第一篇：初中語文教學(xué)大綱對閱讀能力訓(xùn)練有如下規(guī)定

初中語文教學(xué)大綱對閱讀能力訓(xùn)練有如下規(guī)定

1、整體感知課文的大概內(nèi)容。

2、感受課文語言所表達(dá)的思想情感

3、借助工具書理解詞語在上下文中的含義和作用。

4、從課文中找出感受最深的句子或段落。

5、抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的語句。

6、看出課文各部分之間的聯(lián)系，大體了解課文的思路和中心意思。

7、根據(jù)不同的表達(dá)方式和體裁特點(diǎn)閱讀課文。

8、從課文的內(nèi)容中體會的態(tài)度或觀點(diǎn)。

9、就課文的內(nèi)容、語言、寫法提出自己的看法和疑問。

10、體會課文中的一些句子的深層含義。

11、欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句。

12、初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫。

13、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

14、集中注意力默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。

15、用一定的速度(每分鐘500字左右)閱讀淺顯的文章，把握大意。

16、用圈點(diǎn)、批注的方法精讀課文。

17、用摘錄或制卡片等方法積累閱讀的材料。

18、寫讀書心得筆記。

第二篇：由課程標(biāo)準(zhǔn)談初中語文閱讀教學(xué)及能力訓(xùn)練

由語文課程標(biāo)準(zhǔn)

談初中語文閱讀教學(xué)及閱讀能力培養(yǎng)

陜西師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士

葛高社 學(xué)號：J28051

由語文課程標(biāo)準(zhǔn)談初中語文閱讀教學(xué)及閱讀能力培養(yǎng)

陜西師范大學(xué)文學(xué)院

葛高社

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)

閱讀教學(xué)

閱讀能力訓(xùn)練

閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：語文閱讀教學(xué)、閱讀能力的重要性世人皆知，但如何提高閱讀教學(xué)效率，如何快速有效地提高閱讀能力一直困惑著廣大語文教育工作者和學(xué)習(xí)者。筆者以為從解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，教會學(xué)生掌握基本的閱讀方法，教給學(xué)生一些基本的文體知識和一些常用的有效的答題知識與技巧，將課堂上的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練與中考閱讀命題接軌，重視課外閱讀訓(xùn)練及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是解決以上問題的關(guān)鍵。

閱讀教學(xué)及閱讀能力對于語文教學(xué)及語文學(xué)習(xí)來說，其重要性早已不言而喻。但如何提高語文閱讀教學(xué)的效率、如何快速有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力恐怕是當(dāng)前語文教育工作者應(yīng)該重點(diǎn)思考和研究的問題。

筆者長期從事初中語文教學(xué)，在長期的教學(xué)實(shí)踐中積極思考、嘗試了許多方法，也取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在寫出來和大家交流。

筆者以為，相對于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)而言，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議，提出了具有挑戰(zhàn)性的理念和要求；另外，課標(biāo)也對初中生閱讀提出了具體明確的要求。這些都是我們思考研究閱讀教學(xué)及閱讀能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)積極思考，探索實(shí)踐閱讀教學(xué)及閱讀能力培養(yǎng)。

一、解讀課標(biāo)要求，明確初中語文閱讀教學(xué)及訓(xùn)練方向

（一）《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于閱讀教學(xué)的建議及理念和要求： 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

（二）課標(biāo)對初中（七至九年級）學(xué)生的閱讀要求： 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

13.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

15.學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

（三）解讀以上要求，我們可以得出以下結(jié)論：

1.什么是閱讀？閱讀有什么意義？課標(biāo)從學(xué)生的接受、發(fā)展的角度來界定閱讀的作用，從理論層面上為中學(xué)生閱讀廓開了一個(gè)嶄新的視野。閱讀本身不是目的，只是一種手段或途徑，它的目標(biāo)是有益于人的發(fā)展。語文教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣作為自己工作一個(gè)重點(diǎn)。

2.閱讀教學(xué)行為應(yīng)該交流互動(dòng)，共生共進(jìn)，而不是教師講，學(xué)生聽，教師要求，學(xué)生做。文本有其獨(dú)立意義，具有能動(dòng)性，必須從它的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是地加以解讀。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感悟、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

3.閱讀教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的理解、欣賞能力外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和評價(jià)能力，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。將培養(yǎng)創(chuàng)新精神的原則落實(shí)到平時(shí)的閱讀教學(xué)中。

4.要重視閱讀方式方法的實(shí)踐。朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽，都應(yīng)視閱讀材料的不同和提高學(xué)生閱讀能力的需要而選擇運(yùn)用，且要能比較熟練地運(yùn)用。

5.明確不同類型的閱讀文本的不同特點(diǎn)、不同的閱讀要求，進(jìn)而采用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀。例如課標(biāo)提到的“課文”、“寫實(shí)作品”、“虛構(gòu)作品”、“文學(xué)作品”、“科技作品”、“議論文”、“古代詩詞”和“文言文”等。

6.表達(dá)方式、修辭方法、文學(xué)文化常識、語法知識等語文知識融進(jìn)了閱讀的范疇，成了閱讀能力的階梯。以語法和修辭為例，課標(biāo)特別指出了解基本的語法知識的目的是為了“用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)”，明確說明了解常用修辭手法的目的是為了“體會它們在課文中的表達(dá)效果”。這表明，掌握語文知識本身不是目的，而是通過了解語文知識增進(jìn)閱讀的效果。

7.閱讀教學(xué)不僅僅在課堂，閱讀訓(xùn)練不僅僅是課本閱讀，對課外閱讀提出要求，擴(kuò)大了語文閱讀的空間，增進(jìn)了語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，符合母語學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)。應(yīng)該看到，課外閱讀不是可有可無，它是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成，是提高語文水平的重要保證。

二、教會學(xué)生掌握基本的閱讀方法 古人說得好：“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡?！彼栽陂喿x教學(xué)中我們要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法。只有掌握了閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中，重視對學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己來閱讀，其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)，變獲得為獲取，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法，就等于獲得了一把打開知識寶庫的金鑰匙，就能做到事半功倍，否則，就會事倍功半，甚至徒勞無功。

雖然很多學(xué)生都能輕松地說出許多閱讀方法的名稱，但是要真正理解掌握且熟練地運(yùn)用，對于初中生來說，還是需要加以訓(xùn)練的。所以，筆者對學(xué)生閱讀方法的傳授，主要從講解和實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)層面進(jìn)行。

（一）講解

講解要讓學(xué)生明確什么是朗讀、默讀、精讀、略讀和瀏覽，這些不同的閱讀方法都有什么作用，怎樣使用，什么時(shí)候使用。講解要突出趣味性，突出方法的實(shí)用性和技巧性。這樣學(xué)生才能真正掌握。

講解朗讀要突出有感情地用普通話朗讀，講明朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞?？梢源┎逡恍┬」适拢何覈未罄韺W(xué)家朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會，反復(fù)揣摩。發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他能在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。據(jù)說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。結(jié)果，每一種外語，他都僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就學(xué)會了。朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。這樣，我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺。

講解默讀要突出方法的實(shí)用性和有效性。一般來說，默讀的速度要比有聲閱讀快兩倍以上，默讀與朗讀更有利于對內(nèi)容的思考、比較、理解。

怎樣才能提高默讀的速度呢？

1.應(yīng)做到“一用兩不能”，即用眼睛看書，不能用手指文章，也不能嘴里小聲叨念，因?yàn)椤俺雎暋眲t影響閱讀速度，“手指”則影響眼睛的掃視幅度。

2.要養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。速度太慢就容易分散注意力，甚至心有旁騖。怎么培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣呢？首先是閱讀前要有精神準(zhǔn)備，即閱讀開始時(shí)就要抱有“快”的意識，久而久之，習(xí)以為常，也就“快起來了”。其次，訓(xùn)練時(shí)必須高度集中注意力。在閱讀前，最好將要緊的事處理好，或記下來，讓心情平穩(wěn)一些后再開始看書。其三，快速閱讀宜在光線充足處進(jìn)行，閱讀時(shí)光線過亮或過暗，都會使人眼睛模糊、頭痛、眩暈、降低閱讀速度，影響閱讀效果。

3.堅(jiān)持手、眼、腦并用。一般來說，在默讀過程中，應(yīng)提筆在手，劃段落、標(biāo)重點(diǎn)、加批注，隨讀隨畫，做到眼看、手寫、心想。真正是“不動(dòng)筆墨不讀書”。為了提高默讀的效果，可以嘗試以下兩種方法：一為抄錄法，二為批注法。抄錄法，即在默讀過程中抄錄原文，以引起注意，幫助理解，增強(qiáng)記憶。在閱讀過程中可以按需要抄錄。批注法即在默讀過程中通過對閱讀材料的圈點(diǎn)，批、畫來幫助閱讀。作用有三：（1）可以使你的思想高度集中。（2）可以及時(shí)記下你對閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟和見解。（3）你在記錄自己對閱讀內(nèi)容的領(lǐng)悟和見解的過程中，也就把閱讀的內(nèi)容帶入了心靈的深處，并能更條理分明地保存在記憶中。

講解精讀也可以突出一些具體的方法，如：1.把經(jīng)典論述的句子找出來；2.對書中的名詞、概念（特別是一些關(guān)鍵的詞）加以界定；3.對該書形成的背景（或理論產(chǎn)生的背景）應(yīng)有所了解；4.歸納出基本觀點(diǎn)和特征；5.同類的事物要比較；6.找出理論的體系結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；7.所采用的研究方法（或操作、原則、步驟）；8.理解典型案例；9.分析其指導(dǎo)意義、可應(yīng)用的領(lǐng)域、途徑；10.找出其局限性和不足。

略讀，又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。課標(biāo)對初中生的要求是每分鐘不少于500字。

具體來說，在閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己解題所需要的信息，然后了解這篇文章的題材和體裁，以便運(yùn)用相應(yīng)的閱讀方法。在考試過程中，如果沒有充分的時(shí)間，而且文章又不需要深層次理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀的閱讀方法。注意，不需要深層次理解并非指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。略讀可以運(yùn)用下列技巧：1.運(yùn)用意群視讀，不要在只言片語上糾纏，也不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。2.要利用文體細(xì)節(jié)，如文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號等，對文章進(jìn)行預(yù)測略讀。預(yù)測略讀要了解作者的思路和文章模式，以便把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。3.以一般閱讀速度，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。4.閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以提高略讀速度。5.注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。常見的轉(zhuǎn)折詞有“然而”、“可是”等，序列詞有“第一”、“首先”、“其次”、“最后”等。

工欲善其事，必先利其器。學(xué)生只有明確了這些閱讀方法及其特點(diǎn)技巧，在實(shí)際的閱讀中才能熟練掌握使用。

（二）訓(xùn)練

教者不能只講理論，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地實(shí)踐運(yùn)用，訓(xùn)練其熟練恰當(dāng)?shù)厥褂谩＜瓤梢栽谄綍r(shí)的課文教學(xué)中引導(dǎo)其練習(xí)使用，又可以引導(dǎo)其在平時(shí)的語文考試（尤其是中考）的閱讀題的解答中，做針對性訓(xùn)練。比如我們可以訓(xùn)練學(xué)生在考場上拿到語文語段，根據(jù)題目的不同要求采取不同的閱讀方法。對于整體感知文章大意的試題，我們可以采取全文略讀的方法，而對于理解關(guān)鍵的詞句的題則采取精讀的方法，其他則可以瀏覽略讀。這樣的閱讀往往能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，尤其是幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地完成閱讀理解題之后更能增強(qiáng)其閱讀的成就感，樹立其閱讀的自信心，進(jìn)而激發(fā)其閱讀的積極性。

三、教給學(xué)生一些基本的文體知識和一些常用的有效的答題知識與技巧 掌握常用的一些閱讀方式方法固然重要，但是要真正理解文意，準(zhǔn)確地完成閱讀題的解答，還需要具備一定的文體知識和答題知識與技巧。因?yàn)樵诮虒W(xué)考試實(shí)際中，許多學(xué)生常常在平時(shí)的語文閱讀考試中答題術(shù)語出現(xiàn)偏差，如命題考查說明方法學(xué)生卻答成修辭方法，考查論證方式卻答成論證方法等。凡此種種，都屬于概念知識性的低級錯(cuò)誤。如果我們在平時(shí)的閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對這些知識加以分類總結(jié)歸納，加強(qiáng)對這些知識的比較辨析與理解、識記，進(jìn)而有針對性地對其進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，就會避免學(xué)生在閱讀理解題目解答過程中的不必要的失分。

筆者在平時(shí)的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中主要從記敘文（包括小說、散文）、說明文、議論文、古代詩詞、文言文這五方面分類給學(xué)生進(jìn)行歸納梳理總結(jié)識記。

記敘文從記敘文的分類、記敘的要素、記敘的順序、記敘的線索、記敘的人稱、記敘的中心與詳略、記敘文所用的表達(dá)方式及其作用、記敘文常用修辭手法及其作用、記敘文常用的寫作(表現(xiàn))手法及作用、記敘文的語言特點(diǎn)等幾方面總結(jié)。

散文從散文的特點(diǎn)、分類、語言特點(diǎn)、常用的表達(dá)方式、寫作手法等方面總結(jié)。

小說從小說的三要素、人物性格的分析、塑造人物形象的方法、環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的劃分等方面總結(jié)。

說明順序、常用說明方法及其作用、說明語言的特點(diǎn)等方面總結(jié)。議論文從議論文的三要素、論點(diǎn)的概括、論據(jù)的類型、常用的論證方法、論證方式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言特點(diǎn)七方面總結(jié)。

古詩詞曲鑒賞從鑒賞關(guān)鍵字詞句、品鑒思想情感、賞析表達(dá)技巧、語言特點(diǎn)四方面總結(jié)訓(xùn)練。

文言文閱讀知識則從常見的文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、一詞多義、通假字、重點(diǎn)句式、朗讀節(jié)奏的劃分、重點(diǎn)語句的理解翻譯等方面總結(jié)。

四、課堂上的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)該和中考閱讀命題接軌 盡管當(dāng)今社會各方對現(xiàn)今的語文考試非議頗多，但現(xiàn)實(shí)的情況是，我們不可能回避考試（至少在未來一個(gè)很長的時(shí)期國家不可能取消考試）。每年的中考無疑對我們的語文教學(xué)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。所以我們的課堂閱讀教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)該和中考閱讀命題接軌。語文教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研讀近年來全國各地的中考考試說明及中考命題，及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中那些陳舊死板、效率低下的做法。

在平時(shí)的閱讀教學(xué)及閱讀能力訓(xùn)練中，不妨根據(jù)中考命題特點(diǎn)來設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂提問、師生互動(dòng)等內(nèi)容。例如，加強(qiáng)學(xué)生篩選、提取、整合文章重要信息能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，教導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解文章中重要詞語和句子含義，引導(dǎo)其分析概括作者在文中的觀點(diǎn)、態(tài)度，欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，準(zhǔn)確地評價(jià)語言材料的思想內(nèi)容和作者情感態(tài)度，發(fā)覺其內(nèi)在價(jià)值，結(jié)合自身體驗(yàn)，對語言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問題等等。

這樣一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法途徑，掌握的解題技巧就能很快用于平時(shí)的語文考試，老師的教學(xué)效果也可以在平時(shí)的考試中得到有效驗(yàn)證，增強(qiáng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂閱讀教學(xué)與閱讀能力訓(xùn)練的效率。

五、重視課外閱讀訓(xùn)練及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 葉圣陶先生曾說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師輔導(dǎo)而臻于通篇明曉?！笨梢?，閱讀教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。大凡閱讀寫作能力很強(qiáng)的作家、學(xué)者，他（她）們在上學(xué)期間都有過對書如饑似渴的經(jīng)歷，都有者良好的閱讀習(xí)慣。如果我們能將學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來，幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣，那么何愁閱讀能力不能提高？教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生形成一定的閱讀鑒賞的能力和自讀自學(xué)能力，那只是我們語文閱讀教學(xué)的一部分。關(guān)鍵的還在于課外的閱讀訓(xùn)練及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

筆者以為，第一，教師應(yīng)該從閱讀的價(jià)值和目的入手激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；第二，要利用讀物本身內(nèi)容的豐富性和趣味性喚起學(xué)生的閱讀興趣；第三，可以通過一些外在機(jī)制，比如檢測和檢查，借助激勵(lì)手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；此外，教師自身豐富的閱讀生活、教學(xué)手段和方法的藝術(shù)程度以及教師的閱讀趣味，教師對閱讀的熱愛程度等也都對學(xué)生閱讀興趣的形成有直接影響，因此我們應(yīng)該首先做到熱愛讀書，并豐富自己的閱讀生活，注意教學(xué)手段的藝術(shù)性等。

在此，筆者介紹自己在平時(shí)的教學(xué)中的一些做法和嘗試。第一，開展每日課前推薦閱讀活動(dòng)。具體做法及要求：筆者要求所帶學(xué)生每天輪流兩人一組在語文課前，給大家推薦一篇他們認(rèn)為文質(zhì)兼美的短文（不超過1500字），且要自擬兩三道閱讀題并作出答案。其中一人選文，一人在課前用普通話有感情地給大家朗讀，兩人共同擬題作答案。學(xué)生在朗讀完文章后，可以用所擬題目向全班任何同學(xué)發(fā)問，一道題可選兩至三位同學(xué)回答，對答對答錯(cuò)者，給予一定的獎(jiǎng)懲。老師則給出必要的引導(dǎo)和點(diǎn)評。活動(dòng)結(jié)束后安排學(xué)生將推薦閱讀的文章及命題，工整地抄寫或復(fù)印粘貼在本班的每日一讀記錄簿上。

開展本活動(dòng)的目的：

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。每日閱讀，形成慣例，形成習(xí)慣，且每個(gè)同學(xué)都要參與，每天都要檢查，無形中會讓學(xué)生自覺不自覺地形成閱讀習(xí)慣。文章都是他們自己選擇的，大多都是從他們自己喜愛的一些雜志報(bào)刊書籍的選文，無疑都是他們自己喜愛、感興趣的文章，他們自己讀起來肯定有熱情，同齡人的其他同學(xué)也會感興趣。這個(gè)活動(dòng)開展起來能激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.拓展學(xué)生視野，訓(xùn)練閱讀理解、表達(dá)能力。個(gè)人性格、愛好、特長、藏書等各不相同，每天輪流推薦閱讀，同學(xué)每日都可以聽到、看到新鮮有趣、豐富多彩的文章，無疑對學(xué)生閱讀視野的拓寬大有裨益。且每篇文章之后都要擬題作答案，首先督促推薦閱讀者要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀，讀透讀懂文章，避免推薦人草率應(yīng)付。其次，因?yàn)槊课闹筮€有二至三個(gè)問題，需要聽者回答，促使聽者認(rèn)真聆聽，積極思考，避免聽者流于形式。這樣堅(jiān)持下來，可以使全班的閱讀能力都得到訓(xùn)練提高。

3.訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。每日輪流用普通話有感情地朗讀，人人都有機(jī)會在全班同學(xué)面前朗讀自己喜歡的文章，對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練不言而喻。擬出閱讀題目，要求同學(xué)口頭回答，對于學(xué)生的語言組織表達(dá)能力大有好處。

4.了解學(xué)生思維心聲，把握學(xué)生思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教者的教育教學(xué)方法。每日推薦閱讀匯集成冊，就是一本高質(zhì)量的語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)資料。通過這些文章和后面的擬題，以及學(xué)生在課堂上學(xué)生的回答，我們可以有效地把握學(xué)生在日常生活、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程、思維方式等方面真實(shí)情況，便于教師根據(jù)情況及時(shí)引導(dǎo)，調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。

開展本活動(dòng)應(yīng)注意的問題：

1.每日推薦閱讀，推薦的主體是學(xué)生，但教者要對其所讀文章、所選報(bào)刊書籍給予積極引導(dǎo)。一定要引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些積極健康、文質(zhì)兼美的作品，對于那些品味低下、粗制濫造的報(bào)刊書籍作品要堅(jiān)決予以批判，以防負(fù)面效應(yīng)。教師也可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀期刊書籍，如《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》、《海外文摘》等。

2.糾正個(gè)別學(xué)生在課堂推薦閱讀時(shí)，提前在私下故意透漏擬題及答案，故意難為個(gè)別同學(xué)等行為，使推薦閱讀真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二，每月讀書沙龍活動(dòng)。

具體做法及要求：每月抽出兩至三節(jié)課（約2小時(shí)）在全班開展一次讀書沙龍活動(dòng)。要求學(xué)生事先每人交出自己當(dāng)月的讀書筆記。交流中暢談自己的閱讀心得，和大家就某些作品展開討論，或者向大家推薦優(yōu)秀的書籍，點(diǎn)評當(dāng)月圖書市場的暢銷書籍等等。

開展本活動(dòng)的目的：在激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣這一大目標(biāo)下，每日推薦閱讀側(cè)重于優(yōu)秀短文的閱讀，而本活動(dòng)側(cè)重于對名著、優(yōu)秀書籍的閱讀。此外，相比于每日推薦閱讀來說，本活動(dòng)時(shí)間較長，有利于學(xué)生之間、師生之間就一些閱讀話題作深入交流，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。同時(shí)，有效地完成課標(biāo)提出的“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”的目標(biāo)任務(wù)。

開展本活動(dòng)應(yīng)注意的問題：讀書沙龍?jiān)诒M量給學(xué)生交流、討論的自由前提下，還應(yīng)該制定嚴(yán)密的每月活動(dòng)計(jì)劃、每學(xué)期的讀書沙龍計(jì)劃、三年初中生活的讀書沙龍計(jì)劃，使初中三年、每學(xué)期、每次的活動(dòng)都有的放矢，切不可隨心所欲，亂搞一氣。

主要參考文獻(xiàn)：

1.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京：北京師范大學(xué)出版社 2001年版

2.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 秦訓(xùn)剛、晏渝生主編 武漢：華中師范大學(xué)出版社 2002年版

3.《陜西省2009年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明》 西安：陜西師范大學(xué)出版社 2009年版 4.《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》鐘啟泉等主編 上海：華東師范大學(xué)出版社 2001年版

第三篇：《勞動(dòng)法》對年假有什么規(guī)定

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《勞動(dòng)法》對年假有什么規(guī)定?

《勞動(dòng)法》第四十五條規(guī)定：“國家實(shí)行帶薪年休假制度。勞動(dòng)者連續(xù)工作一年以上的，享受帶薪年假。本文來源：法幫網(wǎng)（fabang.com）

第四篇：對幼兒進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練淺析

對幼兒進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練淺析

目前，我國幼兒教育的改革正隨著全國各方面改革的洪流逐步深化，幼兒園課程改革是當(dāng)前幼教改革的焦點(diǎn)之一。張學(xué)琴老師編寫的《說話肥蹲址閱讀》幼兒教材正是在培養(yǎng)面向２１世紀(jì)合格人才、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革實(shí)踐形勢下產(chǎn)生的。為使幼兒盡早掌握語言這把開啟智慧之門的金鑰匙，盡快走上直接接受義務(wù)教育的道路，我園參與了《幼兒素質(zhì)教育綜合課程研究》課題實(shí)驗(yàn)。通過一年的語言課題實(shí)驗(yàn)，我在注重訓(xùn)練幼兒聽說能力方面采取了幾點(diǎn)做法，提出來供同行們切磋，以達(dá)到共同提高之目的。

一、以聽為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒聽的興趣和聽知、聽記能力

聽在語言交際中占有重要地位。一個(gè)人會說話，首先是從聽中學(xué)到的，失去聽力的人，也就意味著失去了說的能力，俗話說：十個(gè)啞巴九個(gè)聾。一個(gè)人如果只顧說，不注意傾聽對方，或者對對方的說話不能作出反應(yīng)，信息交流就有困難。不少幼兒之所以在教育活動(dòng)中，對老師的提問反應(yīng)遲鈍，口語表達(dá)不暢，其中主要原因就是不認(rèn)真聽講，聽課精力不集中，聽的習(xí)慣和聽的能力差。沒聽清、沒聽懂，說到底就是不會聽。為了培養(yǎng)幼兒聽的能力，在活動(dòng)時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：

1、培養(yǎng)聽的興趣。興趣是人的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要因素，它在幼兒發(fā)展中的作用首先表現(xiàn)在對幼兒活動(dòng)積極性的激發(fā)上。如果幼兒對某種事物產(chǎn)生興趣，就會萌發(fā)積極的探索欲望，對活動(dòng)具有維持和促進(jìn)作用，從而達(dá)到習(xí)慣的養(yǎng)成。眾所周知，幼兒之間的個(gè)體差異是非常明顯的，為了培養(yǎng)幼兒聽的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在橫向上主要以聽說話模仿、聽說話口答、聽說話做動(dòng)作為切入點(diǎn)，縱向上以游戲?yàn)橹饕侄?，以幼兒的聽覺記憶、聽覺辨認(rèn)、聽覺方位等方面來培養(yǎng)聽的意志品質(zhì)和能力。例如：在《小小手》一課中，幼兒邊聽錄音邊做動(dòng)作，要求幼兒按照自己聽的指示做出正確反應(yīng)，動(dòng)作正確率越高，說明聽覺的注意越好。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的耳朵變靈了，反應(yīng)快了，并能爭著去聽、去做。這種爭強(qiáng)好勝的表現(xiàn)，說明了他們對聽產(chǎn)生了濃厚的興趣，為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)聽知能力。所謂聽知能力，即聽到信息迅速理解的能力。信息是２１世紀(jì)的標(biāo)志之一，幼兒為了能迅速捕捉他人的語言信息，做出有助于解決問題的表現(xiàn)，需要有較好的理解能力，幼兒只有在理解的基礎(chǔ)上，才能感受、表現(xiàn)。為了幫助幼兒能迅速聽懂信息，我采取聽前暗示導(dǎo)向的方法，也就是聽前設(shè)計(jì)具有趣味性、思考性、針對性的問題，以激趣生疑，約束思維方向，保證思維目標(biāo)正確。如教《冬天》一課時(shí)，我先請小朋友看一段多媒體動(dòng)畫片，暗示問題：①你看到了什么？它和我們周圍的環(huán)境都有什么不同？②冬天人們的生活和勞動(dòng)有什么變化？幼兒邊聽邊看邊思考。由于多媒體的運(yùn)用、暗示性問題的導(dǎo)向，既激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又誘使他們朝著指定的目標(biāo)理解所聽到的信息，這樣的方法不但費(fèi)時(shí)少，而且效果好。

3、培養(yǎng)聽記能力。這里所說的聽記能力是指聽了信息能記住，還能復(fù)述的能力。實(shí)驗(yàn)證明：通過聽記信息，使幼兒記憶的內(nèi)容產(chǎn)生變化，不再單純記憶一個(gè)具體的形象，而是將代表客觀事物的信號——字詞作為記憶的對象，尤其是大班幼兒，聽記占據(jù)了一定的比例。實(shí)驗(yàn)初期這方面幼兒顯得較吃力。為了幫助幼兒記住聽到的信息，我教給幼兒聽記的方法是變機(jī)械聽記為有意聽記。如教幼兒邊聽邊看投影或錄相，理解記憶；或教幼兒邊聽邊根據(jù)內(nèi)容做恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，或教幼兒用語言概括聽到、看到的內(nèi)容。這樣就把抽象的聲音信息轉(zhuǎn)變成具體的畫面或動(dòng)作，在上升到字詞的表達(dá)，幼兒易于理解，便于記憶。采用聽記的方法，有助于幼兒聽記策略的掌握。

二、以說為重點(diǎn)，提高幼兒由仿到創(chuàng)的能力

聽、說兩個(gè)因素比較，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的發(fā)展。幼兒天真活潑，總想把自己耳聞目睹的事說給大家聽，尤其是在教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)下，幼兒在活動(dòng)中的口語表達(dá)欲望強(qiáng)烈，但是，他們年齡小，語言不規(guī)范，咬字不準(zhǔn)，用詞不當(dāng)，辭不達(dá)意，說話不流暢等特點(diǎn)又制約了幼兒說的能力的提高。針對這些問題，在教學(xué)中，我采用由仿到創(chuàng)的方法，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練幼兒說話。

1、仿例說話。幼兒由于年齡小，知識少，模仿便成了他們初學(xué)時(shí)的心理需要。《幼兒素質(zhì)教育綜合課程研究》課題實(shí)驗(yàn)有標(biāo)準(zhǔn)的有聲教材——《說話肥蹲址閱讀》有綜合系列教材的錄音帶和具體形象的投影、圖片等教學(xué)設(shè)備，這些都給幼兒提供了生動(dòng)的說話模仿范例。在活動(dòng)中，我充分利用這些教具、學(xué)具讓幼兒模仿范例說話，要求他們讀準(zhǔn)字音、語氣，語句流利，聲音宏亮，姿態(tài)自然大方。為了讓幼兒掌握說話要領(lǐng)，我為他們準(zhǔn)備空白錄音帶和原帶，讓幼兒將從錄音中聽到的原帶內(nèi)容仿說出來，錄進(jìn)空白帶，然后進(jìn)行比較，找出差距，逐步改進(jìn)，提高仿說的水平。每當(dāng)他們聽到自己的聲音時(shí)，興趣十分濃厚，仿說更加積極。

2、由仿到創(chuàng)。模仿不是目的，不能以仿為滿足，為了把幼兒帶進(jìn)豐富多彩的語言世界，我引導(dǎo)中、高水平幼兒從模仿中跳出來，由模仿上升到創(chuàng)造。例如，在自由活動(dòng)時(shí)讓高水平的幼兒學(xué)講《下雨的時(shí)候》的故事。首先讓幼兒聽錄音欣賞這個(gè)故事，然后要求大家說說這個(gè)故事講了一件什么事？哪些地方講得精彩，再讓他們講講這個(gè)故事。起初他們?yōu)榉独惺罁冈?。我便引?dǎo)他們發(fā)揮自己的想象，再用自己的語言講給小朋友聽。如對小白兔、小雞和小貓的某些動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行改動(dòng)。我先啟發(fā)式地復(fù)述了一個(gè)細(xì)節(jié)，孩子們豁然開朗，興趣大增，覺得自己的想象力又有了用武之地。孩子們紛紛用自己的語言描述故事中動(dòng)物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，給這個(gè)故事賦予了新的語言、新的內(nèi)容，這就是幼兒的創(chuàng)造，這就是幼兒在創(chuàng)字上獲得的成功。

三、聽說相結(jié)合，發(fā)展幼兒識字與閱讀的能力

通過聽說訓(xùn)練，幼兒思維更加活躍，想象更加豐富，口語更加流利，求知欲更強(qiáng)。如果語言教學(xué)僅到此戛然而止，那就不能達(dá)到《幼兒素質(zhì)教育綜合課程研究》課題實(shí)驗(yàn)真正目的。如何讓他們跳起來摘果果，嘗到更多的語言樂趣，發(fā)展幼兒識字、閱讀的能力，張學(xué)琴老師編寫的《聽說肥蹲址閱讀》教材給孩子們創(chuàng)造了有利的條件。

通過使用這套教材，我逐步探索出有別于傳統(tǒng)幼兒語言教學(xué)流程的新思路。傳統(tǒng)語言教學(xué)遵循字——詞——句_章的語言認(rèn)知流程，以單個(gè)的字、詞為起點(diǎn)，教學(xué)過程容易流于枯躁，認(rèn)知率不易提高。新的教學(xué)思路與傳統(tǒng)教學(xué)流程相反，是章——句——詞——字的語言認(rèn)知過程。這個(gè)思路實(shí)際上有著幼兒心理學(xué)試驗(yàn)的意義，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人振奮。我通過有聲教材的聽、說輔助，先讓幼兒對課文的篇章進(jìn)行整體聽記、朗讀，在此基礎(chǔ)上，為了幫助幼兒更好地理解，教學(xué)中適當(dāng)出示字條（句）、字卡（詞組），加深記憶。實(shí)踐證明，在聽、說先行的前提下，幼兒接受字條、字卡整體記憶的教學(xué)方法，詞語、生字的認(rèn)知率驚人地提高。字條、字卡的訓(xùn)練，使幼兒在趣味游戲中不知不覺地掌握了豐富的字、詞量，還了解了多種句式，語言表達(dá)能力前所未有地提高。

通過聽說、訓(xùn)練，使幼兒增強(qiáng)了看圖說話，口頭敘事的能力，并且能夠注意到詞語搭配、句式變化以及情感因素等，尤其可喜的是，經(jīng)過新的教學(xué)流程，幼兒的語言思維能力顯著提高，不但能夠進(jìn)行較為高級的語言思維活動(dòng)，甚至已經(jīng)理解了程度較高語言思維規(guī)律，能夠即情即景編寫一些簡單的詩歌、散文。而且基本上能進(jìn)行看書、讀報(bào)。

《幼兒素質(zhì)教育綜合課程研究》課題實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)極為艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得成效，必須在教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行深入的實(shí)踐、探索。只要我們樹立起語言教學(xué)的整體觀、素質(zhì)觀，持之以恒地對幼兒進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，并把它滲透到課外、家庭、社會中去，就一定能使幼兒聽說讀能力協(xié)同發(fā)展，全面提高語言素質(zhì)。

第五篇：國家對材料見證取樣有什么規(guī)定

國家對材料見證取樣有什么規(guī)定？見證的范圍包括哪些？

[ 標(biāo)簽：材料見證,見證 ] 匿名 回答:2 人氣:2 解決時(shí)間:2011-01-22 23:47 滿意答案 好評率：100% 見證取樣

眾所周知,建筑材料質(zhì)量的優(yōu)劣是建筑工程質(zhì)量的基本要素,而建筑材料檢驗(yàn)則是建筑現(xiàn)場材料質(zhì)量控制的重要保障。因此,見證取樣和送檢是保證檢驗(yàn)工作科學(xué)、公正、準(zhǔn)確的重要手段。然而,目前見證取樣工作還存在諸多問題,表現(xiàn)為:有的工作者取樣欠真實(shí)、不規(guī)范;有的現(xiàn)場試驗(yàn)人員對施工試驗(yàn)了解不深,沒有做深入細(xì)致的研究;也有的見證者“證”而不“見”,弄虛作假,致使試樣失去代表性和真實(shí)性。所以,見證取樣工作開展好壞直接影響建筑材料質(zhì)量的優(yōu)劣。

見證取樣和送檢制度是指在建設(shè)監(jiān)理單位或建設(shè)單位見證下，對進(jìn)入施工現(xiàn)場的有關(guān)建筑材料，由施工單位專職材料試驗(yàn)人員在現(xiàn)場取樣或制作試件后，送至符合資質(zhì)資格管理要求的試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)的一個(gè)程序。

見證取樣和送檢由施工單位的有關(guān)人員按規(guī)定進(jìn)場材料現(xiàn)場取樣，并送至具備相應(yīng)資質(zhì)的檢測單位進(jìn)行檢測。見證人員和取樣人員對試樣的代表性和真實(shí)性負(fù)責(zé)。如今，這項(xiàng)工作大部分工程均由監(jiān)理和施工單位共同完成。實(shí)踐證明，見證取樣和送檢工作為保證建設(shè)工程質(zhì)量檢測公證性、科學(xué)性、權(quán)威性的首要環(huán)節(jié)，對提高工程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)起到了重要作用。為監(jiān)理單位對工程質(zhì)量的驗(yàn)收、評估提供了直接依據(jù)。但是，在實(shí)際操作過程中，來自業(yè)主、監(jiān)理、施工單位及檢測部門等方面的原因，導(dǎo)致這項(xiàng)工作的開展存在一定的困難和問題，也就是工作的真實(shí)性難以保證?，F(xiàn)就監(jiān)理工程師如何做好見證取樣和送檢的過程管理，談一下自己的看法。見證取樣規(guī)定

取樣，是按照有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的規(guī)定，從檢驗(yàn)（或檢測）對象中抽取實(shí)驗(yàn)樣品的過程；送檢，是指取樣后將樣品從現(xiàn)場移交有檢測資格的單位承檢的過程。取樣和送檢是工程質(zhì)量檢測的首要環(huán)節(jié)，其真實(shí)性和代表性直接影響到監(jiān)測數(shù)據(jù)的公正性。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)影響下，不少檢測單位熱衷于為其他單位提供委托試驗(yàn)服務(wù)；另一方面，部分建筑施工企業(yè)的現(xiàn)場取樣缺少必要的監(jiān)督管理制度，滋生了由于實(shí)驗(yàn)取樣的不規(guī)范，以及少數(shù)單位弄虛作假而出現(xiàn)樣品合格但工程實(shí)體質(zhì)量不合格的不良現(xiàn)象，使檢測手段失去對工程質(zhì)量的控制作用。因此，對工程質(zhì)量檢測應(yīng)加強(qiáng)管理。

為保證試件能代表母體的質(zhì)量狀況和取樣的真實(shí)，制止出具只對試件（來樣）負(fù)責(zé)的檢測報(bào)告，保證建設(shè)工程質(zhì)量檢測工作的科學(xué)性、公正性和準(zhǔn)確性，以確保建設(shè)工程質(zhì)量，根據(jù)建設(shè)部建建（2000）211號《關(guān)于印發(fā)〈房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程實(shí)行見證取樣和送檢制度的規(guī)定〉的通知》的要求，在建設(shè)工程質(zhì)量檢測中實(shí)行見證取樣和送檢制度，即在建設(shè)單位或監(jiān)理單位人員見證下，由施工人員在現(xiàn)場取樣，送至試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)。見證取樣內(nèi)容

（1）見證取樣涉及三方行為：施工方，見證方，試驗(yàn)方。

（2）試驗(yàn)室的資質(zhì)資格管理：① 各級工程質(zhì)量監(jiān)督檢測機(jī)構(gòu)（有CMA章，即計(jì)量認(rèn)證，1年審查一次）。② 建筑企業(yè)試驗(yàn)室—逐步轉(zhuǎn)為企業(yè)內(nèi)控機(jī)構(gòu)，4年審查1次。（它不屬于第三方試驗(yàn)室）

第三方試驗(yàn)室檢查：① 計(jì)量認(rèn)證書，CMA章。② 查附件，備案證書。

CMA（中國計(jì)量認(rèn)證/認(rèn)可）是依據(jù)《中華人民共和國計(jì)量法》為社會提供公正數(shù)據(jù)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)。

計(jì)量認(rèn)證分為兩級實(shí)施：一級為國家級，由國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會組織實(shí)施，一級為省級，實(shí)施的效力均完全是一致的。

見證人員必須取得《見證員證書》，且通過業(yè)主授權(quán)，并授權(quán)后只能承擔(dān)所授權(quán)工程的見證工作。對進(jìn)入施工現(xiàn)場的所有建筑材料，必須按規(guī)范要求實(shí)行見證取樣和送檢試驗(yàn)，試驗(yàn)報(bào)告納入質(zhì)保資料。見證取樣范圍

（一）、見證取樣的數(shù)量

涉及結(jié)構(gòu)安全的試塊、試件和材料，見證取樣和送樣的比例，不得低于有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定應(yīng)取樣數(shù)量的30%。

（二）、見證取樣的范圍

按規(guī)定下列試塊、試件和材料必須實(shí)施見證取樣和送檢：

1、用于承重結(jié)構(gòu)的混凝土試塊；

2、用于承重墻體的砌筑砂漿試塊；

3、用于承重結(jié)構(gòu)的鋼筋及連接接頭試件；

4、用于承重墻的磚和混凝土小型砌塊；

5、用于拌制混凝土和砌筑砂漿的水泥；

6、用于承重結(jié)構(gòu)的混凝土中使用的摻加劑；

7、地下、屋面、廁浴間使用的防水材料；

8、國家規(guī)定必須實(shí)行見證取樣和送檢的其他試塊、試件和材料。見證取樣程序

見證取樣和送檢的程序：

（1）取樣：

施工單位：材料取樣和試件制作；

見證人人員：① 對材料取樣和試件制作見證；② 在試件或其包裝上作標(biāo)記；③ 填寫《見證記錄》。

（2）送檢：取樣后將試件從現(xiàn)場移交給試驗(yàn)單位的過程。

（3）收件：

（4）試驗(yàn)報(bào)告：

五點(diǎn)要求：① 試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)電腦打印;② 試驗(yàn)報(bào)告采用省統(tǒng)一用表;③ 試驗(yàn)報(bào)告簽名一定要手簽;④ 試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)有“有見證檢驗(yàn)”專用章統(tǒng)一格式;⑤ 注明見證人的姓名。

（5）報(bào)告領(lǐng)?。?/p>

第一種情況：檢驗(yàn)結(jié)果合格，由施工單位領(lǐng)取報(bào)告，辦理簽收登記。

第二種情況：檢驗(yàn)結(jié)果不合格，試驗(yàn)單位通知見證人上報(bào)監(jiān)督站。由見證人領(lǐng)取試驗(yàn)報(bào)告。

在見證取樣和送檢試驗(yàn)報(bào)告中，試驗(yàn)室應(yīng)在報(bào)告?zhèn)渥谥凶⒚饕娮C人，加蓋有“有見證檢驗(yàn)”專用章，不得再加蓋“僅對來樣負(fù)責(zé)”的印章，一旦發(fā)生試驗(yàn)不合格情況，應(yīng)立即通知監(jiān)督該工程的建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)和見證單位，有出現(xiàn)試驗(yàn)不合格而需要按有關(guān)規(guī)定重新加倍取樣復(fù)試時(shí)，還需按見證取樣送檢程序來執(zhí)行。

未注明見證人和無“有見證檢驗(yàn)”章的試驗(yàn)報(bào)告，不得作為質(zhì)量保證資料和竣工驗(yàn)收資料。見證取樣管理

一、見證人員的管理

各地建設(shè)主管部門是建設(shè)工程質(zhì)量檢測見證取樣工作的主管部門。建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)對見證取樣工作的組織和管理。各檢測機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室對見證取樣送樣檢驗(yàn)的試件，無見證人員簽名的檢驗(yàn)委托單及無見證人員伴送的試件一律拒收；未注明見證單位和見證人員的檢驗(yàn)報(bào)告，不得作為見證檢驗(yàn)資料，質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)可指定法定檢測單位重新檢驗(yàn)。

提高見證人員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)加強(qiáng)見證人員的管理，是搞好見證取樣的重要保證。實(shí)踐證明，建立取樣員和見證人員臺帳是加強(qiáng)見證取樣送樣管理的有效措施。通過工作臺帳可分別對取樣員和見證員各自的工作進(jìn)行日常管理，工作臺帳又能反映施工全過程的質(zhì)量檢測情況，也便于質(zhì)量監(jiān)督的日常檢查和質(zhì)量事故的處理。

建設(shè)、施工、監(jiān)理和檢測單位，反以任何形式弄虛作假，或者玩忽職守者，應(yīng)按有關(guān)法律、規(guī)章嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究刑事責(zé)任。

二、見證取樣送樣專用工具

為了便于見證人員在取樣現(xiàn)場對所取樣品進(jìn)行封存，防止串換，減少見證人員伴送樣品的麻煩，保證見證取樣送樣工作的順利進(jìn)行，下面介紹三種簡易實(shí)用的送樣工具。這些工具結(jié)構(gòu)簡潔耐用，加工制作容易，便于人工搬用和各種交通工具運(yùn)輸。

1．A型送樣桶

（1）用途

a.適用150mm×150mm×150mm的混凝土試塊封裝，可裝3件（約24kg）。

b.若用薄鋼板網(wǎng)封閉空格部分，適用70.7mm×70.7mm×70.7mm砂漿試樣封裝，可裝24件（約18kg）。

c.如內(nèi)框尺寸改為210mm×210mm，可裝100mm×100mm×100mm混凝土試塊16件（約40kg）。

（2）外形尺寸

外形尺寸為174mm×174mm×520mm。

2．B型送樣桶

（1）用途

適用Φ175mm（Φ185mm）×150mm的混凝土抗?jié)B試塊封裝，可裝3件（約30kg），也適用于鋼筋試樣封裝。

（2）外形尺寸

外形尺寸為Φ237mm×550mm。

3．C型送樣桶

（1）用途

a.適用240mm×115mm×90mm的燒結(jié)多孔磚試樣封裝，可裝4件（約12kg）。

b.適用240mm×115mm×53mm的普通磚試樣封裝，可裝8件（約20kg）。

c.可裝砂、石約40kg，水泥月30kg，或可裝土樣月40個(gè)。

（2）外形尺寸

外形尺寸為Φ300mm×400mm。見證取樣驗(yàn)收事項(xiàng)

1、水泥——水泥進(jìn)場后，應(yīng)檢查水泥的出廠合格證、生產(chǎn)日期、數(shù)量、批號及等級，及時(shí)要求施工單位取樣送檢?，F(xiàn)場監(jiān)理應(yīng)要求施工單位出示每批水泥的三天強(qiáng)度報(bào)告，報(bào)告合格之后方可同意該批水泥用于施工。

水泥的檢測項(xiàng)目一般有：細(xì)度、凝結(jié)時(shí)間、安定性、膠砂強(qiáng)度。

水泥的凝結(jié)時(shí)間分初凝和終凝，初凝為水泥加水拌合時(shí)起至標(biāo)準(zhǔn)稠度凈漿開始失去可塑性所需的時(shí)間，終凝為水泥加水拌和時(shí)起至標(biāo)準(zhǔn)稠度凈漿完全失去可塑性并開始產(chǎn)生強(qiáng)度所需的時(shí)間。

安定性指水泥在凝結(jié)硬化過程中體積變化的均勻性。當(dāng)水泥漿體硬化過程發(fā)生了不均勻的體積變化，會導(dǎo)致水泥膨脹、開裂、翹曲，即安定性不良，安定性不良的水泥會降低建筑物的質(zhì)量，所以，規(guī)范規(guī)定水泥的體積安定性不良的水泥應(yīng)作廢品處理，不能用于施工。

當(dāng)在使用中對水泥質(zhì)量有懷疑或水泥出廠超過三個(gè)月（快硬硅酸鹽水泥超過一個(gè)月）時(shí)，應(yīng)復(fù)查試驗(yàn)，并按其結(jié)果使用，鋼筋砼結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力砼結(jié)構(gòu)中，嚴(yán)禁使用含氯化物的水泥，不同品種的水泥不得混合使用。

廢品：凡氧化鎂、三氧化硫初凝時(shí)間、安定性中的任一項(xiàng)不符合本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定時(shí)均為廢品。

不合格：凡細(xì)度、終凝時(shí)間、不溶物和燒失量中的任一項(xiàng)不符合本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定或混合材料摻加量超過最大限量和強(qiáng)度低于商品強(qiáng)度等級規(guī)定的指標(biāo)時(shí)稱為不合格品。水泥包裝標(biāo)志中水泥品種、強(qiáng)度等級、出廠名稱和出廠編號不全的也屬不合格品。

2、鋼筋——鋼筋進(jìn)場后現(xiàn)場監(jiān)理應(yīng)檢查出廠合格證、規(guī)格型號、數(shù)量等。并要求施工單位及時(shí)按規(guī)范規(guī)定的要求做好抽樣復(fù)驗(yàn)，經(jīng)復(fù)驗(yàn)合格，監(jiān)理單位認(rèn)可后即可用于建筑工程。取樣方法及數(shù)量見附表

3、防水材料——現(xiàn)場監(jiān)理檢查各承包商是否按業(yè)主指定的廠家和材料品種購買防水材料，各類防水材料進(jìn)場之后都要有產(chǎn)品合格證，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告。并要求承包商按規(guī)范要求取樣送檢，每批送市委認(rèn)可的試驗(yàn)室進(jìn)行常規(guī)指標(biāo)的性能檢驗(yàn)，合格后方可使用。

4、商品砼：

為保證工程質(zhì)量及環(huán)保要求，政府要求使用商品砼。而合同要求，商品砼由地鐵總公司指定供應(yīng)商供應(yīng)，承包商應(yīng)提前聯(lián)系該供應(yīng)商，按工程需要的品質(zhì)要求，將砼配合比一式叁份報(bào)建設(shè)事業(yè)總部批準(zhǔn)后方準(zhǔn)使用。上報(bào)資料除砼配合比設(shè)計(jì)外，還應(yīng)有強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告、抗?jié)B試驗(yàn)報(bào)告（如有抗?jié)B要求的話）、水泥、混合料及外加劑的二證（即出廠合格證、使用前的復(fù)驗(yàn)合格報(bào)告）、砂、石料的檢驗(yàn)報(bào)告等。上報(bào)資料應(yīng)經(jīng)駐地監(jiān)理審查并簽署意見。施工單位應(yīng)對使用的商品砼質(zhì)量負(fù)最終責(zé)任。應(yīng)情況特殊，不能使用商品砼的必須報(bào)建設(shè)事業(yè)總部批準(zhǔn)，并向上級有關(guān)部門辦理手續(xù)。

（1）什么叫砼立方體抗壓強(qiáng)度：按GB/T50081-2002規(guī)定，將砼拌合物制作邊長為150㎜的立方體試件，在標(biāo)準(zhǔn)條件（溫度20℃±2℃，相對濕度大于95%以上）下，養(yǎng)護(hù)到28天的齡期，測得的抗壓強(qiáng)度值為砼立方體試件抗壓強(qiáng)度（簡稱立方體抗壓強(qiáng)度）。

（2）什么叫砼強(qiáng)度等級：砼強(qiáng)度等級是按砼立方體抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值來劃分的。強(qiáng)度等級采用符號C加立方體抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值（Mpa）下限表示，如C30、C25，砼強(qiáng)度等級是砼施工中控制工程質(zhì)量和工程驗(yàn)收時(shí)的重要依據(jù)。

砼拌合物的取樣應(yīng)具有代表性，宜采用多次采樣的方法，一般在同一盤砼或同一車砼中的約1/4處、1/2處和3/4處之間分別取樣，從第一次取樣到最后一次取樣不宜超過15㎜，然后人工攪拌均勻。砼試塊取樣組數(shù)應(yīng)滿足規(guī)范規(guī)定的最少組數(shù)。（標(biāo)準(zhǔn)條件下養(yǎng)護(hù)1組，構(gòu)件同條件下養(yǎng)護(hù)1組）

（3）現(xiàn)場測定砼坍落度的方法：① 濕潤坍落度筒及底板，在坍落度筒內(nèi)壁和底板上應(yīng)無明水。② 把按要求取得的砼試樣用小鏟分三層均勻地裝入筒內(nèi)，使搗實(shí)后每層高度為筒高的三分之一左右，每層用搗棒搗25次，插搗應(yīng)沿螺旋方向由外向中心進(jìn)行，各次插搗應(yīng)在截面上均勻分布，插搗筒邊時(shí)搗棒可以稍微傾斜，插搗底層時(shí)，搗棒應(yīng)貫穿整個(gè)深度，插搗第二層和頂層時(shí)，搗棒應(yīng)插透本層至下一層表面，澆灌頂層時(shí)，砼應(yīng)灌到高出筒口，插搗過程中，如砼沉落低于筒口，則應(yīng)隨時(shí)添加，頂層插搗完后，刮去多余的砼，并用抹刀抹平。③ 提坍落度筒時(shí)應(yīng)垂直平穩(wěn)，提的過程應(yīng)在5～10S內(nèi)完成，從開始裝料到提筒的過程應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，并應(yīng)在150S內(nèi)完成。④ 坍落度是筒體與砼試體最高點(diǎn)之差。⑤ 觀察砼的粘聚性及保水性。

（4）、砼抗壓強(qiáng)度試塊尺寸與換算系數(shù)

骨料最大顆粒直徑（㎜）換算系數(shù) 試塊尺寸（㎜）

31.5 0.95 100×100×100（非標(biāo)準(zhǔn)試塊）

1.00 150×150×150（標(biāo)準(zhǔn)試塊）

1.05 200×200×200（非標(biāo)準(zhǔn)試塊）

（4.1）強(qiáng)度代表值的確定

（1）三個(gè)試件測值的算術(shù)平均值作為該組試件的強(qiáng)度（精確到0.1 Mpa）。（2）三個(gè)測值中的最大值或最小值如有一個(gè)與中間值的差值超過中間值的15%時(shí)，則把最大值及最小值一并除，取中間值作為該組試件的抗壓強(qiáng)度值。（3）如最大值和最小值與中間值的差均超過中間值的15%，則該組試件的數(shù)據(jù)無效。

（4.2）砼強(qiáng)度（含噴射砼強(qiáng)度）的評定見廣州市地下鐵道總公司建設(shè)事業(yè)總部文件——穗鐵建總體【2005】171號

5、樁基及基坑檢測

（1）、根據(jù)廣州市建委規(guī)定，所有建筑樁基（含支護(hù)樁）均應(yīng)按要求進(jìn)行質(zhì)量檢測，詳見《廣東省樁基質(zhì)量檢測技術(shù)規(guī)定》（試行）（穗建筑【2001】395號文）。所以地鐵工程項(xiàng)目均按文件精神執(zhí)行。

（2）車站地基應(yīng)有完整的地質(zhì)資料。在基坑開挖完成后，應(yīng)及時(shí)通知市監(jiān)督機(jī)構(gòu)、勘測單位、設(shè)計(jì)單位及建設(shè)事業(yè)總部質(zhì)安室，會同駐地監(jiān)理、施工單位六方共同驗(yàn)槽。并委托有資質(zhì)的單位采用觸探、鉆探取樣等方法進(jìn)行土工試驗(yàn)，檢查地質(zhì)情況與設(shè)計(jì)是否相符，完善有關(guān)資料。

6、接地網(wǎng)材料：

鍍鋅扁鋼（50×5）、鍍鋅鋼管、角鋼、扁鋼、鋼板、鋼管（φ50×4）、剛排TMY50×

5、降阻劑、焊接試件等材料的檢驗(yàn)指標(biāo)根據(jù)以后施工單位進(jìn)料廠家的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行抽檢和復(fù)驗(yàn)。檢測標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)文件/標(biāo)準(zhǔn)

GB175—1999《硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥》

GB1344—1999《礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥及粉煤灰硅酸鹽水泥》

GB12958—1999《復(fù)合硅酸鹽水泥》

GB/T2015—2005《白色硅酸鹽水泥》

GB/T3183—2003《砌筑水泥》

GB/T1346—2001《水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間、安定性檢驗(yàn)方法》 GB/T1345—2005《水泥細(xì)度檢驗(yàn)方法 篩析法》

GB/T17671—1999《水泥膠砂強(qiáng)度檢驗(yàn)方法》

GB/T2419—2005《水泥膠砂流動(dòng)度測驗(yàn)方法》

GB/T8074—1987《水泥比表面積測定方法 勃氏法》 GB/T701—1997《低碳鋼熱軋圓盤條》

GB13013—1991《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》

GB1499—1998《鋼筋混凝土用熱軋帶肋鋼筋》

GB13014—1991《鋼筋混凝土用余熱處理鋼筋》

檢測項(xiàng)目

水泥

GB13788—2000《冷軋帶肋鋼筋》

JG —2006《冷序號 物理性能檢測

軋扭鋼筋》

GB/T228—2002《金屬材料 室溫拉1 鋼筋（含焊接與機(jī)械

伸試驗(yàn)方法》

GB/T232—1999《金屬材料 彎曲2 連接）

力學(xué)性

試驗(yàn)方法》

GB/238—2003《金屬線材反復(fù)彎曲3 能檢驗(yàn)

砂、石

試驗(yàn)方法》

JGJ/T27—2001《鋼筋焊接接頭試驗(yàn)4 常規(guī)檢驗(yàn)

混凝

方法標(biāo)準(zhǔn)》

JGJ18—2003《鋼筋焊接驗(yàn)收規(guī)程》

土、砂漿強(qiáng)度檢驗(yàn)

JGJ107—2003《鋼筋機(jī)械連接通用技術(shù)規(guī)程》

JGJ108—96《帶肋套筒擠壓連接技術(shù)規(guī)程》

JGJ109—96《鋼筋錐螺紋連接技術(shù)規(guī)程》

JGJ52—2006《普通混凝土用砂、石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)方法》

GB/T14685—2001 《建筑用卵石、碎石》 GB/T14684—2001《建筑用砂》

GB50080—2002《普通混凝土拌和物性能試驗(yàn)方法》

GB50081—2002《普通混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》 GB/T11971—1997《加氣混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法》 GBJ82—1985《普通混凝土長期性能和耐久性能試驗(yàn)方法》

JGJ55—2000《普通混凝土配合比設(shè)計(jì)規(guī)程》

JGJ/T98—2000《砌筑砂漿配合比設(shè)計(jì)規(guī)程》 JGJ70—1990《建筑砂漿基本性能試驗(yàn)方法》

JC 861—2000《混凝土小型空心砌塊灌孔混凝土》

JC 860—2000《混凝土小型空心砌塊砌筑砂漿》

證取樣意義

隨著基本建設(shè)任務(wù)的迅速開展，建筑施工隊(duì)伍的不斷壯大，以及當(dāng)前建筑市場體制的不完善，不少建筑施工企業(yè)不具備相應(yīng)的資質(zhì)，隊(duì)伍素質(zhì)低下，技術(shù)力量薄弱。小企業(yè)掛靠大公司或“搞家族式”的管理，各種規(guī)章制度不完善、不健全，使一些單位在原材料取樣或砼、砂漿試塊制作中弄虛作假，導(dǎo)致檢測單位簽發(fā)的檢測報(bào)告不能真實(shí)反映工程質(zhì)量，從而使工程上使用的不合格材料不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給工程留下了質(zhì)量問題及安全隱患。另一方面，少數(shù)檢測單位的個(gè)別檢測人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，存在出具虛假檢測報(bào)告現(xiàn)象，使檢測手段失去了對工程質(zhì)量的控制作用。三是個(gè)別監(jiān)理企業(yè)及監(jiān)理人員對見證取樣工作缺乏足夠重視，見證人員（持證人員）數(shù)量不足或缺乏見證取樣方面的知識，造成管理工作的“不作為”，從而使材料檢驗(yàn)方面工作失控。四是“甲供”材料、設(shè)備較多，甲方?jīng)]人去送試，施工單位拿過來就用，監(jiān)理單位束手無策。

為了扭轉(zhuǎn)上述的不規(guī)范、不重視、不作為的局面，監(jiān)理單位責(zé)任是十分主要的。因此，無論是建設(shè)單位、施工單位、檢測單位和監(jiān)理單位，對見證取樣、送檢工作都必須強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。

1、建設(shè)單位，在工程開工前應(yīng)將選定的試驗(yàn)室報(bào)送質(zhì)量監(jiān)督部門備案，同時(shí)將建設(shè)單位、監(jiān)理單位見證人員及施工單位取樣人員在質(zhì)量監(jiān)督部門備案，并參與材料進(jìn)場取樣的見證工作。對甲供材料，及時(shí)向施工單位提供材料、設(shè)備合格證、備案證，并對應(yīng)該檢測的材料取樣送檢，并將檢測報(bào)告提供給施工單位以便歸檔。

2、施工單位，采購的材料必須是有正規(guī)廠家生產(chǎn)的，有質(zhì)量證明，有備案證等。材料進(jìn)場后，應(yīng)將材料質(zhì)量合格證，備案證及材料報(bào)驗(yàn)單報(bào)送監(jiān)理人員，監(jiān)理人員應(yīng)對進(jìn)場材料進(jìn)行外觀檢驗(yàn)及核對材料的合格證、備案證及材料的出廠日期、批號、數(shù)量等，符合要求后，按規(guī)定需要復(fù)試的材料，應(yīng)由監(jiān)理人員見證，由施工單位取樣人員進(jìn)行現(xiàn)場取樣，將取好的試樣做好標(biāo)記，并共同送至試驗(yàn)室試驗(yàn)。

3、檢測部門應(yīng)具有相應(yīng)的資質(zhì)，出具的報(bào)告具有法定效力。檢測人員要具備良好的職業(yè)道德，為防止施工單位瞞過監(jiān)理單位送樣，應(yīng)規(guī)定送樣委托單上必須加蓋監(jiān)理單位公章和見證取樣員簽字，并與檢測單位約定，沒有監(jiān)理單位公章或無見證人員簽字，檢測單位不得接收試樣，當(dāng)試樣檢測結(jié)果不符合要求時(shí)，應(yīng)立即通知業(yè)主或見證員，不得先與施工單位聯(lián)系。

4、監(jiān)理單位，應(yīng)配備足夠的見證人員，必要時(shí)應(yīng)輪流對監(jiān)理人員進(jìn)行見證員培訓(xùn)，并取得崗位證書。監(jiān)理人員要有良好的職業(yè)道德，不刁難施工單位，更不能與施工單位惡意串通，弄虛作假等來損害建設(shè)單位的利益，做到客觀、公正，監(jiān)理單位見證人員必須堅(jiān)持現(xiàn)場取樣見證，要求取樣方法按規(guī)定進(jìn)行操作，使樣品具有較充分的代表性；見證人員必須在委托單上簽名，對于重要的試件如鋼筋、水泥等，見證人員必須見證施工單位取樣和送檢，并做好記錄以便歸檔；試驗(yàn)報(bào)告出來后，經(jīng)見證員（監(jiān)理人員）審核和加蓋監(jiān)理公章后才能存檔；并由見證員做好試驗(yàn)記錄登記表，內(nèi)容包括取樣日期、使用部位、取樣人、見證人、試驗(yàn)報(bào)告編號、報(bào)告返回日期、試驗(yàn)結(jié)果等；較大的工程、為防止施工單位在砼試塊、砂漿試塊上弄虛作假、如特制試塊、更換試塊、多做試塊張冠李戴等，監(jiān)理單位應(yīng)建立自己的養(yǎng)護(hù)室，隨時(shí)抽取砼及砂漿試塊進(jìn)行檢測。若檢測結(jié)果與施工單位的試塊檢測結(jié)果出入較大時(shí)，應(yīng)進(jìn)行分析，搞清原因。為了做好上述工作，監(jiān)理部應(yīng)根據(jù)工程的具體情況，制定工程見證取樣送檢工作制度、辦法，對材料進(jìn)場報(bào)驗(yàn)、見證取樣送檢的范圍、工作程序、見證人員和取樣人員的職責(zé)、取樣方法，這些內(nèi)容可寫到監(jiān)理細(xì)則中去；并應(yīng)由總監(jiān)理工程師主持召開見證取樣和送樣工作的專題會議，要求參建各方在施工中必須嚴(yán)格按制定的工作程序執(zhí)行，對違反操作程序的責(zé)任單位制定具體的處罰辦法，以便有章可循、有據(jù)可依，只有這樣才能充分發(fā)揮見證的作用，真正起到提高工程質(zhì)量的作用。理工程師主持召開見證取樣和送樣工作的專題會議，要求參建各方在施工中必須嚴(yán)格按制定的工作程序執(zhí)行，對違反操作程序的責(zé)任單位制定具體的處罰辦法，以便有章可循、有據(jù)可依。