第一篇：美麗的錯(cuò)誤作文600字初一

美麗的錯(cuò)誤作文600字初一

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的美麗的錯(cuò)誤作文600字初一，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在我的記憶里，我去過(guò)許多地方游玩，最讓我記憶猶新的，就是那一次，我和媽媽去廈門旅游時(shí)坐船出海的經(jīng)歷。

到了廈門的第二天，媽媽決定帶我去坐船，出海游玩，這個(gè)消息讓我又是激動(dòng)又是緊張，因?yàn)檫@是我第一次坐船，所以心里怦怦的直跳

我們坐車走了一會(huì)兒，停靠著一艘大輪船，哇！威風(fēng)極了，通體雪白，有一種說(shuō)不出的王者氣勢(shì)。

（加上：不一會(huì)兒），我們就登上了船。四處一轉(zhuǎn)，我驚嘆道，這簡(jiǎn)直就像是一棟會(huì)移動(dòng)的大別墅一樣船上有讓人們居住的房間、有許多美食的餐廳、還有讓人們娛樂的活動(dòng)大廳，等等。真是不可思議呀！

不一會(huì)兒，船啟動(dòng)了，蔚藍(lán)的海面上又增加了幾分波濤，遙望遠(yuǎn)方，我隱約

迎著海風(fēng)，望著臺(tái)灣朦朧的身影，聽著空中海鷗的鳴叫，低頭看到海浪波濤，抬頭看見藍(lán)天白云，這真是美的不得了啊

正看風(fēng)景時(shí)，突然大廳響起了音樂。我跑去一看，原來(lái)是皮影戲表演。我環(huán)顧著四周，不一會(huì)兒，大廳就坐滿了男女老幼。在船上還能看到皮影戲，真是別有一番滋味??！

我正沉浸在皮影戲表演當(dāng)中，不知不覺船忽然停下來(lái)了，怎么了？我不知所措地跑出去偵查，哦，原來(lái)是到岸了。沒辦法，我只好依依不舍地跟媽媽下船了。

真是一次難忘之旅?。?/p>美麗的錯(cuò)誤作文600字初一2

我打?yàn)蹑?zhèn)走過(guò)，那等在煙雨里的容顏，如柳絮飄落，那隨風(fēng)舞動(dòng)的柳絮停留在水面上，水面春波蕩漾，微波粼粼，在晨光的掩映下，若隱若現(xiàn)，似有似無(wú)。

烏鎮(zhèn)還是那樣。雨來(lái)了，露珠滴落葉尖，一切都是那樣地朦朧。我走在小道上，接受雨的洗禮，我的心，就像小小的木板房，打開了它期待已久的窗扉，目睹著這神奇的.大自然。雨，還在悄無(wú)聲息地下著，它，是上帝派來(lái)的天使，為我們洗凈心中的不快。烏鎮(zhèn)，是那樣美麗，如雨后的春草，時(shí)不時(shí)展現(xiàn)它的生氣勃勃。

走累了，坐在小舟上，水，是那樣綠，綠得耀眼，綠得透明，這清晰的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，停在水面上，靜聽從遠(yuǎn)方飄來(lái)的笛聲，頗有一番韻味。遙望小鎮(zhèn)，黑灰色的瓦片倒映水中，水，仿佛有動(dòng)力，將小鎮(zhèn)向遠(yuǎn)方推去……

下了船，來(lái)到了一條青石板路，光著小腳丫，用腳與石頭對(duì)話，用心傾聽大自然的聲音。然而，夏天不來(lái)，六月的蓮花不開，我的心，則如小小寂寞的城，空蕩乏味。我想，我不是一個(gè)歸人，我只是個(gè)過(guò)客，這里并不屬于我，我既不能把它帶走，又不能將它留下。我只真誠(chéng)地希望，這樣美好的景象可以扎根在我的心田，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

第二篇：美麗錯(cuò)誤

錯(cuò)誤是課堂教學(xué)的再生資源

“失敗是成功之母”就是說(shuō)錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤的過(guò)程有時(shí)也是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。我們把學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，可稱為“美麗錯(cuò)誤”。它是學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露。所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤。然而就錯(cuò)誤產(chǎn)生過(guò)程而言，不過(guò)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識(shí)所做出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此錯(cuò)誤是一種教學(xué)資源。簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)中，教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤并不是無(wú)中生有的，每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著學(xué)生在對(duì)知識(shí)或概念的認(rèn)識(shí)上有了偏差或是受了限制。學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是普遍存在的，因其產(chǎn)生的錯(cuò)誤并不是“仔細(xì)”就能解決的，其中學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在因素和老師教學(xué)的外在因素都能催生這種錯(cuò)誤的存在。因此我們要正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心看待問(wèn)題的根源，分析和研究錯(cuò)誤的心理成因，尋找合理而有效的方法去克服。

第三篇：美麗的“錯(cuò)誤”

美麗的“錯(cuò)誤”

摘 要：作為一線的數(shù)學(xué)教師在課堂中最怕遇到種種錯(cuò)誤，但如果我們能機(jī)智的找到學(xué)生錯(cuò)誤的原因，正確篩選錯(cuò)誤，好好利用錯(cuò)誤，讓這些“錯(cuò)誤”成為課堂中的“閃光點(diǎn)”，成為學(xué)生獲取新知的有效資源。我相信會(huì)有意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤 思考 有效利用

在課堂教學(xué)中，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有很多始料未及的錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果我們能進(jìn)一步分析原因，并能透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在錯(cuò)誤上動(dòng)些腦筋，好好利用“有效的錯(cuò)誤”，這一資源，有效地指出學(xué)生錯(cuò)誤來(lái)促進(jìn)我們的教學(xué)。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，是他們最樸實(shí)的思想最真實(shí)的暴露。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要充分利用好，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)。教師應(yīng)用智慧和欣賞的眼光看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、寬容錯(cuò)誤，引發(fā)思維碰撞

我想很多老師都會(huì)經(jīng)歷在學(xué)生練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)班上近一半的學(xué)生居然是錯(cuò)的，那時(shí)非常惱火。但是靜下來(lái)想想肯定是有原因的：孩子在求知的過(guò)程中，屬于不成熟的個(gè)體，因此，學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是可以原諒的。

最近六年級(jí)正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，這塊教學(xué)特別繁瑣，在做這樣一道題：

“做一個(gè)長(zhǎng)方體魚缸，有下面幾種長(zhǎng)方形玻璃可供選擇。

① ② ③

④ ⑤

魚缸的底可以選擇（）號(hào)玻璃，魚缸的深是（）分米，這個(gè)魚缸的容積是（）升?！?/p>

學(xué)生不知道魚缸的底怎么找，總是選擇錯(cuò)誤。每次做這類題總是有很多學(xué)生錯(cuò)。學(xué)生做題技巧還是不夠機(jī)智，我們教者就要寬容的看待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要引導(dǎo)學(xué)生如何做這類題目。首先，這個(gè)物體是一個(gè)無(wú)蓋的魚缸，那么物體只有五個(gè)面。其次，根據(jù)長(zhǎng)方體特征相對(duì)的面完全相同，讓學(xué)生找出哪幾個(gè)面是完全相同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多出一個(gè)面，那學(xué)生很快就知道這個(gè)單獨(dú)的面就是底面。最后，也根據(jù)長(zhǎng)方體特征，底面和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，再結(jié)合其他四個(gè)面，找出高就是4分米。有了這樣的過(guò)程大部分學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，以后做這類題印象應(yīng)該會(huì)更加深刻。

著名特級(jí)老師華應(yīng)龍?jiān)诙鄠€(gè)場(chǎng)合談及他個(gè)人的教學(xué)主張：教育即融錯(cuò)。實(shí)際教學(xué)中，老師和學(xué)生都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們能不能以包容的心態(tài)，深入思考錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，充分利用這些資源，讓學(xué)生在經(jīng)歷“糾錯(cuò)”的過(guò)程，對(duì)知識(shí)能夠進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們要寬容、理性地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。將學(xué)生的不同觀點(diǎn)作為教學(xué)資源，讓學(xué)生在思維的不斷碰撞、修正、辯駁中，觀點(diǎn)得到一致，更使學(xué)生受到深刻的啟發(fā)和教育。

二、巧用錯(cuò)誤，培養(yǎng)思維創(chuàng)新

學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因是多方面的，同樣的錯(cuò)誤，可能由不同的原因和過(guò)程而引起，但是“錯(cuò)題”往往就是他自己真實(shí)思維的“流露”。了解這種真實(shí)的思維，才更容易找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

最近在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，有學(xué)生遇到這樣一個(gè)題目：

把一根木頭截成兩段，第一段 長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的，那么這兩段木頭長(zhǎng)度的比較結(jié)果是（）

A、第一段長(zhǎng) B、第二段長(zhǎng) C、無(wú)法確定 D、一樣長(zhǎng)

剛開始拿到這種題目，很多孩子就很快有答案選擇了選項(xiàng)D，教者可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的，將自己的想法說(shuō)出來(lái)。我們巧妙的應(yīng)用學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)引導(dǎo)孩子思考，肯定會(huì)有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè) 表示的含義不一樣，第一個(gè)表示的是長(zhǎng)度，而第二個(gè)表示數(shù)量關(guān)系，教者可以追問(wèn)如何比較，學(xué)生就會(huì)思考并討論，根據(jù)之前習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以以1米長(zhǎng)為節(jié)點(diǎn)，總長(zhǎng)度小于1米，等于1米或者大于1米時(shí)考慮這幾種情況，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這題選擇無(wú)法確定。

一個(gè)錯(cuò)誤的解法引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的討論，他們?cè)谥鲃?dòng)?⒂胝掖懟⒈媧懟⒏拇淼墓?程中，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又創(chuàng)造出新的解答方法。這樣的教學(xué)既沒有對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤全盤否定，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使錯(cuò)誤資源得以合理利用。而且學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、口頭表達(dá)能力、情感態(tài)度等多方面都得到了很好的訓(xùn)練，真真切切地體會(huì)到了“做”數(shù)學(xué)的樂趣。

三、反思錯(cuò)誤，師生教學(xué)相長(zhǎng)

有時(shí)在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生總是出錯(cuò)，教者也要反思哪里沒有處理好。

在六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》中利用分?jǐn)?shù)乘法畫方格圖，例如 兩個(gè)乘法算式畫法一樣嗎？很多學(xué)生無(wú)從下手，首先教者要反思學(xué)生為什么會(huì)無(wú)從下手，肯定是在教學(xué)時(shí)，上的不夠扎實(shí)或者講解不到位，其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的意義，先看第一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，如何畫圖表示出第一個(gè)分?jǐn)?shù)，這個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難。最后，最關(guān)鍵讓學(xué)生知道每個(gè)式子的第二個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”是不同的，學(xué)生

一定要清楚。

只要這兩個(gè)的單位“1”找準(zhǔn)了，我相信學(xué)生的錯(cuò)誤率就會(huì)降低。再加上教者課堂上也要這么細(xì)化，自我反思。錯(cuò)誤資源不僅對(duì)學(xué)生有幫助，對(duì)老師而言，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題也能反映出教師教學(xué)中存在的不足。老師通過(guò)積極反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。

及時(shí)的反思不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能促進(jìn)我們教師快速成長(zhǎng)。

我認(rèn)為教師應(yīng)試圖更多地關(guān)注課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤，挖掘和利用學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，努力從學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的角度去解讀學(xué)生，了解學(xué)生錯(cuò)誤背后的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生理清問(wèn)題背后的困惑，使學(xué)生真正理解知識(shí)，掌握知識(shí)。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)習(xí)錯(cuò)誤變錯(cuò)為寶；更加鍛煉了教師的教學(xué)機(jī)智。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤變得更加“美麗”了。

第四篇：美麗的錯(cuò)誤

美麗的錯(cuò)誤

我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

——題記。

終于到江南了。

可，這就是江南嗎？

這就是那個(gè)讓無(wú)數(shù)文人墨客魂?duì)繅?mèng)繞的江南嗎？

那南朝古寺，那煙雨樓臺(tái)都去哪兒了？為什么到處都是殘破的建筑和叢生的野草？

這是硝煙過(guò)后的江南。

我忽然感到深深的愧疚和自責(zé)。真后悔當(dāng)初將王位讓給了弟弟。也許我也不是一個(gè)好皇帝，但我絕不會(huì)像他那樣弄得生靈涂炭，民不聊生！

我從小就迷上了外面世界的精彩，渴望有一天能一人一馬一劍去闖蕩江湖，因此，從小我就苦練武藝，夢(mèng)想有一天能夠做一個(gè)令世人敬仰的大俠。父王去世那年我正18歲，本來(lái)理應(yīng)由我繼承王位，然而一心一意想闖蕩江湖的我還是走了，將王位留給了弟弟，卻沒想到……

唉，我輕輕地嘆了口氣。

不知不覺中，我的馬駛進(jìn)了一條小巷。多么幽靜的地方??！不知從前這里是否也一樣的寂靜？

青石板鋪成的小道上，馬蹄聲蹬蹬作響。

“吱”的一聲，道旁的一扇門開了，一個(gè)青衣女子走出門外。

人說(shuō)江南不僅景美，人也美，果然不虛此言。足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月鐺，指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙，用來(lái)形容她在好不過(guò)了。

說(shuō)是走，其實(shí)她差不多是跑出門外的，我能夠看到她的臉上掛著欣喜的神情。然而，看見了我后，她那種欣喜竟不翼而飛，另一種神情代替了欣喜，讓人看不透，到底是失望、悲傷，還是責(zé)備，或者是憤怒，我看不明白。

“唉，不是他?！彼p輕的嘆了口氣，慢慢地走回了屋子。

我噠噠的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。

忽然，一股奇怪的感覺涌入心頭，我覺得我該為她做點(diǎn)什么，為她，也為了無(wú)數(shù)個(gè)像她一樣苦苦等待著親人歸來(lái)的人。

掉轉(zhuǎn)馬頭，我去了塞外，我要去找一個(gè)人，一個(gè)能幫助我的人。

見他并不像我想像中的那樣困難，他也不像其他絕世高手那樣孤僻清高，很快，我成了他的徒弟，他的第一個(gè)徒弟。也許是因?yàn)檫@個(gè)緣故吧，他將自己最為自豪的一套劍法“離殤劍法”傳授給了我。在塞外的幾個(gè)月里，我有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，隨意進(jìn)出皇宮已經(jīng)不成問(wèn)題。

我來(lái)找他，其實(shí)還有另外一個(gè)目的。我聽說(shuō)，他曾經(jīng)是一個(gè)僧人，對(duì)世事紅塵見解很深，我這次來(lái)找他，其實(shí)也是為了解除我心中的疑惑。救天下蒼生，還是顧惜手足情，我向他袒露了自己心中的結(jié)?！敖忖忂€須系鈴人，無(wú)須強(qiáng)求，一切順其自然吧！”他嘆了一口氣，像風(fēng)一樣離開了我。

……

在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我闖進(jìn)了王的寢宮。

冷光一閃，我的劍已架在王的脖子上。

沉默，長(zhǎng)久的沉默。

看著眼前那個(gè)已經(jīng)陌生的臉龐，我想起了兒時(shí)，想起了曾經(jīng)一起度過(guò)的美好時(shí)光，這份手足情怎能輕易割舍！然而，那青衣女子的目光像一把利劍直刺我的心胸，直至那份難以割舍的手足情。一邊是一起長(zhǎng)大的親兄弟，一邊是受苦受難的百姓，我究竟該何去何從？難道真的要大義滅親？怎樣才是順其自然？我究竟該怎么辦？

眼前的弟弟已經(jīng)不在是從前的他了，他已從純真的少年變成了昏庸無(wú)知的君王，此刻他的眼神里充滿著恐懼，他已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了。

寢宮以被團(tuán)團(tuán)圍住，那些為王賣命的人難道真的忠于他們的王嗎？

猛地收回劍，我開始使出“離殤劍法”，周圍的人不斷地被我殺掉卻又一批批地往上涌。在刀光劍影中，我看到他正被人保護(hù)著倉(cāng)皇逃走……我沖了上去，我的劍快要刺中他的胸口了，忽然，我猛的收回了劍，我明白，我還是下不了手。

我被他的侍衛(wèi)包圍了，刺殺失敗了，也許從一開始我就注定要失敗，但既然做了，我就無(wú)怨無(wú)悔。他以勝利者的姿態(tài)昂首挺胸出現(xiàn)我的面前。我沒有說(shuō)話，只是從腰間取出了一枚玉佩。我沒有抬頭看他的表情，但我想從這塊只有他和他的哥哥才有的玉佩那里，他一定知道了我是誰(shuí)。

“哈哈哈……”我笑了，很凄清的那種。

我再次揚(yáng)起了劍，在眾人驚恐的目光中對(duì)準(zhǔn)了自己的心臟。也許只有這樣我才能真正的解脫吧！蒙朧中，我似乎看到了王的淚珠，伴隨著他那渾厚的聲音：“快，一定要救活他！”

……

（十年后）

我再次來(lái)到了江南。

這一次，我真正領(lǐng)略到了江南的美。江南二月多芳草，春在蒙蒙細(xì)雨中。在這個(gè)煙雨蒙蒙的季節(jié)，我游遍了江南，也目睹了真正的繁榮和昌盛。我已經(jīng)找不到十年前的那條小巷了，那個(gè)曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)美麗的錯(cuò)誤的小巷，那個(gè)改變我自己的小巷?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”這是我做了無(wú)數(shù)次的夢(mèng)。其實(shí)，我只想對(duì)她說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

第五篇：美麗的錯(cuò)誤

美麗的錯(cuò)誤

2013級(jí)2班 劉雨欣

一次誤會(huì)，也許就錯(cuò)過(guò)了一段真摯的友誼；一次疏忽，也許就錯(cuò)過(guò)了來(lái)之不易的工作；一次次錯(cuò)過(guò)，造成了一次次遺憾，但也磨練了人生，造就了一種別樣的美麗。

錯(cuò)過(guò)，時(shí)常被人評(píng)價(jià)為機(jī)遇的敗筆、失敗的前兆。似乎所有人在錯(cuò)過(guò)后，才會(huì)引出追悔的思緒，才會(huì)懂得把握機(jī)會(huì)。我們可以錯(cuò)過(guò)星星和月亮，但絕不可放棄對(duì)美好事物的追求；我們可以錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景，但絕不可放棄心中的信念；我們可以錯(cuò)過(guò)那聲聲刻骨銘心的低語(yǔ)，但絕不可錯(cuò)過(guò)遠(yuǎn)方希望的召喚。

沒有錯(cuò)過(guò)的人永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)到錯(cuò)過(guò)者的心情，只有嘗試了錯(cuò)過(guò)，人生才豐富多彩。溫室里的花草永遠(yuǎn)無(wú)法經(jīng)受烈日的考驗(yàn)，人，就如溫室里的花草，只有接受了考驗(yàn)，生命才會(huì)變得多姿多彩。所以錯(cuò)過(guò)不是一種痛苦，亦不是無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛，它是一種美麗，一種別樣的美麗。??人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)??過(guò)錯(cuò)使我們錯(cuò)過(guò)一次機(jī)遇，但正是這些錯(cuò)過(guò)，使我們仔細(xì)反省，努力地把握住下一次的機(jī)會(huì)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)過(guò)之后，依然能看見美麗。

??叮鈴鈴，叮鈴鈴???上課鈴響了，英語(yǔ)老師拿著一沓??耀眼??的試卷走進(jìn)教室。拿著手中的試卷，才想起昨天老師讓認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試?？粗种兴剖嵌堑脑囶}，悔啊。第二天，發(fā)下卷子，看著那鮮艷的叉叉，更堅(jiān)定了我認(rèn)真復(fù)習(xí)的決心。第二次考試接踵而至，當(dāng)我看到那鮮艷的97分時(shí)，心中的喜悅不言而喻。

誠(chéng)然，錯(cuò)過(guò)也許會(huì)讓你失去一些事物，但如果沒有了錯(cuò)過(guò)，生命從此也就變得落寞了，變得只有一味的歡樂。沒有了因錯(cuò)過(guò)而產(chǎn)生的對(duì)現(xiàn)實(shí)的珍惜，這樣的生活，是不是太完美了一些，太單調(diào)了一些，太乏味了一些？也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才可以找到新的起點(diǎn)，也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)懂得“山外有山，人外有人”也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)明白現(xiàn)實(shí)與理想的差距；也許只有錯(cuò)過(guò)，我們才會(huì)體會(huì)到停留就是后退的深刻內(nèi)涵。

也許你現(xiàn)在正錯(cuò)過(guò)了一些事, 一些物,一些人。那么請(qǐng)你放下心中的失落惆悵,將它當(dāng)成是一次經(jīng)歷,一份想象,放下心中的包袱,保持那份燃燒的希望,繼續(xù)大步前進(jìn)吧!正是因?yàn)橛辛隋e(cuò)過(guò)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)反思，刻刻總結(jié)。我想要大聲的對(duì)你說(shuō)；錯(cuò)過(guò)，你是一種別樣的美麗。