第一篇：高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：詩(shī)歌意象和意境的把握講解以及練習(xí)題解析（范文模版）

高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：詩(shī)歌意象和意境的把握講解以及練習(xí)題解析

考點(diǎn)透視 考點(diǎn)明確

《考試大綱》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。能力層級(jí)D。

“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”是要求對(duì)古典詩(shī)歌從表達(dá)形式上給予理解，包括對(duì)詞語(yǔ)的解釋、對(duì)句意的理解，對(duì)內(nèi)容的概括、對(duì)常見的修辭方法、寫作手法和典故運(yùn)用的分析，以及對(duì)意境、風(fēng)格的體會(huì)。鑒賞和評(píng)價(jià)兩種能力，鑒賞是基礎(chǔ)，是對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容的賞析，如果沒有對(duì)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞，就談不上對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。

命題趨勢(shì)

從這幾年高考詩(shī)歌鑒賞命題來(lái)看，考查材料的選取上有詩(shī)有詞，以唐詩(shī)宋詞為主；考查的命題形式上有客觀有主觀，以主觀題為主；考查目標(biāo)的設(shè)置上有鑒賞有評(píng)價(jià)，以鑒賞為主。

《考試說(shuō)明》對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的要求包括對(duì)詩(shī)歌意象、意境的理解與把握。理解詩(shī)歌的難點(diǎn)在于詩(shī)歌表達(dá)的含蓄性，而理解詩(shī)歌的重點(diǎn)在于其抒情性。要在短短的二十幾個(gè)字里表達(dá)出豐富的情感，就需要詩(shī)人精心選擇詞語(yǔ)和意象，大多數(shù)詩(shī)歌總是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表達(dá)出來(lái)。

題型解讀

閱讀下面詩(shī)詞，然后回答問(wèn)題。例1 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

渡

江

張

弼

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，**如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

（1）“客愁”在詩(shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)加以概括。

（2）指出“吟對(duì)沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

【答案】例

1、(1)奔波忙碌(幾問(wèn)津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng))，朋友零落(交游落落)。

【解析】首聯(lián)起總括作用，從其它三聯(lián)中歸納出與愁的表現(xiàn)有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)即可。

【答案】(2)以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【解析】沙鷗，是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。如杜甫《旅夜書懷》“名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！痹?shī)人即景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。本詩(shī)也是如此，用沙鷗的到處飛翔襯托作者的孤單漂泊。例2 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。

恬澹無(wú)人見，年年長(zhǎng)自清。

（1）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

（2）這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

【答案】例

2、(1)這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無(wú)名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。

【解析】分析妙處，應(yīng)該依次考慮：（1）詩(shī)句的意思，（2）詞類的活用，（3）修辭手法和表現(xiàn)手法，（4）在文中結(jié)構(gòu)上的作用，（5）對(duì)意境、主題、情感的作用。注意描寫的角度有遠(yuǎn)近高低、大小廣狹、動(dòng)靜明暗、聲光色態(tài)、視聽觸嗅等。

【答案】(2)這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

【解析】《詠山泉》是一首有所寄托的詠物詩(shī)——作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人問(wèn)”；寫山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味。

例3 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。

故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注釋】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

（1）指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。

（2）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？(1)思念故土，有家難歸的悲傷。

【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（《踏莎行》），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。

【答案】(2)不矛盾，因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。

【解析】A與B是否矛盾的一類鑒賞題宜結(jié)合詩(shī)歌寫作技巧，體會(huì)詩(shī)文意蘊(yùn)。詩(shī)歌講究借景抒情、情景交融，又常用對(duì)比、映襯、反語(yǔ)、象征等，借助這些寫作技巧的特點(diǎn)和作用，我們可以讀出表象下含蓄的意蘊(yùn)，從而正確而深入地理解詩(shī)意。例4 閱讀下面這詩(shī)宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書扇韻①

姜

夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注釋】①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

（1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

（2）有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

例

4、(1)詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

【解析】分析詩(shī)歌“意境”，答題步驟： 第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

【答案】(2)觀點(diǎn)一：這種說(shuō)法有道理。此詩(shī)贊譽(yù)石湖美景，也包含對(duì)石湖主人的贊頌?！叭恕笔侵竸?shì)利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來(lái)往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂(lè)，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

觀點(diǎn)二：這種說(shuō)法不確切。

此詩(shī)描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的贊賞?！叭恕敝皇欠褐福瑹o(wú)人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢(shì)后的世態(tài)炎涼。

【解析】分析“思想感情”和作者“觀點(diǎn)態(tài)度”，答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感；第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞總復(fù)習(xí)【三】——意境意象教案

詩(shī)歌鑒賞總復(fù)習(xí)【二】——鑒賞意象、意境

（一）意象

①意象，“意”是作者表達(dá)的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具體可感的事物?！耙庀蟆焙现缸骷翌^腦中所形成的客觀形象和主觀情趣的有機(jī)融合，也指表現(xiàn)在作品里的、包含著主觀思想情趣的具體形象。就是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩(shī)歌中的具體的人、物、景等（物象）。

清代劉熙載《藝概·詩(shī)概》說(shuō)： “山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之：故詩(shī)無(wú)氣象，則精神亦無(wú)所寓矣?！?意象可以說(shuō)是詩(shī)歌中浸染了作者主觀色彩的物象。②舉例說(shuō)明 草木類：

過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！保ń纭稉P(yáng)州慢》）蘇臺(tái)覽古（李白）

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜?！保▌⒂礤a《烏衣巷》）梧桐：

白居易《長(zhǎng)恨歌》：

“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?李煜《相見歡》：“寂寞梧桐，深院鎖清秋?！?/p>

溫庭筠《更漏子》：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！?李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！笨梢娗镉甏蛭嗤?，別有一分愁滋味。③意象的主要特點(diǎn)：

（1）許多傳統(tǒng)意象有著相對(duì)穩(wěn)定的表意功能 ★ 柳——離情別緒

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維）

今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＃溃?梧桐——冷落凄傷

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照）

寂寞梧桐，深院鎖清秋。（李煜）★ 杜鵑——哀怨、凄涼、思鄉(xiāng)

又聞子歸啼夜月，愁空山。（李白）

其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。（白居易）（2）單一物象可以有多重表意功能

燕子（甲）——表現(xiàn)春光的美好，惜時(shí)，傷春 燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。（晏 殊）鳥啼芳樹丫，燕銜黃柳花。（張可久）

笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。（歐陽(yáng)修）燕子（乙）——表現(xiàn)愛情，傳達(dá)相思

古詩(shī)十九首：思為雙飛燕，銜泥巢君屋。一往情深 晏幾道：落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。惆悵嫉妒 晏殊：羅幔輕寒，燕子雙飛去。孤苦凄冷 張可久：花開望遠(yuǎn)行，玉減傷春事，東風(fēng)草堂飛燕子。留戀企盼

燕子（丙）——表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏 殊）

當(dāng)年燕子知何處，但苔深韋曲，草暗斜.（張 炎）滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？（文天祥）燕子（丁）——代人傳書，傾訴離情之苦

我婿去重湖，臨窗泣血書。殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。（郭紹蘭）傷心燕足留紅線，惱人鸞影閑團(tuán)扇。（張可久）

淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)，雙燕來(lái)時(shí)，陌上相逢否？（馮延巳）（3）不同物象可以有相同的表意功能

蓬草 浮萍 浪跡 流云 片羽 孤月 班馬（離群之馬）都表示漂泊、流徙、客居的情感。

（二）意境，就是作者通過(guò)豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩(shī)人的主觀感受、感情以及對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)和客觀事物的外在形貌特征以及內(nèi)在的意蘊(yùn)的融合統(tǒng)一。

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！保ㄌK軾的《卜算子

黃州定慧院寓居作》）

詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨(dú)”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的詩(shī)句結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛，但詩(shī)人的心念卻非常堅(jiān)定，表達(dá)的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度，這就是意境。絕 句 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

寫出初春時(shí)節(jié)自然界欣欣向榮、生機(jī)無(wú)限的景象。山日配，著一“麗”字；風(fēng)花配，著意“香”字；泥燕配，著一“飛”字；沙鳥配，著一“睡”字。意象豐富，春日欣喜，溢于言表，是極富詩(shī)情畫意的佳作。

（三）意境整合意象

1、意象與意境的關(guān)系

如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落葉，意境就是冷蕭的清秋 用這樣簡(jiǎn)單的關(guān)系式來(lái)表示：

意象＝物象×情思

意境＝意象＋氛圍

2、從兩者的關(guān)系看，應(yīng)該說(shuō)意境是意象的整合。

（1）意象可以是物態(tài)的、零散個(gè)體的，而意境必須是情態(tài)的、渾然一體的。

（2）松竹梅蘭、香蘭杜若、山石泉流、珍珠翡翠、沙漠古道、邊關(guān)落日、夜月清風(fēng)、細(xì)雨微草、芭蕉殘荷、梧桐柳絮、轉(zhuǎn)蓬浮萍、鴻雁閑鶴、長(zhǎng)亭短亭、花鳥蟲魚，飛禽走獸等等，皆可以為意象。（3）詩(shī)人寄意其中、賦情其上，通過(guò)描摹、起興、譬喻、類比、象征、烘托、對(duì)照等手段，才能承載和傳遞豐富的思想情感，進(jìn)而創(chuàng)造意境。

（4）意境是詩(shī)的靈魂。許多字面上要求比較意象的試題，其實(shí)命題期待在比較意境。例如：喜外弟盧綸見宿 司空曙

靜 夜 四 無(wú) 鄰，荒 居 舊 業(yè) 貧。雨中 黃 葉 樹，燈 下 白 頭 人。以 我 獨(dú) 沉 久，愧 君 相 見 頻。平生 自 有分，況 是 蔡 家 親。

謝榛的詩(shī)論指出：韋蘇州曰：“窗里人將老，門前樹已秋?！卑讟?lè)天曰：“樹初黃葉日，人欲白頭時(shí)。”司空曙曰：“雨中黃葉樹，燈下白頭人?！比?shī)同一機(jī)杼，司空為優(yōu)。

1）詩(shī)論說(shuō)“三詩(shī)同一機(jī)杼”，請(qǐng)寫出這三個(gè)詩(shī)句在寫法上的相同點(diǎn)。

答:人樹合寫，（說(shuō)意象）以景襯情，以樹喻人，樹秋人老，有感染力。（說(shuō)意境）2）評(píng)者認(rèn)為三人的詩(shī)句中“司空為優(yōu)”，請(qǐng)分析司空曙的詩(shī)句“優(yōu)”在何處。

意境更動(dòng)人：夜雨、昏燈、黃葉樹、白頭人，哀景哀情，凄婉悲苦；（說(shuō)意境）

抒情更強(qiáng)烈：詩(shī)人孤獨(dú)悲苦的心境得到了非常真切地凸現(xiàn)；（說(shuō)意境）造句更有特色：意象組合回避動(dòng)詞，都是名詞鋪排。（說(shuō)意象）【【真題】】 1、04年廣東卷閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江

漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

3(l)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

【參考答案】（1）“片云”、“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”、“秋風(fēng)”意境雄壯開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

【分析】本題鑒賞詩(shī)歌的意境，其實(shí)所謂的“意境”就是由幾個(gè)相關(guān)的意象組合在一起表達(dá)的情景交融的情景。首聯(lián)寫詩(shī)人客滯江漢的窘境，但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字，又于“自鄙”中透露“自負(fù)”，含有“乾坤”之內(nèi)心憂社稷的腐儒能有幾人的怨憤不平之氣。頷聯(lián)緊扣首聯(lián)，表面寫片云孤月，實(shí)際上以云、月的皎潔喻自己的忠心，情景交融，對(duì)仗工整。頸聯(lián)詠懷，“落日”、“秋風(fēng)”寫景，表現(xiàn)詩(shī)人積極處世的精神。尾聯(lián)用典，自比“老馬”，呼喚用老馬的“智”，抒發(fā)老當(dāng)益壯的情懷。2、04年福建卷

閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋 夜 朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

【答案】“涼”字?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤獨(dú)（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）3、07廣東卷 閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感?(2分)【答案】用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈”的意象，表現(xiàn)時(shí)間 由傍晚到明月初升的變化。

4、結(jié)合注釋，閱讀下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境的理解?！堵爮埩⒈九鳌犯哌m

危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。

【答案】：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。寫出女詩(shī)人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。

附：常見的意象：

1、樹木類：

樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。綠葉：生命力、希望、活力。松柏：挺拔、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力。竹：氣節(jié)、積極向上。梧桐：凄苦、悲傷。柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

2、花草類：

花開：希望、青春、人生燦爛?；洌旱蛄?，失意，人生、事業(yè)的挫折，惜春，對(duì)美好事物的留戀、追懷。菊：隱逸、高潔、脫俗、堅(jiān)貞。梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢面對(duì)逆境。蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。草：荒涼、偏僻、離根，生命力強(qiáng)、生生不息、希望，身份、地位的卑微。禾黍：黍離之悲（國(guó)家的昔盛今衰）。

3、動(dòng)物類：

子規(guī)：悲慘、凄惻。猿猴：哀傷、凄厲。鴻鵠：理想、追求。魚：自由、愜意。雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。狗、雞：生活氣息、田園生活。馬：奔騰、追求、漂泊。烏鴉：小人、俗客、庸夫。沙鷗：飄零、傷感。

4、風(fēng)霜雨雪水云類：

海：遼闊、力量、深邃、氣勢(shì)。海浪：人生的起伏。江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(zhǎng)的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢(shì)。煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化。暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭(zhēng)、掃蕩惡勢(shì)力的力量、蕩滌污穢的力量。春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望。東風(fēng)：春天、美好。西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思?xì)w?？耧L(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量。霜：人生易老，社會(huì)環(huán)境惡劣，惡勢(shì)力猖狂，人生路途坎坷、挫折。雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢(shì)力猖狂。露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。天陰：壓抑、愁苦、寂寞。天晴：歡愉、光明。

5、器物類：

玉：高潔、脫俗。珍珠：美麗、無(wú)瑕。簪纓（冠）：官位、名望。

6、顏色類：

白：純潔、無(wú)瑕、喪事。紅：熱情奔放、青春、喜事。綠：希望、活力、和平。藍(lán)：高雅、憂郁。黃：溫暖、和平。紫：高貴、神秘。黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、命途多舛、對(duì)死者的懷念。

7、時(shí)間類：

破曉：初現(xiàn)希望時(shí)段。正午：熱烈、熱情奔放，惡勢(shì)力對(duì)社會(huì)、人民的摧殘。深夜：愁思懷舊。

8、場(chǎng)景類：

鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸美好、安逸寧?kù)o。草原：遼闊、人生境界、人的胸襟。城市（市井）：繁榮熱鬧、富貴奢華。仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗。

9、日月類：

月亮：人生夢(mèng)圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。朝陽(yáng)：希望、朝氣、活力。夕陽(yáng)：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。

10、其他類：

天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨(dú)。酒：歡悅、得意、失意、愁苦。英雄：追慕古人、自愧自嘆。小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻。古跡：懷舊明志、昔盛今衰、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切聯(lián)系）。

常見意象所含意義：

長(zhǎng)亭：陸上送別之所。芳草：喻離恨。

芭蕉：常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。梧桐：古典詩(shī)歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。梅花：初用于贈(zèng)別，后為一種高潔人格的象征。松柏：象征孤直耐寒的品格。

菊花：象征高潔的品質(zhì)。桃花：象征美人。

牡丹：寄寓富貴。楊花、蘆花：顠零之意。

丁香：指愁思或情結(jié)。蓮： 喻高潔，或表達(dá)愛情。

杜鵑鳥：為凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。鷓鴣鳥：勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

寒蟬：為悲涼的同義詞。鴻雁：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。

烏鴉：常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。蟋蟀：跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人聯(lián)系起來(lái)。猿啼：出現(xiàn)在詩(shī)歌中常常象征悲傷的感情。青鳥：在古代詩(shī)歌中是傳書的信使。

黍離：表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。桑榆：比喻垂老之年。

成熟的梅子：少女懷春。浮云：比喻在外漂泊的游子。

白云、明月：望云思友，見月懷人，是詩(shī)詞常用手法。水： 常常和綿綿的愁思連在一起。

在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”； 以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”； 以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”； 以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；

以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”； 以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；

以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”；

以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”； 以“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”； 以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國(guó)情”等。

了解意象的目的，是為了更好地把握詩(shī)詞的思想感情。因?yàn)檫@些意象雖然出現(xiàn)在古代詩(shī)詞中，但它付托的思想感情，傳承至今，一以貫之，已經(jīng)具有了民族認(rèn)同感，所以，解讀它，可以更準(zhǔn)確地理解古代詩(shī)人的思想感情。如杜甫的《畫鷹》：“素練風(fēng)霜起，蒼鷹畫作殊。?身思狡兔，側(cè)目似愁胡。絳鏇光堪摘，軒楹勢(shì)可呼。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。”這是作者早期在畫上的題詩(shī)，是我國(guó)繪畫藝術(shù)特有的一種民族風(fēng)格。畫上畫的是鷹，真是詩(shī)情畫意相得益彰。詩(shī)作起筆突兀，先勾勒出畫鷹的氣勢(shì)，從“畫作殊”興起中間兩聯(lián)對(duì)畫鷹神態(tài)的具體描繪，而又從“勢(shì)可呼”順勢(shì)轉(zhuǎn)入收結(jié)，寄托著作者的思想，揭示主題。浦起龍《讀杜心解》評(píng)曰：“起作驚疑問(wèn)答之勢(shì)。??‘?身’、‘側(cè)目’此以真鷹擬畫，又是貼身寫。‘堪摘’、‘可呼’，此從畫鷹見真，又是飾色寫。結(jié)則竟以真鷹氣概期之。乘風(fēng)思奮之心，疾惡如仇之志，一齊揭出。”可見，此詩(shī)形象生動(dòng)，寓意深遠(yuǎn)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)畫鷹的描繪，抒發(fā)了他那嫉惡如仇的激情和凌云壯志，不愧為托物言志之杰作。

第三篇：2010詩(shī)歌意象與意境鑒賞復(fù)習(xí)教案

2010詩(shī)歌意象與意境鑒賞復(fù)習(xí)教案

教學(xué)課題 詩(shī)歌意象與意境鑒賞復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo) 1掌握意象與意境類題型的解題技巧。2提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握意象與意境類題型的解題技巧 主備人 課時(shí)安排 2-3課時(shí)授課時(shí)間 教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鑒賞意象與意境題型方法與技巧 教學(xué)過(guò)程：

一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）

景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）

物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）

(1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)、雜詩(shī)。景物形象

詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

詩(shī)中的景象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象，這兩者是一致的。二．高考例題 題型一：意象類

提問(wèn)方式：這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（2）題。

鷓鴣天 代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ?①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

2、（09年全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。[注]①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

（1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：

【鑒賞】

這二十八字?？伤闶窍缃?，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過(guò)出畫筆難于表現(xiàn)的情韻?？梢韵胂蠼绠?dāng)年是坐船造訪石湖的?！皹蛭饕磺ù濉保匀皇墙纤l(xiāng)特有的景色，同時(shí)也自遠(yuǎn)漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來(lái)認(rèn)得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘?xí)r飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣?！皠e有天地非人間”這是個(gè)多么深邃的所在。

果然，“家在石湖人不到”。這自然是說(shuō)范成大別墅的遠(yuǎn)絕煩囂，實(shí)亦是對(duì)范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時(shí)，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢(shì)，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂(lè)，沉醉于自然美景中?！芭夯ǘ嗵巹e天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實(shí)即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。

【答案】⑴描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。題型二：意境型

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3、（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）

【折桂令】問(wèn)秦淮 孔尚任 問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。

【折桂令】一曲寫蘇昆生重訪秦淮。秦淮河橫貫?zāi)暇┦?，河兩岸為景勝、繁華之地，但現(xiàn)在蘇昆生見到的是一片殘敗。

“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】通過(guò)“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

【解題指導(dǎo)】《折桂令?問(wèn)秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，選入高中語(yǔ)文第四冊(cè)戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫寫蘇昆生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，表達(dá)了昔盛今衰的感慨。

三、方法總結(jié)

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。

抓住詩(shī)中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。③分析作者表現(xiàn)的思想感情。

分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。教師強(qiáng)調(diào)：

如何畫中品詩(shī)：由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想

讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么景象，呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。有時(shí)可能相反。要特別注意。

四、課堂訓(xùn)練

1、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8—9題(11分)

題李世南畫扇

蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

[注] ○1 李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。

○2 蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。

○3 甕：這里指水甕。

○4 塢：地勢(shì)周圍高而中央凹的地方，這里指塢。

請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣的的氣氛的，給2分。

2、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

西 樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

3、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

絕句

杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)畫面美

這首詩(shī)寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是靜景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目?！?】閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

滁州西澗 韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

問(wèn)：這首山水名篇?dú)v來(lái)為人們稱道，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。

【答案】主要描繪了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、雨、野渡、舟自橫等景象，詩(shī)人通過(guò)這些景象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境，表達(dá)了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握意象描寫的方法及意象的作用 教學(xué)過(guò)程：

一、考點(diǎn)分析

二、高考例題

1、閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（2008年遼寧卷）

〔正宮〕塞鴻秋 潯陽(yáng)即景 周德清① 長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。

〔注〕○1周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人?！?淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。

[參考答案] 從寫景的順序看：

一、二兩句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。

從動(dòng)靜的角度看：

一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動(dòng)靜角度的給2分。

2、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)(06遼寧卷)

東坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)【答案】

第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。(3分

三、方法總結(jié)

1、意象的作用 明確意象的作用：

①營(yíng)造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。

②借景抒情。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。凡詩(shī)歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。③塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營(yíng)造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過(guò)多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長(zhǎng)云暗雪山”即是。④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，目的是讓讀者 “臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。

⑤襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。

⑥奠定情感基調(diào)。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。⑦以景襯境。這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。

2、意象描寫方法（1）各種修辭手法

（2）側(cè)面描寫———襯托對(duì)比

襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務(wù)從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對(duì)比是相并的兩方內(nèi)容相反目的在于突出不同點(diǎn)的手法。（3）正面描寫———?jiǎng)屿o結(jié)合

詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜，還可以化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。（4）正面描寫———虛實(shí)結(jié)合

在景物描寫中，虛是聯(lián)想想象之景，如回憶想象未來(lái)或幻想幻覺之景；實(shí)指當(dāng)前視聽之景。

（5）正面描寫———光影、色彩的渲染

（6）正面描寫———觀察角度的變化與遠(yuǎn)近高低的順序

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)總復(fù)習(xí)：(知識(shí)講解及練習(xí)題)

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)總復(fù)習(xí)：（知識(shí)講解及練習(xí)題）

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。

【積累詞語(yǔ)】

詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫寫的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

【理解詞語(yǔ)】

理解詞語(yǔ)的方法：

１、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例“凝神諦聽”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。

２、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

３、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

１、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。

２、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。３、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。４、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。５、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

１、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

２、把意思表達(dá)完整。

三、詞語(yǔ)的歸類或排列，常見的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

練習(xí)

一、填字成詞

風(fēng)流（）灑氣（）軒昂神（）奕奕滿面（）光威風(fēng)（）（）相貌（）（）溫（）爾雅心地（）良風(fēng)度（）（）（）（）大方一元（）始萬(wàn)象（）新桃（）柳（）芳草如（）（）陽(yáng)似火暑氣（）人秋高氣（）萬(wàn)里（）云涸波（）渺一望無(wú)（）歲月（）流尺（）寸陰水中（）月海底（）針風(fēng)平（）靜雷霆萬(wàn)（）拋好（）（）高屋建（）排山（）海旋（）轉(zhuǎn)（）詩(shī)詞歌（）琴（）書（）人定（）天風(fēng)雪交（）寒氣（）人 波光（）（）高山（）水爐火（）青棋逢（）（）虎（）龍（筆走（）（）一氣（）（）生（）妙筆（）（）如生 頭頭是（）娓娓而（）（）中開河（）（）其談胡（）亂（）無(wú)（）之談 海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋滿（）（）友如云（）（）生輝賓客（）（）一見如（）一往（）深相見恨（）交（）言（）形影不（）難舍難（）情同（）（）一望而（）一目（）然得（）應(yīng)（）左右逢（）言（）意（）要言不（）開（）明義開門見（）胸有（）（）意在（）（）浮想（）（文思如（）

二、按要求寫成語(yǔ)（至少五個(gè)）１、描寫人物儀表的：２、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：３、反映技藝高超的：４、反映朋友間情宜深厚：５、反映景色優(yōu)美的：

三、寫近義詞：

開拓（）氣魄（）和藹（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）愜意（）閃爍（）推薦（）推辭（）茂密（）嗜好（）適宜（）尋常（）安穩(wěn)（）折服（）發(fā)掘（）莊重（）拾掇（）搭救（）珍惜（）光陰（）寬大（）凝聚（）憧憬（）熾熱（）不屈不撓（）五顏六色（）轉(zhuǎn)眼間（）

四、寫反義詞：

愛好（）愛惜（）保護(hù)（）悲痛（）本質(zhì)（）成功（）懲罰（）出色（）純凈（）單調(diào)（）獨(dú)特（）繁忙（）奉獻(xiàn)（）富強(qiáng)（）干燥（）高尚（）廣袤（）害羞（）簡(jiǎn)陋（）健壯（）結(jié)實(shí)（）敬愛（）浪漫（）利索（）靈巧（）濃郁（）偶爾（）樸素（）））

勤奮（）輕盈（）清楚（）深?yuàn)W（）衰老（）微弱（）賢慧（）雪白（）贊許（）嶄新（）真誠(chéng)（）暴跳如雷（）眉開眼笑（）溫文爾雅（）

五、詞語(yǔ)搭配：

（）的火焰（）的陽(yáng)光（）的天空（）的頭發(fā)（）的話語(yǔ)（）的成就（）的建筑（）的態(tài)度熱情的（）熱鬧的（）親切的（）親密的（）豐富的（）豐盛的（）熱烈的（）猛烈的（）創(chuàng)造（）改正（）堅(jiān)持（）端正（）堅(jiān)守（）整理（）制造（）耐心地（）艱難地（）無(wú)情地（）悄悄地（）深情地（）專心地（）

六、選詞填空：

１、愛護(hù) 愛惜 珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習(xí)慣。

他十分（）時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。２、安靜 寧?kù)o平靜 寂靜

老師來(lái)了，教室里立刻（）下來(lái)。海上有一輪明月，照著（）的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（）。３、維持 保持 保護(hù)

漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。４、埋怨 抱怨

事后，他（）自己考慮不周到。他老是（）別人對(duì)他不尊重。５、必須 必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬(wàn)朵花上采集原料。他買了一些學(xué)習(xí)上（）的用品。６、畢竟 究竟

興國(guó)塔（）有多高，誰(shuí)也沒有測(cè)量過(guò)。光靠瓜菜過(guò)日子，（）是填不飽肚子的。

修理（刻苦地（忘我地（）））

７、沉重 繁重

（）的工作，累得他更加消瘦了。他懷著（）的心情告別了媽媽。８、成績(jī) 成就 成果

建國(guó)三十周年的偉大（）鼓舞著億萬(wàn)人民。我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。９、涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)

開展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校（）出一派新氣象。開展“五講四美“活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（）。１０、矗立 聳立 屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場(chǎng)中間。人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（）在廣場(chǎng)南部。

七、把詞語(yǔ)按一定順序排列：

１、中國(guó) 昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省 昆山市 昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（１）班２、準(zhǔn)備活動(dòng) 領(lǐng)獎(jiǎng)品 沖到 起跑３、全部 沒有 少數(shù) 一半 多數(shù)４、頭部 身體 上身 牙齒 嘴

八、用“--“劃出不是同一類的詞：１、梅花 蘭花 菊花 雪花 荷花２、麻雀 鵪鶉 蹁蝠 喜鵲 翠鳥

３、《少年文藝》 《少年科學(xué)》 《我們愛科學(xué)》 《少年報(bào)》 《小學(xué)生作文》４、矮 懶 高 胖 瘦

５、米飯 稻子 面條 包子 大餅

九、照樣子寫幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

走——（）、（）、（）、（）（）叫——（）、（）、（）、（）、（）

十、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

１、不顧個(gè)人安危，奮勇直前（）２、在困難面前不屈服。（）３、顧不得睡覺，忘記了吃飯。（）４、前后相接，連續(xù)不斷。（）

５、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。（）６、比喻白費(fèi)力氣，不可能達(dá)到目的。（）

十一、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢?，在下面畫一條橫線：

１、剪刀對(duì)布匹 鋸子對(duì)⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子⑷ 磚頭２、花卉對(duì)公園 化石對(duì)⑴ 商店 ⑵ 禮堂 ⑶ 博物院 ⑷ 圖書館３、鳥蛋對(duì)雛鳥 種子對(duì)⑴ 樹木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽⑷ 樹根４、聲音對(duì)耳朵 味道對(duì)⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齒⑷ 舌頭５、綠色對(duì)顏色 鉛筆對(duì)⑴ 文具 ⑵ 鋼筆 ⑶ 木頭⑷ 鉛筆盒６、工人對(duì)機(jī)器 戰(zhàn)士對(duì)⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 機(jī)槍⑷ 武器７、良藥對(duì)苦口 忠言對(duì)⑴ 順耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳⑷ 悅耳８、成果對(duì)努力 收獲對(duì)⑴ 除草 ⑵ 播種 ⑶ 施肥⑷ 耕耘９、早晨對(duì)朝陽(yáng)正如黃昏對(duì)（）１０、雨天對(duì)潮濕正如晴天對(duì)（）１１、失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)（）１２、開始對(duì)結(jié)束正如元旦對(duì)（）１３、陌生對(duì)熟悉正如隨便對(duì)（）１４、豺狼對(duì)殘忍正如羔羊?qū)Γǎ?/p>

十二、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)：

響應(yīng)覺悟明確問(wèn)題克服號(hào)召表示方向提高缺點(diǎn)解決態(tài)度改正困難接受批評(píng)刻苦地奔馳巨大的景色熱烈地學(xué)習(xí)無(wú)窮的變化飛快地歌唱壯麗的前程愉快地討論燦爛的力量

第五篇：高三語(yǔ)文詩(shī)歌復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文詩(shī)歌復(fù)習(xí)學(xué)案

2012-3-22

一、【扣擊考點(diǎn)】

山東省新課標(biāo)《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求

1、鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

2、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

二、【點(diǎn)擊知識(shí)解說(shuō)】

1、詩(shī)歌的形象：它既指敘事詩(shī)中所塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人翁（包括作者）。形象更多的也指即興即景中的景和物。這些景和物已被人們賦予了特定的含義而成為具有審美意義的形象。所以詩(shī)歌的形象可以是人物形象，也可以是景象，也可以是物象。

2、表達(dá)技巧，如：①表達(dá)方式：有敘述、描寫、議論、抒情。抒情手法分直抒胸臆和間接抒情。后者又分為借景抒情，托物言志、托物寓理（哲理詩(shī)）三類。有時(shí)也有借事抒情②表現(xiàn)手法分A襯托：正襯、反襯，后者又分動(dòng)靜相襯，樂(lè)哀相襯兩種。B象征C烘托D白描E虛實(shí)結(jié)合F動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)E點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合 G起興 H渲染I想象③修辭手法:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)、用典、反問(wèn)，頂針、互文等。

3、詩(shī)歌按體裁分為古體詩(shī)(又稱“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱“格律詩(shī)”)。

（1）古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作?！案?、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

（2）今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)（一、二句)、頷聯(lián)（三、四句)、頸聯(lián)（五、六句)、尾聯(lián)（七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

（3）詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)(也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi))、中調(diào)(一般分上下闕，58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

（4）曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

三、【真題演練】

（一）作用題

1、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

寄遠(yuǎn)（杜牧）

南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。

正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？

*首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）

2、閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

踏莎行·閑游

劉將孫

水際輕煙，沙邊微雨。荷花芳草垂楊渡。多情移徙忽成愁，依稀恰是西湖路。血染紅箋，淚題錦句。西湖豈憶相思苦？只應(yīng)幽夢(mèng)解重來(lái)，夢(mèng)中不識(shí)從何去。注：劉將孫是南宋愛國(guó)詞人劉辰翁的兒子。這首小詞作于宋亡之后。*詞的起首三句有怎樣的作用？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（二）表達(dá)技巧題及詩(shī)歌的思想內(nèi)容題

1、閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）（2011湖南卷）

曉至湖㈠上[清]歷鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折㈡葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景㈢。

（選自《清詩(shī)選》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。（1）這首詩(shī)情感豐富，請(qǐng)做分析。（3分）

（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）

2、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（2011全國(guó)卷2）夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州，②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色？

高三語(yǔ)文詩(shī)歌【參考答案】

一、1、答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂心情。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

2、詞的起首三句描寫了作者所看到的類似西湖的美妙景色，一方面緊扣題目——閑游，（2分）另一方面為下文引發(fā)作者的故國(guó)之思作鋪墊。（2分）

二、1、（1）①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。

（2）答題要點(diǎn)：①對(duì)比，以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“逐出”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽覺與視覺相結(jié)合：節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎┮饩成羁獭⒌牛ɑ蛴撵o、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

2、（1）（3分）表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（2）（5分）①一句一個(gè)場(chǎng)景； ②擬景寫情，情景交融； ③對(duì)仗十分工巧?！举p析】

這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩(shī)。一句一絕，四句詩(shī)是四個(gè)不同的獨(dú)立意境，雖然此詩(shī)四個(gè)畫面各自獨(dú)立，然而組合在一起卻又成為一幅構(gòu)思完整、意境連綿的圖畫。

全詩(shī)一句一絕，各自獨(dú)立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫。

揚(yáng)慎《升庵詩(shī)話》卷十一認(rèn)為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！笔谴嗽?shī)之祖。不過(guò)，細(xì)細(xì)體味，這四句給人的意象又是統(tǒng)一的，正可以詩(shī)題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因?yàn)槭菈?mèng)，故爾有意識(shí)流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩(shī)中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩(shī)之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍。可歐陽(yáng)公表現(xiàn)的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見這客愁之深之切了。詩(shī)題“夢(mèng)中作”，這當(dāng)然不可能，可全詩(shī)卻給人以無(wú)庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩(shī)人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。

高三語(yǔ)文詩(shī)歌【參考答案】

一、1、答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)，也透露出江上的清寂。另一方面以景寫情，烘托出客子思?xì)w的孤寂心情。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。

2、詞的起首三句描寫了作者所看到的類似西湖的美妙景色，一方面緊扣題目——閑游，（2分）另一方面為下文引發(fā)作者的故國(guó)之思作鋪墊。（2分）

二、1、（1）①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學(xué)野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”。

（2）答題要點(diǎn)：①對(duì)比，以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出

層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“逐出”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽覺與視覺相結(jié)合：節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富或?qū)哟畏置鳎┮饩成羁?、淡雅（或幽靜、清新）。（其他看法，言之成理亦可。）

2、（1）（3分）表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。（2）（5分）①一句一個(gè)場(chǎng)景； ②擬景寫情，情景交融； ③對(duì)仗十分工巧?！举p析】

這是一首體制十分奇特、藝術(shù)手法十分講究的詩(shī)。一句一絕，四句詩(shī)是四個(gè)不同的獨(dú)立意境，雖然此詩(shī)四個(gè)畫面各自獨(dú)立，然而組合在一起卻又成為一幅構(gòu)思完整、意境連綿的圖畫。

全詩(shī)一句一絕，各自獨(dú)立，描繪了秋夜、春宵、棋罷、酒闌四個(gè)不同的意境，好像四幅單軸畫。

揚(yáng)慎《升庵詩(shī)話》卷十一認(rèn)為，杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鴛上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”是此詩(shī)之祖。不過(guò)，細(xì)細(xì)體味，這四句給人的意象又是統(tǒng)一的，正可以詩(shī)題的一個(gè)“夢(mèng)”字貫通。因?yàn)槭菈?mèng)，故爾有意識(shí)流動(dòng)變幻不定，前后不連貫的特點(diǎn)，使詩(shī)中的景和事顯得迷離惝憶，隱隱綽綽，游移不定，似是而非。末句是全詩(shī)之關(guān)目，一個(gè)“客”字便是夢(mèng)的原由，夢(mèng)的主旨，夢(mèng)的歸宿。李后主尚有“夢(mèng)里不知身是客”的時(shí)候，到底給人片刻慰籍。可歐陽(yáng)公表現(xiàn)的夢(mèng)，卻是客愁貫穿于始終，令人抑郁不展，魘魔難去。日有所思則夜有所夢(mèng)，可見這客愁之深之切了。詩(shī)題“夢(mèng)中作”，這當(dāng)然不可能，可全詩(shī)卻給人以無(wú)庸置疑的夢(mèng)境之感，有如身歷親受。詩(shī)人良苦用心和絕妙手筆，可發(fā)一贊嘆。