第一篇：小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中的筆墨游戲

小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的筆墨游戲

主要內(nèi)容：中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)，它以其獨(dú)特的富有深刻文學(xué)哲理的繪畫(huà)理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評(píng)等級(jí)，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，同時(shí)，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！痹鯓永妹佬g(shù)課教好中國(guó)畫(huà)，就成為小學(xué)階段美術(shù)教師的重要任務(wù)。

主題詞：中國(guó)畫(huà)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新、筆墨游戲

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)，它以其獨(dú)特的富有深刻文學(xué)哲理的繪畫(huà)理論，特殊的工具材料、系統(tǒng)精湛的技能技巧、綜合的品評(píng)等級(jí)，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，同時(shí)，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)。中國(guó)畫(huà)作為中國(guó)一個(gè)具的強(qiáng)烈民族性的傳統(tǒng)繪畫(huà)，在中西方文化融合滲透的今天，正以其獨(dú)特的意境和方式發(fā)展變化著，為人們展示著它的獨(dú)特魅力。為此，中國(guó)畫(huà)教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教育體系中占有重要地位，有效地開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。如今，隨著兒童早期美術(shù)教育的普及，天真稚拙的兒童也大膽地闖進(jìn)了這水墨淋漓的黑白天地。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段?！庇纱耍鶕?jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)從觀(guān)察入手，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)放在美的感受力、審美能力培養(yǎng)上，放在學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循規(guī)律、掌握特點(diǎn)、循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律性，以及認(rèn)識(shí)世界、感受世界的能力，把握好對(duì)象，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，再由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

中國(guó)畫(huà)是指用工筆、寫(xiě)意、勾勒等基本技法形式以及鉤、皴、點(diǎn)、染、濃、淡等豐富多彩的表現(xiàn)手法，通過(guò)線(xiàn)條和墨色的變化來(lái)表現(xiàn)物象的一種繪畫(huà)形式，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。兒童國(guó)畫(huà)教學(xué)是根據(jù)兒童的年齡、心理、智力特點(diǎn)，選擇教材教法，讓兒童學(xué)習(xí)用一些他們能夠接受和容易掌握的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法，進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的活動(dòng)。但在現(xiàn)在的中國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)中，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線(xiàn)，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為中國(guó)畫(huà)太難學(xué)，索性與中國(guó)畫(huà)絕緣。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，使孩子愛(ài)上中國(guó)畫(huà)，就成為現(xiàn)在美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)階段美術(shù)課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué),而采用特殊的方法和步驟,循序漸進(jìn)地進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué),下面簡(jiǎn)單談一下我在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：

一、在玩兒中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“玩兒”是孩子的天性，在學(xué)生尚未接觸到中國(guó)畫(huà)課時(shí)，對(duì)水墨畫(huà)十分地生疏，若以傳統(tǒng)模式機(jī)械地要求學(xué)生臨摹，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩。在第一次上國(guó)畫(huà)課《筆墨游戲》的時(shí)候，我巧妙地利用了“玩兒”，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩兒筆、玩兒墨、讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用和墨色的變化。我給孩子們準(zhǔn)備了盤(pán)子，讓孩子把墨和顏料自由的灑在盤(pán)子上，再把水滴上面，自然形成紋理，再讓孩子把宣紙拓在上面，結(jié)果學(xué)生們隨心所欲，畫(huà)的是千奇百怪，我為他們的畫(huà)取名為-美麗的夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)是虛無(wú)飄渺的，形態(tài)怪異的，他們的畫(huà)也是如此，對(duì)我起的名字他們很滿(mǎn)意。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散思維。

如在講《中國(guó)畫(huà)——青蛙》一課時(shí)，我先從畫(huà)點(diǎn)入手，告訴孩子怎樣利用筆的不同部位畫(huà)出墨色不同的點(diǎn)，這樣孩子就不覺(jué)得很難。一筆點(diǎn)畫(huà)好之后，再學(xué)點(diǎn)的組合，三筆點(diǎn)組成一只青蛙。在告訴孩子三筆的位置不同，青蛙的動(dòng)態(tài)就不同，讓孩子自己嘗試這畫(huà)出青蛙的不同動(dòng)態(tài)。這樣循序漸進(jìn)，孩子自然就有了學(xué)習(xí)興趣。然后我再通過(guò)動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》讓孩子了解怎樣組合畫(huà)面。在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有生搬硬套中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)方法中的筆墨方法及墨色的變化，而是通過(guò)了解點(diǎn)的不同畫(huà)法及組合方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)了墨色的變化，小青蛙的組合，雖然都是畫(huà)的青蛙，但每一幅作品都有著孩子自己的想法，而不是臨摹老師的作品。我還通過(guò)畫(huà)青蛙的筆法，給孩子拓展到小魚(yú)，小雞??舉一反三，使中國(guó)畫(huà)知識(shí)融會(huì)貫通，大大開(kāi)闊了學(xué)生的發(fā)散思維。

三、運(yùn)用多種方法，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)知

一提到中國(guó)畫(huà)，大部分人都會(huì)想到毛筆、宣紙等中國(guó)畫(huà)工具。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革和人們審美意識(shí)的提高，中國(guó)畫(huà)也有著翻天覆地的變化。中國(guó)畫(huà)工具也不再拘泥于只有毛筆了。如板刷、紙團(tuán)、抹布、牛奶??都成為中國(guó)畫(huà)的新型工具。當(dāng)我把這些工具放到孩子們的眼前時(shí)，孩子們頓時(shí)眼睛都掙得大大的，不停的追問(wèn)我：“老師，這些東西都能畫(huà)畫(huà)嗎？”我信心十足的告訴孩子：“這都是畫(huà)畫(huà)的工具，讓我們來(lái)一起嘗試一下吧！”孩子們一下子都來(lái)了興趣。我用板刷沾著牛奶和顏色，畫(huà)出一朵朵色彩艷麗花兒。用紙團(tuán)，抹布沾著濃濃的墨色，皴點(diǎn)在宣紙上，再用清水平涂在墨色上，告訴他們這奇妙的效果叫“淡破濃”的畫(huà)法，讓孩子自己嘗試用這些工具練習(xí)，總結(jié)出中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法還有“濃破淡”、“積墨法”等等。當(dāng)孩子們用這些工具創(chuàng)作出一幅幅精美的中國(guó)畫(huà)作品時(shí)，我頓時(shí)在孩子們的臉上看到了成功的喜悅，看到了創(chuàng)作之后的成就感。孩子們不再畏懼中國(guó)畫(huà)，那些對(duì)繪畫(huà)不感興趣的孩子，那些經(jīng)常不帶工具的孩子也有了畫(huà)畫(huà)的興趣和積極性，紛紛把自己的作品展示給大家。通過(guò)利用這些工具，讓孩子了解了中國(guó)畫(huà)不僅只限于用毛筆來(lái)畫(huà)，還可以利用一切可利用的東西。課后，我給孩子留了作業(yè)，讓他們回去仔細(xì)觀(guān)察我們的生活中還有那些東西可以代替毛筆成為作畫(huà)的工具。通過(guò)不同的繪畫(huà)工具的練習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，改變了學(xué)生對(duì)中國(guó)陳舊的觀(guān)念，是孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)有了更新的認(rèn)識(shí)。

四、欣賞大師的作品，感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，提高學(xué)生的審美觀(guān)

要想學(xué)好中國(guó)好，離不開(kāi)對(duì)中國(guó)畫(huà)大師作品的欣賞，因此，我在教孩子畫(huà) 中國(guó)畫(huà)的同時(shí)，還帶孩子走進(jìn)了了解大師作品的海洋，讓孩子領(lǐng)略中國(guó)畫(huà)的筆情墨趣。吳冠中筆下的江南風(fēng)光，用幾何性的形體組合、鮮明純正的色彩、明亮的色調(diào)表現(xiàn)詩(shī)一般的意境。他的作品中墨線(xiàn)和彩點(diǎn)的交織，飛舞跳動(dòng)，構(gòu)成節(jié)奏、韻律和詩(shī)意。黃永玉的畫(huà)主題突出，構(gòu)圖飽滿(mǎn)、畫(huà)面結(jié)構(gòu)緊湊，線(xiàn)條粗放，色彩強(qiáng)烈，用筆大膽，裝飾性強(qiáng)，用大塊的顏色和墨把畫(huà)面表現(xiàn)的淋漓盡致。中國(guó)畫(huà)大家齊白石具有深厚的傳統(tǒng)文化功力。他專(zhuān)長(zhǎng)花鳥(niǎo)，筆酣墨飽，力健有鋒。畫(huà)蟲(chóng)一絲不茍，極為精細(xì)。畫(huà)蝦蟹、蟬、蝶、魚(yú)、鳥(niǎo)、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。山水構(gòu)圖奇異不落舊蹊，極富創(chuàng)造精神。

通過(guò)欣賞不同畫(huà)家的作品，使孩子了解要學(xué)好中國(guó)畫(huà)，不僅要學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的筆墨知識(shí)，還要了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化以及勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深，讓孩子們感受到學(xué)國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。

五、名家進(jìn)校園，畫(huà)家與學(xué)生近距離交流

把畫(huà)家請(qǐng)進(jìn)學(xué)生課堂，為孩子們學(xué)好中國(guó)畫(huà)起到了重要作用?，F(xiàn)代著名中 國(guó)畫(huà)家劉存惠老師一生致力于中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究工作，在我校開(kāi)設(shè)有中國(guó)畫(huà)特色教學(xué)工作室。我們充分利用工作室學(xué)習(xí)時(shí)間，把劉老師請(qǐng)進(jìn)課堂，親自指導(dǎo)孩子們繪畫(huà)。在于畫(huà)家的交流中，孩子們更深刻體會(huì)到中國(guó)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的精髓，為孩子學(xué)好中國(guó)畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一項(xiàng)持之以恒的工作，在教學(xué)中，我不斷摸索其繪畫(huà)精神，大膽創(chuàng)新，把西方油畫(huà)的元素結(jié)合到中國(guó)畫(huà)教學(xué)之中，使孩子愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，不再為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)苦惱。使我校的中國(guó)畫(huà)教學(xué)上升了一個(gè)新的高度，培養(yǎng)了孩子們的興趣，開(kāi)拓了孩子的視野，提高了孩子的審美意識(shí)，對(duì)中國(guó)畫(huà)有了全新的認(rèn)識(shí)。

第二篇：小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)《筆墨游戲──青蛙》教學(xué)案例 課標(biāo)分析：

從五年級(jí)開(kāi)始有了“中國(guó)畫(huà)”的學(xué)習(xí)：“嘗試中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法”。而原來(lái)的《課標(biāo)》是“中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)方法”。從目前來(lái)看，中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中國(guó)畫(huà)課例的編制是根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行的，是反映美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的主要載體，更是教師教學(xué)的主要工具。從人教版的教材來(lái)看，其課例體系編排得都較為靈活，便于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的鑒賞與掌握。眾多中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中的中國(guó)畫(huà)課例的編排主要是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，分為3～4、5～6、7～9這三個(gè)階段。中國(guó)畫(huà)課例無(wú)外乎包含三種畫(huà)：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)，根據(jù)它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技能的指導(dǎo)與鑒賞藝術(shù)性的培養(yǎng)。中國(guó)畫(huà)課例是中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)重要的組成部分，其不僅能夠提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)作品的鑒賞能力，還是學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的重要途徑，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及民族自豪感。

教材分析

《筆墨游戲—青蛙》一課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育觀(guān)念在基礎(chǔ)教育課程教材改革理念的推進(jìn)、落實(shí)中進(jìn)行的課堂教學(xué)研究。它是以深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革、研究新課程、探索新方法為宗旨的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)的最終目的是挖掘這節(jié)課的人文內(nèi)涵以增強(qiáng)學(xué)生作品中的繪畫(huà)因素，激發(fā)學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)美術(shù)文化，提高作品的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的審美感受。

學(xué)生分析: 在繪畫(huà)造型方面，學(xué)生雖然已經(jīng)積累了不少技巧和經(jīng)驗(yàn)，但更加追求寫(xiě)實(shí)性，總想把物品真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，在運(yùn)用色彩和表現(xiàn)造型方面都比較謹(jǐn)慎，不夠自信。這一點(diǎn)老師應(yīng)多加引導(dǎo)，給予及時(shí)有效地輔導(dǎo)以解決在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，在創(chuàng)造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現(xiàn)不敢想、不會(huì)想的現(xiàn)象，這與學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的發(fā)展有關(guān)，老師應(yīng)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大量的作品進(jìn)行欣賞，給予大量的知識(shí)和材料豐富拓展學(xué)生視野，建議學(xué)生多互相交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能加深對(duì)基本用筆、用墨方法的了解，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的方法表現(xiàn)青蛙，嘗試完成一幅水墨小品畫(huà)。

2.過(guò)程與方法

（1）在開(kāi)放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)青蛙的畫(huà)法。（2）在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)組織畫(huà)面的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)體驗(yàn)嘗試、聯(lián)系生活、欣賞表現(xiàn)挖掘人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承美術(shù)文化的愿望和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

加深學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)基本用筆、用墨方法的了解，會(huì)使用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)物象。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的筆墨造型能力。

教學(xué)用具: 繪畫(huà)工具一套、放大的青蛙范畫(huà)一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)教室中張貼大量的學(xué)生《筆墨游戲──荷花》的作品，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運(yùn)用實(shí)物投影創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，集體感知體驗(yàn) 筆墨游戲1 提出活動(dòng)要求：

請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過(guò)實(shí)物投影展示，做一個(gè)筆墨小接龍。要求先由一名同學(xué)大膽地在紙上畫(huà)一筆，后面同學(xué)看前面同學(xué)畫(huà)的像個(gè)什么，繼續(xù)添畫(huà)。其他同學(xué)觀(guān)察筆墨的變化。

教師小結(jié)： 1.筆墨真神奇，大家畫(huà)的湊在一起，用筆用墨不同會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)生畫(huà)得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。

[設(shè)計(jì)思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活躍的課堂氛圍，營(yíng)造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。] 筆墨游戲2 再請(qǐng)幾名同學(xué)到前面通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行水墨游戲，其他同學(xué)觀(guān)察參與學(xué)習(xí)。大量的同學(xué)近距離地參與活動(dòng)有利于學(xué)生的觀(guān)察，更好地體會(huì)筆墨變化。教師：提出開(kāi)放性的問(wèn)題“在紙上怎樣用墨畫(huà)一個(gè)小水滴”。

學(xué)生：用中鋒變側(cè)鋒一筆畫(huà)成；用線(xiàn)勾成一個(gè)水滴；用筆甩上大小不同的水滴；用幾筆涂成一個(gè)水滴??

教師：哪種方法是畫(huà)一個(gè)小水滴最簡(jiǎn)潔的方法？ 學(xué)生選擇最佳方法。

教師在最佳方法下面緊接著用三筆畫(huà)了一個(gè)更大的水滴。告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)畫(huà)一種小動(dòng)物。在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生與老師一起學(xué)畫(huà)。教師示范后腿和一條前腿的畫(huà)法，邊演示邊講解，學(xué)生嘗試畫(huà)另外一條前腿。教師一邊講解一邊簡(jiǎn)單添上幾筆畫(huà)出青蛙的眼睛和肚皮。教師邊講解用筆用墨的方法邊與學(xué)生合作繪畫(huà)，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì)觀(guān)察入微。很自然地揭示出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫(huà)水墨青蛙。學(xué)生在體驗(yàn)中留下深刻的印象。

[設(shè)計(jì)思想：這兩個(gè)筆墨游戲改變了以往傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)灌輸式的教學(xué)過(guò)程和方法，采取以實(shí)物投影為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，扭轉(zhuǎn)了人們一直認(rèn)為實(shí)物投影的應(yīng)用是另一種黑板形式的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)了師生交流形式的多樣、信息反饋及時(shí)，從而提高教育教學(xué)效率。]

三、聯(lián)系生活，介紹青蛙習(xí)性

教師：你了解小青蛙嗎？小青蛙有哪些習(xí)性？ 學(xué)生：小青蛙的兩條后腿是長(zhǎng)長(zhǎng)的，會(huì)蹦跳。

教師請(qǐng)學(xué)生到前面用動(dòng)作表現(xiàn)小青蛙，并邀請(qǐng)自己的小伙伴。提出思考問(wèn)題“想想它們?cè)鯓颖谋奶?，它們?cè)谀膬罕谋奶?。?/p>

學(xué)生一邊學(xué)著青蛙蹦跳，還一邊呱呱地叫。

教師在旁邊講解引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小青蛙在蹦跳時(shí)是用后腿發(fā)力，說(shuō)明小青蛙的后腿很健壯。教師：小青蛙平常喜歡呆在什么地方？學(xué)生：水里、陸地、潮濕的地方、荷葉上面。教師：除此以外，小青蛙還有哪些習(xí)性？學(xué)生：小青蛙喜歡在夜間吃蚊子。教師請(qǐng)學(xué)生用手表現(xiàn)小青蛙是怎樣吃蚊子的。學(xué)生用手向上伸出卷起，展現(xiàn)青蛙捕食時(shí)的動(dòng)態(tài)。

教師根據(jù)學(xué)生找的特點(diǎn)編成兒歌，總結(jié)小青蛙的特點(diǎn)：鼓眼睛，大嘴巴；綠花襖，白肚皮；后腿長(zhǎng)來(lái)前腿短，伸出舌頭把蟲(chóng)抓。

[設(shè)計(jì)思想：熱愛(ài)大自然不是一句空話(huà)，感受是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的。學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小青蛙，在教師的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)青蛙的特點(diǎn)和習(xí)性。學(xué)生對(duì)小青蛙喜愛(ài)的感情是在活動(dòng)中迸發(fā)的，課下學(xué)生還學(xué)著小青蛙的叫聲。這種情感以人文的、更直接的方式深入學(xué)生內(nèi)心。]

四、學(xué)習(xí)思考，鞏固知識(shí) 1.演示畫(huà)法，注意青蛙的特點(diǎn)教師概括小結(jié)：畫(huà)小青蛙要有濃墨、淡墨之分，肚皮的墨色最淡。還要有中鋒、側(cè)鋒之分。板書(shū)：中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨。

2.分析動(dòng)態(tài)變化教師：小青蛙的動(dòng)作非常豐富。身體方向變化，動(dòng)作也發(fā)生變化。變化最豐富是小青蛙的哪部分？學(xué)生觀(guān)察圖片發(fā)現(xiàn)是四肢。教師小結(jié)動(dòng)作特點(diǎn)：“坐也是坐，立也是坐，行也是坐，臥也是坐”。青蛙的動(dòng)態(tài)身體變化很小，主要是四肢的變化。

[設(shè)計(jì)思想：通過(guò)教師完整的畫(huà)法講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識(shí)。教師的板演是直觀(guān)地給予學(xué)生信息的方法，板書(shū)則是提示學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容。]

五、運(yùn)用課件，感受理解完整作品

教師：畫(huà)家畫(huà)的小青蛙不僅注意筆墨變化，而且還非常有情趣、韻味。1.欣賞、分析書(shū)上齊白石的作品教師：這幅畫(huà)中小青蛙的墨色有什么變化？學(xué)生觀(guān)察到有非常明顯的墨色區(qū)分，一只畫(huà)得深，其他幾只畫(huà)得淺。教師：它們?cè)诟墒裁?？學(xué)生有的說(shuō)在做游戲，有的說(shuō)其他小青蛙在叫那只墨色最深的小青蛙，有的說(shuō)它們?cè)谡務(wù)撌裁??教師小結(jié)：因?yàn)槟膮^(qū)別和小青蛙在畫(huà)面中方向、位置的不同使畫(huà)面富有情趣。

2.欣賞、分析課件中另一幅齊白石的作品教師：這幅畫(huà)的情趣體現(xiàn)在哪兒？ 學(xué)生：水里面，青蛙媽媽帶著幾只小蝌蚪;岸上的青蛙好像在聚會(huì)。教師小結(jié)：齊白石畫(huà)青蛙傳神之妙，貴在以擬人化的夸張手法描繪青蛙的形態(tài)動(dòng)作。畫(huà)面中添加小蝌蚪使畫(huà)面更生動(dòng)、有趣。幾只青蛙聚在一起，仿佛是孩子們?cè)谟螒颍谷烁械教貏e親切可愛(ài)，具有百看不厭的藝術(shù)感染力。

3.大量欣賞作品教師：齊白石老人畫(huà)的有關(guān)青蛙的畫(huà)還有很多很多，每幅畫(huà)都有不同的情趣。下面我們一起來(lái)欣賞。（課件出示若干幅齊白石畫(huà)的青蛙）

[設(shè)計(jì)思想：美術(shù)教學(xué)是視覺(jué)藝術(shù)，一張完整的中國(guó)畫(huà)應(yīng)具備的韻味只有通過(guò)視覺(jué)感官才會(huì)有感觸。在教學(xué)中通過(guò)使用課件欣賞齊白石經(jīng)典的青蛙作品，不僅使學(xué)生直觀(guān)地感受到中國(guó)畫(huà)具備那些韻味，而且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在感受、理解作品的同時(shí)會(huì)自發(fā)地發(fā)掘其人文內(nèi)涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]

六、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)1.提出創(chuàng)作要求

教師：看書(shū)對(duì)比上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)生作業(yè)有什么不同？

學(xué)生：這節(jié)課的畫(huà)面主要是小青蛙，荷花以及其他環(huán)境只起襯托作用。教師：除了畫(huà)荷花以外，還可以給小青蛙添加哪些環(huán)境？

學(xué)生：小青蛙和小蝌蚪在一起、下雨時(shí)小青蛙用荷葉當(dāng)傘、小青蛙在蘆葦叢中??

學(xué)生展開(kāi)豐富的想像。

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)筆墨情趣 播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍。

[設(shè)計(jì)思想：優(yōu)美的樂(lè)曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂(lè)曲可以激發(fā)學(xué)生的靈感和表現(xiàn)欲望。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中受到陶冶和熏陶，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)才會(huì)把小青蛙畫(huà)得活靈活現(xiàn)，富有中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣。]

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中不僅注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，還將學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸。教師：這節(jié)課，你對(duì)筆墨有了哪些新的感受？

學(xué)生總結(jié)：以前只會(huì)畫(huà)荷花，現(xiàn)在還會(huì)用墨畫(huà)青蛙；學(xué)會(huì)畫(huà)國(guó)畫(huà)還要畫(huà)出趣味；墨色的變化太豐富了不太好掌握??

教師：有的同學(xué)可能畫(huà)得不是很理想，這沒(méi)關(guān)系。國(guó)畫(huà)必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。這就是說(shuō)同學(xué)們要更多、更好地練習(xí)，才會(huì)用筆墨的韻味表現(xiàn)自己的情緒。我們今天只學(xué)會(huì)一種小動(dòng)物的水墨畫(huà)法。筆墨變化無(wú)窮，課下可以用所學(xué)的方法繼續(xù)表現(xiàn)其他的小動(dòng)物。

學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)又回到生活中。教學(xué)反思：

在水墨課堂里，小組合作更加能夠激起幼兒的興趣，他們可以像“過(guò)家家”一樣，先討論，再分工，然后各自協(xié)調(diào)創(chuàng)作。如水墨畫(huà)《青蛙》，我準(zhǔn)備三張大紙讓孩子四個(gè)一組進(jìn)行組合畫(huà)。孩子們站在紙的兩邊開(kāi)始作畫(huà)，一只只可愛(ài)的青蛙躍然紙上，一幅“蛙聲千里”就輕松完成了。孩子們體驗(yàn)到了合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂(lè)趣。就如孩子疑惑地問(wèn)：這也是上課？是呀，孩子們?cè)诤献髦杏螒颍诤献髦锌鞓?lè)，在合作中尋找感覺(jué)，在合作中找到自己的位置，找到屬于自己的創(chuàng)作天空，是那么的輕松自然。

同時(shí)，活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美?；顒?dòng)結(jié)束，當(dāng)孩子們將自己的組畫(huà)展示時(shí)發(fā)現(xiàn)三張圖合起來(lái)是一幅長(zhǎng)卷畫(huà)。雖然我事先只是畫(huà)了些柳葉、荷葉、荷花、水草等，但是老師的別具匠心，讓三張圖形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。我們的一點(diǎn)小構(gòu)思，卻讓孩子無(wú)意中創(chuàng)作出來(lái)的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

美是無(wú)處不在的。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無(wú)一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件。

讓孩子們?cè)谕婺嫔蓄I(lǐng)略水墨畫(huà)的魅力，讓孩子們?cè)谕磕ㄖ杏H近水墨，逐漸熱愛(ài)我們的水墨畫(huà)。為進(jìn)一步激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)作欲望，我們必須改革傳統(tǒng)幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)方法，推行適合孩子的現(xiàn)代水墨畫(huà)教學(xué)新理念

點(diǎn)評(píng)

國(guó)畫(huà)課在教學(xué)實(shí)踐中存在著兩個(gè)極端，一是只重視知識(shí)的傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能、技法的講授。課堂一板一眼，過(guò)于死板、沉悶。二是有些老師對(duì)新教材理解的誤區(qū)，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國(guó)畫(huà)課中特有技法的傳授。

針對(duì)這節(jié)國(guó)畫(huà)課，齊老師的方法設(shè)計(jì)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)上。如課堂開(kāi)始筆墨游戲的設(shè)計(jì)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。游戲是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的。學(xué)生在游戲中體會(huì)筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側(cè)鋒的使用。學(xué)生是在開(kāi)放式學(xué)習(xí)中感受青蛙的畫(huà)法。學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程非常自然，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生在互動(dòng)式的情境下完成的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的，在其中也解決了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

這節(jié)課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是畫(huà)面情趣的表達(dá)。教師采用了另外一種方法，讓學(xué)生看大量的名家作品。學(xué)生在欣賞、理解的同時(shí)感受一幅中國(guó)畫(huà)應(yīng)該具有的韻味，同時(shí)也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。經(jīng)典的作品為學(xué)生構(gòu)建了濃郁的藝術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生受到教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)，并且進(jìn)行課外延伸。在美術(shù)課中滲透文化的熏陶，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

我認(rèn)為整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)十分緊湊，既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又注重知識(shí)傳授。真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的合作。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

摘 要：近年來(lái)，中國(guó)畫(huà)被廣泛引入小學(xué)，但中國(guó)畫(huà)仍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一塊“硬骨頭”，在教學(xué)方面還是存在一些問(wèn)題。傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，老師側(cè)重于欣賞古畫(huà)，介紹繪畫(huà)工具，使課堂沒(méi)有生機(jī)，使學(xué)生上課變得枯燥無(wú)味。教師往往通過(guò)引經(jīng)據(jù)典介紹國(guó)畫(huà)內(nèi)容，并要求學(xué)生反復(fù)地練習(xí)繪畫(huà)手法、臨摹，這些不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生上課的積極性。如何激發(fā)式地使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，如何由淺入深地讓小學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)是教學(xué)中面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)國(guó)畫(huà)；畫(huà)信；激發(fā)興趣；想象創(chuàng)作；玩中教學(xué)

國(guó)畫(huà)是中國(guó)的瑰寶，筆墨紙硯作為中國(guó)畫(huà)的載體積淀了深厚的中華民族文化淵源，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。中小學(xué)生作為新世紀(jì)的繼承人，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身的藝術(shù)感，避免與中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生斷代。因此，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在發(fā)展個(gè)性中發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提高國(guó)畫(huà)認(rèn)知度。美術(shù)這門(mén)學(xué)科不只是一門(mén)副科，它是培養(yǎng)一個(gè)人情操的良好途徑，美術(shù)可以調(diào)節(jié)孩子們的身心，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，國(guó)畫(huà)作為美術(shù)繪畫(huà)的重要部分，更應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解、欣賞。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生輕松上陣，創(chuàng)新教學(xué)，拋磚引玉地使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。畫(huà)信作為一種較為生活卻又不失藝術(shù)的書(shū)畫(huà)形式，很適合從其入手帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作靈感。通過(guò)畫(huà)信這一無(wú)需謹(jǐn)慎語(yǔ)言，無(wú)需高深繪畫(huà)技巧的繪畫(huà)創(chuàng)作形式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的了解。

一、展現(xiàn)畫(huà)信趣味性，在故事和圖片中吸引學(xué)生興趣

課堂教學(xué)重要的是讓學(xué)生了解老師要講的是什么，讓學(xué)生體會(huì)輕松上課的感受，國(guó)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講似乎有些高深，因此老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)淺顯易懂的形式讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)。老師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是單方面灌輸，還應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，引出畫(huà)信這一美術(shù)形式后，調(diào)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生分組搜集各類(lèi)自己喜歡的畫(huà)信進(jìn)行交流，了解自己搜集的畫(huà)信背景、故事，從而讓學(xué)生明白畫(huà)信的形式是信中有畫(huà)，畫(huà)、信結(jié)合這一點(diǎn)。

二、通過(guò)自身創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受筆墨魅力

在讓學(xué)生理解什么是畫(huà)信后，教師應(yīng)當(dāng)以親身體驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)畫(huà)信產(chǎn)生興趣。教師自己提前準(zhǔn)備一段淺顯易懂的文字同時(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)備一段自己喜歡的話(huà)，一首詩(shī)或者自己想說(shuō)的話(huà)為上課做準(zhǔn)備。在第一環(huán)節(jié)完成后，老師首先把準(zhǔn)備的文字分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮各自的想象討論文字能夠展現(xiàn)出什么樣的一幅畫(huà)面，讓學(xué)生紛紛回答。在激發(fā)學(xué)生的想象力后，讓學(xué)生通過(guò)他們自己準(zhǔn)備的文字內(nèi)容，再分組介紹自己所找的文字能配合什么樣的畫(huà)面，進(jìn)行討論交流。

三、利用“玩”的方法來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)技巧

通過(guò)讓學(xué)生理解畫(huà)信形式，擴(kuò)展學(xué)生想象力來(lái)激發(fā)學(xué)生作畫(huà)興趣，下一步就是美術(shù)技巧的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥無(wú)味，反復(fù)單一，并不適合處于好動(dòng)時(shí)期的小學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)。老師應(yīng)當(dāng)抓住兒童愛(ài)玩的天性，利用這一特點(diǎn)使學(xué)生在“玩”的時(shí)候?qū)W到美術(shù)技巧。如，利用濃墨畫(huà)出聲色線(xiàn)條，再利用淡墨或者水點(diǎn)在濃墨中間，利用水的張力和宣紙的特性，使畫(huà)產(chǎn)生漂亮的紋理，再讓學(xué)生自己動(dòng)手，分別就水的多少、點(diǎn)墨的時(shí)間不同產(chǎn)生出不同繪畫(huà)效果進(jìn)行試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)染墨產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自己體驗(yàn)明白了解水的多少，點(diǎn)墨時(shí)間對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生何種效果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的一些表現(xiàn)手法、技法、畫(huà)幅形式等。

四、結(jié)合生活布置美術(shù)練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

在任務(wù)布置上，教師可以采用聯(lián)系實(shí)際的方式，比如，讓學(xué)生拿出之前寫(xiě)過(guò)的日記，選擇一篇日記，進(jìn)行配畫(huà)創(chuàng)作?；蛘呃脽狳c(diǎn)話(huà)題節(jié)日進(jìn)行創(chuàng)作，如果恰逢母親節(jié)，則可以利用這一節(jié)日讓學(xué)生利用畫(huà)信的形式做一份母親節(jié)禮物，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又體現(xiàn)了生活與教學(xué)的結(jié)合。讓學(xué)生自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)作，不要草稿、隨意而畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不要讓繪畫(huà)成為一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)可以開(kāi)展“繪畫(huà)作品展”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外繪畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，通過(guò)美術(shù)展互相切磋、交流技藝、交流感受、交流經(jīng)驗(yàn)。

這是我對(duì)通過(guò)畫(huà)信由淺入深讓學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的一點(diǎn)看法，讓學(xué)生在自主的，被調(diào)動(dòng)的、激發(fā)自身興趣的情況下了解我國(guó)民族自己的文化，通過(guò)自己的創(chuàng)造和智慧將現(xiàn)代的、創(chuàng)新的元素融入古典文化之中。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)完全不同，傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了學(xué)生的思想，讓學(xué)生一味地感覺(jué)國(guó)畫(huà)只是古板的、文雅的、難以接觸的，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。教師應(yīng)通過(guò)類(lèi)似畫(huà)信這種形式將國(guó)畫(huà)平民化、簡(jiǎn)單化、隨意化，當(dāng)然這種創(chuàng)新性教學(xué)還需要我們不斷地探索發(fā)展和改進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)努力地把中國(guó)畫(huà)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)從低年齡兒童抓起，讓學(xué)生感受到國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)不是一門(mén)沉重的課業(yè)，而是自己的一種愛(ài)好，是自己除了語(yǔ)言以外表達(dá)情緒的一種手段。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)論文

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

陳萍

（秦皇島市東港鎮(zhèn)第三小學(xué)）

摘要：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，同時(shí)要“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展”。以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地、愉快地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生 繪畫(huà)藝術(shù) 欣賞

在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線(xiàn)，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專(zhuān)業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作欲，更能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)好中國(guó)畫(huà)。

一、在探索中學(xué)中國(guó)畫(huà)

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫(huà)以前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫(huà)。因此，中國(guó)畫(huà)的工具、材料和形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分新奇。孩子很容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

首先我讓學(xué)生觀(guān)看一系列國(guó)畫(huà)大師的水墨畫(huà)藝術(shù)作品，它特有的繪畫(huà)效果令同學(xué)們十分驚奇。于是大家七嘴八舌地議論了產(chǎn)生這些特殊效果的原因。歸納起來(lái)大致有：使用的紙張比較特殊、繪畫(huà)的工具比較特殊和繪畫(huà)的顏料比較特殊這三點(diǎn)。同學(xué)們提出的問(wèn)題正是他們對(duì)國(guó)畫(huà)這一前所未接觸的藝術(shù)感興趣的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生自己探究自己所提出的問(wèn)題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對(duì)歸納的這幾個(gè)問(wèn)題，又進(jìn)一步思考，提出了動(dòng)手試一試的想法。同學(xué)們通過(guò)設(shè)計(jì)，在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。比如，為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們?cè)囍埳系嗡?、滴墨、滴顏料。通過(guò)動(dòng)手做，用心觀(guān)察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。為了驗(yàn)證這些設(shè)想，同學(xué)們分小組進(jìn)行了試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)。用探索的方式學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，使同學(xué)們能真正了解中國(guó)畫(huà)這一門(mén)古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受藝術(shù)。

二、在故事中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)

古代中國(guó)畫(huà)欣賞在國(guó)畫(huà)教學(xué)中有舉足輕重的作用。歷代中國(guó)畫(huà)作品不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)古代人民的自然觀(guān)和社會(huì)審美意識(shí)，從側(cè)面反映了社會(huì)生活。如何讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫(huà)所蘊(yùn)含的深厚的文化底蘊(yùn)？《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。因此，用故事這一通俗易懂的方式更能為學(xué)生所接受。

在《中國(guó)畫(huà)欣賞》課上，我讓學(xué)生事先分組去搜集感興趣的畫(huà)家、作品的故事。然后在課堂中，同學(xué)們分別用自己組搜集的資料進(jìn)行交流。大家都聽(tīng)得津津有味，有些不太明白的地方，等下了課還繼續(xù)找講故事的同學(xué)問(wèn)個(gè)明白。這種請(qǐng)學(xué)生找故事、講故事、問(wèn)故事的中國(guó)畫(huà)欣賞課，真正使課堂活了起來(lái)。在故事中，同學(xué)們?yōu)楫?huà)家的偉大思想所感動(dòng)，為作品的巧妙構(gòu)思而贊嘆。比如，在說(shuō)到宋徽宗趙佶的故事時(shí)，我又補(bǔ)充了北宋畫(huà)院考試的故事：據(jù)記載，有一次畫(huà)院考試出題“深山藏古寺”，在故事講到這里時(shí)，學(xué)生紛紛猜測(cè)該如何構(gòu)圖，甚至有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就拿起鉛筆畫(huà)起草圖來(lái)了。我最后把故事講完，奪魁者畫(huà)的是：云遮霧繞的深山前有一條小溪，溪邊一個(gè)和尚在挑水。很多同學(xué)聽(tīng)完故事都說(shuō)：我怎么沒(méi)想到呢？讓學(xué)生在故事中學(xué)中國(guó)畫(huà)，能學(xué)得更有趣，學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能夠更認(rèn)真，更加自覺(jué)的去學(xué)。

三、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

所在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂(yōu)慮。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車(chē)、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。

四、用“玩”來(lái)訓(xùn)練繪畫(huà)的技法

玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如：畫(huà)“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫(huà)各種不同的線(xiàn)描的畫(huà)，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫(huà)的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受水份的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的效果的作用。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學(xué)生校的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個(gè)受教育的學(xué)生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋(píng)果”的潤(rùn)澤和成長(zhǎng)的完善化教育。

這是我對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)方式方法的思考，過(guò)讓學(xué)生在探索中、故事中、玩中學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)，能讓學(xué)生更了解我國(guó)民族文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國(guó)民族文化的繼往開(kāi)來(lái)發(fā)揮重要的作用。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作感受，順著他們的思維來(lái)指導(dǎo)。無(wú)論是與眾不同的構(gòu)圖，還是違反常規(guī)的審美視角，孩子們正是在用自己的心去做畫(huà)，表達(dá)自己的感受，這是多么可貴??！我們教學(xué)工作者就應(yīng)該換幾種方式讓孩子們快樂(lè)的去學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。傳統(tǒng)的教學(xué)思想封閉了學(xué)生的思維，使學(xué)生們墨守成規(guī)地模仿寫(xiě)生，扼殺了兒童創(chuàng)新思想，這是有害于民族發(fā)展的。

中國(guó)畫(huà)博大精深,是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉,怎樣更進(jìn)一步的搞好中國(guó)畫(huà)教學(xué),使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,后繼有人,還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索,研究,并為之不懈地努力,把中國(guó)畫(huà)教學(xué)從小學(xué)低段兒童抓起,不僅局限于課堂內(nèi),也可以課內(nèi)課外相結(jié)合,更可以將中國(guó)畫(huà)與兒童畫(huà)相結(jié)合,使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展的重要手段。”由此，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)應(yīng)從引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察入手，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)造力，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)上，放在對(duì)學(xué)生思維能力的促進(jìn)上，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律以及感受世界的能力，把握好對(duì)象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的開(kāi)展。

在多年的小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，更重要的是不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課貴在得法。方法好比船和橋，是達(dá)到目的的一種手段，沒(méi)有靈活多樣的教學(xué)方法，就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量便是一句空話(huà)。教師只有思路活躍、方法新穎，學(xué)生才能感到有興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而引起學(xué)生的積極思維，才能取得預(yù)定的教學(xué)效果。

小學(xué)國(guó)畫(huà)課教學(xué)，必須區(qū)別于成人化教學(xué)，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，下面簡(jiǎn)單談一下我在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中的幾點(diǎn)探索：

方法一。從筆墨游戲開(kāi)始讓學(xué)生熟悉國(guó)畫(huà)課，并培養(yǎng)其樂(lè)趣。生動(dòng)活潑是小學(xué)美術(shù)課的顯著特點(diǎn)，也只有生動(dòng)活潑的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生通常都樂(lè)于游戲的方式接受新事物，教師一開(kāi)始采用筆墨游戲的方式讓學(xué)生接觸美術(shù)課，熟悉國(guó)畫(huà)課便是順應(yīng)了這一規(guī)律。興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸國(guó)畫(huà)課時(shí)，便能在筆墨游戲中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，使之對(duì)國(guó)畫(huà)課學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在教筆墨游戲時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨便在紙上滴幾滴墨，然后通過(guò)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生自己的理解，充分發(fā)揮自己的想象力，在宣紙上隨時(shí)添加，隨時(shí)觀(guān)察，隨時(shí)猜想，看看最后整張畫(huà)面會(huì)呈現(xiàn)一幅什么樣的效果，或者是最后通過(guò)添加變成什么其它的樣子。這樣在促進(jìn)學(xué)生把握整體的同時(shí)，還把握了局部，正確地處理好了整體和局部的關(guān)系。學(xué)生作業(yè)畫(huà)面真是百花齊放、各有千秋，有添幾筆變成人物的，有滴幾滴墨色變成景色的，通過(guò)這種游戲的導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了無(wú)限廣闊的天地，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而訓(xùn)練了想象力，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維的能力。

方法二。從畫(huà)兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手。從筆墨游戲的期待中走來(lái)，下一步教師要做的便是幫助學(xué)生從兒童喜愛(ài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)入手，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出生動(dòng)有趣的圖像和表情，這無(wú)疑是對(duì)孩子們的又一個(gè)游戲。當(dāng)孩子用他們手中的毛筆畫(huà)出那些可愛(ài)表情，有趣圖像時(shí)，他們的成就感便是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，這份成就感也將成為推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

方法三。讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用聯(lián)想打開(kāi)他創(chuàng)造力的源泉。在成就感的巨大推動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力就會(huì)發(fā)揮到極致，他們需要更大的空間讓他們創(chuàng)作。此時(shí)，教師便可以讓學(xué)生畫(huà)兒童畫(huà)?，F(xiàn)行小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，以?xún)和?huà)的方式進(jìn)行美術(shù)國(guó)畫(huà)課的創(chuàng)作已成為小學(xué)美術(shù)國(guó)畫(huà)課教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童畫(huà)需要學(xué)生的想象空間非常之寬廣，聯(lián)想地域非常之深邃。聯(lián)想屬想象的范疇，但又不同于想象，想象高于聯(lián)想，而聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)。大綱指出： “通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師必須重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。比如在一節(jié)課堂上，我先在宣紙上滴一大滴墨，讓學(xué)生猜像什么，有的說(shuō)是蘋(píng)果，有的說(shuō)是太陽(yáng)，有的說(shuō)是地球，有的說(shuō)是后腦勺，答案五花八門(mén)，什么都有，我再在剛才的墨色上加一筆形成一個(gè)大嘴巴，這會(huì)就有學(xué)生說(shuō)像一個(gè)張開(kāi)大嘴吃人的怪獸，再加一筆呈現(xiàn)一雙怒瞪的眼睛，一個(gè)很夸張的臉部表情就出來(lái)了，通過(guò)我的不斷添畫(huà)，學(xué)生不斷去猜，這個(gè)過(guò)程正是發(fā)揮了他們無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生將來(lái)的國(guó)畫(huà)課造型作鋪墊。

方法四。從小品畫(huà)入手，進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生掌握了國(guó)畫(huà)筆墨的基本技巧后，教師便可以對(duì)學(xué)生從事真正意義上的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)。從小品畫(huà)入手，進(jìn)行規(guī)范地美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)真正的充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)，藝術(shù)氛圍的國(guó)畫(huà)課的殿堂。在這里，孩子們有了之前筆墨游戲的吸引，有了墨色干濕變化的掌握，有了思維的開(kāi)闊，插上了想象的翅膀，有了理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生而言，這才是美術(shù)國(guó)畫(huà)課學(xué)習(xí)的開(kāi)端，相比之下，之前的學(xué)習(xí)只是整個(gè)美術(shù)課學(xué)習(xí)中的熱身運(yùn)動(dòng)而已，所有的鋪墊和準(zhǔn)備便是為了迎接這個(gè)開(kāi)端，繼續(xù)這個(gè)過(guò)程而來(lái)。

中國(guó)藝術(shù)博大精深，是我們國(guó)畫(huà)課教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好國(guó)畫(huà)課教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究，并為之不懈地努力，把國(guó)畫(huà)課教學(xué)從小學(xué)抓起，課內(nèi)課外相結(jié)合，使學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。