第一篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備的基本能力分析

淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備的基本能力

【論文摘要】

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,處處可見(jiàn)教學(xué)機(jī)智,本文就自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)表現(xiàn)的四種教學(xué)機(jī)智:

1、敏銳的觀察能力;

2、理智的自控能力;

3、靈活的調(diào)適能力;

4、睿智的幽默能力。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文課堂

教學(xué)機(jī)智

觀察能力

自控能力

調(diào)適能力

幽默能力

課堂教學(xué)機(jī)智,《教育大辭典》定義為:教師在課堂教學(xué)中面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景,能迅速、準(zhǔn)確、敏捷、靈活地做出判斷、處理,并保持課堂平衡的一種心理能力。課堂教學(xué)機(jī)智是扣動(dòng)學(xué)生心弦的共鳴力與感染力,意味著教師在教學(xué)展開(kāi)中的應(yīng)變力、組織力、表現(xiàn)力和說(shuō)服力。日本著名教育實(shí)踐家齋藤希波認(rèn)為:教學(xué)機(jī)智是在教育教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的決斷和組織力量。在課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智一般呈現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是教學(xué)流程中充分利用一切有利于教學(xué)的信息,如學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、學(xué)生的閃光點(diǎn)、教學(xué)中生成的新的教學(xué)內(nèi)容等,以此來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展;二是針對(duì)課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,靈活改變教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)手段,以維持教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡,保證教學(xué)的有效進(jìn)行?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中要表現(xiàn)教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備以下四種能力。

一、敏銳的觀察能力

這種觀察不是通常意義上的有計(jì)劃、、有目標(biāo)的觀察,而是一種適時(shí)的、動(dòng)態(tài)的觀察。觀察能力強(qiáng)的教師細(xì)致敏銳,能迅速捕捉學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋,并及時(shí)分析,正確判斷,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),調(diào)整教學(xué)容量和教學(xué)方法,進(jìn)而謀求學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),以順利完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)實(shí)際中,教師若對(duì)學(xué)生上課時(shí)反常的行為舉止、言語(yǔ)形容熟視無(wú)睹,就會(huì)造成師生不和諧,教學(xué)效率低的局面。反之,如果教師能機(jī)智教學(xué),善于觀察分析教學(xué)對(duì)象,就能保證教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。有一次,我在上公開(kāi)課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生目光游離,面容泛紅,我發(fā)現(xiàn)情況不對(duì),猜想可能是病痛影響了她聽(tīng)課,但是又不能中止課堂教學(xué),于是利用學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),輕輕詢(xún)問(wèn)了情況,而后請(qǐng)其同桌陪她到辦公室。這一切都在不知不覺(jué)中進(jìn)行,保證了正常的教學(xué)秩序。如果我此時(shí)只顧上公開(kāi)課而“全神貫注”于自己的教學(xué),可能會(huì)導(dǎo)致誰(shuí)都不愿意看到的后果。

二、理智的自控能力

自控能力是一種約束、律己能力,良好的自控能力擯棄感情用事而崇尚理智地處理問(wèn)題。泰戈?duì)栒f(shuō),沒(méi)有理智的情感就像一把沒(méi)有手柄的劍,它讓握著的人傷手。因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中面對(duì)突發(fā)事件要保持冷靜理智的頭腦和穩(wěn)定的情緒,能迅速判斷事情的性質(zhì),盡快思考出解決問(wèn)題的辦法,把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)盡快引入正常教學(xué)中。

我有一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常不好好完成作業(yè),且脾氣暴躁,。有一次我在課堂上檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)有做,我很生氣,就責(zé)問(wèn)他:“你為什么又不做作業(yè)?”可沒(méi)想到他卻頭一昂,眼一橫:“我不想做,你能怎么著?”我一聽(tīng),頓時(shí)只感到血一陣一陣往臉上涌,半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。此時(shí)的教室靜悄悄的,所有學(xué)生似乎都在看著我怎么應(yīng)對(duì)。我盡量控制自己:“不能發(fā)火了,他情緒反常,必定有其他原因?！庇谑?我慢慢調(diào)整了一下自己急促的呼吸,用平靜的語(yǔ)調(diào)在全班學(xué)生面前對(duì)他說(shuō):“老師看得出來(lái),你今天心情不好,是嗎?沒(méi)關(guān)系,每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候,老師也是。不過(guò)老師的經(jīng)驗(yàn)是,人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,我有一個(gè)辦法,你試一試如何?”他疑惑地看了我一眼,似有所動(dòng)。我順勢(shì)說(shuō):“一個(gè)人的情緒不好時(shí),要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力。接下來(lái)我們正好要學(xué)新課文了,請(qǐng)你靜靜心,用你的朗讀長(zhǎng)處,為大家讀一遍課文如何?”他慢慢站起來(lái)開(kāi)始讀課文了,雖然聲音不大。教室也終于恢復(fù)了應(yīng)有的寧?kù)o。

面對(duì)課堂中的“節(jié)外生技”,我盡量控制情緒,冷靜理智地分析,通過(guò)同情、理解,機(jī)敏睿智地調(diào)控了課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)課堂的偶發(fā)事件,教師若不能自控,而一味感情用事,課堂就可能形成兩種局面:一是學(xué)生被老師壓制,敢怒不敢言,口服心不服;二是師生對(duì)峙,陷入僵局,教學(xué)任務(wù)不能順利完成。無(wú)論哪種局面都是在教學(xué)中要極力避免的。

三、靈活的調(diào)適能力

調(diào)適能力是指教師在課堂教學(xué)中,能運(yùn)用一定手段對(duì)學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)和老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)適。其表現(xiàn)有兩個(gè)方面:一是調(diào)適學(xué)生聽(tīng)課的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí);二是調(diào)整教師講課速度、方式、步驟和環(huán)節(jié),保持傳遞知識(shí)信息的渠道暢通無(wú)阻。

我在講授陶淵明的《歸園田居》,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人筆下清新優(yōu)美的自然風(fēng)光時(shí),忽然有位學(xué)生舉手站起來(lái)說(shuō):“詩(shī)人筆下又是雞又是狗的,臟亂不堪,我覺(jué)得毫無(wú)美感可言。陶淵明當(dāng)官當(dāng)不成,就說(shuō)官場(chǎng)不好,這不就是‘吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸’么!”此時(shí),我發(fā)現(xiàn)下面有人在竊笑,還有人點(diǎn)頭表示贊同。怎么辦?這位學(xué)生的發(fā)言明顯背離了我的教學(xué)思路。我靈機(jī)一動(dòng),語(yǔ)氣緩緩的,順著學(xué)生的思路說(shuō):“是呀,我也有這樣的疑問(wèn)。詩(shī)人筆下的景物再平常不過(guò)了,可他為什么會(huì)覺(jué)得如此美好呢?哪位同學(xué)可以揣摩一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?”一石激起千層浪?？吹綄W(xué)生這樣的表現(xiàn),我沒(méi)有貿(mào)然予以否定,通過(guò)及時(shí)的調(diào)適,學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思路也隨之被打開(kāi)??這樣順?biāo)浦壑?我不僅順利完成了教學(xué)任務(wù),還使原本有點(diǎn)沉悶的課堂變得活躍起來(lái),收到了預(yù)想不到的效果。

四、睿智的幽默能力

教師的幽默能力分為語(yǔ)言幽默能力和形體幽默能力兩種,即能夠運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的具有幽默氣息的語(yǔ)言調(diào)控課堂,完成傳遞知識(shí)信息和釋疑解惑;能夠運(yùn)用表情舉止及具有象征意義的無(wú)聲語(yǔ)言傳遞知識(shí)信息,調(diào)控課堂,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

著名語(yǔ)文教師錢(qián)夢(mèng)龍有一精彩例子:錢(qián)先生有一次在外地借班教說(shuō)明文,由于時(shí)間倉(cāng)促,未能進(jìn)行從容的課前談話(huà),學(xué)生們都很緊張,嚴(yán)肅的氣氛籠罩著整個(gè)教室。如果立即進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),準(zhǔn)會(huì)一上課就悶。于是,錢(qián)先生即興說(shuō)了一段風(fēng)趣幽默的“導(dǎo)入語(yǔ)”:“同學(xué)們,你們課后回到家里，如果家長(zhǎng)問(wèn)起:今天給你們上課的那位錢(qián)老師是什么模樣?假若有位同學(xué)這樣回答:‘錢(qián)老師嘛,不戴眼鏡,每只眼睛上都有眉毛,臉上有鼻子,鼻子下面生有嘴巴,頭部?jī)蓚?cè)各有一只耳朵。他五官不缺,四肢齊全??’”錢(qián)先生的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,教室里已經(jīng)笑聲不斷。于是,錢(qián)先生接著問(wèn):“你們說(shuō)這個(gè)學(xué)生傻不傻?傻在哪里?”頓時(shí),學(xué)生爭(zhēng)著舉手,要求發(fā)言:“這是每個(gè)正常人都有的長(zhǎng)相,他說(shuō)的全是廢話(huà)?！薄八麤](méi)有抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō),說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)?！卞X(qián)先生順勢(shì)一點(diǎn):“由此可見(jiàn),要把一個(gè)人或一件事物介紹給別人,首先必須抓住特點(diǎn)。這堂課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是:怎樣抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物。”在這里,錢(qián)先生從具體的課堂情境入手,用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ),巧妙地扭轉(zhuǎn)了上課之初由于學(xué)生情緒緊張而造成的沉悶局面,同時(shí)又毫不費(fèi)力地導(dǎo)入了新課。這種幽默機(jī)智的語(yǔ)言,使課堂氣氛輕松、活躍了,教學(xué)效果自然就會(huì)好。

值得指出的是,課堂上教師表現(xiàn)出來(lái)的這種機(jī)智,不是與生俱來(lái)的,也不是通過(guò)某次學(xué)習(xí)或看過(guò)某本相關(guān)的書(shū)就能擁有的,而是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這種綜合素養(yǎng)的形成與提高,一靠教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,二靠理論學(xué)習(xí)的知識(shí)積累,三靠對(duì)學(xué)生的深刻理解和滿(mǎn)腔熱情的關(guān)愛(ài)。因此可以說(shuō),一個(gè)教師教學(xué)機(jī)智的提高,就是其教學(xué)能力的提升,就是其教學(xué)境界的提升,就是教師人格魅力的提升。

第二篇：淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備的基本能力

淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備的基本能力

課堂教學(xué)機(jī)智《,教育大辭典》定義為:教師在課堂教學(xué)中面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景,能迅速、準(zhǔn)確、敏捷、靈活地做出判斷、處理,并保持課堂平衡的一種心理能力。課堂教學(xué)機(jī)智是扣動(dòng)學(xué)生心弦的共鳴力與感染力,意味著教師在教學(xué)展開(kāi)中的應(yīng)變力、組織力、表現(xiàn)力和說(shuō)服力。日本著名教育實(shí)踐家齋藤希波認(rèn)為:教學(xué)機(jī)智是在教育教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的決斷和組織力量。在課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智一般呈現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是教學(xué)流程中充分利用一切有利于教學(xué)的信息,如學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生間的評(píng)價(jià)、學(xué)生的閃光點(diǎn)、教學(xué)中生成的新的教學(xué)內(nèi)容等,以此來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展;二是針對(duì)課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,靈活改變教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)手段,以維持教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡,保證教學(xué)的有效進(jìn)行。總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中要表現(xiàn)教學(xué)機(jī)智應(yīng)具備以下四種能力。

一、敏銳的觀察能力

這種觀察不是通常意義上的有計(jì)劃、、有目標(biāo)的觀察,而是一種適時(shí)的、動(dòng)態(tài)的觀察。觀察能力強(qiáng)的教師細(xì)致敏銳,能迅速捕捉學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋,并及時(shí)分析,正確判斷,適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),調(diào)整教學(xué)容量和教學(xué)方法,進(jìn)而謀求學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),以順利完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)實(shí)際中,教師若對(duì)學(xué)生上課時(shí)反常的行為舉止、言語(yǔ)形容熟視無(wú)睹,就會(huì)造成師生不和諧,教學(xué)效率低的局面。反之,如果教師能機(jī)智教學(xué),善于觀察分析教學(xué)對(duì)象,就能保證教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。有一次,我在上公開(kāi)課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生目光游離,面容泛紅,我發(fā)現(xiàn)情況不對(duì),猜想可能是病痛影響了她聽(tīng)課,但是又不能中止課堂教學(xué),于是利用學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),輕輕詢(xún)問(wèn)了情況,而后請(qǐng)其同桌陪她到辦公室。這一切都在不知不覺(jué)中進(jìn)行,保證了正常的教學(xué)秩序。如果我此時(shí)只顧上公開(kāi)課而“全神貫注”于自己的教學(xué),可能會(huì)導(dǎo)致誰(shuí)都不愿意看到的后果。

二、理智的自控能力

自控能力是一種約束、律己能力,良好的自控能力擯棄感情用事而崇尚理智地處理問(wèn)題。泰戈?duì)栒f(shuō),沒(méi)有理智的情感就像一把沒(méi)有手柄的劍,它讓握著的人傷手。因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中面對(duì)突發(fā)事件要保持冷靜理智的頭腦和穩(wěn)定的情緒,能迅速判斷事情的性質(zhì),盡快思考出解決問(wèn)題的辦法,把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)盡快引入正常教學(xué)中。

我有一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常不好好完成作業(yè),且脾氣暴躁,。有一次我在課堂上檢查作業(yè),發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)有做,我很生氣,就責(zé)問(wèn)他:“你為什么又不做作業(yè)?”可沒(méi)想到他卻頭一昂,眼一橫:“我不想做,你能怎么著?”我一聽(tīng),頓時(shí)只感到血一陣一陣往臉上涌,半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。此時(shí)的教室靜悄悄的,所有學(xué)生似乎都在看著我怎么應(yīng)對(duì)。我盡量控制自己:“不能發(fā)火了,他情緒反常,必定有其他原因?！庇谑?我慢慢調(diào)整了一下自己急促的呼吸,用平靜的語(yǔ)調(diào)在全班學(xué)生面前對(duì)他說(shuō):“老師看得出來(lái),你今天心情不好,是嗎?沒(méi)關(guān)系,每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候,老師也是。不過(guò)老師的經(jīng)驗(yàn)是,人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,我有一個(gè)辦法,你試一試如何?”他疑惑地看了我一眼,似有所動(dòng)。我順勢(shì)說(shuō):“一個(gè)人的情緒不好時(shí),要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力。接下來(lái)我們正好要學(xué)新課文了,請(qǐng)你靜靜心,用你的朗讀長(zhǎng)處,為大家讀一遍課文如何?”他慢慢站起來(lái)開(kāi)始讀課文了,雖然聲音不大。教室也終于恢復(fù)了應(yīng)有的寧?kù)o。

面對(duì)課堂中的“節(jié)外生技”,我盡量控制情緒,冷靜理智地分析,通過(guò)同情、理解,機(jī)敏睿智地調(diào)控了課堂,順利完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)課堂的偶發(fā)事件,教師若不能自控,而一味感情用事,課堂就可能形成兩種局面:一是學(xué)生被老師壓制,敢怒不敢言,口服心不服;二是師生對(duì)峙,陷入僵局,教學(xué)任務(wù)不能順利完成。無(wú)論哪種局面都是在教學(xué)中要極力避免的。

三、靈活的調(diào)適能力

調(diào)適能力是指教師在課堂教學(xué)中,能運(yùn)用一定手段對(duì)學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)和老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)適。其表現(xiàn)有兩個(gè)方面:一是調(diào)適學(xué)生聽(tīng)課的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),主動(dòng)獲取知識(shí);二是調(diào)整教師講課速度、方式、步驟和環(huán)節(jié),保持傳遞知識(shí)信息的渠道暢通無(wú)阻。

我在講授陶淵明的《歸園田居》,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人筆下清新優(yōu)美的自然風(fēng)光時(shí),忽然有位學(xué)生舉手站起來(lái)說(shuō):“詩(shī)人筆下又是雞又是狗的,臟亂不堪,我覺(jué)得毫無(wú)美感可言。陶淵明當(dāng)官當(dāng)不成,就說(shuō)官場(chǎng)不好,這不就是?吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸?么!”此時(shí),我發(fā)現(xiàn)下面有人在竊笑,還有人點(diǎn)頭表示贊同。怎么辦?這位學(xué)生的發(fā)言明顯背離了我的教學(xué)思路。我靈機(jī)一動(dòng),語(yǔ)氣緩緩的,順著學(xué)生的思路說(shuō):“是呀,我也有這樣的疑問(wèn)。詩(shī)人筆下的景物再平常不過(guò)了,可他為什么會(huì)覺(jué)得如此美好呢?哪位同學(xué)可以揣摩一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?”一石激起千層浪?？吹綄W(xué)生這樣的表現(xiàn),我沒(méi)有貿(mào)然予以否定,通過(guò)及時(shí)的調(diào)適,學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思路也隨之被打開(kāi)……這樣順?biāo)浦壑?我不僅順利完成了教學(xué)任務(wù),還使原本有點(diǎn)沉悶的課堂變得活躍起來(lái),收到了預(yù)想不到的效果。

四、睿智的幽默能力

教師的幽默能力分為語(yǔ)言幽默能力和形體幽默能力兩種,即能夠運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的具有幽默氣息的語(yǔ)言調(diào)控課堂,完成傳遞知識(shí)信息和釋疑解惑;能夠運(yùn)用表情舉止及具有象征意義的無(wú)聲語(yǔ)言傳遞知識(shí)信息,調(diào)控課堂,組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

著名語(yǔ)文教師錢(qián)夢(mèng)龍有一精彩例子:錢(qián)先生有一次在外地借班教說(shuō)明文,由于時(shí)間倉(cāng)促,未能進(jìn)行從容的課前談話(huà),學(xué)生們都很緊張,嚴(yán)肅的氣氛籠罩著整個(gè)教室。如果立即進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),準(zhǔn)會(huì)一上課就悶。于是,錢(qián)先生即興說(shuō)了一段風(fēng)趣幽默的“導(dǎo)入語(yǔ)”:“同學(xué)們,你們課后回到家里，如果家長(zhǎng)問(wèn)起:今天給你們上課的那位錢(qián)老師是什么模樣?假若有位同學(xué)這樣回答:?錢(qián)老師嘛,不戴眼鏡,每只眼睛上都有眉毛,臉上有鼻子,鼻子下面生有嘴巴,頭部?jī)蓚?cè)各有一只耳朵。他五官不缺,四肢齊全……?”錢(qián)先生的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,教室里已經(jīng)笑聲不斷。于是,錢(qián)先生接著問(wèn):“你們說(shuō)這個(gè)學(xué)生傻不傻?傻在哪里?”頓時(shí),學(xué)生爭(zhēng)著舉手,要求發(fā)言:“這是每個(gè)正常人都有的長(zhǎng)相,他說(shuō)的全是廢話(huà)?！薄八麤](méi)有抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō),說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)?！卞X(qián)先生順勢(shì)一點(diǎn):“由此可見(jiàn),要把一個(gè)人或一件事物介紹給別人,首先必須抓住特點(diǎn)。這堂課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是:怎樣抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物?！痹谶@里,錢(qián)先生從具體的課堂情境入手,用幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ),巧妙地扭轉(zhuǎn)了上課之初由于學(xué)生情緒緊張而造成的沉悶局面,同時(shí)又毫不費(fèi)力地導(dǎo)入了新課。這種幽默機(jī)智的語(yǔ)言,使課堂氣氛輕松、活躍了,教學(xué)效果自然就會(huì)好。

值得指出的是,課堂上教師表現(xiàn)出來(lái)的這種機(jī)智,不是與生俱來(lái)的,也不是通過(guò)某次學(xué)習(xí)或看過(guò)某本相關(guān)的書(shū)就能擁有的,而是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。這種綜合素養(yǎng)的形成與提高,一靠教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,二靠理論學(xué)習(xí)的知識(shí)積累,三靠對(duì)學(xué)生的深刻理解和滿(mǎn)腔熱情的關(guān)愛(ài)。因此可以說(shuō),一個(gè)教師教學(xué)機(jī)智的提高,就是其教學(xué)能力的提升,就是其教學(xué)境界的提升,就是教師人格魅力的提升。

第三篇：業(yè)務(wù)員應(yīng)具備的基本能力

1、最基本的銷(xiāo)售能力。沒(méi)有銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)的人要做業(yè)務(wù)，必須從最基本的站柜臺(tái)開(kāi)始。前一段時(shí)間，一直和幾個(gè)朋友討論，做終端導(dǎo)購(gòu)和業(yè)務(wù)哪個(gè)更難一些。最后，我們一致認(rèn)為做業(yè)務(wù)要更難些，因?yàn)樽鰳I(yè)務(wù)的時(shí)候，如果需要講解產(chǎn)品，面對(duì)的經(jīng)銷(xiāo)商或者代理商都是行業(yè)內(nèi)的人，需要掌握和了解更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和聊天技巧;但做終端銷(xiāo)售恰恰相反，面對(duì)的大部分是不懂的或者似懂非懂的顧客，即使出錯(cuò)了，也可以自己或者別人幫著圓場(chǎng)。所以，這是業(yè)務(wù)人員必須具備基本銷(xiāo)售能力。其實(shí)，站柜臺(tái)對(duì)于這些剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有個(gè)好處，就是可以鍛煉他們的溝通能力。商場(chǎng)就是一線(xiàn)，不僅廠家促銷(xiāo)員之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，和商場(chǎng)的店員，也會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，甚至還要看店長(zhǎng)或者店員的臉色。有時(shí)，一個(gè)品牌在某個(gè)商場(chǎng)賣(mài)的好，不一定是這個(gè)品牌的促銷(xiāo)員多么厲害，可能會(huì)是商場(chǎng)關(guān)系處的比較好。對(duì)于剛剛參加工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)快速和別人溝通，也是非常重要的。其實(shí)，能夠銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品，能夠和商場(chǎng)的人打成一片，對(duì)于后期的商場(chǎng)維護(hù)，還有很大的幫助。

2、活動(dòng)策劃和執(zhí)行能力。說(shuō)起活動(dòng)策劃，有些業(yè)務(wù)可能會(huì)認(rèn)為這是市場(chǎng)部的事，業(yè)務(wù)只要負(fù)責(zé)和商場(chǎng)聯(lián)系，活動(dòng)期間幫幫忙就可以了。套句老話(huà)“一場(chǎng)活動(dòng)就能賣(mài)1、200臺(tái)的時(shí)代不會(huì)再回來(lái)了”。一場(chǎng)成功的促銷(xiāo)活動(dòng)，從策劃到執(zhí)行，再到寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)，這是一系列的工作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致活動(dòng)失敗。一個(gè)區(qū)域適合什么樣的活動(dòng)主題，活動(dòng)商場(chǎng)的輻射范圍，主推產(chǎn)品的機(jī)型及價(jià)格，活動(dòng)單頁(yè)的設(shè)計(jì)等等，都需要業(yè)務(wù)和商場(chǎng)溝通，如果業(yè)務(wù)都不知道如何確定主題，如何制定合理的活動(dòng)價(jià)格，和商場(chǎng)溝通的時(shí)候，肯定是被動(dòng)的。一場(chǎng)成功的活動(dòng)，除了前期的準(zhǔn)備，在活動(dòng)期間，終端攔截和終端銷(xiāo)售的工作，可以由市場(chǎng)部或者其他部門(mén)的同事來(lái)完成，業(yè)務(wù)在活動(dòng)期間除了要輔助這些同事，還要隨時(shí)準(zhǔn)備處理突發(fā)時(shí)間?；顒?dòng)結(jié)束之后，業(yè)務(wù)最好做一份詳細(xì)的活動(dòng)總結(jié)，其中包括促銷(xiāo)活動(dòng)利潤(rùn)分析表以及活動(dòng)中一些做的好的地方和一些不足之處。這樣的活動(dòng)總結(jié)，不但可以讓花銷(xiāo)和利潤(rùn)一目了然，是以后再次策劃促銷(xiāo)活動(dòng)的依據(jù)，還可以幫助市場(chǎng)部或者其他部門(mén)的同事成長(zhǎng)。

3、導(dǎo)購(gòu)人員的管理和培訓(xùn)能力。如果業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)的是市區(qū)或者縣城的賣(mài)場(chǎng)，手下可能會(huì)有幾個(gè)終端導(dǎo)購(gòu)人員，那么業(yè)務(wù)除了要處理好他個(gè)人和商場(chǎng)的關(guān)系，還要幫助導(dǎo)購(gòu)人員處理好商場(chǎng)的客情關(guān)系，調(diào)整導(dǎo)購(gòu)人員的心態(tài)，降低導(dǎo)購(gòu)的離職率。如果公司有推出新產(chǎn)品，除了公司安排的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)在平時(shí)去賣(mài)場(chǎng)的時(shí)候，也可以順便檢查導(dǎo)購(gòu)人員對(duì)新品的掌握情況。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，要求業(yè)務(wù)掌握更全面更詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解終端的布置技巧和導(dǎo)購(gòu)員的管理方式。

4、要有大局觀的思維。很多業(yè)務(wù)都不是只管一個(gè)商場(chǎng)，像我們現(xiàn)在培訓(xùn)的業(yè)務(wù)，開(kāi)始是負(fù)責(zé)一個(gè)縣，這個(gè)時(shí)候，業(yè)務(wù)一定要知道在自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域里，核心賣(mài)點(diǎn)是哪幾個(gè)，因?yàn)楹诵馁u(mài)點(diǎn)的銷(xiāo)量，是支撐整個(gè)區(qū)域任務(wù)量的框架。

只有這個(gè)“框架”建立起來(lái)，才可能完成整個(gè)區(qū)域的銷(xiāo)售任務(wù)。一些剛剛開(kāi)是管一個(gè)縣的業(yè)務(wù)，在處理問(wèn)題的時(shí)候，一定要考慮全面，看待問(wèn)題的時(shí)候，不能只看到一個(gè)點(diǎn)。我們培養(yǎng)的業(yè)務(wù)，在剛開(kāi)始管一個(gè)縣的時(shí)候，最容易因?yàn)橐粋€(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動(dòng)或者售后，而忽略了其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的事情。等到騰出時(shí)間去別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，難免被客戶(hù)抱怨很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)了，服務(wù)做的不到

位等。業(yè)務(wù)在管理一個(gè)縣的時(shí)候，形成大局觀的思維，在負(fù)責(zé)一個(gè)市的時(shí)候，就會(huì)簡(jiǎn)單很多。

負(fù)責(zé)一個(gè)縣的業(yè)務(wù)人員，如果能做到上述的4點(diǎn)，就可以負(fù)責(zé)一個(gè)市了;如果能協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商或者代理商發(fā)展，就可以再次提升自己了。

第四篇：業(yè)務(wù)員的崗位職責(zé)及應(yīng)具備的基本能力

業(yè)務(wù)員的崗位職責(zé)及應(yīng)具備的基本能力

業(yè)務(wù)員一般無(wú)固定工資，按銷(xiāo)售額提成?，F(xiàn)時(shí)一般采用兼職方式，同時(shí)由于兼職的出現(xiàn)，在信息網(wǎng)絡(luò)的作用下造就了不少新時(shí)代的兼職業(yè)務(wù)員。那么，業(yè)務(wù)員的崗位職責(zé)是什么呢呢?下面就讓小編來(lái)告訴的大家吧!

業(yè)務(wù)員的崗位職責(zé)及應(yīng)具備的基本能力

對(duì)銷(xiāo)售指標(biāo)分目標(biāo)藥店按季、月、周合理分解，并保證完成各期銷(xiāo)售指標(biāo)。

保證工作時(shí)間全部用于拜訪店員、采購(gòu)人員、店長(zhǎng)(經(jīng)理)、醫(yī)生及其他促銷(xiāo)活動(dòng)，并保持良好的關(guān)系。

執(zhí)行企業(yè)、地區(qū)組織的統(tǒng)一的市場(chǎng)活動(dòng)，并對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。

制定針對(duì)目標(biāo)藥店、店員及患者的促銷(xiāo)活動(dòng)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)執(zhí)行。

負(fù)責(zé)向店員、患者傳達(dá)企業(yè)文化、產(chǎn)品知識(shí)，維護(hù)企業(yè)形象。

負(fù)責(zé)目標(biāo)藥店的產(chǎn)品陳列、店員首薦、POP(賣(mài)點(diǎn)廣告)布置。

建立、更新目標(biāo)藥店、患者的檔案。

及時(shí)了解、收集競(jìng)品在目標(biāo)藥店的銷(xiāo)售、活動(dòng)信息，并制定應(yīng)對(duì)策略匯報(bào)給地區(qū)經(jīng)理。

真實(shí)、合理地使用針對(duì)目標(biāo)藥店、店員及患者的促銷(xiāo)費(fèi)用。

每月按時(shí)上報(bào)目標(biāo)藥店(診所)的進(jìn)銷(xiāo)存報(bào)表，并對(duì)真實(shí)性負(fù)責(zé)。

保證目標(biāo)藥店(診所)不斷貨、庫(kù)存合理。

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。計(jì)劃力是醫(yī)藥零售代表必須具備的能力，計(jì)劃里主要表現(xiàn)在以下方面。

有目標(biāo)，能把全年目標(biāo)計(jì)劃分配到每個(gè)季度、每個(gè)月、每周，甚至每天的工作中，努力實(shí)現(xiàn)每天的目標(biāo)。

對(duì)于自己管轄的區(qū)域有計(jì)劃性的拜訪，能夠制定出合理的拜訪路線(xiàn)圖。

對(duì)于業(yè)務(wù)談判的內(nèi)容有計(jì)劃性，實(shí)現(xiàn)向好談判中可能遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)備好答案、控制好整個(gè)銷(xiāo)售進(jìn)程。

所謂的執(zhí)行力，是指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。具體到醫(yī)藥零售行業(yè)，就是醫(yī)藥零售代表要把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的命令和想法變成行動(dòng)，也就是把想法變成行動(dòng)、把行動(dòng)變成結(jié)果，最終保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

在醫(yī)藥銷(xiāo)售中，尤其是新業(yè)務(wù)員，總是“想得太多、聽(tīng)的太多而做得太少”。在提出疑問(wèn)后，經(jīng)理和老業(yè)務(wù)員給出答案后，沒(méi)有去做就開(kāi)始換衣方法的時(shí)效性、不認(rèn)可。對(duì)于新業(yè)務(wù)員，當(dāng)你不知道怎么做的時(shí)候，經(jīng)理和老業(yè)務(wù)員給你的方法，你先實(shí)踐，不管對(duì)錯(cuò)，先做了再說(shuō)，做錯(cuò)了在及時(shí)改正，不要沒(méi)有做就開(kāi)始反駁。

但也要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出自己的想法和建議。

溝通的對(duì)象有兩個(gè)：一個(gè)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)是自己的客戶(hù)。溝通是兩方面的;一是傾聽(tīng)，而是訴說(shuō)。作為醫(yī)藥零售代表，要掌握的溝通技巧不僅包括傾聽(tīng)和訴說(shuō)，還要有一些有效的談判技巧。能夠通過(guò)溝通讀懂對(duì)方的意思、了解正確的信息、把握業(yè)務(wù)的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)。另外，也要通過(guò)溝通傳播公司的產(chǎn)品信息、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、合作愿景和利益。

中國(guó)有句老話(huà)叫“活到老、學(xué)到老?！蔽覀円ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，提高銷(xiāo)售能力。

要了解醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的基本知識(shí)，尤其是自己推廣的藥品的相關(guān)疾病的發(fā)病原因、治療方案，公司產(chǎn)品治療這類(lèi)疾病的獨(dú)特之處等。一方面，可以通過(guò)產(chǎn)品宣傳手冊(cè)學(xué)習(xí);另一方面，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

要了解醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)《醫(yī)藥觀察家》報(bào)、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑。

學(xué)以致用。提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)最終是為了在客情維護(hù)中能夠作為突破口，為后續(xù)合作提供便利。

第五篇：班主任應(yīng)具備的基本能力和要求

班主任應(yīng)具備的基本能力和要求

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是教師和學(xué)生進(jìn)行各種教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行信息交流的最基本的組織形式。班主任是班級(jí)思想政治、道德品質(zhì)教育和行為規(guī)范養(yǎng)成的首席責(zé)任者，是班集體的的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)工作的得力助手。班主任工作能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命延伸，是塑造教育名師、大師的重要途徑。那么，作為班主任我覺(jué)得應(yīng)該具備以下這幾種基本能力。

第一，教育力。要求班主任首先要具備較高的思想政治覺(jué)悟和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，既作業(yè)師，更為人師，“業(yè)師易得，人師難求”。教書(shū)育人是教師的天職，陳志剛老師“為國(guó)造士、為民求知”，為國(guó)家為民族培養(yǎng)合格接班人這是教育永恒的主題，所以，班主任就要按照黨的教育方針和政府的要求，通過(guò)自身的教育教學(xué)工作培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。要懂教育、會(huì)教育，善于利用各種機(jī)會(huì)教育引導(dǎo)學(xué)生，如發(fā)型、著裝、異性交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，并通過(guò)這些小問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！?/p>

第二，親和力。要求具備營(yíng)造一種和諧、融洽關(guān)系的能力。親，就是做到平易近人，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)又要保持一定距離，距離產(chǎn)生美，做到親而不膩，敬而不隨；和就是要寬恕、包容，給人一種長(zhǎng)者智者的印象。教師工作的對(duì)象是有感情、有思想、有自身行為能力的人，同時(shí)班主任還要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)處理好相應(yīng)的關(guān)系。我們處在一個(gè)巨大的關(guān)系網(wǎng)中，人與人之間是靠一種關(guān)系維系的。師生關(guān)系是班主任需要處理的最重要的關(guān)系，如何處理好這種關(guān)系，需要班主任在思想、道德、心理、性格等方面能夠站得高看得遠(yuǎn)，又能夠融入其中，合為一體，并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。鼓動(dòng)性、號(hào)召性，以人格影響人格；做一個(gè)好人，培養(yǎng)一批好人。

第三，執(zhí)行力。就是理解、貫徹、執(zhí)行、完成各項(xiàng)工作任務(wù)的能力。要能夠做到理解到位、表達(dá)清晰、措施有效、效率很高、達(dá)成目標(biāo)。學(xué)校布置工作是從全局利益出發(fā)，不一定能夠照顧到方方面面的情況，這個(gè)時(shí)候，保留意見(jiàn)，堅(jiān)決執(zhí)行就是最佳選擇。這么大的學(xué)校，這么多的學(xué)生，都想按照自己的意志和思路去做，唯一的結(jié)果就是亂套。第四，掌控力。班主任要具備預(yù)測(cè)、應(yīng)變、處突和自控的能力。自控就是“喜、怒不形于色”，或者喜怒掩蓋本色。預(yù)測(cè)就是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律能夠提前預(yù)知可能發(fā)生的事情，同時(shí)在管理過(guò)程中會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)難以預(yù)料的事情，應(yīng)變處突，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展，是班主任的必備條件。

第五，創(chuàng)新力。能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際、班級(jí)實(shí)際，富有創(chuàng)意和成效地開(kāi)展工作。既能夠獨(dú)當(dāng)一面，又能審時(shí)度勢(shì)科學(xué)、高效地拓寬思路，思路靈活，形成班級(jí)品牌特色。這種創(chuàng)新主要體現(xiàn)在育人觀念、管理手段、班級(jí)特色等方面。既能創(chuàng)造性地執(zhí)行學(xué)校決策，又能創(chuàng)新自己的班主任工作。

第六，研究力。就是一種學(xué)習(xí)力。要提高上述五種能力，離不開(kāi)實(shí)踐中和理論上的學(xué)習(xí)。一要多讀教育理論和管理理論，特別是心理學(xué)理論和現(xiàn)代企業(yè)管理理論，有很多可以指導(dǎo)我們的工作；二是要感悟?qū)嵺`，學(xué)會(huì)反思。如班主任的經(jīng)驗(yàn)交流、班主任論壇等，多溝通、交流、總結(jié)。三是要參與課題研究，把問(wèn)題上升為課題，采用課題研究的科學(xué)方式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、量表測(cè)量等

如何確定主題

一、用科學(xué)的方法確定主題班會(huì)題目

德育工作者對(duì)學(xué)生既要進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育即人生觀、世界觀教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，文明習(xí)慣養(yǎng)成教育及民主法制教育等等，又要針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成既講競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取，又講團(tuán)結(jié)合作的風(fēng)氣。由此可以看出，我們班會(huì)課的主題內(nèi)容是非常豐富的，是可以延伸得很廣的，我們可以根據(jù)不同時(shí)期的需要選擇不同的主題。但是，正因?yàn)閮?nèi)容的豐富，我們同時(shí)要注意班會(huì)主題的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，防止隨意性和零散性。

我們可以采用模塊化課程開(kāi)發(fā)方法來(lái)確定主題。如德育的目標(biāo)應(yīng)涵蓋政治、思想、道德、法律、心理健康、職業(yè)生涯等多個(gè)方面，具體涉及如下方面內(nèi)容：

1、價(jià)值觀的教育。

2、愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育。

3、創(chuàng)新精神教育。

4、理想信念教育

5、道德品質(zhì)、文明行為教育

①集體主義精神、社會(huì)主義、人道主義精神教育； ②社會(huì)公德、家庭美德教育；

③以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育；

④以軍事化管理為切入點(diǎn)的規(guī)范教育、禮儀教育及訓(xùn)練； ⑤珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的教育； ⑥保護(hù)環(huán)境的教育； ⑦正確處理人際關(guān)系教育。

6、法制教育

7、心理健康教育

8、美育教育

9、養(yǎng)成教育和責(zé)任教育

①自尊、自愛(ài)、自主、自理、自強(qiáng)的意識(shí)教育；

②培養(yǎng)學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有做人準(zhǔn)則、有自學(xué)習(xí)慣、有創(chuàng)新意識(shí)、有健康體魄、有適應(yīng)能力的教育；

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、家人、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)教育。

10、安全教育

防火、防盜、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、交通安全、食品衛(wèi)生安全、意外傷害等安全意識(shí)教育。

11、感恩教育

12、時(shí)事政策和形勢(shì)任務(wù)教育

二、主題要積極向上

同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，世界觀往往在學(xué)生階段形成。因此，選擇積極向上的主題，對(duì)于同學(xué)們美好情操的培養(yǎng)、科學(xué)世界觀的形成，成為祖國(guó)未來(lái)的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，意義重大。比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我心中的祖國(guó)”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。

三、主題要切合學(xué)生實(shí)際

主題班會(huì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。比如，針對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，我們可以召開(kāi)主題班會(huì)，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”；針對(duì)個(gè)別同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，游手好閑，我們可以討論“知識(shí)提升品質(zhì)、技能成就人生”，讓同學(xué)們明白學(xué)好知識(shí)的重要性，用心讀書(shū)。

主題班會(huì)的形式

主題班會(huì)是由班委會(huì)在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專(zhuān)題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題而組織的教育活動(dòng)。

要讓同學(xué)們樂(lè)意上班會(huì)課，達(dá)到預(yù)期的目的，形式一定要生動(dòng)活潑，富有吸引力為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)，比如召開(kāi)演講比賽、討論會(huì)、辨論會(huì)等只有主題班會(huì)內(nèi)容多樣化，才能適應(yīng)學(xué)生的特色，滿(mǎn)足他們的求知欲，增長(zhǎng)他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育。

1、報(bào)告式主題班會(huì)

是圍繞某個(gè)教育主題，請(qǐng)人做專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，報(bào)告人可以是校外的，也可以是校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，有時(shí)也可以圍繞一個(gè)主題讓學(xué)生上臺(tái)作報(bào)告。報(bào)告主要是結(jié)合當(dāng)前形式等教育內(nèi)容，是對(duì)某一時(shí)期學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，只有是學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

2、娛樂(lè)式主題班會(huì)

主要以游藝形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，使教育于娛樂(lè)之中。現(xiàn)代學(xué)生求知欲強(qiáng)，求奇、求活的熱情高，針對(duì)這一特點(diǎn)可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開(kāi)展讀本好書(shū)，學(xué)一位英雄的活動(dòng)，然后讓學(xué)生編出各種各樣文藝節(jié)目自己表演，在娛樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)。舉行娛樂(lè)式主題班會(huì)，要注意不能單獨(dú)地為了玩，玩要玩得有價(jià)值，有意義。

3、學(xué)習(xí)式主題班會(huì)

以學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力為主，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好手段。內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法和交流，也可以是專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)某一方面的知識(shí)等。

4、紀(jì)念式主題班會(huì)

一年之中，富于教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日比較多，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育和史情教育的良好契機(jī)。抓住這些節(jié)日、紀(jì)念日，組織主題班會(huì)，意義明確。舉辦這類(lèi)班會(huì)要注意與學(xué)校的德育工作全力配合，且要適當(dāng)結(jié)合班級(jí)的具體情況和節(jié)目的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理需要或聯(lián)歡或座談，使學(xué)生有新的了解，樂(lè)于參加，教育成果才能明顯。

5、匯報(bào)式主題班會(huì)

要求學(xué)生在雙休日、節(jié)假日深入到社會(huì)中去調(diào)查，采訪，然后在班級(jí)如開(kāi)一次主題班會(huì)讓大家匯報(bào)各自調(diào)查結(jié)果。組織這種班會(huì)先要班主任周密布置。要給學(xué)生擬定好調(diào)查提綱，不然，學(xué)生可能走馬觀花，看不到實(shí)質(zhì)，使學(xué)生活動(dòng)流于形式。

6、現(xiàn)場(chǎng)式主題班會(huì)

學(xué)校每年都例行春游和清明節(jié)掃墓活動(dòng)，結(jié)合這些活動(dòng)開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)主題班會(huì)，容易引發(fā)大家的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。這種主題班會(huì)有很大的靈活性和彈性。在活動(dòng)之前，班主任要多角度地去設(shè)計(jì)和安排，班會(huì)的內(nèi)容和形式也可以靈活多樣，座談?dòng)懻?，?shī)文朗誦、教育報(bào)告等等都可以。

7、形象式主題班會(huì)

主要以具體、鮮明的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡來(lái)啟迪教育學(xué)生的。如請(qǐng)先進(jìn)人物做報(bào)告或演講，要教育學(xué)生尊重他人，活動(dòng)形式要活潑，可讓學(xué)生們談?wù)勼w會(huì)，也可請(qǐng)先進(jìn)人物為大家簽名贈(zèng)言等。

8、展覽式主題班會(huì)

與學(xué)生的課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同學(xué)在小發(fā)明、小制作、集郵、手抄報(bào)等方面都收獲不少，班級(jí)不定期地把他們的成果進(jìn)行一次展覽，讓他們以實(shí)物向大家做匯報(bào)，無(wú)形中會(huì)成為激發(fā)他們的進(jìn)步動(dòng)力，搞展覽主題班會(huì)，班主任要給予積極指導(dǎo)和布置，同時(shí)要向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)。

總之，主題班會(huì)的形式是各種各樣的，遠(yuǎn)不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時(shí)因事而異。要常開(kāi)常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達(dá)到教育目地。

根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)總體設(shè)計(jì)出了主題班會(huì)計(jì)劃，并且根據(jù)不同的主題確定了主題的形式，接下來(lái)就是如何組織主題班會(huì)。

1、做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作。班主任可采用講述、講解、談話(huà)等方式，向?qū)W生宣傳班會(huì)的目的、內(nèi)容、形式和要求，以便使學(xué)生對(duì)班會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并極積投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái)。

2、要盡可能多地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。其中作好準(zhǔn)備工作是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。因?yàn)闇?zhǔn)備過(guò)程就是教育，鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程。

3、做好班會(huì)內(nèi)容，形式等方面的準(zhǔn)備工作。要認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容、形式與方法。精心布置會(huì)場(chǎng)、精心挑選主持人。

4、開(kāi)好班會(huì)。在開(kāi)班會(huì)過(guò)程式中，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在主持人主持過(guò)程中，班主任要注意活動(dòng)進(jìn)行的情況找給予指導(dǎo)。

5、要注意結(jié)果的反饋

主題班會(huì)結(jié)束后，班主任要及時(shí)研究反饋信息，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要了解班會(huì)的作用與效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。

此外，上好班會(huì)課還需要班主任高度的熱心和強(qiáng)烈的責(zé)任心。重視學(xué)生實(shí)踐，確立教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的班會(huì)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

最后，祝我院各位班主任在工作中不斷提升自我的內(nèi)功，通過(guò)主題班會(huì)不斷提升學(xué)院整體的管理水平，不斷提高整體的文化內(nèi)涵。