第一篇：一個美麗的錯誤（共）

（二）一個美麗的錯誤(16分)

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富??一個多么可愛的孩子?。∷靡环N特殊的方式表達(dá)了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意??一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心??

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了??”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國?！?/p>

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤??（選自《小品?美文》）

15．第3自然段畫橫線句“學(xué)生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”？這個“錯誤”究竟美在哪里？（用自己的話回答，2分）

_____________________________________________________________________ 16．一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系？作者這樣安排的用意是什么？（4分）_____________________________________________________________________

17．仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點？（2分）_____________________________________________________________________ 18．聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用？（2分）_____________________________________________________________________ 19．本文故事中兩個學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學(xué)生的同學(xué)，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨到思考和見解的點評性文字。（3分）_____________________________________________________________________ 20．孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”？若有，請選擇一次，簡述經(jīng)過及當(dāng)時感受?；蛘埬悴邉澮淮谓谛⒕锤改福ɡ先耍┑男袆哟蛩?，并說出決定那樣做的理由。（3分）_____________________________________________________________________

閱讀答案：

15、因為毛毛熱愛爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達(dá)了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

16、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

17、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

18、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣；行文線索。

19、視點評見解的獨到、深刻與表達(dá)的通順程度酌情賦分。

20、視敘述的通順程度和情感表現(xiàn)力酌情賦分，思想不健康不得分。

作文，以“ 也美麗”為題寫一篇文章。（50分）

要求：

（1）在橫線上填上一個或短語詞語，使標(biāo)題完整；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字

第二篇：美麗錯誤

錯誤是課堂教學(xué)的再生資源

“失敗是成功之母”就是說錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生犯錯誤的過程有時也是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。我們把學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，可稱為“美麗錯誤”。它是學(xué)生最樸實的思想經(jīng)驗最真實的暴露。所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯誤，并耐心地幫助他們糾正錯誤。然而就錯誤產(chǎn)生過程而言，不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識所做出的認(rèn)定，其中包含著有價值的思維方法，因此錯誤是一種教學(xué)資源。簡便計算教學(xué)中，教師要充分利用錯誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點。

學(xué)生的每一個錯誤并不是無中生有的，每一個錯誤都意味著學(xué)生在對知識或概念的認(rèn)識上有了偏差或是受了限制。學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是普遍存在的，因其產(chǎn)生的錯誤并不是“仔細(xì)”就能解決的，其中學(xué)生個人的內(nèi)在因素和老師教學(xué)的外在因素都能催生這種錯誤的存在。因此我們要正確面對學(xué)生的錯誤，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心看待問題的根源，分析和研究錯誤的心理成因，尋找合理而有效的方法去克服。

第三篇：一個美麗的錯誤閱讀理解題目及答案

一個美麗的錯誤

題目:

1、第3自然段畫橫線句“學(xué)生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”？這個“錯誤”究竟美在哪里？（用自己的話回答，4分）

2、一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關(guān)作文的故事。這兩則故事有什么內(nèi)在聯(lián)系？作者這樣安排的用意是什么？（4分）

3、仔細(xì)閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質(zhì)特點？（2分）

4、聯(lián)系全文看，本文標(biāo)題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用？（4分）

5、本文故事中兩個學(xué)生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學(xué)生的同學(xué)，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現(xiàn)自己獨到思考和見解的點評性文字。（3分）

6、孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”？若有，請選擇一次，簡述經(jīng)過及當(dāng)時感受?；蛘埬悴邉澮淮谓谛⒕锤改福ɡ先耍┑男袆哟蛩?，并說出決定那樣做的理由。（4分）

參考答案：

1、（1）因為毛毛熱愛爸爸，為表達(dá)自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達(dá)了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；（2）體現(xiàn)出了天真孩童的拳拳愛父之情。

2、聯(lián)系：兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內(nèi)容，都體現(xiàn)了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯(lián)系密切。

用意：豐富了文章的表達(dá)內(nèi)容；更能引發(fā)讀者反思自己的行為，激發(fā)自己的愛與感恩之心；通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發(fā)教育者深刻反思自己的教育教學(xué)行為，學(xué)會捕捉和感受兒童細(xì)膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。

3、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。

4、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內(nèi)心的真純與愛心是美好的。

作用：體現(xiàn)反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣；行文線索。

5、視點評見解的獨到、深刻與表達(dá)的通順程度酌情賦分。

6、視敘述的通順程度和情感表現(xiàn)力酌情賦分，思想不健康不得分。

原文:

一個美麗的錯誤

上一個論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個帖子，感動莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你！”

愛心滿分！這句話，深深打動了我。用什么詞語來形容這個毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富??一個多么可愛的孩子啊！他用一種特殊的方式表達(dá)了對父親的憐惜與摯愛。那么，又用什么詞語來形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意??一個多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個美麗的錯誤，老師也跟著存心“錯誤”了下去，一道連線對接起來的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心??

我不禁想起了一個讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個小學(xué)四年級的語文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學(xué)生是這樣寫的：“阿爹還沒走（當(dāng)?shù)厝朔Q人死為“走”）的時候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長大做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了??”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。

《圣經(jīng)》里說：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國。”

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年?！?/p>

孟子說：“大人先生者不失赤子之心?！?/p>

而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤??

（選自《小品?美文》）

第四篇：美麗的“錯誤”

美麗的“錯誤”

摘 要：作為一線的數(shù)學(xué)教師在課堂中最怕遇到種種錯誤，但如果我們能機智的找到學(xué)生錯誤的原因，正確篩選錯誤，好好利用錯誤，讓這些“錯誤”成為課堂中的“閃光點”，成為學(xué)生獲取新知的有效資源。我相信會有意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：錯誤 思考 有效利用

在課堂教學(xué)中，在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常會有很多始料未及的錯誤。對于這些錯誤，如果我們能進(jìn)一步分析原因，并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)問題，在錯誤上動些腦筋，好好利用“有效的錯誤”，這一資源，有效地指出學(xué)生錯誤來促進(jìn)我們的教學(xué)。在數(shù)學(xué)實踐中學(xué)生出現(xiàn)錯誤是美麗的，是他們最樸實的思想最真實的暴露。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師要充分利用好，讓“錯誤”美麗起來。教師應(yīng)用智慧和欣賞的眼光看待錯誤，讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，實現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、寬容錯誤，引發(fā)思維碰撞

我想很多老師都會經(jīng)歷在學(xué)生練習(xí)時，出現(xiàn)班上近一半的學(xué)生居然是錯的，那時非常惱火。但是靜下來想想肯定是有原因的：孩子在求知的過程中，屬于不成熟的個體，因此，學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤是可以原諒的。

最近六年級正在學(xué)習(xí)長方體和正方體，這塊教學(xué)特別繁瑣，在做這樣一道題：

“做一個長方體魚缸，有下面幾種長方形玻璃可供選擇。

① ② ③

④ ⑤

魚缸的底可以選擇（）號玻璃，魚缸的深是（）分米，這個魚缸的容積是（）升?！?/p>

學(xué)生不知道魚缸的底怎么找，總是選擇錯誤。每次做這類題總是有很多學(xué)生錯。學(xué)生做題技巧還是不夠機智，我們教者就要寬容的看待學(xué)生的錯誤，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目。首先，這個物體是一個無蓋的魚缸，那么物體只有五個面。其次，根據(jù)長方體特征相對的面完全相同，讓學(xué)生找出哪幾個面是完全相同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多出一個面，那學(xué)生很快就知道這個單獨的面就是底面。最后，也根據(jù)長方體特征，底面和長方體的長和寬有關(guān)系，再結(jié)合其他四個面，找出高就是4分米。有了這樣的過程大部分學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，以后做這類題印象應(yīng)該會更加深刻。

著名特級老師華應(yīng)龍曾在多個場合談及他個人的教學(xué)主張：教育即融錯。實際教學(xué)中，老師和學(xué)生都會發(fā)生錯誤，關(guān)鍵是我們能不能以包容的心態(tài)，深入思考錯誤產(chǎn)生的原因，充分利用這些資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷“糾錯”的過程，對知識能夠進(jìn)一步的認(rèn)識。我們要寬容、理性地對待學(xué)生的錯誤。將學(xué)生的不同觀點作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在思維的不斷碰撞、修正、辯駁中，觀點得到一致，更使學(xué)生受到深刻的啟發(fā)和教育。

二、巧用錯誤，培養(yǎng)思維創(chuàng)新

學(xué)生作業(yè)錯誤的原因是多方面的，同樣的錯誤，可能由不同的原因和過程而引起，但是“錯題”往往就是他自己真實思維的“流露”。了解這種真實的思維，才更容易找到解決問題的對策。

最近在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，有學(xué)生遇到這樣一個題目：

把一根木頭截成兩段，第一段 長米，第二段占全長的，那么這兩段木頭長度的比較結(jié)果是（）

A、第一段長 B、第二段長 C、無法確定 D、一樣長

剛開始拿到這種題目，很多孩子就很快有答案選擇了選項D，教者可以讓學(xué)生說一說自己是如何想的，將自己的想法說出來。我們巧妙的應(yīng)用學(xué)生的錯誤來引導(dǎo)孩子思考，肯定會有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，兩個 表示的含義不一樣，第一個表示的是長度，而第二個表示數(shù)量關(guān)系，教者可以追問如何比較，學(xué)生就會思考并討論，根據(jù)之前習(xí)題的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)可以以1米長為節(jié)點，總長度小于1米，等于1米或者大于1米時考慮這幾種情況，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這題選擇無法確定。

一個錯誤的解法引發(fā)了學(xué)生對所學(xué)知識的討論，他們在主動?⒂胝掖懟⒈媧懟⒏拇淼墓?程中，既加深了對所學(xué)知識的理解，又創(chuàng)造出新的解答方法。這樣的教學(xué)既沒有對學(xué)生的錯誤全盤否定，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使錯誤資源得以合理利用。而且學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時，思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓(xùn)練，真真切切地體會到了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

三、反思錯誤，師生教學(xué)相長

有時在一個知識點學(xué)生總是出錯，教者也要反思哪里沒有處理好。

在六年級上冊《分?jǐn)?shù)乘法》中利用分?jǐn)?shù)乘法畫方格圖，例如 兩個乘法算式畫法一樣嗎？很多學(xué)生無從下手，首先教者要反思學(xué)生為什么會無從下手，肯定是在教學(xué)時，上的不夠扎實或者講解不到位，其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的意義，先看第一個分?jǐn)?shù)的意義，如何畫圖表示出第一個分?jǐn)?shù)，這個對學(xué)生來說不是很難。最后，最關(guān)鍵讓學(xué)生知道每個式子的第二個分?jǐn)?shù)的單位“1”是不同的，學(xué)生

一定要清楚。

只要這兩個的單位“1”找準(zhǔn)了，我相信學(xué)生的錯誤率就會降低。再加上教者課堂上也要這么細(xì)化，自我反思。錯誤資源不僅對學(xué)生有幫助，對老師而言，學(xué)生出現(xiàn)的問題也能反映出教師教學(xué)中存在的不足。老師通過積極反思，及時調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握。

及時的反思不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識，還能促進(jìn)我們教師快速成長。

我認(rèn)為教師應(yīng)試圖更多地關(guān)注課堂中學(xué)生的錯誤，挖掘和利用學(xué)習(xí)錯誤，努力從學(xué)生發(fā)生錯誤的角度去解讀學(xué)生，了解學(xué)生錯誤背后的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生理清問題背后的困惑，使學(xué)生真正理解知識，掌握知識。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自信心，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)錯誤變錯為寶；更加鍛煉了教師的教學(xué)機智。這樣學(xué)生的錯誤變得更加“美麗”了。

第五篇：美麗的錯誤

美麗的錯誤

2013級2班 劉雨欣

一次誤會，也許就錯過了一段真摯的友誼；一次疏忽，也許就錯過了來之不易的工作；一次次錯過，造成了一次次遺憾，但也磨練了人生，造就了一種別樣的美麗。

錯過，時常被人評價為機遇的敗筆、失敗的前兆。似乎所有人在錯過后，才會引出追悔的思緒，才會懂得把握機會。我們可以錯過星星和月亮，但絕不可放棄對美好事物的追求；我們可以錯過沿途的風(fēng)景，但絕不可放棄心中的信念；我們可以錯過那聲聲刻骨銘心的低語，但絕不可錯過遠(yuǎn)方希望的召喚。

沒有錯過的人永遠(yuǎn)也無法體會到錯過者的心情，只有嘗試了錯過，人生才豐富多彩。溫室里的花草永遠(yuǎn)無法經(jīng)受烈日的考驗，人，就如溫室里的花草，只有接受了考驗，生命才會變得多姿多彩。所以錯過不是一種痛苦，亦不是無法彌補的傷痛，它是一種美麗，一種別樣的美麗。??人非圣賢，孰能無過??過錯使我們錯過一次機遇，但正是這些錯過，使我們仔細(xì)反省，努力地把握住下一次的機會，不再犯同樣的錯誤。錯過之后，依然能看見美麗。

??叮鈴鈴，叮鈴鈴???上課鈴響了，英語老師拿著一沓??耀眼??的試卷走進(jìn)教室。拿著手中的試卷，才想起昨天老師讓認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試?？粗种兴剖嵌堑脑囶}，悔啊。第二天，發(fā)下卷子，看著那鮮艷的叉叉，更堅定了我認(rèn)真復(fù)習(xí)的決心。第二次考試接踵而至，當(dāng)我看到那鮮艷的97分時，心中的喜悅不言而喻。

誠然，錯過也許會讓你失去一些事物，但如果沒有了錯過，生命從此也就變得落寞了，變得只有一味的歡樂。沒有了因錯過而產(chǎn)生的對現(xiàn)實的珍惜，這樣的生活，是不是太完美了一些，太單調(diào)了一些，太乏味了一些？也許只有錯過，我們才可以找到新的起點，也許只有錯過，我們才會懂得“山外有山，人外有人”也許只有錯過，我們才會明白現(xiàn)實與理想的差距；也許只有錯過，我們才會體會到停留就是后退的深刻內(nèi)涵。

也許你現(xiàn)在正錯過了一些事, 一些物,一些人。那么請你放下心中的失落惆悵,將它當(dāng)成是一次經(jīng)歷,一份想象,放下心中的包袱,保持那份燃燒的希望,繼續(xù)大步前進(jìn)吧!正是因為有了錯過，我們才會時時反思，刻刻總結(jié)。我想要大聲的對你說；錯過，你是一種別樣的美麗。