第一篇：淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策（定稿）

淺談中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘 要： 田徑運動對中學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展起著積極的促進作用，田徑運動訓(xùn)練在中學(xué)的廣泛開展是學(xué)校體育運動蓬勃發(fā)展的標(biāo)志之一。因此，青少年田徑運動員的科學(xué)培養(yǎng)值得我們研究與探討。但我們在實際教學(xué)和訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生田徑教學(xué)訓(xùn)練中存在一些不可忽視的問題。本文主要探討中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵字：中學(xué)體育；田徑教學(xué)；運動

田徑運動在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)大綱占的比例最大，在學(xué)校體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他項目的基礎(chǔ)。田徑運動有利全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的頑強意志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育教育的需要。但其教材單調(diào)，枯燥乏味，尤其在技術(shù)教學(xué)，以競技技術(shù)為主的反復(fù)跑、跳和投，使得大部分學(xué)生不愛上田徑課。培養(yǎng)學(xué)生健身性、娛樂性，可以讓人充滿興趣適應(yīng)素質(zhì)教育要求。田徑教學(xué)改革基本對策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)指導(dǎo)思想，最重要是堅持“以人為本”，構(gòu)建科學(xué)田徑課教學(xué)體系。從學(xué)生身體需要出發(fā)，科學(xué)選擇鍛煉方法，合理安排運動負(fù)荷，評價和檢驗自身身體狀況和鍛煉效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進行田徑運動的健身練習(xí)，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才[1]。

1中學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教育思想觀念落后

由于長期受競技體育思想影響，田徑課教學(xué)培養(yǎng)的模式是以競技為主、重技術(shù)、輕能力，將傳授知識、技術(shù)看作是教育的唯一目標(biāo)。在這種觀念影響下，教師以傳授運動技術(shù)，提高運動技術(shù)水平為目的，以培養(yǎng)運動員的模式培養(yǎng)體育教師。而大部分學(xué)生也只重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視能力的培養(yǎng)。課程目標(biāo)十分單一，既無培養(yǎng)以田徑健身內(nèi)容為主干知識結(jié)構(gòu)的社會體育指導(dǎo)者的目標(biāo)指向，也不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展對高素質(zhì)體育師資的要求和方向。

1.2田徑課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、呆板

田徑運動在體育素質(zhì)教育中有利于全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志，堅忍不拔的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心，符合當(dāng)前體育素質(zhì)教育的需要。但田徑運動與其它球類相比也有其弱點，主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，尤其傳統(tǒng)的田徑技術(shù)教學(xué)，以競技田徑技術(shù)為主要內(nèi)容的反復(fù)的跑、跳和投，更顯得死板、機械，使大部分中學(xué)生不愛上田徑課，更不用說課外進行田徑鍛煉。事實證明傳統(tǒng)的田徑教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。改革傳統(tǒng)教學(xué)，從健身角度出發(fā)，娛樂與健身相結(jié)合，變教材枯燥乏味為有趣，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，是當(dāng)前田徑教學(xué)工作的緊迫任務(wù)。

2中學(xué)體育田徑教學(xué)的對策

2.1加強教師的知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設(shè)。應(yīng)該采取積極措施，有計劃地對其進行培訓(xùn)、提高，制定自修計劃，在豐富體育專業(yè)知識的同時，加強教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。中學(xué)田徑教學(xué)訓(xùn)練的目的在于宣傳、普及田徑運動，也是為國家培養(yǎng)運動員的后備基地。使廣大中學(xué)生熱愛田徑運動，參加田徑訓(xùn)練，達到鍛煉身體、健康心理的目的。

2.2以“學(xué)生發(fā)展”為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想

目前的田徑評價體系依然只重視終結(jié)性評價，而忽視過程評價。田徑課的考評辦法與“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個體差異，忽視學(xué)生情感體驗，忽視學(xué)生階段性進步幅度，評定方式僅以教師評定為主，不注重學(xué)生自評與互評，使得成績體現(xiàn)不出全面性與真實性，再加上田徑教學(xué)的考核方法過于單一，現(xiàn)行的田徑教學(xué)考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容。根據(jù)健康第一和終身體育的新思想，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)把一些非競技性田徑內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容中，改變田徑教學(xué)內(nèi)容狹窄化的現(xiàn)狀。例如，跳步墊步等非滑步形式助跑推鉛球、原地跳起投實心球、跳起推實心球、跪姿投推實心球、仰臥投推實心球、后拋實心球、單手原地投、行進間推實心球、雙手前后側(cè)拋實心球等投擲動作，這些投擲動作不但簡單易學(xué)，還有利于發(fā)揮學(xué)生的投擲速度和力量，也同樣能夠發(fā)展學(xué)生的基本投擲能力，可以作為田徑投擲基本內(nèi)容。再如，把屬于競技運動類別的跑如短跑等，可改為游戲跑，如“穿過火力網(wǎng)”、“長江黃河”、“撒漁網(wǎng)”、“運球跑”等適合學(xué)生身心發(fā)展的形式，使之逐漸成為學(xué)生喜愛的田徑活動內(nèi)容[3]。

2.3加大科學(xué)化訓(xùn)練的投入

科學(xué)化訓(xùn)練包括科學(xué)的訓(xùn)練方法和科學(xué)的訓(xùn)練效果評價、科學(xué)化訓(xùn)練必須用科學(xué)儀器和方法來測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)，并用其來檢查技術(shù)質(zhì)量、訓(xùn)練效果和控制負(fù)荷，使青少年身體、心理、技術(shù)等各方面得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各項指標(biāo)變化的監(jiān)控，合理地控制心理變化過程，解決好運動負(fù)荷的合理安排與訓(xùn)練周期的劃分問題以及訓(xùn)練恢復(fù)等重大訓(xùn)練實際問題。這樣才能真正達到科學(xué)化訓(xùn)練的程度，取得最佳的訓(xùn)練效果。僅僅依靠傳統(tǒng)的秒表、皮尺，已很難解決訓(xùn)練工作表面觀察不到的深層次問題。一定程度上制約了訓(xùn)練效果、因此必須逐步加大訓(xùn)練儀器、設(shè)備方面的投入，采用科學(xué)的方法、手段，幫助解決訓(xùn)練中不出現(xiàn)的疑難問題。

結(jié)論

總之，我們應(yīng)該正視田徑教學(xué)中存在的問題，積極探索，進行教學(xué)的改革、創(chuàng)新，中學(xué)田徑教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程要全面，包括健身鍛煉、學(xué)習(xí)田徑技術(shù)及運動原理、學(xué)習(xí)健康知識（社會行為、心理健康、身體健康），達到學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張健.中學(xué)田徑教學(xué)改革[J].職業(yè).2011（32）：102-103.[2] 黃真勇.中學(xué)田徑課教學(xué)改革之我見[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2012（03）：118-119.[3] 李斌.中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2010（04）：78-80.

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究1

中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

周集中心校 朱家亮

一、學(xué)校體育現(xiàn)狀

我所在的學(xué)校是六安市霍邱縣周集中心學(xué)校，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，專職體育教師3人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)校教學(xué)文件只有簡單的實施方案或教學(xué)大綱而已，根本就沒有學(xué)年，學(xué)期甚至單元教學(xué)計劃。沒有計劃教學(xué)目標(biāo)就更加模糊不清，老師編寫教案只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查或為了評職稱而補寫教案。在體育課開課率上，能夠保持正常開課，但一般每周開課節(jié)數(shù)只有兩節(jié)，這與國家規(guī)定的開課節(jié)數(shù)相差很遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查還顯示，一旦有雨雪天氣、畢業(yè)班上課、或其他學(xué)科補課欲占用體育課時，學(xué)校的體育課就不上了。這種現(xiàn)象說明學(xué)校對體育教學(xué)管理不嚴(yán)，而且存在重智輕體的思想。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，大部分只是選擇少量田賽和徑賽項目來發(fā)展學(xué)生體育技能。教學(xué)內(nèi)容突出單純定量和定性考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使學(xué)生把精力放在應(yīng)付考試上，出現(xiàn)了考什么練什么的現(xiàn)象，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法上，講解、示范、聯(lián)系成為永不改變的灌輸模式，讓學(xué)生感到枯燥乏味，應(yīng)該運用較好的教學(xué)儀器設(shè)備,提高教學(xué)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師是主宰，一切都有教師控制，學(xué)生只能聽從指揮和召喚，學(xué)生之間、師生之間沒有互動和交流，使學(xué)生缺少思考，討論，探索和實踐的機會。很少有教學(xué)評價工作，即使進行評價工作也無非是通過考試來檢查學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，根本就沒有體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的方法、質(zhì)量、更沒有體現(xiàn)“教”的方法、質(zhì)量和效果。在體育課組織形式上，都是按自然班授課，或者是讓學(xué)生隨意練習(xí)，教師適當(dāng)組織指導(dǎo)。受班級人數(shù)過多和場地器材缺乏等因素的影響，干脆就采用“放羊式”教學(xué)，課堂上往往只有少數(shù)幾個人在參加體育活動，多數(shù)學(xué)生就三三兩兩地聚在一起聊天，有的索性就到教室里讀書學(xué)習(xí)?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中校學(xué)，每周安排3次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有1h的體育活動（含體育課）。我校以早操和運動會為主要內(nèi)容，每天上午出一次早操，在開展運動會方面，學(xué)校每年開展一次秋季運動會。在課間體育活動內(nèi)容選擇上很是單一，課間體育活動以眼保健操為內(nèi)容。場地器材嚴(yán)重缺乏，突出表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校沒有體育館，這就造成了學(xué)生在下雨天無法正常上體育課和進行課外活動；二是學(xué)校只有跑道周長為200米的操場，一塊籃球場設(shè)在操場中間；同時，現(xiàn)有器材中有不少陳舊、破損、其中不乏保管不善，修理不及時等人為因素。一方面器材匱乏，一方面人為浪費，令人心痛。也給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。

二、存在主要問題

（一）忽視學(xué)校體育的功能

“望子成龍”心切,為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。社會上很多家長，一方面崇拜像鄧亞萍這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約,給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

（二）體育觀念的落后

體育學(xué)科的教學(xué)特點是:有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科只能具備前三方面的功能,不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂,而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了六安農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

（三）學(xué)校體育管理制度不完善

學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識。

（四）辦學(xué)條件差,辦學(xué)經(jīng)費極其緊張

學(xué)校由于經(jīng)費緊張甚至負(fù)債運行，根本無能力完善體育設(shè)施,增添體育器材。這不僅無法保證進行正常的體育教學(xué)活動。令人擔(dān)心的是在體育教學(xué)中還存在許多安全隱患，為了盡量避免學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)意外事故，學(xué)校寧可放棄體育課。

（五）不重視教學(xué)質(zhì)量和評價標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低,很少有人過問。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師以及家長認(rèn)為學(xué)生體育成績不及格、不達標(biāo)和不優(yōu)秀而不會影響升學(xué)，也就不重視體育教育了。在初中升高中施行加試體育考試這期間，引起了大家的一些重視，但經(jīng)歷一兩年后，學(xué)校開始在考試中，千方百計或多或少的幫文化課成績好的學(xué)生作弊，制造假體育成績。

（六）教育主管部門和學(xué)校對體育教師缺乏激勵機制

對工作表現(xiàn)好、教學(xué)成績突出的教師不能及時地給子獎勵和宣傳；對工作不負(fù)責(zé)任、完不成教學(xué)任務(wù)的教師缺少必要的處罰，加之體育教師本身就存在著職稱評定難、評優(yōu)難等諸多因素，因而難以調(diào)動體育教師的工作積極性。上述種種因素，決定了我校的體育不被重視，始終處于次要地位；甚至被視為可有可無的課程，這種現(xiàn)象在短時間內(nèi)恐怕是難以得到全面糾正的。各級教育行政部門和學(xué)校必須高度重視學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村中學(xué)體育工作，切實提高認(rèn)識，把體育放到與德育、智育同等重要的位置。

三、解決的辦法及對策

（一）加強對體育價值的輿論宣傳

通過新聞媒體大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識，使每個農(nóng)村中學(xué)真正了解體育工作的重要意義。通過體育教育與訓(xùn)練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。各學(xué)校和體育教師必須同社會各界人士和家長密切聯(lián)系，多渠道、多形式、多角度、多側(cè)面不斷地宣傳體育的各種功能和社會化價值，加速推進體育社會化的進程，培養(yǎng)全體公民積極參與的意識。

（二）提高各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

加強各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識學(xué)校體育的價值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的“五育”同步發(fā)展。真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決農(nóng)村學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強對學(xué)校體育具有社會功能價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年以后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和作了家長，這對增強整個社會意識的作用較大。

（三）加強監(jiān)督職能: 1發(fā)揮新聞媒介的輿論監(jiān)督作用，對農(nóng)村學(xué)校體育工作的好壞要“曝光”。2群眾對領(lǐng)導(dǎo)重視體育的態(tài)度及落實的措施進行評價。

3學(xué)校體育工作列入監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容，依據(jù)國家學(xué)校體育工作“條列”賞罰分

明。

4體育列入學(xué)校全面工作的評估條件

克服單純比升學(xué)評價學(xué)校的不良傾向，加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化,不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村、聯(lián)中體育工作的先進典型,樹立榜樣，使得學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。5加強體育師資隊伍的建設(shè)

（1）動員中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，繼續(xù)后備力量。

（2）提高農(nóng)村體育工作者的工資待遇。特別是在邊遠(yuǎn)農(nóng)村、貧困地區(qū)工作的教師或教育工作者，待遇一定要優(yōu)于都市教育工作人員，以此作為獎勵農(nóng)村體育教師。

（3）建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時定點輔導(dǎo)，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系站制度，努力提高業(yè)務(wù)能力,不斷提高工作水平。

（4）加強專職、兼職體育教師們的專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的能力，不斷提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的立體結(jié)構(gòu)，能從各個學(xué)科體系中，吸取自己所需的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

（5）關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待教師的待遇、地位、榮譽,調(diào)動體育教師們的積極性，使他們安心工作。6加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè),注意增加體育經(jīng)費的投入

農(nóng)村體育場地器材設(shè)施較差，有多方面的原因。一方面是因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，另一方面是因為我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村經(jīng)濟落后，缺少教育資金投入。扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)條件，應(yīng)采取多渠道的措施籌集資金。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，購買體育器材和興建體育場地。在這里可以采取依靠上級撥款和學(xué)校自籌資金相結(jié)合的形式。其次，爭取社會的捐贈，即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。第三，自力更生，自制部分器材。在目前體育經(jīng)費緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。另外，對農(nóng)村中學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，政府應(yīng)加大必要的資金投入，科學(xué)規(guī)劃，專人負(fù)責(zé)，多人監(jiān)督，改善體育場地，器材設(shè)備條件,改善教師，學(xué)生的健身環(huán)境，緩解束縛體育事業(yè)發(fā)展的客觀條件。

7加強農(nóng)村中學(xué)體育課程改革

農(nóng)村中學(xué)體育課程改革，任務(wù)艱巨?，F(xiàn)存的課堂教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課外活動不穩(wěn)定，缺乏組織性，導(dǎo)致學(xué)生對體育認(rèn)識不足，鍛煉意識淡漠，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多負(fù)面影響和困難。要扭轉(zhuǎn)此局面，必須加強對體育課程的改革，規(guī)范課堂教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容，完善課外活動的組織，改善對體育課程的評價體系。8走“自力更生”之路

各校要重視發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性。教師發(fā)揮體育隱蔽課程的物質(zhì)環(huán)境要素與精神環(huán)境要素的功能，例如六安市農(nóng)村中學(xué)有些地處山區(qū)可以利用本校的地形、地物、地貌，把房前屋后的空地等改造成學(xué)校體育理想的場地和設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、熱情，使體育課真正成為集健身、娛樂為一體，實現(xiàn)體育教育的多重目標(biāo)。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)由于受到場地、器材、師資、觀念等因素的影響還有很多不足之處，但只要我們齊心協(xié)力，內(nèi)外結(jié)合，充分確立學(xué)校以“健康第一”為指導(dǎo)思想的觀念，加強體育師資隊伍建設(shè), 增加農(nóng)村中學(xué)體育經(jīng)費投入，改善體育場地設(shè)備落后狀況，加強監(jiān)督智能及輿論宣傳，才能改變中學(xué)體育教學(xué)存在的問題。

第三篇：博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策

玉林師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文

博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對

策

BoBaiXian rural middle school sports teaching situation and countermeasures

院 系 專 業(yè) 學(xué) 生 班 級 姓 名 學(xué) 號 指導(dǎo)教師單位 指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo)教師職稱

體育系 體育教育 2007級3班 寧 維 200707401305

體育系 黃向平副教授

博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策

體育教育2007級3班 寧維

指導(dǎo)教師 黃向平

[摘 要]伴隨著《中發(fā)〔2007〕7號》文件的印發(fā)后，青少年的體質(zhì)健康愈來愈受重視，開展地方中學(xué)生的體育鍛煉調(diào)查,本文運用文獻綜述法、現(xiàn)場調(diào)查法、因果分析法等，通過對博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀中存在的主要問題進行調(diào)查與分析。博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)師資力量嚴(yán)重匱乏，大多沒有配置專職的體育教師，場地器材也受到嚴(yán)重的制約，學(xué)校對體育教學(xué)也未引起充分的重視，教師上課多為隨意的“放羊”式教學(xué)。由此得出師資力量匱乏，學(xué)校不重視是影響博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的最大影響因素之一。其次是體育場館少，教師自身能力欠缺。體育教學(xué)安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生積極性難以得到提高。因此這篇文章建議博白縣農(nóng)村中學(xué)要把體育教學(xué)擺正位置，充分引起重視，加大對體育教學(xué)的投資。而體育教師本身也要加強自身業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)體育新教學(xué)的改革，使體育教學(xué)活動在博白縣農(nóng)村中學(xué)能得到深入的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]博白縣；農(nóng)村中學(xué)；體育教學(xué)

BoBaiXian rural middle school sports teaching situation and

countermeasures Physical Education 2007-3 Ning Wei

Supervisor Huang Xiang-Ping

Abstract: This paper USES literature review method, field investigation, causal analysis method, through to the BoBaiXian rural middle schools sports teaching situation of the main problems existing in the survey and analysis.BoBaiXian rural middle school sports teaching faculty serious lack, mostly no configuration full-time sports teacher, location equipment have been severely restricted to physical education teaching, the school also did not cause full attention, teachers for casual “class more flock” teaching style.Thus teachers deficiency, the school does not value is BoBaiXian rural middle school sports teaching influence the development of one of the biggest effect factors.Second is the sports venues, the teachers themselves less lack the abilities.Sports teaching arrangements unreasonable, causes students to improve enthusiasm.So the author suggest BoBaiXian rural middle school sports teaching to reasonable goal-setting, sufficient to pay attention, increase the investment of sports teaching.And sports teacher itself will strengthen their own business ability, to adapt to the new PE teaching reform, so the sports teaching activities in BoBaiXian rural middle schools can get further development.Key words：BoBaiXian;Rural middle schools;Sports teaching

目錄

1、前言...........................................................1

2、研究對象及方法.................................................1-2

3、調(diào)查結(jié)果與分析.................................................2 3.1 博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)活動現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r..................2 3.2 博白縣農(nóng)村中學(xué)體育場地與器材設(shè)施現(xiàn)狀........................2-3 3.3 博白縣農(nóng)村初級中學(xué)師資隊伍建設(shè)情況..........................3-5 3.4 學(xué)生課外活動開展情況........................................6

4、結(jié)論與對策.....................................................6 4.1 結(jié)論.......................................................6 4.2 對策.......................................................6 4.2.1 提高認(rèn)識，改變體育觀念....................................6 4.2.2 加強體育師資隊伍的建設(shè)....................................7 4.2.3 加大對中學(xué)生參加體育活動的科究............................7 4.2.4 注重對農(nóng)村體育教師的管理制度..............................7 4.2.5 加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)..............................7 4.2.6 加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視..............................7

結(jié)束語............................................................8 致謝..............................................................8 參考文獻..........................................................8

1、前言

少年智則國智、少年強則國強，在德智體全面發(fā)展的21世紀(jì)，青少年的成長關(guān)系到我國民族的凝聚力和綜合國力的體現(xiàn)，是執(zhí)行國家可持續(xù)發(fā)展大戰(zhàn)略的人才觀，青少年的健康備受國人的關(guān)注。在《中發(fā)〔2007〕7號》文件的發(fā)布，教師作為人類靈魂的工程師，豐富中學(xué)生體育鍛煉是各教師的職責(zé)所在。中學(xué)生處于發(fā)育期，加強體育鍛煉對中學(xué)生的心理及體質(zhì)的影響的思想傳播具有廣泛的意義好動、活潑是中學(xué)生的本質(zhì)，農(nóng)村的中學(xué)生更是如此，能吃苦耐勞、積極向上。如果在老師的指導(dǎo)和開發(fā)下，挖掘農(nóng)村中學(xué)生的運動潛力，增強學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生在德智體全面發(fā)展。而體育鍛煉的方式很多，如體育競技、體育游戲、運動健身、廣播操等鍛煉方式都可增強中學(xué)生的體質(zhì)，不受體育項目、年齡、性別、體質(zhì)、場所、技術(shù)水平等限制。因此，在老師的加以引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的群體性，針對學(xué)生的興趣愛好及特點，增強學(xué)生的力量、柔韌性、增加耐力、加強協(xié)調(diào)性、控制身體的各部分能力的練習(xí)、通過堅持鍛煉的方法，全面提高學(xué)生的體質(zhì)健康，倡導(dǎo)學(xué)生每天運動一小時、健康生活五十年的健身思想。本文通過文獻資料法、抽樣調(diào)查法、因果分析法等手段對博白縣農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)進行調(diào)查研究，希望對地方體育教育的發(fā)展及學(xué)生體育鍛煉思想傳播給予一定的參考，為加強對農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康和國家可持續(xù)發(fā)展的人才戰(zhàn)略奉獻點微薄的力量。2.研究對象及方法

2.1研究對象

隨機抽取博白縣農(nóng)村地區(qū)10所農(nóng)村初級中學(xué)作為調(diào)查對象 2.2研究方法 2.2.1 文獻資料發(fā)

查閱大量相關(guān)的文獻的資料，下載并整理出數(shù)萬字的相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和資料。閱讀社會學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)的論著，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本文奠定了一定的理論基礎(chǔ)。2.2.2 抽樣調(diào)查法

對博白縣內(nèi)十所農(nóng)村中學(xué)進行抽樣調(diào)查，取得了博白縣農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施和教師隊伍的第一手資料。2.2.3 因果分析法

對收集到的數(shù)十篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文進行歸納與演繹，以求其內(nèi)部實質(zhì)。調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)活動現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r

根據(jù)國家教委有關(guān)規(guī)定，城鎮(zhèn)中小學(xué)和農(nóng)村中心小學(xué)每7-8個教學(xué)班配備一名體育教師。但經(jīng)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博白縣農(nóng)村中學(xué)目前各校上報的體育教師，有一部分是兼職的，或者是不能教文化課的教師充認(rèn)體育教師的現(xiàn)象都普遍存在。

由于體育教師的匱乏，使學(xué)校的體育教學(xué)、體育活動不能正常的開展，學(xué)生開展的體育活動都是由一些代課的體育老師授課，代體育課的教師不懂體育，沒有專業(yè)知識，沒有教學(xué)理論的指導(dǎo)、教學(xué)實踐差。代課教師在上課的時候都存在集合隊伍散慢，上課沒有上課內(nèi)容，只是簡單的集合，強調(diào)下安全工作，沒有熱身活動，沒有讓體育委員發(fā)揮其作用，五分鐘不到的時候就解散隊伍。有個別學(xué)校還存在其他文化課教師兼職體育教師的角色，由于平時上文化課比較累，到了體育課，教師就以一各簡單的集合，集合是甚至出現(xiàn)口令不正確的錯誤，集合后和學(xué)生學(xué)生聊兩句、說說笑笑把體育教學(xué)變成了自由活動。學(xué)生發(fā)面，由于學(xué)校缺乏專業(yè)的體育教師和一定的體育設(shè)施器材，學(xué)生的體育工作由非體育教師操作，導(dǎo)致學(xué)生沒有認(rèn)識到體育鍛煉對其身體、性格、意志力等的影響。大部分學(xué)生對體育課的認(rèn)識就是下課自由活動。學(xué)生所學(xué)到的運動都是一些比較落后的運動方法，甚至有更嚴(yán)重的是由于體育比賽等活動開展的也較少，有的農(nóng)村中學(xué)生就最簡單的蹲踞式起跑，站立式起跑不知道是什么東西，籃球、排球的運動都是自己在電視上所學(xué)的皮毛功夫，什么是違例都不知道。由于學(xué)生對體育知識的認(rèn)識少，長時間得不到正常、系統(tǒng)、全面、規(guī)范化的體育鍛煉鍛煉，導(dǎo)致體育素養(yǎng)和運動水平很差。

3.2 博白縣農(nóng)村中學(xué)體育場地與器材設(shè)施現(xiàn)狀

體育場地與器材是學(xué)校體育工作的物質(zhì)保證和進行體育教學(xué)的基本條件。對博白縣10所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)校場地、器材設(shè)備達不到省教育廳規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)校面積有限，經(jīng)費少，體育器材差，在博白縣農(nóng)村中學(xué)，很多農(nóng)村學(xué)校連基本的體育設(shè)施配套的要求都達不到，又缺少經(jīng)費的撥款和社會的贊助，所以很多學(xué)校的體育設(shè)施都是由學(xué)校自主籌款，后者自己建制的一些簡單的體育設(shè)備。因此加上歷史和自然條件等因素，加大了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的物質(zhì)條件和城市之間的差距。又由于博白縣是個農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟相對落后，對農(nóng)村教育投資少，對農(nóng)村中學(xué)的場地和器材投資更少，從而使農(nóng)村體育教學(xué)面臨著很大困難，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：博白縣農(nóng)村初級中學(xué)只有1所有標(biāo)準(zhǔn)400米田徑場，占調(diào)查總數(shù)的10%，其中10所中學(xué)都有標(biāo)準(zhǔn)籃球場地，占100%，有7所中學(xué)有簡易排球場，占70%，有4所中學(xué)有不標(biāo)準(zhǔn)的足球場地占統(tǒng)計總數(shù)的40%，乒乓球場地最多，所調(diào)查的10所中學(xué)都有不同數(shù)量的水泥場地，占統(tǒng)計總數(shù)的100%。根據(jù)教育部修訂的《中學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的有關(guān)內(nèi)容，博白縣農(nóng)村中學(xué)的基本的場地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校體育器材管理差，而且場地器械老化，缺損嚴(yán)重，并且使用率極低，直接影響到體育教學(xué)的正常進行，一些深受中學(xué)生喜愛的運動項目不能開展。例如在調(diào)查的過程中很多學(xué)校不能正常開展足球、籃球、排球、羽毛球等學(xué)生喜歡的運動項目，乒乓球臺也是用水泥簡單的搭建，沒有合格的乒乓球臺，這嚴(yán)重影響體育教師工作的積極性和體育教學(xué)工作的質(zhì)量。部分學(xué)校由于體育基礎(chǔ)設(shè)施的老化出現(xiàn)安全事故，學(xué)校為了避免傷害事故的發(fā)生，停用了一部分場地和器材。農(nóng)村體育設(shè)施的問題也嚴(yán)重妨礙了體育教學(xué)的開展和影響了教師的積極性和學(xué)生的自主性。3.3 博白縣農(nóng)村初級中學(xué)師資隊伍建設(shè)情況

師資在某方面反映一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對10所中學(xué)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專職體育教師21人，兼職體育教師12人。而這十所學(xué)校的平均人數(shù)大約有1850人，每個學(xué)校有24個班級，平均每名教師要上7.2各班的體育課。由于專業(yè)體育教師的匱乏，體育教師課時數(shù)偏高，體育教師的教學(xué)工作量偏大，影響到體育課的確定性、穩(wěn)定性和體育課教學(xué)質(zhì)量。在研究調(diào)查的10所學(xué)校中兼職的體育教師占到專業(yè)體育教師的一半，可見在這10所學(xué)校中體育教師有近三分之一沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，體現(xiàn)出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件進行教學(xué)。在教學(xué)上，沒有完整的教學(xué)計劃，隨意性、“放羊式”剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和受良好體育教育的權(quán)利。3.3.1 年齡結(jié)構(gòu)

對全縣10所農(nóng)村中學(xué)的調(diào)查可以看出，年齡在30歲以下的專職體育教師占全縣農(nóng)村初中體育教師的75%，反映出體育教師隊伍年輕化的特征。農(nóng)村體育課中，女性體育教師約占28%左右。男女教師比例嚴(yán)重不合理，女教師比例明顯偏低，這對女生開展體育運動是很不利的，適當(dāng)在農(nóng)村體育教學(xué)中增加女教師的比例，對完成中學(xué)體育教學(xué)是有益的。從（表一）年齡來看，年輕教師較多，中年教師相對偏少，再從數(shù)據(jù)來看有一種隨著年齡的增長中年教師逐漸變少的趨勢。存在的這種現(xiàn)象將對年輕的教師產(chǎn)生不良的影響，中年教師逐漸減少，大部分優(yōu)秀青年不愿意回到鄉(xiāng)下就職，導(dǎo)致很多年輕化的教師的教學(xué)態(tài)度有所改變，敬業(yè)精神不夠、教學(xué)經(jīng)驗不足等現(xiàn)象。中年教師傾向于跳槽，部分中年教師到已定程度都不愿意再繼續(xù)留守農(nóng)村的基層教育，紛紛跳槽，所以導(dǎo)致學(xué)生受體育教育的權(quán)利無形中被剝奪了，學(xué)生對體育的認(rèn)識也就相對邊少。

在調(diào)查過程中，博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教師的思想不穩(wěn)定，勞動價值不被尊重，地位、待遇相對較低，這與學(xué)校不重視體育教師的勞動有直接相關(guān)；而另外一部分體育老師受大環(huán)境的影響不能發(fā)揮應(yīng)有的才能，主要體現(xiàn)在，勞動價值多次不被認(rèn)可，長此以往，導(dǎo)致人才流失和應(yīng)付教學(xué)。

表1 廣西博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教師現(xiàn)階段年齡狀況

年齡（歲）20~30 31~40 41~50 51以上

3.3.2 學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)

人數(shù)（人）14 9 8 2

百分比(%)42 27 34 6 調(diào)查結(jié)果表明：博白縣農(nóng)村中學(xué)體育教師的學(xué)歷偏低，以?？茖W(xué)歷為主。持有本科學(xué)歷者占總體的21.81%，?？普?2.41%，中專及中專以下的教師達到16.1%。農(nóng)村體育教師通過自學(xué)考試、函授等方式提高了自己的學(xué)歷。在職稱結(jié)構(gòu)方面有些不合理，高級教師占6.04%，與其他學(xué)科相比有較大的差距。再由于農(nóng)村生活條件差，部分有資質(zhì)的體育教師到一定的程度就選擇跳槽，年輕教師不愿下鄉(xiāng)村，導(dǎo)致有部分年輕教師從中專及大專院校招入，這形成了一個惡性循環(huán)，大中專學(xué)生由于自身的學(xué)歷和學(xué)識不足，缺少足夠的專業(yè)知識，所以在教學(xué)與教態(tài)上都存在很多問題，在。久而久之，隨著中年教師的教法都是很輕松，所以大部分青年教師都效仿中年教師采取一種松懈的教學(xué)態(tài)度。3.3.3 教師的工作量大、收入低

博白縣是一個人口大縣，農(nóng)村人口占的比例比較大，所以農(nóng)村中學(xué)生數(shù)量較多，又由于博白縣農(nóng)村發(fā)展落后，很多優(yōu)秀、學(xué)歷高的教師與愿意到此任教，所以導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生多教師少的現(xiàn)象，部分教師每天的勞動量過大。在農(nóng)村中學(xué)，教師的收入微薄，得到轉(zhuǎn)正的部分高學(xué)歷的學(xué)生工資稍高，但是一些還沒有成為正式的教師的工資都很低，難以維持家庭的生活。綜合兩種因素，由于勞動量大，多數(shù)教師都是采取應(yīng)付性教育，得過且過的教育學(xué)生；再由于收入低，部分教師覺得教學(xué)意義不大，所以失去了敬業(yè)精神。3.3.4 教師的角色

體育教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神直接影響到農(nóng)村體育教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)了解，很多教師在教師的身份上只是一種副業(yè)，而他們的另外一個身份就是在外面經(jīng)營點小買賣。在這里面，以男教師居多。在這樣的環(huán)境中，教師扮演著兩個不同的角色，這肯定對學(xué)生的教育或多或多或少有影響。作為一個中學(xué)生體育健康的傳承者，這對農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r的開展打了一個折扣。這其中的原因有：城鎮(zhèn)教師收入較低，而且有著充裕的時間，所以很多老師選擇第二行業(yè)來增加自己的收入，在現(xiàn)實生活與職業(yè)道德相沖突下，城鎮(zhèn)教師的職業(yè)道德顯得就沒那么重要。城鎮(zhèn)中學(xué)教師的制度執(zhí)行不強，很多學(xué)校對于教師從事副業(yè)的管理機制不夠。大部分農(nóng)村家長對孩子參加體育鍛煉的認(rèn)識淺薄，沒有認(rèn)識到體育鍛煉對孩子的成長有著必要的聯(lián)系，和塑造孩子的心理健康存在關(guān)系，在一味的追求孩子的文化成績。所以淡薄了他們對學(xué)校體育教學(xué)管理要求。學(xué)生對于參加體育鍛煉的意義、影響知之甚少，在學(xué)校義務(wù)教育中沒有發(fā)現(xiàn)問題，運用相應(yīng)的權(quán)利去維護自己應(yīng)得到的義務(wù)教育。3.4 學(xué)生課外活動開展情況 3.4.1 訓(xùn)練與競賽情況

在走訪調(diào)查的10所農(nóng)村中學(xué)中，由于農(nóng)村中學(xué)缺乏經(jīng)費，每年的中學(xué)生體育考試都不用去參加，都是由當(dāng)?shù)亟處熤苯咏o分，這對于大部分學(xué)生來說是一件好事，直接就可以得到分?jǐn)?shù)，但是卻忽視了中發(fā)〔2007〕7號》文件的精神，影響了全國陽光體育的進展。侵犯了中學(xué)生參加體育鍛煉的部分權(quán)利。所以博白縣農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀在學(xué)校的制度下都沒有發(fā)展學(xué)生訓(xùn)練的計劃。有8所學(xué)校每年開運動會或組織其他比賽，有2所學(xué)校因場地或其他原因，近些年來不舉行運動會，校園體育文化氣氛不活躍。傳統(tǒng)項目學(xué)校開展的數(shù)量少。從這些現(xiàn)象看來，博白縣農(nóng)村中學(xué)的教育制度和體育訓(xùn)練與競賽活動的開展有待進一步加強。3.4.2 課外活動

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學(xué)，每周安排三次以上課外體育活動，保證每天有一小時的體育活動（含體育課）[3]?！皟刹佟弊鳛檎n外活動的主要內(nèi)容，對于早操，課間操和課外活動的開展情況，也做了相應(yīng)的調(diào)查?！皟刹佟遍_展的程度比課外活動開展得好。原因是，“兩操”不需要器材，由于農(nóng)村初級中學(xué)場地、器材嚴(yán)重匱乏，限制了課外活動的開展；另外，也有一部分學(xué)校取消課外活動，作為學(xué)生自習(xí)時間用，剝奪了學(xué)生鍛煉身體的權(quán)利和受體育教育的權(quán)利，影響了學(xué)生身體健康和心理健康。4 結(jié)論與對策 4.1 結(jié)論

博白縣農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀存在著較為嚴(yán)重的問題,主要表現(xiàn)在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠”、“師資力量薄弱且專業(yè)素質(zhì)偏低”、“體育場地設(shè)施嚴(yán)重不足”、“學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高”等方面，這嚴(yán)重影響博白縣農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展。

4.2 對策

4.2.1 提高認(rèn)識，改變體育觀念

加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介在農(nóng)村的宣傳，提高農(nóng)村人民的體育意識。使每個農(nóng)村人民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進學(xué)生對體育的興趣，增強對體育的鍛煉，促進農(nóng)村學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。加強對農(nóng)村學(xué)生家長宣傳體育知識，讓家長了解現(xiàn)階段體育鍛煉對學(xué)生的影響，對學(xué)生培養(yǎng)興趣、塑造人格、激發(fā)智力等的影響。讓家長轉(zhuǎn)變那種重文輕武的思想，為自己孩子的健康體質(zhì)有效的監(jiān)督學(xué)校體育教學(xué)工作的進展，將學(xué)生和學(xué)校和家長相輔相成，促進教師教學(xué)與家長監(jiān)督的合作。促進農(nóng)村中學(xué)生體育教育工作的開展。4.2.2加強體育師資隊伍的建設(shè)

教育的關(guān)鍵在教師，不斷提高農(nóng)村在職教師的數(shù)量與質(zhì)量，加強體育教師的培訓(xùn)和引進工作，加強專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩學(xué)習(xí)等，提倡教師積極努力學(xué)習(xí)，特別是對于代課教師的轉(zhuǎn)正條件，以努力學(xué)習(xí)爭取努力通過考試，轉(zhuǎn)為正式教師，增加自己的經(jīng)濟收入。加強對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)和提高文化素質(zhì)，讓教師掌握更科學(xué)的教學(xué)方法以及更豐富的理論知識。把所學(xué)的文化知識融入到體育工作的實踐中去，使教學(xué)與教態(tài)得到全面的創(chuàng)新。4.2.3 加大對中學(xué)生參加體育活動的科究

農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)在我國占據(jù)相當(dāng)大的比例，加大對農(nóng)村體育教學(xué)的科研可促進全國陽光體育的發(fā)展，增強中學(xué)生的體質(zhì)健康和對體育鍛煉的認(rèn)識，農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，了解農(nóng)村中學(xué)生的運動心理，多研究、多探討，因地制宜的為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案。4.2.4 注重對農(nóng)村體育教師的管理制度

農(nóng)村體育教師收入低，且都為農(nóng)村地區(qū)，很少受到上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查和管理，所以在思想上和意識上都有所放松，所以大部分教師都采取一些消極的教學(xué)方法?？h級教育部門應(yīng)建立機制，明確農(nóng)村體育教師的教學(xué)任務(wù)和科研成果。對于經(jīng)常無故缺席上課的教師應(yīng)較大管理。4.2.5 加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)

對學(xué)生來說，體育場地器材是他們上體育課、參與體育活動的基本保障，若體育場地器材都不能滿足，也就在一定程度上影響了學(xué)生參與體育運動的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生參與課余活動受到很大限制，因此有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該加大對體育經(jīng)費的投入，以保證學(xué)校體育工作的順利開展。加大農(nóng)村體育教育對學(xué)生影響的宣傳，歡迎和鼓舞各社會人士為農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)施的贊助，盡最大的努力完善農(nóng)村體育設(shè)施的建設(shè)。

4.5.6 加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視 結(jié)束語

本課題結(jié)合了廣西博白縣農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀發(fā)展，了解其教學(xué)狀況，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和教師師資的力量和教師的角色，運用教育學(xué)、體育學(xué)、心理學(xué)等理論知識進行研究分析，找出問題和對策，為解決博白縣農(nóng)村中學(xué)教育的發(fā)展以及建設(shè)提供了科學(xué)的理論參考依據(jù)。致謝

本文在黃向平老師的悉心指導(dǎo)下由本人獨立完成的，黃向平老師在論文指導(dǎo)的過程中嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我學(xué)習(xí)、欽佩。同時，本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此表示誠摯的謝意。

參考文獻

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第四篇：中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

[摘要] 古文、古詩詞是中華民族五千年的瑰麗文化中內(nèi)容最豐富，思想最深刻的寶貴遺產(chǎn)。搞好中學(xué)文言文教學(xué)，是全體語文老師肩負(fù)的使命和神圣職責(zé)，也是弘揚傳統(tǒng)，繁榮社會主義文化義不容辭的義務(wù)。中學(xué)文言文教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容不平衡、教學(xué)效果不明顯、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂氣氛沉悶、拓展和延伸不足、“古”與“今”結(jié)合不夠緊密等六個方面的問題。應(yīng)該改革傳統(tǒng)的文言文教學(xué)思路和模式，從知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面入手，恢復(fù)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活教學(xué)方式方法，識記誦讀并重，課內(nèi)課外結(jié)合，古與今有機聯(lián)系，通過激發(fā)興趣、打好文言文字詞句基礎(chǔ)、重視“誦讀”、提高中學(xué)生文言文鑒賞能力等四種途徑，夯實文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生文言文讀寫能力和教學(xué)效果。

主題詞：中學(xué) 文言文 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

在中華民族五千年的瑰麗文化中，古文、古詩詞是內(nèi)容最豐富，思想最深刻的寶貴遺產(chǎn)。文言文是歷經(jīng)千百年時間的篩選，大浪淘沙后留下的金子，是祖先留給我們寶貴財富。將這些珍寶傳承下去，是我們?nèi)w語文老師肩負(fù)的使命和神圣職責(zé)，也是弘揚傳統(tǒng)，繁榮社會主義文化義不容辭的義務(wù)。有一篇題為《打通文言文閱讀教學(xué)的“瓶頸”，讓中學(xué)文言 文教學(xué)進入新境界》的研究報告提出，學(xué)好文言文對形成中學(xué)生積極健康的價值觀具有重大意義，并列出了八條： 拯救國寶，培養(yǎng)中學(xué)生對文言文的鑒賞能力； 夯實文言根基，培養(yǎng)漢語言文字素養(yǎng)；增強文化意識，傳承中華文明；啟迪智慧，提升聽說讀寫語文基礎(chǔ)學(xué)力；開發(fā)精神寶庫，弘揚和培育民族精神；汲取精華，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)美德；陶冶性情，完善人性，凈化靈魂，提升人格；探究方法，巧手翻新，化為終身受益的語文財富。該報告對中學(xué)生文言文教學(xué)的重要意義概括的非常全面準(zhǔn)確，說明，搞好文言文教學(xué)，有百利而無一害。

一、中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀

中學(xué)文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化的窗口和起點，學(xué)習(xí)一定的文言文有助于中學(xué)生的語言運用更靈活簡練，提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。但從教學(xué)實踐來看，當(dāng)前中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意，在“教”與“學(xué)”中存在很多誤區(qū)，使文言文教學(xué)效果始終不盡人意。主要表現(xiàn)在以下六個方面:

1、注重識記教育，忽視閱讀教育，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不平衡。教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把文言文教學(xué)作為語文教學(xué)的難點，主動放棄教學(xué)大綱要求的目標(biāo)任務(wù)，把教學(xué)目標(biāo)定位在一般的識記和誦讀上，教學(xué)重點放在學(xué)生能夠誦讀課文、記住注釋和譯文及背誦、默寫上，忽視了學(xué)生文言文閱讀能 力的培養(yǎng)。教學(xué)中只重視講讀課文，不重視閱讀課文的現(xiàn)象大量存在。而且，即使有限的文言文閱讀教學(xué)，也因為教師講得多，學(xué)生讀得少，出現(xiàn)了 “四多四少”：自讀多，范讀少；齊讀多，個讀少；講前讀得多，講后讀得少；純朗讀多，背誦少。這樣大大削弱了朗讀在文言文教學(xué)中的作用和地位。

2、注重應(yīng)試教育，忽視能力培養(yǎng)，教學(xué)效果不明顯。廣大教師從關(guān)心應(yīng)試和成績出發(fā)，忽視甚至放棄了文言文學(xué)習(xí)能力和讀寫能力的進一步深化和教學(xué)的拓展和延伸。多大數(shù)學(xué)生把文言文學(xué)習(xí)作為項學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，基本沒有主動接觸和學(xué)習(xí)文言文的意識。師生只一味注重背課文和譯文，甚至背注解，文言文獨特的語言形式、中國幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給師生獨特的體驗無法融入教學(xué)過程，教學(xué)被簡單化為應(yīng)試的一種手段，天長日久使文言文教學(xué)變成厭煩的、事倍功半的“低效勞動”，教學(xué)效果十分不好。

3、教學(xué)主體單一，教師一味灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。文言文教學(xué)由于依賴于教參的統(tǒng)一要求，教師在教學(xué)過程中的“權(quán)威意識”不但沒有得到弱化，反而進一步得到了加強。造成教法單一，教學(xué)活動極為機械，教師死輸硬灌，學(xué)生生吞活剝，囫圇吞棗，成為被動灌裝文言知識的機器。課堂上，常常出現(xiàn)教師自我陶醉，引經(jīng)據(jù)典，逐字逐句翻譯，黑板上密密麻麻，學(xué)生昏昏欲睡、一頭霧水；教師講得唇焦舌燥，學(xué)生上課飛書疾筆，文言文字里行間插滿注解，腦袋 里仍然是空白等現(xiàn)象。由于教學(xué)主客體嚴(yán)重異位，再加文言文和現(xiàn)代語言的重大差異，使學(xué)生的積極參與文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)因沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生由主體變?yōu)榭腕w，變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，文言文教學(xué)效果大打折扣，效果不理想就成為理想當(dāng)然。

4、教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶壓抑。由于大多數(shù)教師都是沿著“讀—譯—抄—背”的思路展開文言文教學(xué)活動，并沒有采用多種教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，千篇一律地把我國古代文化的瑰寶，文質(zhì)兼美的篇章，內(nèi)容豐富多彩的教材定格成了咬文嚼字、應(yīng)付考試的，生產(chǎn)流水線，所以大多數(shù)文言文課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，失去情趣，沒有活力。

5、重課堂重課本，輕課外輕延伸，文言文教學(xué)拓展和延伸不足。由于大多數(shù)文言文教學(xué)只注重課堂教學(xué)、注重課本文選的教學(xué)，忽視課外遷移，忽視文言文經(jīng)典篇目、經(jīng)典詩文的閱讀和學(xué)習(xí)，使文言文教學(xué)猶如池中水、井中蛙，失去了文明古國幾千年傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，變得視野視野狹窄、枯燥無味，毫無生機，更別說通過有效的課外延伸拓展，形成廣泛涉獵學(xué)習(xí)文言文，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，提升自身水平的良好氛圍了。

6、講古代不講現(xiàn)代、講古文不講漢語，“古”與“今”的結(jié)合不夠緊密。文言文由于歷史久遠(yuǎn)而存在著獨特的自身特點：社會歷史的發(fā)展變化，使文言文中相應(yīng)的文化背景、歷史條件、相關(guān)的典章制度、社會形態(tài)都與現(xiàn)代漢語存在著巨大的時空距離；時代的不同，使文言文語言表達形式、表現(xiàn)方式、語詞含義等方面都與現(xiàn)代漢語存在著語言距離；古詩文中的微言大義，也增加師生認(rèn)知理解的難度。文言文教學(xué)中既存在著“古”與“今”的巨大差異，也存在著由“古代漢語”到“現(xiàn)代漢語”的必然聯(lián)系，這是文言文教學(xué)的一大特點。但大多數(shù)文言文教學(xué)因為片面注重“攻堅克難”，忽視了從古到今、循序漸進，一頭鉆進“之乎者也”的文言文城堡里不可自拔，忽略了古與今的必然聯(lián)系，沒有形成從現(xiàn)代漢語到古代漢語、從白話文到文言文，再由古漢語到現(xiàn)代漢語的有機的輪回，割裂了文言文和白話文、古漢語和現(xiàn)代漢語之間的有機聯(lián)系，人為在古今之間劃了一條巨大的鴻溝，使文言文教學(xué)越來越成為難于上青天的“蜀道”，使教學(xué)活動變得越來越難。

二、中學(xué)語文教學(xué)的改進思路及對策

文言文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)中的難點，又是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重點。按照文言文教學(xué)新課程理念，結(jié)合平時文言文教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該對舊的文言文教學(xué)思路和模式進行改革，從知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩個方面入手，恢復(fù)學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，靈活教學(xué)方式方法，識記誦讀并重，課內(nèi)課外結(jié)合，古與今有機聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生自主釋譯、質(zhì)疑討論，夯實文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開 拓學(xué)生的思維，通過從鑒賞品析和總結(jié)拓展入手，提高學(xué)生文言文讀寫能力，以提高中學(xué)文言文教學(xué)效果。

（一）激發(fā)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性。

要切實轉(zhuǎn)變中學(xué)文言文教學(xué)中教師學(xué)生主客體異位的現(xiàn)狀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情。興趣是最好的老師，興趣能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要通過采用巧設(shè)導(dǎo)語、巧引故事、觀看影視作品、人物和歷史事件探秘、文字或作品考證等一切可以有效利用的方式方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正成為文言文教學(xué)課堂的主人。

（二）做好文言文字詞句教學(xué)，打好文言文教學(xué)基礎(chǔ)。文言文是中國古代的書面語，現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系。文言文中的字詞句同現(xiàn)代漢語中的字詞句一樣，是古代漢語神圣華美殿堂的金磚銀瓦和雕梁畫棟。文言文字詞句教學(xué)是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，但是在這一環(huán)節(jié)老師完全可以摒棄過去逐字逐句講解的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書，主動掌握字詞含義，進行初步的翻譯。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生以生生合作或師生合作的形式去解決文言字詞中的 疑難點，在文言文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)的同時，品嘗到掌握文言文知識，與古人神交的成就感，從而進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。當(dāng)然，對一些特殊的文言現(xiàn)象和語法要進行適度點撥，并通過課堂訓(xùn)練和課外延伸的方式，趁熱打鐵及時幫助學(xué)生掌握。

（三）重視“誦讀”，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。

古人說：“讀書百遍，其義自見?！庇终f：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！边@說明，“讀”是語言學(xué)習(xí)的一種最常見也最有效方式，通過“讀”這樣一個由口入心、琢磨和體驗的過程，讀準(zhǔn)了，讀多了，往往就會把握文言文的一般特點和規(guī)律，從而達到文言文學(xué)習(xí)的效果。另外，我國古代漢語，特別是選人中學(xué)課文的文言文，因為古人特別講究語言的音律美，所以具有特別的格式和韻律，特別適合朗讀，只有通過不斷的誦讀，才能感受到文言文之美，古代語言、古代文化之美。誦讀教學(xué)可以采用教師范讀、組與組競讀、生與生比讀、前后接力讀、分角色對話讀等多種方式，有效激發(fā)學(xué)生讀的興趣，真正地幫助學(xué)生培養(yǎng)文言語感。誦讀教學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生進行科學(xué)的、有針對性的朗讀技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照讀準(zhǔn)字音、讀清句——讀出語氣、讀出語勢——讀中粗知大意、掌握思路——讀中體味情感、感悟意境的“四段式”誦讀法完成對文言文的誦讀學(xué)習(xí)，這樣就使“讀”有方向，“誦”出美感和效果，避免漫無邊際的“瞎讀”。

（四）強化審美教育，注重美的熏陶。

文言文教學(xué)中，我們不僅要抓好字、詞、句等基本知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文中蘊藏的美，讓學(xué)生在品味欣賞中接受美的熏陶，獲得美的享受，形成良好的審美情趣和審美能力。入選教材的文言文不是不折不扣的文學(xué)作品，就是具有很強的文學(xué)性的古代史書，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，僅僅從字、詞、句上作些肢解式的詮釋，就會把這些文質(zhì)兼美的經(jīng)典篇目搞得支離破碎、面目全非。要結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生對文言作品進行適當(dāng)?shù)蔫b賞評析，認(rèn)識文言作品的整體美感，體味文中情，想象文中景，領(lǐng)悟文中道，感受文中雅，這樣才能達到文言文教學(xué)的最高境界。文言文審美教學(xué)，可以適當(dāng)增加教師的引領(lǐng)作用，由教師針對不同篇目的文體和語言特色，設(shè)計不同的審美體驗方案，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟美的情感，感知人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵，獲得良好的情感熏陶。

（五）培養(yǎng)感知能力，提高文言文鑒賞水平。培養(yǎng)中學(xué)生良好的感知能力，形成良好的學(xué)習(xí)、探究、釋惑能力，提高他們的文言文鑒賞能力，是中學(xué)文言文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升文言文教學(xué)效果的有效途徑。文言文鑒賞能力主要包括鑒賞作品形象、語言和表達技巧，評價思想內(nèi)容兩個方面。重點要培養(yǎng)形成良好的自我感知、自我探究和自我解疑釋惑的能力。要努力使中學(xué)生能夠按照“抓住 形象、把握特點——知人論世、尋根朔源——分析語言、賞析技巧”這樣一個普遍化的流程，對文言文作品進行或淺或深的鑒賞。文言文鑒賞的關(guān)鍵是自我探究，臺灣學(xué)者陳龍安提出“十字口訣”，對提高中學(xué)生的自我探究和文言文鑒賞能力很有借鑒意義?！凹佟本褪羌僭O(shè)，“列”就是列舉，“比”就是比較，“替”就是替代，“除”就是革除，“可”就是可能，“想”就是想象，“組”就是組合，“六W”即why、what、who、when、where、how（為什么、什么、誰、什么時間、哪兒、什么程度），“類”就是類推。

第五篇：溫州市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析-體育

JILIN SPORT UNIVERSITY

學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文

題 目：溫州市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

屆 班： 專 業(yè)： 專 項： 學(xué) 號： 姓 名： 指導(dǎo)教師：

職

稱：

吉林體育學(xué)院教務(wù)處制

少兒趣味田徑運動的教育價值與教學(xué)策略分析

所屬院校：吉林運動訓(xùn)練學(xué)院

專業(yè)：運動訓(xùn)練 學(xué)生姓名： 朱寧

指導(dǎo)教師：樊玉杰

摘要：“少兒趣味田徑運動”是旨在提供一個保證田徑運動的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的政策，其目的是為了讓學(xué)生可以達到田徑基礎(chǔ)運動水平，其不但適合于俱樂部展開活動，對于學(xué)校和所有注重孩子健康成長的機構(gòu)來說一樣適合。因此，文章運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法展開了系統(tǒng)全面的分析，從課程論和教育理念兩個層面對少兒趣味田徑的教育價值作了論證，并分析了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：少兒田徑

教育價值

教學(xué)策略

分析

Children's interest in track and field sports value education and the

teaching strategy research

College:

Major: Student Name:

Academic Advisor: Abstract：“Children's interest in track and field sports” is intended to provide a guarantee the stability of the track and field and the policy of sustainable development, its purpose is to let students can achieve basic movement level of track and field, its activity is not only suitable for the club, for schools and institutions of all pay attention to the healthy growth of children as appropriate.This topic with “children's interest in track and field” of education value and the teaching strategy as the research object, using the literature material law, questionnaire survey method, interview method, mathematical statistics, logic analysis on comprehensive analysis, the system from two aspects: curriculum theory and education concept demonstrates the value of education of children's interest in track and field, and analyzes the specific teaching strategies.Keywords：Children's track and field;The value of education;The teaching strategy;research

目 錄

1前言.............................................................................4 1.1選題依據(jù).......................................................................4 1.2研究意義.......................................................................4 1.3國內(nèi)外研究概況.................................................................4 2研究對象與方法...................................................................5 2.1研究對象.......................................................................5 2.2研究方法.......................................................................5 2.2.1文獻資料法...................................................................5 2.2.2問卷調(diào)查法...................................................................5 2.2.3訪談法...................................................................6 2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法...............................................................6 3 結(jié)果與分析.......................................................................6 3.1少兒趣味田徑運動的精神及其原則.............................................6 3.2少兒趣味田徑運動在課程理論方面的教育價值...................................7 3.2.1對于少兒的生物性改造價值.................................................7 3.2.2對于促進少兒運動技能學(xué)習(xí)的價值...........................................7 3.2.3對于田徑運動文化的傳承的價值.............................................7 3.2.4對于改善學(xué)生心理和社會適應(yīng)性的價值.......................................8 3.3少兒趣味田徑運動在教育理念方面教育價值的體現(xiàn)...............................8 3.3.1少兒趣味田徑運動精神和新課標(biāo)“健康第一”的指導(dǎo)理念相統(tǒng)一.................8 3.3.2少兒趣味田徑運動項目的設(shè)置、器材設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念.....9 3.3.3少兒趣味田徑運動的比賽方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異.......................9 4 少兒趣味田徑運動教學(xué)策略分析....................................................10 4.1少兒趣味田徑運動教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編分析........................................10 4.2少兒趣味田徑運動組織與指導(dǎo)的實踐分析......................................10 4.3少兒趣味田徑運動比賽方式的分析............................................10 4.4少兒趣味田徑運動的具體教學(xué)分析............................................11 5結(jié)論與建議......................................................................11 5.1結(jié)論......................................................................11 5.2建議......................................................................11 參考文獻..........................................................................12

1前言

1.1選題依據(jù)

長期以來，國內(nèi)學(xué)校體育教育之中的田徑運動已成為必不可少的一個組成部分。但是，因為大部分人對田徑運動的理解都局限在體育競技這一層面，使得在教學(xué)之中只是單純地圍繞田徑運動技術(shù)的掌握和體育成績的提升而展開。所以，就形成了當(dāng)前競技體育的教育模式，對于運動的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重制約，致使大部分人失去了參與田徑運動的興致。

1.2研究意義

理論意義：充分論證“教育價值”豐富少兒趣味田徑運動的教育理論，從理論上論述少兒參與該新型體育運動的特殊意義，指出在國內(nèi)開展少兒趣味田徑運動的重要性以及必要性；為教育和體育決策部門組織和管理少兒體育活動提供參考，給推動少兒趣味田徑運動的變革以及發(fā)展提供理論上的依據(jù)。

實踐意義：闡述“教學(xué)策略”推動少兒趣味田徑運動走進校園，指導(dǎo)實踐。

1.3國內(nèi)外研究概況

相對于其余的運動項目來看，少兒田徑運動在世界范圍內(nèi)的發(fā)展依舊處于一個項目發(fā)展的初始時期，國際田聯(lián)的這一新興的運動形式從01年初就開始探索有關(guān)少兒體育鍛煉方面的研究，與此同時，“少兒田徑運動”的發(fā)展理念也開始為我國的教育工作者所接收。經(jīng)過在世界部分國際展開試點、推行研究反饋的信息，對其做了不斷的修正，在05年推出較為成熟的“少兒田徑運動”項目，而且，開始在世界范圍內(nèi)推行。同年，國際田聯(lián)進一步確立了在全球范圍內(nèi)推廣少兒田徑運動的策略。在06年，別急舉辦了“少兒田徑運動”研討班，為把“少兒趣味田徑運動”在全國范圍內(nèi)推行打下了基礎(chǔ)。

2研究對象與方法

2.1研究對象

本課題所選定的研究對象為溫州市潘橋一小，選取了學(xué)校體育辦公室的10名老師，其年齡結(jié)構(gòu)為：25-30歲教師4名；30-40歲教師3名；四十歲以上教師3名。其中，高中學(xué)歷的1人，大專學(xué)歷6人，本科學(xué)歷3人。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

以本課題分析的需要為依據(jù)，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國碩博學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫檢索和搜集了關(guān)于少兒田徑運動、學(xué)校田徑教學(xué)層面的文獻資料，同時，在中國田徑協(xié)會官方網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)渠道搜集相關(guān)的文獻、數(shù)據(jù)以及有關(guān)政策資料。對于所搜集到的論著、文獻等都展開仔細(xì)的閱讀、分析和分析，從而比較系統(tǒng)地了解本課題的分析情況，給本分析打下一定的理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法

為了對傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式和少兒趣味田徑運動的看法，以及對少兒趣味田徑教育價值的理解，作者專門設(shè)計了“小學(xué)田徑類教學(xué)情況調(diào)查問卷”，通過問卷形式，獲取了與本分析相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。一共發(fā)放問卷50份，有效問卷50份，問卷全部回收，有效率100%。

為保障問卷的有效度，把問卷成交給8名學(xué)校的體育專業(yè)人士，對問卷的結(jié)構(gòu)、設(shè)計、內(nèi)容等加以檢查。檢驗的結(jié)果如下圖所示。從結(jié)果來看，有6人認(rèn)為可行，認(rèn)為基本可行的有2人，問卷調(diào)查具備有效性。

問卷分類評價 問卷內(nèi)容評價 問卷總體評價

可行 6 7 6

基本可行 2 1 2

2.2.3訪談法

通過對一線體育教師和實驗學(xué)校的教師展開訪談，以此了解少兒田徑在學(xué)校的開展過程之中遇到的部分細(xì)化問題，其中，一共訪談教師100名，支持師生協(xié)作的有95人，占比率95%；支持教材重新編制的有85人，占到了85%；認(rèn)為在少兒趣味田徑教學(xué)中條件不允許的，有64人，占到了64%。通過訪談，以此獲得與學(xué)生最為貼近的數(shù)據(jù)和材料。2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對于問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計學(xué)處理和分析。全部數(shù)據(jù)都通過電腦運用Excel和Spss統(tǒng)計軟件展開數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析。結(jié)果與分析

3.1少兒趣味田徑運動的精神及其原則

國際田聯(lián)制作的適合于6——12歲孩子的訓(xùn)練程序，對于全部的參加者來講，其目標(biāo)是十分明確的：具備一個健康的身體，并學(xué)到適當(dāng)?shù)?、關(guān)于肌肉運動的能力；接觸到這一領(lǐng)域；在訓(xùn)練過程中達成自身愿望。在這種形式的少兒訓(xùn)練之中，其主要的的、典型的觀點為：尊重并成就全部孩子；讓全部孩子都參加到所有的運動之中；團體的承繼才是最關(guān)鍵的。在組織這些運動之時，必要的變動和協(xié)調(diào)是允許的，但是，必須要尊重少兒運動的基本原則：其一，混合組間的比賽；其二，簡單的、易上手的運動競賽；其三，依照國際田聯(lián)的規(guī)則，制定部分短小的競賽；其四，競賽結(jié)束之后，盡快地公開結(jié)果；其五，無論何種運動，都不可給孩子打零分；其六，沒有個人直接面對面的訓(xùn)練和選擇性的實驗。這些競賽的形式，可以促使適當(dāng)?shù)挠?xùn)練及準(zhǔn)備得到施行，而且，復(fù)合其余少年運動方式的指導(dǎo)方針[1]。3.2少兒趣味田徑運動在課程理論方面的教育價值 3.2.1對于少兒的生物性改造價值

生命運動是高級生物體的運動形式，也是圣體的固有屬性和存在方式。身體活動則是生物體的主要運動方式。為了建立良好的身體活動，沒有哪一項體育項目可以和田徑運動相對比。對于少兒田徑運動來講，對少兒的各項身體素質(zhì)的影響效果則是最為直觀的反映。

從傳統(tǒng)的體育課程和趣味田徑運動對比來看：第一，少兒趣味田徑讓學(xué)生的興致高漲，讓他們?nèi)シe極體驗，加上用小組比賽的形式，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致；其二，傳統(tǒng)的體育課少有針對學(xué)生協(xié)調(diào)、平衡能力的訓(xùn)練，學(xué)生的平衡及協(xié)調(diào)能力水平?jīng)]有顯著差別[2]。

3.2.2對于促進少兒運動技能學(xué)習(xí)的價值

推行少兒趣味田徑運動，其目的就是為了讓更多的少兒重新回歸到田徑場上，體驗到田徑運動的樂趣，證據(jù)田徑人數(shù)。雖然在少兒田徑運動的各類項目之中融入了趣味性要素，但是，并非意味著在教學(xué)之中可不注重運動技能的教育。相比較傳統(tǒng)的田徑教學(xué)來看，趣味田徑的組織形式多樣、輔助練習(xí)的方式和器具新穎，并不像傳統(tǒng)的只是采取單調(diào)、枯燥的重復(fù)跑進行練習(xí)。趣味田徑運動可以吸引到學(xué)生參與其中，最終的練習(xí)成效顯而易見。通過具體的實踐也可以看到，少兒趣味田徑對于提升學(xué)生運動技能，比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式更為明顯。3.2.3對于田徑運動文化的傳承的價值

田徑運動文化不但具有體育文化的一般屬性，又具備自身的特征。田徑運動文化可劃分為三個部分：其一，觀念文化；其二，關(guān)系文化；其三，田徑物質(zhì)文化。而作為少兒田徑，以傳統(tǒng)的運動項目為藍本，通過改變田徑運動中競技化色彩濃郁的跑、跳、投的競賽規(guī)則，在把趣味性恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲械耐瑫r，也極大地保留了傳統(tǒng)運動項目的一些技術(shù)性特征，而且，把提升學(xué)生各項身體素質(zhì)、傳授田徑運動技術(shù)、傳播有關(guān)田徑運動知識以及推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興致最大限度結(jié)合成為一個整體[3]。3.2.4對于改善學(xué)生心理和社會適應(yīng)性的價值

作為一種文化，體育對整個社會所具備的首個關(guān)鍵功能就是推動人的社會化。而田徑運動作為唯一可以通過改變活動性質(zhì)及自然特性來滿足各類挑戰(zhàn)的運動項目，少兒趣味田徑的推出具備尤為關(guān)鍵的影響力，在少兒田徑運動之中，用團隊的方式來展開競賽式教學(xué)，讓運動場的每位成員都具備一個共同的目標(biāo)——為了團隊的榮譽、成績而努力。在協(xié)作過程中，個人和團隊成員間的協(xié)作可以讓自身更為清晰地看到自身在整個團隊之中的形象，激發(fā)出自己對自己、自對對集體是一個整體的意識，進一步得到自我肯定和能力認(rèn)同，這對于學(xué)生自我意識的發(fā)展，培育自信心有著十分積極的促進作用。

3.3少兒趣味田徑運動在教育理念方面教育價值的體現(xiàn)

3.3.1少兒趣味田徑運動精神和新課標(biāo)“健康第一”的指導(dǎo)理念相統(tǒng)一

在11年，新修訂的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》之中，提出了課程的基本理念：堅持健康第一的指導(dǎo)理念，促進學(xué)生健康成長，對“健康第一”的指導(dǎo)理念作了進一步深化和鞏固，并且構(gòu)建體育和健康課程的知識和技能、情感態(tài)度和價值理念、過程和方法三維目標(biāo)體系的有機統(tǒng)一，旨在通過體育和健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，并且逐步形成健康和安全意識，以及形成良好的生活方式，促進學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

在05年，正式推進了少兒趣味田徑運動，而從其體現(xiàn)的精神來看，一樣十分明確：第一，具備一個健康的身體，并學(xué)到適當(dāng)?shù)?、關(guān)于肌肉運動的能力；第二，接觸到這一領(lǐng)域；第三，在訓(xùn)練過程中達成自身愿望。

明顯可以看到，新課標(biāo)所提倡的指導(dǎo)理念和少兒趣味田徑所表述的對于參加者促進健康的目標(biāo)達成具備一定的相關(guān)性，從而使發(fā)展基礎(chǔ)體能的獨特教育價值得到有效的彰顯[4]。3.3.2少兒趣味田徑運動項目的設(shè)置、器材設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念

在少兒趣味田徑運動之中，一項基本的原則就是項目設(shè)置的集體性，所有的比賽方式都用團隊的方式來展開，依照少兒身心發(fā)展的規(guī)律，把組別劃分為三個年齡組：第一，7-8歲；第二9-10歲；第三，11-12。三個小組所采取的趣味田徑項目如下表：

表3.3.2 :05年趣味田徑項目不同年齡組項目表

年齡組（歲）短跑/跨欄接力 短跑/跨欄跑 短跑/繞桿 短跑接力 8分鐘耐久跑 漸進耐久跑 跳繩 立定跳遠(yuǎn) 十字單足跳 限區(qū)域三級跳 跳遠(yuǎn) 投準(zhǔn) 少兒擲標(biāo)槍 跪姿投擲 7-8 ★

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9-10 ★

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11-12 ★ ★ ★

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這種分組原則和國內(nèi)小學(xué)依照三級水平設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是相統(tǒng)一的，憑借對兒童身心發(fā)展規(guī)律的注重，突出了水平一二階段的兒童基本運動能力的注重和游戲活動的重視

3.3.3少兒趣味田徑運動的比賽方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異

少兒趣味田徑運動在設(shè)計具體的比賽項目、規(guī)則、成績公布等層面，都充分注重了全部孩子的身心利益，結(jié)合具體實際情況，創(chuàng)造性地展開小學(xué)田徑教學(xué)，形成教學(xué)特色，提升教學(xué)品質(zhì)，最終協(xié)助學(xué)生達到國家課程所提出的基礎(chǔ)性要求。所以，在組織比賽方式上，每隊都是男女混合編制，而且，所有的成員都需要多次參加到每個項目的比賽之中，在完成各個類型的項目之后，全部參加比賽的成員都需參與耐力項目的比拼。由此一來，不但可促使更多的學(xué)生參與到比賽之中，而且，也有效避免了只有身體素質(zhì)高的學(xué)生才可取得好成績的情況[5]。少兒趣味田徑運動教學(xué)策略分析

4.1少兒趣味田徑運動教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編分析

少兒趣味田徑項目的內(nèi)容十分豐富，每個項目的形式多種多樣，就從短跑/跨欄往返接力為例來說，針對7-8歲年齡段的孩子，就設(shè)計創(chuàng)編了五種不同的教學(xué)內(nèi)容，每一種教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)又存在差異。相比較傳統(tǒng)的接力場地布置，存在顯著差異，在跑動路線之中設(shè)立不同的器材，障礙的難度需要適當(dāng)降低，有益于該項目訓(xùn)練的主要目標(biāo)得以實現(xiàn)——提升跨欄技術(shù)。在設(shè)計各類障礙的同時，增加了比賽的趣味性。4.2少兒趣味田徑運動組織與指導(dǎo)的實踐分析

在對于每個不同的趣味田徑項目展開教育組織和指導(dǎo)的進程之中，老師所扮演的角色是至關(guān)重要的，同樣的一個項目，運用不同的組織形式所體現(xiàn)出來的教育目的存在差異，所以，在教學(xué)組織和指導(dǎo)實際的過程之中，老師必須熟悉各種練習(xí)的規(guī)則及其要點。比方說，在8分鐘耐力跑的項目之中，是以個人為單位進行的集體項目，必須在嚴(yán)格的指定速度范圍之內(nèi)合理地展開有節(jié)奏的控制，每位隊員都需憑借控制速度來協(xié)助自己隊伍在跑動之中形成一個均勻的“桌”形。在教學(xué)組織之中，必須進行周密的準(zhǔn)備工作，路線、標(biāo)志物、各類標(biāo)識物都要確保設(shè)置安全，而且，教師在每位隊員拐彎時，給予加減速提示。4.3少兒趣味田徑運動比賽方式的分析

少兒趣味田徑項目的進行方式都是用比賽的方式展開的，而且，以團隊的方式展開比賽，每位成員都必須要為團隊的榮譽而盡力，這種形式有益于增加團隊成員的凝聚力，培育學(xué)生集體主義的精神以及人際相處的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在集體之中彰顯自信，以及客服困難的能力。在比賽的進程之中，隊員之間彼此鼓勵，讓每位隊員全程都不可輕易的松懈，不管是在比賽還是訓(xùn)練的過程中，成員之間都需彼此協(xié)作、激勵。在比賽成績的最終公示上，無論哪種少兒趣味田徑比賽，頒獎儀式都是不可缺少的組成部分，為了把這一積極的效果最大化，全部的比賽結(jié)果都需要及時進行公布，每位團隊與個人在比賽之后，都需知道比賽的結(jié)果，以及個人的努力對團隊成績的貢獻，每個參加比賽的孩子都需頒發(fā)一個獎狀作為激勵[6]。4.4少兒趣味田徑運動的具體教學(xué)分析

要把體育教育和各個學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，不但推動了學(xué)生對于體育文化知識的理解，有益于學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。以往的體育教育都是老師教技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，只是在課前展開簡單的項目介紹，缺乏系統(tǒng)的文化知識傳授，學(xué)生未能充分認(rèn)知到體育文化，必定對其興致產(chǎn)生影響。把體育和其余學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，可以縮減老師的講解時間，增加訓(xùn)練時間，提升學(xué)生對體育文化的認(rèn)知度。

在設(shè)計每一個時段的練習(xí)方式之時，老師需要采用語言誘導(dǎo)和要點提示為主、簡單示范為輔的教育策略，盡可能讓學(xué)生在主動參加之中完成訓(xùn)練，促使整個過程有序而緊湊[7]。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

第一，少兒趣味田徑項目在國內(nèi)小學(xué)的進一步展開以完全具備可行性； 第二，少兒趣味田徑運動形式的教育價值在教學(xué)實驗和實踐之中，證明是可以對學(xué)生的各項身體素質(zhì)指標(biāo)、掌握運動技能、學(xué)生心理、社會適應(yīng)等層面起到促進作用的，特別是生物體改造價值，十分明顯；在教育理念上，也展現(xiàn)了“健康第一”、學(xué)生為本的指導(dǎo)理念、尊重學(xué)生的個體差異、全面激發(fā)學(xué)生參加興致的價值；

第三，老師依照已定的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的特征，有針對性地選擇和組合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、組織和教育方式，形成具備效率意義的教學(xué)組織方案，但是，在教育過程之中，容易出現(xiàn)太過注重學(xué)生興致的培育，而忽視了運動技能學(xué)生的問題。5.2建議

第一，在國內(nèi)，需要進一步加強少兒趣味田徑的推廣和宣傳工作，讓更多的地域及學(xué)校都能認(rèn)知并接觸到這一全新的運動方式； 第二，小學(xué)體育老師需深入學(xué)習(xí)新課改的精神，以其標(biāo)準(zhǔn)來變革田徑教育，讓學(xué)生由衷喜愛田徑課程；

第三，國家應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)教育一線體育老師，切實解決師資力量問題，避免由于師資不足而制約體育事業(yè)的發(fā)展；

第四，在進行少兒趣味田徑運動教育之中，不但是要注重學(xué)生的興致培育，而且，還需注重其運動技能的學(xué)習(xí)，以及傳授給學(xué)生相關(guān)的體育知識和文化。參考文獻

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