第一篇：小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課（xiexiebang推薦）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六課《懷念母親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

3、積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的含義。

2、能抓住關(guān)鍵詞、字、句、段和日記，體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、作者季羨林的相關(guān)資料。

2、課件出示重點(diǎn)句段。教學(xué)節(jié)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，《自己的花是讓別人看的》這兩篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（季羨林）

你對(duì)季羨林爺爺了解多少呢？（學(xué)生匯報(bào)收集資料）（教師課件出示作者資料）

作者在很多的文章里都談到了母親，這節(jié)課我們來(lái)看看作者在《懷念母親》一文中又表達(dá)怎樣的情感呢？（出示題目）

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

1、拼讀生字。

2、提出不理解的詞語(yǔ)。

三、自學(xué)課文，初步感知

1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2、這里的“母親”分別指誰(shuí)？

3、作者對(duì)這兩位“母親”具有怎樣的感情？請(qǐng)你概括說(shuō)說(shuō)？

四、再讀課文，熟悉內(nèi)容

文中那些語(yǔ)句具體寫(xiě)出“我”對(duì)兩位母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕呢？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)，并在句旁寫(xiě)出自己的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，課文中的“母親”分別指誰(shuí)？“我”對(duì)兩個(gè)“母親”都懷著怎樣的感情？ 下面我們先來(lái)看看從哪些句段中可以體會(huì)到作者對(duì)親生母親的感情。

二、小組自學(xué)課文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)有感情地讀讀（出示問(wèn)題）

三、品讀思母之情。

下面老師來(lái)檢查一下大家的小組學(xué)習(xí)情況。先來(lái)看哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)生身母親“懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”？

（一）出示句子品讀：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是個(gè)靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

1、從這段話(huà)中你感受到了作者怎樣的心情？

2、哪些詞最能體現(xiàn)？

3、對(duì)母親的去世，我為何“食不下咽，寢不安席”？又為何“抱終天之恨”呢？（出示小資料：季羨林幼年時(shí)候和母親形影不離，母親走到哪里，他就跟到哪里。有時(shí)候，母親到地里去摘綠豆莢，季羨林便跟著母親到地里去。在綠豆地里，季羨林在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答他的問(wèn)題，臉上露出慈愛(ài)的笑容。有一年夏天，季羨林揀到一小籃麥穗，高興地遞給了母親。母親把麥穗磨成面粉，貼了一鍋面餅子。季羨林越吃越想吃，吃完飯以后，他又偷了一塊吃，讓母親看到了，追著要打他。季羨林當(dāng)時(shí)赤條條渾身一絲不掛，連忙逃到房后，往水坑里一跳。母親沒(méi)有法子來(lái)捉他，只好站在水坑邊上，看著兒子站在水里，把剩下的白面餅子津津有味地吃完。最后，母親也笑了。季羨林6歲就離開(kāi)生母，后來(lái)有兩次短暫的會(huì)面，都是由于回家奔喪，呆的時(shí)間都很短。想著母親多少日夜遙望遠(yuǎn)方盼望自己的兒子回來(lái)，他發(fā)誓要在大學(xué)畢業(yè)后贍養(yǎng)母親。然而，他上大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親就去世了?！爱?dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)、什么地位、什么幸福、什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”此后數(shù)十年，季羨林一想到母親就淚流不止。）

4、學(xué)生根據(jù)材料交流先前問(wèn)題。

5、指導(dǎo)朗讀：雖然相處時(shí)間不長(zhǎng)，但母子感情絲毫未減，母親離世了，帶著遺憾，帶著不舍，一想到這些，作者心如刀絞，痛苦不堪。下面誰(shuí)帶著作者的這種感情讀讀這段話(huà)？

6、點(diǎn)讀——評(píng)讀——點(diǎn)讀——齊讀

（二）鏈讀日記：

過(guò)渡：除了這句話(huà)感受到作者對(duì)生身母親的愛(ài)，還有哪些句子？

看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的！

“古今中外的母親都是一樣的”，都是對(duì)孩子怎樣？（關(guān)愛(ài)孩子，牽掛孩子）

看到這位母親，又讓作者想起了自己的母親，曾有多少個(gè)日日夜夜，自己的母親也眼望遠(yuǎn)方，盼望著兒子回來(lái)，可是兒子卻始終沒(méi)有回來(lái)，直到母親離開(kāi)了這個(gè)世界。作者帶著自責(zé)、帶著愧疚、帶著懷念來(lái)到了異國(guó)，這時(shí)我懷念的不僅僅是親生母親，還有誰(shuí)？（祖**親）又可以從課文的哪些句子體會(huì)到作者對(duì)祖**親的敬意和愛(ài)慕呢？

四、品讀思國(guó)之情：

（一）出示句子品讀：

我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

學(xué)生質(zhì)疑。

（1）“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)想或夢(mèng)境。）

（2）為什么祖**親頻來(lái)入夢(mèng)？（因?yàn)槲业谝淮坞x開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)，懷念祖國(guó)）

（3）從這里我們可感受到作者怎樣的思想感情？

（二）鏈讀日記1：

還從哪些句子感受到作者對(duì)祖**親的敬意和愛(ài)慕？ 出示句子：

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）“凄涼”什么意思？（寂寞冷落，凄慘）

（2）為什么作者心中的“凄涼”卻又是“甜蜜”的？

（3）說(shuō)話(huà)練習(xí)：因?yàn)樽髡吒械??所以覺(jué)得凄涼，因?yàn)樽髡呦氲??所以覺(jué)得這凄涼又是甜蜜的。（因?yàn)樽髡吒械脚c祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親朋好友的接觸少了，心中有思念，有憂(yōu)愁，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。但他想到祖國(guó)、故鄉(xiāng)、親朋好友仿佛覺(jué)得他們就在自己身邊一樣，心中有多了一絲安慰、甜蜜，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。）

（三）鏈讀日記2、3：

作者身在異國(guó)，對(duì)祖國(guó)的思念深切入骨，下面我們?cè)購(gòu)?1月20日和11月28日的日記中去感受感受。

（五）鏈讀散文《尋夢(mèng)》：

作者想念兩位母親的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在作者心中很濃很濃。母親，成了作者夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀作者寫(xiě)的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭和結(jié)尾。

1、點(diǎn)讀。

2、為什么作者的夢(mèng)是模糊的？

3、學(xué)生出示收集到的小資料（我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面應(yīng)都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)？在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。）4、想象：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

5、指導(dǎo)朗讀：作者知道，在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)再也無(wú)法見(jiàn)到母親了，所以作者多么希望能在夢(mèng)里與母親相聚。那我們讀這段應(yīng)該讀出作者怎樣的心情？（渴盼，失落）

6、范讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

作者是那樣懷念母親，想念祖國(guó)，數(shù)十年如一日。下面我們自由讀讀課文最后一個(gè)自然段，看看這段與文章第一自然段有什么聯(lián)系？（前后呼應(yīng)）

五、總結(jié)全文：

1、同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后我們知道課文主要寫(xiě)了什么？

從整篇課文我們都可體會(huì)到作者對(duì)兩位母親深深的愛(ài)意。特別是作者長(zhǎng)期旅居在外，卻時(shí)刻記掛著祖國(guó)，就如《我的中國(guó)心》寫(xiě)的那樣，下面我們一起來(lái)看看《閱讀鏈接》。

2、簡(jiǎn)介《我的中國(guó)心》。

這是1984年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱的《我的中國(guó)心》，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是個(gè)中國(guó)人。下面我們就這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課，讓我們也時(shí)刻記?。何覀兪侵袊?guó)人。

3、播放音樂(lè)。

六、布置作業(yè)：

1、摘抄文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文第六課《詠雪》教案 (人教版六年級(jí)上冊(cè))

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文第六課《詠雪》教案(人教版六年級(jí)上冊(cè))

原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

一、文章第一句話(huà)講了時(shí)間：地點(diǎn)：事件：人物：

二、解釋下列詞語(yǔ)。

內(nèi)集兒女俄而欣然何所似差可擬

三、翻譯下列句子。

1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。

3、公大笑樂(lè)。

四、公大笑樂(lè)。說(shuō)明謝太傅更喜歡哪一個(gè)比喻？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、文章最后一句話(huà)有什么作用？

六、本文為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭氛圍？

七、寫(xiě)出關(guān)于雪的比喻詞或詩(shī)句。

例如：梨花飛花鴨絨白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

八、你喜歡雪嗎？將你看到的雪景描繪出來(lái)吧！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》第一課時(shí)

課堂實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀、書(shū)寫(xiě)由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)分類(lèi)識(shí)記。2.正確、流利地朗讀課文了解老北京春節(jié)的習(xí)俗感受節(jié)日的熱鬧氣氛品味

過(guò)年的味道。

3.揣摩文章的表達(dá)順序體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

揣摩文章的表達(dá)順序體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處品味過(guò)年的味道。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 制作幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

一趣談習(xí)俗引發(fā)春節(jié)記憶 師今年過(guò)年收到長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)了嗎 生收到了。

師有的同學(xué)笑得特別開(kāi)心說(shuō)明大家收到了壓歲錢(qián)很高興。可是有一位作家叫梁實(shí)秋,他寫(xiě)了一篇文章《過(guò)年》。他即便是收到了壓歲錢(qián)也高興不起來(lái),這是為什么? 學(xué)生不作聲。

師讀一讀原文中的一句話(huà)── 壓歲錢(qián)不是白拿要叩頭如搗蒜。師有的同學(xué)笑了,為什么笑了

生他說(shuō)叩頭如搗蒜,跪在地上,不停地磕頭,和搗蒜一樣一下一下地接連不斷。

太好笑了。

師作家形象地刻畫(huà)出了叩頭的樣子,讓我們感到了語(yǔ)言的幽默。以“春節(jié)”為主題很多作家都創(chuàng)作過(guò),斯妤創(chuàng)作《除夕》冰心創(chuàng)作《童年的春節(jié)》老舍先生寫(xiě)過(guò)──

生北京的春節(jié)。

二.設(shè)下懸念,引發(fā)閱讀期待 師這篇課文的作者是誰(shuí) 生老舍。師哪里人 生北京人。

師是啊,老舍先生生在北京,長(zhǎng)在北京,大部分時(shí)間在北京度過(guò)。一個(gè)地地道道的北京人,運(yùn)用著地地道道的北京語(yǔ)言向我們展示了地地道道的北京春節(jié).究竟地道在哪呢?放聲朗讀課文作者寫(xiě)了哪些重要的日子? 學(xué)生自由讀書(shū)。 三.朗朗讀書(shū)梳理春節(jié)印象

生作者寫(xiě)了臘八、二十三過(guò)小年?? 師是臘月二十三說(shuō)就要說(shuō)準(zhǔn)確.請(qǐng)接著說(shuō)。生有除夕、正月初

一、正月十五。教師板書(shū)

臘八── ──臘月二十三── ──除夕──正月初一──

 ──正月十五── 

師黑板上括號(hào)里面應(yīng)該填上哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)

學(xué)生一邊表達(dá)教師板書(shū)

師在合作中,我們完成了板書(shū)。作者在寫(xiě)《北京的春節(jié)》以什么為序

生以時(shí)間為序。

四.再讀課文,感知傳統(tǒng)習(xí)俗 1.讀中思,概括習(xí)俗,小結(jié)學(xué)法

師請(qǐng)九位同學(xué)分部分,朗讀課文,每讀完一部分內(nèi)容,請(qǐng)你概括一下.在這特定的節(jié)日里,有哪些習(xí)俗。

生朗讀第一二自然段。師在臘八節(jié)里有哪些習(xí)俗 生熬臘八粥、泡臘八蒜。師臘八粥，喝過(guò)嗎 生恩，喝過(guò)。師什么叫泡臘八蒜

生把蒜瓣放進(jìn)醋里封起來(lái)。為過(guò)年吃餃子用。這就叫泡臘八蒜。

師這里出現(xiàn)了一個(gè)生字──醋，左邊是“酒”的右半部分右邊是“昔”字，用“昔”字組個(gè)詞語(yǔ)。生昔日。

師昔日的酒和糧食摻和在一起，發(fā)酵后，就變成了── 生醋。

師到年底蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。色味雙美這樣的醋。就叫──

生臘八醋。

師就像這樣讀完一部分。請(qǐng)同學(xué)概括出這部分中的習(xí)俗。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)是怎樣概括出臘八的習(xí)俗的。

生從句子中抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，直接摘錄詞語(yǔ)，就概括出了習(xí)俗。

2.讀中思、分享習(xí)俗、體味語(yǔ)言 生朗讀第三四自然段。

師這部分內(nèi)容中出現(xiàn)了幾個(gè)兒化音。誰(shuí)再讀一讀 生買(mǎi)雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。

師北京人愛(ài)讀兒化音，讀得再親切自然些。微笑著讀一讀。生買(mǎi)雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。師概括地說(shuō)一說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。

生小孩子、買(mǎi)雜拌兒、買(mǎi)爆竹、買(mǎi)各種玩意兒、大人們預(yù)備過(guò)年的物品。

學(xué)生每讀完一部分，學(xué)生獨(dú)立概括出習(xí)俗。

出示幻燈片 時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初八熬臘八粥泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子買(mǎi)雜拌兒買(mǎi)爆竹買(mǎi)各種玩意兒大人預(yù)備過(guò)年的物品

臘月二十三過(guò)小年放鞭炮吃糖 過(guò)了二十三大掃除把吃的準(zhǔn)備充足

除夕做年菜穿新衣貼對(duì)聯(lián)貼年畫(huà)燈火通宵放鞭炮吃團(tuán)圓飯守歲

正月初一店鋪關(guān)門(mén)男人拜年女人待客逛廟會(huì)

初六鋪戶(hù)開(kāi)張還可以逛廟會(huì)、逛天橋和聽(tīng)?wèi)?/p>

元宵看花燈小孩放花炮吃元宵 正月十九 春節(jié)結(jié)束

師同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，朗讀課文的同學(xué)，是具體地表達(dá)春節(jié)中的習(xí)俗。把

一、兩段話(huà)凝結(jié)成了幾個(gè)詞語(yǔ)，是概括地表達(dá)春節(jié)中的習(xí)俗。為什么大家能夠輕易而舉地從句子中摘錄詞語(yǔ)概括習(xí)俗這是因?yàn)樽骷夜P下的語(yǔ)言──

生直白。

師正如老舍先生自己說(shuō)“我不論寫(xiě)什么，總希望能夠信賴(lài)大白話(huà)??

3.讀中思回味課文體味詳略 師作者詳細(xì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)部分

生臘

八、除夕、正月初

一、正月十五

師為什么這幾個(gè)部分詳細(xì)寫(xiě)?yīng)?/p>

生因?yàn)檫@四個(gè)是最主要的節(jié)日，所以要詳寫(xiě)。

生在這四個(gè)節(jié)日中，都有很多特定的習(xí)俗。所以寫(xiě)得詳細(xì)。生在這四個(gè)節(jié)日中最為熱鬧了，所以作者要詳細(xì)寫(xiě)。師說(shuō)得好，因?yàn)檫@都是春節(jié)的特征，這樣詳略穿插描寫(xiě)?yīng)屓擞X(jué)得琳瑯滿(mǎn)目。眼前好像有一幅幅畫(huà)面出現(xiàn)。有的是放眼掠過(guò)，有的是停下來(lái)仔細(xì)地瞧，給讀者留下深刻的印象。

五靜思默想體味年的味道

師老舍先生說(shuō)：鞭炮響起來(lái)，便有了過(guò)年的味道。默讀課文思考年味兒藏在了哪些句子里過(guò)年的味道是一種怎樣的味道可以在句子旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)生默讀后紛紛回答。

1.年特有的味道

生“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味?！蔽矣X(jué)得過(guò)年是熱鬧的味道。

師“熱鬧”在文中出現(xiàn)了兩次，一次是“真熱鬧”，一次是“分外熱鬧”。熱熱鬧鬧才有年味。他找到的是描寫(xiě)飲食的還有補(bǔ)充嗎

生“這一天是要吃糖的街上早有好多賣(mài)麥芽糖與江米糖的糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)楣闲斡痔鹩逐?，小孩子們最喜歡?！边^(guò)年就是一種甜甜的味道。

師透過(guò)課文中的句子和自己的想法融合在一起。這就是你的感悟。香香甜甜才有年味。

生“到年底蒜泡得色如翡翠醋也有了些辣味色味雙美使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！?/p>

師色味雙美才有年味。

生孩子們準(zhǔn)備過(guò)年第一件大事就是買(mǎi)雜拌兒。師什么叫“雜拌兒”

生這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。師這句話(huà)中作者一一列舉了四樣干果。用頓號(hào)相隔。假如去掉并列的四個(gè)詞語(yǔ)句子豈不是更簡(jiǎn)潔。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一讀一個(gè)讀原句一個(gè)讀改后句子。

生這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。生這是干果與蜜餞摻和成的。師你覺(jué)得哪句話(huà)更有年味 生第一句。

師一個(gè)個(gè)并列的詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)的頓號(hào)、體會(huì)到過(guò)年是一種怎樣的味道？

生過(guò)年是一種甜甜蜜蜜的味道。生過(guò)年是一種豐富多彩的味道。

師過(guò)年的味道就是豐富多彩。這味就藏于詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)中。2.年特有的顏色

生“男女老少都穿起新衣門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)屋里貼好了各色的年畫(huà)。”過(guò)年的味道就是喜慶。

師紅紅的對(duì)聯(lián)這可是年特有的顏色紅紅火火才有年味屋里貼好了各色的年畫(huà)喜喜慶慶才有年味。

3.年特有的方式

生“在外面做事的人除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯?！蔽矣X(jué)得年的味道就是團(tuán)圓的味道。

師團(tuán)團(tuán)圓圓才有年味。4.年特有的節(jié)奏

生“孩子們歡喜大人們也忙亂??好在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。”我覺(jué)得過(guò)年的味道就是忙個(gè)不停所有的都是新的。

師是啊，忙忙碌碌才有年味。5.年特有的聲音

生“天一擦黑鞭炮響起來(lái)便有了過(guò)年的味道。”過(guò)年的味道就是熱鬧的味道。

師爆竹聲聲這是年特有的聲音。爆竹聲聲才有年味。還有寫(xiě)爆竹的語(yǔ)句嗎？

生除夕夜家家燈火通宵不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。生小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放即使不跑到街上去淘氣在家中照樣能有聲有光地玩耍。

師爆竹聲聲一歲除?? 6.年特有的裝飾

生“正月十五處處張燈結(jié)彩??有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事?！蔽矣X(jué)得年的味道就是紅火而美麗。

生那么多的花燈各形各色多么喜慶。師喜喜慶慶才有年味。7.年特有的活動(dòng)

生“城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)??美好姿態(tài)與嫻熟技能。”這是寫(xiě)人們?cè)诔跻豢梢匀ス鋸R會(huì)過(guò)年的味道就是開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)。

生“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。”我讀出年的味道是和諧、安祥的。

師過(guò)年要走親訪友相互拜年表達(dá)祝愿。和和美美才有年味。年味就在一個(gè)情字上。年味要聽(tīng)要看更要用心體會(huì)。閱讀作家筆下的文字感受著年的味道味道就是我們常說(shuō)的文化年的味道就是年的文化。六朗讀生詞梳理年的習(xí)俗

師句子要反復(fù)朗讀詞語(yǔ)也要注重積累。這一課的生字比較多一起看書(shū)后生字表。請(qǐng)用生字表中的生字組成詞語(yǔ)回答問(wèn)題。春節(jié)差不多在臘月什么時(shí)候就開(kāi)始了。

生初旬。

師過(guò)年特有的飲食有── 生熬臘八粥。生泡臘八蒜。

師到年底蒜泡得色如── 生翡翠。

師繼續(xù)說(shuō)過(guò)年特有的飲食有── 生臘八醋。生餃子。生雜拌兒。生榛子。生栗子。生麥芽糖。

師過(guò)年特有的玩意兒── 生風(fēng)箏。生鞭炮。

師過(guò)年特有的活動(dòng)── 生逛廟會(huì)。師哪舉辦的廟會(huì) 生寺院。師這些生詞能寫(xiě)正確嗎？回去寫(xiě)的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)看準(zhǔn)了再書(shū)寫(xiě)。

七追本溯源收藏年的記憶

師這篇文章原載1951年1月的《新觀察》刊物上。在原文中有這樣一句也許現(xiàn)在過(guò)年沒(méi)有以前那么熱鬧了。文章中的“現(xiàn)在”指什么時(shí)候？

生1951年。

師時(shí)至今日又過(guò)去了60多年文中所提到的習(xí)俗也許我們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候又看到了那說(shuō)明過(guò)年的老規(guī)矩被我們傳承了下來(lái)成為傳統(tǒng)文化那些沒(méi)有看到的習(xí)俗就像臘八蒜一樣被封存了下來(lái)成為了北京這座城市的永久的記憶。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《《爬山虎的腳》》

多音字練習(xí)：

鋪：pu（鋪床）pu（當(dāng)鋪）

鮮：xian（新鮮）xian（鮮為人知）

生字：虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐

近義詞：相當(dāng)----非常

注意----留意

反義詞：新鮮----陳舊

填空題：

直

彎

1.爬山虎的腳上的細(xì)絲原先是（直）的，現(xiàn)在變（彎）了，這樣它才能沿著墻往上爬。

觸

貼

巴

爬

拉

變

2.爬上虎的腳（觸）著墻腳的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（變）成小圓片，（巴）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（爬）。

第五篇：第六課 兩岸情深(六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè))

第六課

兩岸情深

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)出樂(lè)曲《丟丟銅仔》的主奏樂(lè)器二胡，說(shuō)出1、2段旋律各自的特點(diǎn)及不同的情緒。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿里山的姑娘》，自選樂(lè)器并設(shè)計(jì)節(jié)奏為1伴奏，表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。

3、能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式 來(lái)表現(xiàn)歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂(lè)邊唱邊跳，體驗(yàn)歌曲的情緒。

5、能按編創(chuàng)節(jié)奏的要求做編創(chuàng)練習(xí)，并能在教師琴聲的帶領(lǐng)下做視唱練習(xí)。

6、與同學(xué)一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創(chuàng)音型。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳、辨、編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，熟悉、感受寶島臺(tái)灣最具代表性的歌曲和樂(lè)曲，感受與體驗(yàn)音樂(lè)作品所表達(dá)的“兩岸人民感情相連相融”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生綜合表演能力。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《半屏山》，發(fā)聲練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入。教師可設(shè)問(wèn)：在中國(guó)的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)幔?/p>

二、新課教學(xué)。

1、歌曲學(xué)唱。

(1)初聽(tīng)歌曲，跟著老師用固定節(jié)奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時(shí)，為下面在旋律中

找出節(jié)奏“x xx”“xx x”并編創(chuàng)節(jié)奏譜的活動(dòng)作鋪墊。

(2)再聽(tīng)歌曲，找出旋律中以上樂(lè)曲的節(jié)奏?？上日?qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多—切分。

(3)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級(jí)可只選其中一兩種節(jié)奏，降低難度；能力強(qiáng)的班級(jí)可把編創(chuàng)的小節(jié)數(shù)加長(zhǎng)，難度加大。可嘗試用編創(chuàng)好的節(jié)奏譜為歌曲伴奏，邊聽(tīng)歌曲范唱邊拍。

(4)學(xué)唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感’在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學(xué)校，可從網(wǎng)上下載臺(tái)灣歌手孟庭葦 用閩南語(yǔ)演唱的版本，提供給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)。

3、設(shè)計(jì)多種形式來(lái)演唱歌曲。學(xué)生小組討論后試唱，相互評(píng)價(jià)后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設(shè)計(jì)為男女生演唱或普通話(huà)與閩南方言演唱等。

4．發(fā)聲練習(xí)

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音“ha”的發(fā)聲要注意保持“喉頭下移，軟腭抬起”的興奮狀態(tài)（做驚訝狀），開(kāi)口音“ya”聲音不要散’ 下行時(shí)要做到“音高下行而感覺(jué)向上”，始終保持聲音的高位置。此發(fā)聲練習(xí)練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位置的演唱技術(shù)問(wèn)題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習(xí)，下行可練至1=A。

三、課后延伸： 請(qǐng)學(xué)生搜集臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化資料，在下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)分享?！?特別提示：用編創(chuàng)的節(jié)奏譜為歌曲伴奏這一活動(dòng)要視學(xué)生的能力、水平而定，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以安排在歌曲學(xué)唱后再進(jìn)行。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)與學(xué)唱《阿里山的姑娘》。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。播放阿里山的風(fēng)光視頻或圖片，從感受阿里山之美導(dǎo)入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽(tīng)。讓學(xué)生猜猜：這是來(lái)自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學(xué)。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)《阿里山的姑娘》鮑元愷編寫(xiě)的管弦樂(lè)小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經(jīng)典歌曲《阿里山的姑娘》

的旋律，由各種樂(lè)器聲部輪流奏出，音色由幼細(xì)到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話(huà)語(yǔ)。首尾熱烈狂放的樂(lè)隊(duì)合奏，表現(xiàn)出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽(yáng)剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國(guó)原味民歌與西洋交響樂(lè)創(chuàng)作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進(jìn)行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲熱情歡快的情緒。在學(xué)唱過(guò)程中，可采取男女生對(duì)唱、分組接龍唱的形式，活躍學(xué)習(xí)的氣氛。也可鼓勵(lì)學(xué)生與同伴一起邊唱邊加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書(shū)中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結(jié)。

評(píng)一評(píng)哪一小組的同學(xué)演得好，好在哪兒？

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《丟丟銅仔》，學(xué)吹豎笛《搖籃曲》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）聆聽(tīng)

民族管弦樂(lè)《丟丟銅仔》

1、導(dǎo)入新課。

復(fù)唱以前學(xué)過(guò)的臺(tái)灣歌曲作導(dǎo)入，然后進(jìn)入樂(lè)曲的聆聽(tīng)。如：《一只鳥(niǎo)仔》《搖船 調(diào)》《外婆的澎湖灣》和《鄉(xiāng)間的小路》。設(shè)問(wèn)：這幾首歌曲都是哪個(gè)地方的歌曲？

2．初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡(jiǎn)單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思?！秮G丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過(guò)山洞。“丟丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。

4．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

5、完整聆聽(tīng)全曲，比較樂(lè)曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過(guò)唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來(lái)比較。

（二）學(xué)吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。第一部分是旋律聲部，主要是復(fù)習(xí)指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節(jié)奏型的和聲。

2、根據(jù)學(xué)生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個(gè)學(xué)生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進(jìn)行分聲部練習(xí)，集體吹奏第一部分，熟練后進(jìn)行三個(gè)聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術(shù)是為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的，課堂上提高學(xué)生演奏能力的相關(guān)訓(xùn)練千萬(wàn)不要“為訓(xùn)練而訓(xùn)練”，也不要強(qiáng)求學(xué)生在一堂課的時(shí)間內(nèi)必須掌握。樂(lè)曲中的裝飾音，如果學(xué)生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學(xué)生的吹奏難度，又不影響樂(lè)曲的情感表達(dá)。學(xué)生也能在表現(xiàn)音樂(lè)中盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感。

5、編創(chuàng)游戲“吹對(duì)子”游戲的玩法可參看教科書(shū)的提示由易到難。先由教師出題，學(xué)生模仿并編出不同的音符。再由學(xué)生自己出題，其他同學(xué)模仿、編奏等等，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。只要能達(dá)到編創(chuàng)出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學(xué)生自己想、自己定。

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思：