第一篇：2014屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案：第4部分 寫作 專題14 作文技法巧突破 第1講 審題立意

專題十四 作文技法巧突破

第一講 審題立意

審題與立意是考場(chǎng)作文的重要環(huán)節(jié)。審題，側(cè)重于對(duì)作文試題的審視，包括對(duì)試題的題意、文體、字?jǐn)?shù)等方面的認(rèn)知與把握；立意，則是在把握題意的基礎(chǔ)上，確立文章的中心。因此，二者雖然有區(qū)別，但是聯(lián)系也是相當(dāng)密切的，有時(shí)甚至是同步進(jìn)行的，很難分開。

技法指導(dǎo)一：提純?nèi)烁?/p>

故事性的材料，如果以人物活動(dòng)為核心，那么，就可以透過(guò)人物言行，或者其他人物的評(píng)價(jià)、命題人的提示等，提純其人格精神，可以是誠(chéng)實(shí)、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等缺陷人格?？忌魑牧⒁?，以表達(dá)對(duì)某種人格的看法為主旨，就是符合題意的。

【題例】閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

有一位年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣、放在水里沉到水底的木料。他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是無(wú)人問(wèn)津，而隔壁的木炭總是很快賣光。開始他還堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快被一搶而空。他很高興，回去告訴他父親，父親卻老淚縱橫。原來(lái)，年輕人燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。

要求：全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

立意展示：明代賢哲胡居仁有一聯(lián)曰：“貴有恒，何必三更睡五更起；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”其中真諦流溢于詞間：成事貴在堅(jiān)持！堅(jiān)持，是堅(jiān)強(qiáng)的力量。堅(jiān)持的力量源于信念與意志，正是對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，方有默默邁過(guò)足下無(wú)盡路途的動(dòng)力，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！笔菆?jiān)持的碩果。

（李肖偉《因?yàn)閳?jiān)持，所以收獲》）

技法鑒賞：材料是寓言性的，考生可選的角度很多，如果用“提純?nèi)烁瘛钡姆椒▽忣}立意，則更直接，更符合材料的精神。這位年輕人，他本來(lái)?yè)碛袃r(jià)值連城的沉香，卻因?yàn)榱w慕別人手里的木炭，而丟棄了自己的沉香，表現(xiàn)出“沒有自信”“不能堅(jiān)持既定信念”“處事浮躁”“急功近利”等人格缺陷。李肖偉的文章，正是透過(guò)材料，看到年輕人“不能堅(jiān)持既定信念”“處事浮躁”，從正面立意，確立“因?yàn)閳?jiān)持，所以收獲”這一觀點(diǎn)的。

技法指導(dǎo)二：把握關(guān)鍵

試題材料的關(guān)鍵詞句即揭示材料中心，蘊(yùn)含命題人設(shè)定的立意范圍的詞句。敘事類材料中的比喻句、議論句，開頭句、結(jié)尾句，議論類材料中的觀點(diǎn)句，抒情類材料中的收束句，往往是我們要搜索的關(guān)鍵詞句。

【題例】閱讀下面的材料，然后按要求作文。英國(guó)哲學(xué)家托馬斯·布朗說(shuō)：當(dāng)你嘲笑別人的缺陷時(shí)，卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己。是的，我們留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無(wú)建樹；而那些被嘲笑的人，卻往往以頑強(qiáng)的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意展示：太陽(yáng)的嘲笑造就了星星的信念，在亙古的夜空中堅(jiān)持著那點(diǎn)微光； 磐石的嘲笑造就了水滴的理想，在艱苦的歲月中守護(hù)著那一份渺茫的希望； 別人的嘲笑造就了我們的意志，在瞬間的改變中把握生命的航向。以微笑面對(duì)嘲笑，讓冷靜成為勇氣。

（焦可馨《以微笑面對(duì)嘲笑》）

技法鑒賞：論述性材料的觀點(diǎn)句，是材料的關(guān)鍵所在，從“當(dāng)你嘲笑別人的缺陷時(shí)，卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己”“喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無(wú)建樹”等語(yǔ)句出發(fā)，從心理、道德、發(fā)展等角度，闡述嘲笑別人給自己帶來(lái)的不良影響；從“被嘲笑的人，卻往往以頑強(qiáng)的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花”一句出發(fā)，可以立足于怎樣正確對(duì)待嘲笑，以及如何在嘲笑中走向輝煌?！兑晕⑿γ鎸?duì)嘲笑》選擇第二個(gè)著眼點(diǎn)，在形象化的鋪排之后，順勢(shì)拈出“以微笑面對(duì)嘲笑，讓冷靜成為勇氣”的觀點(diǎn)，切合題意。

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1第 技法指導(dǎo)三：破解比喻

比喻性的材料作文，破解其比喻義是審題的首要任務(wù)。而破解其比喻義，又必須聯(lián)系材料內(nèi)容進(jìn)行?！绢}例】（2012·上海高考）根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩(shī)歌）。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

立意展示：不經(jīng)意間的奇思妙想，往往比刻意的思考更具創(chuàng)意、更為新奇。人們對(duì)于腦海中瞬間閃過(guò)的微光并不在意，甚至不去理會(huì)這種似乎“不勞而獲”的產(chǎn)品；人們看中的是那些中規(guī)中矩的想法和看法，以為這樣才是社會(huì)進(jìn)步的正道?？墒牵聦?shí)如何呢？

（上?？忌妒刈∥⒐猓倚袆?dòng)》）

技法鑒賞：材料是論述性的，關(guān)鍵詞有“心靈中閃過(guò)的微光”“舍棄”等，而材料本身并沒有點(diǎn)明“微光”的含義，這樣，審題立意的任務(wù)就集中在破解“微光”的意義上了。根據(jù)下文“從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光”，說(shuō)明“微光”是心靈中曾出現(xiàn)過(guò)的有價(jià)值的東西——微不足道的、細(xì)小的、美好的、獨(dú)特的靈感、精神、品質(zhì)、善念、理想等。由此可以確定以下立意——捕捉一閃而過(guò)的靈感，珍惜獨(dú)立精神，放大心中的善念等。

考生立意，將“微光”理解為“奇思妙想”，并對(duì)人們對(duì)這種有價(jià)值的“奇思妙想”的忽略提出了批評(píng)，首段明確提出了切合題意的看法。

技法指導(dǎo)四：辨明關(guān)系

題目中出現(xiàn)兩個(gè)（或兩個(gè)以上）概念，中間用“和”“與”等詞語(yǔ)連接時(shí)，要著眼于概念的關(guān)系，辯證地思考、分析。

【題例】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生活境遇相同的人，幸福的感覺卻不相同。這是因?yàn)?，他們的心境不同，或者說(shuō)是思維方式不同。有的人，總是向著積極的方面看，獲得的快樂(lè)、幸福也就比較多；有的人，總是向著消極的方面看，獲得的愁苦也就多一些。因此，我們可以說(shuō)，思維方式與幸?？鞓?lè)有著密切的聯(lián)系。

請(qǐng)以“思維與幸?！睘樵掝}，寫一篇800字的議論文。要求：立意自定，標(biāo)題自擬，不得套作，不得抄襲。

立意展示：擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度是幸福的支柱。而幸福是樂(lè)觀抵達(dá)的目的地，要想使自己幸福，首先就要具備樂(lè)觀的精神。

（可欣《幸福是一種樂(lè)觀的態(tài)度》）

技法鑒賞：“思維與幸?！笔顷P(guān)系型的話題作文，行文必須處理好“思維”與“幸?！敝g的關(guān)系，一般而言，應(yīng)重點(diǎn)闡述“思維”對(duì)“幸?！钡淖饔谩⒁饬x等。《幸福是一種樂(lè)觀的態(tài)度》理清了二者之間的關(guān)系，開篇便提出了“要想使自己幸福，首先就要具備樂(lè)觀的精神”的觀點(diǎn)，為全文的分析論述奠定了良好的基礎(chǔ)。

【題例】（2012·四川高考）閱讀下面這首詩(shī)，按照要求作文。

手握一滴水

一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖 有雪的過(guò)去和未來(lái)式 有大陸架和沙漠 有人的生命??

我手握一滴水 就是握著一個(gè)世界

但一個(gè)小小的意外，比如一個(gè)趔趄 足以丟失這一切

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩(shī)的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。

名師點(diǎn)撥：材料對(duì)一滴水的象征意義作了一定闡釋，以供考生展開。這道題相當(dāng)常規(guī)，角度有如下幾個(gè)：①借助古往今來(lái)與水有關(guān)的成語(yǔ)或者哲理名言展開；②把一滴水與個(gè)人相結(jié)合，談人生意義和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；③和自然界水循環(huán)相結(jié)合，從一滴水的不同形態(tài)展開。既然材料中已經(jīng)具體提到了水的含義，文章就不能僅止于此，而要達(dá)到探討“怎么辦”的高度上。明白了道理，以及如何將道理應(yīng)用到自己的生頁(yè)

2第 活中去，是文章真正應(yīng)該凸顯的主旨。

佳作展臺(tái)：

敬畏那滴水 四川考生

“上善若水”，是多么聰慧的比喻呀。它抓住了一切善性的本質(zhì)特征。那一滴不起眼的水珠，確實(shí)可以折射太陽(yáng)的光譜，所以露珠在陽(yáng)光下的草尖上熠熠生輝、晶瑩剔透。這是一滴水，它沒有滔滔的聲勢(shì)，沒有汩汩清泉的機(jī)靈，也沒有古井水的深邃?？墒?，它可能也經(jīng)歷過(guò)曾經(jīng)滄海的怒吼；或凝聚在天山之巔，融化后一路歡騰入江河，入溪流；或被引流灌溉，蒸發(fā)到大氣層，爾后凝成紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪，飄向黃河、長(zhǎng)江兩岸??

那么，當(dāng)我們握著一滴水的時(shí)候，難道不應(yīng)該心存敬畏嗎？

它，沒有顯赫的身份，沒有名流的炫目名片，沒有富商大賈的香車寶馬，也沒有華美的輕裘大氅。它，就是普普通通而且極易被蒸發(fā)掉的水滴。正因如此，世俗的人通常以為它微不足道，可以隨意潑灑掉而毫不痛惜，自然也無(wú)心關(guān)注它蘊(yùn)藏著的真正價(jià)值，就徑自武斷地把它叫作一滴水！

讓我們深入地思考吧！去探索這一滴水曾經(jīng)的奉獻(xiàn)，曾經(jīng)的歷練，曾經(jīng)的輝煌和心存的執(zhí)著的信念。曾經(jīng)的狼牙山五壯士之一的幸存者，后來(lái)也如一滴水般隱姓埋名甘當(dāng)普通的職工，連自己的子孫都不知道他曾經(jīng)的輝煌。前不久，也有媒體爆料過(guò)一名教師，他天天劃船接送學(xué)生，幾十年如一日奉獻(xiàn)自己的韶光，直到兩鬢蒼蒼還依舊是一名山村教師。歷史長(zhǎng)河里滾滾流淌的何嘗不是滴滴水珠的組合體！哪一滴水會(huì)鐫刻自己的名字而求后世永不忘記呢？孔子說(shuō)“逝者如斯”，我想，不僅僅是憑吊逝者的無(wú)聲無(wú)息吧？萬(wàn)流朝東為何永不停息呢？一滴一滴水總是義無(wú)反顧地匯入其中，是因?yàn)樗鼈冇泄餐蛲睦硐刖辰?，有?jiān)韌執(zhí)著的信仰，大海的壯闊激蕩才是它們奮斗的終極目標(biāo)！那些璀璨的一滴，在浩浩蕩蕩的奔流前行中，不斷地摔打錘煉。江河永不停息，英雄層出不窮，主流永遠(yuǎn)奔向前方。

歷史的長(zhǎng)河里確實(shí)涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，影響著歷史潮流的前進(jìn)?？墒浅列撵o思：如果脫離了那融為一體的滴滴水珠，英雄必將一事無(wú)成，只能是平凡的一滴而已。

我們渴慕英雄，敬仰英雄，也希望成為英雄，自然也就應(yīng)該更加敬畏那些平凡無(wú)奇的一滴一滴。因?yàn)?，是它們共同成就了英雄的輝煌業(yè)績(jī)，共同推動(dòng)著歷史的巨浪翻卷前行。希望做英雄，同樣不因是平凡的一滴而懊悔、沮喪。

敬畏那滴水，愿做那滴水，甘做那滴水。

技法鑒賞：文章能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌意旨，賦予“那滴水”以默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵。開頭對(duì)那滴水的形象描繪富有象征意義。文章引用狼牙山五壯士中的幸存者、鄉(xiāng)村教師的事例，證明那滴水的無(wú)私、平凡而又偉大。同時(shí)，作者運(yùn)用辯證思維，指出英雄也同樣離不開那滴水，進(jìn)一步闡釋了那滴水的平凡但又偉大的價(jià)值。文章最后，運(yùn)用遞進(jìn)式的結(jié)尾，升華了主旨，表達(dá)了對(duì)那滴水的敬畏。

【試題展示】（2013鹽城模擬）閱讀下面的材料，按要求作文。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)，王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿，朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧?kù)o和歡愉，李樂(lè)薇在“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”里構(gòu)建了自己的精神家園??我們離不開大自然，大自然不僅是我們生存的環(huán)境，也是我們精神的依托。

要求：①角度自定；②文體自選；③標(biāo)題自擬；④不得抄襲、套作。【考場(chǎng)作文】

四季的舞者 何曉明

風(fēng)，是四季的舞者。

春天的風(fēng)是跳華爾茲的風(fēng)。

春天的風(fēng)剛剛蘇醒，伸個(gè)懶腰，整好衣衫，便邁開了步子，跳上一曲柔美的華爾茲。她跳過(guò)天空，天空開始放藍(lán)；跳過(guò)山岡，山岡開始染上綠色；跳過(guò)枝頭，枝頭鮮花綻放；跳過(guò)小溪，溪水歡快地流淌。音樂(lè)聲大起來(lái)了，驚醒了沉睡的萬(wàn)物：鳥兒在枝頭歌唱，魚兒在水里游泳，小鹿也快活地奔跑著。全世界都醒了，都跳著這曲優(yōu)美的華爾茲。

夏天的風(fēng)是跳探戈的風(fēng)。

夏天的風(fēng)最招人喜歡，她總在人們需要的時(shí)候到來(lái)，就好比一曲輕快的探戈，令人心曠神怡。烈日炎炎的時(shí)候，風(fēng)跳著探戈來(lái)了，吹走熱氣，帶來(lái)涼爽；雷雨交加的時(shí)候，風(fēng)跳著探戈來(lái)了，趕走烏云，萬(wàn)里放晴。在天氣變化無(wú)常的夏季里，請(qǐng)你隨風(fēng)一起跳一曲美妙的探戈吧！

秋天的風(fēng)是跳倫巴的風(fēng)。

秋天的風(fēng)是最美的，她的美并不是美在外表，而是美在她的驚喜連連、別具一格。秋風(fēng)是一陣陣的，頁(yè)

3第 就好像倫巴一樣時(shí)而瘋狂，時(shí)而舒緩。瘋狂過(guò)后，便會(huì)留給人們別樣的驚喜：枝頭，掛滿了成熟的果實(shí)；空中，飄揚(yáng)著紛飛的葉片；地上，長(zhǎng)滿了金燦燦的莊稼。這一切都是踩著倫巴節(jié)拍的秋風(fēng)給我們的禮物。

冬天的風(fēng)是跳獨(dú)舞的風(fēng)。

與其他季節(jié)的風(fēng)不同的是，冬天的風(fēng)卓然獨(dú)立，一意孤行，這也許便是她熱愛獨(dú)舞的原因吧。她自由自在，沒有牽絆，馳騁在這寒冷刺骨的冬天，或呼嘯回旋于山谷。

老師點(diǎn)評(píng)：文章以自然界的“風(fēng)”為描寫對(duì)象，通過(guò)想象拓展思路，運(yùn)用比喻來(lái)修飾語(yǔ)言，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的風(fēng)，比喻為不同的舞曲，寫出了春風(fēng)的歡快，夏風(fēng)的熱烈，秋風(fēng)的飛揚(yáng)多變，冬風(fēng)的卓然獨(dú)立，形象而富有律動(dòng)美。

存在問(wèn)題：

材料本身涉及“自然”與“心靈”的關(guān)系，但是考生只寫了“自然”而未寫“心靈”，即“抓住一點(diǎn)，不及其余”，不符合題意。

升格指導(dǎo)：文中寫“風(fēng)”本身的語(yǔ)句已經(jīng)夠豐富、夠精彩了。升格時(shí)，應(yīng)在寫“風(fēng)”的過(guò)程中，融入自己的主觀感受，或者寫不同的風(fēng)給自己的心靈帶來(lái)的不同影響，緊扣“自然”與“心靈”的關(guān)系來(lái)寫作。

【請(qǐng)你升格】請(qǐng)根據(jù)老師的指導(dǎo)，給作文升格?！窭囊姶鸢覆糠帧?/p>

頁(yè) 4第

參考答案

真題精解 寫作升格 升格訓(xùn)練

【請(qǐng)你升格】

感受自然 何曉明

我喜歡在殘陽(yáng)似血的黃昏，漫步在鄉(xiāng)間小路上，靜靜地聆聽著鳥兒歸巢的歡喜；看看田埂上那金黃的稻穗，那一串串真可謂是“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”；聞聞路邊的野花，那散發(fā)出來(lái)的一陣陣清香，讓人如癡如醉，忍不住想要摘下一朵；聽聽農(nóng)家小女孩歡快的歌唱，那悠揚(yáng)的曲調(diào)像一個(gè)個(gè)精靈在翩翩起舞，撩撥著每個(gè)過(guò)路人的心弦??我貪婪地看著，嗅著，聽著，感受著這亦夢(mèng)亦幻的和諧之美。

我喜歡端著杯熱茶，坐在院子里看夕陽(yáng)在樹后，露出最后一抹微笑，把一切煩惱全都置之腦后，任那顆浮躁的心在茶的清幽中沉靜，外界的紛擾便如潮水般退去，只留下一片潮濕的寧?kù)o。冬的雪，春的風(fēng)，夏的陽(yáng)光，靜止在秋，而我靜止在這片自然的風(fēng)景中。

我喜歡在“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的炎炎夏日，夾一本書，邁進(jìn)竹林小道，心靈便開始在美妙的故事中散步。曼妙的自然之景里，我暢游在美妙的書本之旅中，我忘情著，心也蕩漾著。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的圓扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)！我喜歡這種情景交融的感覺，喜歡這種身處仙境的飄逸。

我更喜歡一個(gè)人靜靜欣賞明快的溪流，那曲折的流水既不缺乏輕柔，也不盡顯張揚(yáng)，似乎像一個(gè)羞澀的女子，臉上還泛著紅暈；它一路歡歌，充滿著生命的張力??它那永不停息、絕不服輸?shù)囊庵咀屛遗宸羌で榘簱P(yáng)、執(zhí)著追求的精神讓我敬仰。尤其是那滋潤(rùn)萬(wàn)物之功，更是讓人贊嘆不已。我好想融進(jìn)這奔流的溪水中，邁向生活的大海，收獲完美的人生。

我尤其喜歡一個(gè)人站在平坦的大地上聆聽自然神秘而奇特的聲音。這種天籟，就如一股清新的涼風(fēng)，拂去心靈的浮躁，讓我的內(nèi)心更加寧?kù)o與澄澈。當(dāng)我屏住呼吸，享受著自然賦予的靈氣時(shí)，一種輕飄飄遨游在天街的美妙油然而生。這就是自然的魅力。我不禁想起了一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“我原本想要成為花朵的，卻因?yàn)閷?duì)花朵更深的熱愛，我甘心化作了土壤”。可我要說(shuō)，熱愛并不一定意味著犧牲自我，而是在內(nèi)心深處將無(wú)形的熱愛化為最誠(chéng)懇的敬意。

心懷自然，我沒有華麗的語(yǔ)言，我只有一顆純樸的祝福的心；心懷自然，我沒有作家的靈動(dòng)，我只有一支平凡的單純的筆；心懷自然，我沒有演講者的奔放的激情，我只有深沉的真摯的贊美。

以一顆熱愛的心去面對(duì)自然之美，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)和諧之美、寧?kù)o之美、生活之美，你就會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆向上之心，真正地喜歡上這種明心啟慧的洗滌??在陶醉、癡迷之中，你就會(huì)由衷地敬畏自然、感謝自然！

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第二篇：2014屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)教學(xué)案：第4部分 寫作 專題15 高考常用文體突破 第3講 創(chuàng)新文

第三講 創(chuàng)新文

高考語(yǔ)文《考試大綱》要求考生能寫“文學(xué)類文章”，在作文部分的“有創(chuàng)新”中，要求考生“構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩”。這些要求，為考生個(gè)性化寫作、創(chuàng)新文體開辟了廣闊的空間。創(chuàng)新文體，各有自身的特色，能充分張揚(yáng)學(xué)生的寫作個(gè)性，但是創(chuàng)新文體也有體式，作文也要講規(guī)范。這里，結(jié)合近年來(lái)高考作文的實(shí)際，擷取幾種創(chuàng)新文體，結(jié)合文體規(guī)范，談?wù)剟?chuàng)新文體的寫作技巧。

一、小說(shuō) 技法指導(dǎo)

（一）人物形象

寫小說(shuō)，要把刻畫人物形象放在重要的位置，要讓人物“活”起來(lái)，具體來(lái)講，就是要生動(dòng)地描寫人物的言行。

（二）故事情節(jié)

故事情節(jié)是小說(shuō)的主干，考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用誤會(huì)、巧合、陡轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)等設(shè)計(jì)情節(jié)的方法，盡最大努力顯示出小說(shuō)情節(jié)的曲折性。

（三）細(xì)節(jié)描寫

抓住人物活動(dòng)或心理上的細(xì)枝末節(jié)，進(jìn)行精細(xì)地描述，借此揭示出人物性格的本質(zhì)與個(gè)性品格?！疚睦?/p>

憂與愛 江蘇考生

老王蹲在墻角，兩手對(duì)插在袖筒，終于不耐煩地啐了一口。

小區(qū)近來(lái)又開始搞綠化，就在老王所住公寓后，轟隆隆的機(jī)子整天響個(gè)不停。這咬一口，那兒又吐出來(lái)，一排常青植物規(guī)矩地躺在路邊。

而老王進(jìn)城一年多了，還是不能習(xí)慣這個(gè)奇怪的地方?？吹竭@些小樹，他總?cè)滩蛔涯罾霞夷瞧??！班?，種兩壟豆角吶！這么好的地！”他望著花壇，嘆了口氣。老王從前可是個(gè)種田好手，手上老繭至今又厚又硬。

前年拆遷，老王無(wú)奈地住進(jìn)高樓，地耙、平車、鐵锨都沒地兒放，只好當(dāng)破爛扔了，只一把鋤頭實(shí)在舍不得便留在了墻根。

離開了老王的土地像塌陷的土坑，只有被寂寞逼瘋的草在向上生長(zhǎng)。那塊地，他回去看過(guò)幾次。曬豆腐干似的被晾在那兒，沒有動(dòng)靜。

他覺得心疼，那份煩憂藤條般纏捆了笑容。老王是個(gè)粗人，提煉不出“家園荒蕪”這樣的概念，他只是擔(dān)憂。

像擔(dān)憂秋日里留在地里沒收的一畝莊稼，擔(dān)憂扔在墻角的一包麩皮，或者一只禿了尾巴的老黃狗。他拋棄了它們，他被逼無(wú)奈。

始終是放不下的，生活可以一夕之間改頭換面，而對(duì)土地生生不息的愛哪能說(shuō)斷就斷？ 憂與愛是利箭進(jìn)入皮膚，因?yàn)樯?，所以痛。老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛鋤頭。

然而作為一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)失了根的農(nóng)民，他能怎樣反抗？唯一可以撫慰自己的，還好，還有一把鋤頭?！芭e——前探——”老王扛著鋤頭在一群老頭老太太前做著示范，“好，回落——收！”戴眼鏡的老人們略顯生疏地扛著鋤頭。

老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀來(lái)做“鋤頭健身操”的教練，他稍一遲疑也就答應(yīng)了。因?yàn)樗缈镐z頭時(shí)，心里那份空落落的感覺才會(huì)淡一點(diǎn)，那塊干旱的心地才如久旱逢甘霖一般滋潤(rùn)起來(lái)。

最近，老王又開始了新研究——“鐵锨健身操”。

沉溺于此，只因他不知如何排解他的憂，正如不知如何安放他的愛。

技法鑒賞：作者善于細(xì)節(jié)勾勒，于細(xì)節(jié)中灌注情致，蘊(yùn)含深思；全文亦自細(xì)故入手，小小鋤頭中承載著對(duì)于農(nóng)業(yè)文明遠(yuǎn)逝情境的闊大思慮。由于落實(shí)到了農(nóng)民的感覺之中，文章中呈現(xiàn)的田園“荒蕪”之憂才尤為牽動(dòng)情思。

二、寓言 技法指導(dǎo)

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1第

（一）想象大膽新奇。要展開想象的雙翅，突破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，精騖八極，心游萬(wàn)仞，大膽地、創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新形象，表達(dá)新思維。

（二）構(gòu)思新巧動(dòng)人。寓言的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但必須在構(gòu)思上求“新巧”。一是要善于運(yùn)用擬人手法，賦予物以人的思想、情感、語(yǔ)言、行為，從新的視角演繹故事?；?、鳥、蟲、魚都可以成為寓言的主角。二是要敢于突破時(shí)空限制，構(gòu)筑新故事，生動(dòng)有趣，富有諷刺意味。三是要善于運(yùn)用陡轉(zhuǎn)、巧合、懸念、抑揚(yáng)等手法，興起情節(jié)的波瀾。

（三）寓意積極深刻。思想感情健康向上，不悲觀失望，不消極頹廢；要對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行“去偽存真，去粗存精”的精加工，把揭示生活本質(zhì)意義的深刻思想寓于短小精悍的故事之中。

【文例】

紫藤和殘墻 程 楠

在一個(gè)偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但它仍然固守著自己的天地，默默不語(yǔ)。

春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄探出腦袋，揉了揉矇眬的睡眼，爭(zhēng)先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端，它們歡笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽(yáng)光下泛著銀光。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼淺紫像一個(gè)紫色的瀑布從上流下。這時(shí)，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。

偶爾一個(gè)路人經(jīng)過(guò)此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！”說(shuō)完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷。紫藤認(rèn)真地俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風(fēng)景已黯然失色。

傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過(guò)身來(lái)，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景??

夜里，下起了一場(chǎng)暴雨，鋪天蓋地，毫不留情，嘩嘩而下。清晨，萬(wàn)物從擔(dān)心恐懼中醒來(lái)，卻見那墻紫藤已不復(fù)存在。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說(shuō)著命運(yùn)的不公。

可憐的紫藤花，如果能用一顆謙虛的心面對(duì)一切，如果能牢牢地抓住自己的鄰居——那堵殘墻，或許就能夠在相互扶持中戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的摧殘，或許就能夠在風(fēng)雨過(guò)后的晴日里一展昔日那美麗的容顏。而今它只能靜靜等待枯萎命運(yùn)的降臨了。

技法鑒賞：作者善于獨(dú)辟蹊徑地把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)想象，將紫藤、殘墻擬人化，新鮮活潑，別開生面。紫藤的悲劇結(jié)局揭示了深刻的道理：要抱著謙讓之心面對(duì)萬(wàn)物，要學(xué)會(huì)相互扶持，努力協(xié)作；不要孤芳自賞，恃才傲物，脫離集體。

三、書信 技法指導(dǎo)

（一）格式正確，突顯文體特征。特定的格式是書信區(qū)別于其他文體的外在標(biāo)志： 1．稱呼，頂格書寫以示尊重，后面用冒號(hào)以引起下文。

2．問(wèn)候語(yǔ)，單獨(dú)成行，空兩格寫“您好”等，后面用嘆號(hào)表達(dá)真摯、熱烈的感情。

3．正文，寫在稱呼語(yǔ)下一行，首行空兩格書寫。如果寫的是幾件事或一件事的幾個(gè)方面，分清層次。祝愿語(yǔ)，正文結(jié)束后另起一行空兩格寫“敬?！薄白Ｄ钡仍~語(yǔ)，另起一行頂格寫“健康”“進(jìn)步”等語(yǔ)（寫給教師可用“教安”“教祺”，寫給編輯可用“編安”，寫給作家可用“撰安”，寫給病人可用“痊安”，還可隨季節(jié)變化寫“春安”“夏安”“秋安”“冬安”等）。

4．具名，在結(jié)尾的右下方，如信紙空格較多，以離開祝愿語(yǔ)二、三行為宜。5．日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯(cuò)開。

（二）語(yǔ)言得體，情感抒發(fā)自然。只有用得體的語(yǔ)言，抒寫真情實(shí)感，才能起到互通信息、交流情感的作用。例如稱呼的寫法，就大有講究：寫給長(zhǎng)輩的一般按輩分稱呼，如王伯伯；寫給平輩或晚輩的，可以直呼其名；同事之間可在姓前加“老”“小”，以示親切，關(guān)系親密的可直呼其名，但不宜連名帶字都寫上；給領(lǐng)導(dǎo)或名人寫信可用職務(wù)或職稱來(lái)稱呼，以示尊重；還有的在稱呼前加“尊敬的”“敬愛的”表示尊敬?？紙?chǎng)作文用書信，內(nèi)容可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是基于生活經(jīng)驗(yàn)的虛擬，但感情必須是真摯的。

（三）思想明確，符合話題要求。寫信時(shí)必須做到思想明確、態(tài)度真誠(chéng)，因?yàn)橹挥腥绱耍拍苁故招湃死斫馕覀?，信任我們，接納我們?？紙?chǎng)作文寫書信，主題思想來(lái)自對(duì)話題的準(zhǔn)確把握，所寫內(nèi)容必須在話題限定的范圍之內(nèi)。這就要求我們善于化解話題，點(diǎn)明題意。

【文例】

給皇上（四郎）的信

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2第

吉林考生

皇上（四郎）：

臣妾近日閑來(lái)無(wú)事，加上這天又實(shí)在熱得緊，心中甚感煩悶，昨兒便遣了槿汐去宮外打聽近日是否有新鮮趣事。槿汐去了一日，回宮后跟臣妾說(shuō)，驕陽(yáng)如火之下，紫禁城外亦是一片肅靜，百姓都呆在家中避暑，所以并無(wú)趣事，只一間修船的小店熱鬧些。臣妾十分好奇，命槿汐細(xì)細(xì)說(shuō)與臣妾聽。那熱鬧事其實(shí)也是一樁小事，可臣妾聽后頗有感觸，想與四郎一同分享。

據(jù)說(shuō)，這家修船的小店有個(gè)工人素擅給船上漆。一日，一個(gè)富商將這個(gè)工人招去給他的船上漆。這工人漆船時(shí)，發(fā)現(xiàn)那船的底部有一個(gè)小洞，就順手將那洞補(bǔ)上了。船漆好后，工人收了工錢，便回到了店里。誰(shuí)想沒過(guò)幾天，那富商給這個(gè)工人送來(lái)了一大筆錢。工人看著那些錢，說(shuō)：“工錢您已經(jīng)給過(guò)了?！备簧陶f(shuō)：“這是感謝你補(bǔ)洞的錢?！惫と苏f(shuō)：“那只是順手補(bǔ)的?！备簧檀鸬溃骸暗弥业暮⒆觽凂{著那條船游湖時(shí)，我的五臟六腑都碎了，因?yàn)槲抑滥菞l船的底部有個(gè)洞。但他們卻平安回來(lái)了。我當(dāng)下就知道是你補(bǔ)上了那個(gè)洞，所以我特來(lái)感謝你。”

四郎，你是不是也覺得這件事十分有趣？想那修船工，不過(guò)隨手做了一件小事，卻救了那富商孩子的性命，保住了富商一家的幸福。臣妾就想，若后宮這許多嬪妃，日常也幫彼此做一些力所能及、互惠互利的小事，而不是鉤心斗角、相互傾軋，這后宮之中，會(huì)少流多少血、少生多少惡？若這朝中重臣和各地方官員都能本著愛民如愛子、愛國(guó)如愛家之心，為百姓謀福、為社稷謀利，這天下何愁不定，這百姓何愁溫飽不濟(jì)？

臣妾深知皇家“后宮不得干政”的祖訓(xùn)，臣妾亦知自己剛才針對(duì)朝臣說(shuō)的一番話僭矩了，但臣妾實(shí)在是不吐不快。四郎，臣妾做出之前的一番思索后，就總在想，這世間紛亂不絕，正因?yàn)槿鄙偃缒切薮ひ话惆逊滞庵乱喈?dāng)作分內(nèi)之事做了的人。隨手做的那么小的一件事，卻救了幾條人命，這真是怎么想也想不到的事情。四郎曾對(duì)臣妾說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?，想來(lái)必是想告訴臣妾，這小事是輕視不得的，只有將小事認(rèn)真細(xì)致地做成了、做好了，末了還不計(jì)較自己的得失，才會(huì)一步步地接近那被上天臵于云端的幸福。佛說(shuō)，救人一命，勝造七級(jí)浮屠，修船工這一舉手之勞所造的功德，又豈是金錢所能衡量的？

臣妾以前常聽人說(shuō)，圣人在民間，而不在經(jīng)史典籍中，深不以為然，昨日聞修船工之事，今日又借為四郎解悶之機(jī)，做出如上思量，方識(shí)此言之真、之妙、之大智慧。試想，世人不論貧富貴賤，皆為圣人，皆想他人之所想急他人之所急之時(shí)，河清海晏之象是多么宏麗！

臣妾此番言語(yǔ)，不知四郎作何感想？

嬛嬛

技法鑒賞：作者取材于收視率頗高的《甄嬛傳》，以甄嬛給雍正帝寫信之形式，借甄嬛之口，立“人人想他人之所想急他人之所急，天地便一片祥和”之意，構(gòu)思行文可謂精巧至極。形式符合書信體式，語(yǔ)言得體而有深意。

作者善于獨(dú)辟蹊徑地把自

【題例】（2013·天津模擬）閱讀下面的材料，按照要求作文。

兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”

看來(lái)，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考??

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

名師點(diǎn)撥：審題要抓住關(guān)鍵，這則材料的關(guān)鍵詞是“看來(lái)，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考”，據(jù)此，可以有以下立意角度：

1．水的思考，常見的而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視。水是生命之源，然而，地球上的生命之源卻在一天天地枯竭，大自然在流淚，我們卻不知道珍惜。

2．平凡生活、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福與快樂(lè)，都是生活中常見的、不可缺少的東西，往往被人們忽視。人們熱衷于遠(yuǎn)處的風(fēng)景，卻忽視近處的美麗。

推而廣之，容易被我們忽視的有很多方面，如：父母對(duì)我們的關(guān)心，我們對(duì)別人的尊重，文明禮貌的種種行為表現(xiàn)等。

試題規(guī)定，除詩(shī)歌外，文體自選，考生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇文體，甚至可以嘗試創(chuàng)新文體。佳作展臺(tái)：

非正常拍攝

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3第

天津考生

[第一組鏡頭] 時(shí)間：2012年6月5日 地點(diǎn)：天津勸業(yè)場(chǎng)門前

干凈的步行街，剛剛灑掃過(guò)的地面在太陽(yáng)下能照出人影。一張花花綠綠的冰糕紙飄落地面。一只休閑鞋實(shí)實(shí)地踏在冰糕紙上?！皨尩?！”抬腳將紙?zhí)唢w。紙翩然落下。

冰糕紙好像很喜歡高跟鞋敲打的地面的節(jié)奏，隨著高跟鞋走了好幾米。高跟鞋蹭了幾次才擺脫這張厚臉皮的紙。??

十幾分鐘，這張紙不知被多少次踩踏。一個(gè)小女孩撿起它，放進(jìn)垃圾箱。女孩的媽媽面無(wú)表情，嘴里說(shuō)著什么。

畫外音：公共環(huán)境是大家的，每個(gè)人都有維護(hù)的義務(wù)。舉手之勞的事，為什么就變得那么艱難？有人會(huì)說(shuō)，家門內(nèi)自己負(fù)責(zé)，家門外與我無(wú)關(guān)，不管什么事兒，全當(dāng)沒有看見。小女孩是可愛的，長(zhǎng)大之后的她還會(huì)這樣嗎？

[第二組鏡頭] 時(shí)間：2012年6月6日 地點(diǎn)：海河富有橋邊 清澈的河水潺潺流淌。

100米外，一群人正在向河里撒魚苗。遠(yuǎn)處依稀可見紅紅的標(biāo)語(yǔ)，上面的字看不清楚。應(yīng)該是“愛護(hù)母親河，凈化母親河”一類吧。

橋下，十幾個(gè)人排列整齊，每個(gè)人全套裝備：馬扎兒、水桶、遮陽(yáng)傘、幾個(gè)魚竿。沒有人說(shuō)話，很靜。

橋頭牌子上寫著：景觀河道，禁止垂釣。

水邊到河堤的草地，被踩出了清晰的小道，小道上的草已經(jīng)枯黃。有兩個(gè)人收起魚竿，兩條小魚從河里“游”進(jìn)了桶里。??

畫外音：景觀河道是大家的，每個(gè)人都有維護(hù)的義務(wù)。不能為了自己的興趣，而讓“禁止垂釣”成為可笑的牌子。您釣上的小魚，說(shuō)不定是剛剛放養(yǎng)的魚苗。您難道希望自己的母親河一天天滄桑下去？

從我做起，加油！

技法鑒賞：這是篇形式新穎的考場(chǎng)作文，采用新聞報(bào)道的形式，將生活中無(wú)視公共環(huán)境的幾種現(xiàn)象，用“集束鏡頭”的方式予以呈現(xiàn)。畫面是客觀的，但畫面的選擇卻由作者的主觀傾向來(lái)決定。畫面的陳述語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔的，基本上是畫面的組合跳躍，很少有銜接過(guò)渡的語(yǔ)句。這符合新聞報(bào)道的基本要求。每組鏡頭后的畫外音，則是對(duì)畫面所呈現(xiàn)現(xiàn)象的深度分析，話不多，但一語(yǔ)中的，指出根源，發(fā)出呼吁。在緊張的考場(chǎng)上，能寫出如此有特色的文字，沒有平時(shí)的觀察、積累、思考是很難做到的。

【試題展示】道家認(rèn)為，天下柔者莫過(guò)于水，而能攻堅(jiān)者又莫?jiǎng)儆谒ＫN(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味。試從不同的角度思考水，并選擇其中一個(gè)角度，寫一篇800字的文章。

要求：立意自定，文體自選，不要脫離材料的內(nèi)涵范圍作文。

名師點(diǎn)撥：這道題兼具開放性與限制性，寫作時(shí)須注意以下幾個(gè)方面：

1．發(fā)散思維，聯(lián)想想象?？梢灾塾谒臄?shù)量、外形、運(yùn)動(dòng)、性質(zhì)、作用等特點(diǎn)，由水及人，揭示水的哲理意蘊(yùn)。

2．獨(dú)創(chuàng)思維。選擇最能體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維、獨(dú)特視角、深刻見解、文化素養(yǎng)的角度進(jìn)行闡述。3．力圖創(chuàng)新，包括立意、選材、文體、語(yǔ)言等方面的創(chuàng)新?！究紙?chǎng)作文】

水邊絕響 陳曉琪

人不是因失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。這個(gè)老人，這個(gè)硬漢，贏得了人生真正的較量。海上，兩個(gè)生命，兩個(gè)毅力堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一個(gè)拼死反抗，一個(gè)全力搏斗，他們?cè)诔錆M敵意的海．．．．．．．．．．．．．．．．．中殊死搏斗，那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢以及蔑視死亡的精神，使靈魂得到了升華！“來(lái)吧！我跟你奉陪到死！”這就是老人那亙古不變的驕傲，這就是他堅(jiān)硬執(zhí)著的靈魂！

琴韻如水，仿佛天籟，渺渺散去，杳至無(wú)極。冥冥間，我仿佛看到一條無(wú)盡的河流，向遠(yuǎn)方延伸，當(dāng)頁(yè)

4第 聽到被放逐的消息傳來(lái)，是什么還能讓這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人寫下壯麗的《離騷》？是那不屈的精神，不滅的信念！

波光粼粼，水影散亂，他們的靈魂在這些紛繁的靈魂中不斷再現(xiàn)，他們的生命雖然已隨水而逝，但靈魂卻伴隨著流水在不斷再現(xiàn)中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他們?cè)谒锌吹搅松娜浚瓿闪藢?duì)自己的證明！

“一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁?？靶μm臺(tái)公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！?/p>

無(wú)論形式還是意境，每一句都美得暢快淋漓。作者是誰(shuí)？不錯(cuò)，是蘇軾。他的豁達(dá)，他的豪放，使我瘋狂地迷上了他所有的詩(shī)詞。曾經(jīng)，幾句有意無(wú)意的嘲諷，掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的文字獄，九死一生的他，．．．終于悟出，原來(lái)一切不過(guò)如此，清靜無(wú)為、超然物外才是做人之本。．．隔著蒼茫的時(shí)空，蘇軾向我們吹來(lái)浩然之氣，時(shí)近千年，不停息的永遠(yuǎn)是那千里快哉風(fēng)。一個(gè)用文字記錄感情的人是困苦的，他需要一種無(wú)助的恐懼，需要不斷地自我否定和超越，需要一股強(qiáng)大的可以摧毀一切的社會(huì)責(zé)任感。在這樣的感情中，蘇軾找到了永恒的文字。

老師點(diǎn)評(píng)：考生思維比較活躍，能由水展開聯(lián)想，內(nèi)容涉及桑提亞哥（老人）、屈原、蘇軾等，將水的流逝與精神的永恒作對(duì)比，思想也比較深刻。

存在問(wèn)題：

①文體：文體感不強(qiáng)，材料之間關(guān)系松散。

②語(yǔ)言：用語(yǔ)籠統(tǒng)或不當(dāng)。如“兩個(gè)生命”“瘋狂地”等詞語(yǔ)，使用都不合情境。

③結(jié)構(gòu)：論述與論點(diǎn)不一致，如蘇軾一段未緊扣住“水”進(jìn)行論述；結(jié)構(gòu)不完整，正文主要是三個(gè)分板塊，無(wú)首無(wú)尾，有分無(wú)總。

升格指導(dǎo)：①文體——根據(jù)材料實(shí)際，建議采用小標(biāo)題作文。

②語(yǔ)言——修改詞語(yǔ)。如“兩個(gè)毅力堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”一詞，可改為“兩股堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神”。③結(jié)構(gòu)——豐富句子，如“一切”改成“生死、是非、貴賤、毀譽(yù)、得失”；增補(bǔ)議論，如蘇軾一段與“水”的聯(lián)系不夠，增補(bǔ)“這是他在政治之河中的處世哲學(xué)”等能扣住“水”的點(diǎn)睛之語(yǔ)。

【請(qǐng)你升格】請(qǐng)根據(jù)老師的指導(dǎo)，給作文升格?！窭囊姶鸢覆糠帧?/p>

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參考答案

真題精解 寫作升格 升格訓(xùn)練 【請(qǐng)你升格】

水邊絕響 陳曉琪

大河湯湯，無(wú)盡延伸。這是一條永恒之河，在這里我可以隱約看到，無(wú)數(shù)徜徉著的靈魂，他們漫游水邊，執(zhí)著地追問(wèn)生命，生命的絕響至今轟鳴。

——題記

老人與大海

人不是因失敗而生的。一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。這個(gè)老人，這個(gè)硬漢，贏得了人生真正的較量。海上，兩個(gè)生命，一條不止一千五百磅重的大馬林魚，一個(gè)八十四天一無(wú)所獲的老漁夫，兩股堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一個(gè)拼死反抗，一個(gè)全力搏斗，整整兩天兩夜，他們?cè)诔錆M敵意的海中殊死搏斗，那種堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢以及蔑視死亡的精神，使靈魂得到了升華！“來(lái)吧！我跟你奉陪到死！”

這就是老人那亙古不變的驕傲，這就是他堅(jiān)硬執(zhí)著的靈魂！

屈原與汨羅

琴韻如水，仿佛天籟，渺渺散去，杳至無(wú)極。冥冥間，我仿佛看到一條無(wú)盡的河流，在向遠(yuǎn)方延伸，當(dāng)聽到被放逐的消息傳來(lái)，是什么還能讓這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人寫下壯麗的《離騷》？是那不屈的精神，不滅的信念！

波光粼粼，水影散亂。他的生命雖然已隨汨羅江水而流逝，但靈魂卻伴隨著流水在不斷再現(xiàn)中得到永恒。流逝的河流就是永恒的河流，他在水中看到了生命的全部，完成了對(duì)自己的證明！

蘇軾與長(zhǎng)江

“寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終??” 茫茫大江之上，是誰(shuí)是吟唱？不錯(cuò)，是蘇軾，在吟他的豁達(dá)，在唱他的豪放。曾經(jīng)，因幾句有意無(wú)意的嘲諷，招來(lái)了一場(chǎng)嚴(yán)酷的文字獄。九死一生，他終于悟出——“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！”原來(lái)生死、是非、貴賤、毀譽(yù)、得失不過(guò)如此，清靜無(wú)為、超然物外才是做人之本。這是他在政治之河中的處世哲學(xué)，但這也使他在生活中對(duì)其他美好事物的追求更加執(zhí)著。

隔著蒼茫的時(shí)空，蘇軾向我們吹來(lái)浩然之氣，時(shí)近千年，不停息的永遠(yuǎn)是那千里快哉風(fēng)。一個(gè)用文字記錄感情的人是困苦的，他需要一種無(wú)助的恐懼，需要不斷地自我否定和超越，需要一股強(qiáng)大的可以摧毀一切的社會(huì)責(zé)任感。

大江東去的波濤中，蘇軾找到了永恒的文字。思行水上，我們觸到了文化與精神的溫度。

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第三篇：2015高考語(yǔ)文二輪突破-第七章-學(xué)案(22)新材料作文審題立意

學(xué)案22 新材料作文審題立意

學(xué)案略語(yǔ) 現(xiàn)在的高考作文命題，材料作文一統(tǒng)天下。有人認(rèn)為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個(gè)角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓(xùn)練審題立意。其實(shí)不然，審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在。因此，審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終。訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。

佳作一：(2013·安徽優(yōu)秀議論文)

學(xué)會(huì)改變

一些人在事后問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣？”蕭伯納卻總是追問(wèn)沒有發(fā)生的事情“為什么不能這樣”。蕭伯納的這句名言讓我沉思：這也許就是為什么有些人一生總是碌碌無(wú)為滿懷抱怨，而有些人總是能夠在失敗后奮起終獲成功。總是在往事的失意中沮喪，只能讓你失去太陽(yáng)后，再錯(cuò)過(guò)月亮和星星，成功的機(jī)會(huì)一次次離你遠(yuǎn)去。因此，我奉勸失意者，與其躺在失意的溝塹中抱怨，不如奮起改變，改變自己，你一定能夠迎來(lái)新的希望。

改變自己是智者的領(lǐng)悟，勇敢地改變自己首先需要有改變生活的態(tài)度。蕭伯納的名言何嘗不是對(duì)自己生活的總結(jié)啊！曾經(jīng)的蕭伯納已經(jīng)對(duì)英國(guó)戲劇失去了信心，他寫的許多評(píng)論文章都充滿諷刺和指責(zé)，一次偶然的機(jī)會(huì)，他閱讀了易卜生的著作，小說(shuō)里主人公的命運(yùn)深深觸動(dòng)了他。從此，他開始改變自己，學(xué)會(huì)用一種新的視角觀察生活，用一種新的態(tài)度重新寫作。終于，他不僅改變了自己多舛的命運(yùn)，更使自己成為英國(guó)歷史上偉大的文學(xué)家。改變其實(shí)很簡(jiǎn)單，它只需要我們改變認(rèn)識(shí)生活的態(tài)度，放棄自己的成見，發(fā)現(xiàn)生活的另一面即可。

改變需要我們敢于嘗試。明代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”我們要敢于改變，無(wú)論最終是什么結(jié)果，我們都不應(yīng)該放棄改變。受困于內(nèi)憂外患的晚清政府，面臨搖搖欲墜的局面，仍有許多仁人志士努力去做各種嘗試，他們學(xué)西學(xué)，興教育，雖然這種改變沒能挽救清政府的命運(yùn)，難道我們能夠否認(rèn)他們的功勞嗎？歷史的評(píng)價(jià)已經(jīng)給出公允的結(jié)論，康有為、梁?jiǎn)⒊摹拔煨缱兎ā彪m然不成熟而且有許多局限性，但是它為后來(lái)的改革和革命提供了許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。所以我要說(shuō)，不要因?yàn)橐淮未煺?，就畏懼不敢改變自己，每一次不成功的改變必將是一次偉大的嘗試，敢于改變自 1

己，我們就擁有了邁向成功的機(jī)遇。

改變的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)積累的過(guò)程。改變不僅僅需要改變我們的思想和堅(jiān)定自己的信念，我們還必須懂得：改變是一種磨煉，需要我們能夠承擔(dān)破繭成蝶的痛苦。著名畫家凡·高曾經(jīng)擔(dān)任教區(qū)牧師，他多次和煤礦礦工下井，乘坐纜車下降的過(guò)程非?？植?，讓他幾乎暈厥，可是其他工人卻沒有抱怨。因?yàn)殚L(zhǎng)期的工作經(jīng)歷使他們懂得既然抱怨、擔(dān)心、害怕于事無(wú)補(bǔ)，就不如改變自己平靜面對(duì)。他們改變自己選擇以平靜的心態(tài)面對(duì)恐懼的方式，就是一種不屈，他們的表現(xiàn)深深觸動(dòng)了凡·高，也慢慢改變了凡·高。

我們生活中面對(duì)的許多事情，正如礦工們的經(jīng)歷一樣，也許這些事情并不能從根本上改變我們必須面對(duì)的客觀處境，但我們可以在適應(yīng)中選擇慢慢轉(zhuǎn)變自己，使我們不至于成為只是不住抱怨的庸人。因此，選擇承受過(guò)程其實(shí)也是一種改變的過(guò)程。愿我們都能像蕭伯納一樣追問(wèn)一句“為什么不能這樣”，它將會(huì)使我們?cè)谌松飞蠒r(shí)時(shí)得到來(lái)自內(nèi)心的激勵(lì)，它將能夠給予我們勇氣去追求我們心所向往的目標(biāo)。

因此，我們都應(yīng)該記?。好恳淮胃淖儯苍S非常渺小，但也勝過(guò)多次無(wú)助的抱怨，我們的人生就應(yīng)該從改變開始。

亮點(diǎn)評(píng)析 語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采。本文最大的亮點(diǎn)是運(yùn)用排比，對(duì)事例分析透徹，結(jié)合生活彰顯個(gè)性！文章抓住了重點(diǎn)，即我們需要改變！總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng)，事例分析較好。

材料豐富，緊扣主題。這篇文章選材豐富，關(guān)注古今中外名人事例，典型且有說(shuō)服力，事例分析，緊扣主題。

佳作二：(2013·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ優(yōu)秀記敘文)

青 瓷 河南一考生

一枝青花猶如一條小蛇盤上了瓶身，那瓶在日光下顯得如此晶瑩剔透。而一條長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶，糾纏著老戴的整個(gè)人生。

當(dāng)老戴還是小戴時(shí)，他的生活就如享受著江南春風(fēng)的竹筍般，舒適，滋潤(rùn)。但是好夢(mèng)總不會(huì)長(zhǎng)，變故來(lái)得很隨意，又那么讓人無(wú)措。

老戴的爹，是小有名氣的制瓷人。有一天，京城來(lái)了老朋友，老戴爹設(shè)了酒宴招待客人。席間，老友拿出一只錦盒，愛瓷如癡的老戴爹當(dāng)時(shí)就呆在那里，半晌，才接過(guò)青瓷，喜得直叫：“好瓷！”老朋友問(wèn)：“老哥哥，你說(shuō)，這瓷值多少錢？我這條老命就差點(diǎn)兒為這瓶丟了。”老戴的爹有了些醉意，笑嘻嘻地伸出兩個(gè)指頭晃了晃。“兩千兩？”“嘻，二十萬(wàn)兩?！崩嫌严驳貌恢耄骸爱?dāng)真？”“我還能騙你嗎？這可是景德鎮(zhèn)的制品，慈禧太后的珍藏！”老戴爹略帶醉意抱著花瓶，誰(shuí)知腳下被啥絆了一下，就這樣破了一個(gè)洞。老戴爹的酒醒了，呆在了那里。

最后，老戴爹變賣了所有家產(chǎn)，足足十一萬(wàn)兩。朋友接過(guò)銀票在嘆息聲中離去了。

老戴爹在懊悔中開始了對(duì)青花瓷的修補(bǔ)，他的心情并沒有沮喪，搖著小腦袋憧憬著說(shuō)：“兒子，我現(xiàn)在一心一意地修補(bǔ)青瓷，別的活我不做了，很快，大房子就會(huì)回來(lái)的?！?/p>

可惜，世上的事就是難遂人愿，家里已經(jīng)到了一貧如洗的地步，老戴爹仍然固執(zhí)地不接其他任何活兒，埋頭修補(bǔ)青瓷。老戴爹中風(fēng)，臨終前支吾地指著青瓷想說(shuō)些什么，卻被老戴娘打斷了：“你這個(gè)老不死的，這個(gè)破東西害了你。你還拿它害孩子們，它再值錢我們也不補(bǔ)了！”老戴爹在不甘中合上了眼睛，老戴娘哭得死去活來(lái)。

小戴漸漸變成了老戴，他的技術(shù)也越來(lái)越好。但父親有遺愿，要修補(bǔ)那個(gè)瓷瓶，他也就每天潛心修補(bǔ)瓷瓶?！暗?，吃飯了！爹，你還在看那破瓶子？”兒子叫著老戴，不緊不慢地說(shuō)。兒子在燒瓷上很有天分，這一點(diǎn)極像他爺爺?？墒菭攤z兒怎么也燒不出一塊讓青花瓶看起來(lái)完美無(wú)缺的瓷來(lái)。

“你這兩天背著我神神秘秘地干了什么呢？”老戴不解地看著兒子?！氨Ｃ??！眱鹤拥靡庖恍?。

老戴六十大壽那天，賓客滿堂，卻不見兒子。半晌，兒子滿頭大汗抱著一只錦盒走了過(guò)來(lái)。打開，一枝青花靜靜地開在瓶子身上，陽(yáng)光下溫潤(rùn)如玉?！澳悖阈藓昧?？”老戴流下了眼淚，這瓶子真是天衣無(wú)縫。

“沒。那破瓶子被我摔了，又不是什么寶貝，修什么？我重新燒了一個(gè)一模一樣的?！眱鹤有χf(shuō)。

“你是怎么燒出來(lái)的呢？我和你爺爺怎么沒想到這么做呢？” “你和爺爺太看重那青瓷的價(jià)值，只知道補(bǔ)！”

亮點(diǎn)評(píng)析 一般而言，新材料作文寫記敘文的很少。其中一個(gè)原因就是如何緊扣“材料”問(wèn)題。記敘文對(duì)“材料”可以明引，也可以暗合，多采用暗合。這“暗合”，不求“形似”，而求“神似”。這篇小說(shuō)體的記敘文，采用的就是“神似”式的暗合，點(diǎn)明小說(shuō)中心和材料題旨的就是結(jié)尾那句話。它既卒章顯志，更讓人思考材料題旨的巧妙性、含蓄性：老戴、老戴的爹都太看重那只青瓷的價(jià)值，想憑自己的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)去修補(bǔ)那只青瓷，卻沒有“勇氣”去打碎那只精致的青瓷；而小戴顯然頗具膽量，毅然摔了，打造出全新的青瓷。當(dāng)然該小說(shuō)情節(jié)曲折，語(yǔ)言精到，也是獲得高分的必備要素。

一、讀懂材料：審題之前提

新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道其內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，其核心語(yǔ)義是什么。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1．從材料類型上審題

新材料作文提供的材料大致有兩類，一是文字類的，二是圖畫類的。這里談的是文字類 3

材料。

(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型，對(duì)此要從整體上把握語(yǔ)意。多則型的，如2013年浙江卷、湖南卷，對(duì)此要在辨析其異同關(guān)系的基礎(chǔ)上立意(題目有特殊要求的除外)。

(2)從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題有的是多重關(guān)系型，如2013年江蘇卷，大多是兩元關(guān)系型，如2013年大綱全國(guó)卷作文題內(nèi)容是失者與拾者的關(guān)系，廣東卷內(nèi)容是“捐助”與“受助”的關(guān)系，湖北卷是方與圓的關(guān)系，遼寧卷是沙子與珍珠的關(guān)系，福建卷是流星與樹根的關(guān)系。

(3)從表達(dá)上看，有直白型與含蓄型。直白型的材料多是時(shí)政類、故事類，審題立意要提取中心，溯果求因。含蓄型的材料多是比喻類、寓言類，如2013年遼寧卷，審題立意要重點(diǎn)挖掘寓(喻)意。

2．從材料內(nèi)容上審題

這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？

(1)在關(guān)鍵句上。如2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ題目中的老切割師的話，遼寧卷題目中的老者的話，福建卷題目中的最后兩句話。

(2)在暗示立意的關(guān)鍵詞上。請(qǐng)看下例的審題：

1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。

初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。

(3)在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”

我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。3．從對(duì)象和關(guān)系上審題

(1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。

(2)辨清關(guān)系。新材料作文中故事涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。

二、掌握審題的基本方法 1．提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提 4

煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。

材料 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

分析 這則材料通過(guò)寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：①做人不應(yīng)該隨隨便便；②要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

2．抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句自然是關(guān)鍵句，但千萬(wàn)不可忽視命題者的提示性語(yǔ)言，它們往往才是真正的關(guān)鍵句。

材料 2013年北京卷作文：

科學(xué)家：假如請(qǐng)愛迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么呢？ 文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。

分析 “科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法，引發(fā)了你哪些思考、想象？”其中“科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法”作為提示性話語(yǔ)至關(guān)重要。它表明要扣住“手機(jī)”立意、行文?？梢詮目茖W(xué)家的視角來(lái)立意，可以從文學(xué)家的視角立意，也可以兩者結(jié)合起來(lái)立意。抓住這樣的關(guān)鍵語(yǔ)句，何憂之有？

3．由果推因法

事物都是互相聯(lián)系的。有很多事物都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

材料 兔子站在山澗的邊緣，望著對(duì)面草地上的綠草，垂涎三尺。但山澗有幾十米寬，除非長(zhǎng)著翅膀的鳥才能到對(duì)岸。兔子心想，自己長(zhǎng)著翅膀就好了，那樣就可以輕而易舉地飛 5

到對(duì)面的草地上美餐一頓??忽然一股巨大的旋風(fēng)刮過(guò)來(lái)，兔子被刮上天空，它只覺得天旋地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒它輕輕地落在了地上。

自己竟然“飛”過(guò)了山澗！黃牛、山羊、野豬等動(dòng)物見山澗對(duì)面飛過(guò)來(lái)一個(gè)東西，驚呆了：這個(gè)會(huì)飛的東西竟是兔子！從此，兔子成了動(dòng)物界的體育明星。黃牛、山羊、野豬先后請(qǐng)兔子到自己的領(lǐng)地，給同類作報(bào)告。兔子常伴著陣陣掌聲登上講臺(tái)，慷慨陳詞，講自己飛躍山澗的實(shí)踐與體會(huì)，在一片贊賞和喝彩聲中，兔子覺得自己真的成了一只會(huì)飛的兔子了。一天，它站在山澗邊上，為大家再次表演飛躍山澗絕技，只見它用足力氣，猛地向?qū)γ孳S去?？墒?，它只“飛”出幾米便墜到山澗里去了。

分析 本題可用由果推因的方法來(lái)審題立意，兔子為什么會(huì)墜入山澗，原因就是沒有認(rèn)清自己僅僅是只兔子，根本不會(huì)飛翔，故考生可從以下角度立意：①正確認(rèn)識(shí)自己，在鮮花與掌聲中別迷失自我；②正確看待鮮花與掌聲，時(shí)刻保持清醒的頭腦；③生活中的“偶然”未必就是“必然”，我們應(yīng)該正確對(duì)待生活中的“偶然”。

4．揣摩傾向法

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的情感，審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

材料 狼與羊在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，終于握手言和了，這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了“人質(zhì)”，羊交出了牧羊犬，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十分隆重，并且有公證人大象出席。

轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。

分析 本材料有明顯的感情傾向句，即“而作為抵押物的牧羊犬因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂”。在這句話中，“花言巧語(yǔ)”和“冤魂”兩詞明顯地表達(dá)了對(duì)狼的批判和對(duì)羊及牧羊犬的同情，所以考生必須在堅(jiān)持材料對(duì)二者的感情傾向的基礎(chǔ)上立意。然而許多考生卻忽視了這個(gè)感情傾向，提出了“兵不厭詐”“要善于動(dòng)腦筋”“充分發(fā)揮自己的智慧”等觀點(diǎn)，對(duì)狼大加贊賞。這樣褒貶不分的作文只能被判為四類文即跑題作文。

5．抓關(guān)系法

新材料作文中提供的對(duì)象、要素多是多元的，能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛盾來(lái)審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。

材料 一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。

罌粟對(duì)過(guò)路的人說(shuō)：“如果你能采食我的果實(shí)，一定會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)?！?路人對(duì)罌粟說(shuō)：“如果陶醉于你片刻的快樂(lè)，就會(huì)給我?guī)?lái)長(zhǎng)久的痛苦！”

分析 這則對(duì)話中有一個(gè)“快樂(lè)”與“痛苦”的矛盾問(wèn)題，只要抓住了這兩者的辯證關(guān) 6

系，就抓住了立意的核心。

6．求異同法(異中求同，同中求異)此法主要適用于多則材料型。

材料(1)愛因斯坦的相對(duì)論發(fā)現(xiàn)至今仍有不少反對(duì)者。英國(guó)物理學(xué)家霍金說(shuō)，他至今每周仍能收到兩三封信，這些信旨在證明愛因斯坦的理論是錯(cuò)的。

(2)有人告訴愛因斯坦，有一本名叫“反對(duì)愛因斯坦的100位科學(xué)家”的書。愛因斯坦回答：“為什么要100位？如果我真的錯(cuò)了，只要有一位能證明我錯(cuò)了就可以了?！?/p>

分析 多則材料作文的審題要學(xué)會(huì)“同中求異”和“異中求同”。“同中求異”就是將幾則材料放在一起，通過(guò)比較分析找出它們的不同點(diǎn)，然后著眼于差異之處，立意作文。“異中求同”就是從幾則材料中去尋找出它們之間的共同點(diǎn)，然后據(jù)此立意作文。綜合上面兩則材料，考生可以從“質(zhì)疑的精神”“面對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)”“自信”等角度立意。

一則新材料作文的審題方法往往是幾種方法綜合使用的。

三、多角度思考，尋最佳立意，忌邊緣立意

新材料作文都可以多角度立意。一則材料，有哪些立意角度呢？

從材料內(nèi)容講，不同的人、事、物就有不同的立意角度，甚至主要人、事也有多個(gè)立意角度。

從立意方法講，可以正向(順向)立意、反向(逆向)立意、類比立意。

在眾多的立意角度中，只能選一個(gè)角度立意。當(dāng)然要選“最佳”立意。何謂“最佳”立意呢？

從命題者角度看，能對(duì)接命題者命題所依據(jù)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、時(shí)代背景和特點(diǎn)的，就是最佳立意；能重視思辨法的立意，就是最佳立意。例如2013年福建卷作文題，如果使用了“抓關(guān)鍵句法”，抓住詩(shī)末句“我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層”，寫追求、堅(jiān)守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩?？忌缒軓娜?shī)著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅(jiān)守”“避免浮躁，腳踏實(shí)地走好自己的人生”之間的二元辯證關(guān)系，這正是命題者想要考查的思辨能力，因而，這才是最佳立意。

從材料本身看，能體現(xiàn)核心語(yǔ)意，從主要對(duì)象角度切入的立意是最佳立意，而邊緣立意則是最差立意，甚至偏題立意。

試看下面的材料：

牛頓曾這樣評(píng)價(jià)自己：我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)，我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。

選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

這段話的核心語(yǔ)意是什么呢？從大的方面看來(lái)，是“牛頓這樣評(píng)價(jià)自己”。講了三層意思。(1)“我不知道在別人看來(lái)，我是什么樣的人；但在我自己看來(lái)”，這是第一層轉(zhuǎn)折，語(yǔ) 7

意的重點(diǎn)在“但”之后，這表明在評(píng)價(jià)自己時(shí)，不要管別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)如何，自己要有對(duì)自己的評(píng)價(jià)。二是自己如何評(píng)價(jià)自己？自我評(píng)價(jià)又有兩層意思。(2)“我就像是一個(gè)在海邊玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比平常更為光滑的一顆卵石或比尋常更美麗的一片貝殼而沾沾自喜?！?3)“而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)?！边@兩層意思的語(yǔ)意重點(diǎn)分明又落在后一層上，因此是用“而”來(lái)轉(zhuǎn)折的。由此可以引申出：對(duì)真理的探索是無(wú)止境的；探索真理是需要有科學(xué)精神的，不能無(wú)知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理就以為知曉了全部真理等等。這顯示了牛頓自我評(píng)價(jià)的謙虛和低調(diào)。

據(jù)此分析，立意的等級(jí)如下：

①邊緣立意之一是牽強(qiáng)附會(huì)的立意，即從核心語(yǔ)意抽取一個(gè)關(guān)鍵詞，然后拋開材料的核心語(yǔ)意，洋洋灑灑，恣意發(fā)揮。如看到“在海邊玩?！本腿フ劇坝螒颉?，甚至自鳴得意，沾沾自喜。之二是略有牽強(qiáng)附會(huì)的立意。它往往抓住了“我好像是在海邊玩耍，時(shí)而發(fā)現(xiàn)了一顆光滑的石子兒，時(shí)而發(fā)現(xiàn)一片美麗的貝殼而為之高興的孩子”中的“發(fā)現(xiàn)”“童心”等。

值得警惕的一種貌似正確實(shí)則嚴(yán)重偏題的立意方法：不顧材料整體，只是從材料中“拈出”或總結(jié)一個(gè)詞，將它作為話題來(lái)寫，泛泛而論，論點(diǎn)與材料偏離。因?yàn)檫@樣做，不涉及原材料賦予這個(gè)詞的具體語(yǔ)境，是斷章取義，不符合“含意”范圍的。

②基本正確的立意是：抓住了“我卻這樣認(rèn)為”之后的語(yǔ)意重點(diǎn)“盡管如此，那真理的海洋還神秘地展現(xiàn)在我們面前”，談對(duì)真理的探索是無(wú)止境的；探索真理是需要有科學(xué)精神的，不能無(wú)知到一葉障目，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理就以為知曉了全部真理等等。

③正確、準(zhǔn)確(最佳)的立意是抓住牛頓是如何評(píng)價(jià)自己的。一是很自謙，面對(duì)自己巨大的成就自我評(píng)價(jià)很謙虛，沒有目空一切；二是很科學(xué)，評(píng)價(jià)自己不在乎別人的好評(píng)，而不知所以；三是自知真理無(wú)限，當(dāng)探求不已。如果能夠追索牛頓為什么要如此謙虛地自我評(píng)價(jià)，是因?yàn)閷?duì)真理的敬畏，是對(duì)人類的忠告，是對(duì)人類探索真理的警示等等，那么從審題上來(lái)看，就已經(jīng)是“獨(dú)到、深刻”了。當(dāng)然從考生自身看，選擇自己積累最厚、最有話可說(shuō)的，是最佳立意；選擇考場(chǎng)新穎立意的，是最佳角度。這里，要注意的是，從核心語(yǔ)意，從主要對(duì)象的主要方面立意固然是立意正確、準(zhǔn)確，但如果能兼顧“別開生面”和“唯我獨(dú)有”兩個(gè)方面，選別人沒有想到的且自己又有話可說(shuō)的當(dāng)然是“最佳立意”了。

綜上所說(shuō)，最佳立意莫過(guò)于符合上面三個(gè)方面的立意了?？墒?，這種完美的立意很難達(dá)到，但要守住符合核心語(yǔ)意這一底線。

一、請(qǐng)對(duì)下面材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用。1．閱讀下面的材料，按要求作文。

一位著名企業(yè)家在作報(bào)告，有聽眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)留有缺口的圈，他反問(wèn)道：“這是什么？”“零”“圓

圈”“未完成的事業(yè)”“成功”??臺(tái)下的聽眾七嘴八舌地答道。他對(duì)這些回答未臵可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單：我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！?/p>

上面的材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。

(1)審題方法：____________________________________________________________(2)參考立意：____________________________________________________________ 提示 對(duì)該題使用的審題方法最好是抓關(guān)鍵句法。

正確理解與把握關(guān)鍵句：“我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間。”

這句話可以劃分為兩個(gè)部分來(lái)理解。第一，“我不會(huì)把事情做得很圓滿(果)，給員工留下發(fā)揮智慧的空間(因)”。第二，“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”是對(duì)觀點(diǎn)句的比喻。考生很容易斷章取義，就拿“我不會(huì)把事情做得很圓滿”直接立意，這就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能從“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”深入理解，應(yīng)該容易發(fā)散思維。

“句號(hào)”的本體是什么？當(dāng)然是“做事”，做哪些事？這里可以發(fā)散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國(guó)畫、搞研究等等?！叭笨凇钡谋倔w又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。例如“做管理要給下屬留點(diǎn)機(jī)會(huì)”“教育孩子要給孩子留個(gè)自己發(fā)展的空間”“畫國(guó)畫要在宣紙上留點(diǎn)想象的空間”等等。

2． 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。

追逐著鹿的獵人是看不見山的。

(1)審題方法：__________________________________________________________(2)參考立意：____________________________________________________________ 提示 這是一篇寓意型、關(guān)系型的材料作文，在審題時(shí)，既要考慮到材料中的“鹿”與“山”的比喻內(nèi)涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關(guān)系。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)立意：

①鹿是眼前利益，山是長(zhǎng)遠(yuǎn)立意；鹿是個(gè)人利益(小我利益)，山是集體利益(國(guó)家利益)。此立意可以從當(dāng)前個(gè)人發(fā)展、商家發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等方面來(lái)寫，如食品安全問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題等。立意有：放眼未來(lái)，才能開拓境界；立足當(dāng)下，放眼未來(lái)等。

②鹿是功名、金錢、仕途、名譽(yù)，山是生命的樂(lè)趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當(dāng)今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞啊；莫讓名利遮望眼；放下名利，學(xué)會(huì)欣賞；享受生命等。

③鹿是目標(biāo)、理想、夢(mèng)想，山是許多目標(biāo)的代指，或阻礙理想實(shí)現(xiàn)的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵(lì)志人物來(lái)寫，如孫楊、林丹、林書豪等。9

立意有：追逐夢(mèng)想，不畏窮途；征服困難，夢(mèng)想起航；與專注同行等。3． 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。

一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。

(1)審題方法：____________________________________________________________(2)參考立意：____________________________________________________________ 提示 該題最適合用由果推因法。(也可用提煉中心法)這個(gè)作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個(gè)演奏家同樣的樂(lè)曲，在不同的地方，聽眾的反應(yīng)判若云泥，原因多多。

從受眾來(lái)說(shuō)：在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們需要高雅藝術(shù)；平均需200美元的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們對(duì)這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽的觀眾中有多少是能真正聽懂所演奏的曲子的？如果能真正聽懂其所演奏的曲子，那這個(gè)小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會(huì)因?yàn)樵趧≡貉莩鼍捅粺崤?，而在地鐵站演奏就無(wú)人欣賞、少人欣賞了。從聽眾的角度來(lái)寫，叩問(wèn)聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。

深入一步想，劇院的聽眾和地鐵站的聽眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，人們無(wú)暇顧及近在眼前的高雅藝術(shù)。地鐵站客流量大，來(lái)來(lái)往往的人多，環(huán)境嘈雜，對(duì)聽演奏來(lái)說(shuō)，外界干擾很大。“陽(yáng)春白雪”屈就為“下里巴人”，按理說(shuō)應(yīng)該能更好地為普通大眾服務(wù)，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯(cuò)過(guò)了生命中多少次值得駐足、值得欣賞的事?。?/p>

從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人，為什么要這樣做？是檢測(cè)聽眾的素質(zhì)還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個(gè)人演奏于不同的地點(diǎn)，效果卻有天壤之別，這種現(xiàn)象初看覺得奇怪，細(xì)想也在情理之中。4． 閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。

材料一 古語(yǔ)：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語(yǔ)：死要面子活受罪。

材料二 林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)：中國(guó)人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。

材料三 時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診，照片上的 10

形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

(1)審題方法：____________________________________________________________(2)參考立意：____________________________________________________________ 提示 該題適合用求異同法，異中求同。

上述三則材料都是講的中國(guó)人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指心理和精神上的臉面。中國(guó)人愛爭(zhēng)面子，在國(guó)人看來(lái)，面子是人們身份的標(biāo)志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽(yù)。國(guó)人看重臉面，這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定期社會(huì)不無(wú)積極意義，但超過(guò)一定的“度”，就會(huì)變成虛榮，就會(huì)產(chǎn)生淺薄，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實(shí)際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。

面子關(guān)乎人們的尊嚴(yán)、榮辱，當(dāng)然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴(yán)。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績(jī)而勞民傷財(cái)、弄虛作假。有時(shí)候，勇于暴露自己的缺點(diǎn)，恰恰是給自己爭(zhēng)來(lái)了面子。我們要的是表里如

一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。

二、請(qǐng)對(duì)下面材料進(jìn)行審題立意，并注意多角度立意和最佳立意。

1． 小鎮(zhèn)里住著一位先知。當(dāng)異鄉(xiāng)人來(lái)到先知的住處時(shí)，已是入夜時(shí)分，門開著。他叫喊兩聲，無(wú)人答應(yīng)，就自行進(jìn)入。

那是一個(gè)很大的房間。一盞點(diǎn)燃的煤油燈，就擺在離門口不遠(yuǎn)處的一張大桌子上，但桌邊卻空無(wú)一人。無(wú)數(shù)飛蛾繞著煤油燈的亮光飛舞。慢慢適應(yīng)屋內(nèi)的明暗后，異鄉(xiāng)人發(fā)現(xiàn)在房間深處的一個(gè)角落，還有一張小桌子，桌上點(diǎn)著一根蠟燭。先知就坐在小桌子前，對(duì)著燭光看書。異鄉(xiāng)人走過(guò)去，向先知致了意，疑惑地問(wèn)道：“先知啊，這個(gè)燭光比起煤油燈的燈光暗淡許多，您為什么不在煤油燈下，反而在這里看書呢？”

先知抬起頭，微笑著說(shuō)：“那盞較亮的煤油燈是我為了飛蛾而設(shè)的，這樣我才能安靜地在這里看書，不受干擾啊！”(1)多角度立意：

①先知角度：____________________________________________________________ ②飛蛾角度：____________________________________________________________ ③燈光角度：____________________________________________________________(2)最佳立意：____________________________________________________________ 理由：__________________________________________________________________ 提示(1)①?gòu)南戎慕嵌瓤?，他之所以棄較亮的煤油燈而使用光線暗淡的蠟燭，是因?yàn)?他不愿放棄自己堅(jiān)守的一種操守，一種追求，那一盞微弱的燭光就是他的人生追求。從 這個(gè)角度出發(fā)，文章的立意同執(zhí)著、信念、堅(jiān)守等話題如出一轍，只是側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在 11

對(duì)一種心靈純凈、靈魂自由的堅(jiān)守上更加貼題。

②飛蛾角度。它是作為干擾先知的對(duì)立面出現(xiàn)的，應(yīng)該是世俗的載體，是一種誘惑人的心靈走向崇高的反面力量。先知對(duì)待它的方式是任它追逐它的所好，不為誘惑所動(dòng)。從這個(gè)角度出發(fā)，文章的立意可以是人與人的追求是不同的，世俗之人有他們的快樂(lè)，高尚之人有自己的準(zhǔn)則，這就是世界多樣性的寫照。我們不可能改變世界，但我們可以獨(dú)守心靈的凈土。

③燈光角度。燈光本身并沒有錯(cuò)對(duì)之分，區(qū)別在于人們對(duì)它的感受和好惡不同而已。光彩熠熠固然美麗，光線微弱未必不好，關(guān)鍵是在什么外在條件下去審視。先知對(duì)灼灼之光并不偏愛，因?yàn)樗^(guò)于熱鬧；而飛蛾對(duì)灼灼之光情有獨(dú)鐘，因?yàn)槟鞘撬淖非蟆倪@個(gè)角度出發(fā)，文章的立意仍然可以回到人們，回到人們對(duì)生活的追求，回到人們的生活觀，甚至是人生觀的分析判斷上來(lái)。(2)略。

2． 有個(gè)四五歲的男孩，平時(shí)總愛反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒想到男孩竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”(1)多角度立意： ①兒子角度

a．________________________________________________________________________ b．________________________________________________________________________ c．________________________________________________________________________ ②父親角度

a．________________________________________________________________________ b．________________________________________________________________________ c．________________________________________________________________________ ③綜合角度：____________________________________________________________(2)最佳立意：____________________________________________________________ 理由：__________________________________________________________________ 提示(1)①兒子角度(關(guān)鍵詞：自知、適合自己、堅(jiān)持自己的做法、親身體驗(yàn))與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”這應(yīng)該是本次作文立意的關(guān)鍵句。審題的核心要素是如何看待自我行為，“自己”一詞為立意的關(guān)鍵點(diǎn)。從另一個(gè)角度看，材料還有一個(gè)如何看待他人與外物的角度，這就給學(xué)生留下了辯證思維的空間。解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意：

a．為自己而活(不必活在別人的眼光下)； b．堅(jiān)持自己的正確判斷；

c．勇于打破常規(guī)，選擇適合自己的； d．只要適合自己，就應(yīng)該被尊重； e．堅(jiān)持符合自己發(fā)展的做法； f．人生如人穿襪子，苦樂(lè)自知； g．別人只是觀眾； h．快樂(lè)的感受因人而異；

i．實(shí)踐出真知，行不行要靠親身體驗(yàn)(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn))；

j．人要根據(jù)需要去控制物，而不能成為物的奴隸(物的價(jià)值在為人所用，而非為了好看)。②父親角度(關(guān)鍵詞：別人的感受、合乎習(xí)慣常規(guī)、站在孩子的角度)與父親角度相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句是“有一次父親生氣地問(wèn)他：‘你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！’”父親想引導(dǎo)孩子照常規(guī)穿襪子，孩子卻不聽從，父親生氣也是人之常情。但父親也不能不尊重孩子的感受，不能一味要求孩子按慣例做事。畢竟，孩子的做法是建立在真實(shí)感受基礎(chǔ)上的，看似違反常規(guī)，卻不違反常理，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有什么不好的影響，作為父親有必要予以尊重，這對(duì)培養(yǎng)孩子的個(gè)性很重要。孩子的童真不應(yīng)該被扼殺，只要孩子的舉動(dòng)不違背常理，只要適合其成長(zhǎng)軌跡都應(yīng)該被理解、尊重，甚至引導(dǎo)、鼓勵(lì)。因此，面對(duì)孩子的另類表現(xiàn)，家長(zhǎng)怎樣處理就是一門成長(zhǎng)教育的高深學(xué)問(wèn)。

解讀此關(guān)鍵語(yǔ)句，可有以下立意：

a．教育孩子時(shí)要尊重孩子的真實(shí)感受，因勢(shì)利導(dǎo)；

b．人要努力適應(yīng)、遵守社會(huì)規(guī)范(我們的行為舉止要合乎習(xí)慣，順乎常規(guī))； c．要多考慮他人感受。

③綜合角度：人既要保有本真，尊重自我；又要努力適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。(2)略。

第四篇：江蘇省2018高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)第4部分作文訓(xùn)練1掌握新材料作文審題立意之法

考場(chǎng)作文增分技法與訓(xùn)練

訓(xùn)練一 掌握新材料作文審題立意之法

[備考導(dǎo)語(yǔ)] 現(xiàn)在的高考作文命題，新材料作文一統(tǒng)天下。寫新材料作文，第一關(guān)就是審題立意，其重要性不言而喻，它應(yīng)成為新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三的始終。訓(xùn)練時(shí)必須注意：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解；掌握審題立意的基本方法；學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。

[真題回放](2016·江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。(70分)俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

[品讀佳作] 大音希聲，大智涌泉

江蘇一考生

讀魏晉之小品書本，妙句橫生，雋永意深，句句凝練獨(dú)到，絕無(wú)重贅?biāo)酥Z(yǔ)；品《岳陽(yáng)樓記》，雖前人之述備也，范公亦有異于他人的覽物之情，自文筆中恣意流淌，涌出靈泉。

兩者看似相悖，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)含了為文的蔚為大觀之實(shí)。大音希聲，即他人之妙解應(yīng)贊許默聲，君子和而不同；大智泉涌，即于看似已至江郎才盡之絕境中，創(chuàng)新靈動(dòng)，盡顯思想之光輝。在這兩種境界中游刃有余，文章的靈氣便從紙卷中噴涌而出，留給世人以心靈的凈化與精神的充盈飽滿。

寫文章當(dāng)然講究“道行合一”的心照不宣的暗示，不贅述他人之語(yǔ)，才可見心靈的契合。當(dāng)崔顥在黃鶴樓上題下“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的令人拍案叫絕的奇句時(shí)，李白驚喜，默嘆，只留下一句文人相知相惜的欣慰：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！边@樣的胸襟，不僅僅是自知、知人之明，更是對(duì)“文章千古事”的敬重和真誠(chéng)。既然已有先知照亮，又何必巧言令色？吾可笑宋詞之繁雜綺麗的文風(fēng)，眾人競(jìng)相模仿，只讓宋詞這一條傳統(tǒng)文脈的清溪泛不起一朵飽滿生命活力的飛濺的水花了。

明晰了“大音希聲”這一道理，更可貴的是“大智涌泉”，循序漸進(jìn)，不用他人之言，又言他人之語(yǔ)言，創(chuàng)新的火花由此閃現(xiàn)，點(diǎn)亮文脈相承、繼往開來(lái)的漫漫長(zhǎng)路。

齊白石老人的智慧在那一幅為榮寶齋的繪畫中盡顯：晶瑩的水晶盤中，盛滿了飽滿的孕育著鮮活欲有崩裂之勢(shì)的櫻桃，并題之以“女兒口色”。傳統(tǒng)的櫻桃已被寄予了憂愁百般之傷感之語(yǔ)?！白钍菬o(wú)情一點(diǎn)紅”，但是，齊白石老人卻靈光乍現(xiàn)，為櫻桃賦予新的生命力，這就是“無(wú)活則長(zhǎng)”，以創(chuàng)新的靈蝶帶起文風(fēng)四溢，留給后世一段精神波濤的佳話。

凝練時(shí)，妙句往往藏于希聲妙語(yǔ)的大音之中，以達(dá)到心靈的相涌與融合，而智慧與創(chuàng)新，便如在荒野中掘出一口井來(lái)，給他人以源源不斷的妙悟。

愿文藝創(chuàng)作者以心為筆，言之自盡，意之無(wú)窮，人的心靈方可從中獲得累累碩果，宛如從清水中浮現(xiàn)一個(gè)精神的純粹世界。筆者自然即可“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，繁華落盡見真淳”。

這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文。文章之所以被定為標(biāo)桿范文，由以下幾點(diǎn)特色決定：

1．類推舉例。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)材料單純地寫“說(shuō)話”是膚淺的，很難拿到高分。必須類推開去，找到合適的承載事例。整篇文章由“說(shuō)話”類推開去，選取文藝創(chuàng)作這一特定素材來(lái)闡述對(duì)作文題的理解。

2．以例釋義。“大音希聲，大智涌泉”這個(gè)題目暗扣材料“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，在文章的第二段做了解釋。文章借李白因崔顥已寫黃鶴樓之詩(shī)而舉筆又止之佳話來(lái)論述“大音希聲”，同時(shí)結(jié)合“有話則短”來(lái)談；借齊白石畫櫻桃論述“大智涌泉”，同時(shí)結(jié)合“無(wú)話則長(zhǎng)”來(lái)談。選例典型，以例釋義，形象生動(dòng)。

一、讀懂材料：審題之前提

新材料作文審題立意的原則是不脫離材料的內(nèi)容和含意。因此，讀懂材料就是要知道其內(nèi)容和含意，知道它說(shuō)了哪些主要的人、事，其核心語(yǔ)意是什么。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1.從材料類型上審題

新材料作文提供的材料大致有兩種，一種是文字類的，另一種是圖畫類的。這里談的是文字類材料。

(1)從數(shù)量上看，有單則型和多則型。高考新材料作文大多是單則型的，要從整體上把握語(yǔ)意。多則型的，如全國(guó)乙卷作文題，在閱讀多則漫畫的基礎(chǔ)上立意。(2)從關(guān)系上看，有單一關(guān)系型和多重關(guān)系型。高考題有的是多重關(guān)系型，如2013年江蘇卷作文題；大多是二元關(guān)系型的，如2015年浙江卷“‘言為心聲’與‘心畫心聲總失真’”、2015年四川卷“老實(shí)與聰明”。

(3)從表達(dá)上看，有直白型和含蓄型。直白型的材料多是時(shí)政類、故事類，審題立意要提取中心，溯果求因。含蓄型的材料多是比喻類、寓言類，如2016年全國(guó)乙卷、山東卷作文題。

2.從材料內(nèi)容上審題

這是審題的關(guān)鍵。讀懂材料，關(guān)鍵是把握核心語(yǔ)意。核心語(yǔ)意在哪里呢？

(1)在關(guān)鍵句上。2016年江蘇卷題目中“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”。

(2)在暗示立意的關(guān)鍵詞上。請(qǐng)看下例的審題：

1972年，尼克松競(jìng)選總統(tǒng)連任。由于他在第一任期內(nèi)政績(jī)斐然，所以大多數(shù)政治評(píng)論家都預(yù)測(cè)尼克松將以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得勝利。然而尼克松本人卻擔(dān)心失敗，于是他指派手下的人潛入競(jìng)選對(duì)手總部的水門飯店，在對(duì)手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調(diào)查，推卸責(zé)任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。

初看這則材料，似乎無(wú)關(guān)鍵東西可尋。但仔細(xì)審讀，“擔(dān)心失敗”“推卸責(zé)任”已暗示了立意的方向。

(3)在句間的邏輯關(guān)系上。如2013年安徽卷作文材料： 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”

我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？”——蕭伯納 核心語(yǔ)意在后一句上，因?yàn)榫渲械摹皡s”點(diǎn)明了語(yǔ)意重心。3.從對(duì)象和關(guān)系上審題

(1)厘清對(duì)象。新材料作文中涉及的對(duì)象不止一個(gè)，有的涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的對(duì)象，每個(gè)對(duì)象都至少可以提煉出一個(gè)寫作角度。因此，要學(xué)會(huì)厘清對(duì)象。

(2)辨清關(guān)系。新材料作文中故事往往涉及幾個(gè)對(duì)象，這些對(duì)象絕大部分存在著一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，審題立意時(shí)，一定要辨清它們之間的關(guān)系。

二、掌握審題立意的基本方法(一)提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 1．閱讀下面的材料，按要求答題。

一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。(1)請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心：

(2)確立你的文章的立意：

(二)抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。這種方法特別適用于議論類材料作文。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 2．閱讀下面的材料，按要求答題。

一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”

(1)請(qǐng)?zhí)釤掃@則材料的中心：

(2)確立你的文章的立意：

(三)由果溯因法

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法特別適用于敘事類材料作文。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 3．閱讀下面的材料，按要求立意。

一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

請(qǐng)運(yùn)用由果溯因法，確立你的文章的立意：(四)由物及人法

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。這種方法特別適用于寓言類材料作文和圖文類材料作文。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 4．閱讀下面的材料，按要求立意。

據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

請(qǐng)運(yùn)用由物及人法，確立你的文章的立意：

(五)明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的情感色彩，這樣才能根據(jù)命題者的情感傾向確立最佳的立意角度。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 5．閱讀下面的材料，按要求答題。

武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

(1)體現(xiàn)這則材料的褒或貶的語(yǔ)句：

(2)確立你的文章的立意：

(六)多向輻射法

有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。也就是既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物(對(duì)象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意；既可以橫向立意(就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮)，也可以反向立意(就是把

原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑)；既可以延伸立意(就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料做合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引?，也可以類比立意(就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn))。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 6．閱讀下面的材料，按要求答題。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

請(qǐng)運(yùn)用多向輻射法，寫出這則材料的立意角度及立意。我來(lái)審題立意：

(七)求異同法(異中求同、同中求異)所給材料是多個(gè)時(shí)，可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)。這種方法特別適用于多則材料類作文。

[應(yīng)用體驗(yàn)] 7．閱讀下面的材料，按要求答題。

材料一：英國(guó)《每日電訊報(bào)》文章稱，上海世博會(huì)架起了一座中外溝通的橋梁，世博會(huì)將中國(guó)與世界聯(lián)系在一起。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后中國(guó)與世界的再次廣泛接觸，世博會(huì)為不同種族、不同文化、不同生活方式之間的溝通理解提供了機(jī)會(huì)。

材料二：美國(guó)沃爾瑪公司總裁薩姆·沃爾頓曾說(shuō)過(guò)：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那可能就是溝通。因?yàn)樗俏覀兂晒Φ恼嬲P(guān)鍵之一?！?/p>

材料三：兩個(gè)孩子都需要橙子，他們得到一個(gè)橙子后，為求公平達(dá)成了協(xié)議：一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個(gè)優(yōu)先選擇切好的橙子。切橙子的孩子小心翼翼，盡力將兩塊切得大小相等，結(jié)果他們各自取得半個(gè)橙子，高高興興地拿回家去了。一個(gè)孩子回家后，把半個(gè)橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個(gè)孩子回到家，把果肉挖出來(lái)扔掉，把皮留下來(lái)磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

請(qǐng)運(yùn)用異中求同法，確立你的文章的立意：

【答案】

1．(1)做人不應(yīng)該隨隨便便。(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

2．(1)你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。(2)成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦；成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。

3．創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。(或：創(chuàng)造來(lái)源于創(chuàng)新。)4．只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

5．(1)她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。(2)人不能崇洋媚外；歷史不能忘記，尊嚴(yán)不可放棄。

6．(1)從幼龜“偵察兵”的角度來(lái)思考：

因?yàn)樗氖殞?dǎo)致小龜們被老鷹捉住，故可立意：失職與責(zé)任、個(gè)人與群體。(2)從好心的游客的角度來(lái)思考：

事與愿違，本來(lái)是幫助小海龜?shù)?，卻給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難，故可立意：好心可能辦錯(cuò)事，善心可能幫倒忙。

(3)從幼龜群的角度來(lái)思考：

①整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化，故可立意：不輕信經(jīng)驗(yàn)，不墨守成規(guī)。

②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍的環(huán)境有關(guān)，一味盲從、不懂甄別，故可立意：拒絕盲從。

(4)從老鷹的角度來(lái)思考：

①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜，故可立意：把握時(shí)機(jī)、審時(shí)度勢(shì)。

②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)，故可立意：堅(jiān)持不懈。(5)從材料整體來(lái)思考：

①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡。②主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。7．世界需要溝通。(或：溝通才能雙贏。)

三、多角度思考，尋最佳立意

新材料作文都可以多角度立意。一則材料，有哪些立意角度呢？

從材料內(nèi)容講，不同的人、事、物就有不同的立意角度，甚至主要人、事也有多個(gè)立意角度。

從立意方法講，可以正向(順向)立意、反向(逆向)立意、類比立意。

在眾多的立意角度中，只能選一個(gè)角度立意，當(dāng)然要選“最佳”立意。何謂“最佳”立意呢？

從命題者角度看，能對(duì)接命題者命題所依據(jù)的社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、時(shí)代背景和特點(diǎn)的，就是最佳立意；能重視思辨法的立意，就是最佳立意。例如2013年福建卷作文題，如果使用抓關(guān)鍵句法，抓住詩(shī)末句“我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層”，寫追求、堅(jiān)守、信念、扎根、底線這樣單方面的文章，立意就比較普通，不夠出彩。考生要能從全詩(shī)著眼，寫到“仰望夜空與立足腳下”“自由與堅(jiān)守”“避免浮躁，腳踏實(shí)地走好自己的人生”之間的二元辯證關(guān)系，這才是命題者想要考查的思辨能力，因而，這才是最佳立意。

從材料本身看，能體現(xiàn)核心語(yǔ)意、從主要對(duì)象角度切入的立意是最佳立意。當(dāng)然，只要合乎材料意思，不是片面理解、生硬地尋詞摘句的，也是最佳立意。

從考生角度看，只要是在符合題意的前提下能寫出自己獨(dú)特見解、真實(shí)感受的，就是最佳立意。

一、請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意審題方法的運(yùn)用

1．閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。，有聽眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得巨大成功的原因是什么？”企業(yè)家拿起粉筆在黑板上畫了一個(gè)留有缺口的圈，反問(wèn)道：“這是什么？”“零。”“圓圈?！薄拔赐瓿傻氖聵I(yè)?！薄俺晒??！??臺(tái)下的聽眾七嘴八舌地答道。企業(yè)家對(duì)這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫完整的句號(hào)。你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單——我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！?/p>

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)對(duì)該題使用的審題方法最好是抓關(guān)鍵句法。

正確理解與把握關(guān)鍵句：“我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，給員工留下發(fā)揮智慧的空間?！?/p>

這句話可以劃分為兩個(gè)部分來(lái)理解。第一，“我不會(huì)把事情做得很圓滿(果)，給員工留下發(fā)揮智慧的空間(因)”。第二，“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”是對(duì)觀點(diǎn)句的比喻?？忌苋菀讛嗾氯×x，直接拿“我不會(huì)把事情做得很圓滿”立意，這樣就很容易出現(xiàn)“我們做事不需追求圓滿”“不圓滿也是好的”等難以論證甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。如果我們能從“就像畫個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口”深入理解，應(yīng)該容易發(fā)散思維。

“句號(hào)”的本體是什么？當(dāng)然是“做事”。做哪些事？這里可以發(fā)散思維，例如做管理、做教育、寫書法、畫國(guó)畫、搞研究等等?！叭笨凇钡谋倔w又是什么？這可以根據(jù)選擇做的事而相應(yīng)轉(zhuǎn)變。例如“做管理要給下屬留點(diǎn)機(jī)會(huì)”“教育孩子要給孩子留個(gè)自己發(fā)展的空間”“畫國(guó)畫要在宣紙上留點(diǎn)想象的空間”等等。

2．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。追逐著鹿的獵人是看不見山的。(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)這是一篇寓意型、關(guān)系型的材料作文，在審題時(shí)，既要考慮到材料中“鹿”與“山”的比喻內(nèi)涵，又要考慮到“鹿”和“山”的辯證關(guān)系。

具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)立意：

①鹿是眼前利益，山是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；鹿是個(gè)人利益(小我利益)，山是集體利益(國(guó)家利益)。此立意可以從當(dāng)前個(gè)人發(fā)展、商家發(fā)展、國(guó)家發(fā)展等方面寫，如食品安全問(wèn)題、學(xué)生教育問(wèn)題等。立意有：放眼未來(lái)，才能開拓境界；立足當(dāng)下，放眼未來(lái)等。

②鹿是功名、金錢、仕途、名譽(yù)，山是生命的樂(lè)趣、人生美好的風(fēng)光、健康的生命等。此立意可以從古代的隱士、當(dāng)今的淡泊名利者，或生活的方式等方面寫。立意有：慢慢走，欣賞啊；莫讓名利遮望眼；放下名利，學(xué)會(huì)欣賞；享受生命等。

③鹿是目標(biāo)、理想、夢(mèng)想；山是許多目標(biāo)的代指，或阻礙理想實(shí)現(xiàn)的困難、挫折、誘惑等。此立意可以聯(lián)系古今中外許多功成名就的勵(lì)志人物來(lái)寫，如林丹、林書豪等。立意有：追逐夢(mèng)想，不畏窮途；征服困難，夢(mèng)想起航；與專注同行等。

3．閱讀下面的材料，根據(jù)自己的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于800字的文章。一位世界著名的小提琴演奏家裝扮成街頭藝人在一個(gè)地鐵站里演奏了6首世界名曲，共演奏了45分鐘。在這45分鐘里，大約有2 000人從這個(gè)地鐵站經(jīng)過(guò)，只有6個(gè)人停下來(lái)聽了一會(huì)兒，有20人給了錢就匆匆離開了。這位演奏家總共收到了32美元。而幾天前，他在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的樂(lè)曲，平均需200美元。

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)該題最適合用由果推因法。(也可用概括中心法)這則作文材料能引發(fā)思考的角度較多，容易入手，但不容易寫好。同一個(gè)演奏家同樣的樂(lè)曲，在不同的地方，聽眾的反應(yīng)判若云泥，原因多多。

從受眾來(lái)說(shuō)：在劇院演出的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們需要高雅藝術(shù)；平均需200美元的門票被搶購(gòu)一空，說(shuō)明人們對(duì)這位世界著名小提琴家的追捧與熱愛。那么，人們是慕其名而去還是慕其演奏水平而去？去聆聽的觀眾中有多少是能真正聽懂其所演奏的曲子的？如果能真正聽懂其所演奏的曲子，那這個(gè)小提琴家在哪里演出是不是就不重要了？并不會(huì)因?yàn)樵趧≡貉莩鼍捅粺崤酰诘罔F站演奏就無(wú)人欣賞、少人欣賞了。從聽眾的角度來(lái)寫，則要叩問(wèn)聽眾是不是真懂小提琴家所演奏的曲子。

深入一步想，劇院的聽眾和地鐵站的聽眾肯定不可能是同樣的人。地鐵站里的人們，行色匆匆，難有閑情逸致。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，快節(jié)奏的生活，人們無(wú)暇顧及近在眼前的高雅藝術(shù)。地鐵站客流量大，來(lái)來(lái)往往的人多，環(huán)境嘈雜，對(duì)聽演奏來(lái)說(shuō)，外界干擾很大。“陽(yáng)春白雪”屈就為“下里巴人”，按理說(shuō)應(yīng)該能更好地為普通大眾服務(wù)，為什么卻事與愿違呢？人們的腳步匆忙啊，行色匆匆中錯(cuò)過(guò)了多少次生命中值得駐足、值得欣賞的事啊！從演奏家的角度琢磨，為什么要選在地鐵站演奏，并且是裝扮成街頭藝人？是檢測(cè)聽眾的素質(zhì)還是衡量大眾的水平？同樣的曲子，同一個(gè)人演奏于不同的地點(diǎn)，效果卻有天壤之別，這種現(xiàn)象初看覺得奇怪，細(xì)想也在情理之中。

4．閱讀下面的材料，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于800字的文章。材料一：古語(yǔ)：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語(yǔ)：死要面子活受罪。

材料二：林語(yǔ)堂先生說(shuō)過(guò)：中國(guó)人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭(zhēng)，可以留，有時(shí)好像爭(zhēng)面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。

材料三：時(shí)值暑假，來(lái)自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因?yàn)闊o(wú)耳、兔唇等原因必須進(jìn)行修補(bǔ)以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來(lái)就診，照片上的形象就是其整形標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。

(1)審題方法：(2)參考立意：

【答案】(提示)該題適合用求異同法，異中求同。

上述三則材料都是講的中國(guó)人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層義是指人生理上的臉面，深層義是指心理和精神上的臉面。中國(guó)人愛爭(zhēng)面子，在國(guó)人看來(lái)，面子是人們身份的標(biāo)志，是有才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴(yán)、榮譽(yù)。國(guó)人看重臉面，這對(duì)于維系人情和穩(wěn)定社會(huì)不無(wú)積極意義，但超過(guò)一定的“度”，就會(huì)變成虛榮，就會(huì)產(chǎn)生淺薄，就會(huì)導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣的奢華浮靡。然而，為了面子而不顧實(shí)際，為了形象而不顧人的死活，卻是當(dāng)前某些人的一種通病。

面子關(guān)乎人們的尊嚴(yán)、榮辱，當(dāng)然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴(yán)。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績(jī)而勞民傷財(cái)、弄虛作假。有時(shí)候，勇于暴露自己的缺點(diǎn)，恰恰是給自己爭(zhēng)來(lái)了面子。我們要的是表里如

一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。

二、請(qǐng)對(duì)下面的材料進(jìn)行審題立意，并注意多角度立意和最佳立意

5．(2016·全國(guó)甲卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

(1)多角度立意： ①課堂有效教學(xué)的角度： ②課外大量閱讀的角度： ③社會(huì)生活實(shí)踐的角度： ④三種途徑，綜合論述的角度：(2)最佳立意：

【答案】(1)①課堂有效教學(xué)。從一個(gè)好老師的影響、引領(lǐng)和嚴(yán)格教育的角度寫。古往今來(lái)，很多學(xué)問(wèn)大家都曾在課堂學(xué)習(xí)中受益。比如孔子講學(xué)杏壇，造就賢者七十二人；朱熹講學(xué)岳麓書院，成就一代理學(xué)大家；梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》，讓我們看到老師對(duì)學(xué)生的影響。可擬題為“好課照亮人生”“小課堂，大世界”等。

②課外大量閱讀。讀書可以陶冶性情、豐富閱歷、提升境界。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。毛澤東博覽群書，詩(shī)詞、文章大氣磅礴、揮灑自如；俄羅斯人喜歡讀書，最普通的家庭主婦都讀文學(xué)名著，因而這個(gè)民族的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度很高?？蓴M題為“腹有詩(shī)書氣自華”“不讀書，何以立？”等。

③社會(huì)生活實(shí)踐。陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！?。讀萬(wàn)卷書，還要行萬(wàn)里路。沈從文、莫言都沒讀幾天書，是湘西的山水、民情成就了沈從文的藝術(shù)風(fēng)格，是高密的紅高粱給莫言的小說(shuō)以生命的力量。可擬題為“生活，是文學(xué)的源泉”“紙上得來(lái)終覺淺”等。

④三種途徑，綜合論述。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。司馬遷為寫作《史記》，不僅遍覽自家與皇家藏書，還曾仗劍遠(yuǎn)游，實(shí)地考察?？蓴M題為“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“帶著書本上路”等。

(2)略

第五篇：中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第4部分 寫作 第三十二講 結(jié)構(gòu)1

第三十二講 結(jié)構(gòu)——合理布局結(jié)構(gòu)，讓層次清晰

好的作文，不僅要在內(nèi)容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結(jié)構(gòu)形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態(tài)也好；反之，肉體就會(huì)疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據(jù)文章內(nèi)容和體裁的需要，把要說(shuō)的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達(dá)出來(lái)，對(duì)寫好一篇作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要?！昂侠戆才艃?nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思”，既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，也是各地中考作文的寫作要求。，技法薈萃)特受青睞的作文結(jié)構(gòu)

文章好的結(jié)構(gòu)如模特身材，產(chǎn)生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場(chǎng)上以熠熠光輝吸引評(píng)卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結(jié)構(gòu)布局看，主要有以下幾種形式： 1．畫面組合

畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的生活片段、故事情節(jié)或景物描寫等，把它們有機(jī)地組合起來(lái)，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。在中考作文中，有的同學(xué)利用這種手法，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯(lián)起來(lái)，靈活巧妙地詮釋主題，體現(xiàn)了組材能力和寫作的應(yīng)變能力。

一般格式為：

【佳作欣賞】

面帶微笑憶童年

童年是夢(mèng)中的真，是現(xiàn)實(shí)中的夢(mèng)，是夢(mèng)里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點(diǎn)題。)——題記

童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存它。

微笑·梔子花

“梔子花開，so white……”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問(wèn)：“外婆，你覺得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳?shù)乜粗?，嘴角一翹，露出一個(gè)甜甜的微笑，并和藹地對(duì)我說(shuō)：“好孩子，不用擔(dān)心，長(zhǎng)大后就會(huì)變白！”(確實(shí)是童年的往事，但不是“長(zhǎng)大后”的現(xiàn)實(shí)。筆觸也很配合“童真”，純真、簡(jiǎn)約如畫。)美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢(mèng)！(扣住“微笑”意象，點(diǎn)本節(jié)題，也點(diǎn)主題，十分緊湊。)

微笑·楊柳樹

楊柳，魁拔也。老家門前有一排高大的楊柳，那個(gè)高，真是高不可攀?。】赡菚r(shí)的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問(wèn)爺爺：“爺爺，你說(shuō)這些楊柳高嗎？”

“嘿嘿，它們當(dāng)然高了！”爺爺不假思索地回答。“那我能不能爬上去呢？”我急切地追問(wèn)。

看著好探究的我，爺爺不禁笑了起來(lái)，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂(lè)。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說(shuō)：“小子，要想上樹還要多吃幾年飯哪！哈哈！”

魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺?shù)奈⑿?，是那么快?lè)，那么自在。

微笑·樹上蟬

一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來(lái)。池塘邊，大樹上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來(lái)到一棵樹下，循著聲音仔細(xì)尋找蟬。一個(gè)伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見一只鳴叫正酣的蟬。這時(shí)，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語(yǔ)道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對(duì)他微笑，只有我忍不住爆發(fā)出咯咯的笑聲：“恭喜你呵！”

樹上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調(diào)皮的笑。對(duì)了，還有我那爽朗的笑！(選例變換角度，豐富了童年的內(nèi)涵。)童年中的歷歷往事，如風(fēng)如夢(mèng)。讓微笑永遠(yuǎn)定格在純真的童年里！想起那快樂(lè)的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，點(diǎn)題。首尾呼應(yīng)，畫卷合攏，成一個(gè)圓軸。)【亮點(diǎn)掃描】

三個(gè)畫面，選材很妙，落點(diǎn)很??；寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒人物，生動(dòng)真實(shí)，畫面的意蘊(yùn)卻豐富，共同構(gòu)成了清新、動(dòng)人的畫卷。面對(duì)這樣的畫卷，“長(zhǎng)大后”，不夢(mèng)憶也難。值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語(yǔ)氣始終是平靜、自然的。這在寫童年的文章里，是很難得的，也是比較少見的。

2．尺水興波

短短篇幅，情節(jié)發(fā)展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的是吸引讀者，達(dá)到引人入勝的效果。

(1)巧設(shè)懸念

設(shè)置懸念的關(guān)鍵在于“巧”，設(shè)置在適當(dāng)之時(shí)、適當(dāng)之處。懸念可設(shè)置一處，也可以設(shè)置多處，環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)讀者的欲窮其源之心達(dá)到一定程度時(shí)，方抖開謎團(tuán)，文章也同時(shí)戛然而止。這會(huì)使文章結(jié)構(gòu)曲折多姿，給人一種回味無(wú)窮之感。

(2)欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)

欲抑先揚(yáng)運(yùn)用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實(shí)際力量全在“跌”上?！疤А笔菫榱嗽斐筛蟮亩竸?shì)，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強(qiáng)烈的效果。

欲揚(yáng)先抑，又叫先抑后揚(yáng)，是指作者大力贊揚(yáng)的對(duì)象，卻先貶抑；等到時(shí)機(jī)成熟，再頌揚(yáng)。即作者對(duì)寫作對(duì)象先有某種負(fù)面看法，后來(lái)又在原來(lái)基礎(chǔ)上否定了看法，得出一個(gè)新結(jié)論的寫法。這里的“抑”是“揚(yáng)”的鋪墊，使得“揚(yáng)”更有力、更突出。

(3)誤會(huì)法

由誤會(huì)引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，就是誤會(huì)法。它求新、求意外，但又須真實(shí)得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，使作品引人入勝，意味深長(zhǎng)。

【佳作欣賞】

名 師

學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。三十來(lái)歲，人長(zhǎng)得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。(一貶“外形”不英俊。)開課后，名師先來(lái)了一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問(wèn)題想提問(wèn)，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也 2 不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過(guò)我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”(二貶“開場(chǎng)”不威嚴(yán)。)我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。(初揚(yáng)“講課”生動(dòng)有章法。)臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞地笑望著名師，說(shuō)：“老師，這就是我的名字。”王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語(yǔ)大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過(guò)，不過(guò)他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課?，F(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。(插敘一段，名師“倒霉”成必然。如何化解？開啟下文。)名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說(shuō)：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過(guò)我也要行使一下我的權(quán)力，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”(三貶“問(wèn)字”字不識(shí)。)沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。(原來(lái)，初“揚(yáng)”不是目的，只為引出此處尷尬。)“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說(shuō)，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過(guò)老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗?！?二揚(yáng)“誠(chéng)意請(qǐng)教”讀音。)“嘿，寓意不錯(cuò)?！泵麕熒斐隽四粗福爸x謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。”說(shuō)完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。(三揚(yáng)“一字認(rèn)師”出意料。高潮，也是結(jié)局。如潮掌聲是最高的波瀾。)【亮點(diǎn)掃描】

本文波瀾起伏，具體情節(jié)如下圖：

本文先抑后揚(yáng)，但卻不是直抑直揚(yáng)。名師第一印象很一般，可是講課帶來(lái)了情感提升，這是第一次波瀾起伏；王旃刁難一發(fā)，“講課好”頓時(shí)化為烏有——原來(lái)“講課好”只為引起刁難，這是第二次波瀾起伏；名師的真誠(chéng)和謙遜巧妙化解了這場(chǎng)危機(jī)，故事在掌聲中收筆，這是第三次波瀾起伏。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動(dòng)人起來(lái)。

3．一線貫穿

清代學(xué)者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯(cuò)綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯(lián)縫合，組合成渾然一體的藝術(shù)珍品。

打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強(qiáng)的條理性，不容易偏題跑題。根據(jù)文章的具體內(nèi)容，線索可以是實(shí)體的物，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡(luò)清晰。

(1)特定“實(shí)物”一線串

以一個(gè)具體的實(shí)物來(lái)結(jié)構(gòu)全文，將各種人或事集中到它的周圍，以此巧妙地展開故事情 3 節(jié)。如重慶一考生的中考作文“因?yàn)橛辛似谂巍?，以“風(fēng)鈴”為線索，表達(dá)了自己對(duì)父母的理解。

(2)特定“事件”一線串 記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節(jié)常包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，事常有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。所以，交代事件時(shí)，要依其過(guò)程清楚交代它的來(lái)龍去脈，以便給人完整的認(rèn)識(shí)。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡(luò)為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導(dǎo)下懸崖——感悟爬懸崖”來(lái)構(gòu)思全文，反映事件對(duì)“我”一生的重大意義。

作品構(gòu)思別具匠心，富有藝術(shù)魅力，其中線索的安排起到了事半功倍的效果。(3)特定“情感”一線串

以作者的思想感情來(lái)行文達(dá)意，這對(duì)一些沒有中心事件和具體的故事情節(jié)的文章，尤其適用。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對(duì)蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其發(fā)展變化就構(gòu)成了完整的結(jié)構(gòu)。，隨堂演練)

一、給下面的片段續(xù)寫結(jié)尾并擬標(biāo)題，盡量前后對(duì)比，形成強(qiáng)烈“反差”。

__________ 某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮?！拔医o大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、續(xù)寫故事，運(yùn)用懸念手法，盡量使故事有波瀾。

材料：一個(gè)軍人把鞋放到修鞋鋪去修，卻一直沒有去取……

以“鞋”為線索，用巧設(shè)懸念的方法，構(gòu)思一篇小小的記敘文，200字左右。

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三、片段練習(xí)。

以某一事物為線索，寫一段文字。(如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲……)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________