第一篇：也談初中古詩文教學(xué)中的愛國思想教育

新修訂的《初中語文教學(xué)大綱》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分??對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化,提高國民素質(zhì),都具有重要意義?！闭Z文教學(xué)要“注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格”。強調(diào)語文要以人為本,語文教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要任務(wù)。本人經(jīng)過多年的教學(xué),認為古詩文是文化積淀和貯存的手段。人類借助于古詩文實現(xiàn)文化溝通和互動,從而推動文化發(fā)展和創(chuàng)造文化。在古詩文的熏陶感染、潛移默化中能讓學(xué)生的情感得以觸動,心靈受到震撼,這往往會影響他們的一生。教師要切實把握教材等教學(xué)資源中的情感因素,并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染,為此,欣賞古詩文所體現(xiàn)出來的內(nèi)在魅力與愛國情感的體驗,對于古詩文的教學(xué)有很好的促進作用。我在初中古詩文教學(xué)中主要從以下三個方面對學(xué)生進行愛國思想教育。

一、精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國古詩文的興趣,培養(yǎng)他們對愛國古詩文的審美心境

興趣是探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。教育心理學(xué)認為,興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,它能促使學(xué)生積極探索,努力攀登,向著自己認定的目標奮進。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”對于遠離學(xué)生生活的古詩教學(xué),教師若能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)有趣、有序地進行,將對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生不可估量的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛國古詩文除了對詩人作必要的介紹外,還要注重把學(xué)生帶入對愛國古詩文的審美心境中。心境是一種在較長時間內(nèi)影響人的整個行動比較持久的情緒狀態(tài),因而能使一個人的活動和體驗染上一種情緒色彩。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點,讓他們在吟誦時,加上適當?shù)膭幼?邊吟誦邊表演,這樣可增進學(xué)生對古詩文的理解,從而使他們與作者的愛國情感產(chǎn)生共鳴。

二、在教授古詩文時要耐心引導(dǎo)學(xué)生認識祖國的壯美山河,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情

在初中語文課本中,有許多描寫祖國河山的優(yōu)美古詩文。如:在謳歌祖國山河壯美的自然風(fēng)光方面,成就尤為突出的是唐朝詩人李白。在講述隋唐文化時,可讓學(xué)生找出并朗誦李白描述祖國山河的詩,如描寫廬山瀑布的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,描寫長江浩淼無際的“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流”,描寫黃河奔騰氣勢的“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”等,以此來讓學(xué)生切深體會祖國山河的壯美。通過對這一系列詩文的學(xué)習(xí)、欣賞,可以激發(fā)起學(xué)生對祖國山河、對大自然的熱愛。再如《敕勒歌》以雄渾的氣勢,描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風(fēng)貌。在寫法上以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩如畫的祖國河山,不僅表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的深沉感情,而且滲透了詩人積極進取、蓬勃向上的精神。所有這些詩文自然美與情感美的和諧統(tǒng)一,包蘊著一種催人奮發(fā)的力量,激發(fā)著學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文,要引導(dǎo)學(xué)生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設(shè)成就巨大,國際地位日益提高,培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅強信念。

三、在古詩文教學(xué)中更注意運用歷史、辯證的觀點對學(xué)生進行愛國主義教育

中華傳統(tǒng)道德有其長久的淵源,許多良好的思想品格,都是在其特定時期內(nèi)形成的,許多名言、古訓(xùn)又是在當時的歷史條件下立身處世的總結(jié),并非絕對真理,加之語文教學(xué)有其自身特點,因此,如果一味地講古人,不講今人,講一些脫離學(xué)生生活實際和思想實際的空話、套話,對學(xué)生是沒有號召力的。在教學(xué)過程中,我們要注意對傳統(tǒng)道德賦予體現(xiàn)時代精神的內(nèi)容,結(jié)合展現(xiàn)時代風(fēng)貌的典型事例,用豐富的信息去充實學(xué)生的心靈。如講孔子的“仁”時可結(jié)合講學(xué)雷鋒,講希望工程,講青年志愿者活動??使學(xué)生深刻認識到傳統(tǒng)道德的光芒仍然輝映在我們身邊的人群中。再如《出師表》中表現(xiàn)出的鞠躬盡瘁、死而后已的愛國思想,我們可以繼承,但這種愛國思想只是忠于蜀漢朝廷,具有一定的局限性。通過這些篇章的教學(xué),學(xué)生會認識到中國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)諸方面給全人類做出的杰出貢獻,從而為提高學(xué)生的良好的愛國思想奠定了雄厚的基礎(chǔ)。

總之,教學(xué)有法,教無定法,只要教師采用科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略,把握學(xué)生心理,就一定能夠在古詩文教學(xué)中耕耘出一片樂土。

第二篇：談初中古詩文教學(xué)中的愛國主義教育

談初中古詩文教學(xué)中的愛國主義教育

在初中古詩文教學(xué)中滲透愛國主義教育，主要應(yīng)從以下三個方面進行：

（一）通過古詩文教學(xué)，使學(xué)生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學(xué)成就加深認識，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

初中課本中的《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現(xiàn)了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫(yī)的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫(yī)療技術(shù)?！痘畎濉肥鞘澜缟嫌嘘P(guān)印刷術(shù)最早、最詳盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現(xiàn)了我國勞動人民豐富的智慧及創(chuàng)造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現(xiàn)在的眼光看，屬工藝美術(shù)品，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我國古代工藝美術(shù)的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學(xué)，學(xué)生會認識到中國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)諸方面給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們?yōu)檎衽d中華而勤奮學(xué)習(xí)。

（二）通過古詩文教學(xué)，可以加深學(xué)生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統(tǒng)的認識，激勵學(xué)生從小樹立報國之志。

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優(yōu)秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平，追求真理，注重禮儀，而且奮發(fā)向上，自強不息，團結(jié)御侮，以天下為己任?！恫軇フ搼?zhàn)》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩(wěn)重果斷的指揮才能，刻畫了一個關(guān)心國事、深謀遠慮的軍事家的形象?！蛾惿媸兰摇穭t反映了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的重大影響和革命威力，贊揚了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的革命斗爭精神和卓越的組織才能，?從而說明了“奴隸創(chuàng)造歷史”?的偉大真理。

《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發(fā)邊疆，注重農(nóng)業(yè)，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲?！氨怼敝邢騽厶岢龅拈_張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義?！对狸枠怯洝芬宰鳌坝洝睘槊?，借題發(fā)揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄?！吩⑶橛诰埃瑲鈩莅蹴?，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》、《十一月四日風(fēng)雨大作》等詩篇意境開闊，氣勢恢宏，奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志，充滿了積極進取的精神。

在教學(xué)這類古詩文時，要引導(dǎo)學(xué)生去體會和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感。

（三）通過古詩文教學(xué)，使學(xué)生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風(fēng)貌。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進娶蓬勃向上的精神?！对狸枠怯洝访鑼懥硕赐ズ膹V闊浩渺，氣象的千變?nèi)f化。“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯”，表現(xiàn)了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現(xiàn)了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出了一幅太守與民間樂的圖畫。

所有這些詩文自然美與情感美的和諧統(tǒng)一，包蘊著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導(dǎo)學(xué)生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設(shè)成就巨大，國際地位日益提高，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅強信念。

第三篇：也談初中物理概念教學(xué)

也談初中物理概念教學(xué)

概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人們通過實踐，從對象的許多屬性中，撇開非本質(zhì)屬性，抽出本質(zhì)屬性概括而成。在概念形成階段，人的認識已從感性認識上升到理性認識，把握了事物的本質(zhì)。在此我對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。

一．析初中物理概念教學(xué)的重要性

在整個教育工作中，基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者，國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們，而決定他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的，是今天對他們施加的教育。振興國家，教育是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時期。一個人從懂事開始，通過反復(fù)不斷的記憶、積累、辨別和比較，對周圍世界的認識已逐步形成一些粗淺的看法，這就是最初的“概念”。進入小學(xué)階段后，這一過程逐步深入。在跨入初中階段后，他們能夠比較系統(tǒng)地、相對嚴密地接受到科學(xué)概念觀的教育。這樣將面臨一個認識上的重大飛躍。而當他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后，他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃，精彩紛呈。

物理概念是整個物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。

二．析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強，同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律。初中物理內(nèi)容盡管淺顯，但知識覆蓋面比較廣。物理概念的教學(xué)實際上也就是從這二方面來進行的。

１．關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度、熔點、沸點、比熱、電阻等。通過這一類概念的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會認識事物的基本方法，這就是抓住事物的本質(zhì)屬性，以此來認識事物，區(qū)別事物。例如：密度是初中物理中第一個比較深入比較詳細討論的概念，在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章。怎樣區(qū)別不同物質(zhì)、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了，一方面可以在學(xué)生初入門時，就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面，可以使學(xué)生由此及彼進行聯(lián)想：物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性？為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊。

２．關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

速度、力、功、功率、機械能、電流、電壓等這一類概念的教學(xué)，使學(xué)生初步建立起一個相對的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中，而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進行的。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中，在一定條件下，電能、熱能、機械能間都可以相互轉(zhuǎn)化，但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

三．析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

學(xué)生由小學(xué)階段進入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折。事實說明，部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個轉(zhuǎn)折，常常是因為他們在學(xué)習(xí)、掌握物理概念時遇到了困難。因此，研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。為此，我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點。

一般來說，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個模糊的整體認識，也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。在此認識過程中他們表現(xiàn)出較強的心理積極性，這是一個積極的因素。但是在對感性材料進行分析、概括、抽象的時候，他們心理上的主觀能動性往往不夠。這是一個消極的心理因素。教師在進行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面，克服消極方面，以期達到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點，肯定可以達到事半功倍的效果：

１．重視從實踐中引入概念

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，因為生活實踐留在記憶中的形象（表象）容易為學(xué)生理解。尤其對于初中學(xué)生，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能起到事半功倍的效果。如在簡單機械的學(xué)習(xí)中，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實例以及它們的作用。再如在壓強的教學(xué)中，課前布置學(xué)生完成兩個實驗：①一個較胖的同學(xué)和一個較瘦的同學(xué)同時站在沙坑中，觀察腳陷入的情況如何？②同一個人穿平底鞋和穿細高跟鞋站入沙坑中，腳陷入的情況又怎樣？這樣，使學(xué)生對壓強大小的決定因素先有一個初步的，感性的認識。這樣能為壓強概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強烈欲望，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實驗的作用。對初中學(xué)生，尤其要講究實驗形象、鮮明、生動。例如講磨擦起電這一課，當教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進課堂，將它放在一個同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā)，一定可以很快地吸引住學(xué)生，促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因。又如做電路實驗，切忌教師自己在講臺上連接線路，坐在稍后的學(xué)生什么也看不見。要講究示教板的大型化，鮮明化，這方面多費點精力是大有效益的。在講授新概念之前，教師千方百計要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法，是注定不會收到好的教學(xué)效果的。

２．通過應(yīng)用，對物理概念加深認識

學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上，深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實驗中的各種物理現(xiàn)象，初中學(xué)生往往是出于好奇心，而不是有目的地去觀察，只停留在物理現(xiàn)象的個別特征上。這樣不利于物理概念的形成。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例，對于水燒開的過程，學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象，而忽略了其變化，這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念。這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程：加熱前有無氣泡？加熱過程中，氣泡的部位如何？氣泡怎么變化？劇烈程度如何？溫度是否繼續(xù)上升等，從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道。

此外，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)，初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中，往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括，這時就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。如在慣性教學(xué)中，學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實例，這時教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性，由此進一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

３．合理運用概念，分析概念間的相互聯(lián)系

運用物理概念進行分析，解決實際問題，既是深化認識的過程，也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標志。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個概念予以理解，卻不善于把這些概念有機地聯(lián)系起來。物理概念之所以有用，不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個相連相容的概念網(wǎng)絡(luò)，也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。事實上，初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系，只要教師精心設(shè)計，即可收到一石數(shù)鳥之效。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實質(zhì)是什么？兩個物理量形式上達到統(tǒng)一蘊藏著一條什么規(guī)律？使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進一步分析，何時Ｑ＝Ｗ，何時Ｑ≠Ｗ。這樣，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化。

４．在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化

⑴從錯誤中強化概念的認識

物理概念的學(xué)習(xí)重在理解。以這樣一個力學(xué)中典型問題為例：一木塊沿斜面下滑，問下滑中木塊受幾個力作用？很多學(xué)生會回答為重力、支持力、磨擦力、下滑力。無形中多出了一個下滑力。分析錯誤產(chǎn)生原因，就是因為死記概念，沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個物體相互作用，既要有受力者又要有施力者?？梢姡拍畹挠洃洷仨毥⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，這樣才能有助于物理概念的深化。通過錯誤從而能夠加深學(xué)生的映象，豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認識，也有利于對思維能力的培養(yǎng)。

⑵應(yīng)用＂類比法＂幫助理解物理概念

初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對這些概念，通過類比，使學(xué)生能夠達到融會貫通。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實實在在的水，從而理解了電流和電壓的實質(zhì)。

⑶把相似概念的區(qū)別和聯(lián)系進行對比教學(xué)

物理學(xué)中有許多概念名稱相似，如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納，指出它們的區(qū)別與聯(lián)系，有利于加深對這些概念的理解。

遵循從感性認識到理性認識，從特殊到一般的認識規(guī)律，初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變。在教學(xué)中選擇好恰當?shù)慕谭?，或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。

世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類社會在不斷進步。當務(wù)之急，是要逐步實現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化實質(zhì)上是一場意義深遠的教育革命，它首先要求教育思想的現(xiàn)代化，同時還要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強的解決實際問題的能力。解決問題的能力如何衡量？從智力結(jié)構(gòu)來說，就是要求這樣的人能準確地把各種實際問題抽象為典范的物理模型。在這個過程中，清晰的概念實為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠，千里之行，始于足下。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué)，當可取到事半功倍的效果。

第四篇：也談初中物理教學(xué)反思

也談初中物理教學(xué)反思

江陰市陸橋中學(xué) 顧 青

[摘 要] 實施新課程標準后，教學(xué)反思這個老話題增添了新的內(nèi)涵。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談了對物理教學(xué)反思的認識，以新課程的三維教學(xué)目標為標尺，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作細致的分析和思考，總結(jié)得失，揭示了教學(xué)反思的意義，提出了初中物理教學(xué)反思的內(nèi)容和方法。

[關(guān)鍵字] 教學(xué)反思；新課程；教師；學(xué)生

新課程帶來了新理念，提出了新目標。那么，如何進一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源？教師需要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，其中，教師進行教學(xué)反思也是必不可少的。雖然從教多年，可總覺得自己在教學(xué)上還不是得心應(yīng)手，還有著許多困惑，有時候一節(jié)物理課下來，自我感覺不太好，因此常會深深地自責(zé)，有種負疚感，要郁悶一陣子，總是忍不住要反思總結(jié)，是強烈的工作責(zé)任心驅(qū)使教師要進行教學(xué)反思。關(guān)于教學(xué)反思，筆者有一些個人的見解和想法，本著與同行們相互交流相互學(xué)習(xí)共同提高的目的撰寫了此文‥‥‥

一、教學(xué)反思的意義

教學(xué)是一項持久反復(fù)的系統(tǒng)工作，不是一兩天能完成的事情，要常抓不懈，及時總結(jié)得失，適時進行必要的教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量、提升自身專業(yè)素質(zhì)而進行的有關(guān)教學(xué)方面的自我反省自我批評的思考總結(jié)，反思是為了提高，是為了使教師教得更好、學(xué)生學(xué)得更好。好比走路，每走一段路，我們要不時回頭看看，所走過的路是不是正確？有沒有走彎路？怎么走更好？

反思是一種智慧，會反思的人是充滿理性的智者，會反思也是成熟的一種表現(xiàn)，進行教學(xué)反思是教師特別是年輕教師在業(yè)務(wù)上更快進步、更快走向成熟的重要形式，使教師由苦干型向巧干型、由辛苦型向科研型轉(zhuǎn)化。在20世紀70年代，斯騰豪斯提出：“教師即研究者”的觀點，教師要在教學(xué)上多作研究多作反思，去爭做智慧型的老師，只會埋頭苦干而不會作教學(xué)反思的教師永遠只是個教書匠。[1]同時，在一次次的教學(xué)反思過程中容易形成本質(zhì)性、規(guī)律性的教學(xué)理論，而歸納得到教學(xué)理論再回過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，完善自己的教學(xué)行為，也符合人的認知規(guī)律，成功的經(jīng)驗要及時總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要及時吸取，使教學(xué)工作精益求精、事半功倍、高效優(yōu)質(zhì)。

二、物理教學(xué)應(yīng)反思什么？

新課程是一面鏡子，對照它教師可以對自己上過的每節(jié)課進行全面審視，評判優(yōu)劣，總結(jié)得失。

要反思教學(xué)是否體現(xiàn)新課程的理念，是否貫徹和達成新課程的三維 2 教學(xué)目標。教學(xué)的三維目標是由“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度組成，它以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標，學(xué)生通過對科學(xué)知識的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，并體驗探究過程，同時在這一過程中逐漸使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀，這樣使物理教學(xué)的重心從強調(diào)知識的傳授向強調(diào)知識的探究過程轉(zhuǎn)化，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。[2]

教師要以新課程的三維教學(xué)目標為標尺，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行深刻細致的反思，不僅要反思教學(xué)中的“得”，更要反思教學(xué)中的“失”。1．對教學(xué)內(nèi)容及其安排進行反思

反思教學(xué)內(nèi)容是否完整，是否符合新課程大綱，有沒有抓住重點、分化難點。在新舊教材交替之際，往往有教師舍不得割舍一些舊教材的教學(xué)內(nèi)容，如：補充過多的有關(guān)液體壓強的計算、補充并聯(lián)電路的總電阻公式并作計算訓(xùn)練、托里拆利實驗研究等等，使得上課容量太大，上課時間顯得很緊張，并且因為內(nèi)容太多太雜，教師為了趕時間，課上不停地講，面面俱到，結(jié)果上課往往本末倒置，失去了教學(xué)重點，也影響了上課的進度與效果，所以要嚴格依照新課程大綱安排教學(xué)內(nèi)容，大膽取舍，該講的一定要講，不該講的不要去講，可講可不講的作機動處理，教學(xué)容量要控制適當，難度要適中。

2．對教學(xué)方法和手段進行反思

反思教學(xué)方法是否有效，教學(xué)組織是否合理有序，教學(xué)過程是否流暢，教學(xué)用語是否正確得當，板書是否規(guī)范精當，上課時間是否分配合理，由于物理課上經(jīng)常有實驗活動，很多教師由于時間把握不當，上課往往有前松后緊的毛病，有的課雖然教學(xué)設(shè)計很精妙，但是如果上課時間控制不好而造成拖課的話，那也是失敗的課。

要反思課堂上師生雙邊活動是否和諧，課堂的提問時機、提問方式是否恰當。譬如有時教師上課講得太多，不信任學(xué)生，雙邊活動少，提問面窄，幾乎成了老師的一言堂，課堂上勢必氣氛沉悶，學(xué)生毫無壓力和動力，不肯動腦子思考，顯得焉焉的、沒有生機和活力，學(xué)生積極性不高，很被動地接受知識，簡直成了冷漠的看客，學(xué)生的主體地位無從談起。

為了省事，有時教師很少對學(xué)生單獨提問，喜歡讓學(xué)生“大合唱”，“大合唱”是一種很不好的形式，它扼殺了學(xué)生的獨立思考能力，卻培養(yǎng)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴思想。實話說，我曾經(jīng)喜歡當這種課堂“大合唱”的指揮家，課堂上熱熱鬧鬧，可教學(xué)效果卻不理想，作業(yè)情況差，好多課上反復(fù)講的內(nèi)容學(xué)生還不懂，對于有的學(xué)生來說，好像沒講過似的，后來，我進行了反思，都是“大合唱”產(chǎn)生的后遺癥。

相反，有的教師為了突出學(xué)生的主體地位，在課堂上（特別在探究課上）頻繁提問，經(jīng)常提一些重復(fù)的、不著邊際的問題，所提問題與課堂教學(xué)的重點、難點相距較遠，偏離主題；提問沒有層次，沒有梯度；提問語也不言簡意賅，學(xué)生不知所云，無法回答；或教師對學(xué)生的回答不置對否，對課堂上學(xué)生的即興提問不理不睬；不能靈活應(yīng)答，缺乏課堂的駕馭能力。有的老師為了吸引學(xué)生，在課堂上挖空心思玩噱頭，例如濫用多媒體，在課件里插入了很多對上課沒有多大幫助的動畫，并且把界面搞得五彩繽紛，以為這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可是學(xué)生被動畫里搞笑的情景和鮮艷的色彩所吸引，卻顧不上聽老師講課，忽略了課堂教學(xué)應(yīng)掌握的知識，真是華而不實、本末倒置，所采用的教學(xué)手段過分拘泥于形式，而忽視了實效，空熱鬧，嘩眾取寵，同樣是不可取的。

要反思教學(xué)手段是否太單一，教學(xué)方法有無創(chuàng)意靈感。有的課堂設(shè)計過于平鋪直敘，缺乏懸疑，不能激起學(xué)生的思考與辯論，或物理解題或說理過分強調(diào)統(tǒng)一而忽略對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，否決了學(xué)生的批評精神和創(chuàng)新精神，同樣沒有體現(xiàn)新課程的理念。

還要反思物理教學(xué)有沒有理論聯(lián)系實際，有沒有貼近生活，有沒有滲透人文精神等等，有的教師上課不重視物理概念的理解和表述，只重視計算，把物理當數(shù)學(xué)去教，導(dǎo)致學(xué)生對物理概念的理解不到位、缺乏深度。

另外，教師還要反思與同事之間的交流合作怎么樣？聽其他教師的課，也可以引發(fā)自己的教學(xué)反思，教師之間可以取長補短，不斷更新教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。

3．對物理實驗探究活動進行反思

實驗是學(xué)習(xí)物理的重要方法，教師一定要重視實驗教學(xué)，保證實驗的成功率，提高實驗的清晰度，注重探究實驗的過程體驗。

①要反思演示實驗是否成功，是否清晰可見，能否改進以求更好。

回想起我上課曾經(jīng)有過的尷尬時刻，那次上課，由于我思想上重視不夠，實驗準備得不充分，還忽視了一些偶然因素，導(dǎo)致實驗失敗，影響了教學(xué)效果。本來要演示氣體擴散實驗，我為了圖省事，沒有事先制取二氧化氮，而“聰明”地以溴水代替，想蒙學(xué)生，結(jié)果，聰明反被聰明誤，由于那天上課時氣溫較低，溴水蒸發(fā)很少，在瓶內(nèi)根本就看不到棕色的氣體，實驗進行不下去了，我也懊腦不已。原本那節(jié)課教學(xué)設(shè)計得挺好，可是我偏偏忽視了實驗這一環(huán)節(jié)，實驗上受挫也影響了我之后上課的情緒，真是“一著不慎滿盤皆輸”。課后，我認真地進行了反思，希望自己能吸取教訓(xùn)，之后每每要準備實驗，我總是想起那節(jié)課，提醒自己教學(xué)上一定要實事求是、精心準備，不要去誤人子弟，可以說，教學(xué)反思使我工作上變得更成熟。

②對探究實驗的過程體驗進行反思。

對于實驗探究活動，新課程要求以學(xué)生的現(xiàn)實生活、既有經(jīng)驗和社會實踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生在“動手做”和“動腦想”的活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題。[2]在新課程背景下，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗探究的過程也是教學(xué)目標之一，是不可替代的。

而有時教師為了節(jié)省時間，甚至以播放多媒體視頻來代替實驗活動，或者為了減少所謂的“麻煩”以順利完成教學(xué)任務(wù)，教師對學(xué)生的探究活動進行大包大攬，為學(xué)生設(shè)計好全部的探究過程，學(xué)生按照老師設(shè)計好的 程序進行“探究”，名為探究實驗，實則為驗證性實驗，雖然課堂的進程很順利，但是卻扼殺了學(xué)生能力的發(fā)展，減弱了活動的樂趣，只重視實驗結(jié)果而忽略了學(xué)生對探究過程的體驗，忽略學(xué)生小組的討論交流，即使安排學(xué)生討論也只是盲目地討論，搞形式走過場。

有的教師為了得到預(yù)想要得到的實驗結(jié)論，牽強附會，編造實驗數(shù)據(jù)，違背了實事求是的科學(xué)精神。由于時間的關(guān)系，有時一節(jié)物理探究課下來，經(jīng)常連實驗結(jié)論都得不到，作業(yè)不大好做，為此，有些教師非要草草地、生硬地給出實驗結(jié)論，接著再布置作業(yè)，好像上課的目的是讓學(xué)生做作業(yè)。這些做法都沒有擺脫傳統(tǒng)實驗教學(xué)的思想束縛，必須進行洗腦并加以整改。

有的則走向另一個極端，探究活動放得太開，教師缺乏必要的指導(dǎo)，學(xué)生在探究活動中一頭霧水，不知道干什么，也達不到理想的探究效果。

4．對總體的教學(xué)效果進行反思

根據(jù)學(xué)生當堂反應(yīng)、實驗效果、作業(yè)情況、檢測情況等反饋信息，教師要及時診斷分析，進行教學(xué)反思，特別是如果總體的教學(xué)效果較差，教師除了對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行反思以外，還要這樣去反思：課后輔導(dǎo)是不是放松了？師生關(guān)系怎么樣？為什么學(xué)生愛抄作業(yè)？學(xué)生的非智力因素調(diào)動得如何？作為教師，你對學(xué)生的認知能力是否把握準確？

當然，反思也要居安思危，不要等教學(xué)成績差得不可收拾的時候才想到去反思，要主動反思，及時反思，定期反思，讓反思成為一種習(xí)慣。

三、反思的操作形式

教師在教學(xué)實踐中要多總結(jié)、多反思，最好一節(jié)課后一反思，可以與同事們口頭交流，每一個階段后要來個較大的反思，要爭做有心人，把平時日積月累的點點滴滴定期匯總，以成文的形式記錄下來，可以寫教學(xué)隨筆，格式可以很自由，篇幅可長可短，文字也不必刻意修飾，但一定要真實及時有效，教師把教學(xué)中的一些感受、思考、困惑寫下來，定期整理，既記錄了教師的成長歷程，也可以為撰寫論文作積累?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，教師還可以寫博客，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與更多的人交流討論，實現(xiàn)資源共享、思想共享、實時交互性，加強教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的交流，促進教與學(xué)的共同進步。

當然，教師進行教學(xué)反思后，要及時調(diào)整改進教學(xué)思路和方法，必要時甚至可以把原先的方案推倒重來，及時彌補不足，盡量挽回教學(xué)上的損失。

總之，教師需要加強反思意識，要常反思，會反思，主動反思，定期反思，讓反思成為伴隨整個教學(xué)生涯的一個好習(xí)慣，上上下下形成積極上進、自加壓力、自我鞭策的良好風(fēng)氣。反思，使你積蓄了力量，反思越深，蓄勢反彈會越強。反思，使你多了一份睿智與冷靜，少了一些浮躁與莽動，在通往教學(xué)成功的大道上少走了彎路，走得更輕快更穩(wěn)健，以有利于教師的專業(yè)發(fā)展、長遠發(fā)展。參考文獻：

[1]劉炳昇 《繼承與創(chuàng)新》 江蘇科學(xué)技術(shù)出版社 2006年

[2]馬建明《物理教學(xué)中“三維目標”的落實策略》·《中國校外教育·理論》2007年第9期

第五篇：淺談初中古詩文教學(xué)中的愛國主義教育

淺談初中古詩文教學(xué)中的愛國主義教育

在源遠流長的中華文化里，古詩文就像一顆顆璀璨的明珠，熠熠生輝。然而，許多古詩文里都透露出的濃濃的愛國主義情懷。更讓我們看到了一顆顆赤子之心，引領(lǐng)著我們一步步向前邁進。使我們學(xué)會了如何去和大自然和諧相處，如何去感受祖國壯美的山川，如何在國家危難之時挺身而出。因此，在語文教學(xué)的過程中，尤其是古詩文教學(xué)中滲透愛國主義教育，我想應(yīng)該從以下三個方面入手：

一、通過古詩文教學(xué)，使學(xué)生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學(xué)成就加深認識，增強學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心

初中課本中的《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現(xiàn)了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、處世原則、教育方法等等?！侗怡o見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫(yī)的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國高明的醫(yī)療技術(shù)。《活板》是世界上有關(guān)印刷術(shù)最早、最詳盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類社會的重大貢獻，體現(xiàn)了我國勞動人民高超的智慧及豐富的創(chuàng)造精神?！逗酥塾洝分械摹昂酥邸泵垒喢缞J、精巧無比，用現(xiàn)代的眼光看，純屬工藝美術(shù)品。通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我國古代工藝美術(shù)的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學(xué)，學(xué)生會初步認識到中國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等方面取得的巨大成就以及給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

二、通過古詩文教學(xué)，可以加深學(xué)生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家尊嚴和民族獨立的光榮傳統(tǒng)的認識，激勵學(xué)生從小樹立報國之志

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育出了千千萬萬的優(yōu)秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平，追求真理，注重禮儀，而且奮發(fā)向上，自強不息，團結(jié)御侮，以天下為己任?！恫軇フ搼?zhàn)》以簡潔文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩(wěn)重果斷的指揮才能，深刻刻畫了一個關(guān)心國事、深謀遠慮的軍事家的形象?！蛾惿媸兰摇穭t反映了中國歷史上第一次農(nóng)民起義的重大影響和革命威力，贊揚了農(nóng)民起義領(lǐng)袖的革命斗爭精神和卓越的組織才能，從而說明人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的偉大真理?！冻鰩煴怼返淖髡咧T葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開疆拓土，注重農(nóng)業(yè)，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝、變幻莫測，運籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲?！氨怼敝邢騽厶岢龅拈_張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，教學(xué)論文都是治國安邦之本，直到今天仍然有著非常重要的借鑒意義?！对狸枠怯洝芬宰鳌坝洝睘槊?，借題發(fā)揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大的政治抱負，體現(xiàn)了作者憂國憂民、以天下為己任的思想感情?！队^滄?！吩⑶橛诰埃瑲鈩莅蹴?，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負?！冻鋈贰ⅰ妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》等詩篇意境開闊，思想超前，氣勢恢宏，詩分奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志，充滿了積極進取的奮斗精神。

在教學(xué)這類古詩文時，要引導(dǎo)學(xué)生去體會和領(lǐng)略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，學(xué)習(xí)他們遠大的政治抱負和寬廣的胸懷，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養(yǎng)崇高的思想品德和愛國主義情感。

三、通過古詩文教學(xué)，使學(xué)生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情

《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風(fēng)貌?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取蓬勃向上的精神?！对狸枠怯洝芬蚤_闊的視野描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變?nèi)f化?！般曔h山，吞長江，浩浩湯湯”，表現(xiàn)了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現(xiàn)了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸，動與靜的變化中彰顯了洞庭湖的無限美景?！蹲砦掏び洝飞鷦拥孛鑼懥俗砦掏さ男沱惌h(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出了一幅太守與民間樂的圖畫，這足以成為今天的為官者學(xué)習(xí)的典范。

所有這些詩文自然美與情感美、意境美與人文美的和諧統(tǒng)一，蘊含著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識祖國遼闊的國土、壯麗的山川、勤勞的人民；更要引導(dǎo)學(xué)生明確新中國社會主義建設(shè)取得的巨大成就和日益提高國際地位；最終要使學(xué)生樹立熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅強信念。

總之，在講解古詩文的課堂里滲透愛國主義教育，需要我們語文教師與時俱進，聯(lián)系實際，結(jié)合新時代的社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生做理想堅定、素質(zhì)過硬、品德高尚的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。