第一篇：關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課本中“魯迅去留”問(wèn)題的研究

關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課本中“魯迅去留”問(wèn)

題的研究

昆十二中 高二（7）班

林琳 指導(dǎo)教師：楊昆

摘要

近兩年魯迅作品的去留格外受人關(guān)注，魯迅作品在語(yǔ)文教材中減少是客觀事實(shí)。語(yǔ)文教材不斷吐故納新，也是教材自身的發(fā)展規(guī)律。隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)多元，有些作品無(wú)疑會(huì)過(guò)時(shí)和落伍，對(duì)于那些現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)烈，文學(xué)和思想針對(duì)性已經(jīng)不那么“當(dāng)下”的作品，如魯迅的作品被刪減。本人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，分析魯迅作品被刪減的原因，希望引發(fā)更多的人關(guān)注這一問(wèn)題，并進(jìn)行深刻思考。關(guān)鍵詞

中學(xué)語(yǔ)文 課本 魯迅 去留 一．研究目的

近兩年魯迅作品的去留格外受人關(guān)注，回顧魯迅作品在中學(xué)教材中的變化軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，魯迅作品在語(yǔ)文教材中減少是客觀事實(shí)，當(dāng)下引起的思想爭(zhēng)論已不是第一次，也不會(huì)是最后一回。魯迅作品大規(guī)模入選語(yǔ)文教材，有其特定的時(shí)代背景，也因此成為了幾代人的歷史記憶。但隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)多元，有些作品無(wú)疑會(huì)過(guò)時(shí)和落伍，對(duì)于那些現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)烈，文學(xué)和思想針對(duì)性已經(jīng)不那么“當(dāng)下”的作品，拿掉一點(diǎn)，未嘗不可。語(yǔ)文教材不斷吐故納新，也是教材自身的發(fā)展規(guī)律。本人對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究，分析魯迅作品被刪減的原因，并進(jìn)行建議，希望引發(fā)更多的人關(guān)注這一問(wèn)題，并進(jìn)行深刻思考。二.研究過(guò)程 1．本人在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)了關(guān)于魯迅作品在中學(xué)教材中刪減的爭(zhēng)議，被人廣泛關(guān)注。

2．經(jīng)細(xì)心觀察，找到關(guān)于此問(wèn)題的相關(guān)資料 3．對(duì)查閱的資料整理收集。

4．針對(duì)收集整理的問(wèn)題進(jìn)行分析和建議。5．做出報(bào)告，完成課題研究。三.研究結(jié)果分析

增加和刪減多少篇魯迅作品，并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，重要的是，語(yǔ)文教材應(yīng)該回歸語(yǔ)文本質(zhì)，有利于塑造完整的靈魂和獨(dú)立的人格。有的教師反映魯迅作品在實(shí)際的教學(xué)中，并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更多的閱讀愉悅，學(xué)生反而容易沉溺于對(duì)“中心思想”的提煉與解讀。當(dāng)閱讀本身的快樂(lè)游離于學(xué)生之外，這也算是語(yǔ)文教材的異化。在語(yǔ)文課本中的選用的魯迅作品，大致可以分成以下幾類：1.魯迅的童年回憶

如《從百草園到三味書屋》通過(guò)記敘童年魯迅在“百草園”的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)地生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展 “三味書屋” 的封建教育表示不滿?！渡鐟颉凡扇⊥暌暯呛统扇艘暯钳B加的敘事手法抒發(fā)離感的“鄉(xiāng)愁”，正是源于他對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村的“深刻的眷戀”之情。選用這些文章大概是想貼近學(xué)生的生活，只可惜學(xué)生大都不了解那個(gè)年代的鄉(xiāng)村背景，再加上魯迅的文字比較晦澀，反倒是讓學(xué)生看得一頭霧水，最后弄明白之后也就是那么回事。所以提出了刪 減魯迅作品在中學(xué)教材中的選用。2.一些時(shí)事文化方面的評(píng)論

如《紀(jì)念劉和珍君》用了白描借此狠狠的批判了那些殘害有志青年的反動(dòng)者。以紀(jì)念劉和珍為名，發(fā)表自己對(duì)那些反動(dòng)者的憎恨，同時(shí)也為有像劉和珍這樣的人感到欣慰，感到惋惜?！稙榱送鼌s的紀(jì)念》等等，這樣的文章藝術(shù)價(jià)值是非常有限的，主要就是為了撕破謊言。有許多學(xué)生表明現(xiàn)在連謊言也進(jìn)化了一個(gè)層次，還不如直接去看韓寒的文章呢！3.魯迅的小說(shuō)

如《孔乙己》、《阿Q正傳》等等,但有人表示編者過(guò)高了估計(jì)中學(xué)生乃至語(yǔ)文老師的理解能力，使深刻的作品反倒是遭到了庸俗的理解。很多人得到一個(gè)精神勝利法之后如獲至寶，以此來(lái)鼓吹中國(guó)人實(shí)踐勝利法，好像不管是什么原因，只要是失敗者就一概都是阿Q，要是他不幸讀過(guò)一點(diǎn)書，那就更是孔乙己了。恐怕這一點(diǎn)是魯迅當(dāng)年所始料未及的，要是他看到自己投向土著們的匕首反倒被狡猾土著當(dāng)成武器，也不知是會(huì)作何感想。四．結(jié)論

魯迅的許多文章是很好的，這不牽涉到媚俗和從眾，也與政治無(wú)關(guān)，讀幾篇，其快意和解氣；凌厲與恰到好處，都令人驚喜接著驚喜；贊許連著贊許。經(jīng)本人研究魯迅文字退出教科書，有以下幾個(gè)理由： 1.教科書容量小 文字的好壞與是否進(jìn)教科書沒(méi)有必然聯(lián)系，因?yàn)榻陶n書的容量太有限了，好文字太多了。

2.選出的文字多年不變，而且時(shí)代意義不強(qiáng)。

比如，《一件小事》那樣的作品所體現(xiàn)的思想，已經(jīng)泛濫到小學(xué)生造假作文里最常用的程度了。有些人認(rèn)為踩了別人腳要說(shuō)對(duì)不起；撞傷別人要送醫(yī)院，跟魯迅那篇文章的意思是一樣的，花幾個(gè)課時(shí)去學(xué)習(xí)，是不折不扣的浪費(fèi)課時(shí)。更如《拿來(lái)主義》，甚至有人認(rèn)為改革開(kāi)放學(xué)西方都三十多年了，那道理不用再講了，這樣的文字讓位給其他，沒(méi)什么不好。

3.魯迅的文字揭露了中國(guó)許多問(wèn)題，但解讀不出解決辦法，另選文字也罷。

阿Q被高度肯定其代表性，是因?yàn)闅v經(jīng)近百年這樣的農(nóng)民依然存在，說(shuō)一套做一套的假洋鬼子依然不允許他們革命，他們依然會(huì)莫名其妙地“被死亡”?？滓壹阂粯拥钠坡渲R(shí)分子不僅沒(méi)有消失，就在文化中心北京的地下室里掙扎；還有閏土，誰(shuí)的兒時(shí)伙伴不是一樣？社會(huì)現(xiàn)象被第一次準(zhǔn)確描述時(shí)是令人驚奇和贊譽(yù)的，歷經(jīng)彌久，便需要新的破解，僅僅停留在陳舊的揭露上，意義就不大了。

4.語(yǔ)文書不是政治書，而魯迅及其被選進(jìn)教科書的文字--政治符號(hào)。

魯迅文章是不是該從教科書里出去的問(wèn)題之所以引起特別關(guān)注，主要原因在于人們的思維脫離不了教科書的政治定位，一 下子就想到了這位偉大旗手的樹(shù)立者和樹(shù)立原因，以及教科書濃厚的欽定意義。其實(shí)，只要稍一設(shè)想便知道，魯迅那幾篇教科書中的文字，連同中國(guó)的語(yǔ)文教科書，對(duì)學(xué)生在文學(xué)方面的影響是微不足道的；如果僅靠教科書上的內(nèi)容，這學(xué)生就差不多是半文盲了。當(dāng)高爾基、小林多喜

二、蕭伯納等在世界文學(xué)史上連三流都數(shù)不上的作家被我們的教科書奉為上賓時(shí)，魯迅最上乘的文章是否能進(jìn)入中國(guó)教科書，就成了頗有疑問(wèn)的問(wèn)題。不比其他，就說(shuō)魯迅的時(shí)代人，陳獨(dú)秀的《敬告青年》、胡適的《略談人生觀》、《非自由主義的新生活》、《容忍與自由》、《易普生主義》等等，哪篇沒(méi)有課文中所選魯迅的文章對(duì)青年人更有意義.可因?yàn)樽髡邆兊恼瘟?chǎng)過(guò)不了關(guān)，于是便被抹掉了。5.魯迅的文字太犀利

魯迅的文字一直在揭露社會(huì)黑暗，正因?yàn)樗默F(xiàn)實(shí)到知道現(xiàn)在仍遭受到有些人漫罵。任何東西，適量是藥，過(guò)量是毒。魯迅用犀利文字來(lái)針砭時(shí)弊，必然會(huì)為社會(huì)所不容。

然而，我們不必驚慌魯迅作品退出語(yǔ)文教科書，主要還是得看魯迅之后候選的是怎么樣的文字。如果所選的只是一些無(wú)聊的老夫子，那還是不如讓魯迅來(lái)壓陣；若是能選一些國(guó)外的優(yōu)秀作品，像卡夫卡那樣具有現(xiàn)代風(fēng)格的作品，那么魯迅的退出可以說(shuō)是順了他“少讀中國(guó)書”的心意。五.設(shè)想建議

1.由教育部門編訂《魯迅精華語(yǔ)句摘錄》 魯迅的一些雜文語(yǔ)錄是非常精彩的，但與其一大堆艱深晦澀的文字讓學(xué)生們拿著放大鏡提煉精華，不如由教科書編委編訂一個(gè)精華語(yǔ)句摘錄，相信一定會(huì)讓學(xué)生們回味無(wú)窮。2.參考學(xué)生推舉的文章編訂教科書

編輯教科書的，就那么些固定的人，他們有編輯教科書的權(quán)力，是因?yàn)樵谀莻€(gè)位置上。他們有那個(gè)資格決定哪些文字可以選入教科書，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的推舉。若有學(xué)生進(jìn)行推舉他們想要學(xué)習(xí)的作品，相信可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好的快樂(lè)學(xué)習(xí)。六.收獲體會(huì)

經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于結(jié)束了本次的課題研究。看著自己的研究成果，想象其中的付出，也倍感欣慰，回望進(jìn)行課題研究那時(shí)的心情，至今歷歷在目。

我作為一名高中生，在使用課本時(shí)學(xué)習(xí)了魯迅先生的作品，并發(fā)現(xiàn)每年的語(yǔ)文課本中魯迅先生作品的選用出現(xiàn)了刪減的問(wèn)題。此問(wèn)題在社會(huì)上引起廣泛爭(zhēng)議，為眾多人士所關(guān)注，于是進(jìn)行了此次研究。

在此過(guò)程中我深切體會(huì)到了研究性學(xué)習(xí)的艱辛，在搜集相關(guān)資料及整理時(shí)付出了大量精力。同時(shí)。我也感受到了研究性學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的快樂(lè)。

我通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，它讓我得到了鍛煉，自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文課本中常見(jiàn)成語(yǔ)典故

中學(xué)課本常見(jiàn)成語(yǔ)典故積累

《史記?廉頗藺相如列傳》作者：司馬遷

【完璧歸趙】出處：《廉頗藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！?/p>

含義：本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國(guó)。后比喻把原物完好地歸還本人。

【負(fù)荊請(qǐng)罪】出處：《廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，”

含義：負(fù)：背著；荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。請(qǐng)求對(duì)方的寬恕。

【怒發(fā)沖冠】出處：《廉頗藺相如列傳》：“相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)上沖冠?！?/p>

含義：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容氣憤到極點(diǎn)

【刎頸之交】出處：《廉頗藺相如列傳》：“卒相與歡，為刎頸之交?！?/p>

含義：刎頸：割脖子；交：交情，友誼。比喻可以誓同生死的朋友

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》

【門庭若市】出處：《戰(zhàn)國(guó)策?齊策一鄒忌諷齊王納諫》：“群臣進(jìn)諫，門庭若市?！?/p>

含義：原形容進(jìn)諫的人很多。現(xiàn)形容來(lái)的人很多，非常熱鬧。

《醉翁亭記》作者：歐陽(yáng)修

【醉翁之意不在酒】出處：《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！?/p>

含義：原是作者自說(shuō)在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。

【水落石出】出處：《醉翁亭記》：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。”蘇軾《后赤壁賦》：“山高月小，水落石出。”

含義：水落下去，水底的石頭就露出來(lái)。比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。

《沁園春﹒雪》作者：毛澤東

【一代天驕，（成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕）】出處：《漢書﹒匈奴傳》“南有大汗，北有強(qiáng)胡，胡者，天之驕子也”

含義：天所寵愛(ài)的人

【風(fēng)流人物】出處：《沁園春?雪》“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”出處：蘇軾“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

含義：對(duì)一個(gè)時(shí)代有影響的人

【風(fēng)騷】出處：《沁園春?雪》“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”】出處：《國(guó)風(fēng)》《離騷》

含義：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，這里指文學(xué)才華。

《魚(yú)我所欲也》作者：孟子

【舍生取義】出處：《孟子?告子上》：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”

含義：舍棄生命以正義。指為正義而犧牲生命。孟子為了正義而舍去生命。

《秋水》作者：莊子

【望洋興嘆】出處：《莊子“于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。”

含義：望洋，仰視樣子。比喻做事力量不夠或缺乏條件而感到無(wú)可奈何。

秋水》“吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！?/p>

【貽笑大方】出處：《莊子

含義：大方，指知識(shí)淵博，學(xué)有專長(zhǎng)的人。表示知識(shí)短淺，見(jiàn)笑于人。

《勸學(xué)》作者：荀況，《荀子》

【青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)】出處：《荀子?勸學(xué)》：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?/p>

含義：靛青從藍(lán)中取得，顏色卻比藍(lán)色更深 【不積跬步，無(wú)以至千里】出處：《荀子?勸學(xué)》：“不積跬步，無(wú)以至千里”

含義：沒(méi)有日常積累就不能有成果

【鍥而不舍，金石可鏤】出處：《荀子?勸學(xué)》：“鍥而不舍，金石可鏤”

含義：一直堅(jiān)持不松懈，就會(huì)取得成就

《蒹葭》《詩(shī)經(jīng)楚風(fēng)》

【所謂伊人，在水一方】

含義：所說(shuō)的那人，正在水的那方

《最先與最后》作者：魯迅

【不為最先，不恥最后：】出處：《韓非子》說(shuō)賽馬的妙法，在于“不為最先，不恥最后”

含義：賽馬的時(shí)候，既不要跑在最先，也不要跑在最后。

【處世金針金針：傳說(shuō)織女用于刺繡之針，后以金針比喻密法訣竅

含義：做人的訣竅。

檀弓》“勿為戎首，不亦善乎”

【不為戎首】出處：《禮記》

含義：不做發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。

《師說(shuō)》作者：韓愈

【三人行，則必有我?guī)煛砍鎏帲骸墩撜Z(yǔ)?述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

含義：三人一起走路，其中必有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。

《論毅力》作者：梁?jiǎn)⒊?/p>

【盤根錯(cuò)節(jié)】出處：《后漢書?虞詡傳》：“志不求易，事不避難，臣之職也；不遇盤根錯(cuò)節(jié)，何以別利器乎？”

含義：樹(shù)根盤結(jié)，枝節(jié)交錯(cuò)，比喻情況錯(cuò)綜復(fù)雜。

【迎刃而解】出處：《晉書》：“今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)之后，皆迎刃而解?！?/p>

含義：原意是說(shuō)，劈竹子時(shí)，頭上幾節(jié)一破開(kāi)，下面的順著刀口自己就裂開(kāi)了。比喻處理事情、解決問(wèn)題很順利。

【功虧一簣】出處：《尚書?旅獒》：“為山九仞，功虧一簣?！?/p>

含義：做事因差最后一點(diǎn)努力而未能完成。

《促織》作者：蒲松林

【一人飛升，仙及雞犬】出處：《神仙傳》傳說(shuō)漢朝淮南王劉安修煉成仙后，把剩下的藥撒在院子里，雞和狗吃了，也都升天了。

含義：后比喻一個(gè)人做了官，和他有關(guān)的人也跟著得勢(shì)。

【蠢若木雞】出處：《莊子達(dá)生》作者：莊子

含義：形容神貌呆笨

《涉江》作者：屈原

【陰陽(yáng)易位】出處：《楚辭集注》

含義：自然界極端混亂的現(xiàn)象，這里用來(lái)比喻楚國(guó)當(dāng)時(shí)政治混亂。

【接輿髡首，桑扈蠃行】出處：《涉江》“接輿髡首兮，桑扈蠃行”接輿，春秋時(shí)楚國(guó)的隱士，即《論語(yǔ)》里的“楚狂接輿”，因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿，剪去頭發(fā)，表示堅(jiān)決不與統(tǒng)治者合作。桑扈，古代隱士，即《莊子》里的子桑戶，含義：接輿剪去頭發(fā)，桑扈裸體走路。他們的異常行為表示不與統(tǒng)治者合作。

【鸞鳥(niǎo)鳳皇：比喻賢士遠(yuǎn)離，小人竊位。

【伍子逢殃】春秋時(shí)吳國(guó)大臣伍子胥因勸夫差殺勾踐，夫差不應(yīng)，后令伍子胥自殺。《垓下之圍》作者：司馬遷

【四面楚歌】出處：《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也?！?/p>

含義：比喻孤立無(wú)援，四面受敵的處境。

【無(wú)臉見(jiàn)江東父老】出處：《史記紀(jì)》

含義：表示說(shuō)話人自卑困窘。

《荊軻刺秦王》作者：司馬遷

【圖窮匕現(xiàn)】出處：《史記刺客列傳》“秦王謂軻曰：‘起，取武陽(yáng)所持圖?！V既取圖奉之。發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)?！?/p>

含義：比喻事情發(fā)展到最后，真相或本相露出來(lái)

《毛遂自薦》作者：司馬遷

【毛遂自薦】出處：《史記?平原君虞卿列傳》：“門下有毛遂者，前，自贊于平原君曰：‘遂聞君將合從于楚，約與食客門二十人偕，不外索。今少一人，愿君即以遂備員而行矣?！?/p>

含義：比喻自告奮勇，自己推薦自己擔(dān)任某項(xiàng)工作。

【脫穎而出】出處：《史記?平原君虞卿列傳》：“使遂早得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見(jiàn)而已。”

含義：錐尖透過(guò)布囊顯露出來(lái)。比喻有才能的人得到機(jī)會(huì)，就能表現(xiàn)自己。

《故都的秋》作者：郁達(dá)夫

【一葉落而知天下秋】出處：《淮南子?說(shuō)山》一葉落而知天下秋

含義：以小見(jiàn)大，見(jiàn)葉落而知?dú)q之將暮。

【廿四橋的明月】出處：《寄揚(yáng)州韓綽判官》二十四橋指揚(yáng)州，傳說(shuō)城里有二十四座橋，因有24位美女吹簫于橋上而得名?！扒嗌诫[隱水迢迢，秋盡江南草木凋，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”作者：杜牧

【秋士：出處《淮南子?繆稱》“春女思，秋士悲”。

含義：古時(shí)到了暮年仍不得志的知識(shí)分子

《畫意綿綿》作者：柯靈

【女媧補(bǔ)天】《淮南子?覽冥訓(xùn)》：“于是女媧煉五色石補(bǔ)蒼天?！?/p>

含義：女媧：神話中上古女帝名，有說(shuō)是伏羲的妹妹，有說(shuō)是伏羲的妻子。相傳共工氏為祝融所敗，頭觸不周山，天柱折，女媧煉五色石補(bǔ)天。

【多財(cái)善賈：《韓非子?五蠹》：“長(zhǎng)袖善舞，多錢善賈。”

含義：賈：做買賣。原意是本錢多，生意就做得開(kāi)。后指資本家會(huì)做買賣。

【五十步笑百步】出處：《孟子?梁惠王上》：“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”

含義：作戰(zhàn)時(shí)后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，卻毫無(wú)自知之明地去譏笑別人。

《談白菜》作者：李銳

【君子之交：出處《莊子?山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。

含義：交：交情。賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。

《琵琶行》作者：唐白居易

【五陵年少】出處：《瑟琶行》：“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)?！?/p>

含義：指京都富豪子弟。

《念奴嬌﹒赤壁懷古》作者：蘇軾

【三國(guó)周郎赤壁】出處：《資治通鑒》公元208年，孫權(quán)聯(lián)合劉備在赤壁擊敗曹操。含義：周郎，即周瑜

【風(fēng)流人物】出處：《念奴嬌?赤壁懷古》詞：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

含義：風(fēng)流：杰出的。指對(duì)一個(gè)時(shí)代有很大影響的人物。也指舉止瀟灑或慣于調(diào)情的人。

《呆氣》作者：鄒韜奮

【浩然之氣】出處：《孟子?公孫丑上》：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！?/p>

含義：浩：盛大、剛直的樣子；氣：指精神。指浩大剛正的精神。

【紙上談兵】出處：《廉頗藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。

含義：在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。

【廢寢忘食】出處：北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)勉學(xué)》《列子?開(kāi)瑞篇》：“杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者?！?/p>

含義：廢：停止。顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專心努力。

【甘之如飴】出處：鄭玄箋：“其所生菜，雖有性苦者，甘如飴也?！?/p>

含義：飴：麥芽糖漿。感到象糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦

《過(guò)秦論》作者：賈誼

【甕牖繩樞】出處《過(guò)秦論》：“然而陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徒之徒也?！?/p>

含義：牖：窗子；樞：門的轉(zhuǎn)軸。破甕做窗，繩作門軸。比喻貧窮人家。

【陶朱猗頓】出處：《過(guò)秦論》“非有仲尼，墨翟之賢，陶朱，猗頓之富，”陶朱，就是春秋越國(guó)的范蠡，他幫助越王勾踐滅吳后，跑到陶地自稱陶朱。猗頓春秋時(shí)魯國(guó)人很有錢。

含義：富人的代稱

《阿房宮賦》作者：杜牧

【獨(dú)夫之心，日益驕固，戍卒叫，函谷舉，楚人一炬】出處：《阿房宮賦》“獨(dú)夫之心，日益驕固，戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”

含義：獨(dú)夫指秦始皇；戍卒指陳涉、吳廣起義；函谷舉指劉邦谷公元前206年率軍先入咸陽(yáng)，推翻秦朝統(tǒng)治，并派兵守函谷關(guān)。楚人一炬指項(xiàng)羽公元前206年入咸陽(yáng)，并焚燒秦的宮殿，大火三月不滅。

《行路難》作者：李白

【閑來(lái)垂釣碧溪上】出處：相傳呂尚曾在小溪上垂釣，后來(lái)遇西伯姬昌，得到重用。

含義：比喻到了晚年也有可能被重用

【長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)】出處：《宋書﹒宗愨傳》南朝宗愨少年時(shí)，叔父問(wèn)他志向，他回答“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”

含義：表示志在四方。

【夢(mèng)日邊】出處：商初大臣伊尹將要受湯王的聘禮時(shí)，夢(mèng)見(jiàn)自己乘船在日月邊經(jīng)過(guò)。

含義：作官任職。

《過(guò)華清宮》作者杜牧

【一騎紅塵妃子笑】妃子：楊貴妃

【霓裳一曲千峰上】霓裳：《霓裳羽衣曲》唐代宮廷中著名的樂(lè)舞

《無(wú)題》

【青鳥(niǎo)殷情為探看】蓬山，蓬萊山的簡(jiǎn)稱，傳說(shuō)中的海上仙山。青鳥(niǎo)，神話中西王母飼養(yǎng)的三足鳥(niǎo)，它能傳遞信息，所以用它來(lái)指代使者。

《鴻門宴》作者：司馬遷

【鴻門宴】出處：《史記。項(xiàng)羽列傳》，項(xiàng)羽設(shè)宴招待劉邦，意在謀殺劉邦，結(jié)果劉邦在張良的幫助下，逃出了鴻門

含義：喻指暗藏殺機(jī)的善待。

【人為刀俎，我為魚(yú)肉】出處：《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》項(xiàng)羽設(shè)宴招待劉邦，意在謀殺劉邦，在鴻門宴上，樊噲勸劉邦離開(kāi)，說(shuō)到：“如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”

含義：比喻別人掌握生死大權(quán)，自己處于被宰割的地位。

【秋毫無(wú)犯】出處：《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》劉邦欲使張良勸說(shuō)項(xiàng)羽，對(duì)他說(shuō)：自己入關(guān)以來(lái)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，為了等待將軍的到來(lái)。

含義：比喻十分纖細(xì)的東西，形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，不拿民間一針一線。

【項(xiàng)莊舞劍，意在沛公】出處：《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》劉邦到鴻門去見(jiàn)項(xiàng)羽，項(xiàng)羽留他飲宴，范增讓項(xiàng)莊以舞劍助興為名，準(zhǔn)備趁機(jī)殺死劉邦。

含義：比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，實(shí)則想害人。

【勞苦功高】出處：《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》樊噲奏明項(xiàng)王，說(shuō)劉邦勞苦功高。

含義：比喻功勞十分卓著

《漁家傲》作者：范仲淹

【燕然未勒】出處：《后漢書》。竇憲打敗侵邊的匈奴，在燕然山上刻石記功而歸。后人就用燕然勒石表示克敵制勝，未取勝就說(shuō)燕然未勒。

含義：抗敵大功還未告成。

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》作者：辛棄疾

【英雄無(wú)覓孫仲謀處】出處：仲謀，孫權(quán)的字，孫權(quán)在京口建立政權(quán)。

含義：無(wú)處尋找英雄孫仲謀了。

【斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾任】出處：劉裕的祖先由北方移居京口，在京口建立政權(quán)，當(dāng)年為了恢復(fù)中原大舉進(jìn)兵。

【金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎】出處：《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。指劉裕當(dāng)年為了恢復(fù)中原，大舉北伐，勝利后在此建立政權(quán)。

含義：指精銳的部隊(duì)。

【元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧】

宋文帝劉義隆在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立象古人封狼居胥山那樣的功績(jī)，只落得自己北望而倉(cāng)皇失措。封狼居胥：漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山，封山而還。南朝宋文帝劉義隆北伐失敗，作者借此事詠當(dāng)時(shí)南宋近事，指宋孝宗隆興元年，張凌北伐，在符離兵敗的事。

【可堪回首，佛貍詞下，一片神鴉社鼓】

含義：佛貍：后魏太武拓跋泰的小字，他擊敗宋文帝，在山上建立行宮，即后來(lái)的佛貍詞

【憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？】出處：《史記﹒廉頗藺相如列傳》記載，廉頗被免職后，跑到魏國(guó)，趙王想再用他，派人去看他的身體情況，廉頗之仇郭開(kāi)賄賂使者，使者看到廉頗，廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。趙使回來(lái)報(bào)告王說(shuō)：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣”趙王以為老，遂不用。

含義：廉坡老了，飯量還好嗎？表示到了晚年還要為國(guó)出力

《揚(yáng)州慢》作者：姜夔

【春風(fēng)十里】出處：杜牧《贈(zèng)別》“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”

含義：指先前揚(yáng)州繁華的街道

【《黍離》之悲也】出處：《詩(shī)經(jīng)?王風(fēng)?黍離》：“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡磨，中心搖搖?！迸f說(shuō)周平王東遷以后，周大夫經(jīng)過(guò)西周故都，悲嘆宮室宗廟毀壞，長(zhǎng)滿禾黍，觸景傷情，而作《黍離》之詩(shī)。含義：哀傷亡國(guó)之辭。表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

【豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好】出處《揚(yáng)州慢》“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情”：

含義：豆蔻：杜牧《贈(zèng)別》：“豆蔻梢頭二月初”。形容少女美麗；青樓，妓院，杜牧在揚(yáng)州常和名妓來(lái)往，寫有“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸”詩(shī)句

《夢(mèng)吟天姥吟留別》作者：李白

【摧眉折腰】出處：《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)：“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！?/p>

含義：形容低頭彎腰，在上官前討好的樣子。

【“腳著謝公屐”】出處：《南史?謝靈運(yùn)傳》記載：謝靈運(yùn)游山，必到幽深高峻的地方。謝公指南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)。

含義：謝靈運(yùn)穿的那種木屐。

【空中聞天雞】出處：古代傳說(shuō)，東南有桃都山，山上有大樹(shù)桃都，每當(dāng)太陽(yáng)初升，照到此樹(shù)，天雞就叫起來(lái)，天下的雞也叫起來(lái)。

《孔雀東南飛》

【命如南山石】出處：《詩(shī)經(jīng)﹒小雅﹒天?！?/p>

含義：比喻活的像南山的石頭一樣的長(zhǎng)。

《詠荊軻》

【雄發(fā)指危冠】出處：司馬遷《史記。刺客列傳》中荊軻刺秦王

含義：怒發(fā)沖掉了帽子

【圖窮事自至】出處《戰(zhàn)國(guó)策。燕策》上說(shuō)，荊軻奉燕太子之命去刺秦王，以獻(xiàn)燕國(guó)督亢地圖為名，預(yù)先把匕首卷在圖里。獻(xiàn)圖時(shí)，地圖展到最后露出了匕首。

含義：圖窮匕首現(xiàn)

《讀山海經(jīng)》作者：陶淵明

【精衛(wèi)填海精衛(wèi)銜微木，將以填滄海】出處：《山海經(jīng)北山經(jīng)》本是炎帝的少女，名女娃，溺死于東海。死后化為鳥(niǎo)名精衛(wèi)，唱銜西山木石以填東海

含義：用來(lái)比喻有深仇大恨，立志必報(bào)，也比喻不畏艱難，努力奮斗

【刑天舞干戚，猛志故常在】出處：《山海經(jīng)海外西經(jīng)》

含義：刑天與帝爭(zhēng)神。帝斷其首，葬于常羊之野。乃以乳為目，以臍為口，操干戚而舞

《陳情表》作者：李密

【煢煢孑立、形影相吊】出處：晉?李密《陳情表》：“煢煢孑立，形影相吊?！?/p>

含義：煢煢：孤獨(dú)的樣子；孑：孤單；形：指身體；吊：慰問(wèn)。孤身一人，只有和自己的身影相互慰問(wèn)。形容無(wú)依無(wú)靠，非常孤單。

【氣息奄奄】出處：《陳情表》：“氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”

含義：呼吸十分微弱。形容生命垂危，即將斷氣的樣子；比喻事物到了消亡階段。

【朝不慮夕】出處：晉?李密《陳情表》：“人命危淺，朝不慮夕?！?/p>

含義：早晨不能考慮晚上該怎么辦。形容形勢(shì)危急或事情緊急，只能顧及眼前，無(wú)暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。也作“朝不謀夕”。

【烏鳥(niǎo)私情】出處：晉?李密《陳情表》：“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)?！?/p>

含義：鳥(niǎo)雛長(zhǎng)大后，銜食哺其母。這里比喻子女奉養(yǎng)長(zhǎng)輩的孝心。

宣公十五年》魏武子要把愛(ài)妾?dú)⒌?，他的兒子魏顆沒(méi)有聽(tīng)父親的話，把父親的這個(gè)愛(ài)妾嫁了出去，這個(gè)愛(ài)妾的已故父親，為了報(bào)答魏顆，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中。他接草絆倒了敵人救了魏顆。

【死當(dāng)結(jié)草】出處：《左傳》

含義：死后也要報(bào)恩。

【日薄西山】出處：《陳情表》：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”含義：太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡

《淺說(shuō)一首<清明>絕句》

【寒食節(jié)】節(jié)令名。相傳起于晉文公悼念他的臣屬介子推事因?yàn)榻樽油票痉偎谰投ㄓ谶@一天進(jìn)火冷食

《六國(guó)論》作者：蘇洵

【抱薪救火】出處：《史記》：“且夫以地事秦，譬猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！焙x：薪：柴草。抱著柴草去救火。比喻用錯(cuò)誤的方法去消除災(zāi)禍，結(jié)果使災(zāi)禍反而擴(kuò)大?！读鶉?guó)論》作者：蘇轍

【遠(yuǎn)交近攻】出處：《戰(zhàn)國(guó)策?秦策三》：“王不如遠(yuǎn)交而近功?！狈饿拢簯?zhàn)國(guó)時(shí)魏國(guó)人，入秦后，說(shuō)服秦昭王采用“遠(yuǎn)交近攻”的策略，使秦國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，征服了韓國(guó)

含義：結(jié)較遠(yuǎn)的國(guó)家，進(jìn)攻近的國(guó)家。

【心腹之患】出處：《后漢書*陳藩傳》：“內(nèi)政不理，心腹之患?！?/p>

含義：心腹：比喻要害。比喻隱藏在內(nèi)部的禍患。

《竇娥冤》作者：關(guān)漢卿

【萇弘化碧】出處：萇弘：周朝的賢人，后蒙冤為人所殺，傳說(shuō)血化為碧玉。

含義：舊時(shí)比喻有冤獄

【望帝啼鵑】出處：相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)蜀王杜宇稱帝，號(hào)望帝，為蜀治水有功，后禪位臣子，退隱西山，死后化為杜鵑鳥(niǎo)，啼聲凄切。后常指悲哀凄慘的啼哭。

含義：舊時(shí)比喻有冤獄

【飛霜六月】出處關(guān)漢卿《竇娥冤》第三折“你道是暑氣暄，不是那下雪天，豈不聞飛霜六月因鄒衍?！睉?zhàn)國(guó)時(shí)，皺衍對(duì)惠王很忠心，燕惠王卻聽(tīng)信讒言把他囚禁，他入獄時(shí)仰天大哭，正當(dāng)夏天，竟然下起霜來(lái)，后用“六月飛雪”來(lái)比喻冤獄。

含義：舊時(shí)比喻有冤獄

【東海孝婦】出處:《竇娥冤》”東海曾經(jīng)孝婦冤”傳說(shuō)漢朝有個(gè)年輕寡婦，對(duì)婆婆很孝順，后來(lái)婆婆自縊身死，寡婦被誣告殺死婆婆，官吏把她殺了她死后東海一帶大旱三年

《社稷壇抒情》作者：秦牧

【揭竿起義

含義：指黃眉和黃巾起義。

【從容辭令】含義：說(shuō)話得體，善于應(yīng)酬。

《赤壁之戰(zhàn)》

【強(qiáng)弩之末】出處：《史記?韓安國(guó)列傳》：“強(qiáng)弩之極，矢不能穿魯縞?！薄稘h書?韓安國(guó)傳》：“且臣聞之，沖風(fēng)之衰，不能起毛羽；強(qiáng)弩之末，力不能入魯縞?！?/p>

含義：強(qiáng)弩所發(fā)的矢，飛行已達(dá)末程。比喻強(qiáng)大的力量已經(jīng)衰弱，起不了什么作用。

【守義不辱】出處：《赤壁之戰(zhàn)》“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱”劉邦統(tǒng)一天下，田橫逃到海島，后來(lái)劉邦召他入朝做官，他認(rèn)為是一種恥辱，走到洛陽(yáng)附近就自殺了。

《伶官傳序》作者：歐陽(yáng)修

【滿招損，謙受益】《尚書》“滿招損，謙受益”

含義：驕傲自滿招來(lái)?yè)p失，謙遜虛心得到好處。

《諫逐客書》作者：李斯

【逐客令】出處：《諫逐客書》秦始皇曾經(jīng)下令驅(qū)逐從各國(guó)來(lái)的客卿，含義：后來(lái)泛稱趕走客人為下逐客令。

【移風(fēng)易俗】出處：《荀子?樂(lè)論》：“樂(lè)者，圣人之所樂(lè)也，而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王導(dǎo)之以禮樂(lè)而民和睦?！?/p>

含義：轉(zhuǎn)移風(fēng)氣，改變習(xí)慣 【杜門卻掃】出處：梁江淹《恨賦》《北史?李謐傳》：“遂絕跡下帷，杜門卻掃，棄產(chǎn)營(yíng)書，手自刪削

含義：卻掃：不再掃徑迎客。關(guān)上大門，掃除車跡。指閉門謝客，不和外界往來(lái)。

【裹足不前】出處：《諫逐客書》使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦

含義：形容停止不前。

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文課本中的幾首古詩(shī)詞

中學(xué)語(yǔ)文課本中的幾首古詩(shī)詞

一、虞美人（李煜）

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

二、念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

三、水調(diào)歌頭（蘇軾）

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

四、使至塞上（王維）

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

五、飲酒（陶淵明）

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

六、春望（杜甫）

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。登高（杜甫）

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

試講評(píng)價(jià)語(yǔ)

聽(tīng)

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！說(shuō)

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正，注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)

27、你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？ 50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！

55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)

78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利！83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、答錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要肯思考就會(huì)有進(jìn)步！

教師招聘考試說(shuō)課之常用過(guò)渡句

1、古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！备鶕?jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，我打算采用以下教學(xué)方法：___________。

2、基于本框題的特點(diǎn)，考慮到本校學(xué)生及自身實(shí)際，我確定如下教法：____________。

3、有效的教育，必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。因此，我確定 _____________教學(xué)方法。

4、依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力與技巧，從而突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)理念，本課主要采用了______________等教學(xué)方法。

5、教學(xué)是生命相遇、心靈相會(huì)的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生情況，主要采用_________學(xué)法。

6、捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為：“正確的教學(xué)應(yīng)能激起學(xué)生求學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”本節(jié)教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與和交流，激發(fā) 學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考為目的，確定以_______為主______為輔的教學(xué)方法。

7、本學(xué)科的重要作用之一就是要培養(yǎng)人的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。所以，我確定本課的教學(xué)方法為_(kāi)____________。

8、我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面還采取了以下方法：__________

9、課程目標(biāo)主要是通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此教的方法無(wú)疑是決定教學(xué)成效的重要因素之一，根據(jù)教材的安排，學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，結(jié)合本課/本框題的內(nèi)容，我確定采用如下教法____________

10、課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。在遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究”的理念指導(dǎo)下，我確定如下學(xué)法：____________。

11、我依據(jù)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：____________。

12、新課程理念堅(jiān)持的“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：__________。

13、讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：______________。

第四篇：淺議中學(xué)語(yǔ)文課本中的愛(ài)情詩(shī)的教育意義

淺議中學(xué)語(yǔ)文課本中的愛(ài)情詩(shī)的教育意義

許多老師都說(shuō)，現(xiàn)在孩子早熟，早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，而中學(xué)課本上又編了若干的愛(ài)情詩(shī)給他們讀，真是火上澆油啊。事實(shí)上是不是這樣呢？我在給學(xué)生上《氓》和《靜女》的時(shí)候，乘機(jī)把這個(gè)問(wèn)題拋了出去，試探同學(xué)們，結(jié)果同學(xué)們都反對(duì)這個(gè)說(shuō)法。于是我又讓同學(xué)們把高中三年課本上的所有愛(ài)情詩(shī)都搜集起來(lái)，并進(jìn)行分類，分析各類愛(ài)情詩(shī)的思想觀點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。同學(xué)們的反應(yīng)很積極，去認(rèn)真地做了作業(yè)，我仔細(xì)地批閱后發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都花了大量篇幅談自己的感想見(jiàn)解，其中有幼稚的，也有成熟的；有傳統(tǒng)的，也有現(xiàn)代的。真是各抒己見(jiàn)，個(gè)性紛呈。由此可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題的思考是很活躍的。這是一個(gè)躁動(dòng)的年齡，充滿了對(duì)愛(ài)情的純真向往，這是人性，不能否定，更不能壓抑，古人有云，治水者，疏也；治人者，導(dǎo)也。其實(shí)就是說(shuō)治水與治人一個(gè)道理。人的心理是你越不想讓他知道的事他越想知道，你越不想讓他做的事他越想做。與其阻止，不如多加引導(dǎo)，讓他知道了事實(shí)，人反而失去了好奇心，少了一份鋌而走險(xiǎn)的可能。所以，我認(rèn)為應(yīng)該利用這些愛(ài)情詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教化，促使他們形成正確的愛(ài)情觀，別去擔(dān)心這些詩(shī)會(huì)有負(fù)面影響。一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)情詩(shī)具有以下教育功能：

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自由、平等、民主的愛(ài)情的理解。

舒婷的《致橡樹(shù)》是一首絕妙的現(xiàn)代愛(ài)情詩(shī)，它的魅力就在于一反傳統(tǒng)的不平等愛(ài)情觀念，指出了愛(ài)情的偉大，就在于精神上的平等，心靈的息息相通，相互理解，相互支持，而不是物質(zhì)上的互為利用，這對(duì)于生活在物欲橫流的社會(huì)的少男少女來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一面鏡子。讓學(xué)生知道，人格獨(dú)立是現(xiàn)代愛(ài)情的基礎(chǔ)，不要把自己當(dāng)作附屬品。要做到這一點(diǎn)，自己必須走出傳統(tǒng)的“夫貴妻榮、子貴母榮”的怪圈。

二、教育學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情觀。

在這個(gè)生存壓力越來(lái)越大，人的欲望極度膨脹的社會(huì)，純潔忠貞的愛(ài)情觀漸被人們遺忘。為建設(shè)和諧的社會(huì)人際關(guān)系，樹(shù)立忠貞不渝的愛(ài)情觀極有價(jià)值。像《上邪》這樣的古典愛(ài)情詩(shī)，無(wú)疑是震撼人心的，極有教育意義，《孔雀東南飛》里的主人公劉蘭芝與焦仲卿為愛(ài)情殉情的悲劇雖不值得效法，但那種對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞之精神，是后人的好榜樣。

三、對(duì)朝三暮四者的鄙棄，培養(yǎng)人勇于走出愛(ài)情墳?zāi)沟挠職狻?/p>

《氓》里的女主人公是個(gè)敢愛(ài)敢恨的心直口快的充滿著對(duì)真愛(ài)的擁有的女性形象，當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨時(shí)，他敢于接受；當(dāng)愛(ài)情遭到踐踏時(shí)，她勇于割舍，這是許多現(xiàn)代人都很難做到的。尤其是她教年輕的姑娘不要耽于愛(ài)情的教導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)代許多未成熟的女學(xué)生有很好的啟示意義。這在學(xué)生的作業(yè)中就有體現(xiàn)。有的同學(xué)在作業(yè)中說(shuō)，要用成熟的眼光來(lái)看待愛(ài)情，首先自己要成熟，否則就容易以貌取人，犯買櫝還珠的錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美，這也是愛(ài)情詩(shī)的一大優(yōu)勢(shì)。

愛(ài)情觀是有階級(jí)性的，但愛(ài)情是沒(méi)有階級(jí)性的，它屬于人性范疇。任何階級(jí)的人都需要愛(ài)情，唐明皇失去楊貴妃，丟魂落魄；牛郎與織女就是被云漢隔開(kāi)也要爭(zhēng)取一年一度的相會(huì)；即使是琵琶女、杜十娘，她們也充滿著對(duì)純真愛(ài)情的想望，這就是愛(ài)情中表現(xiàn)出來(lái)的真、善、美?！鹅o女》中描寫的初戀情人約會(huì)的情境，讓人羨慕，主人公表現(xiàn)出來(lái)的羞澀、純真，心急如焚，不正是愛(ài)情的生動(dòng)形象的外化嗎？這就是愛(ài)情之美。許多同學(xué)在作業(yè)中談到《沙揚(yáng)娜拉》和《錯(cuò)誤》時(shí)都高度贊美了詩(shī)歌給他們所帶來(lái)的美的享受，尤其是心靈之美，感人，熏陶人。由此可見(jiàn)，愛(ài)情詩(shī)的教化功能非同小可，比起那些太直白的流行歌曲來(lái)，自然更滋養(yǎng)人了。

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)處理愛(ài)情的方式。

讀到秦少游的愛(ài)情詩(shī)《鵲橋仙》，大家都特別欣賞“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，我想這正是語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生懂得愛(ài)情的距離美的契機(jī)。這總比苦口婆心地去勸導(dǎo)那些少男少女不要成天沉溺在耳鬢廝磨中要湊效得多。

培養(yǎng)學(xué)生成熟的愛(ài)情觀,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的途徑,我想編教材的專家們的良苦用心或許應(yīng)該如此，這也應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的人文性回歸。沒(méi)有人性化的教育，又那來(lái)人性化的成果呢？

頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)

劉勝甲

第五篇：檢討書的去留問(wèn)題

精選范文:檢討書的去留問(wèn)題(共2篇)眾位： 檢討書是該留，還是該撤？ 檢討書是人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，讓其寫自己的錯(cuò)誤，悔改錯(cuò)誤的文章，而日記是明確記錄當(dāng)天所發(fā)生的事情，客觀的描述自己的所看所想，日記是中性的，是客觀的，而檢討書是主觀方面的態(tài)度認(rèn)識(shí)。寫檢討書是在老師的幫助下或其他任何人的強(qiáng)制下認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程，這是一個(gè)外在教育，寫檢討書的這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)的，寫日記是學(xué)生自己在分析事情的這個(gè)進(jìn)程，當(dāng)然也是一種自我教育。寫日記的過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生寫檢討書，教師扮演的是仲裁者，是一個(gè)法官的角色，讓學(xué)生寫日記，老師扮演的是忠實(shí)的觀眾，是指明道路的可敬的人。寫日記比寫檢討書很容易實(shí)現(xiàn)。寫日記把周圍事情的情況清楚帝寫在書面上比深刻嚴(yán)厲的檢討書要來(lái)的人性化很多。學(xué)生的心理上也更容易解釋，使學(xué)生不很容易產(chǎn)生不滿情緒，因而還避免了教師與學(xué)生關(guān)系不合，造成學(xué)生的心理健康問(wèn)題。寫在檢討書立足于罰，寫日記的立足于教。檢討書，往往被人們認(rèn)為是壞孩子才該寫的，比如我做了一件壞事，檢討書就是我應(yīng)該要寫的。然而近年來(lái)也有不少教育學(xué)者認(rèn)為檢討書應(yīng)該更加人性化一些，尊重孩子自尊心的發(fā)展。如今的孩子教育已經(jīng)不單單是家庭問(wèn)題，更加涉及到是一個(gè)社會(huì)、國(guó)家的問(wèn)題。如何更好的維護(hù)孩子們的身心健康，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該正視的問(wèn)題。檢討書，作為一種自古流傳下來(lái)批評(píng)錯(cuò)誤的書信，自然有其存在的必然性和必要性。但廣大教育工作者是否應(yīng)該在新形勢(shì)下，結(jié)合實(shí)際工作，采取更加務(wù)實(shí)的教育方式，讓孩子能夠更健康的成長(zhǎng)。[檢討書的去留問(wèn)題(共2篇)]篇一：經(jīng)典工作失誤檢討書范本

工作檢討書范本

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

由于本人的工作失誤，導(dǎo)致出現(xiàn)了????錯(cuò)誤，給單位集體和工作秩序帶來(lái)了一定的不良影響，我對(duì)此十分的愧疚?，F(xiàn)在，我鄭重對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行深刻反思，深度挖掘犯下此次錯(cuò)誤的原因，認(rèn)真檢討自身思想、行為和作風(fēng)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，向組織表明改過(guò)自新、努力進(jìn)步的決心，確保以后絕不會(huì)再犯類似錯(cuò)誤，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)組織的信任和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助。

（一）出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因

在承擔(dān)本單位工作時(shí)，我因?yàn)槭韬龃笠?，?dǎo)致出現(xiàn)了???錯(cuò)誤。出現(xiàn)該錯(cuò)誤的主要原因是我本人工作態(tài)度不夠端正，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠優(yōu)秀，責(zé)任心有待加強(qiáng)。雖然存在非財(cái)會(huì)專業(yè)出身、接觸工作時(shí)間短等客觀原因，但自己確實(shí)存在學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄、缺乏進(jìn)取精神，思想態(tài)度不夠端正、責(zé)任心有待加強(qiáng)等問(wèn)題，這才是出現(xiàn)此次錯(cuò)誤的最主要原因。我深知作為財(cái)會(huì)人員，擁有過(guò)硬的[檢討書的去留問(wèn)題(共2篇)]業(yè)務(wù)本領(lǐng)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)十分重要，可是因?yàn)樽陨淼膽卸?，平時(shí)不注意系統(tǒng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)向老同志請(qǐng)教，導(dǎo)致進(jìn)步較慢、工作較為吃力，現(xiàn)在想來(lái)十分的后悔。作為財(cái)會(huì)人員，理應(yīng)高度認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性、努力恪盡職守、精益求精，工作中不能出現(xiàn)任何的瑕疵，可是自己以前思想覺(jué)悟不高、認(rèn)識(shí)不夠深刻、態(tài)度

不夠端正，導(dǎo)致工作作風(fēng)不夠踏實(shí)深入，以至于疏忽大意出現(xiàn)了此次錯(cuò)誤，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任。

（三）整改措施

犯了此次錯(cuò)誤，不僅給單位的正常工作帶來(lái)了不良影響，更辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)自己的一片苦心。我現(xiàn)在十分的內(nèi)疚，深感自責(zé)。錯(cuò)誤已經(jīng)鑄就，除了自責(zé)懺悔，更重要的應(yīng)是思考如何改正錯(cuò)誤。我會(huì)努力反省、認(rèn)真自查，深刻反思自身問(wèn)題與不足，并積極思考如何努力提高、改進(jìn)工作，保證不在犯下類似錯(cuò)誤。一是認(rèn)真自省自查，深刻反省自身錯(cuò)誤。對(duì)自己思想上、作風(fēng)上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)自己的批評(píng)指正深刻自省自查，真正給自己“洗洗澡、治治病”，切實(shí)找出自己的病患所在、癥結(jié)所在，努力改正克服，主動(dòng)進(jìn)步提高。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷提高業(yè)務(wù)能力。作為非財(cái)會(huì)人員出身，自己能力不足、知識(shí)不夠，要想做好本職工作，必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高，不斷充電加餐。一方面要努力鉆研專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)能力；另一方面要向老同志虛心學(xué)習(xí)，多問(wèn)多學(xué)多看，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)咨詢、向老同志請(qǐng)教，加強(qiáng)溝通交流，找準(zhǔn)自身位臵、盡快融入角色。

三是端正工作態(tài)度，虛心接受批評(píng)指正。要不斷的提高思想

認(rèn)知，端正工作態(tài)度，該進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)改掉懶惰、散漫等壞毛病，克服不夠?qū)Ｐ?、馬虎大意等缺點(diǎn)。并在工作中認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，主動(dòng)接受各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的監(jiān)督指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)善意的批評(píng)指正，努力培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、盡忠職守的正確觀念。

篇二：工作上犯錯(cuò)誤的檢討書

工作上犯錯(cuò)誤的檢討書 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)同志：

[檢討書的去留問(wèn)題(共2篇)] 經(jīng)過(guò)此次錯(cuò)誤，我感到深深的自責(zé)和內(nèi)疚之余，更認(rèn)識(shí)到我這樣行為的結(jié)果是嚴(yán)重的，對(duì)于經(jīng)理指出的不誠(chéng)信問(wèn)題，也是我感到最內(nèi)疚的一點(diǎn)。

然而，經(jīng)過(guò)經(jīng)理的嚴(yán)肅指正錯(cuò)誤之后，我已經(jīng)意識(shí)到再怎么遺憾和難過(guò)都對(duì)我彌補(bǔ)錯(cuò)誤無(wú)濟(jì)于事，