第一篇：淺談小學(xué)作文訓(xùn)練中觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)作文訓(xùn)練中觀察能力的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生怕寫?！白魑碾y”幾乎是小學(xué)生的普遍感受。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力讓學(xué)生有素材可寫，有感想可發(fā)，切實(shí)提高作文觀察能力呢？我從意義、興趣、方法、等幾個(gè)方面談一下我粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】提高興趣、能力培養(yǎng)、積累素材、觀察、方法、特點(diǎn)、想象。

作文教學(xué)一直是小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，也是檢驗(yàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。然而在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生在作文時(shí)，卻往往出現(xiàn)無話可寫，言之無物記流水賬的毛病，很重要的一個(gè)根源在于他們的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和應(yīng)用，那么，怎樣才能讓學(xué)生作文言之有物，飽含真情實(shí)感呢？在作文教學(xué)中又該如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為，對(duì)這一個(gè)問題的回答和我們對(duì)觀察能力本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有密切關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”顯然，小學(xué)生作文就是要求寫真人真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，而學(xué)生們正是由于對(duì)自己周圍的人或事缺乏觀察與積累，而又極少的參與實(shí)踐活動(dòng)，寫起文章來無素材可用、無靈感可取，即使勉強(qiáng)成文也往往是內(nèi)容空洞，題材陳舊貧乏，毫無創(chuàng)新可言。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章?！比~老的話精辟的道出了作文與留心觀察和生活感悟有著密不可分的聯(lián)系。因此，做為老師，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中去，在生活中細(xì)致觀察、靜心感悟、激發(fā)靈感，做生活的有心人，并注意把生活中看到的，聽到的，想到的用貼切的語言文字記錄下來，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，真正做到胸有成竹，出口成章，寫出的文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作觀察能力呢？下面是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的意義

古語常說 “事事留心皆學(xué)問”其實(shí)也就是說在生活中只要善于觀察感

悟并加以思考，就能發(fā)現(xiàn)別人所不曾發(fā)現(xiàn)的東西，做生活的有心人就能于平凡處見驚奇。認(rèn)識(shí)事物,離不開觀察。魯迅生前就重視觀察,他說,“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察??”?？梢?觀察、試驗(yàn)、親身實(shí)踐。這是認(rèn)識(shí)事物的重要方法,也是取得作文材料的根本途徑、因此,作文之前,指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,搜集材料十分重要。法國(guó)作家莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說 ：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西??”由此可見，觀察對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作的重要性。作為教師我們就要努力引導(dǎo)學(xué)生融入生活，并使學(xué)生通過對(duì)生活的留心觀察，感悟能夠正確分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；這樣就會(huì)對(duì)人生有自己的認(rèn)識(shí)與思考；就可以更好地表情達(dá)意，寫出具體、生動(dòng)又有較深思想內(nèi)涵的好文章。作文教學(xué)不就是要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的觀察習(xí)慣入手，正是達(dá)到作文教學(xué)目的的好方法。

二、在作文中培養(yǎng)觀察的興趣

（一）皮亞杰指出：“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”，濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動(dòng)力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動(dòng)的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的內(nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事，趣事。

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。我國(guó)古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，定能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

1、觀察就在身邊。

引導(dǎo)學(xué)生觀察他們最喜歡的、最感興趣的事物。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)直觀具體、色彩鮮艷、形式新穎的事物，最容易吸引他們的注意。然而小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。如觀察貓呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什么的，對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來司空見慣，習(xí)以為常，也就熟視無睹了。但當(dāng)問起如公雞每天叫幾次，是否天天是定時(shí)的？貓走起路來為什么沒有聲音，為什么能很輕易的爬到樹上？小蝌蚪長(zhǎng)大了，尾巴哪兒去了？最后

又變成了什么？這些問題孩子們感到很平常，但又回答不上來，這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的有意識(shí)的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西，學(xué)到了許多新知識(shí)。對(duì)身邊常見的事物又有了新的認(rèn)識(shí)，觀察興趣與日俱增，觀察得也具體細(xì)致了。因此說社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。學(xué)生觀察得越細(xì)，對(duì)被觀察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，產(chǎn)生的疑問也就越多，思維也就越活躍，理解得越透徹，寫起來也就越有興趣，越能把握事物特征，這樣才能使其更生動(dòng)形象的躍然于紙上，給讀者留下深刻映象。

2、積累語言文字孕育寫作興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神”在書中善于發(fā)現(xiàn)名詞佳句，摘抄與積累，站在前人的肩膀上汲取知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”為我所用，豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動(dòng)的語言，把優(yōu)美詞句，語段摘錄下來，盡可能背下來，做到信手拈來即可舉一仿三依葫蘆畫瓢，貼切的表達(dá)出內(nèi)心的所感所想。為能更好的促進(jìn)學(xué)生語言積累教師可以適當(dāng)開展各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘，讓學(xué)生輪流展示積累的好詞佳句好句好段，并加以及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)應(yīng)用長(zhǎng)此積累，學(xué)生在習(xí)作時(shí)想引用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。

3、組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣

一首動(dòng)聽的歌曲；一幅生動(dòng)的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。生活是寫作的源泉，“處處留心皆文章”認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，物和景，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，手頭的寫作素材就豐富了。如：新學(xué)期的第一天，同學(xué)們踏進(jìn)校園，都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校變了樣，沿著校園墻角的花壇里也種滿了各種各樣的花草樹木。尤其是花壇里開得正歡的朵朵花兒，芬芳艷麗，香氣逼人，它們正昂著頭在春風(fēng)中翩翩起舞，迎接著我們的到來。更為我們的校園增添了無限生機(jī)。面對(duì)此情此景，所有的人都感到為之清新。上課第一天我就組織學(xué)生認(rèn)真觀察校園春景。觀察后，再在課堂中讓學(xué)生口頭表達(dá)出來，篇幅不需要太長(zhǎng)，但能深刻形象的表達(dá)出所看到的景物的特點(diǎn)及自己真情實(shí)感。有一個(gè)同學(xué)這樣說：“我最欣賞的是旗桿兩旁花壇里前一大片鮮艷的一串紅，葉子并不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鮮艷的小花，開得小巧別致，長(zhǎng)

在翠綠的莖上，就像一串串用綠線連起來的紅鈴鐺。仔細(xì)觀看，花兒里面還藏有嬌嫩的花蕊。微風(fēng)拂過，花兒輕輕搖曳著，好像一個(gè)好客的小姑娘在向你微笑、點(diǎn)頭”??。多么形象的語言呀，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。觀察不應(yīng)該只是局限在課內(nèi)，應(yīng)隨時(shí)隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，親自去觀察，新自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學(xué)生的習(xí)作也在觀察中不斷提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

古人說：“授之以魚，不如教之以漁。”學(xué)生有興趣觀察，同時(shí)也明確了觀察目的，但因缺少相應(yīng)觀察知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識(shí)，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的。

1、觀察要有明確的目標(biāo)掌握觀察的方法

觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察，學(xué)生明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。觀察方法的正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生寫作的條理性，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的寫作能力。因此，在課堂教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分，從上到下，從遠(yuǎn)到近的一般的方法觀察事物，還注意指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)及其變化進(jìn)行細(xì)致觀察，從中獲得寫作素材。如：一天下午正上課，天氣異常悶熱，天空突然烏云密布，電閃雷鳴，眼看著一場(chǎng)大雨即將來臨。這時(shí)有部分同學(xué)開始蠢蠢欲動(dòng)，小聲的議論著，整個(gè)課堂陷入了一片混亂。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，停止正在講授的內(nèi)容，把話題一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師讓你們感受一下許渾的《咸陽(yáng)城西樓晚眺》中的“山雨欲來風(fēng)滿樓”和李賀的《雁門太守行》中的名句“黑云壓城城欲催”，希望你們有新的發(fā)現(xiàn)。”我們就一起來觀察一下即將來臨的大雨，頓時(shí)，教室里沸騰起來，同學(xué)們一下沖出了教室。我繼續(xù)說：“同學(xué)們，快下大雨了，你看到了什么，有什么感覺？”不一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)往下落，我又說“同學(xué)們，下大雨了，遠(yuǎn)處你看到了什么？

近處你又看到了什么呢？對(duì)這場(chǎng)大雨你有什么想法？”這時(shí)，同學(xué)們你一言我一語的說開了，有的說：“遠(yuǎn)處模模糊糊的什么也看不見?！庇械恼f：“那粗大的雨點(diǎn)就像一顆顆珍珠一樣，那雨簾就像珠簾一樣?！庇械恼f：“操場(chǎng)上水匯成了一片汪洋?！庇械恼f：“好多天都不下雨了，今天，田里的莊稼一定會(huì)喝個(gè)痛快，我們也不再缺水了?！??大約過了二十分鐘，雨慢慢地小了，空氣也不再那么悶熱了，接著我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你又有什么感覺，感覺校園的樹木、花草又什么變化?！庇^察完后，我讓同學(xué)們把自己看到的情境寫下來。同學(xué)們都能抓住“下雨前—下雨時(shí)—下雨后”的變化寫出各自的特點(diǎn)。這樣做，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

2、觀察要多感官運(yùn)用抓住事物的特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用耳、目、鼻等多感官去觀察。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，由易到難，循序漸進(jìn)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去觀察眼前的事物。觀察不等于只是看，觀察過程中，要注意耳、目、鼻、舌、腦并用，用“耳”聽其聲，用“目”看其形“色”，用“鼻”聞其氣味，用“舌”嘗其味道。列如觀察“雨”時(shí)教師就要有目的的調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官來觀察體會(huì)雨前、雨中、雨后的不同變化。如眼前景物的變化，所能聽到的風(fēng)聲雨聲和其他聲音的變化鼻腔所能感受到的氣味的變化等。從而能更深層次真切體味雨景的特點(diǎn)為自己筆下的傳神描寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察要抓住事物的特點(diǎn)。

各種事物都有其本身的特點(diǎn)。觀察人時(shí)，要重點(diǎn)觀察其外貌、語言、行動(dòng)等；觀察一件事時(shí)，要注重事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因、經(jīng)過和結(jié)果，觀察景時(shí)，要抓住一年中春、夏、秋、冬景色的不同變化或者一天中的清晨、傍晚等的不同變化；而觀察實(shí)物則可以從形狀、顏色、用途等方面觀察；觀察動(dòng)物時(shí)，可抓住動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等做為重點(diǎn)來描寫。要使學(xué)生能準(zhǔn)確把握住事物的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，可以引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如在寫一個(gè)人的肖像時(shí)，學(xué)生總喜歡用上“炯炯有神的眼睛”、“蘋果似的臉蛋”、“一笑就有酒窩”等把所有的人都美化了，造成“千人一面”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生描寫本班同學(xué)的外貌。我先請(qǐng)個(gè)頭一樣高、性格差不多的兩位同學(xué)

站在講臺(tái)上黑板前，再請(qǐng)一位同學(xué)給他們“畫像”。結(jié)果把兩位同學(xué)的外貌描寫得差不多，分不出是男是女，更不能準(zhǔn)確的突出其特點(diǎn)。聽得其他學(xué)生都笑了。我說：“大家為什么會(huì)笑呢？可能請(qǐng)你們說也是一樣啊?，F(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)在認(rèn)真進(jìn)行觀察、描述，基本上抓住了不同人物的不同特點(diǎn)。

當(dāng)講授到六年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作二《當(dāng)老師不在時(shí)》，我故意創(chuàng)作了一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)無教師的課堂進(jìn)行到十多分鐘的時(shí)候，我悄悄的從教室后門進(jìn)入教室，當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)我時(shí)，剛剛還喧鬧異常各行其是的場(chǎng)面頓時(shí)安靜了下來，大家都一本正經(jīng)裝模作樣的拿出課本正在漫無目的的翻看，好像從來沒有發(fā)生過什么。我走到講桌前放下課本然后對(duì)大家說到：“同學(xué)們，剛才老師不到教室時(shí)，老師想知道你們?cè)谧鲂┦裁矗窟@可是這節(jié)課我們將要完成的作文呢。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說?，F(xiàn)在就讓我們一起回憶一下剛才老師不在時(shí)教室里發(fā)生的事，想想老師不在場(chǎng)時(shí)你扮演的是怎樣的角色？你身邊的同學(xué)又在做什么？有沒有令你映像深刻的事情發(fā)生？??”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來，盡可能的將自己所看到的、聽到的、想到的都詳細(xì)記錄下來。然后各自梳理，確定本次習(xí)作材料，在小組中交流后再寫出來。其中有一位同學(xué)這樣寫到：“俗話說得好“山中無老虎，猴子稱霸王?！崩蠋煵辉侔嗉?jí)里頓時(shí)沸騰起來了。聽啊！有聊昨晚電影晚會(huì)上看的電影的；有在討論今天的英語課的；甚至還有的在用紙團(tuán)相互打鬧的??唉，這下可忙壞了本班長(zhǎng)了，剛剛讓這邊倆位寫會(huì)兒作業(yè)，另兩個(gè)又無法無天了，勸好了這兩個(gè)，剛才那兩個(gè)又嘰嘰喳喳地講起話來??實(shí)在制止不了。沒辦法了，我就用教鞭敲打講桌震懾一下，意想不到的是，他們絲毫沒有改變，反而說得更變本加厲了??這個(gè)辦法對(duì)于他們來說已經(jīng)不起什么作用了。

正在我束手無策的時(shí)候，語文老師神不知，鬼不覺地站在了教室門口，一臉嚴(yán)肅地看著那些各行其是的同學(xué)們，教室里頓時(shí)鴉雀無聲。唉！終于消停了?！?短短的小文章把教室里剛才的熱火朝天的打鬧場(chǎng)面描寫的一覽無余。也將老師沒在時(shí)和老師來了之后進(jìn)行了一個(gè)鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差更真實(shí)的再現(xiàn)了這堂課中形形色色的同學(xué)們。從中我們也可以感受到正是學(xué)生善于觀察

并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語句子將所見、所感、所想刻畫出來才能寫出這樣一片生動(dòng)形象的佳作來，可見“處處留心皆學(xué)問”有多么重要啊。

再比如讓學(xué)生觀察樹葉時(shí)，可讓學(xué)生多觀察不同的樹，引導(dǎo)學(xué)生說這些樹的葉子各有各的特點(diǎn)，仔細(xì)看它們的形狀，還要注意看它們的在不同季節(jié)的變化。這樣學(xué)生也就發(fā)現(xiàn)樹的葉子的形狀千奇百怪，有掌形、披針形、針形、圓形、心形等，大小和顏色各不相同，有的葉子四季常綠，有的到秋季或冬季會(huì)落葉。這不僅認(rèn)識(shí)了自然科學(xué)知識(shí)，更為以后的習(xí)作積累了創(chuàng)作素材。

（3）觀察要進(jìn)行比較和聯(lián)想。

比較是細(xì)致觀察的重要方法，有比較才會(huì)有鑒別，因此在觀察時(shí)，要進(jìn)行比較，可對(duì)鄰近事物進(jìn)行比較，也可把同一事物放在不同時(shí)間地點(diǎn)中進(jìn)行比較，具體采用哪種，要根據(jù)所寫的具體事物而定，如習(xí)作《家鄉(xiāng)變化》時(shí)，我要求他們把家鄉(xiāng)不同時(shí)期進(jìn)行比較，改革開放前后進(jìn)行比較。通過觀察和比較，學(xué)生作文水平提高很快，作文很有特色。

小學(xué)生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使聯(lián)想與觀察有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生感知到的事物才有神。平時(shí)在講讀課文教學(xué)中，多用投影，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，想向的翅膀會(huì)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然后在腦際展現(xiàn)出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內(nèi)容豐滿，具體而生動(dòng)的。

3、由易到難，循序漸進(jìn)

俗話說“欲速則不達(dá)?！睂?duì)于觀察能力的訓(xùn)練，主要靠教師根據(jù)學(xué)生的寫作來安排實(shí)際的寫作訓(xùn)練。從方法到內(nèi)容，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)；先觀察大輪廓再觀察細(xì)節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點(diǎn)，顯著變化，再觀察一般的特點(diǎn)和微小變化；先求觀察質(zhì)量，再求觀察速度。對(duì)觀察活動(dòng)的指導(dǎo)，也應(yīng)逐步簡(jiǎn)化、逐步放手、逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。只有學(xué)生真正掌握了觀察的方法和步驟，才能化難為易，真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，寫出高水準(zhǔn)的作品來。

4、在生活中教育學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)筆

要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，就應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生

去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說過：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字?！睂W(xué)生對(duì)生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花。活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富的課外閱讀都是學(xué)生寫作的源泉，魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來?！币虼私處熞虻刂埔说谋M量在保證安全的同時(shí)組織孩子們?nèi)ヅ郎?、野炊、摘野果、捉魚??也可根據(jù)季節(jié)的變換，選擇不同的場(chǎng)地，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)。如收割季節(jié)，讓他們到田野去拾麥穗，秋天到了，到果園去摘果子?? 還可讓學(xué)生觀察一種植物或一處景物，看它一年四季的變化過程，由此讓學(xué)生知道它們也會(huì)隨著時(shí)間季節(jié)的變化而變化，從而讓學(xué)生獲取和積累更多的素材。

四、結(jié)語

“寫”得從觀察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會(huì)顯得單調(diào)，文章也就會(huì)更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，那么即使是勤懇的人也會(huì)覺得無從下筆。作文教學(xué)只有充分重視觀察能力的培養(yǎng)，才能真正改變教師難教、學(xué)生怕寫，“作文難”的問題。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，觀察能力得到了大幅提升，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，還使學(xué)生樂學(xué)樂寫，常寫常新，大大提高寫作水平。當(dāng)然教師還要注重鼓勵(lì)學(xué)生把日常觀察的事物記下來。觀察筆記不受字?jǐn)?shù)、格式的限制，通常只是一個(gè)小小的片斷，長(zhǎng)期的堅(jiān)持能為學(xué)生積累大量的寫作素材這樣，不知不覺地激起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生下筆時(shí)就會(huì)文思如泉涌?？傊谛W(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力是非常重要的也是艱難的，教師要不段地對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)觀察能力作為提高學(xué)生作文水平和能力的一個(gè)重要手段，以達(dá)到提高學(xué)生觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生作文能力的目的。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作水平。主要參考文獻(xiàn)：

1、方斐卿《新課程 小學(xué)語文教學(xué)透視》浙江大學(xué)出版社

2、王益芬《淺談新課程改革下的作文教學(xué)》

3、朱伯石《寫作與作文評(píng)改》高等教育出版社

4、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：小學(xué)作文訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)作文訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

開陽(yáng)縣第六小學(xué) 王曉紅

學(xué)生在作文時(shí)，無話可寫，言之無物的毛病，很重要的一個(gè)根源在于他們的觀察能力沒有得到很好的應(yīng)用，那么，在作文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？我認(rèn)為，對(duì)這一個(gè)問題的回答和我們對(duì)觀察能力本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有密切關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！憋@然，小學(xué)生作文就是寫真人真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，而學(xué)生們正是由于對(duì)自己周圍的人或事缺乏觀察與注意，又極少的參與實(shí)踐活動(dòng)，作起文章來無料可取，即使是寫成的文章也往往是空泛泛的，內(nèi)容沒有新穎。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章。葉老的話精辟的道出了作文與生活有著密切不可分的聯(lián)系。因此，做為老師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們喜歡的，容易接近的實(shí)際生活中去，在生活中發(fā)揮才能，激發(fā)靈感，做生活的有心人，留心觀察生活，把生活中看到的，聽到的，想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，寫出文章才有真情實(shí)感，求實(shí)創(chuàng)新。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，這是我們教育工作者共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的意義

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作，觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力，也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語，文字表達(dá)能力較差的一個(gè)重要原因，就在于學(xué)生缺乏觀察事物和關(guān)于觀察事物的能力，而在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們忽視了培養(yǎng)觀察力這項(xiàng)工作。

當(dāng)然，學(xué)生年級(jí)有高低，年齡有大小，智力有差異，性別有不同，愛好不一致。要針對(duì)這些情況，去培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，并使他們逐步得到發(fā)展和提高是存在著一定困難點(diǎn)。如果不在教學(xué)中做大量細(xì)致，艱巨的工作，如果不能抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，按照規(guī)律辦事，那是無法達(dá)到目的的。

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，必須針對(duì)他們的特點(diǎn)，注意積極引導(dǎo)。

唯物辨證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。這告訴我們學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視“培養(yǎng)”二字。這里據(jù)說的培養(yǎng)從一定意義上來說，實(shí)際上就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的事物。

小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)，不精細(xì)，不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察能力。

二、小學(xué)作文觀察能力的內(nèi)涵

那什么是觀察呢？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。法國(guó)作家莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西??”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。”這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。同時(shí)還要養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，通過對(duì)生活的留心觀察，學(xué)生們就能夠分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；就會(huì)對(duì)人生有自己的認(rèn)識(shí)與思考；就可以更好地表情達(dá)意，寫出具體、生動(dòng)又有較深思想內(nèi)涵的好文章。作文教學(xué)不就是要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和良好的觀察習(xí)慣入手，正是達(dá)到作文教學(xué)目的的好方法。那怎樣才能使學(xué)生對(duì)周圍事物的注意和養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣呢？

三、培養(yǎng)小學(xué)生作文觀察能力的策略探討

（一）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，沒有動(dòng)機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。對(duì)于作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，小學(xué)生雖未具備較強(qiáng)的是非分辨能力，可他們往往有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。

興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點(diǎn)，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，盡然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1、從學(xué)生喜歡做的事入手。

生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就是連我們自己每天都在發(fā)生變化。因此，教師要善于揣測(cè)學(xué)生的心理，把握契機(jī)，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動(dòng)自愿的觀察，全身心地投入，這樣才會(huì)取得良好觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維和語言表達(dá)能力，才會(huì)得到培養(yǎng)與提高。比如：學(xué)生們喜歡做游戲，不妨有目的地設(shè)計(jì)一些精彩的游戲，學(xué)生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察，玩中求樂，同時(shí)觀察也取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點(diǎn)，那么在寫類作文時(shí)，讓學(xué)生把玩具都拿來，開個(gè)玩具展示會(huì)，各具觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。孩子們喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，那么不妨試試帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，擁抱大自然，在大自然中去觀察事物的萬千氣象，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的不同變化，景物的變化。五年級(jí)第二學(xué)期語文課本里有一篇習(xí)作練習(xí)，寫一處家鄉(xiāng)的風(fēng)景。在此次訓(xùn)練中，我改變了教學(xué)方式，由室內(nèi)課堂搬到了室外課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了家鄉(xiāng)一處有名的風(fēng)景區(qū)，放手讓學(xué)生自己去觀察，學(xué)生在觀察中不時(shí)用筆記下自己眼中的景物。這樣，學(xué)生在觀察中，有了收獲。下節(jié)課學(xué)生們就把觀察到的景物都迫不及待的表述出來，好詞好句也就呈現(xiàn)出來了：一排排梧桐樹就像守護(hù)家園的士兵；走進(jìn)風(fēng)景區(qū)就迎面撲來一陣清香，哦！那是桂花樹散發(fā)出來的；一片綠茶就像染上綠色的地毯；你看，小麗同學(xué)快樂地像一只小鳥??從同學(xué)們繪聲繪色的描述中，可以肯定，他們的本次作文將是豐富多彩，那是因?yàn)橛^察使得他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

2、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生觀察興趣

一首動(dòng)聽的歌曲；一幅生動(dòng)的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生把各種玩具帶到課堂上來，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，通過親眼目睹，這樣觀察所得一定是深刻的，寫出文章一定是真實(shí)的。再比如寫水果時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生把各種水果帶到課堂上來，讓同學(xué)們看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，說一說，這樣的觀察出來的作品是有內(nèi)容的。教學(xué)《石榴》一課時(shí)，要求仿照課文的寫法寫一種水果，寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學(xué)拿來了橘子，說橘子穿上了一件皮大衣，扒開桔皮，一個(gè)個(gè)桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個(gè)個(gè)彎彎的“小月亮”。有的同學(xué)拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的語言呀，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們有了深入的觀察，才有著這么深刻的語言描繪。觀察不應(yīng)該只是局限在課內(nèi)，應(yīng)隨時(shí)隨地的去觀察，有條件的情況下，還可以走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，親自去觀察，新自去體驗(yàn)，這樣的觀察所得印象會(huì)更加深刻，觀察更加具體，感受更深，這樣學(xué)生的習(xí)作也在觀察中不斷提高。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

古人說：“授之以魚，不如教之以漁?！睂W(xué)生有興趣觀察，同時(shí)也明確了觀察目的，但因缺少相應(yīng)觀察知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察往往不可能得到全面而正確的認(rèn)識(shí)，所以教給學(xué)生觀察方法也是十分有必要的。

1、觀察要有明確的目標(biāo)

觀察目的是否正確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計(jì)，根據(jù)觀察對(duì)象的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察、學(xué)習(xí)，明確了觀察的目的，觀察時(shí)注意力更加集中，可以做到有的放矢，去粗取精，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如觀察動(dòng)物，就要明確觀察的外形，生活習(xí)性等特點(diǎn)；觀察人物，就要抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等各方面特點(diǎn)；觀察活動(dòng)，就要觀察整個(gè)活動(dòng)的過程，開頭、經(jīng)過、結(jié)果；觀察景物，需要抓住景物的特點(diǎn)?？傊鶕?jù)不同的觀察對(duì)象，提出不同的觀察目標(biāo)。如講課文《窮人》一課時(shí)，漁夫和桑娜在對(duì)待西蒙孩子的過程中，注意觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)有何變化，從而體會(huì)漁夫和桑娜寧可自己受苦，也要幫助他人的品質(zhì)。例如寫作《××秋色》時(shí)，要求學(xué)生在觀察大自然景物中，能找出秋天與夏天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，秋天給人們帶來了什么，通過觀察感受到秋天的色彩，秋天的風(fēng)韻。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，觀察不同的事物，要用不同的觀察方法。歸納起來，主要有以下幾種：

（1）順序法。按照一定的順序觀察事物，可以使觀察程序清楚，作文條理清楚。小學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，邏輯思維能力又不占主導(dǎo)地位，觀察時(shí)容易把順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也是雜亂無章。在觀察時(shí)，一定要根據(jù)不同的觀察對(duì)象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動(dòng)情況，順著時(shí)間的先后順序觀察事物活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按事物處的空間位置觀察，可收上到下，由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外等不同的角度，按一定的空間順序進(jìn)行，按事物的特點(diǎn)觀察，可由整體到部分或由部分到整體。

（2）分類法。根據(jù)不同類型事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生抓住不同事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力，又能起到觸類旁通的作用。如對(duì)于植物，主要觀察它的根、莖、葉、花、果；對(duì)于動(dòng)物，主要觀察它的生活習(xí)性，樣子；對(duì)于人則主要觀察外貌、行動(dòng)、語言等。

（3）比較法。運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物異同的能力。例如觀察力，教師可讓學(xué)生留心小孩，中年人的異同，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩天真活潑，中年人穩(wěn)重成熟。

（三）結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文作者的觀察特點(diǎn)

茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！盵5]學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段都要以模仿為階段。模仿是兒童的天性和本能，是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象。沒有今日的模仿就沒有明天的創(chuàng)新。選入教材的每篇課文都是文質(zhì)兼美的文章，有許多課文是通過作者對(duì)事物的仔細(xì)觀察寫成的，是學(xué)生很好的范文。在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解，作者的觀察特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者為什么能把文章寫得“栩栩如生”、“真實(shí)具體”。如六年級(jí)教材有一篇課文《山雨》，作者通過自己的細(xì)致觀察，生動(dòng)地寫出了山雨來得快，變化快，具體地寫出了山雨使大自然的顏色變化多，變化快。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注意點(diǎn)撥，學(xué)生就能打開思路，真切地領(lǐng)會(huì)到作者觀察特點(diǎn)，為今后自己觀察事物打下基礎(chǔ)。

（四）分散與集中訓(xùn)練相結(jié)合

教師要求學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察周圍的事物，通過“看、聽、感覺”，進(jìn)行生動(dòng)的直觀，獲得客觀事物的表象，最好要學(xué)生寫觀察日記。觀察日記要求寫得真實(shí)、具體、細(xì)致、集中、新穎；然后將材歸納分類。也可集中學(xué)生上觀察課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性、獨(dú)特性、深刻性、全面性等。

分散訓(xùn)練給學(xué)生們更多的時(shí)間和空間。主要有幾點(diǎn)措施：

（1）在要求學(xué)生每周寫幾篇日記，內(nèi)容不限，形式不限，自由選擇，自由發(fā)揮。（2）定期交上日記，教師進(jìn)行評(píng)閱。

（3）評(píng)出優(yōu)秀，定期舉辦展覽，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

分散訓(xùn)練機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)生享有更充分的自由度，所積累的材料也就豐富多樣了，集中訓(xùn)練則要求教師進(jìn)行更為細(xì)致具體的指導(dǎo)。

作文教學(xué)中可以設(shè)計(jì)“素描”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。本學(xué)期，我布置了《我喜歡的一位同學(xué)》的作文，公布了觀察提綱：

①確定寫哪位同學(xué)，注意觀察他的肖像、動(dòng)作、習(xí)慣的神態(tài)和口氣；

②了解這位同學(xué)的一般性格，注意觀察他的興趣愛好和特定情況下喜、怒、哀、樂等情緒的變化； ③觀察這位同學(xué)對(duì)集體、對(duì)老師、對(duì)朋友的態(tài)度，具體記錄他給自己印象深刻的事跡； ④觀察一個(gè)月，選取這位同學(xué)的典型事例，集中寫出他的特點(diǎn)

活動(dòng)結(jié)束，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)觀察認(rèn)真細(xì)致的學(xué)生。這種集中性的階段觀察，好處是使學(xué)生注意力集中，對(duì)被觀察的同學(xué)一舉一動(dòng)、音容笑貌都非常敏感，及時(shí)分析比較積累資料，引起了學(xué)生的濃厚興趣，寫起來效果就好。后來作文時(shí)，同學(xué)們能根據(jù)所積累的觀察材料，描寫人物，作文有血有肉，形象鮮明，真實(shí)可信，掃除了以往作文內(nèi)容空洞，語句生澀，人物特點(diǎn)模糊的毛病。這樣的訓(xùn)練一學(xué)期搞二、三次，再加上督促他們堅(jiān)持寫自由觀察的日記，學(xué)生觀察的習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。同學(xué)們便逐漸養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，很多學(xué)生把寫觀察日記當(dāng)作一件樂事，而不是教師規(guī)定的作業(yè)了。

（五）由易到難，循序漸進(jìn)

俗話說“欲速則不達(dá)。”對(duì)于觀察能力的訓(xùn)練，通用教材還沒有明顯的序列，主要靠教師根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際來設(shè)計(jì)。從方法到內(nèi)容，都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由現(xiàn)象到本質(zhì)；先觀察大輪廓再觀察細(xì)節(jié)；先觀察靜止物，再觀察變化現(xiàn)象；先觀察顯著特點(diǎn)，顯著變化，再觀察一般的特點(diǎn)和微小變化；先求觀察質(zhì)量，再求觀察速度。對(duì)觀察活動(dòng)的指導(dǎo)，也應(yīng)逐步簡(jiǎn)化、逐步放手、逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。

（六）在生活中教育學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)筆

要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的人和事。葉圣陶老先生說過：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。”[6]學(xué)生對(duì)生活之中的小事和周圍發(fā)生的事常常視而不見，充耳不聞，認(rèn)為是小事。我告訴學(xué)生要從小學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花。活躍的課余生活，創(chuàng)造性的少先隊(duì)活動(dòng)，豐富的課外閱讀都是學(xué)生寫作的源泉，魯迅先生說得好：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來?！?/p>

俗話說“好記性不如爛筆頭。”我們還要鼓勵(lì)學(xué)生把日常觀察的事物記下來。隨時(shí)把觀察的事物記下來，能為學(xué)生積累大量的寫作素材。觀察筆記不受字?jǐn)?shù)、格式的限制，通常只是一個(gè)小小的片斷，對(duì)于作文特長(zhǎng)生來說是一件輕輕松松的事；尋于作文后進(jìn)生來講，也是比較簡(jiǎn)單的，不像寫成一篇作文那樣困難。這樣，不知不覺地激起了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生下筆時(shí)就會(huì)文思如泉涌。

第三篇：淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

淺談作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

摘要：

作文是語文素質(zhì)的綜合反映。語文教學(xué)大綱明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話。常言說，藝術(shù)來源于生活，而高于生活。作文也如此。寫好作文要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不害怕作文，不討厭作文，提起作文沒心理壓力。寫好作文，重在觀察。本文就學(xué)生在寫作時(shí)應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法。由于自己受能力有限、知識(shí)面狹窄等因素的制約。因此還存在著許多不足之處，望諸位理解并及時(shí)指正。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際

拓寬知識(shí)面

合理想象 一：聯(lián)系實(shí)際 仔細(xì)觀察

俗話說：“觀察是寫作之本”，細(xì)心、敏銳的觀察是基礎(chǔ)。因此，要勤于觀察，善于觀察。在日常生活中要處處留心。如：觀察景物，首先要把握景物特點(diǎn)，其次，注意觀察順序。在人教版四年級(jí)《畫楊桃》一文中，我們知道，站的角度不同，觀察出來的物體也不同。“識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個(gè)道理。寫《我們的校園》可以先按空間順序?qū)?，給自己在校園中找一個(gè)目力所及的立足點(diǎn)，可以從遠(yuǎn)到近從高到底、從左到右等順序?qū)懗鲂@所見景物的狀態(tài)。

2親身體驗(yàn)。

我們經(jīng)常說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對(duì)于小學(xué)生寫作來說仍然如此。我們小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主。那么我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來寫作記敘文呢？首先：應(yīng)該讓學(xué)生寫身邊事，寫與自己息息相關(guān)的事。小學(xué)寫作特別是啟蒙階段的寫作，我們可以讓學(xué)生從一句話、一段話入手。因?yàn)樽魑亩际怯梢痪渚湓?、一段段話?gòu)成的。其次：在學(xué)生能正確、清晰、完整地達(dá)到以上要求以后，我們?cè)诖_定作文主題時(shí)還應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的話題。比如可以寫我的同桌、我的父母、一件有趣的事等等。只有寫學(xué)生感興趣的東西才能讓他們愛上寫作、主動(dòng)寫作。我們都知道興趣是最好的老師。再次：在學(xué)生寫作時(shí)我們老師也應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。這是我們?cè)S多老師一直以來忽視的地方。在學(xué)生寫作時(shí)，我們?nèi)绻芗皶r(shí)指出學(xué)生的一些不足之處，既可以讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)不足之處，同時(shí)也可以和學(xué)生增進(jìn)感情，讓學(xué)生真正明白老師是關(guān)心他的。培養(yǎng)自信心

我們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”。其實(shí)這是很多學(xué)生寫作時(shí)的通病。那么我們應(yīng)該怎么來幫助學(xué)生呢？這其中的關(guān)鍵就是要樹立學(xué)生的自信心。我們的學(xué)生由于自身的年齡特征決定了他們沒有持之以恒的毅力。因此當(dāng)遇到困難以后很容易消極倦怠。比如某次作文太難，或者是在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)等等，就會(huì)造成很多學(xué)生對(duì)作文喪失信心、喪失興趣。那么我們應(yīng)該怎么辦呢?答案是很明確的：從學(xué)生自信心入手。比如我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生寫作能力的差異對(duì)他們提出不同的要求。只有在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)他們才能輕松的完成。從而逐步產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。

二、拓展知識(shí)面

1、課外書籍

我們的學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常抱怨的一句話是“老師我沒有東西可寫”。其實(shí)這主要是和學(xué)生的知識(shí)面太窄有很大關(guān)系。因此我們應(yīng)該也必須加大學(xué)生的課外閱讀量。在閱讀時(shí)我們不能對(duì)學(xué)生放任不管，而應(yīng)該有選擇性的讀一些對(duì)寫作有幫助的書。并且讓學(xué)生注意從敘事手法、修辭手法等方面入手。在學(xué)生看完以后我們還要及時(shí)地幫助學(xué)生回憶鞏固。比如讓學(xué)生說說文章的大意，談?wù)勥\(yùn)用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。在學(xué)生談了收獲以后，我們還可以讓學(xué)生試著仿寫一篇相同的文章。并借此來鞏固他們的收獲。只要讓學(xué)生多讀、多想，多練相信他們?cè)趯懽鲿r(shí)不會(huì)再遇到?jīng)]有東西可寫的狀況。

2、網(wǎng)絡(luò)電視

現(xiàn)在很多老師和家長(zhǎng)都反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)和看電視。固然有為了防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電視的原因。但是我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)和電視雖然有消極面，同時(shí)也有它的積極一面。問題的關(guān)鍵不是在該不該做而是我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)和電視有很多的新知識(shí)、很多的適時(shí)要聞，這些都是很好的寫作素材。因此只要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育就能趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)和電視成為學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)優(yōu)良平臺(tái)。

三、科學(xué)的觀察方法:創(chuàng)造想象，是創(chuàng)新作文的翅膀

1、假象：聯(lián)想和想象。

確定自己習(xí)作的“起點(diǎn)”以后。展開合理、大膽、豐富的想象和聯(lián)想。如：對(duì)聲音的描摹.準(zhǔn)確運(yùn)用象聲詞描摹聲音，同時(shí)注意把自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行想象，寫下自己的感受。在寫作時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己閱讀過的一些文章，并借鑒一些好的方法來給自己的文章潤(rùn)色。

2、幻想：

看圖作文與別的作文不同之處就在于要根據(jù)于提供的圖畫進(jìn)行習(xí)作?？炊畧D畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。例如人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的看圖作文，就要引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了什么？什么地方？什么人？在干什么？周圍環(huán)境如何？從而把握住圖畫的主要內(nèi)容。接著觀察圖上的細(xì)微之處。如：人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境的細(xì)節(jié)等等。再次聯(lián)系中國(guó)歷史，了解日本侵略中國(guó)那慘無人道的卑劣行徑，可以看出這位記者是在控訴，是在譴責(zé)，在揭露日本侵略者，喚醒中國(guó)人民奮起反抗。對(duì)內(nèi)容展開合理的想象，把圖上的內(nèi)容變成一個(gè)情節(jié)完整的故事，這是看圖作文的根本要求。因此合理的想象、適當(dāng)?shù)幕孟胧强磮D作文的關(guān)鍵。

3、擴(kuò)寫改寫：

把一篇文章改寫擴(kuò)寫出來，首先應(yīng)該讀懂原文。把握原文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。邊讀邊想。讀出真情實(shí)感。把受感動(dòng)的地方多讀幾遍，弄明白好在什么地方，才能考慮這篇文章改寫擴(kuò)寫的方向。擴(kuò)寫改寫不是簡(jiǎn)單的改變?cè)牡淖謹(jǐn)?shù)。寫的時(shí)候，緊扣原文，抓住原文讓你感受深刻的地方，最觸動(dòng)心靈的點(diǎn)去寫。

總之學(xué)生寫作是一個(gè)艱巨而又繁重的過程。它和學(xué)生的自我素質(zhì)有很大關(guān)系，但是只要我們立足于學(xué)生實(shí)際，用心去做真正地做到以上要求。相信對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高會(huì)有一定幫助。

第四篇：淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

摘要：小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而全面提升自身的科學(xué)素質(zhì)。因此，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就成為了我們亟待解決的問題。我們可以從激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和教給學(xué)生科學(xué)觀察方法等幾個(gè)方面著手指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去觀察,從而 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 觀察 培養(yǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母。”由此可見，觀察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，我們?cè)诳茖W(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力。

一、立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

要使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，我們的起點(diǎn)就是立足于學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的天性就是好奇，好奇心就是一個(gè)起點(diǎn)，一種力量，它會(huì)推動(dòng)一個(gè)人尋求對(duì)他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是常人與生俱來的一種品質(zhì)，也是實(shí)施觀察能力的切入點(diǎn)。在教學(xué)中必須愛護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，同時(shí)把他們的觀察興趣引導(dǎo)到有益的方面來，培養(yǎng)他們的間接興趣，從而使觀察興趣真正成為觀察力發(fā)展的原動(dòng)力。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師具有至關(guān)重要的作用，教師作用發(fā)揮得好，學(xué)生觀察能力就能更好的得到培養(yǎng)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)候，教師還要做好以下幾點(diǎn)：

1．上課前創(chuàng)設(shè)好情境，提供觀察材料

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式最主要的特征之一是體驗(yàn)性，體驗(yàn)是指由身體活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)。而科學(xué)課中的觀察活動(dòng)正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學(xué)生做好觀察活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，盡量把觀察活動(dòng)設(shè)置在自然發(fā)生的條件下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、研究的情境，為其保持“廬山真面目”。因?yàn)橐磺袑W(xué)問皆來源于客觀觀察，而不是某個(gè)神或人。例如：在上《蝸?！愤@一課時(shí)，我為學(xué)生提供了放大鏡、蝸牛及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組去自由地觀察研究他感興趣的問題。學(xué)生們面對(duì)盤子里放的蝸牛和放大鏡，忍不住地用手去撥弄撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察觀察，自然地投入到探究活動(dòng)中去了。這時(shí)，我也不時(shí)地加入各小組的探究活動(dòng)，讓他們感覺到教師也是他們研究活動(dòng)中的一份子。這時(shí)，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，要敏銳地注意到哪個(gè)學(xué)生在做什么？想什么？說什么？爭(zhēng)論什么？多問幾個(gè)“你是怎么想的？”“為什么這么想？”……幫助他們開展有實(shí)效性的科學(xué)探究活動(dòng)。

2．在學(xué)生觀察的時(shí)候做適當(dāng)引導(dǎo)，提高他們觀察的實(shí)效

科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。教師要處在中立的立場(chǎng)上為孩子們服務(wù)，不要輕易地下結(jié)論，誰對(duì)，誰錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，證明自己的發(fā)言是可靠的，教師可把獲得大多數(shù)同意的觀點(diǎn)寫在黑板上，即使是“錯(cuò)誤的觀點(diǎn)”。如當(dāng)堂課沒材料，沒實(shí)驗(yàn)證明它的錯(cuò)誤，教師可在下一節(jié)課帶些會(huì)產(chǎn)生矛盾的材料，再次組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究，用事實(shí)說話，促使學(xué)生認(rèn)清事實(shí)和概念，澄清錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法 沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：

1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等。科學(xué)課中最簡(jiǎn)單的觀察法。

2、間接觀察法。運(yùn)用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡等設(shè)備。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問題。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。

3、全面觀察法。綜合運(yùn)用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等感覺，對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。

4、分解觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個(gè)部分綜合起來認(rèn)識(shí)，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對(duì)客輪的船首、船身、船尾、船艙進(jìn)行觀察，最后將各個(gè)部分的觀察綜合起來，就認(rèn)識(shí)了客輪的全貌。

5、比較觀察法。比較是人們認(rèn)識(shí)自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如在研究“哺乳動(dòng)物”時(shí)，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、牛、猴、獅子等的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們?cè)诜敝?、喂養(yǎng)方面的共同特征。又如，在研究“鳥類”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥等外形上的共同特征，再通過比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分。

6、順序觀察法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時(shí)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，做到心里有個(gè)觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。

觀察的方法還有很多，每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇不同的觀察方法。另外，在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動(dòng)中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

前言：

《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)學(xué)科的教學(xué)就是通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從提出問題出發(fā)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)觀察，搜集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

摘要：

科學(xué)是一個(gè)產(chǎn)生知識(shí)的過程，這個(gè)過程要依靠仔細(xì)地觀察現(xiàn)象，并從觀察中發(fā)現(xiàn)能成立的理論。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢?，觀察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長(zhǎng)中通過學(xué)習(xí)逐漸形成的。因此，我們?cè)诳茖W(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 觀察 培養(yǎng) 方法

小學(xué)《科學(xué)》課是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過觀察現(xiàn)象和各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素養(yǎng)都具有特別重要的意義。而觀察能力的培養(yǎng)與提高是整個(gè)科學(xué)教學(xué)中能力培養(yǎng)和提高的首要前提。那么，如何有效提高小學(xué)生的科學(xué)觀察能力呢？下面就談一下本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺的看法。

一、立足于孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是孩子最好的老師。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣。”小學(xué)生的天性就是好奇，在豐富多彩的自然界中，萬事萬物很容易引起學(xué)生的直接興趣。好奇心就是一個(gè)起點(diǎn)，一種力量，它會(huì)推動(dòng)一個(gè)人尋求對(duì)他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是孩子與生俱來的一種品質(zhì)，也是實(shí)施觀察能力的切入點(diǎn)。要使孩子學(xué)會(huì)觀察，我們的起點(diǎn)就是立足于孩子的好奇心，保護(hù)好它，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)中必須愛護(hù)學(xué)生的直接興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，同時(shí)把他們的觀察興趣引導(dǎo)到有益的方面來，培養(yǎng)他們的間接興趣，從而使觀察興趣真正成為觀察力發(fā)展的原動(dòng)力。如教《植物的葉》一課時(shí)，師生共同采集各種植物的葉子，課堂上，通過讓學(xué)生“給葉子找媽媽”的游戲，認(rèn)識(shí)這些葉子都是什么植物的葉，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后觀察這些葉的形狀像什么，比較這些葉有什么不同。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，不但認(rèn)識(shí)了教材中的幾種葉形，還認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)匾恍┏Ｒ娭参锏娜~子。

二、備足觀察材料，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)

充足的材料有利于分組觀察，使每個(gè)學(xué)生都有充分觀察的機(jī)會(huì)，更好地認(rèn)識(shí)自然事物；典型的觀察材料有利于學(xué)生順利進(jìn)行觀察，找出其特征；新穎的材料可以激發(fā)學(xué)生樂于觀察、主動(dòng)探究的情緒，全面認(rèn)識(shí)自然事物的特征。

為兒童準(zhǔn)備充足、典型、新穎的觀察材料，是保證兒童有意觀察、主動(dòng)探究自然事物的基礎(chǔ)條件。例如，在上《螞蟻》這一課時(shí)，我為學(xué)生提供了放大鏡、螞蟻及一些輔助材料，放手讓學(xué)生分組去自由地觀察研究他感興趣的問題。學(xué)生們面對(duì)昆蟲盒里放的螞蟻和放大鏡，忍不住地用手去撥弄撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察觀察，自然地投入到探究活動(dòng)中去了。這時(shí)，我也不時(shí)地加入各小組的探究活動(dòng)，讓他們感覺到教師也是他們研究活動(dòng)中的一份子。這時(shí)，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，要敏銳地注意到哪個(gè)學(xué)生在做什么？想什么？說什么？爭(zhēng)論什么？多問幾個(gè)“你是怎么想的？”“為什么這么想？”等幫助他們開展有時(shí)效性的科學(xué)探究活動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

在探究的過程中，學(xué)生會(huì)不斷的遇到這樣或那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，而且有新意的質(zhì)疑是學(xué)生積極探索的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生認(rèn)知水平的體現(xiàn)。所以，課堂上要盡可能地給學(xué)生多點(diǎn)思考問題的時(shí)間，鼓勵(lì)大家要大膽質(zhì)疑。每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有不同的體驗(yàn)和獨(dú)立思考后的不同見解，“我認(rèn)為”，“我可以這樣”，“我還可以這樣”，??與他人不同的的即是創(chuàng)新的“閃光點(diǎn)”。要正確對(duì)待學(xué)生的“傻問題，怪想法”。要通過學(xué)生的這些“幼稚”想法看到其背后的無窮創(chuàng)新“潛力”。例如，我在教《導(dǎo)體和絕緣體》時(shí)，一個(gè)學(xué)生的發(fā)言對(duì)我的啟發(fā)很大，他說：“絕緣體有時(shí)也會(huì)導(dǎo)電?！睂?duì)此，我沒有采取簡(jiǎn)單的否定態(tài)度，鼓勵(lì)他說出自己的想法。他說木塊如果濕了肯定會(huì)導(dǎo)電，他的解釋令大家大吃一驚，他所追求的已不是一般的現(xiàn)象了，這種創(chuàng)造性思維不正是我們教育者所希望的嗎？我鼓勵(lì)他繼續(xù)研究，把自己的想法寫成小論文。在教學(xué)中，以寬容之心善待學(xué)生的不同見解，必將點(diǎn)燃起學(xué)生心中的創(chuàng)新火花。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是科學(xué)探究的引航燈。愛因斯坦也認(rèn)為想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)的源泉。可以說一個(gè)人的想象力決定了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，在科學(xué)教學(xué)中，我十分重視和發(fā)掘?qū)W生自由想象的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，異想天開的想象力。如《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》一課，當(dāng)通過老師的講授，學(xué)生對(duì)摩擦力有了一定的認(rèn)識(shí)后，就讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如果沒有摩擦力，世界將會(huì)變成怎么樣？當(dāng)學(xué)生聯(lián)想到?jīng)]有摩擦力汽車將會(huì)橫沖直撞，人們不能走路，人們將會(huì)很難拿起物體等多種很難想象的事情，世界將會(huì)變得一塌糊涂。通過這樣的突破常規(guī)的想象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力存在的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

五、適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生觀察的實(shí)效

觀察不是隨意的看，而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)。觀察目的是否明確直接影響到觀察的效果，只有目的明確，才能“有的放矢”地把注意力集中到觀察對(duì)象上來。低年級(jí)學(xué)生年齡小，情緒性明顯，注意力常集中到次要的或與觀察不相關(guān)的方面去，有些同學(xué)甚至以為觀察是玩耍，因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。比如教《認(rèn)識(shí)水》一課，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，教師要明確地向?qū)W生提出運(yùn)用感官觀察事物的正確方法，如怎樣聞氣味、嘗味道等。所以，觀察目的明確，觀察重點(diǎn)突出，就能避免學(xué)生在觀察中偏離觀察內(nèi)容，提高觀察效率。

六、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：

1、直接觀察法。不借助任何儀器，憑人的感覺器官直接感知的方法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等。科學(xué)課中最簡(jiǎn)單的觀察法。

2、間接觀察法。運(yùn)用一定的工具進(jìn)行觀察的方法。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡，哈勃望遠(yuǎn)鏡和隧道掃描顯微鏡的發(fā)明，使我們將原來看不到的東西現(xiàn)在都能看到了。在間接觀察前，如果是首次使用要介紹儀器的使用方法，提醒學(xué)生要注意的問題。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察手段。如指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察葉表面的氣孔，用放大鏡觀察紙的纖維等。

3、全面觀察法。綜合運(yùn)用我們的感官進(jìn)行觀察的方法。水的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等感覺，對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。

4、分解觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個(gè)部分綜合起來認(rèn)識(shí)，以便了解其全貌。如觀察客輪，先看客輪的外形，再對(duì)客輪的船首、船身、船尾、船艙進(jìn)行觀察，最后將各個(gè)部分的觀察綜合起來，就認(rèn)識(shí)了客輪的全貌。

5、比較觀察法。比較是人們認(rèn)識(shí)自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。如在研究“哺乳動(dòng)物”時(shí)，利用幻燈片或掛圖指導(dǎo)學(xué)生觀察貓、牛、猴、獅子等的特征，就容易找出它們的相似之處以及它們?cè)诜敝?、喂養(yǎng)方面的共同特征。又如，在研究“鳥類”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥等外形上的共同特征，再通過比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分。

6、長(zhǎng)期觀察法。如觀察鳳仙花的生長(zhǎng)情況，觀察蠶的一生變化，一周的天氣變化。長(zhǎng)期觀察，要求學(xué)生具備良好的毅力品質(zhì)，并能做好觀察記錄，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程。

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觀察的方法還有很多，每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇不同的觀察方法。另外，在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動(dòng)中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)播和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)總結(jié)和應(yīng)用觀察結(jié)論，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生觀察科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生科學(xué)的觀察效益，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1、《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2001.2、《小學(xué)科學(xué)課中的十種觀察方法》 杜志剛

3、《科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力》劉生梅