第一篇：淺談游戲在漢語拼音教學(xué)中的運用

淺談游戲在漢語拼音教學(xué)中的運用

[摘要] 兒童是用情感認識世界的。這就決定了教師教學(xué)的成功與否,不僅取決于學(xué)生的智力因素,還取決于學(xué)生的情緒態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等情感因素。而游戲教學(xué)的趣味性往往能激發(fā)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,游戲活動中的合作形式還能增強師生、生生之間的情感，游戲教學(xué)的競賽性質(zhì)又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得心理上的滿足感和成就感，由此，學(xué)習(xí)過程便由苦化樂，自在且輕松。眾所周知，小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點都放在了漢語拼音上，而漢語拼音本身就較難吸引兒童們的興趣，這個時候，游戲教學(xué)法就發(fā)揮了它獨特的作用。

[關(guān)鍵詞]拼音教學(xué) 游戲活動 營造學(xué)習(xí)氣氛

一、明確學(xué)好漢語拼音的重要作用

學(xué)習(xí)漢語拼音，推廣普通話是每一個中國人義不容辭的責(zé)任。目前普通話已經(jīng)成為了一種弱勢語言。我們已經(jīng)陷入對外語(主要是指英語)的畸形崇拜。這實際上就是一個關(guān)系到本民族文化生存前景的嚴重問題。因此，弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳承中華文明，學(xué)好漢語拼音，推廣普通話，迫在眉睫！

二、挖掘游戲教學(xué)法的獨特優(yōu)勢

學(xué)校迎來了一年一屆的新生，他們朝氣蓬勃充滿活力，和他們打交道就必須精力充沛，要有吸引、集中他們注意力的“法寶”。因為這個階段的孩子注意力持續(xù)時間較短，研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。于是，作為小學(xué)語文老師，要想達到教學(xué)目的，更好地引導(dǎo)學(xué)生們成長，探究出適合兒童自身特點的游戲教學(xué)法，就顯得尤為重要。

1、游戲的情感性

兒童在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)一些錯誤是不可避免的，這些錯誤如果不能得到及時的糾正，或許會影響學(xué)生對知識的掌握，但如果過于強調(diào)其正確性，不注意方法，則會損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。此時，寓批評、獎勵于游戲評價中，顯得自然又巧妙。在合作與競爭的過程中，游戲也能夠促進良好的師生、生生關(guān)系的形成，這也有助于孩子的發(fā)展。

2、游戲的適應(yīng)性

游戲活動有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育家認為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績合格、全面，更重要的是有個性。游戲讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動中主動思考，嚴格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取了知識和經(jīng)驗，提高了思維能力、從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。同時通過游戲活動，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗和知識去認識解決新的問題，從而增強了他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、游戲在拼音教學(xué)中的具體運用

在這里，以教學(xué)復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”為例，筆者簡單地介紹幾種比較實用的游戲教學(xué)法供大家探討：

1、拍拍手

為了活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以用拍手歌導(dǎo)入新課——“你拍一，我拍一，寶貝從小愛學(xué)習(xí)。你拍二，我拍二，寶貝從小愛畫畫。你拍三，我拍三，寶貝人人都稱贊。你拍四，我拍四，寶貝從小立大志。你拍五，我拍五，寶貝像個小老虎。你拍六，我拍六，寶貝樣樣都優(yōu)秀。你拍七，我拍七，寶貝主動又積極。你拍八，我拍八，寶貝創(chuàng)造頂呱呱。你拍九，我拍九，寶貝快樂天天有。你拍十，我拍十，寶貝長大做大事。”通過拍手這個小游戲，孩子們的學(xué)習(xí)熱情即時被點燃，蓄勢待發(fā)，時刻準(zhǔn)備著迎接新的挑戰(zhàn)。

當(dāng)被抽讀的孩子認讀正確時,可以帶領(lǐng)孩子們?yōu)樗ㄋ┡氖旨佑秃炔?，或兩次單拍、一次三拍，或邊拍手（兩次單拍）邊加油喝彩：如“小燕，真勇敢！”“齊齊，真認真！”“曉晨，真聰明！”“云云，有進步！”（重復(fù)兩次）等，這種形式極大地鼓舞了孩子，他們的內(nèi)心獲得了很大的滿足，學(xué)習(xí)成就感頓時上升，同學(xué)之間的友誼也得到了有效的促進！學(xué)習(xí)動力十足！

2、大小聲

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、引起孩子們的注意、鞏固基礎(chǔ)知識，可以采用大小聲進行鞏固教學(xué)。這種方法適用于師生互動，生生互動。教師大聲讀“ɑi、ei、ui”中任意一個復(fù)韻母,學(xué)生就小聲和,或者由教師小聲起，學(xué)生漸漸地讀到大聲，再配以適當(dāng)?shù)氖謩?師生便樂此不彼。生生互動時，聲浪此起彼伏，氣勢非凡，甚是壯觀。在訓(xùn)練的過程中，孩子們精神百倍，敢于開口，勤于開口，彼此之間既合作又競爭，師生關(guān)系融洽。

3、賽種花

教師在上課之前可以在黑板上畫幾個花瓶，按照事先分好的小組進行種花比賽（每個小組一個花瓶）。抽讀（小組或個人）“ɑi、ei、ui”，讀的好的小組或個人獲得開花的獎勵，讀的稍好的小組或個人獲得發(fā)芽、長葉的獎勵。由于花的顏色鮮艷美麗、姿態(tài)萬千，孩子們都想自己的“花”能夠長的漂亮，并且越開越多，所以都爭取比別人表現(xiàn)得更好，他們都很樂意、積極地做這個游戲。

4、蒙蒙眼

為了鼓勵孩子們主動記憶，可以示意孩子們把眼蒙起來，然后擦掉黑板上板書的一兩個拼音，并讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)少了什么，回答正確的給以掌聲鼓勵或獎勵，孩子們的認真、主動即時得到了彰顯。

5、蘿卜蹲

在識記漢語拼音時難免有些枯燥，這時可以讓他們玩玩蘿卜蹲的游戲。比如在識記復(fù)韻母“ɑi、ei、ui”時，可以請孩子們自愿到講臺表演——6個同學(xué)分別代表這6個復(fù)韻母，每人手舉一張復(fù)韻母卡片，由第一個同學(xué)（代表ɑi）發(fā)起活動：“ɑi蹲，ɑi蹲，ɑi、ɑi蹲完‘ei、ei’蹲”，接著ei開始迎接挑戰(zhàn)：“ei蹲，ei蹲，ei、ei蹲完‘ui、ui’蹲”，然后ui繼續(xù)傳花，以此類推。同學(xué)們的熱情高漲，注意力特別集中，活動效果不言而喻！

游戲在拼音教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大的作用，它是學(xué)習(xí)過程由苦化樂的一劑良方；是教學(xué)效果的催化劑；是師生、生生良好關(guān)系形成必不可少的紐帶，應(yīng)該廣泛提倡。

參考文獻：http://zhidao.baidu.com/

第二篇：淺談游戲在幼兒教育教學(xué)中的運用

淺談游戲在幼兒教育教學(xué)中的運用

常寧市幼兒園

劉娟

摘要：游戲是智慧的體現(xiàn)，是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園要以游戲為基本活動”。游戲過程中，幼兒通過不斷的與環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)與人交往，動手操作來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真正地做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒園的一日活動中教師應(yīng)成為幼兒游戲的引導(dǎo)者、觀察者和創(chuàng)設(shè)者，為孩子們提供一個豐富游戲環(huán)境滿足幼兒游戲的需要。

關(guān)鍵詞：

游戲

幼兒教育

重要性

原則

應(yīng)用

3-6歲幼兒處于智力萌發(fā)時期，對周圍新生事物具有濃厚的興趣和較強的模仿學(xué)習(xí)能力。這個階段的孩子通常好奇心重、模仿能力強，游戲是幼兒最喜愛的活動，是美好童年生活不可或缺的一部分。

我們可以看到，我們幼兒除了吃飯、睡覺外，基本都是在游戲著，即使吃飯、睡覺，都是以游戲的方式進行著，可見，游戲是幼兒自主而快樂的活動。

一、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

游戲是幼兒身心發(fā)展的需要。游戲能解決幼兒身心發(fā)展的需要與實際能力之間的矛盾，幼兒可以通過游戲假想裝扮各種角色，進行各種活動來滿足自身的多種需要，并從中獲取經(jīng)驗，健康成長。游戲不僅能促進幼兒身體的發(fā)展，還能促進幼兒智力和語言的發(fā)展，甚至對幼兒良好情感的發(fā)展和社會性發(fā)展都具有十分重要的作用。教師要樹立正確的游戲觀，積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富適宜的游戲?qū)⒂螒蜃鳛橛變航逃挠行侄危\用到教育活動之中，滿足幼兒的游戲需要。

（一）、游戲促進幼兒身體的發(fā)展。

幼兒在游戲時，身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，特別是體育游戲和戶外的體能活動，不僅促進了幼兒神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等各系統(tǒng)的發(fā)育，也通過體育游戲的鍛煉促進生長發(fā)育，增強體質(zhì)。比如幼兒在體育游戲中的奔跑，跳躍，攀爬、鉆等讓大肌肉動作和多種運動技能得到了發(fā)展，其協(xié)調(diào)性，靈敏度和平衡能力也得到了提高。幼兒在擺弄、操作各種物品材料的游戲中，小肌肉動作和技能的獲得了發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力也得到了提高，為其他各方面甚至未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)、游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展。

幼兒期是奠定其智力發(fā)展基礎(chǔ)的最佳時期，而游戲是幼兒智力發(fā)展的動力。幼兒在游戲中與環(huán)境相互作用，操作物品材料，感受物體之間的相似與不同，進而意識到事物之間的關(guān)系與聯(lián)系，能對物體進行分類，形成概念。游戲過程中產(chǎn)生的問題能激發(fā)他們思考，從而將已有的知識經(jīng)驗以獨特的方式重新加以組合，尋找出更多解決問題的方法。這正是幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。通過玩練習(xí)各種本領(lǐng)，比如折紙、穿珠子、騎車、拼圖等促進幼兒智力的發(fā)展。由于游戲中交流的需要，幼兒有許多運用語言的機會，從中可以學(xué)習(xí)，理解他人語言和用語言表達自己的思想，語言能力得到迅速發(fā)展。

（三）、游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展。

游戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒情感的滿足和穩(wěn)定具有重要價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以放松的實現(xiàn)自己的愿望，自然的表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。他們可以自由支配物體操作材料，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造的欲望可以得到極大的滿足，從而獲得自信，體驗成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學(xué)習(xí)理解和接納他人情感，適當(dāng)表達自己情感的途徑，從來學(xué)習(xí)對沖突或變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，學(xué)會放松的技巧，解決情感上的沖突和問題，這對他們的心理健康是十分重要的。如害怕打針的幼兒可以通過在角色游戲中扮演護士給娃娃打針來克服由真正的經(jīng)歷所帶來的害怕感；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為用游戲化的場景引導(dǎo)他，孩子改進的效果要好很多。

（四）、游戲能促進幼兒社會性發(fā)展。

游戲為幼兒社會性發(fā)展提供了一條途徑。游戲中，幼兒作為集體成員必須自覺遵守集體的規(guī)則，學(xué)會一些社會行為。如輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并遵守社會生活準(zhǔn)則。孩子在合作游戲中，學(xué)會了與同伴進行協(xié)商，自己解決各種問題和沖突。在考慮和接納他人的觀點中學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過渡發(fā)展成為一個社會的人。

幼兒正是通過游戲?qū)W習(xí)社會文化，習(xí)得社會行為，積累知識經(jīng)驗，體驗成功的愉快，獲得自信和滿足。它是幼兒的一種獨特的，最佳的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的一種積極行為。正是由于游戲這種幼兒個體內(nèi)在動機激發(fā)的與其周圍環(huán)境相互作用的活動，使他們認識世界的同時，實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育活動中應(yīng)注意的原則

（一）參與性原則。

游戲是幼兒自主學(xué)習(xí)的方式，教師是幼兒游戲的伙伴。在游戲中孩子們是放松的，心情是愉快的，他們總是樂此不疲地自愿參加。作為一名幼兒教師，孩子成長路上的引航人，我們一定要把握正確的兒童觀，充分發(fā)揮出游戲?qū)τ變撼砷L所具有的價值。

教師是幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者更是參與者。教師作為幼兒游戲伙伴參與游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會解決問題，動腦思考，幫助幼兒各方面能力得到提升，同時教師作為游戲伙伴參與其中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，孩子們也更愿意與教師親近，他們也會將自己的想法、開心或者不開心的事告訴教師，有利于教師結(jié)合幼兒的個體性格以及所提供的信息來確定適合他們的游戲內(nèi)容，使得教學(xué)達到理想效果。

但在游戲參與過程中要善于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師各方面先進入角色之中，將游離在角色之外的小朋友吸引過來。其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異，尊重并且認可他們的發(fā)現(xiàn)，多鼓勵、肯定幼兒的表現(xiàn)，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。

（二）適宜性原則。

創(chuàng)設(shè)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，投放適宜的、豐富的游戲材料。幼兒教師在幼兒教學(xué)活動中選取游戲進行教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點，結(jié)合教學(xué)活動，針對性地創(chuàng)設(shè)投放游戲材料。在游戲的選取與設(shè)計過程中，教師應(yīng)該用心思考，反復(fù)斟酌，選取難易適中，幼兒能夠接受的游戲，同時根據(jù)幼兒接受情況適時調(diào)整，從而達到更好的發(fā)展幼兒各方面的能力。比如小班幼兒為提高生活自理能力可以用一些廢棄的塑料瓶制作成瓶娃娃，然后再指導(dǎo)孩子們拿小黃豆當(dāng)米飯來喂給娃娃吃；用玩具娃娃，指導(dǎo)幼兒給娃娃穿衣服、穿鞋子等，這樣既能鍛煉幼兒的肌肉力量，也能提高幼兒的自主能力，同時也有利于培養(yǎng)他們的愛心。

在教學(xué)活動中，教師還可以進行游戲化教學(xué)，通過游戲模仿活動，增加孩子們的生活知識經(jīng)驗。在實際操作過程中，為開拓孩子的視野，提高孩子的動手能力，還可以進行適當(dāng)?shù)慕巧缪?、情景模擬，豐富活動的趣味性。

三、游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用情景

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的小學(xué)化的教學(xué)活動，教師口述，幼兒被動聽講，這種枯燥的教學(xué)模式顯然并不適合幼兒教學(xué)。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。游戲教學(xué)在空間環(huán)境的布置上，能夠為幼兒提供一個輕松愉快的環(huán)境，色彩豐富、多種多樣的道具更容易吸引孩子的注意力。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在辨識水果游戲過程中，多種多樣、顏色各異、味道不同的水果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．提高教學(xué)活動趣味性時的應(yīng)用。

幼兒年齡小，對生活處處充滿好奇心，求知欲強，對新鮮事物感興趣，但注意力差。在教育教學(xué)中，很多知識光靠講述幼兒并不能理解而且會覺得枯燥。但是通過游戲化的方式，在活動中構(gòu)建各種情境，通過情境游戲能增加教學(xué)活動的真實性，解答幼兒生活中經(jīng)常遇到的問題，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)的整體效果，例如，雪為什么會融化？針對這些與生活息息相關(guān)的問題進行情境游戲的設(shè)計，可以極大地提高幼兒對生活常識的認知和解決問題能力的提升。

3．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力和想象力時的應(yīng)用

創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時期是性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。以幼兒教學(xué)中常見的積木游戲為例，指導(dǎo)孩子單純地按照自己的樣子擺放無形中遏制了孩子的創(chuàng)新思維能力，這就要求幼兒教育過程中給孩子更多的發(fā)揮空間，以引導(dǎo)為主，允許不同事物的存在，為孩子將來創(chuàng)造性思維的開發(fā)打下基礎(chǔ)。

游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠影響。幼兒教師在教學(xué)過程中對游戲的選取和設(shè)計都應(yīng)科學(xué)、合理，從孩子的自身特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的發(fā)展水平，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境和材料，保證充足的游戲時間，滿足幼兒多種游戲的需要，使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，做到利用游戲進行科學(xué)教育，發(fā)揮游戲在幼兒教育中應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1]陳幸.幼兒教育學(xué)

人民教育出版社

2003年

[2]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J]

2015,32(12):99-100.[3]薛芳.創(chuàng)設(shè)游戲情境,促進幼兒社會交往能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(14).[4]曾麗華.淺析教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2014,15(9):144-145.

第三篇：淺談游戲在幼兒教學(xué)中的運用

淺談游戲在幼兒教學(xué)中的運用

摘 要：游戲?qū)τ變簛碚f是一種不可缺少的項目。幼兒的許多技能都是在游戲中獲得的，幼兒在“玩”的過程中得到啟發(fā)，從中學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師在教學(xué)的過程中要注意游戲的運用，提高幼兒教學(xué)水平至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒教學(xué) 運用

引言

游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)是幼兒通過觀察和探索，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)，是他們主動進行的，也是當(dāng)代教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒在運用各種材料通過具體的活動時，調(diào)動自己的感覺器官和觀察力認識各種物體的用途和特性。同時游戲也能夠促進學(xué)生想象力的發(fā)展，幼兒通過游戲可以充分發(fā)揮自己的想象力，并且在進行游戲前想好如何進行游戲，這也是他們創(chuàng)造思維的萌芽。[1]

一、游戲教育在當(dāng)前幼兒教學(xué)中的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的幼兒教育，經(jīng)常采用的教學(xué)模式就是一個教師面對多個幼兒進行教育。在教育活動過程中，教師一般站在孩子中心，面對教學(xué)進行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，以教師為主體，師幼之間的距離被拉大，導(dǎo)致幼兒對教師存在畏懼心理，在活動中注意力也不太集中，導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。游戲在幼兒教育中應(yīng)用的十分廣泛，也被幼兒極度喜愛。但是現(xiàn)在教師對游戲在教育中的地位沒有正確的認識，過分夸大游戲在教學(xué)中的作用，沒有真正理解游戲的設(shè)置目的，認為游戲只是簡單的玩，對教學(xué)沒有什么價值。并不是所有的游戲都能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有的游戲在教學(xué)時直接切入主題即可。因此幼兒教師在運用游戲時，要認真研究游戲的設(shè)置。同時游戲的主體應(yīng)該是幼兒，而且主要側(cè)重于娛樂，產(chǎn)生的負面影響很少，但是在進行游戲教學(xué)時，有許多教師過于重視傳授游戲的過程，而忽視了孩子的心理。[2]

二、游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境合理設(shè)計內(nèi)容和步驟

幼兒園中游戲的不同，所起的作用也是不同的。幼兒教師在進行游戲設(shè)計時根據(jù)幼兒的實際情況，結(jié)合所教內(nèi)容，組織幼兒進行游戲。在設(shè)計游戲內(nèi)容時教師要認真思考，設(shè)計的計劃要符合幼兒的特?c，還要充分發(fā)揮幼兒特長。教師要提前設(shè)計好游戲步驟，然后再根據(jù)具體的情況調(diào)整。如在進行游戲時，教師可以設(shè)計各種角色讓幼兒進行體驗，通過扮演了解不同角色的特點。如在模擬美食城的游戲時，教師可以準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡處，讓幼兒扮演不同的角色，如廚師、老板、服務(wù)員、客人等，然后讓幼兒把卡片貼在胸前，讓幼兒進行模擬游戲。如客人如何點餐，服務(wù)員如何回答然后再把菜單交給廚師，當(dāng)廚師把菜做好后，服務(wù)員再端給客人，客人吃完飯后找老板結(jié)帳。讓幼兒通過模擬游戲?qū)W會如何進行點餐和結(jié)帳，學(xué)會如何與她人進行交際，讓幼兒通過游戲明白，不同角色在生活中有不同的工作，幼兒可以在不同的情境中進行交流，提高角色游戲的互動性。[3]

2.通過不同的游戲增強學(xué)習(xí)效果

幼兒教師在進行教學(xué)時可以開展不同的活動，增強幼兒學(xué)習(xí)的效果。在進行教學(xué)時，可以采用游戲的形式，通過游戲感知幼兒的智力活動。在幼兒進行活動的過程中，教師要盡量滿足他們的需求，把活動與游戲有效結(jié)合起來，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如在進行認識磁鐵的科學(xué)活動中，教師可以給幼兒提供他們需要的磁鐵、鐵釘、塑料片、曲別針、碎布塊等材料。在學(xué)習(xí)時，教師可以先讓幼兒回答一些有關(guān)磁鐵的問題，并給幼兒充足的時間進行探索，讓學(xué)生在玩的過程中體會磁鐵的作用。幼兒在探索的過程中，可以總結(jié)出磁鐵能夠吸鐵、能夠吸曲別針、能隔著物體吸鐵的性質(zhì)。通過游戲讓學(xué)生在玩的過程中進行學(xué)習(xí)，并體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3.利用游戲深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

幼兒教師在進行教學(xué)活動時，可以把游戲滲透入活動中，通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《美麗的熱帶魚》時，教師可以采用魔術(shù)的形式利用三角形變成熱帶魚的形狀，以吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受快樂，并希望自己也能夠自己制作。在進行語言活動《七彩虹》的學(xué)習(xí)時，教師可以先以謎語的形式引入教學(xué)，讓學(xué)生猜猜所說的內(nèi)容。幼兒可以很快猜出是彩虹，然后教師再讓幼兒把內(nèi)容用畫筆畫出來，以激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒教學(xué)活動中引入游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)就得生動有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[4]

4.通過游戲活動體會快樂

幼兒教師在進行健康教學(xué)時，可以把游戲引入到健康活動中。如可以利用《狡猾的狐貍在哪里》、《貓捉老鼠》等活動，鍛煉幼兒跑跳鉆的肢體動作能力，同時讓幼兒了解游戲的規(guī)則和游戲注意的問題。如在開展站報紙的健康活動時，教師可以讓幼兒拿著報紙玩，看誰玩的花樣多。有的幼兒折飛機，也有的把紙團成球，給幼兒介紹一些活動，讓他們在玩的過程中感受快樂。在游戲的過程中，教師可以增加教學(xué)的難度，讓他們把報紙多折幾層，并了解學(xué)習(xí)中注意的事項。教師在進行教學(xué)時還要掌握幼兒的興趣和需要，并根據(jù)掌握的情況對幼兒進行有針對性的教育。同時教師要對游戲過程進行觀察，總結(jié)幼兒的游戲經(jīng)驗，把游戲與教學(xué)聯(lián)系起來，讓游戲教學(xué)更加貼合實際。同時教師要注意觀察視角，提高對游戲的掌控程度。[5]

結(jié)語

把游戲融入于幼兒教學(xué)活動中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中融入游戲，需要教師根據(jù)幼兒的特點，精心設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行游戲。幼兒教師在讓學(xué)生進行游戲時，要有耐心、責(zé)任心和奉獻精神，讓幼兒在游戲的過程中得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻

[1]方華.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用分析[J].大科技，2017，（30）：28-29.[2]甘菊.淺談幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用[J].中外交流，2017，（44）：134-135.[3]畢雁南.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].未來英才，2017，（16）：63.[4]張全秀.淺談游戲在幼兒教學(xué)中的作用[J].中外交流，2016，（30）：283.[5]錢榮.淺談游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來英才，2016，（24）：241.

第四篇：游戲在體育教學(xué)中的運用

游戲在體育教學(xué)中的運用

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應(yīng)有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學(xué)，在課結(jié)束的時候也可以運用。課前準(zhǔn)備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動作反應(yīng)游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結(jié)束。

在游戲的具體運用中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學(xué)器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學(xué)生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實際，準(zhǔn)備充分

體育游戲是為體育教學(xué)服務(wù)的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學(xué)生、場地、器材、規(guī)則等條件。如：在快速跑教學(xué)中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節(jié)型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據(jù)上課具體內(nèi)容聯(lián)系本校實際情況和學(xué)生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準(zhǔn)備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調(diào)執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時應(yīng)合理進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應(yīng)站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結(jié)果等。

3.為了讓學(xué)生掌握游戲的規(guī)則和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀(jì)律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應(yīng)該注意到學(xué)生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預(yù)設(shè)。始終把組織紀(jì)律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀(jì)律作為保證，要強調(diào)組織紀(jì)律，任何游戲都必須預(yù)防傷害事故發(fā)生。教師要對曾經(jīng)發(fā)生過的體育課事故進行反思，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準(zhǔn)備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實有效的措施，加以預(yù)防。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越學(xué)生的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當(dāng)，評價公正

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當(dāng)，組織紀(jì)律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和組織作用。結(jié)束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結(jié)，推陳出新

教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結(jié)合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅

第五篇：在體育課中有效地運用游戲教學(xué)

體育游戲在運動訓(xùn)練中的運用

在體育課中有效地運用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。就體育教學(xué)而言，其目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運動都有著濃厚的興趣，而體育教學(xué)中的游戲能夠培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

一、體育游戲的內(nèi)容。

游戲是人類一種古老而又有強大生命力的娛樂身心的體育活動。在人類發(fā)展的歷史長河中，游戲始終伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。50年代，我國考古學(xué)家在西安半山坡村考古發(fā)現(xiàn)，早在新石器時代兒童就用石球做玩具進行游戲。在小學(xué)，不論是體育課還是課外體育活動課，游戲都是重要內(nèi)容之一，它幾乎是小學(xué)體育課的基本教材，體育知識的傳授多是通過游戲的形式進行的。游戲的內(nèi)容很多：

1、發(fā)展速度的游戲，如“通過小樹林”、“過獨木橋”、“長江、黃河”等；

2、發(fā)展力量的游戲，如“送彈藥”、“支援前線”、“抗洪救災(zāi)”、“救護戰(zhàn)友”

等；

3、培養(yǎng)耐力的游戲，如“推小車”、“劃龍舟”、“開火車”等；

4、訓(xùn)練靈敏的游戲，如“地道戰(zhàn)”、“過雪山”等。

二、體育游戲的特點與作用

體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教學(xué)的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。他對于全面鍛煉身體，幫助兒童認識客觀事物，促進智力發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識和個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)都具有特殊的作用。

1、體育游戲能增強學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好基礎(chǔ)。因此，體育游戲既可以作為體育教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生通過體育游戲的教學(xué)，直接達到鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育基本知識、技術(shù)、技能的目的；又可以作為教學(xué)、訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)、訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2、體育游戲以它的娛樂性、競爭性吸引著少年兒童。因而，有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生的練習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師，”把那些最重要，需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，而又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作，創(chuàng)編成游戲，籍以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭的提高教學(xué)效果的一種重要方法。

3、體育游戲以它特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果敢、團結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優(yōu)良品德。寓教于興趣之中，其效最優(yōu)。

三、體育游戲的運用。

體育游戲的種類多種多樣，但應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地器材選擇適合學(xué)生的游戲。在室外進行游戲時，必須準(zhǔn)備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內(nèi)容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內(nèi)進行游戲時，應(yīng)當(dāng)在寬敞通風(fēng)的房間或體育

館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)預(yù)先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。大多數(shù)游戲的進行要有專門的教具，如小旗、彩帶、木捧、繩子等。為了使游戲者能看清用具，用具的顏色最好是鮮明的，這對低年級的學(xué)生尤其重要。

（一）體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

在體育課中，準(zhǔn)備活動的目的是熱身，并為主教材服務(wù)，一般的準(zhǔn)備活動是慢跑、徒手操，反復(fù)使用后使學(xué)生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進行準(zhǔn)備活動，就會達到事半功倍的效果。如：“踩影子”、“老鷹抓小雞”、“網(wǎng)魚”等。有些游戲既能起到熱身、集中注意力的效果，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生樂于參與到體育活動中。如“大西瓜、小西瓜”、“人手一球”、“馬蓮花開”、“好鄰居”等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。例如在短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲作為準(zhǔn)備活動，如：“前方打仗、后方支援”、“喊號追人”等。

總之，運用體育游戲進行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)。

（二）體育游戲在技術(shù)技能和身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)中的運用。

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在短跑教學(xué)中，發(fā)展奔跑速度的游戲“換物賽跑”、“接力賽”、“沖過危險區(qū)”等可以將短跑的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。又如，在進行中長跑技能訓(xùn)練時，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著

田徑場一圈圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，很不利于學(xué)生的身心健康。當(dāng)我們采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情境時，學(xué)生就能在快樂的氣氛和豐富的想象中達到訓(xùn)練目的。

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展投擲能力的游戲“小小保齡球”、“單手滾球擊木柱”、“投靶比準(zhǔn)”、“投球比準(zhǔn)”；發(fā)展單腳跳躍能力的練習(xí)“開火車”、“單足跳躍追逐跑”、“四人轉(zhuǎn)”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的游戲“摸兔子尾巴”、“打沙包”、“沖出包圍圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但是游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

（三）體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)。整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的生理、心理得到放松。如：欣賞音樂、放松舞蹈、“打氣”等。

因此，在體育課中有效地運用游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。作為體育教師我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。