第一篇：廣西桂林市雁山中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 22《世說新語》二則導(dǎo)學(xué)案 語文版

《世說新語二則 期行》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累文言詞語：“期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、把握本文語言簡(jiǎn)練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

3、認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”是立世之本；樹立正確的人生觀和處世觀。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）【自主先學(xué)】

一、文學(xué)常識(shí)：

1、《世說新語》是古代

集，分

等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間

。作者

，南朝宋

家，彭城人。

2、《期行》選自

，《乘船》選自

。這兩篇體裁都是。

二、結(jié)合課下注釋學(xué)習(xí)：

1、重要詞語解釋：期日中：期（）日中（）則是無信：則（）相委而去：委（）下車引之：引（）元方入門不顧：顧（）

2、（1）古今異義詞：去后乃至（去：古義：。今義。）（2）通假字：尊君在不（“ ”通“ ”，讀“ ”。）

3、翻譯下列句子：

（1）日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

（2）友人慚，下車引之。元方入門不顧。

【課堂探究】

三、按要求在文中找原句子回答：

1、《期行》中交代對(duì)話背景的句子是

2、陳元方指出父親友人的兩點(diǎn)錯(cuò)誤是

3、用一句話概括《期行》的主要內(nèi)容。

4、《期行》告訴我們一個(gè)什么道理？

5、元方“入門不顧”的做法是否失禮，說說你的看法。

6、假如第二天陳太丘與友人見面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？ 小結(jié)

學(xué)了本文你有何收獲及疑問

雁山中學(xué) 七 年級(jí) 語文 科導(dǎo)學(xué)案

課題：《世說新語二則 乘船》 課型：新授課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解劉義慶和《世說新語》。

2、積累文言詞語：“輒、幸、尚、可、賊、舍、納、托、寧、邪、拯”等詞在特定語境中的詞義，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3、把握本文語言簡(jiǎn)練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

4、認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”是立世之本；樹立正確的人生觀和處世觀。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）【自主先學(xué)】

一、1、重要詞語解釋：

輒（）幸（）尚（）可（）賊（）舍（）納（）托（）寧（）邪（）拯（）

2、一詞多義：何為不可（為：。）

正為此耳（為：。）

3、古今異義詞：

①寧可以急相棄邪（可以：古義：。今義）②后賊追至（賊：古義：。今義）③本所以疑（所以：古義：。今義）（5）特殊句式。

①倒裝句：何為不可（前置句）

相棄邪（前置句。）②省略句：朗曰：“幸尚寬?！保ㄊ÷灾髡Z“ ”。）

3、翻譯下列句子：

（1）歆輒難之

（2）本所以疑，正為此耳。

（3）寧可以急相棄邪？

合作探究

1、《乘船》中王朗讓那人搭船的原因是

2、華歆認(rèn)為不應(yīng)該拋棄所攜之人的理由是

3、華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。

4、《乘船》告訴我們一個(gè)什么道理？

小結(jié)：學(xué)了本文有什么收獲? 鞏固提升：請(qǐng)積累一個(gè)誠(chéng)信故事或四句有關(guān)誠(chéng)信的名言于摘抄本上。

1、《世說新語》是 集，主要記述了。劉義慶是 宋文學(xué)家。

2、解釋下列句子中的詞語：

⑴過中不至（過：）⑵去后乃至（乃：

去：）⑶與人期行，相委而去（委：）⑷君與家君期日中（家君：）⑸元方入門不顧（顧：）⑴歆輒難之（輒：）⑵幸尚寬，何為不可（幸：）⑶王欲舍所攜人（舍：）⑷本所以疑，正為此耳（所以：）⑸既已納其自托（托：）

七年級(jí)上冊(cè)《〈世說新語〉二則》導(dǎo)學(xué)案參考答案〗

一、1、筆記小說 德行 言語 政事 文學(xué) 方正 士大夫清高放誕的言談逸事 劉義慶 文學(xué)

2、《世說新語?方正》 《世說新語?德行》 短篇小說

二、略

三、1、期日中。過中不至

2、日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

四、1、本文敘述陳元方反駁友人無信無禮而致友人理屈詞窮、十分慚愧的故事。

2、《期行》告訴我們誠(chéng)信是立世之本，從小要做一個(gè)守信的人。

3、認(rèn)為失禮：在友人表示慚愧的時(shí)候仍是“入門不顧”，顯得不夠禮貌。認(rèn)為不失禮：當(dāng)時(shí)陳家是江南有名望的家族，陳元方也知道維護(hù)家門的榮譽(yù)，友人罵自己的父親，他自然不能原諒他。

4、略 《乘船》 【自主先學(xué)】

一、略。

二、1、幸尚寬，何為不可

2、既已納其自托，寧可以急相棄邪？

三、1、有人想搭船，王朗輕率答應(yīng)，當(dāng)賊人追來時(shí)，他又欲舍所攜人，反映了王朗輕諾寡信，考慮問題不全面；而華歆在那人想搭船時(shí)，有不納之意，“后賊人追至”時(shí)卻救人救到底，反映了華歆考慮問題全面，對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)到底的精神，華優(yōu)王劣。

2、《乘船》告訴我們一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

四、略

【課堂小測(cè)】

1、《世說新語》是 古代筆記小說 集，主要記述了 士大夫清高放誕的言談逸事。劉義慶是 南朝 宋文學(xué)家。

2、解釋下列句子中的詞語：

⑴過中不至（過： 超過，過了）⑵去后乃至（乃： 才 去： 離開）

⑶與人期行，相委而去（委： 丟下、拋棄）⑷君與家君期日中（家君：古代對(duì)人稱自己的父親）⑸元方入門不顧（顧： 回頭看）⑴歆輒難之（輒： 當(dāng)即）

⑵幸尚寬，何為不可（幸： 幸而、恰巧）⑶王欲舍所攜人（舍： 扔掉、拋棄）⑷本所以疑，正為此耳（所以：??的原因）⑸既已納其自托（托： 請(qǐng)托、請(qǐng)求）

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)引

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.回顧基礎(chǔ)知識(shí)，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1.整體把握文章內(nèi)容。2.品位賞析語言。

（三）復(fù)習(xí)方法

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識(shí)；強(qiáng)化訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理解，互動(dòng)探究以尋求規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)練

（一）知識(shí)梳理

1.復(fù)習(xí)本單元后，你認(rèn)為掌握了哪些知識(shí)？請(qǐng)寫在下面，然后小組內(nèi)交流，彌補(bǔ)不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復(fù)習(xí)到的知識(shí)？請(qǐng)寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

有一天，他的京城來了兩個(gè)騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個(gè)騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項(xiàng)（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個(gè)句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點(diǎn)？突出他怎 的性 特點(diǎn)？ 3.兩個(gè)騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

B課外閱讀訓(xùn)練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個(gè)城市人最愛去的地方，那是個(gè)最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時(shí)候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長(zhǎng)，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會(huì)見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時(shí)候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地?fù)崦膫?，?jiān)硬的大理石竟有微微的溫?zé)?。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢(mèng)：先是夢(mèng)見一個(gè)醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢(mèng)見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會(huì)兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對(duì)周圍的人產(chǎn)生了一種敵意??再一次，又夢(mèng)見一個(gè)面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽?jī)?，是不是長(zhǎng)出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強(qiáng)大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

5.對(duì)第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對(duì)第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢(mèng)境詳細(xì)描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人。” 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。

有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行?！?/p>

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。

國(guó)王決定觀花的日子來到了。數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過去時(shí)，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過告訴給國(guó)王，并說，這可能是報(bào)應(yīng)，為他在別人的果園里偷搞過一個(gè)蘋果。

國(guó)王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實(shí)的兒子?！?“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國(guó)王。于是，國(guó)王說：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的?！?/p>

聽了國(guó)王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個(gè)故事的起 是（）

A、國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國(guó)王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個(gè)孩子。C、國(guó)王年邁而 子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。D、國(guó)王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個(gè)故事的中心人物是（）

A、國(guó)王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據(jù) 的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國(guó)王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）

A、本文通過一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國(guó)王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。C、本文通過一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)城實(shí)的人。

D、本文通過一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。

第三篇：新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元《作文指導(dǎo)》導(dǎo)學(xué)案

第六單元寫作

【文題設(shè)置】

從生活中選擇個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想．寫一篇600字左右的詠物抒懷的作文。既要具體描繪事物的形象．又要寄寓自己的感情，題目自擬?！緦懽髦笇?dǎo)】

聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。聯(lián)想有兩個(gè)要素：

一、“有一定聯(lián)系”；

二、“別的事物”。其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，例如人們一提到藍(lán)天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實(shí)。人們?yōu)槭裁磿?huì)把它們聯(lián)系在一起呢？因?yàn)樗鼈冊(cè)跁r(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，于是我們就不由自主地把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關(guān)聯(lián)想再比如說，我們往往把小明友比喻成祖國(guó)的花朵，為什么會(huì)想到祖國(guó)的花朵，而不會(huì)想到棉花、荷葉、南瓜呢？因?yàn)榛ǘ淠敲歹r艷、那么嬌嫩，那么充滿生機(jī)，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯(lián)想。

對(duì)于寫作流程，魯迅曾以“靜觀默察”“凝神結(jié)想”“爛熟于心”“一揮而就”來概括。其間，“凝神結(jié)想”“爛熟于心”就是講的聯(lián)想和想象。對(duì)此《文心雕龍》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)石之色?！睉{借聯(lián)想，可以把一些相近的、相似的、相關(guān)的乃至相反的事物聯(lián)系、結(jié)合起來，把平日積累的素材、印象、感受在頭腦里融合、貫通、升華，形成一種新的思想，創(chuàng)造出一種新的形象。因此，聯(lián)想思維在寫作中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，它不僅可以開拓寫作思路，而且還可以喚醒我們沉睡的心智、題目要求寫“詠物抒情”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情?！罢归_聯(lián)想”，由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自已真摯的“懷”的抽象感情。如“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻(xiàn)，聯(lián)想到為祖國(guó)建沒作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識(shí)分子。再如“海潮”：時(shí)以從“聲如千騎疾，氣卷萬山來”,“八月十五潮，壯觀天卜無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,“春去花無跡，潮歸岸有痕”,“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌、吞吐日月、氣壯山河．聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷

【例文引路】

土地

碧空如洗，在朵朵飄動(dòng)的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個(gè)世界上的一切走向遠(yuǎn)方??

泥土是博大的。相傳，人類是由泥土轉(zhuǎn)成，今天，我們都會(huì)親切地叫“大地母親”。廣闊無疆的大地，用寬大堅(jiān)實(shí)的胸膛，孕育著所有的生靈。我們無法用微量的單位，計(jì)算它的長(zhǎng)度，即使是在某一疆域，它的廣闊也無法估量它的奇特，它的春智，它的胸襟。所以，在這片堅(jiān)實(shí)的土地上，才會(huì)有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會(huì)有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會(huì)有烽火戰(zhàn)國(guó)，魏晉風(fēng)度，宋詞元曲，才會(huì)有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。

土地是無私的。春天的繁花似錦，夏天的瓜藤纏繞，秋天的五谷豐登，冬日的銀霜遍地，都是土地賜予人類的最佳禮物。我們時(shí)代與泥土相依，在這深深地泥土下，是世世代代的辛勞。它讓植物壯大，它讓動(dòng)物奔忙，它讓我們?cè)煳?，它也讓我們收獲。你種下一粒種子，它回報(bào)你一朵花；你插下一截柳枝，它回報(bào)你一片綠陰；你傾倒一車車?yán)?，它只是默默承受二這就是土地，承受最大的痛苦，獻(xiàn)出最甜的果實(shí)。

泥土是純凈的。你是否還坐在單調(diào)的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現(xiàn)代文明？不要再猶像了，拋開城市的沉重、叛變的網(wǎng)絡(luò)，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風(fēng)吹過耳畔，多么愜意！捧一團(tuán)泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創(chuàng)造；到綠茵場(chǎng)上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風(fēng)淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的葉陌田藤。生命本該如此，呼吸泥土的芬芳，與上地親密接觸，那是心靈最純凈的空間。

生命源于土地，也必將歸于泥土土地是生命最原始的狀態(tài)讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。

【點(diǎn)評(píng)】好作文總會(huì)把讀者置于特定的時(shí)空中，本文小作者思過往，看現(xiàn)在，種種念想直指現(xiàn)代化的癥結(jié)。作者由泥土聯(lián)想到女媧摶土造人，聯(lián)想到春華秋實(shí)，聯(lián)想到農(nóng)業(yè)與工業(yè)文明下的任性追求，表達(dá)的卻是一個(gè)由小我上升為大我的人類憂愁。一言以蔽之：大氣。

第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 22世說新語》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

《<世說新語>二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞和特殊句式。

2.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，做到重禮守信。

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】個(gè)別文言字句的理解?！窘虒W(xué)方法】點(diǎn)撥法 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)用具】黑板 【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 《期行》

一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課3’

師：在暑假時(shí)，我和一個(gè)朋友約好早晨8點(diǎn)出發(fā)去爬山，可是時(shí)間到了，他還沒有來，我該怎么辦呢？誰來幫我出出主意？ 師：古代有個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，并且他的兒子元方在這件事中也有自己的表現(xiàn)，大家想不想知道事情的來龍去脈呢？那下面，我們一起來學(xué)習(xí)《期行》。（板書標(biāo)題）

二、《世說新語》和作者2’

師：關(guān)于《世說新語》及其作者，大家有沒有一些了解?下面請(qǐng)大家一起把課文注釋1念一下。

師：從注釋我們中我們知道了劉義慶是南朝宋文學(xué)家，他為人簡(jiǎn)素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說新語》就是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國(guó)最早的筆記小說。它記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。《世說新語》中的故事以短小精悍著稱，像我們今天要學(xué)的這篇《期行》，全文連標(biāo)點(diǎn)不足150字，但對(duì)故事的全過程都交待得很清楚。

三、疏通文章，復(fù)述故事

1、全班誦讀課文。教師糾正讀音。2’(大家讀的很好，不過個(gè)別字詞要注意，例如?下面大家聽老師誦讀這篇課文，大家要注意節(jié)奏和語氣。)

2、教師朗讀，學(xué)生注意節(jié)奏。1’（下面大家自讀課文，讀的過程中結(jié)合注釋自己翻譯課文，遇到不懂的小組討論，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組接力，翻譯課文，其他組的同學(xué)可以糾正。）

3、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋自己翻譯課文，難點(diǎn)可小組討論。3分鐘后學(xué)生接力，譯講課文。教師指出重難點(diǎn)字詞。（注意：小組接力，一句一句翻譯，其他同學(xué)糾正）23’

（我們一起把課文串講了一遍，大家在翻譯的過程中要注意這些字詞?下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)用自己的話復(fù)述下這個(gè)小故事，看誰說的準(zhǔn)確又生動(dòng)。）

4、學(xué)生復(fù)述小故事。3’

四、課堂討論，拓展延伸

討論1：同學(xué)們找出文中體現(xiàn)人物性格的語言，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。4’（我們已經(jīng)知道這個(gè)故事，那么大家對(duì)故事中的人物有什么看法？故事中有三個(gè)人，分別是陳太丘、陳元方、友人，同學(xué)可以結(jié)合文中體現(xiàn)人物性格語言，談?wù)勏敕?。?/p>

（1）陳太丘：你對(duì)陳太丘的做法如何評(píng)價(jià)？如果你是陳太丘，你會(huì)怎么做？

（“待君久不至”才去，說明他是個(gè)守時(shí)守信之人）

用心

愛心

專心

（2）陳元方：結(jié)合文中陳遠(yuǎn)方的言行，談?wù)勀銓?duì)他的看法？

（元方答語彬彬有禮，駁斥據(jù)禮力爭(zhēng)，入門不以為然?？梢娝且粋€(gè)懂禮識(shí)儀、落落大方的孩子。但是其“入門不顧”友人的作法有待商榷，他前面說“友人”無禮，但他自己這樣的行為也是無禮的。）（3）友人：（無禮無信，但最后“下車引之”的舉動(dòng)說明他知錯(cuò)就改。）討論2：你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法？4’

（那在你的生活中有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法？）

（以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，允許學(xué)生對(duì)文中人物的做法有不同的看法，對(duì)守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)）

（看來同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)都是個(gè)守信之人，這很好。）

五、小結(jié)1’

《期行》這篇不足150字的小故事，卻給我們講了一個(gè)重要的道理——講信用?！靶拧笔橇⑹乐荆讶瞬皇匦?，連陳太丘七歲的兒子都知道不行，對(duì)他不以為然?！靶庞谩钡闹匾钥梢娨话?。平常我們就言出必行，這樣老師、朋友才能讓人信服你。同學(xué)們要不要做個(gè)講信用的人??？

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《世說新語》中另一個(gè)小故事《乘船》，大家回去預(yù)習(xí)下，同時(shí)搜集下關(guān)于誠(chéng)信的格言，寫在本子上。好，這節(jié)課上到這，下課。

期行

劉義慶

一、《世說新語》和作者 是我國(guó)最早的筆記小說 短小精悍

二、正音

不→否 fǒu

舍 shě 哉zāi 慚cán

三、字詞

期、舍、去、委、引、顧

四、討論 陳太丘 陳元方 友人

用心

愛心

專心

第二課時(shí) 《乘船》

一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

一位同學(xué)復(fù)述《期行》的故事內(nèi)容和中心。

教師總結(jié)學(xué)文言小說的一般方法和步驟。（教師板書）

了解作者、熟讀課文、疏通文章、復(fù)述故事、總結(jié)文章中心。

二、交代上課形式

本節(jié)課采用小組競(jìng)賽的形式展開。9個(gè)小組分別在讀、譯、復(fù)述、說道理、說格言幾個(gè)方面展開競(jìng)賽。

三、開展活動(dòng)

1、讀課文

（1）先對(duì)面之間朗讀，互相指出讀錯(cuò)隱地地方，互相糾正。（2）檢查預(yù)習(xí)：出示幾個(gè)生字，注音。

華歆 輒 攜 拯 邪 劣 乘船避難 歆輒難之 何為不可 正為此耳（3）各小組選派一個(gè)讀的最精彩的同學(xué)代表參賽。大組齊讀，比賽準(zhǔn)確性和朗讀的流暢。全班齊讀。

2、疏通文意

小組學(xué)習(xí)討論，每組有兩次自由發(fā)問的時(shí)間，可指名其他組回答，也可由老師回答。為知識(shí)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

（1）字詞解釋

教師提問10道題，分別以最早舉手、舉手人多來完成。（2）句子理解。（方法同上）①幸尚寬，何為不可

②本所以疑，正為此耳

③既已納其自托，寧可以急相棄邪

④世以此定華、王之優(yōu)劣

3、復(fù)述故事

小組先自行復(fù)述，要求：各組派一名代表復(fù)述，故事完整，理解正確，加一分，能繪聲繪色加二分。

4、故事內(nèi)涵

各組整理好答案后選一人發(fā)言，意思正確加一分。教師提示：

(1)作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是讓人們明白一個(gè)怎樣的道理呢?(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評(píng)價(jià)?

5、拓展延伸

本課同上一則小故事都是講誠(chéng)信的，你還知道關(guān)于誠(chéng)信的小故事和格言么？（哪組回答的多，即可加分）

1)一言既出，駟馬難追。——中國(guó)俗語；

2)遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣 ——（法）巴爾扎克；

3)人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠(chéng)，而且要出自內(nèi)心的真誠(chéng)。真誠(chéng)在社會(huì)上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它?！ㄖ校┤?； 4)守信用勝過有名氣?！溃┝_斯福；

5)對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成?！ㄖ校T玉祥

四、活動(dòng)總結(jié)

老師從鼓勵(lì)的角度對(duì)本次活動(dòng)中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提出存在的問題。宣布比賽結(jié)果?！景鍟O(shè)計(jì)】

乘船 劉義慶

一、學(xué)習(xí)方法：

了解作者、熟讀課文、疏通文章、復(fù)述故事、總結(jié)文章中心

二、讀音

華歆 輒 攜 拯 邪 劣 乘船避難

歆輒難之 何為不可 正為此耳

三、字詞句 2 3 4 5 6 7 8 9 讀 譯 復(fù)述 道理 格言

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第六、七單元導(dǎo)學(xué)案

17《地震中的父與子》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組__ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1、看拼音寫詞語：

fai xū jí chí bào zhà lu? shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字組詞：

混 hún（）難nán（）顫chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解釋。

昔日（）__________________________________________ 瓦礫（）__________________________________________ 廢墟（）__________________________________________ 破爛不堪（）_____________________________________ 4．在熟讀的基礎(chǔ)上，從課文中找出描寫父親與孩子的語言、外貌、神態(tài)、心理的語句，用波浪線畫出來，認(rèn)真思考，在旁邊寫自己的體會(huì)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

17《地震中的父與子》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、我能體會(huì)到父親與兒子的“了不起”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

問題一

默讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，找出自己認(rèn)為父親了不起的相關(guān)語句，和組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法，注意傾聽同學(xué)的不同見解。問題二

組內(nèi)分角色朗讀，認(rèn)真找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)兒子的“了不起”語句，合作探究，交流自己的體會(huì)。問題三

想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 問題四

課文結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？小組討論說一說。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

18*《慈母情深》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。知識(shí)鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》，長(zhǎng)篇小說《雪城》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。我來闖關(guān)：

1、看音節(jié)寫詞語。

shī hún lu? p? pí bai zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhan ěr yù l?ng jūn lia máng lù

()()（）

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認(rèn)真默讀，畫出文中描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的詞句。你從中體會(huì)到什么？ __________________________________________________________________ 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

18*《慈母情深》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 問題

一、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境?？墒撬齾s大度地掏 出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?作者為什么要這樣說呢？

問題

二、用“母愛是??”句式續(xù)寫三個(gè)句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是____________________;___ ______________________________________________________________ 問題

三、.仿照下面語段 “總分總” 的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 問題

四、語言實(shí)踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

課外延伸：

讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么? 自我評(píng)價(jià)：

A

B

C

小組評(píng)價(jià)： A

B

C

19《精彩極了和糟糕透了》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。我來闖關(guān)：

１、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能讀出人物的感情。給自己獎(jiǎng)勵(lì)星星。

我能讀通句子了！（）

我能流利地讀課文了?。ǎ?/p>

我能體會(huì)到人物的感情?。ǎ?/p>

2、我會(huì)給下列詞語注上拼音。

自豪（）慈祥（）謹(jǐn)慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）謄寫（）

3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾句話概括課文的主要內(nèi)容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C

19《精彩極了和糟糕透了》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

問題

一、獨(dú)立思考：想一想父母對(duì)巴蒂的詩(shī)為什么有不同的看法。

問題二：熟讀課文，小組之間說說巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛，你又是如何看待巴迪父母對(duì)他的愛？

問題

三、在文中畫出含義深刻的句子，找出來聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 問題

四、“精彩極了”是母親 的愛,它像 “糟糕透了”是父親 的愛,它像

問題

五、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

自我評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

20*《學(xué)會(huì)看病》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會(huì)看病讓他獨(dú)自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會(huì)母親的心理變化，感受廣袤深遠(yuǎn)的母愛。

1、查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安： 怔 ?。?毫無疑問： 聊勝于無：

2、把四字詞補(bǔ)充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

3、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文講了一件什么事？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)A B C 自我評(píng)價(jià) A B

20*《學(xué)會(huì)看病》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 問題

一、面對(duì)生病的孩子，文中的母親是怎么做的？認(rèn)真研讀課文，找出描寫母親語言的心理句子，體會(huì)母親感情的變化。并在組內(nèi)交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的體會(huì) _____________________________________________________

問題

二、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是 _____

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

《口語交際——父母的愛》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.1、談話：我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，在小組內(nèi)交流父母對(duì)自己愛的方式。

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，同桌互相交流三個(gè)父母愛的方式有什么不好，結(jié)合本單元課文并提出自己的建議。

（1）_______________________________________________________________ 建議______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?（1）小組交流，形成觀點(diǎn).（2）全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《口語交際——父母的愛》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題

一、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，談?wù)勛约旱南敕?問題

二、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(同桌模擬交際.)如果我是媽媽呢?

問題

三、暢所欲言，你希望得到父母什么樣的愛？也可以舉事例說明。

自我評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《習(xí)作六》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達(dá)真情實(shí)感。

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

一、閱讀54頁(yè)的內(nèi)容，明確本次習(xí)內(nèi)容及作要求。

二、我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們現(xiàn)在和家長(zhǎng)交流、溝通一下吧.三、確定自己要寫的內(nèi)容，無論寫什么，都要敞開心扉，暢所欲言。寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，要寫出真情實(shí)感。可列提綱。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《習(xí)作六》問題解決——評(píng)價(jià)單

問題一

小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.問題二

師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作 問題三

各自習(xí)作，小組內(nèi)互相修改草稿..自我評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《回顧 拓展六》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.一、體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，小組內(nèi)說說這些語句好在哪里，然后交流.二、遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.三、拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C 《回顧 拓展六》問題解決——評(píng)價(jià)單

問題

一、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思，小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。

2、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

3、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.問題

二、課外書屋

1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2、說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

自我評(píng)價(jià)A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

21《圓明園的毀滅》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對(duì)課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

1、辨字組詞。

剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩(shī)（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）

3、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

(1)、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

(2)、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。(3)、圓明園的毀滅（）中國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

4、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

21《圓明園的毀滅》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2、激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，對(duì)侵略者的仇恨情感，從而增強(qiáng)自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。問題一

認(rèn)真讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏偉壯觀？在組內(nèi)說說你有何體會(huì)？ 問題二

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從劃線詞語中體會(huì)到了什么。

1、圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估 量的損失！

2、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀滅。__________________________________ 問題三

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔 日的輝煌？和同學(xué)們交流交流。拓展:

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化 之情

2假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會(huì)說：。

自我評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C

22《狼牙山五壯士》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)陂喿x文章并認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,完成下列題目: １、仔細(xì)拼讀，用“√”勾出帶點(diǎn)字的正確讀音。

嗖（sōu shōu）的一聲 斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊 大吼（hǒu kǒu）一聲

2、根據(jù)意思填寫本篇課文中的詞語。

（１）驚天動(dòng)地，形容聲音極大。（）（２）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）（３）形容處于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）（５）形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）

3.課文是按（）的順序敘述的? 分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

22《狼牙山五壯士》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題一 有感情地讀下面的句子，想想劃線部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

（2）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題二 仿照寫一寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒。

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 問題三 認(rèn)真讀課文，小組討論交流，課文中兩次講到完成任務(wù)，哪一次為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？

問題四 小組討論課文題目能不能改為《狼牙山五戰(zhàn)士》，什么樣的人才能成為“壯士”？你從中體會(huì)到了什么？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A

B

C

小組評(píng)價(jià)：

A

B

C

23*《難忘的一課》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國(guó)情。

1、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）載（）攻（）

忘（）復(fù)（）練（）

航（）望（）夏（）煉（）船（）

2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（ch?ng zh?ng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（g? gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

3、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國(guó)情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

23*《難忘的一課》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題一

用簡(jiǎn)練的語言說說課文主要講了一件什么事？

問題二

找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，這句話為什么讓作者如此感動(dòng)？談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？ 問題三

讀了這篇課文我感受到了： 課外延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C