第一篇：魯教版初三語文第一單元復習題要

第一單元復習題要

第一課《云南的歌會》

散文

作者：沈從文，原名沈岳煥，現代作家，歷史文物研究家。代表作有短篇小說《八駿圖》《密柑》中篇《邊城》長篇《舊夢》《長河》，散文集《湘行散記》等。

主要內容：本文通過對云南歌會不同場景的描寫，表現了作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞，表達了作者對美好生活、美好人生的贊美之情。

字音形：迤yǐ西

酬和ha

譬喻pì

柞zu?木

熹xī微

龍吟鳳噦huì

即物起興xìng

蹲踞jù

箍ɡū桶

忌諱huì

氣氛fēng

詞義：即物起興、向例、面善、引經據典、譬喻、酬和、龍吟鳳噦、悠游自在

2、你是如何理解課文結尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事？

課文結尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現了汪曾祺閑適自由的風格。

3、文章對咸鴨蛋津津樂道地談論有何意義？

文章通過對家鄉(xiāng)的鴨蛋的富有情趣的介紹，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

第三課《吆 喝》

作者：蕭亁，蒙古族，原名蕭炳亁，北京人，著名記者，作家，文學翻譯家。其作品有自傳式長篇小說《夢之谷》報告文學集《人生采訪》，翻譯作品《好兵帥克》等。

主要內容：作者以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,寫出的⒈文中寫了三個場面分別是：山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌

⒉第①段第②在文中有何作用？領起下文，引出了文章后面的內容。

⒊第②段用了什么寫法？有什么作用？（格式：表達方式＋寫法＋內容＋情感）

這一段運用了神態(tài)、動作描寫，地唱歌者不惜濃墨重彩，工筆描繪，寫出了歌者的從容快樂，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的場景。表達了作者對這一民俗的喜愛與贊美之情。⒋第④段“馬兒一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的?！边@一句用了什么修辭手法？有什么作用？（修辭手法的作用格式：修辭＋表達的內容＋修辭的作用）

本句有了擬人的修辭手法，描繪云南美景，為“山路漫歌”營造了優(yōu)美和諧的氛圍，使具體事物人格化，語言生動形象。

⒌山路漫歌部分著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，有什么作用？

唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥如此婉轉動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這里用優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌。

第二課《端午的鴨蛋》

民俗散文 作者：汪曾祺，他是當代作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。主要內容：文章通過對家鄉(xiāng)端午和家鄉(xiāng)鴨蛋的描寫，讓我們在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，流露出作者對兒時生活的懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛。主題情感：對兒時生活的懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛。

字音形：腌鴨蛋yān 籍貫jí

車胤yìn 門楣m?i 粽子z?ng避邪xi?莧菜xiàn 門檻kǎn

蝎子xiē

肅然起敬sù

囊螢映雪náng

城隍廟huáng 詞義：門楣、莫名其妙、籍貫、城隍、肅然起敬、與有榮焉、囊螢映雪、曾經滄海難為水

1、本文的題目是“端午的鴨蛋”，第1節(jié)與題目有什么關系？ 從文章思路看，題目是“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午的習俗。從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，最后水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”。從寫作手法看，先寫“端午”，就為后文寫“鴨蛋”作了鋪墊。

是北京古老文化的輝煌,那里面就滲透著自己對它的依戀之情.作者直言:我想用它喚回北京市民的榮譽感,喚回東方人的尊嚴。在作者緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活蘊涵的濃郁的情趣。主題情感：充滿了懷念之情。

字音形：招徠(Iá?)鉗形q?án 鐵鉉(xuàn 囿于yòu 隔閡hé餛飩(hún)(tún)佐料(zu?)山楂(zhā

小鈸(bó)雪花酪Iào 秫秸桿(shú)(jiē)鹵煮(I?)荸薺bíqí

蕎麥(qiáo)

馬趴(pā)嘞(Iei)詞義：囿: 隔閡: 伶俐: 隨機應變

凄厲、賣弄、可人、油嘴滑舌、招徠、合轍押韻

找出過渡句并賞析：

1、“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”。

此句在上下文中銜接自然，體現了作者嫻熟的寫作技巧。

2、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。

這句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然引出晚上的吆喝聲。

第四課《春酒》

作者：琦君，現當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。她出版了散文集，小說集及兒童文學30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》 《桂花雨》《 琦君寄小讀者》等。主要內容：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

主題情感：自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情

字音形：枸杞g?u)(q?

薏yì仁米

橄欖

門檻

過癮

煨wēi燉

挑剔tì 家醅pēi

過癮

挑剔

炮制páo

發(fā)蔫

兩頰jiá

詞義：一馬當先、顧名思義、巴結、家醅、如法炮制

語句欣賞：“尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請

自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

此處巧妙運用____的修辭方法，本體是___,喻體是____。形象生動地寫出了貪喝春酒、喝完后的樣子，也表現了“我”______的神情。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

“其實我沒等他說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知道舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的______?！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳____。“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，請分析“找”字的妙處。

原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機智形象。

為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?

這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。

第六課《絕唱》

作者：劉鄂，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末人，著有長篇小說《老殘游記》 清末四大譴責小說：劉鶚《老殘游記》李伯元《官場現行記》

吳趼人《二十年目睹之怪現狀》、曾樸《孽?；ā?/p>

讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。” 此處細節(jié)描寫，把阿標叔______的性格鮮明地體現了出來。

第五課《俗世奇人》

作者：馮驥才，當代作家和畫家。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神鞭》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《??！》等。

主要內容：《刷子李》通過與小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，描寫了刷子李的奇妙絕活以及他特立獨行的性格。

《泥人張》通過敘述泥人張反擊海張五的故事，刻畫了一位有著獨特技藝和過人智慧的民間高人的形象。

情感：表達了作者對這些人的敬佩之情。

字音形：枸 杞g?u)(q?薏yì仁米

橄欖 門檻 過癮 煨wēi燉 挑剔tì 家醅pēi 過癮

挑剔 炮制páo 發(fā)蔫 兩頰jiá

詞義：一馬當先、顧名思義、巴結、家醅、如法炮制

一、在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？

作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比，生動地寫出了“碼頭上的人，不強活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點? 句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服?？偨Y“刷子李”形象：高度自信（自信就是魅力）；技藝精湛（手藝造就風度）；有名師派頭、名符其實的、名至實歸的、平凡而又非凡的。

二、泥人張是個什么樣的人？

在技術上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機智，智高一籌的人。

本文的高潮在哪里？

在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機智”斗敗海張五。

主要內容：本文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動形象地表現了說書藝人白妞精湛高超的說書藝術令人叫絕。情感：表達了作者對其技藝的贊美與嘆服。

字音形：錚錚zhēng

千仞rìn 周匝zā

皓齒hào 屏氣bǐng

疙瘩gēda

陡然dǒu

抑揚頓挫cu?

霍然hu?

羯ji?

遽jù

詞義：抑揚頓挫： 轉腔換調：鴉雀無聲：屏氣凝神、秀而不娟，清而不寒；花塢；余音繞梁，三日不絕；三月不知肉味；于我心有戚戚焉

“通感”的修辭手法：又名移覺，就是用形象的語言，把人們某個感官上的感覺移到另一個感官上，以造成新奇、精辟的表達效果使讀者產生真切的感受。

⒈妙點揣摩（賞析運用語言把訴諸聽覺的東西變成用視覺感受的語言形象）

①“入耳有說不出的妙境??五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼”②“??像一根鋼針拋入天際” ③“于極高的地方，尚能回環(huán)轉折??恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象??”④“極力騁其千回百折??如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插” ⑤“一個聲音發(fā)出，忽又揚起，像放那東洋煙火??隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”⑥“有如花塢春曉，好鳥亂鳴” ――這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的。這就把白妞精湛高超的說書藝術生動形象地表現了出來。

⒉文中寫琴師的丑與琴技的高超，這種寫法叫什么？―――欲揚先抑

⒊在寫白妞前寫戲院的人多，寫琴師寫黑妞，這叫什么描寫？有什么作用？――側面描寫，襯托白妞技藝的高超。

第二篇：初三語文第一單元復習題要

初三語文第一單元復習題要

第一課《云南的歌會》

散文

作者：沈從文，原名沈岳煥，現代作家，歷史文物研究家。代表作有短篇小說《八駿圖》《密柑》中篇《邊城》長篇《舊夢》《長河》，散文集《湘行散記》等。

主要內容：本文通過對云南歌會不同場景的描寫，表現了作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞，表達了作者對美好生活、美好人生的贊美之情。

字音形：迤yǐ西

酬和ha

譬喻pì

柞zu?木

熹xī微

龍吟鳳噦huì

即物起興xìng

蹲踞jù

箍ɡū桶

忌諱huì

氣氛fēng

詞義：即物起興、向例、面善、引經據典、譬喻、酬和、龍吟鳳噦、悠游自在 ⒈文中寫了三個場面分別是：山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌 ⒉第①段第②在文中有何作用？領起下文，引出了文章后面的內容。

⒊第②段用了什么寫法？有什么作用？（格式：表達方式＋寫法＋內容＋情感）這一段運用了神態(tài)、動作描寫，地唱歌者不惜濃墨重彩，工筆描繪，寫出了歌者的從容快樂，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的場景。表達了作者對這一民俗的喜愛與贊美之情。⒋第④段“馬兒一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的?！边@一句用了什么修辭手法？有什么作用？（修辭手法的作用格式：修辭＋表達的內容＋修辭的作用）

本句有了擬人的修辭手法，描繪云南美景，為“山路漫歌”營造了優(yōu)美和諧的氛圍，使具體事物人格化，語言生動形象。

⒌山路漫歌部分著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，有什么作用？

唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥如此婉轉動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這里用優(yōu)美的

環(huán)境映襯優(yōu)美的人物、優(yōu)美的歌。

第二課《端午的鴨蛋》

民俗散文

作者：汪曾祺，他是當代作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。主要內容：文章通過對家鄉(xiāng)端午和家鄉(xiāng)鴨蛋的描寫，讓我們在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，流露出作者對兒時生活的懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛。主題情感：對兒時生活的懷想和對故鄉(xiāng)的熱愛。

字音形：腌鴨蛋yān 籍貫jí 車胤yìn 門楣m?i 粽子z?ng避邪xi?莧菜xiàn 門檻kǎn

蝎子xiē

肅然起敬sù

囊螢映雪náng

城隍廟huáng 詞義：門楣、莫名其妙、籍貫、城隍、肅然起敬、與有榮焉、囊螢映雪、曾經滄海難為水

1、本文的題目是“端午的鴨蛋”，第1節(jié)與題目有什么關系？

從文章思路看，題目是“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午的習俗。從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，最后水到渠成地轉寫“端午的鴨蛋”。從寫作手法看，先寫“端午”，就為后文寫“鴨蛋”作了鋪墊。

2、你是如何理解課文結尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事？ 課文結尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認為，這段話與課文主要內容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現了汪曾祺閑適自由的風格。

3、文章對咸鴨蛋津津樂道地談論有何意義？

文章通過對家鄉(xiāng)的鴨蛋的富有情趣的介紹，流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

第三課《吆 喝》

作者：蕭亁，蒙古族，原名蕭炳亁，北京人，著名記者，作家，文學翻譯家。其作品有自傳式長篇小說《夢之谷》報告文學集《人生采訪》，翻譯作品《好兵

帥克》等。

主要內容：作者以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,寫出的是北京古老文化的輝煌,那里面就滲透著自己對它的依戀之情.作者直言:我想用它喚回北京市民的榮譽感,喚回東方人的尊嚴。在作者緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活蘊涵的濃郁的情趣。主題情感：充滿了懷念之情。

字音形：招徠(Iá?)鉗形q?án 鐵鉉(xuàn 囿于yòu 隔閡hé餛飩(hún)(tún)佐料(zu?)山楂(zhā

小鈸(bó)雪花酪Iào 秫秸桿(shú)(jiē)鹵煮(I?)荸薺bíqí

蕎麥(qiáo)

馬趴(pā)嘞(Iei)詞義：囿: 隔閡: 伶俐: 隨機應變

凄厲、賣弄、可人、油嘴滑舌、招徠、合轍押韻

找出過渡句并賞析：

1、“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣”。

此句在上下文中銜接自然，體現了作者嫻熟的寫作技巧。

2、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。

這句話也是一句過渡句，用淺顯的比喻把街頭吆喝聲之多巧妙地寫出來，又順其自然引出晚上的吆喝聲。

第四課《春酒》

作者：琦君，現當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。她出版了散文集，小說集及兒童文學30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》 《桂花雨》《 琦君寄小讀者》等。主要內容：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

主題情感：自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思。其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)

之情

字音形：枸杞g?u)(q?

薏yì仁米

橄欖

門檻

過癮

煨wēi燉

挑剔tì

家醅pēi

過癮

挑剔

炮制páo

發(fā)蔫

兩頰jiá

詞義：一馬當先、顧名思義、巴結、家醅、如法炮制

語句欣賞：“尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

此處巧妙運用____的修辭方法，本體是___,喻體是____。形象生動地寫出了貪喝春酒、喝完后的樣子，也表現了“我”______的神情。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

“其實我沒等他說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知道舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的______?！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳____?！盎ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈?！?此處細節(jié)描寫，把阿標叔______的性格鮮明地體現了出來。

第五課《俗世奇人》

作者：馮驥才，當代作家和畫家。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神鞭》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《?。　返取?/p>

主要內容：《刷子李》通過與小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，描寫了刷子李的奇妙絕活以及他特立獨行的性格。

《泥人張》通過敘述泥人張反擊海張五的故事，刻畫了一位有著獨特技藝和過人智慧的民間高人的形象。

情感：表達了作者對這些人的敬佩之情。

字音形：枸 杞g?u)(q?薏yì仁米

橄欖 門檻 過癮 煨wēi燉 挑剔tì 家醅pēi 過癮

挑剔 炮制páo 發(fā)蔫 兩頰jiá

詞義：一馬當先、顧名思義、巴結、家醅、如法炮制

一、在寫“刷子李”時，課文先濃墨重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？

作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比，生動地寫出了“碼頭上的人，不強活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預設了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點? 句式上運用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。

總結“刷子李”形象：高度自信（自信就是魅力）；技藝精湛（手藝造就風度）；有名師派頭、名符其實的、名至實歸的、平凡而又非凡的。

二、泥人張是個什么樣的人？

在技術上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機智，智高一籌的人。本文的高潮在哪里？

在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機智”斗敗海張五。請分析“找”字的妙處。

原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機智形象。為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法? 這里運用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。

第六課《絕唱》

作者：劉鄂，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末人，著有長篇小說《老殘游記》 清末四大譴責小說：劉鶚《老殘游記》李伯元《官場現行記》吳趼人《二十年

目睹之怪現狀》、曾樸《孽?；ā?/p>

主要內容：本文運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動形象地表現了說書藝人白妞精湛高超的說書藝術令人叫絕。情感：表達了作者對其技藝的贊美與嘆服。

字音形：錚錚zhēng

千仞rìn 周匝zā

皓齒hào 屏氣bǐng

疙瘩gēda

陡然dǒu

抑揚頓挫cu?

霍然hu?

羯ji?

遽jù

詞義：抑揚頓挫： 轉腔換調：鴉雀無聲：屏氣凝神、秀而不娟，清而不寒；花塢；余音繞梁，三日不絕；三月不知肉味；于我心有戚戚焉

“通感”的修辭手法：又名移覺，就是用形象的語言，把人們某個感官上的感覺移到另一個感官上，以造成新奇、精辟的表達效果使讀者產生真切的感受。⒈妙點揣摩（賞析運用語言把訴諸聽覺的東西變成用視覺感受的語言形象）

①“入耳有說不出的妙境??五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼”②“??像一根鋼針拋入天際” ③“于極高的地方，尚能回環(huán)轉折??恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象??”④“極力騁其千回百折??如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插” ⑤“一個聲音發(fā)出，忽又揚起，像放那東洋煙火??隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”⑥“有如花塢春曉，好鳥亂鳴” ――這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的。這就把白妞精湛高超的說書藝術生動形象地表現了出來。

⒉文中寫琴師的丑與琴技的高超，這種寫法叫什么？―――欲揚先抑

⒊在寫白妞前寫戲院的人多，寫琴師寫黑妞，這叫什么描寫？有什么作用？――側面描寫，襯托白妞技藝的高超。

第三篇：魯教版六年級語文期第一單元測試題

初一語文期第一單元測試題

一、積累與運用

１、語音測試──給加粗的字注音。（４分）

小憩（）騷擾（）凸（）出 癡（）想

２、詞語點將──在下列詞語中的橫線上填上恰當的字：（３分）

＿＿天地瘦骨嶙頭昏目

碌壯學而不思則

３、語序整理──下面這段話的語序被打亂了，調整后語序正確的一項是（）。（２分）

① 不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂

② 從那一刻起，我應許自己

③ 絕不辜負生命

④ 我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去

⑤ 絕不讓它從我手中白白流失

Ａ、①②⑤③④Ｂ、②③⑤①④Ｃ、④③⑤②①Ｄ、②①③⑤④

４、課文反饋──文學常識填空。（１０分）

? 《走一步，再走一步》作者是＿＿國的＿＿＿＿。課文選自《＿＿＿＿＿》。

? 《童趣》選自《＿＿＿＿》，作者是＿＿。清代家，代表作

? 《生命 生命》選自《＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿，本名＿＿＿＿。

５、讀下面一則關于“夢”的詩謎，回答問題。（４分）

花非花，霧非霧，夜半來，天明去。

來似春潮不多時，去時朝霧無覓處。

這首詩運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法。

“花非花，霧非霧”寫了夢的＿＿＿＿＿＿特點?！耙拱雭?，天明去”點明了夢的＿＿＿＿＿＿＿，“來似春潮不多時，去似朝露無覓處”寫出了夢的＿＿＿＿特點。

６、黃河是我們的母親河，黃河是一條璀璨的詩河。試默寫有關黃河的詩句。（２分，多寫一條多給１分）① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、說話較量。以“我終于見到了大海”為題寫一段話。（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、知識遷移。讀小詩回答問題。

礁石

一個浪，一個浪

無休止地撲來

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫，散開??

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它仍然站在那里

含著微笑，看著海洋??

? 詩中兩個“它”指代一樣嗎？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

? 第一行“一個浪，一個浪”是否運用了反復？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

? 寫礁石與浪頑強搏斗的詩句是哪些？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

? “含著微笑，看著海洋??”有什么含義？它表現了礁石什么樣的精神？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

９、造句闖關。用“我渴望”開頭造一個排比句。（４分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

恭喜你，你的表現棒極了！送你一顆幸運星，創(chuàng)新指數增長１００點！繼續(xù)努力！

第二場 閱讀BBS（４６分）

一、閱讀下面文章，回答問題。（１１分）

根

①也許，一切的一切，蓋源于那個綠色的夢。

②也許，只有那個綠色的夢，才深深地、深深地植埋于地下。

③夢想著荒漠里騰起綠云，夢想著綠云里閃出嫵媚的花朵，夢想著花朵能邀來潔白的小鳥，夢想著小鳥能銜來藍色的河流和綠色的草地，夢想著藍的河流奔涌著不息的生命之歌，綠的草地生長著不敗的愛情之果??

④于是，深深地、深深地植埋于地下，深深地、深深地飲著這份永無盡頭的黑色寂寞。

⑤這是一種難以忍受的黑色寂寞！

⑥沒有言語，沒有陽光，沒有歡呼，千年萬年，有的只是一種強烈的生存欲望和綠的夢想。

⑦緘默是惟一的語言。也許，惟有緘默才能真正表達萬語千言也難以表述的豐蘊內涵。緘默也是一種靈魂的獨白。在無月的黑夜假如你悉心諦聽，黝黑而神秘的森林里有一顆熱情的靈魂在痛苦地呻吟或歡樂地喊叫。

⑧有什么比家雀和秋蟬更樂于絮絮叨叨的呢？就成全它們吧！讓它們一千遍一萬遍盡情地陳述著膚淺的生命感悟吧！根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠蔭。

⑨緘默，才有力量倔強地延伸。

⑩每天每天，都是一場無言的抗爭。與堅硬的地殼、與冰冷的巖層、與灼人的干渴或泛濫的洪澇。根痛苦地扭曲著身體，探尋著點點沃土，吸吮著滴滴甘露。千年萬年，生生不息，于是，才有了這宇宙的偉大奇跡：樹木──樹林──森林??

把綠的榮耀托給森林，把美的微笑交給花朵，把愛的溫柔送給草地，把生命的歌聲

讓給長流不息的江河。卻把苦難和寂寞永遠地、永遠地留給自己。在深深的、深深的地下，永遠地、永遠地生活著盤錯著虬曲著一個可歌可泣的根之家族！

也許，會有風暴，但風暴只能推折地上的莖，卻不能摧毀地下深植的根，或許，會有野火，但野火只能將大地化為焦土，卻不能燒掉根的綠色的夢想。而風暴和野火過后，漫山遍野照舊奔涌出那神奇的綠。

是的，只要根在，生命之綠便永存！

１、解釋下列加粗的字。（２分）

緘默：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

可歌可泣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、寫出本文表達觀點的句子。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、第①段和第②段的關系是什么？（１分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、寫出第③段和第段陳述的對象。（２分）

第③段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第④段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、第⑧段通過什么同什么的對比，贊揚了什么？（不超過２０個字）（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、概括第⑩段的段意。（不超過１５個字）（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、閱讀下面詩歌，回答問題。（７分）

山民

文／韓東

小時候，他問父親

“山那邊是什么”

父親說“是山”

“那邊的那邊呢”

“山，還是山”

他不作聲了，看著遠處

山第一次使他這樣疲倦

他想，這輩子是走不出這里的群山了

海是有的，但十分遙遠

他只能活幾十年

所以沒有等他走到那里

就已死在半路上了

死在山中

他覺得應該帶著老婆一起上路

老婆會給他生個兒子

到他死的時候

兒子就長大了

兒子也會有老婆

兒子也會有兒子

兒子的兒子也還會有兒子

他不再想了

兒子也使他很疲倦

他只是遺憾

他的祖先沒有像他一樣想過

不然，見到大海的該是他了

１、為加粗字注音。（３分）

疲倦：＿＿＿＿遙遠：＿＿＿＿遺憾：＿＿＿＿

２、對本詩主旨分析不當的一項是（）。（２分）

Ａ、“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

Ｂ、“山民”有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望。

Ｃ、“山民”的遺憾是見到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會實現。

Ｄ、“山民”對自己理想的實驗只是進行了想像，卻沒有付諸行動。

３、對本詩賞析不恰當的一項是（）。（２分）

Ａ、《山民》屬于寓言詩，它假借一個山民的口吻講述了一個寓言故事──人，不安于“山”，總向往著“海”，見異思遷，總不會成功。

Ｂ、“他問”“他想”“他覺得”“他只是遺憾”──詩人選擇這樣的詞語，旨在刻畫一個有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運的“山民”形象。

Ｃ、“山第一次使他這樣疲倦”──“山民”對山的疲倦，意味著對現狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對新生活的追求。

Ｄ、詩篇重在記敘，語言平實流暢，樸素無華；塑造人物，采用了多種方法，如：語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。

三、閱讀下面的文字，完成問題。（２４分）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心之所向，則或＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

１、為加粗字注音。（２分）

怡然稱快：＿＿＿＿＿＿

龐然大物：＿＿＿

癩蝦?。海撸撸?/p>

項為之強：＿＿＿

２、上文選自＿＿＿＿＿＿，作者是＿＿＿。字＿＿＿＿，＿＿＿（朝代）文學家。（４分）

３、為文章的空白處填上原文。（２分）

４、解釋下列加粗字詞。（３分）

昂首觀之：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

怡然自得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

素帳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

方出神：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

鞭數十：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

驅之別院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、翻譯句子。（２分）

? 又留蚊于素帳中。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

? 以叢草為林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、作者回憶了童年哪幾件趣事？（３分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７、作者幼時為什么會“時有物外之趣”？（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、從文中找出你最喜歡的一個富有情趣的句子，說說你喜歡的理由。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

９、請從文中找出幾個成語。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１０、生活中，你有過作者描述的類似的經歷嗎？寫下來。（２分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

恭喜你，你的水平棒極了！送你一顆快樂豆，能力指數增長１００點！繼續(xù)加油！

第三關 作文畫板（６０分）

閱讀下面材料：

生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風景！

請以“我就是一道風景”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體與字數不限，盡量寫出自己最有個性的方面。恭喜你，你的語文棒極了！送你一顆成功果，智慧指數增長１００點！勝利屬于你！

【參考答案】

第一場

１、① qì② sāo③ tū④ chī

２、俊 瓊 伶 察 虬 止

３、Ｂ

４、? 美 莫頓?亨特 當代少年

? 鐵簫人語 宗璞 紫藤蘿瀑布 生命的頑強與永恒

? 杏林子作品精選 杏林子 劉俠

５、對偶；比喻 不真實 出現的時間 短暫

６、略。

７、提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的??

８、? 一樣，兩處均指代“礁石”。

? 不是反復。作者連用兩個“一個浪”是為了說明礁石承受撲面而來的巨浪之多（下文“無休止”與此照應），而反復是為了突出、強調同一事物。

? 前四行。

? 含義是礁石毫不畏懼洶涌而來的巨浪的沖擊，依然滿懷著對大海的熱愛之情。表現了“礁石”不畏困難、熱愛生活的執(zhí)著精神。

９、略。

第二場

一、閱讀下面文章，回答問題。

１、略。

２、根無須表白，根永遠默默無語，用生命的偉力為人類撐起一片綠蔭。

３、遞進關系

４、根 根

５、家雀、秋蟬同根的對比，贊揚了根無私奉獻的精神。６、贊揚根的無言抗爭的精神。

二、閱讀下面詩歌，回答問題。

１、pí juànyáo yuǎnyí hàn

２、Ｃ

３、Ａ



三、閱讀下面的文字，完成問題。

１、yíchēnɡpánɡlàiiānɡ

２、《閑情記趣》 沈復三白 清代

３、略（見原課文）

４、抬頭 愉快 未 染色 正 用鞭子打 趕走５、? 又把蚊子留在無色的蚊帳中。

? 把草叢當作樹林。

６、① 將夏蚊“私擬作群鶴舞”。

② 神游于“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。③ 觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。

７、見藐小微物，必細察其紋理。

８、略。

９、龐然大物、怡然自得等。

１０、提示：如看成群的螞蟻爬樹，私擬行軍的隊伍等，只要能自圓其說即可。

第四篇：魯教版初一語文第一單元教學計劃

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元以人生為主題，六篇課文都是書寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內容，可以融會貫通。

《走一步再走一步》是過來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。

《生命生命》從種種生命現象寫起，書寫理性的思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度。

《在山的那邊》“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，其實人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次一次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山。

《生命的意義》是長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選片段，課文通過描寫主人公保爾瞻仰烈士公墓時的所見所思，熱情贊頌了保爾熱愛生活、忠于人類解放事業(yè)的堅定信念?！锻ぁ坊貞浲蓵r代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。

《〈論語〉十則》是文言語錄，課文中所選各則除將學習之外，就是講做人，語言精練，含義豐富。

本單元的閱讀教學，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯系自己的生活體驗，想象人生的大問題。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不想單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。

二、學情分析

本單元是初一新生學習的第一單元的內容，他們對人生、對社會的認識是膚淺的，既有對童年生活的美好回憶，也有對成年的感悟和困惑，對生活和學習中遇到的困難沒有充分足夠的認識，教師要從學生的實際出發(fā)，進行正確的引導，以培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

三、教學目標

知識與能力目標：學習本單元的生字、詞語；提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當。過程與方法目標：理解重點語句，體會并體會其含義

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生不怕困難和挫折的精神，熱愛生活，感悟人生。

四、教學重難點：用心領會作者的寫作意圖，理解文章蘊含的生活哲理。

五、教學方法：學生自主學習，教師引導點撥

六、課時安排

《走一步再走一步》 二課時《生命生命》 一課時

《在山的那邊》一課時《生命的意義》一課時

《童趣》二課時《〈論語〉十則》二課時

寫作二課時

第五篇：魯教版語文四年級下冊第一單元備課

教學

魯教版語文四年級下冊第一單元備課

教學內容：《竊讀記》《小苗和大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》

板塊訓練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進行演講。

第一課時：

教學內容：《竊讀記》

教學目標：

1．自主識字“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內容，初步感受作者對閱讀的渴望和熱愛。

3.了解作者林海音。教學重點：

感受作者對閱讀的渴望和熱愛。.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確和生動。

教學準備

①預習課文，自學生字新詞。

②課件

教學過程：

一、板書課題，啟發(fā)思考

1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導學生看注釋，教師簡介林海音）

2.看了這個課題，你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？

預設：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二．初讀課文，整體感知

1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個很好的范例，我們寫文章時，也要僅僅圍繞題目，把讀者關注的話題寫清楚。下面請同學們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2.自讀課文，注意生字的讀音。

（1）學生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認讀生字詞，人人過關。

（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。（關注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà）

（3）質疑：學生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。

引導學生先在語言環(huán)境中猜想意思，拿不準的詞語，利用工具書解決。

（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。）

三．默讀課文，把握內容。

（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）板書：竊讀

（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請用橫線畫出書中的句子。板書：懼怕快樂

（3）結合黑板上的關鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內容。

四、書寫生字，夯實基礎

1.本課生字較多，有幾個字筆畫很多，有的學生看不清筆畫?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸帧?/p>

教學

2.學生練習書寫。

五、布置作業(yè)，加強鞏固

1.朗讀課文，加深理解。

2.抄寫生詞，積累鞏固。

第二課時：

一、聽寫生詞，檢查反饋

1.指四名同學到黑板上聽寫，其他同學在課堂練習本上聽寫。

竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵

2.對照訂正。

二、回顧課文內容。

三、體會寫法，關注表達

1.課文寫自己竊讀的過程和感受是通過動作和心理描寫來實現的，請同學們找出描寫“我”動作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？

2.全班交流：重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

預設：（1）“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

（3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业男睦飬s高興地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發(fā)現了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。）

（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？

（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

從這個“咽”字，我們可以看出什么？

3．相機指導朗讀。

四、深悟”竊讀”，回歸整體

1.剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

2．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

五、積累關于讀書的名言

一日無書，百事荒蕪。

讀書破萬卷，下筆如有神。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

六、作業(yè)

教學

1.抄寫文中描寫“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會。

2.背誦關于讀書的名言。

《小苗和大樹的對話》

教學目標：

1．認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容，分角色朗讀。

3．根據季羨林的讀書經驗，得到讀書和學習的啟示。

4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。教學重點：

正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

課前準備

1．搜集有關季羨林先生的資料.2．預習課文

教學過程

一、談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？

有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。

2．齊讀課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。

二、再讀課文.感知內容

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2．同桌互相檢查讀課文，互相評議，關注本課三個生字是否讀準。

3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或聯系上下文理解?/p>

4．交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？

5．根據學生的交流，出示句子，進行朗讀并理解：

（1）魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

（2）21世紀的青年，要能文能理。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

（3）古文也很重要，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

三、品味題目寓意

1．談談你對題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

2．補充季老先生的相關資料。

四、分角色朗讀課文，體會人物的特點

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

2．兩名學生分角色一問一答。

3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。

五、課外拓展，布置作業(yè)

教學

1．調查一下本班同學的閱讀書目

2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

3．抄寫本課詞語。

滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通 古今貫通 文理貫通 鼓勵

《走遍天下書為侶》

教學目標：

1.認識“侶娛趟誦”四個生字，會寫“侶娛悉”等12個生字。會寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦第七、八段。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4.學習運用假設、反問、比喻等寫作方法，來表達情感。教學重點：（目標3、4）

課前準備

課件

一、檢查預習，學習生詞

1．自讀課文一遍，讀正確。小組輪讀課文相互指正評價。

2．認讀生字，口頭組詞。

3．寫生字，寫正確。同桌比比誰寫的規(guī)范漂亮。

二、再讀課文，把握內容

1.同學們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？作者為什么選擇書呢？

2.指名讀課文的第五段。引導學生關注標點符號，讀出語氣。

3.作者是怎樣反復讀書的？

（1）指名讀課文第七段。

（2）畫出表示順序的詞語。首先，然后，我還會，最后

（3）師生接讀，理清構段方式

（4）練習背誦，學習作者讀書方法。

三、關注表達方法，學習寫法。

1.出示作者小資料

本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作的熱情洋溢的獻辭。這篇獻辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。我們來看，這篇獻辭在表達上有什么特點。

2.探究表達特點

（1）課件出示第一段：

作者在這里先問，引起別人的注意，然后進行回答，這樣的寫法是設問。如果你想引起別人的注意，也可以學習用這種方法，舉例來說，學生舉例。

（2）第五段中的反問句

讀了這三句話你發(fā)現了什么？（都是反問句）

給它換一個說法。（指名說）

從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。

（3）出示課文的第八自然段

①指名讀，這個句子把書比作什么。這樣寫有什么好處？（他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。）

②仿照這樣的句式，根據自己的讀書感受填空。

一本你喜歡的書就是，也是。

四、作業(yè)設計

教學

１．抄寫句子和詞語。

２．練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。

《我的“長生果”》

教學目標

1．認識“喻癮”等12個生字。

2．正確流利地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

教學過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣的對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．談一談讀書收獲。

三、細讀課文，深入理解

作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書比喻為長生果，作者對書的熱愛可見一斑。文中真實地回顧了作者小時候時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、關注語言，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

教學

有感情地朗讀背誦比喻句。

2．恰當的詞語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得

六、閱讀鏈接《神奇的書》，有感情朗讀，背誦。

七、作業(yè)

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

語文園地一

教學內容：寫作指導

教學目標：

1.回顧關于讀書的名言和名人讀書的故事，明確讀書的重要性。

2.回想自己讀書的故事，結合自身實際，談讀書的重要性。

3.結合自身實際和名人讀書經驗，整合材料，寫一篇演講稿。

課前準備

1.搜集名言關于讀書的名言

2.回顧自己的讀書故事

教學過程

一、明確自己的讀書主張，分享自己的讀書故事

1.小組內交流，讀書有什么好處，結合搜集的名人名言和自己的讀書故事進行闡述，教師巡視檢查、督促。

2.指名全班交流。

二、全班互動，交流評價

（1）你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

（2）教師幫助梳理演講稿的組成闡明自己的觀點

引用名人名言

談自己的讀書故事

三、學生寫作

口語交際

圍繞讀書，發(fā)表演講

教學目標：

1.在寫作的基礎上，進行演講。

2.演講時做到態(tài)度大方，語言清晰。

教學過程：

1.學生完成初稿后，小組內演講。.2.組內同學互讀互改，提出修改建議。

3.自我修改，準備在全班演講。

4.全班演講

每小組推薦一名同學，到講臺上演講。其他同學學習。