第一篇：紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)比武大賽簡訊

小荷才露尖尖角，杏壇蓓蕾初綻放

——紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)比武活動(dòng)

撰稿人 朱 茸

為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化“235”教學(xué)模式在課堂教學(xué)的操作和運(yùn)用，提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，夯實(shí)課堂教育改革成果。紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)于2016年5月19、20日兩天，舉行了新媒體新技術(shù)教學(xué)比武活動(dòng)。

此次活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一組織，各處室協(xié)調(diào)實(shí)施。賽教內(nèi)容包括：課堂教學(xué)60分、課件制作20分、說課10分、師德師風(fēng)10分。賽點(diǎn)抽簽決定，選手也不得在本班學(xué)生中參賽。各評(píng)委嚴(yán)格按照每項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行現(xiàn)場打分。

5月20日，本次活動(dòng)在全體教師的共同關(guān)注下，完美落幕。各參賽教師積極備課，精心設(shè)計(jì)。參賽教師們創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，激情的課堂駕馭，穩(wěn)妥的雙基訓(xùn)練，激情與激情的碰撞，掀起一陣陣學(xué)習(xí)的高潮。課堂上處處體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師全方位的開發(fā)學(xué)生的智力，既有知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，又有教師對(duì)學(xué)生合理的學(xué)法點(diǎn)撥指導(dǎo)。充滿熱情的課堂氣氛、美觀的板書、精致的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給各個(gè)評(píng)委、觀摩老師及聽課學(xué)生留下了深刻的印象。更值得關(guān)注的是，比賽中，參賽老師們?cè)谡n堂上將知識(shí)技能的傳授與新媒體新技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，充分展示了新媒體新技術(shù)與課程整合的實(shí)踐水平，反映了新媒體新技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的基本方法、途徑與模式。選手們充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種新型教學(xué)方法，呈現(xiàn)精彩課堂，展示教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)呈現(xiàn)了信息化教學(xué)的精彩課堂。課堂教學(xué)結(jié)束后，各位參賽教師又進(jìn)行了說課比賽，以魏校長為首的各位評(píng)委也對(duì)本次活動(dòng)一一作深度點(diǎn)評(píng)，肯定參賽教師在本次比賽中所付出的努力和精心的設(shè)計(jì)、教學(xué)，也針對(duì)實(shí)際存在的一些問題明確指出，勉勵(lì)各位教師在今后的教學(xué)中能夠虛心學(xué)習(xí)研究，再接再厲。經(jīng)評(píng)委綜合打分，最終朱茸老師以其充分的備課、扎實(shí)的基本功、嫻熟的授課技巧、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，脫穎而出榮獲一等獎(jiǎng)，曹丹、張大莉老師榮獲二等獎(jiǎng)，韓雪瑜、慕凌霄老師榮獲三等獎(jiǎng)。

“小荷才露尖尖角，杏壇蓓蕾初綻放”，作為參賽教師，通過此次活動(dòng)重新審視自己參與賽教的全過程，反思教學(xué)流程的預(yù)設(shè)和課堂生成的得失，感悟收獲，尋找不足，確定自己今后的努力方向；聽課教師從旁觀者的角度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，啟迪自我，彌補(bǔ)不足。全校教師則以此次活動(dòng)為契機(jī)，聚焦課堂，深入思考，促進(jìn)業(yè)務(wù)成長，從而提升全校教師教育教學(xué)水平。

紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué) 2016年5月20日

第二篇：紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)第二十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)簡訊

紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)第二十三屆

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)簡訊

撰稿人 朱 茸

為落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高師生的身體素質(zhì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)競技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為構(gòu)建和諧校園增光添彩，我校于6月6日上午8時(shí)，紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)第二十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第三屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)順利拉開帷幕。開幕式由政教主任石海飛主持，學(xué)校校長魏振東為運(yùn)動(dòng)會(huì)致了熱情洋溢的開幕辭。在開幕式上以班級(jí)為單位有序入場，接受校領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。入場儀式上，各班組織嚴(yán)密，秩序井然。整齊的隊(duì)列、矯健的步伐、形式多樣的行進(jìn)間活動(dòng)，充分展示了積極向上的良好風(fēng)貌。

8時(shí)30分左右，運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開始。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)除了常規(guī)田徑比賽項(xiàng)目外，還增添了沙包擲準(zhǔn)、足式保齡球、袋鼠接力跳、同舟共濟(jì)、呼啦圈競走接力、盛水接力等集競技性、趣味性于一身的項(xiàng)目?；顒?dòng)開展井然有序，師生同樂。尤其是接力比賽過程緊張而又激烈，旁觀同學(xué)的吶喊助威??精彩紛呈的畫面不斷在操場上上演，使學(xué)生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)之余暢開了心扉，陶冶了情操，充分顯示了同學(xué)們健康向上，熱愛運(yùn)動(dòng)的情趣。最后，各班各有所得，收獲了成績，且愉悅了身心。

兩天的比賽里，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助、文明進(jìn)取，運(yùn)動(dòng)健兒奮勇拼搏，力爭上游，賽出水平，賽出風(fēng)格。在宣傳陣地上，各個(gè)班級(jí)捷報(bào)快遞、佳音頻傳，你追我趕，爭先恐后，活躍了賽場氣氛，豐富了校園文化。投稿宣傳組共收到了稿件300余件。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中還有裁判員、工作人員公正無私、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好裁判、宣傳、后勤等工作，同學(xué)們積極主動(dòng)地進(jìn)行配合，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)比賽。這些都充分地體現(xiàn)我校全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、文明向上的精神面貌。

本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全校共有100多名同學(xué)參賽，分年級(jí)進(jìn)行，最終共有70人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。大會(huì)還設(shè)立1個(gè)名額的“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，授予運(yùn)動(dòng)會(huì)中宣傳積極、組織嚴(yán)密、成績突出、精神可嘉的班集體。屆運(yùn)動(dòng)會(huì)于6月8日上午12時(shí)在莊嚴(yán)的國歌聲落下帷幕。

紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué) 2016年6月8日

本

第三篇：新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)總結(jié)

石臺(tái)寺小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用共同體

活動(dòng)總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)《清澗縣2016年教育信息化行動(dòng)計(jì)劃》，促進(jìn)新媒體、新技術(shù)的有效應(yīng)用，提高石臺(tái)寺共同體學(xué)校應(yīng)用信息整合課堂教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，推動(dòng)石臺(tái)寺共同體學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，根據(jù)《清澗縣教育局關(guān)于開展全縣中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評(píng)優(yōu)活動(dòng)的通知》文件精神，石臺(tái)寺共同體學(xué)校積極組織教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)一系列展評(píng)活動(dòng)，強(qiáng)化了教師的新課程理念，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，取得了階段性的成果，現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)本次活動(dòng)的組織力度，成立了多媒體教學(xué)展評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：陳虎林 副組長：共同體學(xué)校校長 成員：各學(xué)校語文教師

二、精心組織，認(rèn)真實(shí)施

石臺(tái)寺共同體學(xué)校按照“全員參與，全員提升”的要求，把本次多媒體教學(xué)展評(píng)活動(dòng)與校本教研結(jié)合起來，全面動(dòng)員，周密安排。（1）學(xué)校利用共同體群學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。

（2）依照“青年教師過硬，中年教師過關(guān)，老年教師適應(yīng)”的要求，9月23日我校組織共同體學(xué)校語文教師全員參與，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以提高教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力。結(jié)合師資和學(xué)校設(shè)備實(shí)際，并開展了“多媒體教學(xué)觀摩研討課”，以學(xué)科教研組為單位聽課、評(píng)分，開展“教育資源與學(xué)科整合”為主題的評(píng)議交流活動(dòng)。

（3）從所有參賽選手中選出五名教師在9月23日參加評(píng)選活動(dòng)，并在縣教育局的幫助下對(duì)這幾位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了打分。每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用多媒體資源，較為成功的制作和運(yùn)用了多媒體課件，表現(xiàn)出了較高的課堂教學(xué)能力和水平，全力推進(jìn)了教育信息化的全面應(yīng)用。

三、重視研訓(xùn)，提高質(zhì)量。

1、利用教研工作會(huì)議，組織教師學(xué)習(xí)教育信息化相關(guān)的規(guī)章制度，增強(qiáng)了教師掌握信息技術(shù)的自覺性。為重視本次活動(dòng)的成效，堅(jiān)持做到以下三點(diǎn)：（1）注重實(shí)效，全員參與；（2）講求質(zhì)量，寧缺毋濫；（3）總結(jié)提升，推廣應(yīng)用。

2、針對(duì)資源建設(shè)的技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)，依托信息技術(shù)和各學(xué)科教研組活動(dòng)，開展針對(duì)性的信息技術(shù)校本研訓(xùn)，重點(diǎn)研練了各學(xué)科教學(xué)中媒體應(yīng)用理念、整合應(yīng)用方法等內(nèi)容。

3、在本次展評(píng)活動(dòng)中，提高了資源的實(shí)效性和創(chuàng)造性，糾正了以前的四種“單純化”傾向：（1）單純呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把課件當(dāng)成小黑板；（2）單純追求形式華麗，不注意知識(shí)層次和學(xué)生實(shí)際；（3）單純使用他人課件，不理解資源使用意圖，不做針對(duì)性修改等問題。（4）單純使用課件，不能把多媒體教學(xué)電子白板熟練運(yùn)用。

四、展評(píng)交流，推廣應(yīng)用。

在多媒體教學(xué)展評(píng)過程中，重視課前的多媒體教學(xué)教案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，突出抓了三點(diǎn)：（1）媒體使用的意圖；（2）媒體使用的過程；（3）媒體使用的效果。在教學(xué)展評(píng)中，大部分教師增強(qiáng)了應(yīng)用課件的針對(duì)性和實(shí)效性，既讓學(xué)生開闊了眼界，樂于接受，又讓教學(xué)的重點(diǎn)得以落實(shí)，難點(diǎn)得以突破，提高了課堂效率。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)用。

1．此項(xiàng)展評(píng)活動(dòng)是提高現(xiàn)代教師一項(xiàng)標(biāo)志性職業(yè)素養(yǎng)的好載體。我校把這項(xiàng)活動(dòng)定位在讓全體教師提高對(duì)多媒體課件價(jià)值、功能的認(rèn)識(shí)，開拓教育視野、教學(xué)理念創(chuàng)新、現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)這樣的層面上，讓大家在課件制作上學(xué)有榜樣、有借鑒、有啟發(fā)、有促進(jìn)。

2．濃厚教學(xué)研討氛圍。課件制作的過程是鉆研教材、搜集資料、架構(gòu)課型、設(shè)計(jì)教案、教師之間相互研討切磋的過程。在每位教師課件展評(píng)說課時(shí)，全組教師參加，展評(píng)結(jié)束后，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，每位評(píng)委及教研組長針對(duì)課件，陳述優(yōu)劣，語言犀利，不留情面，既有肯定和鼓勵(lì)，也有探究和商榷，集思廣益，聽者深受啟發(fā)。這對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高無疑會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

3．課件制作中值得關(guān)注的幾點(diǎn)：

①多媒體課件要和課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。

③注意引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維的過渡。多媒體課件通過具體、形象、生動(dòng)的聲音、圖象、動(dòng)畫等，向?qū)W生傳遞信息，學(xué) 3 生的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，搭起從形象思維向邏輯思維過渡的橋梁，教師要適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“過橋”。

④多媒體課不能上成“看電影”，要針對(duì)各學(xué)科重難點(diǎn)開發(fā)教學(xué)動(dòng)畫，要正確處理好信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，明確使用多媒體的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，運(yùn)用多媒體要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律和學(xué)科本身的特征。

⑤課件要體現(xiàn)個(gè)性化。

⑥電子白板的使用恰當(dāng)靈活。

⑦變壓力為動(dòng)力。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，對(duì)不會(huì)制作不愿意使用多媒體教學(xué)的教師是一次鞭策；對(duì)已經(jīng)入門或初步嘗到使用多媒體的甜頭是教師是一次促進(jìn)。這對(duì)教師專業(yè)成長確有幫助，這也是開展此項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值所在。

石臺(tái)寺共同體學(xué)校

2016年9月23日

第四篇：新技術(shù)_新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 21世紀(jì)是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,以前落后的教學(xué)方法急需引入信息技術(shù)已適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、要求。因?yàn)楝F(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,所以,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新技術(shù)

新媒體

語文

新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點(diǎn)，能使課堂教學(xué)顯得更加生動(dòng)、形象、直觀。所以它可作為較佳的教學(xué)輔助工具。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化從而使得課堂教學(xué)各具魅力。

一、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。年齡小，好奇心強(qiáng)的小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。因此，在教學(xué)中尤為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾多語文教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中經(jīng)常只停滯于“空洞說教”這一層面，方法老套，教具不多，手段單一缺少活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難調(diào)動(dòng)，使得閱讀教學(xué)得不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加生動(dòng)、形象。尤其是聲音、圖象會(huì)使人的聽覺、視覺受到外界刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使得課文內(nèi)容形象化以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我先講解了圓明園的歷史，再給學(xué)生用課件形式播放了圓明園被毀滅前的照片，金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們被圓明園昔日的輝煌深深吸引了，紛紛發(fā)出贊嘆?！巴瑢W(xué)們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們?cè)購奈淖謥砀惺苓@座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過這樣的圖片呈現(xiàn)和對(duì)話我們很自然地導(dǎo)入了新課，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。為教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過、仇恨侵略者的情感、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感做好了鋪墊。

二、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 教學(xué)時(shí)總會(huì)碰到抽象的文字內(nèi)容。抽象的文字不容易理解，如果這段文字是文章的中心句那將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)文章的理解，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)更加困難，所以把抽象的內(nèi)容或者理解課文有重要作用的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容就顯得尤為重要。而借助多媒體教學(xué)我們可以有效地將抽象化為具體。運(yùn)用直觀形象、生動(dòng)的感官刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力讓學(xué)生發(fā)揮最大程度潛能，在有限的時(shí)間里，感知更多的信息以提高教學(xué)效率。小學(xué)語文課本中有許多可以幫助學(xué)生理解的插圖，但因圖片數(shù)量少，立體感不強(qiáng)，僅僅依靠課本中的有限文字和這些圖片很難理解課文中所描繪的內(nèi)容。此時(shí)我們就可以利用多媒體化靜為動(dòng)、變抽象為具體的功能，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

語文教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語和句子，和學(xué)生一起品悟。教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問，啟發(fā)學(xué)生帶問題去閱讀，去思考。如《詹天佑》中的重點(diǎn)句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是作者對(duì)詹天佑的高度評(píng)價(jià)，愛國與杰出。但光理解“愛國、杰出”字面意思還不夠，還要通過具體事例使得學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出。那杰出表現(xiàn)在哪些事件上呢，文中具體敘述了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道，以及青龍橋附近陡坡的線路設(shè)計(jì)。講解開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，配合幻燈片投放開鑿隧道的簡化圖，學(xué)生都能理解該段內(nèi)容。但講解青龍橋附近的陡坡人字形線路設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了疑問。到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢，首先投影經(jīng)過人字形線路時(shí)火車在下方由西南開往東北，車頭在右邊；之后投影火車在平坦處右邊的車頭變成車尾而左邊的車尾變成車頭；再投影火車由東南開往西北。三張圖片投影的演示，使學(xué)生看清了火車經(jīng)過人字形線路時(shí)的行進(jìn)方式。再通過學(xué)生各抒己見，教師的輔助講解，學(xué)生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計(jì)，更深層次認(rèn)識(shí)到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。由此可見運(yùn)用新技術(shù)、新媒體可在在省時(shí)省力的情況下同時(shí)突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

三、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，激發(fā)談話興趣

多媒體的合理運(yùn)用能為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供依托，幫助學(xué)生發(fā)展開放性思維。在《和田的維吾爾人》一課教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，他們豪氣樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞來引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地閱讀文本。在閱讀中學(xué)生基本了解了這些特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，在講解維吾爾老鄉(xiāng)喜歡喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬時(shí)，投放出五顏六色、形態(tài)各異、大大小小的衣服直接鋪曬在沙漠上的圖片，在講解巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”時(shí)，投放出鬧市中商店擺放的各種五彩繽紛，色彩斑斕的帽子，綢緞等商品。在講解維吾爾人能歌善舞時(shí)播放當(dāng)?shù)厝说奈璧钙?。通過多媒體引入圖片、視頻，學(xué)生的聽覺、視覺等感觀功能高度集中，這激發(fā)了學(xué)生的想象力和談話欲望。他們紛紛發(fā)表了自己對(duì)于維吾爾人民熱愛土地，愛美愛花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。通過學(xué)生的見解發(fā)表同時(shí)加深了其他學(xué)生對(duì)于和田維吾爾人民特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感情得到了升華。實(shí)踐表明：小學(xué)生有著無窮的想象力，教師如能在語文教學(xué)之中，找準(zhǔn)合適的契合點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生多方面思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行重造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，不同方面進(jìn)行思考，那么學(xué)生的思維、表達(dá)能力一定會(huì)有很大程度的提高。

四、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，越能喚起其參與的欲望和激情。在教學(xué)過程中，兒童如果沒有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功。課堂教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造學(xué)生參與條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，作者通過描寫小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比讓我們感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)，投放出了一張表格，需填入這幾次小女孩擦亮了火柴分別看到了什么，渴望什么，而現(xiàn)實(shí)又是什么。學(xué)生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學(xué)生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會(huì)到她的痛苦，寒冷以及饑餓。再如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。要是借助媒體投放索溪峪的山水圖片資料，再引導(dǎo)學(xué)生有感情的反復(fù)閱讀感悟，加深對(duì)課文的理解，就可突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的整個(gè)過程中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的直接體驗(yàn)和直接感知。通過使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學(xué)生充滿興趣地自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體驗(yàn)。從而使得學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得自己獨(dú)特的認(rèn)知。正如布魯納所說“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！?/p>

從實(shí)踐可知新技術(shù)、新媒體的運(yùn)用是語文教學(xué)的一個(gè)重要手段，應(yīng)該得到廣泛的推廣，運(yùn)用，它在教學(xué)中的運(yùn)用絕對(duì)不是追趕時(shí)髦。當(dāng)然新技術(shù)、多媒體在教學(xué)的運(yùn)用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況并與有效的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行適當(dāng)、適量的運(yùn)用，才能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。隨著人類對(duì)新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教材教法》

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

3、《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》

第五篇：新技術(shù)-新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

【標(biāo)題】新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

語文學(xué)科

作用

[摘 要] 21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,把信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域已成為時(shí)代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。所以,我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

寧夏中衛(wèi)市永康小學(xué)

李文慧

[摘 要] 21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,把信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域已成為時(shí)代的要求。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。所以,我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

語文學(xué)科

作用

“興趣是最好的老師?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認(rèn)知的直觀材料。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意其開放性、靈活性、和科學(xué)性，遵從語文教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，講究內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為為首要任務(wù)來抓。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。例如：在講《鳥的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學(xué)生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學(xué)生對(duì)南國樹木茂盛的認(rèn)識(shí)，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。與此同時(shí)，在配上悅耳的音樂，動(dòng)聽的鳥鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài)的鳥在飛翔，讓學(xué)生邊聽音樂邊想象，充分感受到鳥的動(dòng)態(tài)美。這樣一來，課件刺激了學(xué)生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學(xué)習(xí)興趣濃厚了起來，對(duì)于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當(dāng)然也有了深刻的理解。

二、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性

借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。雖然在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。

教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語和含意深刻的句子，讓學(xué)生充分地讀、議、劃。教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，重點(diǎn)設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生帶問題去思考，去閱讀，可以起到舉一反三的作用。如《草船借箭》中的“神機(jī)妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對(duì)諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機(jī)妙算”一詞，學(xué)生很難體會(huì)人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中去理解。故此應(yīng)圍繞“神機(jī)妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過，同時(shí)配合使用復(fù)合投影片。講“去借箭時(shí)”，投影出現(xiàn)一支船隊(duì)連接向北岸開去?！笆芗龝r(shí)”，呈現(xiàn)的是船隊(duì)頭西尾東一面受箭的情景。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時(shí)，把投影片翻過來映出，出現(xiàn)的是船隊(duì)頭東尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，諸葛亮的神機(jī)妙算就在于他知天文，曉地理，識(shí)人心，巧謀劃，進(jìn)而體會(huì)到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運(yùn)籌帷幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下，審時(shí)度勢、高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時(shí)又省力，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)說話興趣

多媒體的合理運(yùn)用能發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生開放性思維，為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供依托。在<草原>一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地閱讀文本，在反復(fù)品味中體會(huì)“蒙漢情深”，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，營造了景壯、文美、情深的學(xué)習(xí)場，把學(xué)生帶入文本的情境中。此時(shí)，學(xué)生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。學(xué)生在描述依依惜別的場景時(shí)，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了客人們“何忍別”真實(shí)情感的流露，同時(shí)學(xué)生的情感也得到了升華。在教學(xué)中,我注意挖掘教材的拓展點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象的潛能。通過多維度的語言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。實(shí)踐證明：小學(xué)生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)合適的拓展點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維，那么學(xué)生的想象、思維、表達(dá)能力定會(huì)大大提高。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越多，越能喚起其參與的欲望和激情?！霸诮虒W(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不能成功?！闭n堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“課文學(xué)生自讀，疑問學(xué)生自提，難點(diǎn)相互討論，感情學(xué)生自悟”的自主教學(xué)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準(zhǔn)確地運(yùn)用“觸、巴、拉、貼”等動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動(dòng)、具體。但學(xué)生因?yàn)槿狈φ鎸?shí)的生活體驗(yàn)，很難獲得直觀形象的感受。如能讓學(xué)生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎的腳是怎么爬的。學(xué)生對(duì)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。再如教學(xué)《觀潮》時(shí)，怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的反復(fù)朗讀感悟，加深對(duì)課文的理解，便可很輕松地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者?！保ú剪敿{語）在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的全過程，強(qiáng)化學(xué)生的直接感知和直接體驗(yàn)。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，有感染力，從而激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和潛在的創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在個(gè)性化的主觀意識(shí)支配下，在自主探究的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自己的認(rèn)識(shí)和結(jié)論，學(xué)得實(shí)實(shí)在在。

總而言之，多媒體課件在教學(xué)過程中的運(yùn)用絕對(duì)不是趕時(shí)髦，實(shí)踐證明是語文教學(xué)的一個(gè)法寶，應(yīng)該得到更多的推廣，運(yùn)用。當(dāng)然,多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學(xué)方法結(jié)合，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?。隨著人類對(duì)信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程教材教法》

2、教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。

3、朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話.4、《教育理論》 作者簡介：

李文慧：女，教師，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市永康小學(xué) 通訊地址：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市永康小學(xué) 電話號(hào)碼:*** 郵政編碼：750004