第一篇：學科教學論(數學)專業(yè)書目

學科教學論（數學）專業(yè)推薦閱讀書目（1）一、一般教育理論

1.《理想國》

柏拉圖

商務印書館 2.《愛彌兒》

盧梭

商務印書館 3.《教育漫話》 洛克

人民教育出版社 4.《大教學論》 夸美紐斯

人民教育出版社 5.《教育過程最優(yōu)化》 巴班斯基

人民教育出版社 6.《人是教育的對象》

烏申斯基

人民教育出版社 7.《學校與社會 明日之學?！?杜威

人民教育出版社 8.《教學論稿》

王策三

人民教育出版社 9.《學習論》

施良方

人民教育出版社

10.《當代教育心理學》

陳琦劉儒德

北京師范大學出版社 11.《學習與發(fā)展》

林崇德

北京師范大學出版社 12.《學與教的心理學》

皮連生

華東師范大學出版社 13.《發(fā)生認識論原理》

皮亞杰

商務印書館

14.《學習的條件和教學論》

加涅

華東師范大學出版社 15.《現代課程論》

鐘啟泉

上海教育出版社

16.《教育心理學——認知觀點》

奧蘇貝爾等

人民教育出版社

此外，還應了解維果斯基、裴斯泰諾奇斯、斯賓塞等教育家的教育論集。

二、數學史

1.《古今數學思想》

克萊因

上?？萍汲霭嫔?2.《數學：確定性的喪失》

克萊因

湖南科技出版社 3.《數學史》

斯科特

廣西師范大學出版社 4.《數學史通論》

卡茨

高等教育出版社 5．《數學史教程》

李文林

高等教育出版社 6.《數學的源與流》

張順燕

高等教育出版社

7.《中國數學史大系》

吳文俊等

北京師范大學出版社（可作為工具書）

三、數學教育哲學、數學文化

1.《西方文化中的數學》

克萊因

復旦大學出版社 2.《數學與知識的探求》

克萊因

復旦大學出版社 3.《數學文化學》

鄭毓信

四川教育出版社 4.《數學教育哲學》 鄭毓信 四川教育出版社 5.《數學文化》

方延明編著

清華大學出版社 6.《數學與哲學》 張景中

大連理工大學出版社

7.《數學哲學：對數學的思考》 斯圖爾特·夏皮羅 復旦大學出版社 8.《多元視角下的數學文化》 易南軒 王芝平科學出版社

四、數學思想、數學方法

1.《怎樣解題》 G·波利亞

上?？萍冀逃霭嫔?2.《數學與猜想》 G·波利亞

科學出版社 3.《數學的發(fā)現》 G·波利亞

科學出版社

3.《數學方法論選講》

徐利治

華中科技大學出版社

4.《證明與反駁——數學發(fā)現的邏輯》

拉卡托斯

復旦大學出版社

5.《什么是數學：對思想和方法的基本研究》 R·柯 H·羅賓 復旦大學出版社

6.《作為教育任務的數學思想與方法》

邵光華

上海教育出版社

五、數學學習、數學教學

1.《數學教與學研究手冊》 格勞斯 上海教育出版社 2.《數學教育概論》 張奠宙 宋乃慶 高等教育出版社 3.《中學數學教學概論》 曹才翰 北京師范大學出版社 4.《現代數學課程論》 丁爾陞 江蘇教育出版社

5.《作為教育任務的數學》 弗賴登塔爾 上海教育出版社 6.《數學學習論與學習指導》 章建躍 人民教育出版社 7.《數學教育學》 斯托利亞爾 人民教育出版社

8.《數學教育學導引》 張奠宙 李士錡 李俊 高等教育出版社

9.《中學數學課堂教學模式及其發(fā)展研究》 曹一鳴 北京師范大學出版社

六、數學教育心理學、數學教育測量與評價

1.《數學教育心理學》 曹才翰 章建躍 北京師范大學出版社 2.《中學數學教學心理學》 朱文芳 北京教育出版社 3.《中學生數學學習心理學》 朱文芳 浙江教育出版社 4.《數學領域中的發(fā)明心理學》 雅克·阿達瑪 江蘇教育出版社 5.《數學教育測量與評價》 馬云鵬 北京師范大學出版社

七、其他

1.《數學：它的內容、方法和意義》 亞歷山大洛夫 科學出版社

2.《人人關心數學教育的未來》 美國國家研究委員會 世界圖書出版公司 3.《數學課題學習的實踐與探索》 張思明 高等教育出版社 4.《幾何畫板實用范例教程》 陶維林 清華大學出版社 5.《孫維剛教育文叢》 孫維剛 北京大學出版社

6.《數學教育課題研究及論文撰寫指導》 李興貴 華東師范大學出版社 7.《數學教育研究與寫作評析》 張國杰 王光明 華東師范大學出版社 8.《數學教育史》 馬忠林 王鴻鈞 廣西教育出版社

第二篇：數學學科教學論總結

原則篇

1、小學數學課堂教學的基本要求：

（1）教學目標明確具體，并具有一定的可測性（2）教學內容合理恰當（3）教學方法靈活實用，具有啟發(fā)性（4）教學組織具有條理性、教師語言簡潔生動，教態(tài)親切（5）教學效果良好。

2、構建教學策略的主要原則

（1）、準備原則。（2）、活動原則。（3）、主動參與原則

（4）、興趣性原則。(5)、差異性原則

3、數學教學原則

（1）抽象性與具體性相結合的原則

（2）嚴謹性與量力性相結合的原則

（3）培養(yǎng)“雙基”與策略創(chuàng)新相結合的原則

（4）精講多練與自主建構相結合的原則

抽象性與具體性相結合的原則的貫徹要求：

直觀教學、數形結合、從抽象到具體

嚴謹性與量力性相結合原則的貫徹要求：

1、認真了解學生的學業(yè)基礎水平與認知水平

2、根據數學課程標準制定恰當、合理的課堂教學目標

3、螺旋式地處理教材內容

4、注重數學語言的教學

5、周密思考、推理有據

精講多練與自主建構相結合的原則的貫徹要求

1、確立學生學習的主題地位

2、教師要為學生自主建構而精講

3、注重數學過程教學

培養(yǎng)“雙基”與策略創(chuàng)新相結合的原則的貫徹要求

1、轉變觀念，與時俱進地認識數學“雙基”

2、重視“雙基”數學，加強合情推理培養(yǎng)

3、把握數學“雙基”和數學創(chuàng)新的關系

1、小學數學教學的基本原則

答：(1)貼近生活得原則

（2）數學化原則

（3）再創(chuàng)造原則

2、建構教學策略的主要原則

答：（1）準備原則

（2）活動的原則

（3）主動參與的原則

（4）興趣性原則

（5）個別適應原則（差異性原則）

第三篇：語文學科教學推薦書目

《21世紀我們怎樣教作文（中學版）》，李白堅，上海教育出版社2001年版?！墩Z文教育展望》，倪文錦、歐陽汝穎主編，華東師范大學出版社2002年版?！墩Z文教育學引論》，閻立欽主編，高等教育出版社1996年版?！墩Z文課程與教材》，顧黃初、顧振彪著，社會科學文獻出版社2001年版。《語文科課程論基礎》，王榮生著，上海教育出版社2003年版?！墩Z文教育研究概論》，周慶元著，湖南人民出版社2005年版。《語文教育文化過程研究》，曹明海等著，山東人民出版社2005年版。語言學與語文教育》，倪寶元主編，上海教育出版社1995年版?！段恼聦W與語文教育》，曾祥芹主編，上海教育出版社1995年版?！段乃噷W與語文教育》，王紀人主編，上海教育出版社1995年版?！墩Z文教學過程研究》，王乃森、倪三好、張中原著，江蘇教育出版社1996年版?！墩Z文考試論》，倪文錦著，廣西教育出版社1996年版?！督逃睦韺W》 皮連生 上海教育 《學習論》 施良方 人民教育

《語文教育的心理學原理》 韓雪屏 上海教育 《語文思維培育學》，衛(wèi)燦金著，語文出版社1997年版。《語文教育研究方法學》，董菊初著，語文出版社1998年版?！稜I構與創(chuàng)造――語文教學策略論》，曹海明等著，青島海洋大學出版社1998年版?！堕喿x學新論》，曾祥芹主編，語文出版社1999年版。教育出版社1995年版?！吨袊F代語文教育史》，李杏保、顧黃初著，四川教育出版社1997年版。當代外國語文課程教材評介 江蘇母語課程教材研究所 江蘇教育 《中國當代漢字認讀與書寫》，張?zhí)锶簟㈥惲艰?、李衛(wèi)民著，四川教育出版社1998年版。中國當代閱讀理論與閱讀教學》，韓雪屏著，四川教育出版社1998年版?！吨袊敶犝f理論與聽說教學》，張鴻苓著，四川教育出版社1998年版?！吨袊敶鷮懽髋c閱讀測試》，章熊著，四川教育出版社1995年版?！吨袊鴮懽鹘逃枷胝摼V》，潘新和著，人民教育出版社1998年版?！吨袊Z文教育史簡編》，王松泉主編，社會科學文獻出版社2002年版?！墩Z文教育思想論》，曹明海等著，青島海洋大學出版社2002年版?！吨袊F代語文教育思想研究》，曹洪順、武玉鵬著，中國海洋大學出版社2003年版?！吨袊丶壗處熃虒W思想錄·中學語文卷》，劉國正主編，江蘇教育出版社1996年版?！吨袊丶壗處熃虒W思想錄·小學語文卷》，楊再隋主編，江蘇教育出版社1996年版?！抖兰o前期中國語文教育論集》，顧黃初等編，四川教育出版社1991年版?！抖兰o后期中國語文教育論集》，顧黃初等編，四川教育出版社2000年版。《中國現代語文教育百年事典》，顧黃初主編，上海教育出版社2000年版?！缎轮袊袑W語文教育大典》，張鴻苓、陳金明、張定遠、蘇立康主編，語文出版社2001年版。

《20世紀中國中小學課程標準教學大綱匯編語文卷》，課程教材所編，人民教育出版社2001年版。

《語文教育研究大系（1978－2005）理論卷》，王榮生主編，上海教育出版社2005年版?！度~圣陶語文教育論集》，葉圣陶著，教育科學出版社1980年版?！秴问逑嬲Z文教育論集》，呂叔湘著，人民教育出版社1984年版?！稄堉竟Z文教育論集》，張志公著，人民教育出版社1994年版?！秾嵟c活――劉國正語文教育論文選》，劉國正著，人民教育出版社1998年版?！墩Z文教育論稿》，顧黃初著，人民教育出版社1995年版?！吨袊Z文教育憂思錄》，王麗編，教育科學出版社1998年版。《問題與對策：也談中國語文教育》，江明主編，教育科學出版社2000年版?！墩Z文教學爭鳴錄》，《語文學習》編輯部，上海教育出版社2000年版。《語文科課程論基礎》，王榮生著，上海教育出版社2003年版。《語文教育研究概論》，周慶元著，湖南人民出版社2005年版?！段膶W閱讀學》龍協(xié)濤，北京大學出版社2004年版?！睹骷氉x-微觀分析個案研究》，孫紹振，上海教育出版社2006年版?！睹髦刈x》，錢理群，上海教育出版社2006年版?！睹鲗ёx》，《語文學習》編輯部 編，上海教育出版社2006年版?！吨袑W語文課堂教學技能訓練》，徐林祥等主編，東北師范大學出版社1999年版?！缎W語文課堂教學技能訓練》，徐林祥等主編，語文出版社2000年版?！睹廊仗K語文教學》，朱紹禹主編，吉林文史出版社1991年版?！秾ёx的藝術》，錢夢龍著，人民教育出版社1995年版?！墩Z文教學談藝錄》，于漪著，上海教育出版社1997年版?！段簳c民主教育》，魏書生著，北京師范大學出版社2006年版?！墩Z文教學藝術論》，韋志成著，廣西教育出版社1996年版?！墩Z文教學設計論》，周慶元著，廣西教育出版社1996年版。《語文教學對話論》，王尚文著，浙江教育出版社2004年版?！墩Z文教育心理學原理》，韓雪屏，上海教育出版社2001年版?！墩Z文教學心理研究》，馬笑霞，浙江大學出版社2001年版。《閱讀心理學》，張必隱著，北京師范大學出版社1992年版?！蹲魑男睦韺W》，劉淼，高等教育出版社2001年版?！冬F代語文教育史札記》，顧黃初著，南京出版社1991年版。《傳統(tǒng)語文教育教材論》，張志公著，上海教育出版社1992年版?！吨袊糯Z文教育史》，張隆華、曾仲珊著，四川 《當代語文教育學》，劉淼著，北京師范大學出版社2005年版。

《語文教育研究大系（1978－2005）理論卷》，王榮生主編，上海教育出版社2005年版。《語文教學科研十講》，李海林，浙江教育出版社2005年版?！墩Z文教學內容重構》，王榮生，上海教育出版社2007年版?！冻踔虚喿x《新課標與“語文教學內容”》，王榮生著，廣西教育出版社2004年5月 《教例剖析與教案研制》，戴余金主編，廣西教育出版社2004年5月 《中學作文教例剖析與教案研制》，黃孟柯主編，廣西教育出版社2004年5月 《口語交際教例剖析與教案研制》，王榮生/王志凱編著，廣西教育出版社2004年5月 《語文綜合活動教例剖析與教案研制》，黃偉編著，廣西教育出版社2004年5月 《新課程語文教學論》，潘新和，人民教育出版社2005年版?！墩Z文課程與教學論 》錢加清，山東人民出版社2008年版。

第四篇：學科教學論(數學)專題四十164895

作業(yè)標題：（必做）確定的數學教育研究課題及其研究基本思路 作業(yè)要求：

作業(yè)：請你自己確定一個數學教育研究課題及其研究基本思路，進一步從選題的分類、策略和方法的角度做出分析．

要求：提交你對自己確定的數學教育研究課題及其研究基本思路以及選題的分類、策略和方法的角度的分析．

學號：164895

姓名：項彪 《小學數學計算教學的研究》課題實施方案

一、課題研究的分類

數學課程的研究課題主要包括如下幾類：

第一類:數學課程的理論基礎研究.譬如,數學課程的心理學基礎研究、數學課程的社會學基礎研究、數學課程的哲學基礎研究、制約數學課程發(fā)展的因素分析、教育數學的理論與實踐等；第二類:數學課程的目標研究.課程目標是課程的核心,課程內容的選擇和實施都是圍繞課程目標去展開的,因此,可以研究數學課程目標制訂的依據、數學課程目標的理論基礎、數學課程目標的發(fā)展、數學課程目標的橫向、縱向比較等課題；第三類:數學課程的編制.包括數學材料}的組織、教學內容的展示順序、教學內容的改造和加工、教育數學的思想,即將作為科學的、嚴謹的數學改造為作為適宜于學生學習的數學等課題的研究；第四類:數學課程的實施研究.即研究數學課程的實踐問題；第五類:數學課程的評價研究.數學課程評價有兩層涵義:一是評價數學課程內容的選擇與組合是否與數學課程標準的基本理念達成一致:二是評價數學課程的實施效果是否與數學課程標準所制定的目標達到了一致.這涉及理論和實踐兩個層面的研究；第六類:數學課程資源的開發(fā)研究.包括如何正確認識數學課程資源的內涵;樹立開發(fā)數學課程資源的意識;培養(yǎng)開發(fā)數學課程資源的能力等問題的研究

本課題選擇屬于第四類:數學課程的實施研究.即研究數學課程的實踐問題。計算：包括口算、筆算和估算。

計算教學：是指教師以教材為依托，通過有效地運用策略及方法、幫助學生剖析算理、引導建構算法，提高計算的正確率和計算速度，在此基礎上不斷加強計算練習，最終形成自我的數學思維能力和計算能力的活動和過程。

有效性：主要是通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。在新課程理念下，有效的數學教學更是要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，運用有效的教學策略，使學生樂于學習，勤于探究，促進他們的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、課題研究的策略

策略可以分為：1.從最近發(fā)展區(qū)找生長點；2.從現實問題中找突破點；3.從教學發(fā)展中抓住著力點；4.從整體規(guī)劃中開發(fā)空白點；5.從比較抽象中聚焦升

華點。

本課題選擇策略屬于；2.從現實問題中找突破點.一直以來數學教師都注重學生計算能力的培養(yǎng)。計算是一個永恒的話題，教師對學生的計算準確率要求較高；隨著年級的升高，教師對學生題后檢查的要求一般趨于筆算；由于向課堂40分鐘要質量，學生自主學習的機會增多；教師設計相關課堂練習能力提高，這就保證了教師能根據班級實際找到解決問題的途徑。

三、課題研究的方法

方法分為：1.實踐教育理論，總結切實體會；2.研究教學環(huán)節(jié)，探究最佳途徑；3.觀察教學現象，研究根源，對策；4.了解學生所難，尋求突破良策；5.大膽改革教法，積累成功經驗；6.多方接受信息，抒發(fā)自身感受。

本課題選擇屬于3.觀察教學現象，研究根源，對策

主要是通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。在新課程理念下，有效的數學教學更是要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，運用有效的教學策略，使學生樂于學習，勤于探究，促進他們的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

四、研究的目標、內容、過程和方法設計

（一）研究目標

（1）通過研究，轉變教師的教學觀念，從提高學生的整體素質，培養(yǎng)學生終身發(fā)展能力出發(fā)，來認識提高計算能力的重要性。

（2）通過研究，尋求計算教學的有效策略與方法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，促進學生樂學、好學、會學，切實解決我鎮(zhèn)高段數學成績中偏下水平的現狀。

（二）研究內容

先從大的三個方面來說：

（1）從學生層面來講，本課題研究的是在教學中怎樣培養(yǎng)學生良好的計算習慣，讓學生能養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣、認真審題的習慣、仔細計算的習慣和計算后主動認真檢查的習慣等，促進學生積極學習，在樂學的環(huán)境中提高學生的計算能力，發(fā)展學生運算及推理能力。

（2）從教師層面來講，由于受考試負面的影響，教師大搞題海戰(zhàn)術，忽略學生計算習慣的培養(yǎng)，本課題研究的就是要更新教師在計算教學中的教育理念，要從學生學會計算方法轉變到學生要弄清楚計算算理，要從學生學會怎樣計算轉變到學生要主動來學習數學，發(fā)揮教師的主導作用幫助學生來積極學習，使學生能一如既往地養(yǎng)成良好的計算習慣，提高計算準確率，同時提高教師自身業(yè)務素質。

（3）從教學層面來講，本課題研究的是在教學內容的呈現方式、學生的學習方式等如何體現計算教學的有效性，使課堂教學更加優(yōu)化，增加練習的有效性，提高數學教學質量。

因此本課題研究的基本內容是：

1、調查本地區(qū)小學生計算能力的現狀及原因分析。

2、促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。主要研究如何在課堂教學、學生練習、學校活動中促進學生良好計算習慣的養(yǎng)成。

3、提高學生數學計算速度和計算正確率的研究。主要利用課堂教學，探究怎樣訓練提高學生的口算、筆算、估算能力，并達到一定的速度。尋找能夠提高計算速度和正確率的突破口和教學訓練方法等策略。在強化基礎知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達到最佳的教學效果。

4、實現算法多樣化與優(yōu)化的研究。主要研究在數學教學中如何把握算法多樣化的本質，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，追求算法的合理與靈活。

5、計算教學的有效策略研究。

6、計算教學中有效練習的設計。

通過分析學生在計算中造成失誤的原因，根據班級實際來改進教學，培養(yǎng)學生好的計算習慣，增加練習的有效性，成了本課題研究的重點。

（三）課題實施過程

1、準備階段（2018年1月--2018年3月）

確定課題研究方案，組織課題組人員學習相關的教育理論知識，收集有關文獻資料、報刊雜志作為課題實施的參考資料。

（1）成立課題實驗小組，明確分工。

（2）確定研究方向，擬定課題研究方案，填寫課題申報表，提交上級部門審批。

2、實踐探索階段（2018年4月--2019年3月）

針對班級實際情況探索計算教學有效性的策略，激發(fā)學生參與學習的熱情，促進學生學習，提高課堂練習效益，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

（1）全面啟動課題研究，根據研究目標按計劃有步驟地分階段實施。（2）加強教師培訓。

（3）開展多種形式的教學研討活動，相互聽課、評課，注意信息反饋，撰寫專題論文，收集優(yōu)質練習題等，做好研究的階段性成果的檔案工作。

3、課題總結階段（2019年4月--2019年5月）

整理課題研究資料，認真總結研究情況，撰寫研究報告，申請結題鑒定。

（四）研究的方法

1、文獻資料法。

通過各種途經查閱、收集和整理相關資料，關注國內外計算教學的歷史成果和最新動態(tài)，增加教師的教育教學理論知識儲備。

2、調查研究法。

通過調查學生及老師等方式了解當地小學生計算能力的現狀，進行歸因分析。

3、行動研究法。

通過研究課例來進行分析學生在計算中存在的問題，從中找到問題的原因，針對原因提出合理性的改進措施，及時調整研究目標，使研究者在不斷調整過程中得到啟示。

4、個案研究法。

根據老師在計算教學中的某一個教學設計、某一個課例、某一個教學片段或學生的學習狀況等進行個案研究，最終提煉出共性的結論。

5、經驗總結法。

對收集、積累的資料進行全面的整理、歸納、分析，總結出計算教學的有效策略。

第五篇：教學論基礎書目

大學中文系漢語言文學教育專業(yè)師范生必讀基礎書目

課程改革基礎

01.《〈基礎教育課程改革綱要〉(試行)解讀》，鐘啟泉、崔允郭、張華主編，華東師大出版社，01年版。

02.《新課程的理念與創(chuàng)新》（師范生讀本），鐘啟泉、崔允郭主編，高等教育出版社，2003年版。

03.《靜悄悄的革命:創(chuàng)造活動、合作、反思的綜合學習課》，(日)佐滕學，長春出版社，2003年版。

04.《素質教育在美國》,黃全愈，廣東教育出版社，1999年版。

語文課程與教學論基礎

01.《葉圣陶語文教育論集》(上、下)，中央教育科學研究所，教育科學出版社，1980年版。

02.《語文課程標準解讀》，巢宗祺、雷實、陸志平主編，湖北教育出版社，2002年版。

03.《語文課程與教學論》，王文彥、蔡明主編，高等教育出版社，2006年版。

04.《高中語文新課程教學法》，倪文錦主編，高等教育出版社，2004年版。

05.《初中語文新課程教學法》，倪文錦主編，高等教育出版社，2003年版。

06.《語文教育研究概論》，周慶元著，湖南人民出版社，2006年版。

07.《語文教育展望》，倪文錦、歐陽汝穎主編，上海教育出版社，2002年版。

語文教學技能基礎

01.《語文教學技能訓練》，韓雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版社，1999年版。

02.《語文教師職業(yè)技能訓練教程》，周慶元、王松泉主編，高等教育出版社，1996年 5月出版。

03.《語文教學技能培育教程》，黃麟生, 林潤之主編，廣西人民出版社，2006年6月出版。

04.《中學語文課堂教學技能訓練》，徐林祥、張悅群主編，東北師大出版社，1999年11月出版。

05.《語文板書設計及評釋》，彭小明著，中國文聯(lián)出版社，2001年3月出版。

06.《中學語文微格教學教程》，李穎主編，科學出版社，2000年6月出版

07.《初中語文課堂教學研究》, 蔡高才,袁光華編著，湖南師范大學出版社,1999年版。

08.《教學技能應用指導》，李沖鋒，華東師范大學出版社，2007年版。

09.《教育實習全程解說》(師范院校學生讀本)，朱紹禹，山西教育出版社，2005年版。

語文教學案例基礎

01.《語文課程與教學論案例教程》，李山林主編，湖南師范大學出版社，2006年版。

02.《走進課堂——高中語文必修課例分析》王榮生主編，高等教育出版社，2006年版。

03.《聽李鎮(zhèn)西老師講課》，李鎮(zhèn)西著，華東師范大學出版社，2005年版。

04.《聽袁衛(wèi)星老師講課》，袁衛(wèi)星著，華東師范大學出版社，2005年版。

05.《聽竇桂梅老師講課》，竇桂梅著，華東師范大學出版社，2005年版。

06.《聽韓軍老師講課》，韓軍著，華東師范大學出版社，2006年版。

07.《聽余映潮老師講課》，余映潮著，華東師范大學出版社，2006年版。

08.《言說抵抗沉默——郭初陽課堂實錄》，郭初陽著，華東師范大學出版社，2006年版。

09.《聽鄭桂華老師講課》，鄭桂華著，華東師范大學出版社，2007年版。

10.《聽王榮生教授評課》，王榮生著，華東師范大學出版社，2007年版。

11.《好課是這樣煉成的——品讀名師經典課堂》（語文卷），雷玲主編，華東師大出版社，2007年版。

12.《名師教學機智例談（語文卷）》，雷玲主編，華東師范大學出版社，2007年版。

13.《文心》，葉圣陶、夏丏尊著，生活.讀書.新知三聯(lián)書店，1999年版。

班主任工作基礎

01.《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基，教育科學出版社，1999年版。

02.《育人三部曲》，（蘇）蘇霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。

03.《孩子是個哲學家》，（意）皮耶羅·費魯奇，海南出版社，2002年版。

04.《愛的教育》，（意）亞米契斯，上海譯文出版社，2006年版。

05.《中小學班主任工作策略》，張國宏，江蘇教育出版社，2006年版。

06.《班主任兵法》，萬瑋，華東師范大學出版，2004年版。