第一篇：“導(dǎo)學(xué)六步法”作法介紹

實施生本教育、構(gòu)建陽光課堂

——“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式具體作法介紹

甸子鎮(zhèn)小黑石小學(xué)：范國玉

我校自2012年11月起開始實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究，現(xiàn)將一年來有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的實施研究情況及今后有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究思路、具體作法、措施和將開展的活動向各位領(lǐng)導(dǎo)介紹如下。

一、制定課堂教學(xué)模式研究實施方案、計劃、管理制度、管 理辦法、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等。課堂教學(xué)模式研究剛開始，首先召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研究確定課堂教學(xué)模式實施方案、本學(xué)期工作計劃，從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科確定實驗教師6人（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各兩人），為了更好地推動我?！皩?dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施研究工作，保證課堂教學(xué)模式工作有序進(jìn)行，最大限度約束、調(diào)動、激勵教師參與課堂教學(xué)模式實施的積極性、持續(xù)性和實效性，相繼制訂了課堂教學(xué)模式管理制度，課堂教學(xué)模式管理辦法，課堂教學(xué)模式分學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（語文、數(shù)學(xué)、英語），為了規(guī)范教師和學(xué)生的課堂行為，分別制定了我校課堂教學(xué)模式教師教學(xué)原則、課堂教學(xué)模式教師十條課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生展示口訣、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)兒歌，小組合作學(xué)習(xí)基本要求等。其次召開了課堂教學(xué)模式全體實驗教師和學(xué)生啟動動員大會、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實施方案、學(xué)期工作計劃，管理制度、管理辦法、對“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的解讀等。

二、課堂教學(xué)模式研究具體措施、作法及開展的活動。

1、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要高度重視此項工作，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，實驗教師才重視，領(lǐng)導(dǎo)如果不重視，實驗教師也不重視。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要身先示范、起表率作用、認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對實驗教師不定期進(jìn)行檢查、督促、聽課、評議、指導(dǎo)、解惑，校長每周聽課至少1節(jié)，主任每周聽課至少2節(jié)、做到有聽必評。組織各種形式的交流、研討活動，每周組織召開一次課堂模式經(jīng)驗交流會、每月組織召開一次課堂教學(xué)模式研討會，通過交流會和研討會總結(jié)實驗教師在實驗過程中的收獲及解決老師在實驗中存在的困惑，以保證“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式順利實施，交流會和研討會教師要有書面材料存檔。

2、實驗教師要服從領(lǐng)導(dǎo)小組管理與監(jiān)督，優(yōu)質(zhì)、保量、按時完成領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項任務(wù)（含指令性工作）、課堂教學(xué)模式做到堂堂清、日日清、月月清。

3、加強對實驗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)、科研能力。實驗教師要加強理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)材料。我校認(rèn)真開展了教師的“富腦讀書工程”活動，教師讀書內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)書目，從而豐富提高實驗教師的理論知識。本學(xué)期、學(xué)校在資金緊缺的情況下，準(zhǔn)備購買一定數(shù)量的教育理論書籍和教育教學(xué)雜志，刊物供教師借閱，用理論武裝頭腦，用理論指導(dǎo)實踐。

4、實驗教師要充分備課。教師備課要按照課堂教學(xué)模式教案書寫，教案書寫要字跡清楚、書寫工整，有備、授課時間、有課型和總課時數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，把握好學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，教具使用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)過程按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)流程設(shè)計，上完課撰寫真實、有價值的教學(xué)反思，記錄成功之處和尋找失敗的原因。上學(xué)期六月成功開展了“導(dǎo)學(xué)六步法”優(yōu)秀教案評比活動、效果很好，本學(xué)期將繼續(xù)開展。

5、實驗教師要認(rèn)真上課。教師上課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到不備不上，準(zhǔn)備好上課所要用到的教具和學(xué)具，學(xué)力培養(yǎng)單和測評總結(jié)單等。要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式學(xué)科流程上課，使“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進(jìn)入常態(tài)化。上學(xué)期6月份成功開展了“教學(xué)模式我踐行”合格課賽講活動，得到了總校領(lǐng)導(dǎo)的好評，本學(xué)期也將繼續(xù)開展這樣的實驗教師賽講活動、賽出實驗教師的干勁和水平。

6、為及時推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)做法和解決實驗教師在實驗中遇到的困惑，不定期召開主題教研活動。上學(xué)期3月份，針對我校一些教師新加入“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究，不知道如何備課、上課，召開了“小學(xué)教學(xué)中如何運用好導(dǎo)學(xué)六步法”為主題的觀摩課教研活動。為全面提高我校教師的“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式課堂教育教學(xué)效果和水平，為老師們搭建相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺。3月份還開展以“導(dǎo)學(xué)六步法教學(xué)模式研究”為主題的人人講評的課堂展風(fēng)采研究課教研活動。本學(xué)期這樣的主題教研活動我們還將繼續(xù)開展，使主題教研活動向更加實效、縱深發(fā)展。為了落實寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心中心片教研活動規(guī)劃，拉動區(qū)域教研活動向縱深發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，4月12日我校成功承辦了寧城西部中心片（甸子總校）教研活動。

7、開展好“導(dǎo)學(xué)六步法”創(chuàng)新集體備課活動。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補每個教師備課過程中的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平，可以將集體的智慧與個人的特長有機結(jié)合起來，達(dá)到共同提高。上學(xué)期4月份在平房小學(xué)成功開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)六步法教學(xué)模式研究”為主題集體備課教研活動，本學(xué)期這樣的活動將繼續(xù)開展，計劃開展四次，9月份已經(jīng)開展了1次。

8、指導(dǎo)小組成員包學(xué)科包小組進(jìn)行指導(dǎo)。把三四五六年級的語文數(shù)學(xué)英語實驗老師分成語文、數(shù)學(xué)、英語三個小組（范國玉負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、張小偉負(fù)責(zé)語文、李志學(xué)負(fù)責(zé)英語）。

9、創(chuàng)造條件讓骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，外出培訓(xùn)的教師回來必須寫一份外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會并上一節(jié)公開課，對其他教師進(jìn)行二期培訓(xùn)，不寫心得體會和不上公開課的教師不報銷培訓(xùn)費和旅差費用，下次不給外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。

10、做好“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的宣傳工作。在學(xué)校的墻垛上懸掛課堂教學(xué)模式相關(guān)條幅和標(biāo)語，班級教室張貼 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂常規(guī)和“導(dǎo)學(xué)六步法”學(xué)生展示口訣等相關(guān)內(nèi)容，從而形成以“導(dǎo)學(xué)六步法”為主題的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。

11、為了確保該課堂教學(xué)模式的順利實施，學(xué)校除對實驗教師提供教學(xué)的一切便利之外，廣泛調(diào)動實驗老師參與的積極性。在教研活動中承擔(dān)過公開課和表現(xiàn)優(yōu)秀教師除了在年末教師崗位考核“科研項目”多加分以外，還發(fā)物質(zhì)獎勵（去年搞的“教學(xué)模式我踐行”合格課評選和“導(dǎo)學(xué)六步法”優(yōu)秀教案評選這兩次教研活動優(yōu)秀教師都發(fā)了獎品，效果非常好，這學(xué)期繼續(xù)這樣做）。

各位領(lǐng)導(dǎo)，回首過去，我校成績有所提高，面對未來，倍感壓力重大，我們堅信，在總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的研究工作努力譜寫新篇！以學(xué)生為根本，使我們的學(xué)生成為“陽光少年”、我們的課堂成為“陽光課堂”，我們的班級成為“陽光班級”，我們的老師成為“陽光教師”，我們的學(xué)校成為“陽光校園”。

第二篇：導(dǎo)學(xué)六步法實施方案

小黑石小學(xué)關(guān)于開展

“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施方案

一、實施背景

新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)活動仍然是以教師為中心，通過教師的講授來完成學(xué)生的認(rèn)知過程，教師把完成認(rèn)知性的任務(wù)作為課堂教學(xué)的目的，教師備課的中心任務(wù)就是鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程，教師授課就是執(zhí)行教案的過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教案的設(shè)想得出預(yù)定答案。教師是課堂這個舞臺的“導(dǎo)演”和“主角”，優(yōu)秀學(xué)生是“配角”，而大多數(shù)學(xué)生則是“觀眾”?；诖?，我們借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總校“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。

二、模式內(nèi)涵

“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。“導(dǎo)學(xué)六步法”是把課堂模式分為六個環(huán)節(jié)：學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。

三、理論依據(jù)

1.教育的任務(wù)就在于發(fā)展人的自主性，使每個人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者。“自主學(xué)習(xí)”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己主動地學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠把握自己的學(xué)習(xí)，并通過“改革自身主觀的實踐”，使他們的學(xué)習(xí)由被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展?fàn)顟B(tài)的過程?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中獲得知識的過程，形成作為認(rèn)知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。

2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、主動探索發(fā)展的空間。在這個空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。3.魏書生老師的三段六步教學(xué)法具有以下特點：（1）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格。（2）讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的一般方法，通過探究學(xué)習(xí)的過程獲得知識。（3）能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力。（4）能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。

四、實施目標(biāo)

為使教師盡快走進(jìn)新課程，實現(xiàn)由“知識的傳播者”向?qū)W生學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”、“參與者”、“欣賞者”和“幫助者”的角色轉(zhuǎn)變。通過研究實驗學(xué)校新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學(xué)生成為自主、自信學(xué)習(xí)的主人和探索者，課堂成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。切實提高教師整體教學(xué)水平，使每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學(xué)校教育。

五、實施內(nèi)容

在魏書生老師“定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)”六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合總校“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，以“學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)基本模式。本教學(xué)方法研究的重點是通過這六個基本教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的靈活運用、實施，提高與升華。

六、實施方法

主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

七、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月—11月15日）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，2、確立基本課堂教學(xué)模式，撰寫方案和實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師

3、校長、主任領(lǐng)學(xué)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)。

4、召開教師會，明確目的、意義及要求。組織實驗教師學(xué)習(xí)實施方案、解讀“導(dǎo)學(xué)六步法”的基本模式。

（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）

1、培訓(xùn)實驗教師、進(jìn)行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學(xué)模式。

2、優(yōu)選實施人員。從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科優(yōu)選年青骨干教師實施，達(dá)到以點帶面，學(xué)科引領(lǐng)，逐步推廣深化的目的。

(三）階段總結(jié)階段（2013年1月）

整理材料，經(jīng)驗交流，評析實驗，查找不足，揚長避短。

（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）

1、在各個學(xué)科領(lǐng)域全面推行“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式。

2、遵循模式，探索個性化教學(xué)。

3、開展賽講活動，進(jìn)行課例研討。

4、邀請專家課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式。

（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。

八、推進(jìn)措施

1、開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)公開課活動。全體教師參與活動，首先由實施小組成員及教學(xué)能手出示示范課，其他教師展示研究課，由課題組成員、教導(dǎo)處成立評價小組，進(jìn)行觀課和議課活動。

2、開展導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”賽講活動、，評出本校名師和授課先進(jìn)個人。

3、邀請專家到校指導(dǎo)，進(jìn)行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術(shù)難題。派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)。

4、開展師徒結(jié)對活動。由學(xué)校評出的名師深入弱勢教師課堂進(jìn)行教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。弱勢教師隨骨干教師進(jìn)行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。

5、實行推門聽課制度，課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學(xué)校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進(jìn)行評課議課活動，互相交流，取長補短。

6、每周進(jìn)行一次經(jīng)驗交流會，每月進(jìn)行一次綜合性評定，及時交流，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗。

附：

1、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組》

2、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組》

3、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組》

2012年9月14日 小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李志學(xué)（校長）成 員：范國玉（主任）

李萬全（主任）

小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組

組 長： 麻建平副組長： 李志學(xué) 成 員：范國玉

李萬全

小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組

組 長： 李志學(xué) 副組長：范國玉 李萬全

組 員：毛麗艷 許文媛 塔 娜 高麗杰 周玉華 武旭峰

趙 亮 尹占軍 單玉良 叢培玲 王克本 滕瑞臣 扈曉波 孫吉枝

第三篇：導(dǎo)學(xué)六步法13-14上實施計劃

小 黑 石 小 學(xué)

“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施計劃

(2013-2014學(xué)上學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

我校在上學(xué)期實施過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求教師改變滿堂灌填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，結(jié)合我校的實際情況，特制定本學(xué)期“導(dǎo)學(xué)六步法”實施工作計劃。

二、主要工作

1、成立本學(xué)期教學(xué)模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組、確定該教學(xué)模式實驗人員，實驗教師制定本學(xué)期工作計劃。

2、召開本學(xué)期實驗教師動員會，講清本教學(xué)方法的實驗?zāi)康摹?nèi)涵及要求，加強學(xué)生的參與意識，以保證實驗效果。

3、進(jìn)一步規(guī)范和加強學(xué)生的課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備擺放、課上的學(xué)生坐姿、寫字姿勢、朗讀習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣等等，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師課堂效率。

4、加大有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，明確該教學(xué)模式的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究本質(zhì)和研究步驟。本學(xué)期的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間全部學(xué)習(xí)有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)知識，以提高教師的業(yè)務(wù)知識能力。

5、完善有關(guān)教學(xué)模式實施過程中的各項規(guī)章制度，教師考核評價制度、教師評價制度、學(xué)生評價制度，獎勵制度等，以確保該該教學(xué)模式的順利開展。

6、詳細(xì)解讀 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式，所有實驗教師都能夠熟練掌握。

7、加強常規(guī)操作實驗，加大查課、聽課、評價、指導(dǎo)力度。

8、分學(xué)科召開 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課評選活動。

9、每學(xué)期末開展“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀教案評選。

9、組織實驗教師到外地學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。

10、做好“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的推廣工作。

三、保障措施

1、實驗小組成員和實驗教師嚴(yán)格按照 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的各項管理制度執(zhí)行。

2、指導(dǎo)小組成員不定期對實驗教師進(jìn)行檢查、聽課、指導(dǎo)，使實驗教師不斷提高教學(xué)水平。

3、實驗教師每周寫一份實驗心得體會材料并按時上交教導(dǎo)處。

4、學(xué)校每個月召開一次實驗總結(jié)交流會，實驗教師每月寫一份實驗心得體會并上交教導(dǎo)處。

5、學(xué)校針對實施過程中存在的問題，隨機召開 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式專題會議，解決實驗教師在實驗過程中存在的困惑及問題。

6、不定期召開以貫徹落實 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式為主題的教研活動，向其他實驗教師推廣好的經(jīng)驗和做法。

7、本學(xué)期末開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式綜合評比活動。本學(xué)期評出本?！皩嶒炏冗M(jìn)個人”。

四、本學(xué)期實驗教師名單：

三年級： 許文媛（數(shù)學(xué) 英語）

叢培玲（語文）

四年級： 塔

娜（語文 英語）

王建剛（數(shù)學(xué)）五年級：六年級： 陳

敏（語文 英語）

武旭峰（數(shù)學(xué)）

周玉華（數(shù)學(xué) 英語）

單玉良（語文）

2013年9月1日

第四篇：議論文行文六步法

議論文行文六步法

敢為天下先

為了讓孩子們看清這“六步”，我特意整 了篇“水文”。

幼時看過一部動畫片《騎鵝旅行記》，家鵝莫頓對其他家禽說：“我要做第一只會飛的鵝?！彪u笑他，鴨笑他，馬牛羊等都笑他。然而他不為所動，一直堅持勤奮練習(xí)。終于有一天，他一飛沖天！帶著自己的小主人，飛越高山大河，游歷了整個世界！

“敢為天下先”，這是家鵝莫頓給我們的啟示。（第一步：開宗明義，提出論點）

敢為天下先才可以除舊布新，敢為天下先才可以與時俱進(jìn)，敢為天下先才能夠持久發(fā)展！改革家王安石有句名言：“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)?！笔前?，不上高山怎知山之險峻，不入大海怎知海之廣闊，不上九天怎知天之高遠(yuǎn)？古往今來的智者、勇者、能者、賢者大多是“敢為天下先”的典范。

（第二步：承上啟下，自然過渡）

先秦時期，最能體現(xiàn)這種精神的人莫過于商鞅．他直面血淋淋的奴隸貴族制度，掀起一場自上而下的改革變法運動，雖有無數(shù)腥風(fēng)血雨、艱難挫折他都沒有后退一步。甚至于最后被處極刑時他仍然坦然面對。因此，他的英名流芳百世。（第三步：論據(jù)有力，正例詳析）

秦始皇變法革新，橫掃六國，統(tǒng)一天下；孫中山驅(qū)除韃虜，推翻帝制，建立共和；共產(chǎn)黨人，開創(chuàng)社會主義救國道路，迎來新中國的曝光；鄧小平堅持改革開放不動搖，實現(xiàn)國家的富強！這些人身上表現(xiàn)出的敢為天下先的精神，像夜空中閃耀的星光，永遠(yuǎn)輝映著過去，照耀著未來。

（第四步：論據(jù)充分，略例排比）

人類的進(jìn)步需要敢為天下先，社會的發(fā)展需要敢為天下先，為人民謀幸福需要敢為天下先。敢為天下先的精神開創(chuàng)歷史，鑄就未來。在困難面前，在權(quán)威面前是畏首畏尾，還是迎難而上；是止步不前還是敢于超越，其結(jié)果有著天壤之別。1900年，著名教授普朗克提出了量子力學(xué)假設(shè)及普朗克公式。然而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的假說破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論時，他放棄了。物理學(xué)理論也因此停滯了幾十年。但是25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圣圈，大膽突進(jìn)，贊賞普朗克假設(shè)并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后又打破了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，成為現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人。

（第五步，論證全面，正反對照）

我們正生活在—個除舊布新的歷史時期。許多新的情況需要我們?nèi)パ芯?，新的路子需要我們?nèi)ヌ剿鳎碌木置嫘枰覀內(nèi)ラ_創(chuàng)，新的經(jīng)驗需要我們?nèi)タ偨Y(jié)。這一連串的“新”無不跟“先”聯(lián)系在一起，新的形勢時刻都在召喚著立志改革的人們先想、先說、先干、先攀上高峰。

朋友們，為了你的鴻鵠之志，為了你遠(yuǎn)方的夢想，為了人間的美好，請鼓起勇氣，拿出魄力，勇往直前，敢為天下先！（第六步：聯(lián)系實際，有力結(jié)尾）

我這篇文章用的是“舊素材”，如果用“鮮素材”，那就更好!先讓他們記住這六步都寫什么，怎么寫,所以我編了“順口溜”

第一步：開宗明義，提出論點?；蛞茫虮扔?，或排比，或比興，或敘事，或立靶，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。

開頭歌：開宗明義入主題，直立引喻敘問比。語言簡潔不拖拉，觀點鮮明求靚麗。

第二步：承上啟下，過渡自然

過渡歌：因果假設(shè)和比喻，解說引用和對比。過渡段落三五行，“古今中外”領(lǐng)后例。

第三步：論據(jù)有力，正例詳析。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。論據(jù)使用歌：圍繞論點來舉例，夾敘夾議前后議。因果假設(shè)和解說，引用、設(shè)、反和比、喻。第四步：論據(jù)充分，略例排比。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感。

第五步：論證有力，正反對照。在前面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。第六步：聯(lián)系實際，有力結(jié)尾。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。

聯(lián)系實際歌：文章要有現(xiàn)實義，莫要忘了聯(lián)實際。國家社會時代感，人生必然有規(guī)律。談?wù)劜蛔愫腿秉c，說說生活和學(xué)習(xí)。文章有了針對性，才是真正講道理。結(jié)尾需要美和力，照應(yīng)論點莫忘記。號召展望和反問，文采需要排引喻。

直立引喻敘問比。

——開頭就講這七個字

哪怕他學(xué)會兩個，就會開頭了

直：明確“直”的含義就是：在文章的開頭，直接提出論點，不繞彎子。這是開宗明義，開門見山的寫法。這種寫法不僅使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻印象，而且先聲奪人，觀點鮮明。

我們中國人是有骨氣的?！墩劰菤狻?/p>

個人生活引出：中學(xué)三年的生活，給我許多彌足珍貴的經(jīng)驗，其中之一是：不怕失敗，正視失敗，不解努力，才能反敗為勝。《正視失敗》

社會現(xiàn)實引出：現(xiàn)代社會充滿了誘惑，這需要我們在選擇中善于舍棄?！渡朴谏釛墶?/p>

必然規(guī)律引出：我們知道，生活有著太多的曲折，也有太多的意外，但是，“既然選擇了前方，但只顧風(fēng)雨兼程”，認(rèn)定的，就要去堅守，不要輕易說“不”。《不要輕易說“不”》

學(xué)生看了這些，百分之九十五會用其中一種辦法“直”一下。所以，下面是學(xué)生活動。

【學(xué)生活動一】

給《直面挫折》這篇文章用“直”的辦法開頭。下面是第二種開頭的辦法

立：理解“立”的含義。這種方法從與自己的觀點或所要議論的主要事實相反的觀點、事實入手，先立起“靶子”，或者說說現(xiàn)實生活中人們在某一方面的不足。然后陡然一轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)出作者自己的主旨，亮出正論。這種開頭方法的針對性強，使文章有的放矢。

【實例】

談不足

青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛盾。

有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。

奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯?！独硐氲碾A梯》

說不，是一種拒絕。因為你不喜歡，或者你不需要，或者你傷及自尊，所以你選擇了拒絕，你說：“不！我不需要！”

說不，是一種放棄。你在不懈的追求中飽受煎熬，甚至歷經(jīng)艱辛，離成功一步之遙時，卻堅持不下去了，你面露痛苦之色，無奈地?fù)u搖頭：“不，我不行了。”

說不，是一種反擊。也許，你承受了太多的說不清道不明的誤解；也許，你受盡了只有你自己才了解的太多的屈辱；也許，你再也忍受不了那些不負(fù)責(zé)任的指責(zé)，終于，你氣沖牛斗，爆出一聲怒吼：“不！你們給我閉嘴！”

??

誰也不能否認(rèn)，說不，是天賦人權(quán)，是你與生俱來的權(quán)利。你可以在種種情況下說不。但是，作為你真誠的朋友，我還是要鄭重其事地告訴你：“不要輕易說不。”《不要輕易說“不”》

有人說“人不為己，天誅地滅”，并且把它奉為人生的信條。是，自私是人的自然屬性。然而，作為社會化的，有道德感的人類，不應(yīng)該太過自私，而應(yīng)懂得奉獻(xiàn)?！兑舴瞰I(xiàn)滿乾坤》

這種打倒“靶子”再立論點的開頭方式，也很好操作，學(xué)生寫起來也不難?！緦W(xué)生活動二】

給《直面挫折》這篇文章用“立”的辦法開頭。引：引用可以使文章更有文采，引用既能當(dāng)做議論文的論點，又能當(dāng)做論據(jù)。引用開頭顯得文章典雅厚重。今天我們來學(xué)學(xué)怎么用引用開頭。

【實例】

1．引用的話即是論點，直接引用名言（詩詞）之后，提出論點，不解釋。

①中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過；“業(yè)精于勤”。這就是說，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)?！墩f勤》

②俄國作家車爾尼雪夫斯基說過這樣一句話：“一切真正美好的東西都是從斗爭和犧牲中獲得的。”是的，一切美好的東西都來源于奮斗，成功不也是如此嗎？《成功在于奮斗》。

“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！笔前。瑳]有一個人可以隨隨便便成功。奮斗是實現(xiàn)理想的階梯，努力才能有所收獲?！秺^斗是實現(xiàn)理想的階梯》

【學(xué)生活動二】

給《直面挫折》這篇文章用“引”的辦法開頭。這個也沒難度，因為初三才開始學(xué)的。喻：理解“喻”的含義

就是用比喻句開頭。（最好是比喻性的排比）

敘：明確“敘”的含義，在開頭用敘述的表達(dá)方式引出文章的論點。此種辦法開頭能引起讀者的共鳴，不生硬。

敘寓言或童話：有這樣一個拔苗助長的故事，??，做事不能急于求成。

事不能急于求成。敘典故或故事：漢末名臣陳蕃，小時候懶散邋遢，父親的朋友楊建見到他房間臟亂不堪，就跟他說：“你為什么不打掃一下房間在迎客呢？”陳蕃說：“大丈夫當(dāng)掃天下，何事一屋？”楊建說：“一屋不少，何以掃天下？”楊建的話給我們深刻的啟發(fā)，是啊，想掃平天下，當(dāng)從掃一屋開始；想做大事，當(dāng)從小事做起。

敘史實

馬謖剛愎自用痛失街亭；關(guān)羽固執(zhí)輕敵敗走麥城。歷史嚴(yán)正地告訴我們一個道理，不可固執(zhí)己見，要多聽聽他人的意見和建議。

述生活場景

朋友，當(dāng)你獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇不幸而困苦不堪？其實，人生中挫折與痛苦時常有。調(diào)整好心態(tài)，正面痛苦，走過風(fēng)雨，便有彩虹。

用“敘”的辦法給《直面挫折》開頭。

看了這么多例子，學(xué)生照貓畫虎也能畫出來。

問：理解“問”的含義，即在文章的開頭設(shè)問或者反問，引起讀者的聯(lián)想和共鳴。

問別人：財富是什么？有人會說：金錢、地位和權(quán)力。我想，財富不僅僅是物質(zhì)上的富有，更是精神上的充實。

問自己或“我們”

近日，關(guān)于在網(wǎng)上、電視上關(guān)于“跌到的老人扶不起”的新聞仍不時傳播?？吹竭@些新聞的時候，我們捫心自問：如果我們遇見了跌倒的老人，我們會去扶嗎？敢去扶嗎？我想，我會。因為我知道：扶不起跌倒的老人，道德的大廈就會坍塌。

問自然：是什么，讓小溪奔流不息，歡騰入海？是堅持；是什么讓種子發(fā)芽滋長，長成參天古木？是堅持。成長，需要堅持。

問古人或名人：比如如果問問古人成功的秘訣是啥，韓信會說什么，貝多芬會說什么，鄧小平會說什么，而我會說——論點。

【學(xué)生活動】

給你的《直面挫折》確立觀點，試著用“問”的辦法開頭。

比：明確“比”的含義，明確“比”的含義，用對比的辦法開頭，給人以深刻的印象。【實例】 今人對比

面對失敗，堅強的人會東山再起；懦弱的人一蹶不振。兩種態(tài)度，兩種結(jié)果，我們應(yīng)該怎么做？不言而喻。

古人對比：

面對胯下之辱，韓信忍常人不能忍，終成一代名將；面對失敗的屈辱，項羽悲嘆無顏再見江東父老，落得自刎烏江。對待人生中的某些打擊，韓信和項羽的兩種態(tài)度，決定了兩種人生。生活中，當(dāng)我們遇到挫折和打擊的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？

還可以古今對比，現(xiàn)象對比，觀點對比。

第五篇：英語學(xué)習(xí)六步法

英語學(xué)習(xí)六步法

作者：徐安祥

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，筆者結(jié)合聽力通軟件開發(fā)和使用的體會，總結(jié)出英語學(xué)習(xí)的六步方法，供大家學(xué)習(xí)參考。本方法主要以聲音、視頻為學(xué)習(xí)材料，借助軟件或英語復(fù)讀機等工具來實現(xiàn)。

L：聽（Listening）----不管什么學(xué)習(xí)材料，先拋開平面的、靜態(tài)的文字學(xué)習(xí)材料，直接選用帶聲音或者視頻的有聲資料，如磁帶、CD光盤、電腦聲音格式文件、網(wǎng)絡(luò)音頻文件等等。拿來先聽，讓聽為自己建立“語言定式”，一開始就知道地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語言是怎么發(fā)聲的。這里的“聽”有兩個含義，先是聽清、后是聽懂。聽清，只對發(fā)音、語音語調(diào)、連讀、弱讀、重音等語音現(xiàn)象把握得比較清楚，不一定全部聽得明白，但一定要聽清楚每個單詞、句子的發(fā)音。允許出現(xiàn)聽不懂的情況。反復(fù)聽，直到聽清（水平好的可以直接聽懂最好！如果是這樣應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)入更高層次的內(nèi)容學(xué)習(xí)）。聽懂，則是聽力練習(xí)的最高境界。它要求我們象聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經(jīng)意間就明白了廣播或電視的內(nèi)容。在初級階段，聽懂的實現(xiàn)可以在后幾個步驟中逐步實現(xiàn)。

好在現(xiàn)在有很多資料和工具可以幫助大家進(jìn)行這一步的訓(xùn)練。聽力通軟件和本網(wǎng)站提供的內(nèi)容和素材，就是為這一步準(zhǔn)備的。由于內(nèi)容全部采自英、美地道的播音員、記者、語言工作者的真人真聲發(fā)音材料，所以發(fā)音地道，是鮮活的英語學(xué)習(xí)材料。

選擇適合自己的語音學(xué)習(xí)材料；

反復(fù)地聽，不一定強調(diào)聽懂，但一定要聽清楚；

一定要選擇地道英美人士發(fā)音的資料；

堅持聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣，堅持一斷時間，不能半途而廢；

聽之前，最好制定一定的計劃和目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更有主動性和明確性。

Q：問(Questioning)----提出問題。被動的聽、或者說是接受型的聽的狀態(tài)，還只是接收信息的“輸入”階段，雖然它對刺激語言功能的發(fā)展有很大的益處，然而對于注重交流的語言學(xué)習(xí)來講還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過提出問題（不管是自己問自己，還是問老師、問同學(xué)，只要水平比你高的，都可以作為問的對象，將聽的過程中搞不明白的詞、聽不懂的地方、不理解的背景知識等等，通通作為提問的內(nèi)容，甚至可以自問自答，同時，也可以采用查字典、翻資料、上網(wǎng)查詢等多種形式獲得解答的結(jié)果），變被動的“聽”為主動的“問”，可以更進(jìn)一步地刺激語言功能的發(fā)育?；貞浺幌挛覀冃r候，是不是動不動就問家長這樣、那樣的問題？這種下意識的、進(jìn)而是主動的提問學(xué)習(xí)方法，不僅可以幫助您掌握語言知識，也能增強記憶力和注意力。

不要害怕提的問題幼稚、可笑，只要你自己搞明白，就是值得，就是進(jìn)步；

養(yǎng)成提問的好習(xí)慣，不僅有助于語言學(xué)習(xí)，也是個人成長的好習(xí)慣；

學(xué)習(xí)時要經(jīng)常準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具，如字典、軟件、記錄本等，可以將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進(jìn)行查閱；

注意將提問獲得的結(jié)果消化、整理，在這點上成人應(yīng)該比嬰兒做得更好。

W：寫(Dictation)----這里的寫，主要是指“聽寫”。聽寫是在以上兩個步驟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行輸出的語言學(xué)習(xí)過程。通過調(diào)動手、筆、耳的參與，將聽到的東西默寫（或聽寫）出來，進(jìn)一步檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強記憶力。寫的過程同時也是復(fù)習(xí)、鞏固的過程，能更進(jìn)一步地加深對語音內(nèi)容的了解，可以將在聽的過程中似懂非懂、含含糊糊的東西徹底地搞明白。明白就

是進(jìn)步，進(jìn)步就是積累。積累到一定程度，你的語言水平就會在不知不覺中獲得大幅度提升。千萬不要忽視寫的作用。寫同時也是檢驗?zāi)愕降子袥]有真正聽明白所學(xué)內(nèi)容的試金石。不要自欺欺人，一定要腳踏實地地認(rèn)真進(jìn)行這一步驟。

由于這個步驟比較枯燥，尤其是剛開始的時候，會嚇怕很多人。然而正是聽寫，給了我們迅速提升自己的機會。而寫到一定量的時候，你的英語水平又在不知不覺中提升了。記?。喝魏晤I(lǐng)域的成功都不會輕易得到。語言學(xué)習(xí)也一樣。成功通常源自于一系列小的事情或最簡單的定理，這些小事情或定理不斷重復(fù)，最終聯(lián)合起來成就了你；同時，上天好象也有抑制你成功的習(xí)慣，直到你幾乎到了崩潰的邊緣。如果你能證明自己能夠突破和承受壓力，上天就一定會釋放它的恩惠，你會發(fā)現(xiàn)你能夠在一個過去看上去不可能的層面上毫不費勁地完成任務(wù)。真所謂“天道酬勤”。不斷給自己鼓勁，成功就在眼前。

采用適當(dāng)?shù)墓ぞ呖梢约涌鞂懙倪M(jìn)度，如“英語聽力通”學(xué)習(xí)軟件，就是聽寫的利器；

不要急著去對照原文，一定要自己努力去聽明白、寫清楚，可以采用以上提問的方式去解決不懂的問題；

寫完后，記著進(jìn)行一定的總結(jié)，看看哪些方面以后要注意改進(jìn)，如拼寫、詞匯、語法點、特殊語音發(fā)音規(guī)律等等；

可以將經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方記錄在一個小本上，不斷溫習(xí)鞏固，并避免重復(fù)犯錯；

記?。禾斓莱昵?，堅持到底就是勝利。

R：讀（Reading Aloud）----讀的工夫是不言而愈的，對語言尤其如此。這里所說的讀，指的是出聲的大聲朗讀。筆者已經(jīng)在幾天前發(fā)表的“大聲朗讀有助于語言學(xué)習(xí)”一文中闡明了朗讀的重要性。其實，我們在學(xué)母語的時候，朗讀就起是起了很大的作用的。中國學(xué)生向來特別強調(diào)晨讀、朗誦等工夫，這確實是語言學(xué)習(xí)的良好方法之一。可以將以上步驟的基礎(chǔ)上，先跟著原聲讀，這就象有一個老師領(lǐng)著你讀一樣，軟件的好處就是可以一句一句的進(jìn)行跟讀，而且可以快速定位，想讀哪句就讀哪句，想重聽一遍就重聽一遍。直到自己認(rèn)為能夠比較流暢地朗讀整篇課文為止。你甚至可以將自己的朗讀錄下來，然后與原聲進(jìn)行比較。通過反復(fù)地模仿、練習(xí)，將自己的朗讀技巧提升到一定水平。有時候，挑選幾篇自己認(rèn)為文字優(yōu)美、播音清晰的有聲資料作為練習(xí)對象，可以反復(fù)模仿播音員的發(fā)音、語音語調(diào)，直到能夠背誦，并在不同場合向他人炫耀，不僅練就了發(fā)音，也有很好的成就感。

將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習(xí)慣動作，不念一念嘴巴難受；

一定要大聲地朗讀，最好投入感情，聲情并茂，仿佛你就是播音員，你就是在向眾人演講；反復(fù)模仿幾篇文章，直到出口成誦，由此突破發(fā)音關(guān)；

可以分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來（可以按錄音的日期命名），以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進(jìn)步。

R：誦（Reciting）----誦就是背誦。背誦是在對通篇內(nèi)容進(jìn)行精聽、寫、讀的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步復(fù)習(xí)，直到能夠背誦的過程。不一定每一篇文章都要背誦?？梢蕴暨x一些自己喜歡的、文字優(yōu)美的、經(jīng)典的作品、考試必考的等等，作為背誦的對象。其實，如果以上幾個步驟做得比較充分的話，個人認(rèn)為已經(jīng)基本達(dá)到了背誦的地步。如果沒有時間背誦，也可以簡單地試著用自己的語言，復(fù)述一下所學(xué)的內(nèi)容，也是很好的一個練習(xí)。

在反復(fù)模仿的基礎(chǔ)上，爭取能夠背誦；

盡量不要在沒有聽的前提下進(jìn)行背誦，不然由于發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)以及過去的錯誤朗讀積習(xí)，只會使自己的朗讀技巧越來越糟糕；

不要光為了背誦而背誦，將語音的練習(xí)、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)有

意無意地作為背誦的目的；

盡量挑選語言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對象。

R：習(xí)（Reviewing）--“學(xué)而時習(xí)之”是中國人學(xué)習(xí)的常用方法，也是屢試不爽的學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)也這樣。隔一段時間后，將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫，進(jìn)一步加深理解，你肯定開會有新的理解和進(jìn)步。如果是為了應(yīng)付考試的話，這一步就顯得相當(dāng)重要了。復(fù)習(xí)的過程，也是學(xué)習(xí)提高的過程。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身，比學(xué)到的具體知識更重要。同時，這里的習(xí)，還有“練習(xí)（Practice）”的意思，要盡量尋找機會進(jìn)行語言的操練和練習(xí)。如和學(xué)友的對話練習(xí)、與外國朋友的直接對話等等，都是很好的練習(xí)方法。

將復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個重要過程，復(fù)習(xí)是加深理解和記憶的過程；

最好自己制定一些學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的計劃，如過多少天要復(fù)習(xí)一下哪篇文章等；

最后，請記住心理學(xué)家Denis Waitlet的一句話，“生活就是一個自我實現(xiàn)的預(yù)言，也許你不會事事如意，但是只要你長期奮斗，你通常都能得償所愿?！闭Z言學(xué)習(xí)也是一個長期奮斗的過程，再好的方法，如果離開奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，都不能使我們獲得成功。這也就是為什么很多人，今天跟著這個方法念，明天跟著那個方法喊，但最終都沒有毅力堅持到底的原因。讓我們一起喊一句口號：“將英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！”

以上文章只是作者自己學(xué)習(xí)英語的初步體會和總結(jié)，愿在這里拋磚引玉，大家可以踴躍發(fā)言，給我寫信或發(fā)表評論。我會不斷修訂此文章，歡迎大家經(jīng)?；貋砜匆豢?、讀一讀。