第一篇：關(guān)于大數(shù)據(jù)在社會(huì)綜合治理中的作用

? 1.關(guān)于大數(shù)據(jù)在社會(huì)綜合治理中的作用，以下理解不正確的是（單選題1分）得分：1分

o o o o A.大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠杜絕抗生素的濫用

B.大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠維護(hù)社會(huì)治安

C.大數(shù)據(jù)的運(yùn)用有利于走群眾路線

D.大數(shù)據(jù)的運(yùn)用能夠加強(qiáng)交通管理

? 2.2012年全國(guó)各城市支付寶人均支出排名中，位居第一位的是（）（單選題1分）得分：1分

o o o o A.嘉興市

B.高雄市

C.杭州市

D.嘉義市

? 3.根據(jù)涂子沛先生所講，普適計(jì)算是在哪一年提出的？（單選題1分）得分：1分

o o o o A.1988年

B.1965年

C.1989年

D.2004年

? 4.寧家駿委員指出，大數(shù)據(jù)被多國(guó)上升為（）。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.國(guó)家戰(zhàn)略

B.地區(qū)戰(zhàn)略

C.文化戰(zhàn)略

D.經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略

? 5.2015年，貴陽(yáng)市的呼叫服務(wù)產(chǎn)業(yè)達(dá)到（）坐席。（單選題1分）得分：1分

o o A.3萬(wàn)

B.20萬(wàn) o o C.5萬(wàn)

D.10萬(wàn)

? 6.2012年全國(guó)各城市支付寶人均支出排名中，位居第二位的是（）（單選題1分）得分：1分

o o o o A.杭州市

B.嘉義市

C.嘉興市

D.高雄市

? 7.以下選項(xiàng)中，不屬于大數(shù)據(jù)對(duì)人才能力的要求是（）。（單選題1分）得分：0分

o o o o A.數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力

B.業(yè)務(wù)能力

C.邏輯思維能力

D.IT技術(shù)能力

? 8.活字印刷術(shù)是由（）發(fā)明的。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.魯班

B.商鞅

C.畢昇

D.蔡倫

? 9.總書記指出，我國(guó)有（）網(wǎng)民，這是一個(gè)了不起的數(shù)字，也是一個(gè)了不起的成就。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.7億

B.5億

C.6億

D.4億 ? 10.人類利用信息的歷史，經(jīng)歷了（）次革命，媒介革命催生了數(shù)據(jù)大爆炸。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.五

B.六

C.四

D.三

? 11.根據(jù)周琦老師所講，高德交通信息服務(wù)覆蓋全國(guó)高速（）以上。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.50% B.60% C.70% D.90% ? 12.通過(guò)精確的3D打印技術(shù)，可以使航天器中（）的導(dǎo)管一次成型，直接對(duì)接。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.55% B.75% C.65% D.85% ? 13.大數(shù)據(jù)要求企業(yè)設(shè)置的崗位是（單選題1分）得分：1分

o o o o A.首席信息官和首席工程師

B.首席分析師和首席工程師

C.首席信息官和首席數(shù)據(jù)官

D.首席分析師和首席數(shù)據(jù)官

? 14.大數(shù)據(jù)的利用過(guò)程是（單選題1分）得分：1分

o o A.采集——清洗——挖掘——統(tǒng)計(jì)

B.采集——清洗——統(tǒng)計(jì)——挖掘 o o C.采集——統(tǒng)計(jì)——清洗——挖掘

D.采集——挖掘——清洗——統(tǒng)計(jì)

? 15.寧家駿委員指出，過(guò)去我們研制一個(gè)新型號(hào)的航天器，平均需要多長(zhǎng)時(shí)間？（單選題1分）得分：0分

o o o o A.5-6年

B.3-4年

C.7-8年

D.1-2年

? 16.根據(jù)涂子沛先生所講，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是哪項(xiàng)？（單選題1分）得分：1分

o o o o A.數(shù)據(jù)的內(nèi)涵發(fā)生了改變

B.計(jì)算就是物理計(jì)算

C.搜索就是計(jì)算

D.計(jì)算的內(nèi)涵發(fā)生了改變

? 17.大數(shù)據(jù)元年是指（單選題1分）得分：1分

o o o o

? A.2013年

B.2011年

C.2012年

D.2010年

18.“（）大數(shù)據(jù)交易所”2015年4月14日正式運(yùn)營(yíng)，目前，交易所已有包括京東、華為、阿里巴巴等超過(guò)300家會(huì)員企業(yè)，交易總金額突破6000萬(wàn)元。（單選題1分）

得分：1分

o o o o A.畢節(jié)

B.安順

C.遵義

D.貴陽(yáng) ? 19.2013年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》中指出：到2015年，農(nóng)村家庭寬帶接入能力達(dá)到（）Mbps。（單選題1分）得分：1分

o o o o A.6Mbps B.2Mbps C.4Mbps D.8Mbps ? 20.根據(jù)周琦老師所講，大數(shù)據(jù)加速道路網(wǎng)絡(luò)快速更新，高德（）完成全國(guó)10萬(wàn)公里15萬(wàn)處更新。（單選題1分）1分

得分：o o o o A.2010年

B.2014年

C.2008年

D.2006年

? 21.關(guān)于大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，以下理解正確的是（）。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.大數(shù)據(jù)里面蘊(yùn)藏著大知識(shí)、大智慧、大價(jià)值和大發(fā)展

B.大數(shù)據(jù)就是很大的數(shù)據(jù)

C.大數(shù)據(jù)還是一種思維方式和新的管理、治理路徑

D.大數(shù)據(jù)在不同領(lǐng)域，又有不同的狀況

? 22.國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要的通知》指出：要建立（）的新的管理機(jī)制。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.用數(shù)據(jù)決策

B.用數(shù)據(jù)管理

C.用數(shù)據(jù)說(shuō)話

D.用數(shù)據(jù)創(chuàng)新

? 23.貴州發(fā)展大數(shù)據(jù)的頂層設(shè)計(jì)是要逐步建成三個(gè)中心，即（）。（多選題3分）得分：3分

o A.大數(shù)據(jù)內(nèi)容中心 o o o B.大數(shù)據(jù)金融中心

C.大數(shù)據(jù)服務(wù)中心

D.大數(shù)據(jù)人才中心

? 24.物聯(lián)網(wǎng)的信息的感知技術(shù)包括（）。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.傳感器技術(shù)

B.定位技術(shù)

C.自動(dòng)識(shí)別技術(shù)

D.傳感網(wǎng)技術(shù)

? 25.醫(yī)療健康領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)有哪些來(lái)源？（多選題3分）得分：0分

o o o o A.臨床數(shù)據(jù)

B.患者的數(shù)據(jù)

C.社保基金利用率

D.制藥企業(yè)

? 26.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)一場(chǎng)新的革命，提高綜合管理水平的原因是（）。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.從粗放化管理走向精細(xì)化管理

B.從單兵作戰(zhàn)走向聯(lián)合共享型管理

C.從被動(dòng)反應(yīng)走向主動(dòng)預(yù)見型管理

D.從柜臺(tái)式管理走向全天候管理

? 27.“十二五”以來(lái)我國(guó)信息化發(fā)展的亮點(diǎn)包括以下哪些方面？（多選題3分）得分：3分

o o o A.信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為信息化全面深化發(fā)展提供了有力保障

B.信息產(chǎn)業(yè)的支撐性、保障性、帶動(dòng)性作用進(jìn)一步增強(qiáng)

C.電子商務(wù)異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度超出預(yù)期 o D.兩化融合成為當(dāng)前我國(guó)工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代特征

? 28.以下說(shuō)法正確的有哪些？（多選題3分）得分：3分

o o o o A.大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)有幫助

B.大數(shù)據(jù)僅僅是講數(shù)據(jù)的體量大

C.大數(shù)據(jù)是一種思維方式

D.大數(shù)據(jù)會(huì)帶來(lái)機(jī)器智能

? 29.大數(shù)據(jù)作為一種數(shù)據(jù)集合，當(dāng)我們使用這個(gè)概念的時(shí)候，實(shí)際包含有哪幾層含義？（多選題3分）得分：0分

o o o o A.構(gòu)成復(fù)雜

B.蘊(yùn)含大價(jià)值

C.數(shù)據(jù)很大

D.變化很快

? 30.下列哪些國(guó)家已經(jīng)將大數(shù)據(jù)上升為國(guó)家戰(zhàn)略？（多選題3分）得分：3分

o o o A.美國(guó)

B.英國(guó)

C.法國(guó)

? 31.數(shù)據(jù)成為戰(zhàn)略資源，未來(lái)的世界可能會(huì)劃分為（）這幾個(gè)世界。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.小數(shù)據(jù)

B.無(wú)數(shù)據(jù)

C.大數(shù)據(jù)

D.微數(shù)據(jù)

? 32.下列各項(xiàng)表述中正確的有哪些？（多選題3分）得分：3分

o A.傳統(tǒng)的“統(tǒng)治”或“管理”觀念認(rèn)為，公共事務(wù)的管理權(quán)只屬于政府。o o o B.傳統(tǒng)的“統(tǒng)治”或“管理”觀念認(rèn)為，公共事務(wù)的管理權(quán)只屬于企業(yè)。

C.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最為典型的特征是扁平化、單一向度。

D.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最為典型的特征是扁平化、多元向度。

? 33.根據(jù)周琦老師所講，高德現(xiàn)在的數(shù)據(jù)來(lái)源主要是（）。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.政府?dāng)?shù)據(jù)

B.行業(yè)數(shù)據(jù)

C.國(guó)外數(shù)據(jù)

D.公眾數(shù)據(jù)

? 34.我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，具體表現(xiàn)在哪些方面？（多選題3分）得分：0分

o o o o A.農(nóng)村信息終端擁有量迅速增長(zhǎng)

B.農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速

C.農(nóng)村網(wǎng)民迅速增加

D.電話網(wǎng)絡(luò)向農(nóng)村快速延伸

? 35.農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化業(yè)務(wù)應(yīng)用深入發(fā)展，其業(yè)務(wù)應(yīng)用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（多選題3分）得分：3分

o o o o A.農(nóng)村電子政務(wù)已經(jīng)基本普及

B.農(nóng)村電子商務(wù)蓬勃興起

C.農(nóng)村綜合信息服務(wù)平臺(tái)發(fā)展迅速

D.農(nóng)業(yè)信息資源開發(fā)利用水平提高

? 36.美國(guó)大的獵頭公司儲(chǔ)備人才考慮的因素包括（）。（多選題3分）得分：3分

o o o A.智商

B.價(jià)值觀

C.經(jīng)歷 o D.情商

? 37.大數(shù)據(jù)在今天這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上爆發(fā)的原因有哪些？（多選題3分）得分：3分

o o o o A.各種傳感器無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們提供大量的數(shù)據(jù)

B.各種監(jiān)控設(shè)備無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們提供大量的數(shù)據(jù)

C.互聯(lián)網(wǎng)的收集和積累

D.各種智能設(shè)備無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們提供大量的數(shù)據(jù)

? 38.下列選項(xiàng)中，屬于貴州發(fā)展大數(shù)據(jù)的先天優(yōu)勢(shì)的是（）。（多選題3分）得分：0分

o o o o A.空氣清新

B.氣候涼爽

C.電力資源充沛

D.遠(yuǎn)離地震帶

? 39.全球信息化發(fā)展六大趨勢(shì)包括（）。（多選題3分）得分：3分

o o o o A.全球進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)全面爆發(fā)時(shí)期

B.信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新的作用日益凸顯

C.全球信息化發(fā)展向智慧化階段邁進(jìn)

D.全球制造業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)程加速

? 40.大數(shù)據(jù)時(shí)代的五個(gè)無(wú)處不在，具體指的是（）、服務(wù)無(wú)處不在。（多選題3分）得分：3分

o o o o

? A.軟件無(wú)處不在

B.計(jì)算無(wú)處不在

C.網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在

D.大數(shù)據(jù)無(wú)處不在

41.奧巴馬認(rèn)為，對(duì)大數(shù)據(jù)的占有與控制，反映的是一個(gè)國(guó)家的核心能力之大小。因此，他已經(jīng)將大數(shù)據(jù)上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。（判斷題1分）

得分：1分 o o 正確

錯(cuò)誤

? 42.吳軍博士認(rèn)為在未來(lái)的社會(huì)里，利用大數(shù)據(jù)、利用機(jī)器智能來(lái)為人類服務(wù)的人在操控世界。（判斷題1分）分

得分：1o o 正確

錯(cuò)誤

? 43.寧家駿委員指出，我國(guó)民生領(lǐng)域信息化服務(wù)水平顯著提升。（判斷題1分）得分：1分

o o

? 正確

錯(cuò)誤

44.在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支撐和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用下，做好影像分析，對(duì)于推動(dòng)諸如區(qū)域衛(wèi)生信息化、基層醫(yī)療，推動(dòng)大數(shù)據(jù)在健康檔案和數(shù)據(jù)服務(wù)等方面的應(yīng)用，具有重要意義。（判斷題1分）

得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 45.大數(shù)據(jù)僅僅是指數(shù)據(jù)的體量大。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 46.依據(jù)黑龍江大農(nóng)場(chǎng)的應(yīng)用，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)能夠?qū)a(chǎn)量提高5%-10%。（判斷題1分）得分：0分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 47.2012年，我國(guó)農(nóng)村居民家庭每百戶擁有移動(dòng)電話197.8部。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 48.吳軍博士認(rèn)為機(jī)器的智能方式和人的智能不同，它是一種結(jié)果導(dǎo)向的。（判斷題1分）得分：1分 o o 正確

錯(cuò)誤

? 49.互聯(lián)網(wǎng)從虛擬走向現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)深刻地改變了我們的生活。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 50.根據(jù)涂子沛先生所講，社會(huì)計(jì)算的興起，將改變社會(huì)治理的模式。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 51.截至2015年年底，移動(dòng)寬帶用戶達(dá)到7.85億戶，占比達(dá)60%。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 52.計(jì)算機(jī)是根據(jù)邏輯推理來(lái)回答天為什么是藍(lán)色的。（判斷題1分）得分：0分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 53.根據(jù)涂子沛先生所講，社交媒體產(chǎn)生之后，大數(shù)據(jù)時(shí)代就一錘定音了。（判斷題1分）得分：1分

o o

? 正確

錯(cuò)誤

54.貴州省堅(jiān)持高處著眼、低處著手，積極探索大數(shù)據(jù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，即核心業(yè)態(tài)、關(guān)聯(lián)業(yè)態(tài)、衍生業(yè)態(tài)，打造大數(shù)據(jù)全產(chǎn)業(yè)鏈。（判斷題1分）

得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 55.云計(jì)算就是軟件在云端無(wú)所不在、無(wú)限強(qiáng)大的計(jì)算，也叫網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算或網(wǎng)格計(jì)算。（判斷題1分）得分：1分

o 正確 o 錯(cuò)誤

? 56.在智慧醫(yī)療方面，通過(guò)大數(shù)據(jù)，可以提高醫(yī)療質(zhì)量，做好醫(yī)療監(jiān)控。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 57.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的國(guó)家治理應(yīng)以文化人、以德化人、以禮化人。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 58.政府1.0以政府為中心，就是政府在每一項(xiàng)公共事務(wù)中扮演著較為單一或者主導(dǎo)性的角色。（判斷題1分）分

得分：1o o 正確

錯(cuò)誤

? 59.創(chuàng)新2.0的理念，就是在政府管理理念中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)的狀態(tài)。（判斷題1分）得分：1分

o o 正確

錯(cuò)誤

? 60.2010年，財(cái)政部、商務(wù)部啟動(dòng)了肉類蔬菜流通追溯體系建設(shè)。（判斷題1分）得分：1分

o 正確

第二篇：大數(shù)據(jù)在制造業(yè)中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)在制造企業(yè)中的應(yīng)用

近年來(lái)出現(xiàn)的人力短缺、工資上漲、產(chǎn)品交付期短和市場(chǎng)需求變動(dòng)大等問(wèn)題，使得制造業(yè)正面臨新一波轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。如何在控制生產(chǎn)成本的同時(shí)，還能提高生產(chǎn)力與效率，則是轉(zhuǎn)型的主要目的。在這樣的背景下，德國(guó)、美國(guó)等制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不積極推動(dòng)“工業(yè)4.0”?！肮I(yè)4.0”本質(zhì)上是通過(guò)信息物理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)工廠的設(shè)備傳感和控制層的數(shù)據(jù)與企業(yè)信息系統(tǒng)融合，使得生產(chǎn)大數(shù)據(jù)傳到云計(jì)算數(shù)據(jù)中心進(jìn)行存儲(chǔ)、分析，形成決策并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)[1]。大數(shù)據(jù)的作用不僅局限于此，它可以滲透到制造業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購(gòu)、產(chǎn)品制造、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)和終端零售。大數(shù)據(jù)使得訂單處理方式有了質(zhì)的變化

大數(shù)據(jù)的核心作用在于預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)可以快速精準(zhǔn)地預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)和客戶需求，并對(duì)客戶進(jìn)行細(xì)分，為其提供量身定制的合適服務(wù)。企業(yè)通過(guò)大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)結(jié)果，便可以得到潛在訂單的數(shù)量，然后直接進(jìn)入產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造以及后續(xù)環(huán)節(jié)[2]。即企業(yè)可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，在客戶下單之前進(jìn)行訂單處理。而傳統(tǒng)企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與分析，得到粗略的客戶需求量，然后開始生產(chǎn)加工產(chǎn)品，等到客戶下單后，才開始訂單處理。這大大延長(zhǎng)了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。如海爾集團(tuán)于2013年1月構(gòu)建了SCRM（社交化客戶關(guān)系管理）會(huì)員大數(shù)據(jù)平臺(tái)。銷售人員可進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)出個(gè)體消費(fèi)者的需求，實(shí)現(xiàn)了在客戶下單之前進(jìn)行訂單處理。大數(shù)據(jù)使得倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸和批發(fā)經(jīng)營(yíng)不復(fù)存在

由于大數(shù)據(jù)能夠精準(zhǔn)預(yù)測(cè)出個(gè)體消費(fèi)者的需求以及消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品價(jià)格的期望值，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造之后，可直接派送到消費(fèi)者手中。雖然此時(shí)消費(fèi)者還沒(méi)有下單，但是消費(fèi)者最終接受產(chǎn)品是一個(gè)大概率事件。這使得企業(yè)不存在庫(kù)存過(guò)剩的問(wèn)題，也就沒(méi)有必要進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸和批發(fā)經(jīng)營(yíng)。大數(shù)據(jù)使原料采購(gòu)更加科學(xué)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從數(shù)據(jù)分析中獲得知識(shí)并推測(cè)趨勢(shì)，可以對(duì)企業(yè)的原料采購(gòu)的供求信息進(jìn)行更大范圍的歸并、匹配，效率更高。大數(shù)據(jù)通過(guò)高度整合的方式，將相對(duì)獨(dú)立的企業(yè)各部門信息匯集起來(lái)，打破了原有的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)了集約化管理，可以根據(jù)輕重緩急，更加科學(xué)合理地安排企業(yè)的財(cái)政支出。其次，利用大數(shù)據(jù)的海量存儲(chǔ)與快速數(shù)據(jù)處理功能，可以對(duì)采購(gòu)的原料的附帶屬性（節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保等）進(jìn)行更加精細(xì)化的描述與標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，通過(guò)分類標(biāo)簽與關(guān)聯(lián)分析，可以更好地評(píng)估企業(yè)采購(gòu)資金的支出效果。此外，大數(shù)據(jù)能預(yù)測(cè)原材料的價(jià)格以及原材料品質(zhì)的好壞。這使制造業(yè)企業(yè)更加科學(xué)地采購(gòu)原材料成為可能，企業(yè)可以采購(gòu)到質(zhì)優(yōu)價(jià)低的原材料。大數(shù)據(jù)使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造更加優(yōu)化

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，人們可以對(duì)原物料的品質(zhì)進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題立即做出預(yù)警，以便能及早解決問(wèn)題從而維持產(chǎn)品品質(zhì)[3]。大數(shù)據(jù)技術(shù)還能監(jiān)控并預(yù)測(cè)加工設(shè)備未來(lái)的故障幾率，以便讓工程師即時(shí)執(zhí)行最適決策。大數(shù)據(jù)技術(shù)還能應(yīng)用于精準(zhǔn)預(yù)測(cè)零件的生命周期，在需要更換的最佳時(shí)機(jī)提出建議，幫助制造業(yè)者達(dá)到品質(zhì)成本雙贏[3]。例如，日本汽車公司Honda將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用于電動(dòng)車電池上。由于電動(dòng)車不像汽車或油電混合車一樣，可以使用汽油作為動(dòng)力來(lái)源，其唯一的動(dòng)力就是電池，所以Honda希望進(jìn)一步了解電池在什么情況下，績(jī)效表現(xiàn)最好、使用壽命最長(zhǎng)。Honda公司通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以搜集并分析車輛在行駛中的一些資訊，如：道路狀況、車主的開車行為、開車時(shí)的環(huán)境狀態(tài)等，這些資訊一方面可以幫助汽車制造公司預(yù)測(cè)電池目前的壽命還剩下多長(zhǎng)，以便即時(shí)提醒車主做更換，一方面也可以提供給研發(fā)部門，做為未來(lái)設(shè)計(jì)電池的參考。

再如BMW公司應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析，在短短的12周時(shí)間內(nèi)降低80%的零件報(bào)廢率。一臺(tái)汽車需要的零件有很多種，其中一個(gè)是與引擎結(jié)合的引擎上蓋。以前，BMW要等到最終引擎組裝階段，將引擎上蓋組裝完成后才知道到這個(gè)零件能否使用，如果不能使用就只好將整個(gè)引擎報(bào)廢。而通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，BMW公司在引擎生產(chǎn)線上可以做即時(shí)的檢測(cè)與分析，倘若品管沒(méi)有問(wèn)題則直接進(jìn)到最后的組裝程序，但若零件品質(zhì)不好且無(wú)法修補(bǔ)則直接報(bào)廢，或者零件品質(zhì)不好但能經(jīng)過(guò)其他方式修補(bǔ)，則在修補(bǔ)后再度進(jìn)行品管測(cè)試，借此提高生產(chǎn)效率并降低報(bào)廢率。大數(shù)據(jù)使得終端零售暢通無(wú)阻

通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，企業(yè)可以了解整個(gè)供應(yīng)鏈中需求和供應(yīng)的變化，從而促進(jìn)了產(chǎn)品的終端零售。如沃爾瑪?shù)牧闶坻溒脚_(tái)提供的大數(shù)據(jù)工具，將每家店的賣貨和庫(kù)存情況大數(shù)據(jù)成果向各公司相關(guān)部門和每個(gè)供應(yīng)商定期分享。供應(yīng)商可以實(shí)現(xiàn)提前自動(dòng)補(bǔ)貨，這不僅減少門店斷貨的現(xiàn)象，而且大規(guī)模減少了沃爾瑪整體供應(yīng)鏈的總庫(kù)存水平，提高了整個(gè)供應(yīng)鏈條和零售生態(tài)系統(tǒng)的投入回報(bào)率，創(chuàng)造了非常好的商業(yè)價(jià)值。

當(dāng)今，世界各國(guó)始終致力于以技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，而大數(shù)據(jù)的利用使得資源節(jié)約、環(huán)境友好、可持續(xù)發(fā)展，智能化、綠色化的發(fā)展趨勢(shì)得以實(shí)現(xiàn)[4]。因此，大數(shù)據(jù)背景下的制造業(yè)領(lǐng)域?qū)⒕邆鋸V闊的市場(chǎng)空間和前景，這是制造業(yè)企業(yè)的莫大機(jī)遇。

第三篇：大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的運(yùn)用

大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中的運(yùn)用

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的崛起，云數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，大數(shù)據(jù)給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來(lái)前所未有的革新與挑戰(zhàn)，教育行業(yè)同樣不可避免。當(dāng)前人們對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)尚處于初始階段，特別是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐才剛剛開始，真正的將大數(shù)據(jù)完美地應(yīng)用于教育，造福于教育，仍然有很長(zhǎng)的路要走，這需要我們共同的努力！

一、何為大數(shù)據(jù)

《自然》雜志在2008年9月推出了名為“大數(shù)據(jù)”的封面專欄，講述了數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)、物理、生物、工程及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科扮演了愈加重要的角色。加里?金說(shuō)：“這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無(wú)論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程?！贝髷?shù)據(jù)也稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無(wú)法透過(guò)目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到擷取、處理、并整理成為幫助企業(yè)更好經(jīng)營(yíng)決策的各種資訊，同時(shí)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析等領(lǐng)域也都屬于大數(shù)據(jù)范疇。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)的影響

中國(guó)原始社會(huì)時(shí)期，“燧人之世，天下多水，故教民以漁”，“宓羲氏之世，天下多獸，故教民以獵”，法家思想的集大成者韓非子也有“世異則事異，事異則備變”的觀點(diǎn)，足見教育是需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)變化的。

在教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)除體現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的所有宏觀功能外，還能收集分析詳盡的微觀個(gè)性化數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)立顯。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)詮釋宏觀、整體的教育狀況；大數(shù)據(jù)用于調(diào)整教育行為與實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育；傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來(lái)源于階段性的，針對(duì)性的評(píng)估，其采樣過(guò)程可能有系統(tǒng)誤差；大數(shù)據(jù)來(lái)源于過(guò)程性的，以第三方、技術(shù)型的觀察采樣的方式誤差較小。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析所需要的人才、專業(yè)技能以及設(shè)施設(shè)備都較為普通，易獲得；大數(shù)據(jù)挖掘需要的人才，專業(yè)技能以及設(shè)施設(shè)備要求較高，并且從業(yè)者需要有創(chuàng)新意識(shí)與挖掘數(shù)據(jù)的靈感而不是按部就班者。

大數(shù)據(jù)帶來(lái)新一輪教育信息化的浪潮已然隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能無(wú)法抗拒地推到了我們面前。作為新時(shí)期的教育管理者，唯有掌握良好的“沖浪”技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育思想，及時(shí)利用大數(shù)據(jù)服務(wù)學(xué)校管理、改革教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)教學(xué)管理模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的日新月異，以往的教學(xué)管理模式正在慢慢退出歷史舞臺(tái)。這種以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，大數(shù)據(jù)為載體的新型管理模式極大地實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與充分利用，促進(jìn)了工作效率的提升，轉(zhuǎn)變了工作效能，讓工作更加具有時(shí)效性，科學(xué)性，及時(shí)性。管理透明化、簡(jiǎn)約化、信息化。

1、教育大數(shù)據(jù)管理的模型構(gòu)建

正如2014年全國(guó)教育工作會(huì)議提出的，今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育管理的目標(biāo)是“加快推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，我國(guó)的教育管理模式將發(fā)生質(zhì)的變革，大數(shù)據(jù)管理模型應(yīng)運(yùn)而生。

大數(shù)據(jù)支撐的教育管理模型：以“主體、對(duì)象、資源、目標(biāo)”為核心要素，建立多級(jí)連通共享的教育云，構(gòu)建教育管理復(fù)雜系統(tǒng)，利用云技術(shù)處理教育云端大數(shù)據(jù)，為教育公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生提供全天候多終端個(gè)性化需求的教育資源服務(wù)、專業(yè)發(fā)展服務(wù)和綜合素質(zhì)發(fā)展服務(wù)，提升教育資源配置的合理性和公平性，提升教育決策科學(xué)化水平。大數(shù)據(jù)教育管理新模式如右圖所示。

在教育管理中，人的因素是重要的教育數(shù)據(jù)，是一切教育數(shù)據(jù)的來(lái)源。教育資源的配置，首先要進(jìn)行科學(xué)合理的資源基本分類：人才資源、財(cái)物資源、知識(shí)資源；教育內(nèi)容、教育理論、教育方法、教育經(jīng)驗(yàn)等，是教育資源配置中的隱性資源，卻是根本資源；技術(shù)資源是大數(shù)據(jù)教育管理的生產(chǎn)力資源，教育技術(shù)尤其是教育信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的應(yīng)用，是管理主體滿足教育服務(wù)需要，合理配置教育資源的應(yīng)用型資源。

2、教育大數(shù)據(jù)管理的行動(dòng)路線圖

教育大數(shù)據(jù)管理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的偉大工程，從當(dāng)前的教育信息化建設(shè)水平和面臨的挑戰(zhàn)綜合考慮，還有相當(dāng)長(zhǎng)的路程要走。我們需要在思想上、理論上和實(shí)踐上全面推進(jìn)，迫切需要制訂正確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的行動(dòng)路線圖如又圖所示。

這是三個(gè)層級(jí)的運(yùn)行策略：底層是大數(shù)據(jù)教育管理的基礎(chǔ)建設(shè)――教育云的建設(shè)，各區(qū)域應(yīng)遵循國(guó)家教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)分布式教育數(shù)據(jù)中心（云）――資源庫(kù)+數(shù)據(jù)庫(kù)+數(shù)據(jù)關(guān)系邏輯的建構(gòu)，為云端教育教學(xué)資源配置提供基礎(chǔ)硬件支撐，進(jìn)而建設(shè)三層智慧平臺(tái)――智慧校園、智慧學(xué)堂（課堂）和智慧終端（尤其是移動(dòng)終端）――應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，同樣作為基礎(chǔ)層級(jí)的是教育資源的大數(shù)據(jù)挖掘――對(duì)教育過(guò)程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、建模等處理，為教育管理決策提供數(shù)據(jù)應(yīng)用；位于高層的是教育大數(shù)據(jù)管理的操作系統(tǒng)，從公共服務(wù)到學(xué)生個(gè)體發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育資源的公平配置和個(gè)性化供給，推進(jìn)教育發(fā)展與改革，使人人享有優(yōu)質(zhì)恰當(dāng)?shù)慕逃Y源，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)教育品牌建設(shè)和創(chuàng)新提升，形成高效綠色的教育文化。

四、大數(shù)據(jù)教學(xué)管理的優(yōu)越性

用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)決策、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新的數(shù)據(jù)文化正在成形，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，教育變革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，教育領(lǐng)域?qū)⒂瓉?lái)一場(chǎng)前所未有的大變革。

大數(shù)據(jù)的發(fā)展給困境中的教育變革提出了新的挑戰(zhàn)。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，依靠言傳身教的古代精英式教學(xué)和注重快速實(shí)效的現(xiàn)代大眾式教學(xué)正在有效結(jié)合，基于數(shù)據(jù)分析的共享式精準(zhǔn)教學(xué)不再遙遠(yuǎn)，按需學(xué)習(xí)、因材施教將真正成為可能。大數(shù)據(jù)帶來(lái)的一系列變革，對(duì)新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更為迫切和現(xiàn)實(shí)的要求：日益強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及概念軟件、開源軟件等為師生提供了更加自由、靈活的學(xué)習(xí)和探索空間，求知的視野被極大拓寬；日益頻繁的師生活動(dòng)及社會(huì)互動(dòng)被大數(shù)據(jù)予以記錄、分析和共享，教育環(huán)境的時(shí)空界限和信息隔閡得以打破，長(zhǎng)期以來(lái)潛伏于數(shù)據(jù)之下的教育理論和規(guī)律將日益凸顯和明朗，人才培養(yǎng)將更具靈活性和多樣性；學(xué)習(xí)與生活、教育與社會(huì)不再被孤立，學(xué)生、學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)更為接近，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)校辦學(xué)動(dòng)力將被大大激發(fā)。

第四篇：大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用

1.大數(shù)據(jù)在實(shí)驗(yàn)室管理方面的應(yīng)用

海量數(shù)據(jù)已經(jīng)使我們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息的來(lái)源、傳播速度和傳播數(shù)量正在影響、改變著人們的思維方式和生活、工作習(xí)慣。近年來(lái)，基于“大數(shù)據(jù)”的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的開發(fā)以及互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)正在興起。但真正被業(yè)內(nèi)人士承認(rèn)的教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用卻為數(shù)不多，其中被公認(rèn)的當(dāng)數(shù)東華大學(xué)的智能實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。

2009年，東華大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)吳良提出實(shí)驗(yàn)室智能化管理的思路，并將材料學(xué)院作為試點(diǎn)單位。實(shí)驗(yàn)室智能化管理即用物聯(lián)網(wǎng)的方式把實(shí)驗(yàn)室里所有的儀器設(shè)備都管理起來(lái)。實(shí)驗(yàn)室智能管理過(guò)程中記錄了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有的活動(dòng)情況，包含學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的情況，使用的儀器設(shè)備情況，使用儀器設(shè)備時(shí)長(zhǎng)等，以及所有儀器的電流、電壓都可以監(jiān)控。如今，東華大學(xué)所有學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室都納入了智能實(shí)驗(yàn)室的管理。東華大學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)進(jìn)行各個(gè)方面的數(shù)據(jù)采集，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，形成了各種各樣的圖表。從圖表中可以看出哪些實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)的設(shè)備根本不必購(gòu)買，哪些實(shí)驗(yàn)室不再需要撥錢。實(shí)驗(yàn)室的使用率和第二年的經(jīng)費(fèi)完全掛鉤，最后實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)使用的集約高效；也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析和模擬，建立新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

另外，華東大學(xué)智能實(shí)驗(yàn)室利用云平臺(tái)（東華云）通過(guò)服務(wù)器虛擬化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，簡(jiǎn)化了管理流程, 節(jié)約了管理成本, 提高了服務(wù)器資源申請(qǐng)的靈活性，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源管理的信息化和透明化。目前，東華大學(xué)智能實(shí)驗(yàn)室還實(shí)現(xiàn)了24小時(shí)開放無(wú)人管理、跨學(xué)院使用等人工無(wú)法實(shí)現(xiàn)的管理，數(shù)據(jù)顯示，智能實(shí)驗(yàn)室的管理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高有顯著影響，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間甚至超過(guò)了在教室的時(shí)間。

2.大數(shù)據(jù)在校園網(wǎng)用戶行為分析方面的應(yīng)用

經(jīng)過(guò)多年的積累，人類的數(shù)據(jù)量、數(shù)據(jù)處理技術(shù)和能力都得到了質(zhì)的飛躍，大數(shù)據(jù)時(shí)代給人類社會(huì)帶來(lái)了諸多具有革命性的變化，而校園網(wǎng)的出現(xiàn)則是傳統(tǒng)“言傳身教”教育的一次革命。中職學(xué)生思想尚不成熟，自律力和識(shí)別能力不強(qiáng)，對(duì)于開放式的網(wǎng)絡(luò)有些迷茫。校園網(wǎng)學(xué)生用戶行為分析的研究是通過(guò)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量和分析，挖掘和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出來(lái)的各種行為規(guī)律，同時(shí)識(shí)別一些異常網(wǎng)絡(luò)行為，最后將用戶行為分析展示。這樣以便學(xué)校采取對(duì)應(yīng)的策略及措施引導(dǎo)中職學(xué)生健康上網(wǎng)，從而使校園網(wǎng)真正成為學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校羅萍設(shè)計(jì)了一個(gè)基于大數(shù)據(jù)的校園網(wǎng)學(xué)生用戶行為分析系統(tǒng)，該系統(tǒng)從網(wǎng)站瀏覽信息、網(wǎng)站發(fā)帖留言、搜索關(guān)鍵詞、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等四個(gè)維度來(lái)描述基于校園網(wǎng)的學(xué)生用戶行為。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的分析，可以進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)生用戶在網(wǎng)絡(luò)中具體網(wǎng)絡(luò)行為、發(fā)表的言論和帖子、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的興趣偏好是什么等等，從而有效掌握學(xué)生的上網(wǎng)行為動(dòng)態(tài)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)行為已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生校園生活中的一項(xiàng)重要活動(dòng)內(nèi)容，正在悄然的改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，深入研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，理性分析學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)，動(dòng)機(jī)和需求，以及如何引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，樹立健康的上網(wǎng)理念，構(gòu)建有益的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)成為目前學(xué)校研究的重要課題。

3.數(shù)據(jù)挖掘在學(xué)習(xí)分析及干預(yù)中的應(yīng)用

教育領(lǐng)域已經(jīng)開發(fā)和應(yīng)用了多款學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，主要集中在績(jī)效評(píng)估、學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)測(cè)與學(xué)習(xí)活動(dòng)干預(yù)三個(gè)方面。

績(jī)效評(píng)估: 如美國(guó) Northern Arizona University 研發(fā)的 GPS(Grade Performance Status)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)全校在校大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)估。該系統(tǒng)能為教師提供最新的學(xué)生出勤情況、學(xué)生的反饋意見，為學(xué)生提供教師的最新評(píng)價(jià)以及重大事項(xiàng)的提醒。

學(xué)習(xí)過(guò)程預(yù)測(cè): 如澳大利亞 University of Wol-longong 研發(fā)的 Snapp(Social Networks Adapting Ped-agogical Practice)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以記載和分析在線學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)情況(如學(xué)生在線時(shí)間、瀏覽論壇次數(shù)、聊天內(nèi)容等)，使教師能深入了解學(xué)習(xí)者的行為模式，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方式，最大化地為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)干預(yù): 可分為人工干預(yù)和自動(dòng)干預(yù)，現(xiàn)在主要集中在人工干預(yù)上，借助績(jī)效評(píng)估工具和學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)測(cè)工具，由教師完成學(xué)習(xí)干預(yù)。自動(dòng)干預(yù)是未來(lái)學(xué)習(xí)分析技術(shù)發(fā)展的方向，大數(shù)據(jù)將為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大動(dòng)力。

在教育管理改革方面，學(xué)習(xí)分析能為高職院校教育管理系統(tǒng)的方方面面提供指導(dǎo)教學(xué)管理活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)。依靠這些數(shù)據(jù)，高職院校管理部門可以有針對(duì)性地完善不足之處，修訂教育管理方案，優(yōu)化教學(xué)資源配置，并最終評(píng)估修訂方案及資源配置情況。

在教學(xué)改革方面，學(xué)習(xí)分析技術(shù)能真正意義上營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，保證教師提供的學(xué)習(xí)服務(wù)契合學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師無(wú)法保證所提供的學(xué)習(xí)資源能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法適時(shí)調(diào)整和分配資源，無(wú)法提供個(gè)性化地學(xué)業(yè)指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的障礙與疑惑。這些問(wèn)題都限制了高職院校教育改革的深度，而學(xué)習(xí)分析技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這些缺陷。通過(guò)應(yīng)用學(xué)習(xí)分析的相關(guān)工具和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從而支持一種既能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，又能兼顧學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式，以最大化地激發(fā)學(xué)生的潛能，為新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

在學(xué)習(xí)方式改革方面，學(xué)習(xí)分析技術(shù)的作用在于: 自動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)情境，能夠從大量紛雜的數(shù)據(jù)中自動(dòng)分析出學(xué)習(xí)者的特征信息，根據(jù)其需要推送適應(yīng)的目標(biāo)資源，并提供學(xué)習(xí)建議以協(xié)助學(xué)習(xí)者修訂自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)者可以實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)約輔導(dǎo)以解答學(xué)習(xí)疑惑；在特定情況下，還可以通過(guò)鎖定學(xué)習(xí)者所在地理區(qū)域、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素劃分學(xué)習(xí)小組，以滿足個(gè)別學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)習(xí)分析能為在校學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議，以幫助學(xué)生規(guī)劃在校學(xué)習(xí)路徑，明確其學(xué)業(yè)成就的期望。

4.大數(shù)據(jù)在課程建設(shè)方面的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中留下很多數(shù)字碎片，通過(guò)分析這些數(shù)字碎片，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的各種學(xué)習(xí)行為模式。梁文鑫指出：大數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的主要影響是使教師從依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向依賴海量數(shù)據(jù)教學(xué)分析進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)者對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)從依賴教師有限理性判斷轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析，從而使傳統(tǒng)的集體教育轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的個(gè)性化教育。

目前流行的大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOCs）教育，MOOCs 教育被寄予厚望的主要原因是學(xué)習(xí)分析技術(shù)和大數(shù)據(jù)對(duì)它的支持，有了學(xué)習(xí)分析和大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、課程資源和服務(wù)等通過(guò)數(shù)據(jù)真實(shí)客觀的被呈現(xiàn)出來(lái)。比如：對(duì)每一門課程資源和支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)和維護(hù)都建立在學(xué)習(xí)者使用過(guò)程的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，從而使提供的課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在 MOOCs平臺(tái)上學(xué)習(xí)時(shí)，教師和程序可以通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行理性干預(yù)，比如：通過(guò)預(yù)測(cè)認(rèn)知模型為學(xué)習(xí)者自動(dòng)提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，通過(guò)作業(yè)情況、留言板以及討論區(qū)的問(wèn)題討論情況可以發(fā)現(xiàn)存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)者，以確?？梢约皶r(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行有效干預(yù)等。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模在線教育的同時(shí)可兼顧學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求，大數(shù)據(jù)對(duì)海量數(shù)據(jù)的高速實(shí)時(shí)處理技術(shù)可以為在線教育平臺(tái)實(shí)時(shí)洞察學(xué)習(xí)者的變化、把握學(xué)習(xí)者的需求、提高學(xué)習(xí)效果提供支持，還可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不相關(guān)信息進(jìn)行深度分析，以預(yù)測(cè)和把握學(xué)習(xí)者的需求變化。

5.大數(shù)據(jù)在助學(xué)貸款方面的應(yīng)用

國(guó)家助學(xué)貸款始于2000年，此后,全國(guó)各地普通高等院校陸續(xù)開辦國(guó)家助學(xué)貸款業(yè)務(wù)。但由于政策設(shè)計(jì)的缺陷、學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信缺失、銀行的積極性等多方面的問(wèn)題,貸款業(yè)務(wù)開展出現(xiàn)較大差異東部好于西部,南部?jī)?yōu)于北部,部屬院校高于地方院校。年國(guó)家修正貸款政策,加大貸款工作力度和政策扶持力度,國(guó)家助學(xué)貸款工作才得以繼續(xù)進(jìn)行。但國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生沒(méi)有給出界定,更缺乏界定標(biāo)準(zhǔn),因此各高校在確定助學(xué)貸款資助對(duì)象時(shí),只能依靠學(xué)生個(gè)人陳述、老師自己的判斷、同學(xué)之間的投票等方法對(duì)困難學(xué)生加以界定,以致幫困助學(xué)工作困難越來(lái)越多。同時(shí),由于信息溝通缺乏有效的渠道,管理缺少統(tǒng)一的工作平臺(tái),很大程度制約了貸款工作的開展,影響了學(xué)校、銀行工作的積極性。缺少信息的溝通,造成信息的不對(duì)稱,也影響了工作的開展,出現(xiàn)管理的滯后。

2005年，鄭愛(ài)華作為課題負(fù)責(zé)人,組織完成校內(nèi)課題“濟(jì)南大學(xué)幫困助學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究”,主持申報(bào)了山東省科學(xué)技術(shù)發(fā)展計(jì)劃軟科學(xué)科學(xué)項(xiàng)目“山東省國(guó)家助學(xué)貸款中的問(wèn)題成因及對(duì)策研究”,同年獲得立項(xiàng),項(xiàng)目編號(hào)：B2005016。

助學(xué)貸款決策支持系統(tǒng)是濟(jì)南大學(xué)研究的山東省省級(jí)課題“山東省國(guó)家助學(xué)貸款中的問(wèn)題成因及對(duì)策研究”的子課題之一。目的在于通過(guò)該系統(tǒng),建立家庭經(jīng)濟(jì)困難狀況指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立、指標(biāo)分值的量化、最后計(jì)算機(jī)進(jìn)行決策計(jì)算,輸出決策支持的結(jié)果,幫助學(xué)校確定貸款資助對(duì)象,建立貸款信息數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，并將貸款信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理,實(shí)現(xiàn)快捷、方便、及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)管理,克服銀行、學(xué)校、學(xué)生、主管部門之間的信息不對(duì)稱問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策、信息化管理的目標(biāo)，有利于山東省助學(xué)貸款工作的健康發(fā)展,有利于減輕學(xué)校貸款工作的管理難度,降低貸款成本,為幫困助學(xué)工作開辟有效的途徑。

河北省教育廳學(xué)貸中心河北省學(xué)生貸款管理中心于2007年開始實(shí)施助學(xué)貸款信息化建設(shè),將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到國(guó)家助學(xué)貸款管理工作中,建立“河北省國(guó)家助學(xué)貸款管理信息系統(tǒng)”,使學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款的申請(qǐng)、學(xué)校對(duì)助學(xué)貸款的管理、銀行對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的審批以及其間的各種信息的交互等都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。6.基于大數(shù)據(jù)證據(jù)的教育教學(xué)決策

在美國(guó)，教育大數(shù)據(jù)為美國(guó)政府、教育管理部門、學(xué)校與教師做出合理的教育教學(xué)決策提供了可靠的證據(jù)。整體上，美國(guó)建立了嚴(yán)格的教育問(wèn)責(zé)制度，包括利用州教育問(wèn)責(zé)系統(tǒng)(State Accountability Systems)對(duì)各州教育發(fā)展情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，借助于學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)(District-level Evaluation Systems)評(píng)價(jià)各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的整體教育質(zhì)量，并要求學(xué)校與學(xué)區(qū)要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的支持性學(xué)習(xí)干預(yù)(Data-driven Interventions)。美國(guó)聯(lián)邦政府以及各州政府基于對(duì)教育大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果評(píng)價(jià)各州或州內(nèi)學(xué)區(qū)的教育進(jìn)展水平，并以此作為教育投入的依據(jù)以及教育政策制定的根據(jù)。

美國(guó)學(xué)校一般利用基于大數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)支持本校在規(guī)劃學(xué)校整體發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生管理、制定教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃等方面的教育教學(xué)決策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，97%的美國(guó)中小學(xué)利用來(lái)自整個(gè)年級(jí)或整個(gè)學(xué)校的教育大數(shù)據(jù)確定學(xué)校需要提升的關(guān)鍵領(lǐng)域；分析學(xué)生的個(gè)體數(shù)據(jù)以便于分班或安排相關(guān)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，包括了解哪些學(xué)生需要特殊支持或更多支持。47%的美國(guó)中小學(xué)通過(guò)專門的評(píng)價(jià)人員分析不同教師講授同一教學(xué)內(nèi)容或同一教師以不同教學(xué)策略講授同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并提出教學(xué)方式變革計(jì)劃。而83%的學(xué)校在利用教育大數(shù)據(jù)尤其是本校產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)了解本校教師教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，并據(jù)此決策如何支持本校教師的教學(xué)發(fā)展。

學(xué)校教師可以利用教育大數(shù)據(jù)改進(jìn)與優(yōu)化自己的教學(xué)決策。整體上，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析需要在何種時(shí)機(jī)對(duì)哪些學(xué)生以何種方式安排何種教學(xué)內(nèi)容。教師利用本班學(xué)生產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，或同時(shí)借助與外部大數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，可以深度評(píng)價(jià)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果，可以有效分析學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與個(gè)性化需求，分析學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以利用數(shù)據(jù)分析哪些學(xué)生更適合在一起進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，分析怎樣分組才更合理。對(duì)于那些有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的利用，可以分析出學(xué)生在什么環(huán)節(jié)、什么類型內(nèi)容學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題，分析哪些因素可能在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣便于給出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持與干預(yù)。

那么，大數(shù)據(jù)從何而來(lái)？美國(guó)在教育評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中主要依托覆蓋全美的立體化教育數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重?cái)?shù)據(jù)質(zhì)量保障，有效地解決了教育評(píng)價(jià)“大數(shù)據(jù)從何而來(lái)”的問(wèn)題。

國(guó)家級(jí)、州級(jí)(State-level)、學(xué)區(qū)級(jí)(District-level)以及校級(jí)(School-level)在內(nèi)的各級(jí)各類教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)(Educational Data System)均服務(wù)于教育問(wèn)責(zé)體系。這些數(shù)據(jù)系統(tǒng)之間相互關(guān)聯(lián)，數(shù)據(jù)互通，形成立體化數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，為美國(guó)教育評(píng)價(jià)用大數(shù)據(jù)的獲取提供了基本的依托。

在國(guó)家層面，美國(guó)有由教育部與各州教育管理部門及一些企業(yè)協(xié)同創(chuàng)建與發(fā)展的教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)EDFacts，建設(shè)了“教育數(shù)據(jù)快線(ED Data Express)”，還有美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心(National Center for Education Statistics)，主要任務(wù)在于與教育部?jī)?nèi)部各機(jī)構(gòu)、各州教育管理部門、各地教育機(jī)構(gòu)合作提供可靠的、全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效與成果數(shù)據(jù)，分析各州報(bào)告的教育數(shù)據(jù)以整合成為聯(lián)邦政府的教育數(shù)據(jù)與事實(shí)報(bào)告，為國(guó)家層面的教育規(guī)劃、政策制定以及教育項(xiàng)目管理提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

2005年，美國(guó)教育部啟動(dòng)了“州級(jí)縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)項(xiàng)目(The Statewide Longitudinal Data Systems(SLDS)Program)”，旨在幫助全美各州“設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用州級(jí)縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)以便有效地、準(zhǔn)確地管理、分析、分類處理與利用每一位學(xué)生的數(shù)據(jù)”，至今全美有47個(gè)州至少獲得過(guò)一次本項(xiàng)目資助。

州級(jí)與學(xué)區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)系統(tǒng)主要為區(qū)域性教育評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐，其中主要包括本州/學(xué)區(qū)學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，教育工作人員在工作方面的安排與準(zhǔn)備等相關(guān)數(shù)據(jù)，以及其它關(guān)于學(xué)與教條件的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，比如教師人數(shù)、學(xué)生入學(xué)率、學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校教職員工對(duì)于學(xué)校氛圍、條件等方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等，認(rèn)為這些數(shù)據(jù)直接反映學(xué)校與學(xué)區(qū)在讓學(xué)生做好畢業(yè)準(zhǔn)備方面取得的進(jìn)展情況。各州的教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)基本都具有測(cè)量學(xué)生的成長(zhǎng)(Student Growth Measures)、提供高中學(xué)習(xí)反饋報(bào)告(High School Feedback Reports)、實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警(Warning Systems)的功能。學(xué)校常常利用四種類型數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)收集、整合教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)或評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)：一是在校學(xué)生的實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)(Student Information System)，其中包括學(xué)生出勤率、人口學(xué)特征、考試成績(jī)、選課日程等數(shù)據(jù)；二是數(shù)據(jù)軟件坊(Data Warehouses)，其中保存了學(xué)校當(dāng)前或歷史上的學(xué)生、教職員工、財(cái)政方面的信息；三是教學(xué)或課程管理系統(tǒng)(Instructional or Curriculum Management Systems)，支持學(xué)校教師接入教學(xué)設(shè)計(jì)工具、課程計(jì)劃模板、交流與協(xié)作工具，支持教師創(chuàng)建基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)；四是評(píng)價(jià)系統(tǒng)(Assessment Systems)支持快速地組織與分析基準(zhǔn)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。7.大數(shù)據(jù)在招生方面的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘是一項(xiàng)新興的技術(shù)，是商業(yè)智能的重要組成部分。近年來(lái)，隨著高校數(shù)據(jù)收集量的不斷增加以及教育決策對(duì)量化分析結(jié)果的愈加依賴，數(shù)據(jù)挖掘在美國(guó)高校管理中的應(yīng)用呈顯著上升趨勢(shì)。許多研究表明這項(xiàng)技術(shù)能幫助大學(xué)管理人員更好地分析數(shù)據(jù)，從而獲取潛藏的、有用的信息和知識(shí)，最終提高決策效率。

加州大學(xué)9所分校在校長(zhǎng)辦公室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下通過(guò)“綜合評(píng)審”的原則招收本科生?！熬C合評(píng)審”包括兩個(gè)步驟：第一步是對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的合格性通過(guò)多種方法進(jìn)行確定；第二步是對(duì)合格學(xué)生的所有背景、特征及技能進(jìn)行綜合評(píng)定，并以此為標(biāo)準(zhǔn)做出錄取決定。加州大學(xué)雖然保證錄取所有合格的學(xué)生，但由于有的分?；?qū)I(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，例如伯克利分校、工程專業(yè)等，因此不能保證完全按學(xué)生的報(bào)考志愿錄取。在這種情況下，所有合格、但未被報(bào)考分校錄取的學(xué)生，將被推薦到兩所加州大學(xué)制定的分校，以確保盡可能錄取每位合格的學(xué)生。另一方面，這兩所分校也通過(guò) 錄取這些“落榜”的學(xué)生來(lái)增加其入學(xué)人數(shù)。由于加州大學(xué)的錄取審核工作是由各分校負(fù)責(zé)進(jìn)行，招生的最后決定到四月初才能見分曉。這時(shí)許多學(xué)生可能同時(shí)接到其他大學(xué)的錄取通知，并需要在短期內(nèi)選擇自己要上的大學(xué)。因此，從吸引合格學(xué)生入學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這時(shí)再向?qū)W生推薦這兩所大學(xué)為時(shí)已晚。為了提前做好這一工作，校長(zhǎng)辦公室招辦在一月份申請(qǐng)截止日期之后就對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的錄取情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將這些合格但極有可能被拒的學(xué)生名單提供給這兩所分校，供他們提前向?qū)W生宣傳學(xué)校的情況，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)這兩所學(xué)校就讀。校長(zhǎng)辦公室用來(lái)完成這項(xiàng)預(yù)測(cè)分析研究的工具就是SAS Enterprise Miner數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。

通過(guò)這項(xiàng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，加州大學(xué)可以更有效的招收合格的學(xué)生。8.大數(shù)據(jù)在學(xué)習(xí)成果評(píng)估方面的應(yīng)用

隨著大學(xué)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“行為主義”方式向“構(gòu)建主義”教學(xué)過(guò)渡，如何更有效地對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)估也成為廣大教師和評(píng)估工作人員面臨的挑戰(zhàn)之 一。除了利用傳統(tǒng)的考試方法對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核外，越來(lái)越多的授課教師側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，譬如合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，等等。這些評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，特別是應(yīng)用知識(shí)的能力。但靠傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法很難有效地完成類似的評(píng)估工作，或者說(shuō)評(píng)估結(jié)果的可靠性難以得到保證。近幾年來(lái)，許多學(xué)者嘗試?yán)脭?shù)據(jù)挖掘技術(shù)提高評(píng)估效度。

哈佛大學(xué)的研究人員嬌蒂·克拉克（Jody Clark）和克里斯·戴迪（Chris Dede）在這方面的嘗試非常值得借鑒和參考。他們通過(guò)復(fù)雜的教育媒體收集豐富的與學(xué)生學(xué)習(xí)行為有關(guān)的數(shù)據(jù)，然后利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)其進(jìn)行分析和研究。

評(píng)估結(jié)果的價(jià)值體現(xiàn)在：1）完成對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)估，為教師及時(shí)提供信息反饋；2）完成對(duì)學(xué)生的總結(jié)性評(píng)估，以真實(shí)的實(shí)踐表現(xiàn)為基礎(chǔ)了解學(xué)生最終掌握知識(shí)的情況；3）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，深層了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)成效；4）合理評(píng)判學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力；5）通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為規(guī)律和學(xué)習(xí)成效之間的“路徑”關(guān)系進(jìn)行“挖掘”，洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

9.衢州市柯城區(qū)依托大數(shù)據(jù)為學(xué)生“私人定制”成績(jī)單

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的流行詞匯，教育逐漸被認(rèn)為是大數(shù)據(jù)可以大有作為的一個(gè)重要應(yīng)用領(lǐng)域，有人大膽地預(yù)測(cè)大數(shù)據(jù)將給教育帶來(lái)革命性的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)允許中小學(xué)和大學(xué)分析從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考試分?jǐn)?shù)到職業(yè)規(guī)劃等所有重要的信息。衢州市柯城區(qū)以大數(shù)據(jù)為依托，為學(xué)生“私人訂制”成績(jī)單。

2015年開始，衢州市柯城區(qū)啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)項(xiàng)目，采用CC教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生出具“學(xué)業(yè)診斷分析報(bào)告單”?！皩W(xué)業(yè)診斷分析報(bào)告單”基于對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)成績(jī)的大數(shù)據(jù)分析，通過(guò)“單科成績(jī)對(duì)比圖”、知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析表、知識(shí)點(diǎn)的個(gè)人掌握率和班級(jí)平均做對(duì)比表，將學(xué)生考試各科目考察的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度作出相應(yīng)的分析，從數(shù)據(jù)中分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)個(gè)人能力如識(shí)記能力、運(yùn)用能力做出綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生的學(xué)業(yè)作出一份細(xì)致全面的“體檢診斷報(bào)告”?！皩W(xué)業(yè)診斷分析報(bào)告單”為學(xué)生提供了知識(shí)、能力掌握上的優(yōu)勢(shì)和不足信息，學(xué)生可通過(guò)分析原因，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，減少重復(fù)的試題訓(xùn)練，進(jìn)而有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可通過(guò)分析了解學(xué)生在知識(shí)、能力掌握方面存在的優(yōu)勢(shì)和缺陷信息，實(shí)施補(bǔ)教性教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展。10.大數(shù)據(jù)在學(xué)生扶貧方面的應(yīng)用案列

西安交通大學(xué)學(xué)生處立足大學(xué)生資助工作實(shí)際，按照教育部“教育扶貧，十三五期間實(shí)現(xiàn)‘精準(zhǔn)資助’”的要求，結(jié)合陜西省教育廳關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的工作思路，扎實(shí)開展了一系列“綠色通道”迎新工作：利用大數(shù)據(jù)完成學(xué)生貧困程度的精準(zhǔn)識(shí)別，通過(guò)實(shí)地家訪將綠色通道延伸到新生家中，開展“知心工程”讓資助教育沁入學(xué)生心中，建立七位一體的資助系統(tǒng)讓學(xué)生沒(méi)有任何后顧之憂。西安交通大學(xué)提供給每個(gè)貧困生的，不僅是金錢的資助，更是被尊重及自信積極的人生態(tài)度。

資助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精確認(rèn)定。在新生來(lái)校報(bào)到之前，通過(guò)“西安交通大學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合認(rèn)定系統(tǒng)”挖掘?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)困難指數(shù)，認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況，并以此為依據(jù)，主動(dòng)引導(dǎo)特困新生在家中即可通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)“綠色通道”并順利入學(xué)，消除特困生家庭的后顧之憂，在此基礎(chǔ)上與各書院共同主動(dòng)開展有針對(duì)性的幫扶工作。

資助全覆蓋實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校為每一位通過(guò)“綠色通道”入學(xué)的學(xué)生發(fā)放全套床上用品“愛(ài)心大禮包”，體現(xiàn)學(xué)校的關(guān)愛(ài)。新生入學(xué)后學(xué)校將陸續(xù)通過(guò)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤、免、償”七位一體的資助體系給予學(xué)生持續(xù)資助，確保每一位學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)業(yè)。學(xué)工系統(tǒng)還通過(guò)“知心工程”工作體系，全面跟蹤家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況，建立建全貧困生信息庫(kù)。今年學(xué)校還將特別為建檔立卡戶新生每人發(fā)放一學(xué)期的生活費(fèi)。11.希維塔斯學(xué)習(xí)”（Civitas Learning）利用大數(shù)據(jù)幫助學(xué)生提高成績(jī)

在教育特別是在學(xué)校教育中，數(shù)據(jù)成為教學(xué)改進(jìn)最為顯著的指標(biāo)。通常，這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績(jī)。當(dāng)然，也可以包括入學(xué)率、出勤率、輟學(xué)率、升學(xué)率等。對(duì)于具體的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說(shuō)明教學(xué)效果的，比如學(xué)生識(shí)字的準(zhǔn)確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂科學(xué)的舉手次數(shù)，回答問(wèn)題的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)與正確率，師生互動(dòng)的頻率與時(shí)長(zhǎng)。進(jìn)一步具體來(lái)說(shuō)，例如每個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題所用的時(shí)間是多長(zhǎng)，不同學(xué)生在同一問(wèn)題上所用時(shí)長(zhǎng)的區(qū)別有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析就成為大數(shù)據(jù)。

現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國(guó)的公共教育中，成為教學(xué)改革的重要力量。為了順應(yīng)并推動(dòng)這一趨勢(shì)，美國(guó)聯(lián)邦政府教育部2012年參與了一項(xiàng)耗資2億美元的公共教育中的大數(shù)據(jù)計(jì)劃。這一計(jì)劃旨在通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析來(lái)改善教育。聯(lián)邦教育部從財(cái)政預(yù)算中支出2500萬(wàn)美元，用于理解學(xué)生在個(gè)性化層面是怎樣學(xué)習(xí)的。其中，“希維塔斯學(xué)習(xí)”建立了高等教育領(lǐng)域最大的跨學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)。

“希維塔斯學(xué)習(xí)”是一家專門聚焦于運(yùn)用預(yù)測(cè)性分析、機(jī)器學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生成績(jī)的年輕公司。Civitas Learning提供了一套應(yīng)用程序，學(xué)生和老師可以在其中規(guī)劃自己的課程和安排?！跋＞S塔斯學(xué)習(xí)”各種基于云的智能手機(jī)第三方應(yīng)用程序（APP）都是用戶友好型的，能夠根據(jù)高校的需要個(gè)性化。這意味著高校能聚焦于各自不同的對(duì)象，相互不同地用這家公司的分析工具開展大數(shù)據(jù)工作。

該公司在高等教育領(lǐng)域建立起最大的跨校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)這些海量數(shù)據(jù)，能夠看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)、出勤率、輟學(xué)率和保留率的主要趨勢(shì)。通過(guò)使用100多萬(wàn)名學(xué)生的相關(guān)記錄和700萬(wàn)個(gè)課程記錄，這家公司的軟件能夠讓用戶探測(cè)性地知道導(dǎo)致輟學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不良的警告性信號(hào)。此外，還允許用戶發(fā)現(xiàn)那些導(dǎo)致無(wú)謂消耗的特定課程，并且看出哪些資源和干預(yù)是最成功的。

12.電子科大利用大數(shù)據(jù)尋找校園中最孤獨(dú)的人

從硅谷到成都，大數(shù)據(jù)，這個(gè)新鮮的話題正在全球同步熱傳。一場(chǎng)關(guān)乎每個(gè)人生活、工作和思維的大變革正在悄然發(fā)生，大數(shù)據(jù)時(shí)代迎面襲來(lái)。

到底什么是大數(shù)據(jù)？大數(shù)據(jù)”是“數(shù)據(jù)化”趨勢(shì)下的必然產(chǎn)物。數(shù)據(jù)化的核心理念是：一切都被記錄，一切都被數(shù)字化。電子科大的周濤解釋到，“大數(shù)據(jù)要求數(shù)據(jù)能充分發(fā)揮其外部性并通過(guò)與某些相關(guān)數(shù)據(jù)交叉融合產(chǎn)生遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單加和的巨大價(jià)值?！北热?，國(guó)家電網(wǎng)智能電表的數(shù)據(jù)可以用于估計(jì)房屋空置率，淘寶銷售數(shù)據(jù)可以用來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，移動(dòng)通訊基站定位數(shù)據(jù)可以用于優(yōu)化城市交通設(shè)計(jì)，微博上的關(guān)注關(guān)系和內(nèi)容信息可以利用于購(gòu)物推薦和廣告推送??

他們做過(guò)一個(gè)有意義的課題——尋找校園中最孤獨(dú)的人。他們從3萬(wàn)名在校生中，采集到了2億多條行為數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生選課記錄、進(jìn)出圖書館、寢室，以及食堂用餐、超市購(gòu)物等數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)不同的校園一卡通“一前一后刷卡”的記錄進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在學(xué)校有多少親密朋友，比如戀人、閨蜜。

最后，通過(guò)這個(gè)課題找到了800多個(gè)校園中最孤獨(dú)的人，他們平均在校兩年半時(shí)間，一個(gè)知心朋友都沒(méi)有。這些人中的17%可能產(chǎn)生心理疾病，剩下的則可能用意志力暫時(shí)戰(zhàn)勝了癥狀，但需要學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)予以關(guān)愛(ài)。

第五篇：大數(shù)據(jù)在教育管理中的應(yīng)用

“大數(shù)據(jù)前沿技術(shù)及應(yīng)用”專題研修活動(dòng)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的利器之一，它可以幫助我們從不同角度和層面來(lái)剖析教學(xué)，探索教育教學(xué)的新規(guī)律，大數(shù)據(jù)的全樣本特征解決了教育管理中局部數(shù)據(jù)或抽樣數(shù)據(jù)的片面性問(wèn)題，使得教育需求的把握更加整體化。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劥髷?shù)據(jù)在教育管理中的應(yīng)用。（考核要求：內(nèi)容充實(shí)，原創(chuàng)，800字以上；提交得20分，輔導(dǎo)教師評(píng)分20分，滿分40分。）

最近幾年，在我們的教育界中，有那個(gè)幾個(gè)關(guān)鍵詞是那么的火，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課，當(dāng)然還有大數(shù)據(jù)，這些都是我們現(xiàn)在甚至將來(lái)的教育趨勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課現(xiàn)在我們正如火如荼地進(jìn)行著，大數(shù)據(jù)在一些地區(qū)和學(xué)校也開始試點(diǎn)應(yīng)用。我個(gè)人認(rèn)為大數(shù)據(jù)在我們的教育管理應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在哪？下面就結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\想法：

1、現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校的每一次考試，在哪方面有特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得過(guò)哪些獎(jiǎng)勵(lì)、參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)等，其實(shí)在電子檔案中就可以一目了然，再加上現(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)有微博、微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)社交工具，這些社交平臺(tái)中會(huì)會(huì)留下大量的信息，學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡也可以說(shuō)是非常清晰的。只要把這些信息過(guò)程數(shù)據(jù)化，教師的教育教學(xué)工作可以有更明確的指向性，學(xué)生也可以更好地了解自己，以后自己的努力方向在哪，這對(duì)學(xué)生更為重要。

2、在我們的教育領(lǐng)域，有著很多的數(shù)據(jù)，比如平均分、升學(xué)率、就學(xué)率等。使用大數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題，要比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)來(lái)得更科學(xué)，更方便，更有價(jià)值，能很好地幫助信息收集方獲取精準(zhǔn)材料，從而做出更準(zhǔn)確的教學(xué)分析。如教師可以通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的普遍的答題情況，大數(shù)據(jù)可以讓教師清楚知道哪道題學(xué)生錯(cuò)得最多，哪道題學(xué)生掌握得最好，從而在上課時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣得出的課程教學(xué)模式、師生評(píng)估方法等就更具針對(duì)性、可行性，得出的結(jié)論也更科學(xué)、更精確。

3、其實(shí)利用大數(shù)據(jù)也可以開發(fā)一些智能數(shù)字教科書。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不會(huì)受到周圍其他學(xué)生的行為的影響。然后，系統(tǒng)會(huì)給教師一個(gè)反饋，告知哪個(gè)學(xué)生在哪個(gè)方面有困難，同時(shí)給出全班學(xué)生的表現(xiàn)的整體分析數(shù)據(jù)。

所以，我認(rèn)為當(dāng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后,我們的教育管理和運(yùn)行會(huì)迎來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇。更多的大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)、分析將逐步融入我們的教育管理和決策中去，從而幫助我們更好地做好教育發(fā)展的規(guī)劃,改變我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,甚至還有更深遠(yuǎn)的影響，就讓我們以積極的態(tài)度迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨吧！

開展智慧課堂研究，探索智慧課堂建設(shè) 探索智慧課堂教學(xué)如何更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

1.全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)智慧課堂的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻，發(fā)表感想評(píng)論； 2.集體備課，然后每位教師根據(jù)自己對(duì)智慧課堂的感悟上交一篇數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)； 3.上傳教學(xué)優(yōu)質(zhì)課例，開展聽課研討活動(dòng)。

科程名稱：張齊華講座《數(shù)學(xué)課堂的新“常態(tài)”》 活動(dòng)時(shí)間：2017-09-30 至2017-11-15 學(xué)段/學(xué)科

小學(xué)

數(shù)學(xué)

選用教材：人教版五年級(jí)《用數(shù)對(duì)確定位置》、六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》和一年級(jí)《認(rèn)識(shí)1-5》

觀摩要求：請(qǐng)各位教師在觀看過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，把自己的一些感受體會(huì)記錄下來(lái)并實(shí)踐用于自己的教學(xué)當(dāng)中去。