第一篇：淺談作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

淺談作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論做什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求?？扇绾尾拍苁箤W(xué)生對(duì)寫(xiě)作文感興趣呢？下面我就淺談一些自己多年以來(lái)在作文教學(xué)中的心得體會(huì)：

一、讀寫(xiě)結(jié)合、仿寫(xiě)激趣

模仿是孩子的天性，對(duì)于缺少寫(xiě)作技巧和方法的孩子們模仿是一條學(xué)寫(xiě)作的好路子。平時(shí)利用閱讀課，對(duì)精彩篇目進(jìn)行詳細(xì)地分析，然后進(jìn)行以讀促寫(xiě)。反復(fù)訓(xùn)練一段時(shí)間以后，學(xué)生就掌握了模仿的方法。由于模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。即使剛借鑒時(shí)有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)比較機(jī)械的問(wèn)題，但也應(yīng)加以肯定。在大量的閱讀中，孩子會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，與此同時(shí)教師也應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。著名作家茅盾先生也曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力。”作家的創(chuàng)作都是如此，更何況是小學(xué)生的寫(xiě)作呢？“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄昂穹e而薄發(fā)”大量的閱讀和模仿使寫(xiě)作將不再是件難事。在小學(xué)作文教學(xué)中，師生應(yīng)把語(yǔ)文課文看成范文，先讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己生活中與范文相類(lèi)似的事物，然后再讓學(xué)生模仿范文中的寫(xiě)作方法和具體的語(yǔ)言表達(dá)方式，寫(xiě)出自己生活中的真情實(shí)感來(lái)。例如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文后，第二自然段里面有一組句群，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水……”有的學(xué)生寫(xiě)到：“城市里的樓房真高啊，高得直入云霄;城市里的樓房真多啊，多得眼花繚亂；城市里的樓房真……”有的學(xué)生寫(xiě)到：“公園里的花真香啊，香得沁人心脾；公園里的花真美啊，美得像少女；公園里的花真……”在這段話的仿寫(xiě)過(guò)程中同學(xué)們個(gè)個(gè)情趣盎然，越寫(xiě)越帶勁。段落是篇章的雛形，學(xué)生能把仿段寫(xiě)好，也就為寫(xiě)好篇章的成功作了鋪墊。做起文章來(lái)就有了興趣，寫(xiě)出的文章也會(huì)比較具體。

二、抓住契機(jī)，激情引趣

學(xué)生情感熱烈，易感染和激勵(lì)。一旦對(duì)所寫(xiě)的事物有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生樂(lè)于表達(dá)的欲望。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！迸d趣能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、創(chuàng)造性。我在作文教學(xué)中，正是利用這一點(diǎn)，抓住契機(jī)引發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，那么怎樣才能抓住契機(jī)呢？我認(rèn)為應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與老師的親密感。我經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些愛(ài)跟老師、同學(xué)交流的學(xué)生。學(xué)生在這樣的鼓勵(lì)下，交流的熱情高漲了，他們不僅把心里話說(shuō)給老師聽(tīng)，還

說(shuō)給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)，師生、生生之間的交流多了，關(guān)系就更融洽了。在此契機(jī)上，我向?qū)W生推薦一種新的交流方法：你可以把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上或本子上，交給老師、同學(xué)和家長(zhǎng)看，或把它張貼在學(xué)習(xí)園地里。這一新鮮事物激發(fā)了學(xué)生的興趣，下課時(shí)，他們有的寫(xiě)，有的交頭接耳地議論自己或別人的作品……我趁熱打鐵，向?qū)W生宣布：“恭喜同學(xué)們，因?yàn)槟銈円呀?jīng)會(huì)習(xí)作了”。成功的喜悅使學(xué)生歡呼雀躍，更激起了他們的習(xí)作興趣，學(xué)生在快樂(lè)中走進(jìn)了習(xí)作天地。

三、降低要求，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生害怕寫(xiě)作很大原因是在他們動(dòng)手寫(xiě)作前教師條條框框的要求太多，孩子不知道怎樣寫(xiě)才合老師的心意。表達(dá)自我的寫(xiě)作變成了揣摩教師心理的“大套路”。葉圣陶先生曾說(shuō)“作文就是用筆說(shuō)話想心事?！毙抡n標(biāo)中也指出要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。要醫(yī)治寫(xiě)作“假”、“大”、“空”的弊病，作文教學(xué)就應(yīng)先放后收，在學(xué)生寫(xiě)作前少一些要求，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法寫(xiě)自己的心聲。寫(xiě)作是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程既是個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，也是提高自己創(chuàng)新表達(dá)能力的過(guò)程。由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，家庭環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們的情感態(tài)度、作文能力等均有不同，因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有個(gè)平常心。首先要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。讓學(xué)生的作文命題具有個(gè)性色彩。特別是在小學(xué)低中年級(jí)階段，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。要用兒童的眼光來(lái)看兒童的習(xí)作，只要是學(xué)生自己的話，哪怕是幼稚可笑的，也應(yīng)該予以鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到張揚(yáng)。因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。如寫(xiě)《如果我是…… 》、《我愛(ài)…… 》這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生有話可說(shuō)，也就樂(lè)意寫(xiě)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)于作文的命題我極少搞“一刀切”。常常多出幾個(gè)作文題目，或多提供些寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有更大的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性選擇所喜歡的來(lái)寫(xiě)。由于可供選擇的作文題目多了，學(xué)生的寫(xiě)作思路也就寬了，個(gè)個(gè)寫(xiě)得眉飛色舞，特別有勁。

四、指導(dǎo)觀察，獲取樂(lè)趣

把學(xué)生從學(xué)校、家庭中解放出來(lái)，讓他們親近社會(huì)、親近自然，學(xué)會(huì)觀察生活。生活是寫(xiě)作的源泉。小學(xué)生作文就是使學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。觀察是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的主要渠道。小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致地觀察，這需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們有關(guān)觀察的方法。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。

小學(xué)生寫(xiě)作文條理不清、言之無(wú)序，究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周?chē)氖挛镌斐傻摹Ｈ绻^察有順序，就能為今后習(xí)作做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)作不僅要寫(xiě)觀察到的人、事、物、景，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感及心理活動(dòng)，寫(xiě)自己受到的啟發(fā)與感受。只有帶著情感去用心體驗(yàn)、認(rèn)真觀察，才能對(duì)觀察的對(duì)象感受深刻，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能感染讀者，引起讀者感情上的共鳴。善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)常見(jiàn)的心態(tài)，就是盼望有“大好人”、“大好事”，等著“舍己救人”等感人場(chǎng)面的到來(lái)，當(dāng)然，這些內(nèi)容如果有的話應(yīng)該寫(xiě)。但是，在小學(xué)生的生活中，他們經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一棵小樹(shù)、一處小景、一件小事，一點(diǎn)感想等。小學(xué)生思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力比較薄弱。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，不能脫離生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)為什么。如：為什么大樹(shù)的葉子一半稀疏，一半茂盛？為什么這幾天教室的地面特別臟？……這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生們渴求知識(shí)的極大興趣。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受生活、觀察生活，既豐富了學(xué)生的情感，拓寬了視野，也啟迪了學(xué)生的思維。離開(kāi)了觀察，寫(xiě)出的文章很難達(dá)到真實(shí)、準(zhǔn)確。

五、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

心理學(xué)的研究告訴我們，讓學(xué)生及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，會(huì)受到成功的鼓舞，是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)愿望的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，在批閱過(guò)程中，應(yīng)注意挖掘其成功之處，即使不佳的習(xí)作，也不要妄加否定，可以從鼓勵(lì)的角度出發(fā)加以評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激勵(lì)樂(lè)于表達(dá)的愿望。習(xí)作講評(píng)既是一次寫(xiě)作的總結(jié)更是對(duì)下一次寫(xiě)作的指導(dǎo)。講評(píng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極性，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，更能在無(wú)形中滲透寫(xiě)作技巧和人文關(guān)懷。以學(xué)生的習(xí)作為本的講評(píng)，直觀、形象避免了空對(duì)空的枯燥分析、講解，孩子們樂(lè)聽(tīng)，聽(tīng)得明白。針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的個(gè)體寫(xiě)作的講評(píng)有針對(duì)性，避免了千篇一律地指導(dǎo)，允許個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，孩子們將有不同的收獲和提高。同時(shí)還應(yīng)改變以往教師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)，即教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，充分發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，參與意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)老師、家長(zhǎng)和同伴的意見(jiàn)修改自己的作文，并可以重新獲得等級(jí)。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到習(xí)作后的成功感、喜悅感，使之始終對(duì)作文保持高昂的興趣，用自己手中的筆去認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，反映生活。在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如，“這次作文，你怎么寫(xiě)得這么棒？”“能寫(xiě)出這樣好的作文，真讓老師感到欣喜”等，以激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。對(duì)一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，我采用了協(xié)商性的評(píng)語(yǔ)，在與其共同探討寫(xiě)作方法的同時(shí)，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫(xiě)作要求。如，“要是你的作文能多使用一些修辭方法會(huì)更加吸引人，大家一定會(huì)更

喜歡的?！薄叭绻愕南胂蟾竽懶?，你的作文一定會(huì)更棒的?！?這些評(píng)語(yǔ)就可讓學(xué)生明白自己的作文不夠形象生動(dòng)，想象不夠豐富，這樣在以后的習(xí)作中，他們就會(huì)有意識(shí)地加以改進(jìn)了。有時(shí)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用了好的寫(xiě)作技巧，我就寫(xiě)上鞏固性的評(píng)語(yǔ)。以便他們進(jìn)一步把寫(xiě)作技巧鞏固下來(lái)，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)把一些佳作整理出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評(píng)；有時(shí)選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)析，啟動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，使寫(xiě)作成為學(xué)生樂(lè)于做的事。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者?！笨傊?，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，就會(huì)激發(fā)起孩子們的寫(xiě)作興趣。

第二篇：培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣

初中生作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問(wèn)題。由于中考作文分值比例高，難度大，因此，它成了眾多語(yǔ)文老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。有些同學(xué)“談文色變”，無(wú)話可說(shuō)。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫(xiě)作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要注重改革課堂教學(xué)，善于點(diǎn)撥學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，最終形成作文表達(dá)能力。作文教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文教學(xué)就

一、初中生作文存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生畏懼作文。學(xué)生畏懼作文是語(yǔ)文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無(wú)奈，既希望老師能作寫(xiě)前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫(xiě)，甚至希望老師能開(kāi)恩延長(zhǎng)收交的時(shí)間。但這一切過(guò)后又不知所措，無(wú)從下筆。

（二）題材雷同，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏、平淡。

（三）錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

（四）詳略不當(dāng)，層次不清；結(jié)構(gòu)殘缺，頭尾不全，缺少主旨。學(xué)生在完成作文時(shí)是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白也不曾想過(guò)一篇文章用什么事例或道理表達(dá)一個(gè)什么觀點(diǎn)，達(dá)到什么目的，即“為何而寫(xiě)？寫(xiě)什么？什么寫(xiě)？”等等。

（五）作文訓(xùn)練隨意、無(wú)序。

二、解讀“新課標(biāo)”對(duì)作文的要求，把握初中生作文試題要求。

教育部頒布的《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，提出了四項(xiàng)改革要求：

1、寫(xiě)作要有真情實(shí)感，要寫(xiě)出自己真實(shí)的心理或真切的體驗(yàn)，反對(duì)假話、空話、套話。

2、寫(xiě)作要有創(chuàng)新，力求有創(chuàng)意表達(dá)，力求文章有新觀點(diǎn)，新信息。

3、寫(xiě)作要善于想象和聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更加生動(dòng)豐富。

4、多寫(xiě)話題作文，少寫(xiě)命題作文，減少對(duì)學(xué)生思維的限制，給學(xué)生寫(xiě)作發(fā)揮廣闊的空間。

縱觀課改后的初中作文教學(xué)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、范圍體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代意義和廣泛的社會(huì)意義。

2、寫(xiě)作內(nèi)容具有開(kāi)放性；表達(dá)形式具有靈活性；試題形式多樣性。

3、凸現(xiàn)人文性，注重創(chuàng)新意識(shí)。

從以上分析可看出，初中作文教學(xué)趨勢(shì)高中作文教學(xué)靠攏，從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社交活動(dòng)等橫向探索，轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W(xué)生內(nèi)心世界、思想品德、審美情趣的縱深揭示，從而使我們明確了作文教學(xué)的方向。

三、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

寫(xiě)作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫(xiě)作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事，那么所有的寫(xiě)作活動(dòng)都會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)贈(zèng)送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂(lè)意接受這種贈(zèng)送的。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩(shī)，應(yīng)該是一幅明麗的畫(huà)，應(yīng)該是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對(duì)自己心境最好的詮釋?zhuān)亲陨硪淮瓮昝赖奶魬?zhàn)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動(dòng)參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在上作文課時(shí)，先以輕松的話題引入課題，讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入情境，再用投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生置身其中。使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、活潑多樣的展現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚姆諊校`氣飛揚(yáng)、火花閃耀、才情煥發(fā)。從而使他們產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的欲望，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。

（二）、要幫助學(xué)生克服畏難情緒。需要做好以下四點(diǎn)。（1）、作文前必須要讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)。（2）、要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě)，如何下筆。（3）、要降低作文難度，減輕心理壓力。（4）、樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作信心。

（三）、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心,從而消除畏難情緒。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。

“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，很多同學(xué)寫(xiě)出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了 《從百草園到三味書(shū)屋》一課后，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫(xiě)大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫(xiě)了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作，正是張開(kāi)的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長(zhǎng)空。

另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

（四）、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

作文教學(xué)中要了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說(shuō)出學(xué)生的心里話。初一階段，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。根據(jù)這種情況，我設(shè)計(jì)了這樣一些題目《童年的夢(mèng)》、《童年趣事》、《我上中學(xué)了》??學(xué)生對(duì)這些題目非常感興趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團(tuán)了！》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽(tīng)桌椅之訴說(shuō)》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問(wèn)》等。命題既形象具體，又激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的 問(wèn)題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學(xué)時(shí)代的我》、《成功很難嗎？》、《小議理解》、《雪中情》??經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難地訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)又與學(xué)生心理的成長(zhǎng)保持同步，比較有科學(xué)性。

（五）、更新評(píng)改理念，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

作文的評(píng)改具有鼓勵(lì)、導(dǎo)向和制約的作用。改革評(píng)改方法，構(gòu)建創(chuàng)新作文的機(jī)制顯得尤為重要。

1、多鼓勵(lì)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，多從學(xué)生的角度去評(píng)改，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班里的幾十篇作文，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，又影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，及寫(xiě)作熱情。

3、形式活。可采取師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方法。

（六）、重視評(píng)語(yǔ)，提高興趣

作文評(píng)語(yǔ)作為對(duì)學(xué)生作文的一種評(píng)價(jià)認(rèn)定，不僅是必要的，而且是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學(xué)一篇《評(píng)語(yǔ)使我進(jìn)步》，讀后頗感受欣慰。對(duì)于一位同學(xué)的作文，我曾寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“該文以詩(shī)化的語(yǔ)言，濃縮了主人翁的人生精華，詮釋人物的靈與性，也透示出作者的語(yǔ)言功力。做了你長(zhǎng)期忠實(shí)讀者的我，今日感受到耳目一新。望多出精品，我等待著！”實(shí)踐證明，通過(guò)評(píng)語(yǔ)，要正確使用自己的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)作文教學(xué)。

（七）、佳作展示與賞析。

在課室辟一“佳作展示欄”，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評(píng)語(yǔ)一同展示，讓學(xué)生共評(píng)得失，力求從各個(gè)方面得到啟發(fā)，同時(shí)營(yíng)造一種聲勢(shì)： “這些佳作都來(lái)自同學(xué)中，我也能寫(xiě)出這樣的文章?！边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽(yù)感，其他同學(xué)也激活了情感因素，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心，使同學(xué)體會(huì)到作文成功的快感。

四、關(guān)注生活，廣泛閱讀，厚積簿發(fā)

要根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，更新觀念，更注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。實(shí)施系列化作文教學(xué)。

（一）、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。魯迅說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！鄙罘e累就是要深入生活，心入生活，作生活的有心人。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。只有貯備豐富的材料，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì)揮灑自如，而觀察生活是我們貯備材料最直接有效的手段之一。我鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心觀察身邊的事物，走進(jìn)大自然去體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并把所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意:

1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。

2、觀察事物要有序。

3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。

4、對(duì)生活要有自己的感悟。

（二）、廣泛閱讀，積累材料,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

不積跬步，無(wú)以至千；不積小流，無(wú)以成江河。在讀書(shū)的過(guò)程中，只有善于厚積，才能簿發(fā)。學(xué)生的寫(xiě)作能力是日積月累形成的。冰心寄語(yǔ)中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的門(mén)戶(hù)開(kāi)得大大的，一定要除了課本外，個(gè)人自己找書(shū)看”。古今中外，善于寫(xiě)作的人，沒(méi)有一個(gè)不是肚子裝著幾百篇好文章的?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)400萬(wàn)字以上，作為初中生，要寫(xiě)出好的作文，更要下苦功夫讀書(shū)背書(shū)。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多作摘抄、作筆記，寫(xiě)周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1、積累景語(yǔ)，豐富語(yǔ)感。在閱讀散文、小說(shuō)時(shí)要注意體會(huì)領(lǐng)悟摘抄那些描寫(xiě)自然景物生動(dòng)形象的詞句。如：《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的??（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪??（雨）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”等細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。

2、積累哲語(yǔ)，開(kāi)拓思維。哲語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的道理，在文章中，起到增添文章色彩，點(diǎn)明深化文章主旨的作用，并且還能拓展學(xué)生思維。如：魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就變成了路?！惫旁?shī)古詞里的名句，王灣的“海日生殘夜，江春入舊年”；李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；趙冀的“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等等。

3、積累音樂(lè)語(yǔ)言，感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈，神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美；《走進(jìn)新時(shí)代》中的“讓我告訴世界，中國(guó)正進(jìn)行著接力賽，承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代”給人以一種自豪沖動(dòng)與自信美；《為了誰(shuí)》里“我不知道你是誰(shuí)；但我知道你為了誰(shuí)，為了春回大雁歸；為了誰(shuí)，為了秋的收獲；滿腔熱血唱出青春無(wú)悔??”的奉獻(xiàn)美；《真的好想你》中的一種悠揚(yáng)綿長(zhǎng)真誠(chéng)專(zhuān)一美。

（三）、幫助學(xué)生歸納一定的寫(xiě)作方法和技巧，提高寫(xiě)作能力。這樣做往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1、靚麗的標(biāo)題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。

2、說(shuō)真話，抒真情，展個(gè)性。

“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的真切體驗(yàn)”，這要求學(xué)生作文要說(shuō)真話、抒真情?！扒檎呶闹?jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒(méi)有情感或虛情假意的文章是蒼白無(wú)力，無(wú)法動(dòng)人。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸，只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因?yàn)楦矣谡f(shuō)真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因?yàn)楦矣谑闱?，所以才?xiě)出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因?yàn)閷?duì)丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚，半夜涼初透??人比黃花瘦”；在《聲聲慢》里發(fā)出“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，??三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急??守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？??這次第怎一個(gè)愁字了得？”說(shuō)了真話，抒了真情，寫(xiě)山就能情滿于山，寫(xiě)海就能意溢于海。

怎樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感呢？

（1）、寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)真人真事。對(duì)自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會(huì)才深刻，寫(xiě)出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動(dòng)的事情才可能去感動(dòng)別人。如：《長(zhǎng)大的感覺(jué)》一文，學(xué)生選取了自己初中生活中一段獨(dú)特的經(jīng)歷，為自己歌，為自己泣，真切感人。

（2）、說(shuō)真話，不隨意夸大。冰心說(shuō)：“寫(xiě)文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認(rèn)真誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度，一定寫(xiě)不出真摯感人的文章?！币虼耍趯?xiě)作時(shí)，切忌內(nèi)容虛假，無(wú)病呻吟。

（3）、抒情要真切。對(duì)自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來(lái)抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。

3、文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實(shí)感，還要有文彩，力求生動(dòng)、形象、有感染力。

（1）、融詩(shī)詞佳句、文章妙語(yǔ)入文。在作文中，恰當(dāng)?shù)囊迷?shī)詞佳句或文章妙語(yǔ)，可提高文章的品位，增添文學(xué)情趣。比如《追求》一文中有這樣一段：“一蓑煙雨任平生”，經(jīng)歷過(guò)“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”的雄偉奇絕，“細(xì)看不是揚(yáng)花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”的凄清情思，蘇軾，一位在華夏文化上不可缺少的人物，在煙中騰云過(guò)了，在雨里行走過(guò)了，最后所追求向往的不過(guò)是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的境界。這段文字，恰到好處地引用詩(shī)句，為文章平添了動(dòng)人的魅力。

（2）、將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中，一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣，我們把它靈活的引進(jìn)作文中，可使文章的語(yǔ)言親切自然，新穎獨(dú)特。

（3）、運(yùn)用多種修辭方法。寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法，可以化抽象為具體，變枯燥為生機(jī)，使蒼白的文字披上絢麗的色彩，使語(yǔ)言極具藝術(shù)性和感染力，令人耳目一新。

（4）、善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，幸福也罷，痛苦也罷，這些看似不起眼的感悟，其實(shí)是寫(xiě)出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們，那么，情文并茂的文章將出自你的筆下。

4、鳳頭展彩，豹尾余響——寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢(mèng)符提出作文之法不外乎六個(gè)字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說(shuō)文章的開(kāi)篇要俏麗，先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力，余味無(wú)窮。如：《秋葉的月牙兒》一文的開(kāi)篇是這樣寫(xiě)的：“秋夜，月牙兒剛爬上枝頭，撒下淡淡的、朦朧的光，輕輕柔柔的，一縷飄進(jìn)果園，舔著靜謐的夜，吻著掛滿果實(shí)的枝丫，吮吸著收獲，陣陣愉悅的醉人的笑語(yǔ)，時(shí)時(shí)從果園深處飛出，回蕩在月色里，浸透在茫茫的沃野?！遍_(kāi)篇將自己對(duì)故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠(yuǎn)，讀來(lái)是一種愜意。如《冬緒》的結(jié)尾：“又一陣風(fēng)吹過(guò)，那片不肯落的葉終于還是落了，這也是必然吧！然而，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”留給讀者無(wú)限想象的空間和思考的余地。

大教育家孔子說(shuō)：“不興其藝，不能樂(lè)學(xué)”，物理學(xué)家楊振寧也說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。語(yǔ)文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫(xiě)，而是要竭盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使學(xué)生在寫(xiě)作中具有不間斷的沖動(dòng)性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的 激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂(lè)的行走。當(dāng)寫(xiě)作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛(ài)好時(shí)，不但“作文難”會(huì)離我們遠(yuǎn)去，而且我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

第三篇：語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

語(yǔ)文興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

562409

興義市頂效鎮(zhèn)樓納學(xué)校

熊親義

摘要

在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果和質(zhì)量，是語(yǔ)文教學(xué)之關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞

語(yǔ)文 興趣

激發(fā) 培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，因此要想取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，由成功中產(chǎn)生新的興趣味和動(dòng)力，使得學(xué)習(xí)不斷得到豐富，不斷地成功，這一巧妙的方法蘊(yùn)含著許多興趣的因素，要充分挖掘這些因素，使用權(quán)其融于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們以此為學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面去嘗試。

一、接近師生這間的距離，建立良好的師生關(guān)系

“興趣最好的老師”，作為老師，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)也比較好。反之，如果要是討厭這個(gè)老師，這個(gè)老師所教的課學(xué)生就學(xué)得差。因而，我們應(yīng)該深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的一切，讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心

語(yǔ)文教學(xué)是一種悟性教學(xué)，就當(dāng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生思維及創(chuàng)新的語(yǔ)文情境，提出問(wèn)題，構(gòu)思想象，形成智力思考場(chǎng)所。提供相對(duì)就教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)意義材料，為學(xué)生的思維提供必要的時(shí)間，重視學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè) 1 人意見(jiàn)，并拿出集體交流。例如：我在教《詹天佑》這篇課文時(shí)，是這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的：“在清朝政府極其腐敗之時(shí)，在外國(guó)人輕蔑的語(yǔ)言下，工具及相關(guān)技術(shù)都較為落后的環(huán)境中，我國(guó)偉大的工程師卻修筑了聞名的京張鐵路，這條鐵路的設(shè)計(jì)讓人驚嘆。然而，在當(dāng)時(shí)各方面技術(shù)都不是很先進(jìn)的情況下，要完成這樣一個(gè)艱巨的任務(wù)，的確有一段驚人的過(guò)程?！边@時(shí)，我祟詹天佑的掛像，讓學(xué)生說(shuō)出他是誰(shuí)？隨著提出，“你能說(shuō)出詹天佑是怎樣完成這項(xiàng)工作的嗎？你能談?wù)務(wù)蔡煊拥膫ゴ笾巻?？為什么他的杰作?huì)讓世人贊嘆呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了求知的好奇心和欲望，激起了學(xué)生猜想，并急于去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。自然地產(chǎn)生了這樣好的環(huán)境，使之為下面的教學(xué)提供了良好背景。

三、設(shè)置懸念，巧用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)最為有效的方法之一，我認(rèn)為就是巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生自由、輕松地帶著好奇心，在極力尋找答案的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造、去挖掘。帶著這樣的疑問(wèn)和引子聽(tīng)完、學(xué)完內(nèi)容后，再回頭來(lái)解決問(wèn)題，這樣的開(kāi)通往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果，雖說(shuō)法不一，但卻真正做到了寓教于樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)是教師上號(hào)一節(jié)課的前提，每一位老師都明白，在精心設(shè)計(jì)一節(jié)課錢(qián)，首先都會(huì)在導(dǎo)語(yǔ)上下功夫，是自己上課前更精彩一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生們都傾注于某些柜式的原由，我們只要將一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，他們的注意力都將會(huì)被教師全部吸收，這樣一來(lái)，就充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn)。

四、教師要把“興趣”作為教學(xué)的切入點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用語(yǔ)文的藝術(shù)性，充分利用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的講解來(lái)吸引學(xué)生。這當(dāng)中，聲情并茂的敘述，扣人心弦的朗讀也能感染學(xué)生，2 當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該從臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，師生之間交換一下角色，讓學(xué)生做課堂的主人，使他們自主地去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)、去研究。利用不同的語(yǔ)音聲調(diào)，來(lái)吸取學(xué)生的專(zhuān)注，利用生動(dòng)的講解來(lái)激起他們的認(rèn)可及學(xué)習(xí)的興趣，這樣，學(xué)生在教師的言行引導(dǎo)下，才會(huì)用心地去完成一節(jié)語(yǔ)文課，也使得他們?cè)谳p松中去學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師要提高自己的教學(xué)觀念和自身素質(zhì)去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

教師要力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)觀念，把舊的思想轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)方法和理念，堅(jiān)定和強(qiáng)化教育發(fā)展功能，讓學(xué)生在課程中找到自己，賞識(shí)自己，同時(shí)，要把自己培養(yǎng)成具有較高素養(yǎng)的人，使自己在教學(xué)中能通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，深刻的道理，廣博的知識(shí)，精湛的理解，優(yōu)美的板書(shū)等去體現(xiàn)自己高雅的教學(xué)氣質(zhì)和素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中，要參設(shè)一部分深入有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化和交流課程與教學(xué)信息，更好地實(shí)現(xiàn)課程目的，促進(jìn)學(xué)生提高自我意識(shí)，自我調(diào)節(jié)，自我完善，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們不斷地發(fā)展。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)多方面的教學(xué)途徑是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方式不一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有一定的客觀規(guī)律，但主要地是發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)的主動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。讓他們?cè)谟淇?、輕松地情趣下接受學(xué)習(xí)，把他們一些理智的學(xué)習(xí)氣氛引導(dǎo)到趣味學(xué)習(xí)上來(lái)，使其沿著樂(lè)學(xué)，好學(xué)，主動(dòng)地學(xué)的方面發(fā)展，從而達(dá)到興趣培養(yǎng)的效果。

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣,激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

第五屆健康杯征文

文章題目：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

作者名稱(chēng)：詹潔雯

作者單位: 廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

聯(lián)系方式：廣東省中山市東鳳理工學(xué)校

郵政編碼：528425

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望

摘要：創(chuàng)業(yè)者一旦產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)予以關(guān)注，進(jìn)而熱愛(ài)和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)；興趣可以提高工作效率，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望；組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣；強(qiáng)化文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍；模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景；在社會(huì)實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)興趣 創(chuàng)業(yè)觀念 校園創(chuàng)業(yè)文化 創(chuàng)業(yè)情景

全文：

據(jù)報(bào)導(dǎo)，美國(guó)曾對(duì)兩千多位著名的科學(xué)家進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個(gè)人對(duì)某一領(lǐng)域問(wèn)題的強(qiáng)烈興趣而孜孜以求，不計(jì)名利報(bào)酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯(lián)系著的。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛(ài)好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。創(chuàng)業(yè)興趣是指人們對(duì)創(chuàng)業(yè)具有特殊的愛(ài)好，直接影響著人們工作的成功與否，它具有指向性、情緒性和動(dòng)力性等特點(diǎn)。人一旦對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)予以關(guān)注，進(jìn)而熱愛(ài)和追求，并由此走上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。

一、創(chuàng)業(yè)興趣的功能

1.興趣是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)選擇的重要依據(jù)

獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)的華人丁肇中教授說(shuō)：“興趣比天才重要”。興趣可以使人自覺(jué)的集中精力刻苦地鉆研自己所喜歡的職業(yè)知識(shí)，啟迪智慧并創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。創(chuàng)業(yè)興趣更是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)重要的推動(dòng)力，它能發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者整個(gè)身心的積極性，將其內(nèi)在潛能最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其長(zhǎng)期專(zhuān)注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績(jī)。

2.興趣可以提高工作效率，發(fā)揮才能，幫助創(chuàng)業(yè)成功

有人進(jìn)行過(guò)研究：如果你從事感興趣的職業(yè)，則能發(fā)揮你的全部才能的80—90%，并且長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞；如果對(duì)所從事工作沒(méi)有興趣，只能發(fā)揮你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲勞。創(chuàng)業(yè)興趣則能調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的全部精力，使其以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維力和豐富的想象力投入工作，促進(jìn)能力的發(fā)揮，遇到挫折也能積極面對(duì)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是豐富多彩、趣味無(wú)窮的，工作不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)興趣

1．轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。觀念制約行動(dòng)，理論認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。由于中職生一般認(rèn)為自己技術(shù)水平有限，知識(shí)面不夠?qū)挘趧?chuàng)業(yè)的問(wèn)題上普遍表現(xiàn)比較自卑，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)只是天方夜譚。要消除學(xué)生這些自卑心理，最好的辦法是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。例如：請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報(bào)告，收集大量中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，用活生生的事例教育學(xué)生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，從“想都不敢想”到產(chǎn)生“別人能做到的我也能做到”的觀念，進(jìn)而樹(shù)立自信，克服自卑，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望。

2．組織興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣。

組織適應(yīng)個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)的興趣小組，如家電維修、電工、制冷維修、商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、物流配送、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及維護(hù)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等。學(xué)校有計(jì)劃地利用節(jié)假日組織興趣小組的學(xué)生到鎮(zhèn)的敬老院做義工，為老人們維修電器、檢查線路、購(gòu)買(mǎi)商品等；利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的家用電器維修部為群眾服務(wù)，為鎮(zhèn)上有需要的單位設(shè)計(jì)程序等等，這不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)欲望。

3．強(qiáng)化文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

（1）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是整體的、潛移默化的。作為中職學(xué)校應(yīng)積極利用校園宣傳陣地，如宣傳欄、校園刊物、班級(jí)板報(bào)、校友交流會(huì)、專(zhuān)題講座、校園網(wǎng)、學(xué)生會(huì)組織等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面知識(shí)的宣傳，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、詳細(xì)地了解創(chuàng)業(yè)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)著名創(chuàng)業(yè)者的宣傳，尤其注意宣傳本校優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)者成為學(xué)生所敬慕的社會(huì)角色，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（2）組織各類(lèi)競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)豐富的校園文化活動(dòng)，開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各類(lèi)比賽，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)業(yè)觀念，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。例如：組織學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“個(gè)人名片設(shè)計(jì)”、“商務(wù)活動(dòng)策劃書(shū)”、“我愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)征文”、“身邊的誠(chéng)信征文”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“東鳳鎮(zhèn)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”等比賽。學(xué)生在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種知識(shí)、能力和資源，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中產(chǎn)生成功的愉悅，對(duì)創(chuàng)業(yè)逐漸地產(chǎn)生興趣。由于這些活動(dòng)本身就是艱苦的磨煉過(guò)程，它有助于學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任感的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

4.模擬企業(yè)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景。

學(xué)生的生活主要是在校園，他們極少有機(jī)會(huì)接觸到市場(chǎng)，所以在校園創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)“模擬小企業(yè)”，在老師的指導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)充當(dāng)小企業(yè)的小老板，利用課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧，讓學(xué)生在模擬的情境中了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感。譬如：學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)、家電專(zhuān)業(yè)特 點(diǎn)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“小小士多店”、“網(wǎng)上購(gòu)書(shū)城”、“家電維修店”和“電子零件加工廠”等。又如，在舉行校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)期間，學(xué)校開(kāi)展“商業(yè)一條街活動(dòng)”。即將校園劃分成若干區(qū)域，有小食街、小商品街、游藝樂(lè)園、錄像室等，讓學(xué)生以投標(biāo)形式租借學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備，選擇一個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在活動(dòng)中過(guò)程，教師要注意引導(dǎo)這些“企業(yè)家”學(xué)會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、撰寫(xiě)投標(biāo)書(shū)、參與拍租、申辦工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（稅務(wù)證、衛(wèi)生許可證等）、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷(xiāo)售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃、經(jīng)營(yíng)（包括招聘、崗上培訓(xùn)、進(jìn)貨、銷(xiāo)售、記帳、盤(pán)存、服務(wù)等）、交稅等一系列商業(yè)知識(shí)。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，老師必須是指導(dǎo)者，學(xué)生則成了老板、企業(yè)策劃者、雇員、設(shè)計(jì)師、推銷(xiāo)員等，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中尋找到合適的工作崗位，展示自已的才干。學(xué)生在這些活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，自然而然地對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到了培養(yǎng)，并形成堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。當(dāng)然，不可能所有的經(jīng)營(yíng)都是成功的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺(jué)地錘煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，在模擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

5．鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。

興趣是和個(gè)人的認(rèn)識(shí)和情感密切聯(lián)系著的。如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)產(chǎn)生情感，更不會(huì)對(duì)它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣就越深厚。也就是說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，就不會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生情感，當(dāng)然也不會(huì)產(chǎn)生興趣了。因此，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到個(gè)人品質(zhì)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格魅力；才能親身觀察和體會(huì)到創(chuàng)業(yè)者的樂(lè)趣和艱辛，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深的了解，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣。例如：組織學(xué)生到附近的廠企參觀考察；通過(guò)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生深入企業(yè)、市場(chǎng)參觀考察，使學(xué)生在考察中進(jìn)一步拓寬思路，開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深化理性認(rèn)識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，并對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。又例如：多鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所；或與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，開(kāi)辟勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生利用周六、周日和節(jié)假日時(shí)間，通過(guò)勤工助學(xué)的形式了解社會(huì)，鍛煉能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有興趣才是最好的老師”。興趣是成功的一半。創(chuàng)業(yè)興趣是學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上積極工作并獲得成就的原動(dòng)力。對(duì)于從事某種職業(yè)，具有濃厚的興趣和巨大的自我滿足感，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，必須善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，并培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)掘確切可行的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

1、劉素婷《論高職生的創(chuàng)業(yè)教育》

2、馬瑩 《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》 立信會(huì)計(jì)出版社 2006年8月

3、黃煒 《中職生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)》

4、尤建國(guó)

《培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》

2002年第1期

5、王國(guó)強(qiáng)等 《創(chuàng)業(yè)知識(shí)讀本》

南京師范大學(xué)出版社

2003年4 月

6、陳國(guó)明

寧波出版社 2003年9月 《心理健康教育指導(dǎo)》

第五篇：培養(yǎng)習(xí)慣 激發(fā)興趣工作計(jì)劃

培養(yǎng)習(xí)慣 激發(fā)興趣工作計(jì)劃

愛(ài)因斯坦有句至理名言：興趣是最好的老師?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，使活動(dòng)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的精神力量，在新課標(biāo)中把學(xué)生的音樂(lè)興趣培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo).因此，教師在上課時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

一、在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用游戲激發(fā)興趣。

兒童的特性是愛(ài)玩，好動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來(lái)引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)興趣。因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生充分積極主動(dòng)，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂(lè)的訓(xùn)練能取得最佳的效果。如：在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中，可采用動(dòng)物園來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，具體是這樣操作的：把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，教師出示一種動(dòng)物。就讓學(xué)生模仿叫聲并表演，要求節(jié)奏正確。學(xué)生都希望能在老師面前表現(xiàn)良好，即滿足了他的表演欲望又培養(yǎng)了他的興趣，同時(shí)還調(diào)

動(dòng)了他的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，游戲是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設(shè)計(jì)并組織好。

二、在音樂(lè)教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的想象活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

音樂(lè)，是幻想世界的載體。它充滿著絢麗多彩的詩(shī)情畫(huà)意，而音樂(lè)更需要幻想和想象才能身臨其境。

（一）通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。達(dá)爾克洛滋有句名言：對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程。給學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一段動(dòng)人的故事，引起情感的共鳴，做到未有曲調(diào)先有情。

如欣賞《夏》一顆，讓學(xué)生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧?kù)o的樂(lè)曲聲中，教師徐徐朗誦星星眨著小眼睛，我在夏夜數(shù)星星，學(xué)生的思維于是被優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)聲調(diào)動(dòng)起來(lái)了，仿佛身臨其境，帶著對(duì)作品意境的整體形象，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲。

（二）通過(guò)形象的畫(huà)面，使學(xué)生的思維插上理想的翅膀。

在音樂(lè)教學(xué)中，利用豐富多彩、生動(dòng)有趣的插圖，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生理解音樂(lè)形象。如：我上《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，畫(huà)了一副抄有歌譜和歌詞的掛圖，在寫(xiě)標(biāo)題是，我沒(méi)有寫(xiě)上正規(guī)的動(dòng)物說(shuō)話幾個(gè)漢字，而是用各種顏色寫(xiě)了一個(gè)卡通的說(shuō)話二字，然后畫(huà)了三只可愛(ài)的小動(dòng)物，這樣原本很簡(jiǎn)單的掛圖變的漂亮起來(lái)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，于是對(duì)學(xué)這首歌產(chǎn)生了極大的興趣。再如；《動(dòng)物說(shuō)話》這

一課，老師向?qū)W生介紹小雞、小鴨子、青蛙的形態(tài)時(shí)，說(shuō)上老半天，學(xué)生腦子里還是沒(méi)有很清晰的圖像，如果電腦出示動(dòng)畫(huà)片，表現(xiàn)小動(dòng)物的形象，學(xué)生自己去看，了解小動(dòng)物的可愛(ài)和活潑，會(huì)幫助學(xué)生在歌唱時(shí)表現(xiàn)出小動(dòng)物的可愛(ài)形象。再如：在教學(xué)二年級(jí)《郊游》一課時(shí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，我就啟發(fā)學(xué)生，春天多美呀，現(xiàn)在把你感受到的春天畫(huà)出來(lái)好嗎？結(jié)果，每一張圖畫(huà)都是那么美麗，讓學(xué)生達(dá)到了創(chuàng)造美的境界，更加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解。

（三）通過(guò)優(yōu)美的舞姿，把學(xué)生帶進(jìn)想象的天地。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：我們發(fā)展學(xué)生在藝術(shù)方面的才能，其目的并不是要把音樂(lè)、舞蹈或繪畫(huà)作為他們未來(lái)的職業(yè)。我們的責(zé)任是：全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的靈性，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的能力，以便使他們享有一種多方面的精神生活。我在音樂(lè)教學(xué)中用音樂(lè)舞蹈讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)編，不斷拓展對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，是發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣.三、在音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體和樂(lè)器滲透學(xué)生的興趣。

多媒體具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)興趣的功能。它能提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)和看清的食物、現(xiàn)象和過(guò)程，和無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)和聽(tīng)清的食物、各種音響。因此，在音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)選擇電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感受音樂(lè)。如：歌曲《小動(dòng)物唱歌》，我就進(jìn)行電腦制作，制成小故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè)，做到視聽(tīng)結(jié)合，音畫(huà)結(jié)合。使學(xué)生更直觀形象地感受歌曲的意境，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，這樣學(xué)生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂(lè)形象，從而激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在音樂(lè)教學(xué)中，利用美的直觀事物激發(fā)興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要由視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書(shū)能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。如在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用大幅彩色掛圖吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時(shí)，音像同步展現(xiàn)出夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)。樂(lè)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演奏如同正坐在音樂(lè)廳的教學(xué)帶來(lái)了音符。電教媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、和現(xiàn)場(chǎng)欣賞一樣。享受們忘情地投入在民族樂(lè)器所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如，在介紹戲劇時(shí)，可以播放同類(lèi)戲劇的精彩片段或經(jīng)典唱腔，通過(guò)直觀感受，使學(xué)生對(duì)戲劇有了感性認(rèn)識(shí)，加深戲劇特點(diǎn)的理解，使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑。再如：用錄音機(jī)把學(xué)生自己的歌聲錄下并欣賞，點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

其次，我在音樂(lè)教學(xué)中，堅(jiān)持開(kāi)展豎笛吹奏課。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生童豎笛吹奏，同學(xué)們積極性非常高。每個(gè)學(xué)生在每次吹奏時(shí)都可以獲得成功的滿足、欣慰，同時(shí)也幫助學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)，加深了對(duì)音樂(lè)的理解。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)歌曲后，我還在唱歌教學(xué)中使用打擊樂(lè)器結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用不同的樂(lè)器，不同的伴奏型為歌曲伴奏，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其參與活動(dòng)的自覺(jué)性。

實(shí)踐證明興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)以極大的熱情投入學(xué)習(xí)。教師通過(guò)音樂(lè)的美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和充滿音樂(lè)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、從而達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

南口前中心校

2011年2月25日