也無話可說。

阿凡提告訴長工的巧妙方法是怎樣的呢？小朋友們，試畫畫看。數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之緊急搶救

數(shù)學(xué)童話故事

“嘟”一輛形狀奇特的救護(hù)車開出了數(shù)學(xué)學(xué)校，發(fā)病的是數(shù)學(xué)迷——迷迷。

救護(hù)車在一幢漂亮的大樓前停了下來，大樓正面掛著一個大牌子，上面寫著“兒童數(shù)學(xué)醫(yī)院”幾個大字。

醫(yī)院各部門迅即亮起了信號燈，一位數(shù)字大夫手拿數(shù)學(xué)溫度計，輕輕地塞進(jìn)了迷迷的嘴里。

沒等數(shù)字大夫開腔，迷迷忽然狂叫起來：“我，我會讀這個數(shù)，這個數(shù)是一百萬一十萬一萬一千一百；一千一百一十應(yīng)寫成 100010010，你們不要笑，我沒錯、沒錯??”

“快，快把冷凍數(shù)字枕頭拿來，這孩子正在發(fā)高燒?！睌?shù)字大夫命令說。

香擦皮護(hù)士迅速地拿來冷凍數(shù)字枕頭，墊到迷迷頭下。

數(shù)字大夫說：“這孩子初步確定患了數(shù)位概念混淆癥?！闭f完，數(shù)字大夫按了按墻上的電鈕，迷迷頭下的數(shù)字枕頭亮了三下，從外面看到枕頭里排列著許許多多數(shù)字，它們運(yùn)動著，組合著，使數(shù)學(xué)迷煩躁的心漸漸地平靜了數(shù)字大夫耐心地對迷迷說：“你在讀數(shù)寫數(shù)方面有許多毛病，你看！”數(shù)字大夫指著墻上一個數(shù)字說：“讀數(shù)應(yīng)該從高位起一級一級地讀，像1111100 這個數(shù)，應(yīng)該讀成一百一十一萬一千一百，而你卻讀成一百萬一十萬一萬一千一百?！睌?shù)字大夫指著另一個數(shù)字說：“寫數(shù)應(yīng)該從高位起，按數(shù)位順序一位一位地寫，你卻把一千一百一十寫成 100010010。正確的寫法是1110?！?/p>

迷迷眨了眨眼睛，還沒完全反應(yīng)過來?！岸ｂ忊彙币魂団忢?，護(hù)士急匆匆地送來化驗單，數(shù)字大夫看完化驗單不禁“啊”地叫了一聲。

究竟發(fā)生了什么情況？請看下回。

數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之?dāng)z像化驗

數(shù)學(xué)童話故事

“病情嚴(yán)重！”數(shù)字大夫看著剛送來的化驗單上三個紅紅的“＋”字脫口而出。

數(shù)字大夫果斷地說：“快！快送電視化驗室?！?/p>

“叮鈴鈴”一響，迷迷被電梯送上了8樓——電視化驗室。

這是一個十分漂亮而又舒適的現(xiàn)代化實驗室。室內(nèi)有一臺自動攝像機(jī)，還有一臺彩色電視播放機(jī)。

“好！開始！”電視攝像機(jī)發(fā)出了“嗞嗞”的輕微聲音，電視機(jī)也隨即顯出了圖像。

屏幕上，再現(xiàn)了迷迷頭腦里有一個跳跳蹦蹦的“＋”號，接著又跳出幾個“＋”號。忽然，右上角出現(xiàn)一個古里古怪的人影，又胖又大，那家伙一下竄到“＋”號中間，抓住一個就走??

“哎呀，我頭疼死了！”迷迷大聲喊叫起來。

胖家伙抓住一個“＋”號，瘋狂地吼道：“我叫‘多’，題目中有‘多’就用‘＋’，你快跟我走！”

“不行！”一個“＋”號在“多”手中掙扎著，“我不去！我不去！數(shù)學(xué)媽媽講過，題目中有‘多’不一定用加法?！?/p>

“胡說！你看，求比8多5的數(shù)是多少，不是用加法嗎？”“多”氣勢洶洶地說。

“求8比5多多少，就不應(yīng)該用加法?！币粋€“＋”字理直氣壯地回答。

“我不信！”“多”字不肯罷休?！埃碧柺钩鲎詈笠徽?，說：“我有8個蘋果，你有5個蘋果，我比你多幾個？”

“多3個。”“多”字說?！澳闶怯檬裁捶椒ㄋ愕?？”“＋”號問。

“是用8減5算出來的。”“多”的聲音很低。

“那么，是不是有‘多’就是加呢？”“＋”號反問道。

“這??”

“哎呀，我頭疼什么時候能好?。俊泵悦源舐暱蘖似饋?。

請看下回。

數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之X 透視室

數(shù)學(xué)童話故事

護(hù)士長香擦皮阿姨帶著迷迷到住院處登記。住院部主任說：“這個小病人要去做一下 X 透視?！盭 透視室黑呼呼的，只開著一盞小燈。迷迷有點害怕，想站起來?！皠e動，坐好！馬上開始透視。”透視醫(yī)生命令說。一會兒，透視醫(yī)生拿來一張透視片對迷迷說：“毛病全在上面?！蓖敢曖t(yī)生問迷迷：“你知道18＋X＝30中，X怎么求嗎？”

“知道，求加數(shù)用減法。X＝30－18，X＝12?！泵悦曰卮??！澳敲?，X－5＝18中，X怎么求呢？”

“用加法，X＝5＋18，X＝23?！?/p>

“18—X＝5，X又怎么求呢？”

“X＝18＋5，X＝23?！?/p>

“啊！”透視醫(yī)生停了一下說，“你把X＝23代到原式18－X＝5中驗算一下，看看對不對？”

迷迷吞吞吐吐地說：“18－23 等于??”“不對了吧！”透視醫(yī)生說：“X 是未知數(shù)，我們在求出 X 的值后，一定要把它代進(jìn)原式中去檢驗，看計算是不是正確。”接著，透視醫(yī)生又對香擦皮護(hù)士解釋說：“這上面最嚴(yán)重的毛病正是，求減數(shù)用加法。減數(shù)是加法中的一個加數(shù)，只能用被減數(shù)減去差，才能得到減數(shù)?！?/p>

香擦皮護(hù)士拿起透視片說了聲謝謝，就帶著迷迷去病房了。請看下回。

數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之進(jìn)行手術(shù)

數(shù)學(xué)童話故事

迷迷被送進(jìn)一個現(xiàn)代化的手術(shù)室。

主治醫(yī)生通過電視屏幕進(jìn)行指揮。三個機(jī)器人各操作一臺病情探索機(jī)，一臺病源透視機(jī)，和一臺手術(shù)治療機(jī)。

迷迷躺在床上，給打了一針麻醉劑，漸漸進(jìn)入昏迷狀態(tài)。

病情探索機(jī)迅速在迷迷全身進(jìn)行電子掃描：“報告！報告！發(fā)現(xiàn)奇怪的得數(shù)！”病情探索機(jī)發(fā)出信號：

“報告！病源查到！”病源透視機(jī)發(fā)出信號：錯用退一當(dāng)十。

手術(shù)治療機(jī)立即開始工作，消除錯誤得數(shù)，補(bǔ)上正確結(jié)果。變成了：

“報告！”病情探索機(jī)又發(fā)出信號：

“查明病源！”病源透視機(jī)發(fā)出信號：

錯把被減數(shù)百位上的0當(dāng)作9。

“立即手術(shù)！”

手術(shù)治療機(jī)迅速糾正了錯誤，改為：

“報告！發(fā)現(xiàn)第三個疑點！”病情探索機(jī)又發(fā)出信號：

病源透視機(jī)立即查出原因：概念不清，錯用末位對齊。

手術(shù)治療機(jī)迅速進(jìn)行了治療：

“報告！又一個疑點！”病情探索機(jī)再次發(fā)出信號：

病源透視機(jī)查明病源：試商錯誤，余數(shù)不應(yīng)當(dāng)比除數(shù)大。

“快！切除夾在商中間的‘1’！”主治醫(yī)生命令手術(shù)治療機(jī)。

“手術(shù)完畢！商是72。”??

10分鐘后，手術(shù)做完了。迷迷睜開眼睛，主治醫(yī)生打開錄像機(jī)，剛才的手術(shù)過程又一一顯示出來。迷迷一看，大吃一驚，原來這都是平時學(xué)習(xí)中的毛病。迷迷問醫(yī)生：“我這些毛病都在手術(shù)中治好了嗎？”主治醫(yī)生笑著說：“還要進(jìn)行各種綜合性治療，才會完完全全地好起來?！?/p>

請看下回。

數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之電視治療

數(shù)學(xué)童話故事

迷迷用雙手緊緊抱住頭。這時，化驗室里出來一位電視大夫，戴著一副黑色眼鏡，坐到電視旁，關(guān)閉了室內(nèi)電燈，打開放像機(jī)。“迷迷，下面我用電視給你治病，別緊張，不會疼的。”電視大夫說完電視機(jī)屏幕上就有了圖像：

這是一個減號，邁著四方步，像一位學(xué)者，說：“是呀，加號兄弟說得不錯，遇到‘多’不一定要用加法，遇到‘少’，也不一定用減法。像‘甲數(shù)是 16，比乙數(shù)少 2，求乙數(shù)’。這里就不是用減法，而是用 16＋2＝18?？墒牵覀兊男≈魅藚s一見‘少’字就用減。真沒辦法！”

電視大夫轉(zhuǎn)臉看著迷迷，只見迷迷滿臉通紅，汗珠大滴大滴地從額頭上滾了下來。

電視里又出現(xiàn)了兩個受委屈的加號，在傷心地哭著。一邊哭一邊說：“不是我們要來的，是小主人硬逼我們來的?！?/p>

“別以為見到‘一共’兩個字就用加法！”模樣很兇的乘號、除號指著加號訓(xùn)斥說：“你聽著，這兩個‘一共’

是你加法能做的嗎？”

乘號說：“少先隊員植樹，每人植8棵，10人一共植樹多少棵？應(yīng)該用乘法?！?/p>

“有30個小朋友做游戲，每10人分一組，一共可以分成幾組？應(yīng)該用除法。”除號接著說。

“哎呀，怎么把這兩題都做成加法啦！真糊涂呀！”迷迷情不自禁地喊了出來。

電視大夫迅速給護(hù)士長一張通知書。上面寫著：“該病人概念模糊，思路混亂，建議住院治療。”

迷迷要住院治療，究竟后來如何？請看下回。

數(shù)學(xué)童話故事：數(shù)學(xué)迷就醫(yī)記之病房故事

數(shù)學(xué)童話故事

迷迷來到病房，不大的病房里住滿了小病人。迷迷問：“你們怎么也到這里來啦？”“我們都是得數(shù)學(xué)病才來的呀?！币粋€胖胖的小朋友說起了他的故事。

“那天，我在商店先買一支5分錢的鉛筆，又買3分錢一塊的橡皮2塊，我給售貨員阿姨1角6分錢。阿姨說錢給多了，我一下子愣住了。心想，計算一塊鉛筆和兩塊橡皮的錢，用5＋3×2，5＋3得8，再乘以2，怎么不對呢？售貨員阿姨說：‘一支鉛筆5分錢，再加上兩塊橡皮6分錢（3×2），應(yīng)該是1角1分錢?！?/p>

“在四則混合運(yùn)算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法?！变涗浶∨笥阎赋隽伺峙值牟「又缓靡馑嫉卣f，“我也有一個西瓜吃人的故事。有一天，爸爸給我算一道題：3個人吃4個西瓜，平均每人吃多少？我脫口就說：‘用 4 除 3。’爸爸突然大笑起來，說‘西瓜吃人啦！西瓜吃人啦！我被弄得莫名其妙，爸爸笑著說：‘你呀，又犯概念混淆的毛病啦，4個西瓜被 3個人吃，應(yīng)該用 4÷3，讀作4 除以 3，或者是3除 4，而你卻說用4除 3，如果4除 3寫成算式應(yīng)該是 3÷4，這不是說3個人被4個西瓜吃了嗎？’”

小病人一起笑了起來。

查房醫(yī)生剛走，病房里又熱鬧起來。豐豐大嗓門講起了他的故事：“我和奶奶到鄉(xiāng)下叔叔家去，奶奶讓我先寫封信給叔叔，叫他到時候來接我們。我算了算日期就給叔叔寫了封信。可是，我和奶奶到鄉(xiāng)下那一天，叔叔卻沒有來接我們。我和奶奶只好在一個村民的幫助下，到了叔叔家。奶奶見了叔叔生氣地說：‘我叫豐豐給你寫了信，你為什么不接我們？’叔叔一聽，笑笑說：‘這可不能怪我呀，豐豐信上寫的是2月30日到家??’沒等叔叔說完，奶奶瞪了我一眼，‘傻孩子，二月沒有30日，平年二月28天，閏年二月29天?！?/p>

“哈哈??真好玩??”虎子拍著手接著說：“我也有一個故事?！?/p>

“媽媽買來一段零頭布，想給我做兩件上衣。她算來算去說不夠，我在一旁見了，說：“媽媽，我來幫你算，那段布是3.4米，做一件上衣用2米，3.4÷2＝1.7，四舍五入，這段布做兩件上衣足夠了?！瘚寢屝χf：‘傻小子，照你這樣算，3 米布也夠呀，可是，做出來的衣服你能穿嗎？這里不能用四舍五入的方法來取近似值。要用去尾法才行?！?/p>

“對對對！”坐在門口的偉偉說：“我上次解一道汽車運(yùn)水泥的題目，結(jié)果是3.4次，我把0.4舍去了，得數(shù)是3次，被老師批評了，老師說，剩下的水泥怎么辦呢？”

“是呀，這里就要用‘進(jìn)一法’了，也就是說剩下水泥再少，也還需一輛汽車來運(yùn)走才行?！必S豐像個老師一樣，說得真清楚，“取近似值有四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法，我們要根據(jù)實際情況來決定，要不然就會出錯啦?！?/p>

病房成了討論數(shù)學(xué)問題的課堂，大家你一言我一語，講得真帶勁。

楊希希說：“學(xué)校新建教學(xué)大樓，需要我們同學(xué)搬磚頭。事先老師告訴我：磚頭堆放處離施工處40米。我按每一米站一個人來計算，讓40個同學(xué)排成長隊傳遞。結(jié)果，最后一個人卻要在兩米長的地方跑動，怎么也來不及傳遞。同學(xué)們都說我把人數(shù)計算錯了?！?/p>

“你是弄錯了。”小病人林林說：“用傳遞的方法運(yùn)磚頭，兩頭都要站一個人，這就同植樹問題一樣，需要的人數(shù)應(yīng)該是40÷1＋1＝41（人）才對，這叫加一法?！?/p>

“對了，對了，還有一個減一法呢！”迷迷說：“一根木頭鋸3段要用12分鐘，鋸6段要用幾分鐘？大家說這題應(yīng)該怎么做？”

“12÷3×6＝24（分鐘）?！迸肿訐屩f。

“不對。”寧寧說，“你想想看，一根木頭鋸成3段，實際只要鋸兩次。用減一法，3－1＝2。要求鋸6段，也要‘減1’，就是6－1＝5。這道題目式子應(yīng)該列成12÷（3－1）×（6－1）才對?！?/p>

“好熱鬧呀！”香擦皮阿姨不知什么時候偷偷地進(jìn)了病房，她被小病人的熱烈討論迷住了。

她說：“你們講的這個加

一、減一可不是‘四舍五入’里的近似值噢。還有，在一個圓形的水池旁植樹，就不需要加一也不需要減一了。不信你們自己試試看?！?/p>

香擦皮阿姨說著，揮了揮手中拿著的東西?！巴?！”不知誰喊了一聲。

究竟是怎么回事？請看下回。

第四篇：撲克牌中的數(shù)學(xué)游戲(24點)

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小學(xué)奧數(shù)知識系列之---撲克牌中的數(shù)學(xué)游戲

有一種叫“24點”的游戲曾經(jīng)風(fēng)靡美國、日本等許多國家，深受青少年朋友的喜愛。這種游戲?qū)蓮埻跖迫サ?，把A、J、Q、K分別看作1點，11點、12點、13點，或者將它們均看1點，其余牌面是幾點，就是幾點。

例1 抽出下面四組牌：（A，J，Q，K分別為1點，11點，12點，13點）

（1）2，3，4，5（2）3，4，5，10（3）K，7，9，5（4）J，6，Q，5 你能算出24點嗎？

例2 如果恰巧四個人抽出的撲克牌是“1～9”中的同一數(shù)字的牌，請你幫忙想一想哪種情況可以算出“24”？怎樣算？

例3 填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使算式成立

（1）4 4 4 4＝5（2）4 4 4 4＝6（3）4 4 4 4＝7（4）4 4 4 4＝8（5）4 4 4 4＝9（6）4 4 4 4＝10 例4 不用（），且運(yùn)算符號不超過三次，添在適當(dāng)位置，使下面的算式成立。9 9 9 9 9 9 9 9 9=1000 例5 填入適當(dāng)運(yùn)算符號，使下式成立。9 8 7 6 5 4 3 2 1＝1000 例6 在下列算式中合適的地方，填上括號，使算式成立。（1）4＋5×6＋8÷4－2＝30（2）4＋5×6＋8÷4－2＝39（3）4＋5×6＋8÷4－2＝21（4）4＋5×6＋8÷4－2＝140 練習(xí)題

1．在“24”點游戲中提出了下面幾組牌，你能很快求出“24”嗎？

（1）1，3，5，7（2）2，5，7，9（3）1，3，9，10（4）10，4，10，4（5）K，Q，J，J（6）Q，10，Q，1 2．在“24”點游戲中，抽出了下面兩組牌，你能求出“24”嗎？

（1）3，3，7，7（2）1，5，5，5

3．抽的四張牌恰好是“1～9”中從大到小連續(xù)排列的四張，這樣的牌能算出“24”嗎？ 4．添上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使算式成立。

（1）6 6 6 6＝1（2）6 6 6 6＝2（3）6 6 6 6＝3（4）6 6 6 6＝4（5）6 6 6 6＝5（6）6 6 6 6＝6 5．用7個7組成4個數(shù)，并使運(yùn)算結(jié)果為100 7，7，7，7，7，7，7＝100 6．在9個9之間填適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使下面算式成立。9 9 9 9 9 9 9 9 9＝2008 7．填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號，使算式成立。9 8 7 6 5 4 3 2 1＝2007

8．在11～15之間，選擇恰當(dāng)位置，填上適合的運(yùn)算符號，使算式結(jié)果為100。11 12 13 14 15=100

9．現(xiàn)有的牌為1～10，請從中選牌，每張牌只用一次，使下列“24”點游戲成立。

（1）□＋□×６＋11＝24（2）（□＋5）×2＋□＝24（3）（□×10－□）÷4＋11＝24（4）□×3－□÷2＝24（5）□×5－4÷4＝24（6）13＋□×3－10＝24

10．在適當(dāng)?shù)奈恢弥?，填上括號，使下列算式成立?/p>

（1）9＋60÷3＋2×4－1＝30（2）9＋60÷3＋2×4－1＝56（3）9＋60÷3＋2×4－1＝15（4）9＋60÷3＋2×4－1＝45 1 解：

（1）（5＋7）×（3－1）＝24（2）5×7－9－2＝24（3）（1＋10）×3－9＝24（4）（10×10－4）÷4＝24（5）13＋12－11÷11＝24（6）12×（12－10）×1＝24 2 解：（1）（3＋3÷7）×7＝24（2）（5－1÷5）×5＝24 3解：

（1）依據(jù)4×6＝24得8÷（9－7）×6＝24（2）依據(jù)2×12＝24得（7＋5）×（8－6）＝24（3）依據(jù)2×12＝24得（5＋7）×（6－4）＝24（4）依據(jù)4×6＝24得2×（3＋4＋5）＝24（5）依據(jù)4×6＝24得1×2×3×4＝24 4 解：

（1）（6＋6）÷（6＋6）＝1（2）（6÷6）＋（6÷6）＝2（3）（6＋6＋6）÷6＝3（4）6－［（6＋6）÷6］＝4（5）（6×6－6）÷6＝5（6）（6－6）×6＋6＝0 5解777÷7－77÷7＝100 6 解：999＋999＋9÷9＋9＝2008 7解：9＋8＋7＋654×3＋21＝2007 8 解：11＋121－31－（4＋1）÷5＝100或111－21＋3－1＋4－1 ＋5＝100 9解：

（1）×６＋11＝24（2）（＋5）×2＋ ＝24（3）（×10－）÷4＝24（4）×3－ ÷2＝24（5）×5－4÷4＝24（6）13＋□×3－10＝24 10 解：（1）（9＋60）÷3＋2×4－1＝30（2）9＋60÷（3＋2）×4－1＝56（3）9＋60÷（3＋2×4－1）＝15（4）9＋60÷（3＋2）×（4－1）＝45

1---解：（1）依據(jù)2×12＝24，可得2×（3＋4＋5）＝24，（2）依據(jù)3×8＝12，可得3×（10÷5×4）＝24，（3）依據(jù)4×6＝24，可得（13－7）×（9－5）＝24，（4）依據(jù)18＋6＝24，可得（11－5）＋（6＋12）＝24

2---解：依據(jù)27－3＝24，可得3×3×3－3＝24，依據(jù)20＋4＝24，可得4×4＋4＋4＝24，依據(jù)25－1＝24，可得5×5－5÷5＝24，依據(jù)12＋12＝24，可得（6＋6）＋（6＋6）＝24，3---（1）（4×4＋4）÷ 4＝5（2）（4＋4）÷4＋4＝6（3）（4＋4）－4÷4＝7（4）（4＋4）×4÷4＝8（5）（4＋4）+4÷4＝9（6）（44－4）÷4＝10

4---解：999＋999÷999＝1000 9999÷9－999÷9＝1000

5--解：987＋6＋5－4＋3×2×1＝1000 987＋6＋5＋4－3+2－1＝1000 987＋6＋（5－4）×（3×2＋1）＝1000 987＋6＋5＋（4－3）×2×1＝1000 987－（6－5＋4＋3）＋21＝1000

6--（1）[（4＋5）×6＋8]÷4－2＝30（2）4＋5×（6＋8）÷（4－2）＝39（3）（4＋5×6＋8）÷（4－2）＝21（4）（4×5）×（6＋8）÷（4－2）＝140

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)理論思考練習(xí)題(最新)

小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)理論練習(xí)思考題

1．?dāng)?shù)學(xué)研究的“關(guān)系”主要有哪些？這些關(guān)系應(yīng)滿足哪些條件？

2．自然數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？請舉例說明。

3．自然數(shù)的定義是怎樣的？它具有怎樣的屬性？

4．自然數(shù)的十進(jìn)制位置計數(shù)制（位值原則）是怎樣的？自然數(shù)怎樣讀寫？

5．什么叫半群、環(huán)？請舉例說明。

6．“數(shù)系擴(kuò)張的原則：因襲原理”是怎樣的，舉一例說明之。

7．簡述整數(shù)的邏輯定義，寫出某一整數(shù)的自然數(shù)構(gòu)造。

8．自然數(shù)1和0有哪些特性？0為什么不能作為除數(shù)？

9．自然數(shù)中質(zhì)數(shù)個數(shù)是無限的嗎？一般有哪些判斷質(zhì)數(shù)的方法？

10． 何為“大九九”與“小九九”？請論述“九九表”的特點和文化性。

11． 會求幾個自然數(shù)的公約數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

12． 小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣關(guān)系？怎樣互化？

13． 分?jǐn)?shù)定義有哪幾種？給出定義并說明它們的關(guān)系，結(jié)合某一分?jǐn)?shù)定義的分析，談?wù)勑W(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中的注意點或建議？

14． 簡述算術(shù)與代數(shù)的主要區(qū)別。

15． 簡述“圖形與幾何”的含義，說說小學(xué)“圖形與幾何”的主要內(nèi)容，說說人們學(xué)習(xí)幾何的主要途徑。

16． 概率定義有哪些幾種，概率的統(tǒng)計定義有何特征？

17． 簡述統(tǒng)計集中量含義，說說平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)優(yōu)點和缺點。

18． 論述條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的含義和應(yīng)用條件，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)中的條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖。