第一篇：如何評價一個教師的業(yè)績

如何評價一個教師的業(yè)績

說到評價教師的業(yè)績，我覺得既然有業(yè)績，他（她）一定是比較優(yōu)秀的教師。何謂優(yōu)秀教師？何謂有業(yè)績？可能每個人的觀點不同。所以經(jīng)常考慮怎樣才算是一名優(yōu)秀教師，我覺得一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師至少要達到下面的條件：

首先，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師，課堂教學要一流。我想這應該是最基本的條件。因為作為教師最根本的任務(wù)就是教學，連課堂教學都不是一流，何談優(yōu)秀？一名教師只有具備了先進的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進的教學方法，才能使自己的課堂教學日臻完善。只有在這樣的課堂上，學生才能在玩中學，在快樂中學，才不會讓學生把學習看作是一種負擔。若學生能快樂地學習，這個教師所授班級的及格率和優(yōu)秀率也一定是較高的。

第二，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師必須是一名充滿愛心的教師。沒有愛就沒有教育。夏沔尊這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！笨纯垂沤裰型獾慕逃?，有一點都是共同的，那就是對學生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯(lián)蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，他才會把教育當作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等的對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。所以，有的學生目前雖然基礎(chǔ)較差，成績可能不是太好，但她（他）們在老師的陽光（愛、信任、尊重）溫暖下，仍是一個陽光少年，未來的生活道理上仍會有前進的力量，仍能成為有用之材。這樣的教師就是有業(yè)績的好老師。

第三，一名有業(yè)績的優(yōu)秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。這就需要我們多讀書。讀書應該看作教師最重要的素質(zhì)，提倡老師要“每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”我認為，一個人進學校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。讀書、反思、分享是教師成長最為優(yōu)秀的方法和途徑。只有教師自己有讀書的興趣，才會培養(yǎng)學生讀書的習慣和愛好，一般來講，熱愛書的孩子不會成為壞孩子。能培養(yǎng)自己的學生勤于讀書的老師，一定是有業(yè)績的好老師。

第四，教育科學研究也是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。這里的教育科學研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象。只有善于分析自己的工作的教師，才能成為有經(jīng)驗的教師。在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯（蘇霍姆琳斯基）。我國的朱永新教授對教育科研這樣描述：學校的教育科研，應該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師是從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對于他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名優(yōu)秀的教師都應該對自己的教學時時進行反思，進行記錄，在記錄中進步，在反思中成長。所以能寫出有思考有品味的教育教學論文的教師，應該是有業(yè)績的好老師。

第五，一名優(yōu)秀教師要時時反思自己的行為。陶行知老先生曾提出過《每天四問》，對我們的啟發(fā)很大。他提出我們每一名教師都要做到“每天四問”，即：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？ 我覺得一名有業(yè)績的優(yōu)秀的教師必須做到每日“三省吾身”，時時反思自己的行為，才能“可以見到每一個人身體健康上有著大的進步，學問進修上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步”，才能成為真正的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認識自己，不斷地發(fā)現(xiàn)自己，才能夠不斷地追求成功。

我想至少具備了上述條件，才能成為一名新時期的有業(yè)績的優(yōu)秀教師。

基礎(chǔ)科 張秀梅

2006年8月

第二篇：教師工作業(yè)績自我評價精選

做為一名教師，本著實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結(jié)學習心得，并積極思考如何將黨的優(yōu)秀思想精髓恰當?shù)赜糜谝痪€教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。為幫助大家寫好工作業(yè)績自我評價，小編為大家分享教師工作業(yè)績自我評價范文多篇如下，僅供參考！

教師工作業(yè)績自我評價：

男，漢族，中***員，生于1982年7月，教師個人主要工作業(yè)績。2001年7月畢業(yè)于海南臨高師范學校，畢業(yè)至2006年7月一直從事私立學校教學工作。自2002年參加全國高等教育自學考試，專攻漢語言文學專業(yè)，于2005年獲得專科學歷，2008年獲得本科學歷。2006年參加全縣教師競崗考試獲得全縣總分第二名。自2006年9月至今，在臨高縣多文中心學校擔任高年級語文教學，班主任，語文教研組組長工作。

本人堅持四項基本原則，擁護中國的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，深受校領(lǐng)導及師生、家長的好評。

有的人認為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學科也不愿意當班主任，可我卻不這么認為。我覺得當班主任是一種充實而快樂的生活。從教八年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的班主任工作道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化是一種特有的人生享受，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。如下是將近三年來所任班主任工作的心得體會：

一、德育為首--教會學生學會尊敬長輩與孝順父母

古詩曰：“誰言寸草心，報得三春暉”、“百善孝為先?！?。自古以來，孝敬長輩就是我們中華民族的美德。作為培育下一代的班主任，我一直從“孝”字開始，明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，知道“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的深刻含義。

我要求我的學生必須做到：自己的事要自己做，家務(wù)事自己量力做，父母之事自己幫做。所以我經(jīng)常說一些孝敬長輩的故事給我的學生聽，而且我還把自己是如何孝順我的父母的事讓學生知道。每個學期我都會把我曾經(jīng)在2004年8月10日發(fā)表在《都市作家報》上我寫的散文《悠悠母恩》讀給學生聽。“學會尊敬，心存感恩，學做真人”，這是我班主任工作的首要措施。

二、信任教育--教會學生學會獨立自主與自我管理

學會獨立和自我管理顧名思義就是學生自己的事自己能做，而且自我教育，自主管理。那么我是這樣做的：

首先，充分發(fā)揮學生在班級管理中的作用。一個學生有一個聰明的大腦，一個班集體就有幾十個聰明的大腦，所以要發(fā)揮出學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們一起參與到班務(wù)管理。

其次，以自我評價為核心，提高學生自我約束能力。學生正確認識自己是個人進步的基礎(chǔ)。在正確進行自我評價的基礎(chǔ)上，學生才能發(fā)現(xiàn)自己需要改正的缺點和需要發(fā)揚的優(yōu)點，不斷完善自己。

最后，學生的自我管理要充分發(fā)揮學生在班集體中的監(jiān)督作用。針對學生不穿校服這件事，還可以采取這樣的措施，在班里指定一位同學每天給學生提個醒，并進行校服檢查。通過幾天后，如果還不穿，班主任找學生進行談話，這樣堅持，穿校服習慣就養(yǎng)成了。

所以，我想說：教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。

實習教師自我評價

為期一個月的教育實習已經(jīng)結(jié)束,回顧這一個月的實習生活,感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習,接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作,綜合運用所學的理論知識,基本技能和專業(yè)知識,把理論與實踐相統(tǒng)一,用理論指導實踐,提高自己在教育工作中的實際操作能力,而不僅僅是局限于書本的知識,理論的思維。這一個半月的實習,我收獲了很多學校里學不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里,作為實習班主任兼音樂實習老師,不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經(jīng)驗,還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。

教育無處不在,在講臺上要為人師表,以身作則；在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級,把課桌上的椅子拿下來擺好,讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己,同時也要求學生學會嚴謹治學與做人,真正履行了一名實習教師的職責。

在學院領(lǐng)導及教務(wù)處、學生處等有關(guān)部門的關(guān)心下,在實習學校的大力支持和幫助下,在全體實習師生的共同努力下,本次實習取得了圓滿成功。這次實習,實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦,懂得了為人師的責任,積累了寶貴的經(jīng)驗教訓,為今后走上教育崗位、獻身教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

電腦教師工作的自我評價范文

我從200*年**商業(yè)學校畢業(yè)踏上工作崗位至今，期間曾承擔了二年主管兼教師工作，現(xiàn)任網(wǎng)頁教師，得到了學校領(lǐng)導的指導、幫助，從而使我的教學有了生機和激情。下面是我對自己的自我評價：

1、專業(yè)水平的提高，在理論中豐富自我閱讀網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)書籍，經(jīng)常上網(wǎng)看網(wǎng)頁設(shè)計教程及論壇，勤動手設(shè)計，網(wǎng)頁頁面鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

2、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實自我。

在各級領(lǐng)導的關(guān)心下，在骨干教師這個群體的幫助下，堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與其它教師進行交流與溝通，吸取精髓；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

3、專業(yè)能力的提高，在常規(guī)中提升自我精心備課；細心批改每一次作業(yè)，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批改作業(yè)后，認真、仔細、及時得講解作業(yè)、分析作業(yè)。

4.專業(yè)精神的提高，在反思中完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西摘記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

5.教學基本功的提高，在練習中重塑自我。

學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果，也是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)，利用課余時間多多學習，提高自己的專業(yè)水平?？傊诮窈蟮墓ぷ髦形視栏褚笞约?，爭做一名學生喜歡的電腦教師。

教師自我評價

為了這次自我評價，我思索了半個月有余，有時候夢中醒來，就開始思考我是個什么樣的人，想著想著就睡不著了，想著想著，天就亮了。

年少時，我是家中的乖乖女，那時家人在做生意，每逢節(jié)假日，我就成了家中的好幫手，我從不向其他孩子那樣出去找朋友玩，總是在幫父母賣東西，做飯，收拾家務(wù)，小小年紀的我就感受到了掙錢的不易，生活的艱辛。

2001年，17歲的我?guī)煼懂厴I(yè)，走向了工作崗位，每月領(lǐng)著200元錢的工資，成了一名教師，向?qū)W生傳道授業(yè)，那時的學生比我小不了幾歲，我就像個孩子王，每天過的無憂無慮。年歲逐增，轉(zhuǎn)眼二十出頭，找對象的事立上日程表，可工作還沒轉(zhuǎn)正，沒有一份穩(wěn)定的工作，總是高不成低不就，每天過的郁郁寡歡，工作也沒以前起勁了。還記得那時的中心校校長兼任我們學校的校長，他曾經(jīng)在一次例會上說過這樣一句話：你們這一批人就趕在了風口浪尖上，究竟能不能順利度過難關(guān)轉(zhuǎn)正，也就看你們的造化了。還好，2007年新蔡第一次舉行招教考試，我和好友程磊均已優(yōu)異的成績考上了教師，做夢都想著拿卡領(lǐng)工資的愿望終于實現(xiàn)了。走在路上，感覺空中有花香的氣味，覺得天都比以前的更蔚藍。

后來，在漢杰小學工作了五年的我被分配下鄉(xiāng)，到了龍口的一所寄宿制小學任教。這所學校兩周星期一次，有早晚自習，每次要連續(xù)上十天半的課，每次開學的前一天晚上就要到校，也就意味著一個月我要在學校最少待上22天?；叵胍郧霸诔抢锏娜兆?，每天晚上可以和好友李蕊到廣場上跳廣場舞，沿途逛逛商店，閑話家常，那日子多美?？涩F(xiàn)在，每天晚上只能呆在自己的小屋里，對著一臺不會說話的電腦，真是郁悶??！還好，同住校園的還有幾個女老師，有時我會到他們屋里坐坐，敘敘，打發(fā)這無聊的時光，后來，我想到干脆我教他們跳廣場舞吧！既鍛煉身體又消磨時間。于是，我們幾個女老師每天晚上就找到了樂子，跳廣場舞成了我們的必修課。春天的時候，有時晚自習的時間，我會喊上幾個同事，一起到田間地頭走走，滿眼的綠色，讓人心情豁然開朗。有時我們也會帶學生們?nèi)ゴ河?，感受田園的風光，享受大自然的美好。這段日子，也成了我人生中最美好的一段回憶。其實，有時候生活不是也需要自己想辦法來調(diào)劑嗎？

2012年11月，在龍口工作了五年的我有幸來到了藍天小學，來到這個人才濟濟、美女如云的的學校，我才深刻地認識到自己的不足。這所學校是所名師薈萃的學校，這里有我在鄉(xiāng)下就耳聞能詳?shù)膶O媛媛，面試時認識的李雪艷、單康樂、張喜梅，在龍口結(jié)識的關(guān)秋燕，好友程磊的嫂嫂謝明麗，還有我的師范同學毛如萍等等。這所學校讓我既陌生又溫暖，讓我感覺陌生的是環(huán)境，讓我感覺溫暖的是同事們那笑顏如花的臉龐。這里緊張的生活節(jié)奏，讓我感覺學習的重要性，我也向同事們那樣認真?zhèn)湔n上課，課下輔導學生，仔細分析每一次考試的失誤，因為同事們的敬業(yè)精神讓我不敢有絲毫的怠慢。我的努力也得到了家長們的認可，很多學生家長都對我說他們的孩子進步了，這也是我最愛聽的話。每一次學校安排的任務(wù)我也是盡心盡力去完成，學校安排學生表演節(jié)目，我總是想讓更多的學生參與其中，去年的課本劇表演，我給我們班男生排了個節(jié)目《東郭先生和狼》、女生排了個《揠苗助長》，雖然為此我用了很多課外時間讓他們練臺詞，學舞蹈，但我也覺得很欣慰，因為我看到了孩子們表演后的成就感，其實讓孩子表現(xiàn)自己，成就自己，不是我們做老師的最想看到的嗎？

教學之路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

第三篇：教師工作業(yè)績自我評價

男，漢族，中***員，生于1982年7月，教師個人主要工作業(yè)績。2001年7月畢業(yè)于海南臨高師范學校，畢業(yè)至2006年7月一直從事私立學校教學工作。自2002年參加全國高等教育自學考試，專攻漢語言文學專業(yè)，于2005年獲得?？茖W歷，2008年獲得本科學歷。2006年參加全縣教師競崗考試獲得全縣總分第二名。自2006年9月至今，在臨高縣多文中心學校擔任高年級語文教學，班主任，語文教研組組長工作。

本人堅持四項基本原則，擁護中國的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，深受校領(lǐng)導及師生、家長的好評。

有的人認為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學科也不愿意當班主任，可我卻不這么認為。我覺得當班主任是一種充實而快樂的生活。從教八年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的班主任工作道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化是一種特有的人生享受，并沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。如下是將近三年來所任班主任工作的心得體會：

一、德育為首——教會學生學會尊敬長輩與孝順父母

古詩曰：“誰言寸草心，報得三春暉”、“百善孝為先?！?。自古以來，孝敬長輩就是我們中華民族的美德。作為培育下一代的班主任，我一直從“孝”字開始，明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，知道“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的深刻含義。

我要求我的學生必須做到：自己的事要自己做，家務(wù)事自己量力做，父母之事自己幫做。所以我經(jīng)常說一些孝敬長輩的故事給我的學生聽，而且我還把自己是如何孝順我的父母的事讓學生知道。每個學期我都會把我曾經(jīng)在2004年8月10日發(fā)表在《都市作家報》上我寫的散文《悠悠母恩》讀給學生聽?！皩W會尊敬，心存感恩，學做真人”，這是我班主任工作的首要措施。

二、信任教育——教會學生學會獨立自主與自我管理

學會獨立和自我管理顧名思義就是學生自己的事自己能做，而且自我教育，自主管理。那么我是這樣做的：

首先，充分發(fā)揮學生在班級管理中的作用。一個學生有一個聰明的大腦，一個班集體就有幾十個聰明的大腦，所以要發(fā)揮出學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們一起參與到班務(wù)管理。

其次，以自我評價為核心，提高學生自我約束能力。學生正確認識自己是個人進步的基礎(chǔ)。在正確進行自我評價的基礎(chǔ)上，學生才能發(fā)現(xiàn)自己需要改正的缺點和需要發(fā)揚的優(yōu)點，不斷完善自己。

最后，學生的自我管理要充分發(fā)揮學生在班集體中的監(jiān)督作用。針對學生不穿校服這件事，還可以采取這樣的措施，在班里指定一位同學每天給學生提個醒，并進行校服檢查。通過幾天后，如果還不穿，班主任找學生進行談話，這樣堅持，穿校服習慣就養(yǎng)成了。

所以，我想說：教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。

第四篇：指導教師工作業(yè)績企業(yè)評價

指導教師工作業(yè)績企業(yè)評價

長期以來，學習評價存在著以“硬”為標志的實證化評價方法和以“軟”為標志的人文化評價方法的分野與矛盾。前者過于注重量化因素，如考試卷面分數(shù)，一些無法量化的實質(zhì)性問題常常被排除在評價之外。而后者盡管在評價過程中無法保證客觀公正，但更多地考慮人的需要和價值，注重人的心理感受和情感體驗，強調(diào)人與人之間的對話和交流，從更適合人性的角度進行學習評價，如教師對其認同的“乖學生”給予好成績。將二者相結(jié)合，形成“定性評價與定量評價結(jié)合法”，它是發(fā)展性評價的一種方法。

定量評價可采用等級制，定性評價可采用語言描述，兩者相輔相承。在學前教育專業(yè)學科評價中，應更多的關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。通過鼓勵性的語言，客觀、公正、全面的描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展，同時指出在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足。這種評價方式主要適用于專業(yè)理論性強的課程，以《學前教育學》為例。評價方案：如果學生對一組學科綜合案例分析題的要點，基本分析正確，但不夠準確全面?？梢赃@樣進行評價：良(四顆星)；如果分析的準確性和全面性提高一些，或有一些個人創(chuàng)新思維的亮點，那就是優(yōu)(五顆星)了，多神氣啊!希望你繼續(xù)努力，相信五星會屬于你!學生閱讀了這個評語后，獲得的是成功的體驗，和學好教育學的自信心，以及爭取更大進步的動力。2.專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)評價法

2001年9月，教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要(試行)》，它標志著我國幼兒園教育改革將進入一個新的階段。幼兒教師要樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育改革的一個熱點問題，《綱要》的貫徹更是將這一問題推到前沿。美國幼教專家凱茨認為，幼兒教師的專業(yè)應表現(xiàn)為：在教育工作中，能運用高級縝密的知識作為判斷和行事的標準。具有這種素質(zhì)的幼兒教師能抓住孩子丟來的球，并且把它丟回去，讓孩子想繼續(xù)跟他玩游戲，并在玩的 過程中不斷創(chuàng)造出新的游戲來。他們是真正的幼兒學習、發(fā)展的專家。專業(yè)和非專業(yè)教師在教育中表現(xiàn)迥異，如面臨幼兒出現(xiàn)某種糾紛時，專業(yè)型教師首先的反應是：“我能利用這個機會讓兒童學習什么?”從而運用專業(yè)的知識臨床診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及決定可能造成的后果，以有利于幼兒長遠發(fā)展的方法引導他們在沖突中學習，而非專業(yè)教師的反應往往是：“發(fā)生了什么事情?”并只是盡快地結(jié)束糾紛。

就我院的教學現(xiàn)狀而言，在專業(yè)崗位的實踐教學活動中，被用人單位認為具備良好專業(yè)素質(zhì)的學生，其專業(yè)學科的考試成績是否通常就很高呢?反之，專業(yè)學科成績“不好”的學生，在專業(yè)崗位實踐活動中一定會有不好的表現(xiàn)嗎?答案是否定的!

讓班主任或?qū)W科教師常常感到很尷尬的是：不被學科教師或班主任看好的某些“調(diào)皮學生”，在見習或?qū)嵙暱偨Y(jié)會上，卻被實習單位的領(lǐng)導或指導教師大加贊賞，并發(fā)出招聘意向。相反地，有些被學科教師認同的“好學生”或“乖學生”，卻被實習單位下這樣的評語：“能基本完成所交代的任務(wù)”，“工作熱情欠缺”，“工作不夠主動”，“實習表現(xiàn)一般般”等。那么，學校與用人單位，作為“人才產(chǎn)品”的供需雙方，對“相關(guān)產(chǎn)品的質(zhì)量”無法認同時，哪一方的結(jié)論更值得采信呢?無疑應該是需求方，即用人單位說了算。很明顯，造成這種評價誤差的原因是，學?，F(xiàn)行的或傳統(tǒng)過時的學科成績評價方案出現(xiàn)了問題。改革的重點為：學生在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)情況應作為相關(guān)學科成績評價的主要依據(jù)。

以我院《學前兒童游戲》學科成績評價為例：

(1)現(xiàn)行的學科成績評價方案

計算公式為：

學科總評分=平時成績×30％＋期末考試成績×70％——(1)

平時成績=考勤分×20％＋平時作業(yè)分×10％＋單元測驗×20％＋見習表現(xiàn)×50％

(2)

很明顯，這是一種傳統(tǒng)的學科成績評價方式，學生們只要把占70％權(quán)重的期未考試“對付”好了，總評成績及格應該不是問題。在如此評價方式的導向下，老師眼中的“好學生”或“乖學生”通常屬于平時善長背書或考場上善長“抄襲”的一類人了。

(2)專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)評價法方案

計算公式為：

學科總評分=知識基礎(chǔ)分×30％＋專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)分×70％——(3)

這是一種重專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)的評價方法。其中，“知識基礎(chǔ)分”部分的計量，科任教師可參照公式(2)進行調(diào)整。而“專業(yè)素養(yǎng)分”部分的計量，科任教師應根據(jù)學生在崗位實踐活動中的表現(xiàn)，尤其是實習基地(幼兒園)指導老師的意見，進行綜合定性或定量評價。這種評價方式可基本客觀地反映每一位學生所具備的專業(yè)素質(zhì)或預測其專業(yè)發(fā)展?jié)撃芮闆r，避免人才供需雙方對學生評價的較大反差。

第五篇：評價教師工作業(yè)績的幾點做法

評價教師工作業(yè)績的幾點做法

對教師工作業(yè)績的評價是學校管理工作的一個重要組成部分，也是對教師評價的一個重要組成部分。為了使評價起到教育、調(diào)控、導向作用，必須做到以下幾點：

（一）、評價遵循的原則

1、教育性原則：評價不是目的，目的在于引導教師端正思想、促進工作、搞好素質(zhì)教育，更好地實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的目標。因此評價指標中體現(xiàn)了教育性，體現(xiàn)了評價對每個教師所起的定向、導航作用。

2、科學性原則：教師工作業(yè)績評價指標是依據(jù)黨的教育方針和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標而確定的。評價內(nèi)容反映了一個教師的教育觀點，教育方法及貫徹教學大綱、教學計劃的程度。評價的項目及要點的提法力求正確、合理、具有科學性。

3、整體性原則：教師的工作業(yè)績是從教育、教學的各項具體活動中體現(xiàn)出來的，而且受多種因素的影響和制約。所以，評價要從整體觀念出發(fā)，多種指標綜合評價，權(quán)衡它們在整體中的作用和地位，給予恰當?shù)脑u價，此外，對教師工作業(yè)績的評價要與其它評價保持一致，使各種評價形成一個整體，力求評價做到全面、客觀、公正、合理。

4、可行性原則：評價指標的確定，既要符合培養(yǎng)目標的要求，又要切合本校的實際，條文力求明確、具體，使用方法盡量做到既科學又簡便易行，便于教師理解和接受。

（二）評價確定的指標

對教師工作業(yè)績的評價指標共分為6項、21個要點，每個評價要點均分A、B、C三個等級?，F(xiàn)對A級做如下規(guī)定：

1、能堅持德育為首

（1）按時上好班隊會：做到有計劃、有目的、有備課，聯(lián)系實際、形式新穎、教學效果好。

（2）學科教學：發(fā)揮德育主渠道作用，思想教育滲透好。

（3）三結(jié)合教育：定期召開家長會，每學期對全班學生家訪一次，做到有記錄、效果好。

（4）平時思想教育：做到有針對性，班風好、學生有良好的品德和行為習慣。

（5）教師以身作則：言行堪為學生表率，無體罰和變相體罰。

2、能嚴格執(zhí)行教學計劃

（1）不隨意曠課、調(diào)課。

（2）認真上好活動課。

（3）不搞突擊講課、突擊復習。

3、能努力減輕學生負擔：

（1）不搞集體補課，不延長學生在校時間。

（2）家庭作業(yè)適量。

（3）不留懲罰性作業(yè)和機械重復作業(yè)。

4、能面向全體學生

（1）熱情關(guān)心后進生：對學習困難生不歧視、不放棄，學生無 流失。

（2）對提高后進生有措施，效果明顯。

（3）因材施教，關(guān)心愛護全體學生。

5、能面向?qū)W生的全面發(fā)展：

（1）努力改進課堂教學：在傳授知識的同時重視培養(yǎng)能力、開 發(fā)智力、教會方法。

（2）扎實打好基礎(chǔ)：不為考分而教，對考試科目和非考試科目，考

試內(nèi)容和非考試內(nèi)容同樣重視。

（3）教師不弄虛作假，學生考試不作弊。

（4）注意全面評價學生：不以一好代全好。

6、能重視課外教育：

（1）認真組織課外活動，參加課外活動的人數(shù)多、興趣濃。

（2）學生特長不斷發(fā)展、成績顯著。

教師的工作和表現(xiàn)達到了上述要求，即可評為A級；基本達到

要求，但還有某些不足，即可評為B級；基本上沒有達到要求，問題叫多，則評為C級。

（三）、評價使用的方法。

關(guān)于評價的方法可采用自我評價和他人評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合的綜合評價方法進行評價。具體步驟如下：

1、自我評價：教師本人根據(jù)評價項目認真作好自我總結(jié)，實事求是地肯定成績，找出差距，然后對照評價指標的各項標準和要求，認定各評價要點的等級，在評價表的自我評價欄相應的等級中畫勾。

2、學生評價：根據(jù)學生的年齡特點，從評價指標中抽出部分要點，以問卷的形式向?qū)W生調(diào)查。調(diào)查采用無記名的方法。調(diào)查前向?qū)W生講清目的、方法、要求，然后由有關(guān)人員匯總，評定出每個教師的各項指標等級，在評價表的他人評價欄相應的等級中畫勾。

3、干部評價：指標第一項由校長負責，第二、三四項由教務(wù)主任負責，第五、六項由教研組長負責。干部要參考自評，根據(jù)平時檢查工作、年終考核，對自己所管的項目給予評定等級，并在評價表的他人評價欄相應等級中畫勾。

4、匯總、綜合：指定專人把自我評價、學生評價、干部評價的結(jié)果匯總，填入評價表的綜合評價欄中。

5、定性分析：組成評價小組，由評價小組對每個人的自評、學生評價、干部評價結(jié)果進行分析，確定每個人的等級。等級分為：A級（工作

業(yè)績優(yōu)秀）；B級（工作業(yè)績良好）；C級（工作業(yè)績教差）。把評價的結(jié)果填入評價表的評價等級欄中，并填寫評價意見。

四、評價的反饋與運用

1、評價結(jié)果的反饋：學校要通過座談會、總結(jié)會、經(jīng)驗交流會、個別談話等方式反饋給教師。反饋時要從主、客觀等方面進行分析，鼓勵教學工作業(yè)績優(yōu)秀的教師繼續(xù)努力，同時也要指出存在的問題和今后努力的方向，使評價發(fā)揮教育功能。

2、利用評價提供信息，改進學校管理工作：針對存在問題制定改進措施，強化管理，提高教師端正教育思想的自覺性，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的條件，使評價發(fā)揮調(diào)控功能。

3、學校要把評價結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)，做為評先、職評、晉級、獎勵的重要條件之一，使評價發(fā)揮調(diào)控功能。

總之，教師工作業(yè)績的評價是一項新的工作，評價標準不好掌握，工作難點較多，學校要在實踐中不斷總結(jié)、完善，使其最大限度地發(fā)揮應有的作用。