第一篇：職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門(mén)檻逐漸降低，職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有心理障礙，缺乏自信和自控能力。久而久之，感覺(jué)數(shù)學(xué)課機(jī)械、無(wú)聊。對(duì)于這種情況，作為職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該正視它，想辦法提出學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。那么，我們應(yīng)該哪些方面進(jìn)行改善呢？

一、改變思想，放下包袱，傾心投入 在職業(yè)學(xué)校經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)這樣一句話: “我又不想上大學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？這句話反映出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，及與培養(yǎng)人的思維，促進(jìn)人發(fā)展的作用，沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)呆、看小說(shuō)、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等，對(duì)數(shù)學(xué)完全沒(méi)有興趣。這也是目前許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的一個(gè)重要原因之一。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在新學(xué)期初，先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在自然學(xué)科以及生活中的應(yīng)用，也可以借助各種數(shù)學(xué)專家的專題報(bào)道，專題訪談等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在社會(huì)、生活各方面的普遍性及重要性。

而有部分學(xué)生，已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但相對(duì)于普高學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)自己沒(méi)有信心。對(duì)于這類學(xué)生，教師要告訴學(xué)生，職高階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比起普高階段，不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上降低很多，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求上也降低很多。教師要建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)不難，只要按照老師的教學(xué)步驟，實(shí)事求是，積極動(dòng)手，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會(huì)有收獲的。對(duì)于這部分學(xué)生，由于初中基礎(chǔ)較弱，教師應(yīng)耐心地指導(dǎo)他們，告訴他們只要努力，一定會(huì)有收獲的。

這樣，同學(xué)們的恐懼心理消除了，顧慮打消了，積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、與學(xué)生交流合作，共同提高 數(shù)學(xué)交流是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種藝術(shù)和方法。在數(shù)學(xué)交流中，師生都可以發(fā)現(xiàn)大量的信息，從而通過(guò)分析來(lái)完善自我，使教與學(xué)相得益彰，也拉近了師生間的距離。例如：在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃的應(yīng)用時(shí)，提出了在某些實(shí)際應(yīng)用中，x,y的約束條件是非負(fù)數(shù)外，還應(yīng)該是整數(shù)，通過(guò)討論和交流寫(xiě)出x,y的約束條件可以有如下表達(dá)方式：(1)x,y≥0且x,y∈Z;(2)x,y≥0且x,y∈N；（3）x,y∈N。又如，在解斜三角形時(shí)，通過(guò)交流學(xué)生提出了以前學(xué)過(guò)的“直角三角形中30度所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半”定理，可以更簡(jiǎn)潔更直觀地解決直角三角形中遇到的某些問(wèn)題，既回顧了初中知識(shí)，又可以與現(xiàn)有的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比，也增強(qiáng)了職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心！

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教師可以設(shè)置良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，就是在教室講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭起一座“橋梁”，職高學(xué)生思維較活躍，設(shè)置好的問(wèn)題情境，與實(shí)際相結(jié)合，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。而問(wèn)題是數(shù)學(xué)的“心臟”，是思維的起點(diǎn)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，以促進(jìn)課堂教學(xué)的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)及基礎(chǔ)，設(shè)置與實(shí)際生活較為相近的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，可設(shè)問(wèn)：你能舉出生活中的拋物線嗎？然后利用視頻例舉生活中動(dòng)態(tài)的拋物線，并讓學(xué)生思考拋物線所具有的特點(diǎn)。這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，并對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。再如，講解斜三角形時(shí)，可設(shè)疑：如何能不登山而知山高？不過(guò)河而知河寬？如何測(cè)量大樹(shù)的高度、大海的寬度？

講解參數(shù)方程時(shí)，可與中國(guó)最高的摩天輪結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)與生活中的娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性與重要性。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突中突出問(wèn)題、導(dǎo)入新課的方法，能有效地激起學(xué)生不斷探求的興趣，喚起學(xué)生參與的熱情，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)事半功倍。

四、注重課堂及課外練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練較少，自主思考能力不強(qiáng)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，完全依靠教師平時(shí)講解，在講解的過(guò)程中，總以為自己已經(jīng)弄懂了，結(jié)果考試時(shí)很多看似會(huì)做的題目都做錯(cuò)了。這完全歸咎于課堂課外訓(xùn)練過(guò)少或訓(xùn)練的效果不夠。例如，上晚自習(xí)時(shí)，教師給時(shí)間讓學(xué)生自己做練習(xí)，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)太費(fèi)腦筋，浪費(fèi)時(shí)間，只有在教師講解時(shí)才認(rèn)真聽(tīng)，這樣下來(lái)教學(xué)是沒(méi)有效果的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦的能力，養(yǎng)成學(xué)生自主思維。例如：教師可以把練習(xí)題設(shè)置成分組搶答的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力。也可用其他學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的和效果。另外，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的情況，只靠教師的力量要想大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量。在學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生組成互幫互助小組，合作交流，共同進(jìn)步。讓學(xué)的好的學(xué)生幫助學(xué)的差的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)教師有一種敬畏心理，不懂的問(wèn)題也不敢問(wèn)，成立互幫互助小組，學(xué)生之間可以更輕松、更隨意地進(jìn)行交流。以上就是我在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，希望在新的學(xué)期中通過(guò)自己的努力可以讓學(xué)生學(xué)的更好，學(xué)的更開(kāi)心！附參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)教育比較與研究。陳昌平。華東師范大學(xué)出版社

淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境與激發(fā)興趣?！毒S普網(wǎng)》

第二篇：淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入技巧

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淺談職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入技巧

泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（225300）周勇俊

摘要：職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。一個(gè)構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)精彩而又自然的導(dǎo)入，往往能吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)中如何利用導(dǎo)入技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，重新使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效導(dǎo)入

正文：

職業(yè)高中的學(xué)生因其入校時(shí)起點(diǎn)相對(duì)較低,因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般是較差的。面對(duì)這樣的生源，如何提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，是擺在我們面前及待解決的問(wèn)題。

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。數(shù)學(xué)課的有效導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。一個(gè)構(gòu)思巧妙、設(shè)計(jì)精彩而又自然的導(dǎo)入，往往能及時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西是不會(huì)保留在記憶里的。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，不會(huì)造成心理上沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。因此在每一次的課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把學(xué)生放在教學(xué)的主體

位置，使學(xué)生處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，以便引發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過(guò)眼看、手練、耳聽(tīng)、動(dòng)腦、口答去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂導(dǎo)入的方法：

1、原知識(shí)導(dǎo)入

原知識(shí)導(dǎo)入主要是利用新原知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，即原知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是原知識(shí)的發(fā)展與延伸，從而找出新原知識(shí)聯(lián)結(jié)的交點(diǎn)，由原知識(shí)的復(fù)習(xí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)導(dǎo)入新課。教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)：“教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧?！笨鬃右舱f(shuō)：“溫故而知新?！蔽覀兺ǔＫf(shuō)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、練習(xí)導(dǎo)入、新舊知識(shí)類比導(dǎo)入等均可歸入原知識(shí)導(dǎo)入．這種導(dǎo)入類型也是最常用的新課導(dǎo)入方法．

例如，在講“對(duì)數(shù)的概念”時(shí)，可采用新舊知識(shí)類比的方法導(dǎo)入：在等式ab?c中，如果已知 a和 b，求c，這是乘方運(yùn)算；如果已知b和c，求a，這是開(kāi)方運(yùn)算；如果已知a和c，求b，如何計(jì)算，這就是新課題要解決的問(wèn)題。這樣既可以使學(xué)生在進(jìn)一步理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上理解新知識(shí)，也可以在掌握理論的邏輯關(guān)系上產(chǎn)生深刻的印象。

2、懸念導(dǎo)入法

學(xué)啟于思，思源于疑，懸念和疑問(wèn)是牽制學(xué)生思維的線。心理學(xué)認(rèn)為，懸念可以集中人的注意力，使人產(chǎn)生迫不及待的效果。懸念，能引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，激發(fā)思維的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生產(chǎn)生刨根

問(wèn)底的急切心情。教師要善于結(jié)合所教內(nèi)容的性質(zhì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上來(lái)。例如在講授等比數(shù)列的第一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生折紙，對(duì)折一次，二次，三次??，教師提問(wèn)：假設(shè)一張紙有0.1毫米厚，用一張紙對(duì)折32次，疊起來(lái)可達(dá)多少米？會(huì)不會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度？這樣學(xué)生因帶著懸念，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)?chuàng)造欲。

3、以實(shí)例導(dǎo)入

實(shí)例導(dǎo)入是選取與所受內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例或某種經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)其分析，引申，演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來(lái)導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，起到觸類旁通之功效，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)世界中處處充滿數(shù)學(xué)。

例如：在講《等比數(shù)列》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以生活中“白色垃圾”的污染來(lái)導(dǎo)入課題，借細(xì)菌分裂來(lái)理解概念，插入銀行存款來(lái)應(yīng)用知識(shí)，最后借古老傳說(shuō)“棋盤(pán)放米”來(lái)鞏固知識(shí)，同時(shí)為求和做好鋪墊，整堂課環(huán)環(huán)相扣，巧妙設(shè)疑，層層深入，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且學(xué)有所獲。

4、引史講故法

講授新課時(shí)，結(jié)合課題內(nèi)容先適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事，或者講述一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故，往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)也是一門(mén)有趣的學(xué)科，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如:學(xué)習(xí)立體幾何(旋轉(zhuǎn)體)時(shí),介紹阿基米德的墓碑文:一個(gè)圓

柱體內(nèi)切一個(gè)球,這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等,這個(gè)圖形表達(dá)了阿基米德最引為自豪的發(fā)現(xiàn):圓柱的體積是球體積的，圓柱的表面積是球的表面積的。通過(guò)實(shí)例,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的奧妙和學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的必要。

5、趣味導(dǎo)入

趣味導(dǎo)入就是把與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)傳授給學(xué)生來(lái)導(dǎo)入新課．俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。”趣味導(dǎo)入可以避免平鋪直敘之弊，可以創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生從無(wú)意注意迅速過(guò)渡到有意注意。

例:在講《數(shù)學(xué)歸納法》一節(jié)時(shí)，由于許多學(xué)生對(duì)一個(gè)與自然數(shù)有關(guān)的命題經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)歸納法的步驟證明后是正確的不太理解，在新課開(kāi)始時(shí)可講玩“多米諾”骨牌游戲。此游戲的原則主要有兩條：（1）排此骨牌的規(guī)則：前一塊牌倒下，保證后一塊牌一定倒下；（2）打倒第一塊。講完這兩條規(guī)則后問(wèn)學(xué)生：“經(jīng)過(guò)這兩個(gè)步驟后，結(jié)果怎樣？”學(xué)生很快回答：“所有的骨牌都倒下了?！庇纱擞螒蛞鰯?shù)學(xué)歸納法的定義。

6、“陷阱”引入法

在教學(xué)中教師結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些學(xué)生在解題時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或遺漏的問(wèn)題，故意設(shè)置陷阱，使學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)不知不覺(jué)掉進(jìn)“陷阱”，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論與思考，在激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣

32后，教師點(diǎn)題導(dǎo)入新課。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)密性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如：在學(xué)習(xí)“兩角和與兩角差的三角函數(shù)公式”時(shí)，教師出示問(wèn)題：“sin(???)?sin??sin?成立嗎？”。學(xué)生議論紛紛，有的說(shuō)：“成立，因?yàn)??”；有的說(shuō)：“不行??”。認(rèn)為正確的同學(xué)的說(shuō)法是：代入第一個(gè)式子成立，立即有學(xué)生提出異議：取的角太特殊了，不信讓????450試試，大多同學(xué)認(rèn)可后一位同學(xué)的說(shuō)法，就連剛才同意第一位同學(xué)觀點(diǎn)的學(xué)生也倒向了后者。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：“那么到底等于什么呢？它與?、?的三角函數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？”板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

7、實(shí)驗(yàn)法

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課,既直觀又生動(dòng),便于學(xué)生理解和掌握。例如:學(xué)習(xí)圓柱體的側(cè)面積和全面積,請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手制作好模型,然后沿一母線剪開(kāi),學(xué)生很容易掌握側(cè)面積和全面積公式,而且記憶深刻。

8、多媒體課件應(yīng)用的引入

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了革命性的活力，學(xué)生們會(huì)對(duì)眩目的flash動(dòng)畫(huà)、專業(yè)級(jí)的幻燈片、隨意變化而保持內(nèi)在關(guān)系的幾何畫(huà)板自然地有一種親近。課件的圖文并茂、視聽(tīng)會(huì)一的效果，能刺激學(xué)生的興奮中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀接受知識(shí)，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效地提高課堂教學(xué)效果。

例如在講授正弦型函數(shù)的圖象與性質(zhì)時(shí)，如果光靠教師講授，課堂會(huì)顯得沉悶，有些學(xué)生還理解不過(guò)來(lái)，這時(shí)若利用《幾何畫(huà)板》將圖象的變化動(dòng)態(tài)演示，平移、翻轉(zhuǎn)、擴(kuò)大、縮小，一系列變化全部形象化的引入，學(xué)生一目了然，既能吸引學(xué)生，又能突破難點(diǎn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中教材中，函數(shù)圖象的性質(zhì)、立體幾何中角的問(wèn)題、截面問(wèn)題、解析幾何中的直線與二次曲線的關(guān)系等都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)較好的素材。當(dāng)然,以上是我對(duì)數(shù)學(xué)課新課引入的膚淺看法，一節(jié)課的開(kāi)頭的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止上述幾種。俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中應(yīng)遵循可行性、趣味性、和諧性、科學(xué)性的原則,采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每課的開(kāi)場(chǎng)白，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，就能引起學(xué)生的“疑”，提起學(xué)生的“趣”?！耙伞眲t思，“趣”則學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和愉悅的學(xué)習(xí)情感。這種求知欲和學(xué)習(xí)情感是智力發(fā)展的翅膀，又是學(xué)生思維活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，就能獲得良好的教學(xué)效果，把我們的學(xué)生從別的地方拉回來(lái)，回到我們所盼望的數(shù)學(xué)課堂中來(lái)！

第三篇：職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

職高數(shù)學(xué)教學(xué)反思

宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校：李爾琪

一、發(fā)揮引導(dǎo)作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)

由于受社會(huì)重視程度、傳統(tǒng)觀念等多方面的影響，上職業(yè)學(xué)校普遍成為學(xué)生的“次選”，造成職高生源文化素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)只有幾十分，甚至十幾分、幾分，加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)中教師普遍感到數(shù)學(xué)難教而學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，這也是抓好職高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。

1、結(jié)合專業(yè)需要，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多職高學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行了，這種思想認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)不感興趣，普遍缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，解決好學(xué)生對(duì)待文化課學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成為職高數(shù)學(xué)教師成功教學(xué)的前提條件。教學(xué)過(guò)程中，我首先注重學(xué)生思想的疏導(dǎo)，在所帶的每一屆新生中都要開(kāi)展“職校學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)文化課？”、“數(shù)學(xué)與成才”、“數(shù)學(xué)與我所學(xué)的專業(yè)”、“數(shù)學(xué)與生活”等專題講座、主題班會(huì)、專題演講活動(dòng)，通過(guò)討論、分析，學(xué)生明確了學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)好專業(yè)技能的需要，是個(gè)人成才的需要，是不斷掌握新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新方法努力適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的需要，從而自發(fā)的把過(guò)去認(rèn)為教師要我學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、注重針對(duì)性，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，是使學(xué)生邁入知識(shí)殿堂、豐富自身各種能力的通行證，古人云：“學(xué)貴有方”。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是會(huì)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)有其區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確講究學(xué)法的重要意義，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理，從平時(shí)的做好數(shù)學(xué)筆記、注重錯(cuò)題的分析、試題歸類、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系等方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注重言傳身教，發(fā)展良好的非智力因素

心俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。數(shù)學(xué)教師精通的專業(yè)知識(shí)，廣泛的文化修養(yǎng)，高尚的道德情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，踏實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，教師的勞動(dòng)具有示范性，這種表率作用沒(méi)有任何其他教育因素能代替。其次，教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持做到對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求與關(guān)心熱愛(ài)相結(jié)合，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的思想、生活，對(duì)后進(jìn)生不諷刺、不歧視、不傷其自尊心，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談心，不斷了解學(xué)生的內(nèi)世界，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的意志和不畏艱難、勇攀高峰的精神，努力促進(jìn)飛躍點(diǎn)。

二、發(fā)揮主導(dǎo)主體作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)

教與學(xué)密切相關(guān)，教師善教、樂(lè)教、會(huì)教，學(xué)生才會(huì)善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)上只有真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能確保教學(xué)相長(zhǎng)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所運(yùn)用的途徑、程序及手段，它具有過(guò)程性、層次性、可操作性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的表現(xiàn)形式和得以實(shí)現(xiàn)的手段。常用的數(shù)學(xué)思想方法有數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、整體的思想、演繹的思想、統(tǒng)計(jì)的思想、類比的思想、抽象的思想等。例如，在“距離問(wèn)題”的復(fù)習(xí)課中，可以把點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與線、點(diǎn)與面、線與線、線與面、面與面的距離從平面到空間進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高解題效率。

2、注重思維過(guò)程的暴露，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，教師要把工夫下在備課上，本領(lǐng)展示在課堂上，水平體現(xiàn)在教科研上。教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高教學(xué)實(shí)效為目標(biāo)，針對(duì)每一節(jié)課，要堅(jiān)持做到“四備”（備教材、備自己、備學(xué)生、備教學(xué)方案），設(shè)計(jì)多種方案，比較擇優(yōu)而取之，從教師角度要考慮“為什么教？教什么？怎樣教？”，從學(xué)生的角度要考慮“為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)”，要通過(guò)探究、合作、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)可以為教學(xué)提供更多更好的感性材料，幫助學(xué)生加速?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化記憶，積極促進(jìn)學(xué)生感知、注意、思維等，同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，增大了課堂教學(xué)容量，拓展了學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化了資源結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，把意義學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。

三、發(fā)揮輔導(dǎo)作用，抓好學(xué)法指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)

課外輔導(dǎo)工作是日常教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。首先，要針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，利用課外時(shí)間組織學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，在班級(jí)開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)幫扶，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹(shù)立信心、明確目標(biāo)，盡快趕上大部隊(duì)前進(jìn)的步伐；其次，要開(kāi)展分層教學(xué)研究，從講解的內(nèi)容、練習(xí)的難易等方面兼顧不同層次學(xué)生，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再次，要開(kāi)設(shè)第二課堂或興趣小組活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)法水平，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，做好學(xué)法素材與實(shí)踐的儲(chǔ)備。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)是提高職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量行之有效的好方法，隨著數(shù)學(xué)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們職高數(shù)學(xué)教育工作者在科學(xué)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下去不斷探索和研究，才能使職校生全面掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

李爾其

2014.1．12

第四篇：職高數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2014

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

李 壘

開(kāi)學(xué)以來(lái)來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和大力支持下，我在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得一定成績(jī)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)工作中主要認(rèn)真做好備課、上課、鞏固應(yīng)用、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)工作。

1、備課。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部?jī)?nèi)容，學(xué)期初制訂好各階段的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條無(wú)紊，按進(jìn)度、按要求進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞準(zhǔn)備難易兩種教學(xué)思路，使得各班級(jí)同學(xué)均能學(xué)有所得。

2、上課。①認(rèn)真組織教學(xué)，目標(biāo)明確。把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)于教學(xué)全過(guò)程，并特別注重解題過(guò)程與方法。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。②準(zhǔn)確地把握每一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸せ蛘{(diào)整，變“教教材”為“用教材”。使知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的東西。③重視設(shè)計(jì)教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)，形式靈活多樣，運(yùn)用恰到好處，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問(wèn)題，適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，尊重學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流，形成互動(dòng)，共同發(fā)展，使學(xué)生在課堂興趣濃厚，注意力集中，想象豐富，思維活躍，心情愉快，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”

為“會(huì)學(xué)”，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。④注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。這學(xué)期我主要教二汽1班以及二幼5班兩個(gè)班級(jí)，其中汽修班均為男生，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而幼教班以女生為主，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好。因此，在汽修班上課時(shí)我以課本例題為主，重點(diǎn)在于將例題講細(xì)、講透，使學(xué)生能基本掌握該堂課的知識(shí)點(diǎn)。而在幼教班，我主要在例題講解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自我解題能力，以例題為基準(zhǔn)往外衍生多種類型的習(xí)題來(lái)使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

二、重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

我不斷加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。同時(shí)不斷吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課改活動(dòng)。

總之，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在數(shù)學(xué)教學(xué)上有很大的改進(jìn)，并取得了一定成效，但距新時(shí)期新課標(biāo)的要求還有一定的距離，如在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面比較薄弱，主要原因一是班主任管理任務(wù)較重，時(shí)間不足，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲.2

第五篇：職高數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

青川職業(yè)高級(jí)中學(xué)

楊清安

本期我擔(dān)任高三理科班的數(shù)學(xué)和高一計(jì)財(cái)班的數(shù)學(xué)課工作，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參加各種主題教育培訓(xùn)，各級(jí)教研活動(dòng)和繼續(xù)教育。閑暇之時(shí)，還要習(xí)慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且認(rèn)真研究現(xiàn)階段新課改的教學(xué)思想。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

二、新課改

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.三、教學(xué)研究.教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本學(xué)期參加培訓(xùn)一次，在校內(nèi)聽(tīng)課 32 節(jié)。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問(wèn)題 1、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo).4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

二0一一年七月十五日