第一篇：甘做綠葉 用心育人

甘做綠葉 用心育人

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《甘做綠葉 用心育人》。泰戈?duì)栐谝皇自?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我來(lái)做葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”2001年9月，帶著對(duì)綠葉精神的追求、對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我來(lái)到了新華區(qū)聯(lián)盟路小學(xué)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我就有了一個(gè)執(zhí)著的信念：我要全身心地投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，讓每一個(gè)學(xué)生成材，讓每一個(gè)家長(zhǎng)放心。轉(zhuǎn)眼十年過(guò)去了，在這十年中，有汗水也有淚水，有成功也有失敗，但更多的是喜悅和收獲，下面就和大家一起來(lái)分享一下！

“學(xué)高為師，身正為范”，在小學(xué)生眼里，老師就是一切美好事物的化身和仿效的榜樣。我一直堅(jiān)持以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，注意保持自己良好的教學(xué)習(xí)慣，努力維護(hù)學(xué)生的人身權(quán)、隱私權(quán)不受侵犯，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，從無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的行為。我對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)回報(bào)；對(duì)待學(xué)生親切和藹，誨人不倦；對(duì)待家長(zhǎng)文明誠(chéng)懇，謙虛有禮；對(duì)待同事尊重互助，滿腔熱情。時(shí)時(shí)刻刻注意檢點(diǎn)自己的言行舉止，自覺(jué)維護(hù)教師形象，用自己的實(shí)際言行來(lái)給學(xué)生做出表率。

教師的使命首先在于講好每一節(jié)課，教師的幸福在于能夠幫助每一個(gè)學(xué)生健康成才。今年我第一次擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)課，一開(kāi)學(xué)壓力就比較大，總擔(dān)心教不好辜負(fù)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，愧對(duì)家長(zhǎng)的重托。所以每次在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我都要認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他老教師請(qǐng)教，然后根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，靈活采用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

教學(xué)工作也是一門(mén)凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)，教師在教書(shū)育人的同時(shí)，也要用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我本著平等與尊重的原則，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生的每一份情感，和他們建立起一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。我注意做好學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問(wèn)題。班里有個(gè)小女孩兒，長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，非常漂亮，可是在課堂上卻很膽小，從不見(jiàn)她主動(dòng)發(fā)言，即使是我有意提問(wèn)她一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她的聲音也總是小得聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)樗龑?xiě)字、抄作業(yè)的速度特別慢，每天放學(xué)，她都走得最晚。我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)她的媽媽來(lái)見(jiàn)面，誰(shuí)知放學(xué)后我看到了一位頭發(fā)花白的老太太，更令人吃驚的是她竟然說(shuō)自己是這個(gè)小女孩的媽媽。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)小女孩是她幾年前在公園門(mén)口撿到的棄嬰，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子慢慢地感覺(jué)到了什么，逐漸變得沉默寡言，孤獨(dú)內(nèi)向。得知真相以后，我就告訴自己，一定要加倍地關(guān)心愛(ài)護(hù)她，讓她感受到來(lái)自學(xué)校、來(lái)自老師、來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，幸?？鞓?lè)地度過(guò)生活中的每一天。從此，我經(jīng)常 2 下課找她談心，夸她人長(zhǎng)得漂亮可愛(ài)，字寫(xiě)得秀麗端莊，畫(huà)畫(huà)富有想象力。在我的鼓勵(lì)下，她的性格慢慢開(kāi)朗起來(lái)，上課回答問(wèn)題也變得積極了。我又多次在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，還讓她當(dāng)了數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，她學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，性格也漸漸活潑開(kāi)朗起來(lái)。

平時(shí)，我還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，根據(jù)習(xí)慣的形成特點(diǎn)，注意從早抓起，防微杜漸，把任何不良習(xí)慣的滋長(zhǎng)消滅在萌芽狀態(tài)。比如課前三分鐘必須做好準(zhǔn)備工作，看書(shū)寫(xiě)字要保持正確的坐姿，作業(yè)書(shū)面要保持干凈整潔、下課離開(kāi)座位時(shí)要把凳子放在桌子下面，晚上做完家庭作業(yè)后要及時(shí)整理書(shū)包……這些看似細(xì)小的要求對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很重要。今年班里新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫劉同學(xué)的女生，每天都是蓬頭垢面，衣服的扣子經(jīng)常系錯(cuò)，更可氣的是她的小手上經(jīng)常一手墨水，作業(yè)墨跡斑斑。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久她就被我留到了教室。沒(méi)想到不等我批評(píng)，她就痛苦流涕，哀求著不要請(qǐng)家長(zhǎng)。我想她可能是害怕父母責(zé)怪，就對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，要求她重新補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。然而不到兩天，她的作業(yè)本就又臟又破，貼上的雙面膠歪歪扭扭難看死了。這一次她又是痛苦流涕，苦苦哀求不要見(jiàn)家長(zhǎng)。這讓我很疑惑，因?yàn)樗薜膶?shí)在是太厲害了。我就先勸她不要哭，哭成花臉貓就不漂亮了。然后讓她把手洗干凈，又拿出我的護(hù)手霜為她抹勻。她終于平靜了下來(lái)。我對(duì)她說(shuō)：“我見(jiàn)家長(zhǎng)只是為了讓媽媽幫你粘補(bǔ)好作業(yè)，我保證她不會(huì)批評(píng)你?！眲⑼瑢W(xué)終于把媽媽的手機(jī)號(hào)給了我。我們見(jiàn)面之后，她告訴我孩子原先在平馬路小 3 學(xué)上學(xué)，這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)一下子適應(yīng)不了，所以學(xué)習(xí)問(wèn)題比較嚴(yán)重。而且由于她是單親家庭，媽媽總覺(jué)得欠孩子的太多，所以平時(shí)對(duì)她的養(yǎng)成習(xí)慣要求比較松散。如果哪天嚴(yán)厲地批評(píng)她，她就不停地哭，一直哭到媽媽不忍心再責(zé)備她。我這時(shí)明白了，原來(lái)劉同學(xué)是在用眼淚保護(hù)自己躲避大人的批評(píng)。考慮到這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展不利，而且我注意到她在手背上畫(huà)了各種圖案，說(shuō)明她很有愛(ài)美之心。我就和她的媽媽商量，幫她重建自信，融入新的班集體，同時(shí)教育她要正確面對(duì)生活中的問(wèn)題，不能總是用眼淚逃避一切。我建議她的媽媽給她換個(gè)整齊的發(fā)型，教會(huì)她自己梳頭，下周一穿上最漂亮的衣服。當(dāng)她以嶄新的形象來(lái)到教室后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天，我們班來(lái)了一位漂亮的小公主，請(qǐng)大家掌聲歡迎劉同學(xué)?！睂W(xué)生一片“哇塞——”之聲。當(dāng)同學(xué)們夸她“干凈”、“整潔”、“漂亮”的時(shí)候，劉同學(xué)開(kāi)心地笑起來(lái)。我趁機(jī)對(duì)她說(shuō)：“老師和同學(xué)們都希望你以后永遠(yuǎn)這么漂亮。相信你的作業(yè)也一定和你一樣整潔！這樣你才是一個(gè)真正的漂亮公主。”從此以后，劉同學(xué)改變了許多，這次期中考試還考出了96分的好成績(jī)?？吹竭@一切，我也感到由衷的欣慰，更加熱愛(ài)教師這份職業(yè)。

但是我也有煩心的時(shí)候。通過(guò)和學(xué)生的交談，我了解到這學(xué)期班上有十幾個(gè)學(xué)生都是因?yàn)楦改腹ぷ髅?，將他們放在輔導(dǎo)班，有的則是寄養(yǎng)在親戚家中。這樣的孩子缺乏與父母的及時(shí)溝通，學(xué)習(xí)成績(jī)差，上課的紀(jì)律也不好，我想和家長(zhǎng)見(jiàn)個(gè)面怎么都請(qǐng)不來(lái)。如果這時(shí)正好工作比較繁忙，我就特 4 別缺乏耐心。每當(dāng)此時(shí)，我就強(qiáng)迫自己改變心態(tài)，提醒自己心平氣和地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。將自己安放在人類(lèi)靈魂工程師的天平上，毫不客氣地校正自己、調(diào)整自己、直到平衡。作為教師，我知道教師的艱辛，更懂的教師的幸福。就這樣，我常常在講臺(tái)上找到我的存在，在粉筆灰里找到人生的價(jià)值。那么就化作一只飛落在粉筆上的小鳥(niǎo)，用正直的思想喂養(yǎng)孩子們空乏的腦袋；化一株生長(zhǎng)在講臺(tái)上的小草，用純潔的情懷感召學(xué)生幼稚的心靈。盡管我是一滴水，沒(méi)有回天之力，沒(méi)有力挽狂瀾之能，但是我愿融入教育的海，在海的洪流之中，作為水與它同在。這是我青春的選擇與信念，它將托起我無(wú)悔的年華，任憑我的名字和泥土一樣質(zhì)樸，身影和白水一樣清淡。

這些工作，其實(shí)平日里老師們都做到了，今天大家給我這次交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，我感到十分榮幸。今后，我將一如既往，繼續(xù)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用自己的愛(ài)心去影響教育每一個(gè)學(xué)生，讓這些祖國(guó)的小花朵兒都能健康向上、茁壯成長(zhǎng)！

謝謝大家！

二O一一年十一月十二日

第二篇：甘做綠葉無(wú)私奉獻(xiàn)

甘做綠葉無(wú)私奉獻(xiàn)

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的孩子們：

六一國(guó)際兒童節(jié)轉(zhuǎn)眼即至，在這陽(yáng)光燦爛、姹紫嫣紅的日子里，我僅代表堅(jiān)勇實(shí)小全體教師向孩子們表示節(jié)日的祝賀。

孩子是希望，點(diǎn)燃家長(zhǎng)的夢(mèng)想；孩子是希望，承載著家長(zhǎng)的理想；孩子是希望，讓家長(zhǎng)勇敢的面對(duì)挫折和失??；孩子是希望，點(diǎn)滴進(jìn)步都給家長(zhǎng)無(wú)盡的喜悅和快樂(lè)。

如果說(shuō)孩子是苗，那家長(zhǎng)就是滋養(yǎng)幼苗的黑土地。如果說(shuō)孩子是花，那家長(zhǎng)就是沐浴鮮花的陽(yáng)光雨露。如果說(shuō)孩子是太陽(yáng)，那家長(zhǎng)的雙手就是托起太陽(yáng)的海洋。

美國(guó)哈佛大學(xué)的校訓(xùn)說(shuō)得好：“家長(zhǎng)的眼界決定孩子的世界”。今天，我自豪地告訴在座的711位家長(zhǎng)：“選擇堅(jiān)勇實(shí)小，是您為孩子做的一次明智的抉擇?！?/p>

幾年前，本校初中部剝離到三合初中，這讓無(wú)數(shù)從不為孩子上初中發(fā)愁的家長(zhǎng)不知所措，但本著對(duì)重建后的堅(jiān)勇實(shí)小的信任，你們卻義無(wú)反顧的將孩子送到這里。

堅(jiān)勇實(shí)小全體教師，心懷對(duì)陳永慶先生的感恩之心，為實(shí)踐自己的諾言：“讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意、讓孩子成才?！蔽覀兡冻?、無(wú)怨無(wú)悔。每天一到校，我們就進(jìn)教室，督促孩子晨讀；中午，放下碗筷就進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生；下午，礦機(jī)下班的汽笛響起，許多教師仍在批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。

近兩年，家長(zhǎng)讓孩子考江實(shí)的意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)我們的期望值漸高。堅(jiān)勇教師，不逃避、不退縮，勇挑重?fù)?dān)，想家長(zhǎng)所想、急家長(zhǎng)所急。主動(dòng)地、無(wú)私的承擔(dān)起這份責(zé)任。在近幾年的探索和實(shí)踐中，備考江實(shí)的能力逐年增強(qiáng)，考進(jìn)江實(shí)的學(xué)生人數(shù)也一年一個(gè)臺(tái)階。更重要的是，我們的學(xué)生進(jìn)入江實(shí)后，后勁十足。在江實(shí)一個(gè)年級(jí)近千名學(xué)生中，堅(jiān)勇的孩子大多排在前200名以?xún)?nèi)，黃子杰、張渠城、陳奕妃、廖玲玲等穩(wěn)居前50名，獲得800元及更高的獎(jiǎng)學(xué)金。今年江實(shí)入學(xué)考試，曹任非以前20名的成績(jī)，獲得江實(shí)1500元的獎(jiǎng)學(xué)金。過(guò)程是艱辛的，結(jié)果是喜人的；付出是無(wú)私的，收獲是甜蜜的。

雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！彪m然我們很平凡、很普通，但我們很快樂(lè)。人們都把學(xué)生比作未來(lái)的花朵，那我們教師就是那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

尊敬的家長(zhǎng)們、老師們，讓我們攜起手來(lái)，為了我們共同的心愿，為了孩子美好的明天，一起努力吧！

最后，再次祝福孩子們：節(jié)日快樂(lè)，天天進(jìn)步。

第三篇：甘做綠葉,重塑師魂

甘當(dāng)綠葉 重塑師魂

----談師德建設(shè)

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”這不正是對(duì)教師職業(yè)的最好詮釋嗎？這“葉的事業(yè)”，在于她對(duì)花的愛(ài)，在于她的默默無(wú)聞，在于她勤勤懇懇地為花輸送著陽(yáng)光、雨露和養(yǎng)分。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。在廣泛開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：教師要有綠葉的品質(zhì)。

-----題記

要當(dāng)好一名教師，就必須擁有“愛(ài)心”，要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏。熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德是否高尚，我認(rèn)為主要看他：是否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；是否熱愛(ài)學(xué)生，能否做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

一、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，是師德建設(shè)的核心內(nèi)容。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師?！庇纱丝梢?jiàn)，愛(ài)心是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像聯(lián)合國(guó)教教科文總干事馬約翰先生說(shuō)的：“世界上只有一種教育——愛(ài)的教育?！迸踔活w心來(lái)，不帶半根草去——教師永遠(yuǎn)是愛(ài)的播種者。

在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間需要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生各種矛盾。倘若教師沒(méi)有與學(xué)生溝通的法寶----博愛(ài)之心，不把其視為親人，視為可以?xún)A吐心聲解決困惑的朋友，不讓其感受到親人般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于部分學(xué)生逆反心理強(qiáng)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的“好心”的誤解。教師要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，必須以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能很好地化解矛盾。所以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是師德建設(shè)的核心內(nèi)容。我校的孫德山老師，嚴(yán)師有大愛(ài)，今年六十歲的他仍然堅(jiān)持一線教學(xué)，班主任工作處處體現(xiàn)著愛(ài)的奉獻(xiàn)，他工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是師德建設(shè)的基本要求。

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全身心地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在師德建設(shè)中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流，用愛(ài)去贏得學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。

“金鳳凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一個(gè)微笑，一聲贊美，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)，給他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。去年我班的李楠同學(xué)是一名“留守兒童”，父母長(zhǎng)年在西安打工，由于缺少父母關(guān)愛(ài)，平時(shí)表現(xiàn)出膽小怕事，學(xué)習(xí)很不自信，進(jìn)入九年級(jí)后，我動(dòng)員各科任老師幫助他補(bǔ)習(xí)過(guò)去落下的功課，處處關(guān)心他的生活，結(jié)果自信心有了，干勁足了，成績(jī)進(jìn)步十分明顯，生活自理能力不斷增強(qiáng)，最后考取了市重點(diǎn)高中。他在給我的來(lái)信中寫(xiě)到：“感謝老師過(guò)去對(duì)我的關(guān)愛(ài)，??我將以母校為榮，以成為您的學(xué)生為榮！”

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)注意以下三方面：

1．要理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)不能有效地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，抑制和消除其自身的不足。對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，而不是偏狹、庸俗的。本學(xué)期我班進(jìn)了一名在七八年級(jí)有名的“雙差生”，老師們都談其色變，開(kāi)學(xué)后我對(duì)其進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)其行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)差，且缺乏理智，發(fā)起脾氣來(lái)六親不認(rèn)，但該生頭腦聰明，并不厭學(xué)，平時(shí)待人很講義氣。于是我多次找其談話，平等地與其交流，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足，即使在其發(fā)脾氣辱罵老師時(shí)，也能冷靜、理智地對(duì)待他，等其冷靜后再與其溝通。經(jīng)過(guò)反復(fù)教育，現(xiàn)在他有了很大的改變，盡管成績(jī)還不如意，但他能懂得師愛(ài)，尊敬老師，接受教育，知錯(cuò)能改，進(jìn)步十分明顯。對(duì)待該生倘若老師愛(ài)得一廂情愿，不夠理智公正，他的教育將無(wú)法進(jìn)行，甚至?xí)霈F(xiàn)不可預(yù)料的后果。

2．要維護(hù)自尊。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要堅(jiān)持耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不威脅恐嚇，不體罰與變相體罰學(xué)生。有些教師在學(xué)生完不成作業(yè)時(shí)，讓其罰抄十遍、二十遍，而不是去找他談話，幫他找出原因，這樣遠(yuǎn)達(dá)不到教育的效果，甚

至師生對(duì)立。維護(hù)學(xué)生自尊要做到不心罰?！靶牧P”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的，比如，有些教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉坐在這里”、“灌鉛的腦袋”、“死榆木疙瘩”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷了學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了學(xué)生起碼的自尊。愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)維護(hù)其自尊心。

3．要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。平等地對(duì)待好差生，也是教師職業(yè)道德的基本要求。日常工作中，我們要采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，要善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體，嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

三、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，是師德建設(shè)的升華。

古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。授業(yè)解惑的同時(shí)更要重視“道”的教育與培養(yǎng)。即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，傳授做人的道理?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的溺愛(ài)，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。我們教育工作者在力求自己熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)心，教會(huì)他們?nèi)?ài)他人。讓學(xué)生明白“要想別人愛(ài)你，你首先要學(xué)會(huì)愛(ài)他人”。教師應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去尋找愛(ài)，感受愛(ài)，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛(ài)。教師一人之愛(ài)是有限的，學(xué)生的愛(ài)才更寬廣。教師以一人之愛(ài)，喚起學(xué)生之愛(ài)，才是師愛(ài)的延續(xù)，師愛(ài)的升華。

中國(guó)有句古語(yǔ)：“愛(ài)屋及烏”。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科和行為上，正所謂“親其師，信其道”，而“樂(lè)其道”才能“善其行”，我校有位優(yōu)秀的年輕教師，她的課深得學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)她的教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從，頂禮膜拜，學(xué)生儼然成了她的“粉絲”，很多學(xué)生自然與不自然地模仿她的筆跡、神情、穿著等。因此，愛(ài)的教育是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)成功的巨大推動(dòng)力。

教師職業(yè)的確很平凡，而愛(ài)是這一平凡職業(yè)最美麗的本質(zhì)。用崇高的師愛(ài)去喚醒學(xué)生的心靈，去幫他們成長(zhǎng)，助他們飛翔！“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。老師們，讓我們共同努力，一起去做好這“葉的事業(yè)”吧！

2009、12

第四篇：教師節(jié)演講：我甘做一片綠葉

愿做一片綠葉

實(shí)驗(yàn)幼兒園 問(wèn)桂先

幼兒教育不像高中教育那樣能得到家長(zhǎng)的重視，也沒(méi)有義務(wù)教育那樣得到家長(zhǎng)的配合和支持。在家長(zhǎng)的眼里幼兒教師就是保姆代名詞，所做的事也就是照顧孩子在園的一日生活，和孩子在一起玩玩，是沒(méi)有什么了不起的，很難得到家長(zhǎng)的理解和配合，她就像綠葉一樣平凡。

記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是尊貴的，那么，就讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>

我沒(méi)有泰戈?duì)柲菢觽ゴ?，但愿像他說(shuō)的那樣做一個(gè)平凡的人。我選擇了葉的事業(yè)，沒(méi)有過(guò)多的喧囂，太多的表白，只愿默默地垂著綠蔭，為大地帶來(lái)生機(jī)和溫馨，靜靜地干自己喜歡的事業(yè)，并經(jīng)常用這樣的話來(lái)提醒、鞭策自己：“如果你想把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那就要給予孩子更多的愛(ài)，理解和關(guān)心，就要走進(jìn)孩子心中，尊重、認(rèn)識(shí)、理解、欣賞孩子，了解孩子的興趣和需要，給孩子成長(zhǎng)所需要的精神食糧；如果你想把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，那么孩子的一切便會(huì)是自己的一切，就要竭盡一切為孩子謀劃與工作，盡心竭力，無(wú)怨無(wú)悔?！?/p>

幼兒園的一日生活，老師和孩子們相處的時(shí)間較長(zhǎng)，每天一進(jìn)教室就會(huì)被孩子們圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，“老師，×××打我了”，“老師，我的××沒(méi)有了”，“老師，×××搶我東西了”，“老師，×××把我的玩具弄壞了”??瑣碎的事情總是一件接著一件，容不得你有時(shí)間去想別的。然而正是這一件件小事構(gòu)建起了我和孩子們的感情橋梁，拉近了我和孩子們及家長(zhǎng)的距離。俗話說(shuō)：鍋不熱，餅不靠。孩子有什么悄悄話都會(huì)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)。如：吃什么好吃的東西啦；媽媽買(mǎi)什么好看的衣服啦；爸爸買(mǎi)什么好玩的玩具啦等等。在孩子的眼里，老師是“圣人”，是完美無(wú)缺的。常聽(tīng)家長(zhǎng)和我溝通說(shuō)：“我家的孩子最聽(tīng)老師的話了，我說(shuō)什么都不聽(tīng)??！”有的時(shí)候，家長(zhǎng)把家里解決不了的事情還要拿到學(xué)校來(lái)解決。每當(dāng)這時(shí)我并不覺(jué)得煩，反而心里會(huì)洋溢著一份成就感、幸福感。

當(dāng)然也有沮傷的時(shí)候，去年9月剛開(kāi)學(xué)，有一位小朋友在回家的路上，腳被爺爺?shù)碾娖寇?chē)夾傷了，在家休息了半個(gè)多月，傷還沒(méi)好他的爺爺奶奶就把他送到幼兒園來(lái)了，我見(jiàn)他腳上還綁著紗帶，就建議他的爺爺奶奶把他帶回家繼續(xù)休息，等腳傷好了再來(lái)上學(xué)。他的奶奶聽(tīng)了我說(shuō)的話立即火了，張口就說(shuō)：“你們這是什么老師呀？怎么不讓孩子上學(xué)啊，我們沒(méi)繳學(xué)費(fèi)呀，孩子在家鬧死人啦。”我見(jiàn)他奶奶火了，便耐心的對(duì)她說(shuō)：“奶奶您誤會(huì)了，我們不是不讓您家孫子上學(xué)，是關(guān)心您家孫子，因?yàn)槟覍O子的腳傷還沒(méi)好，我們這里的小朋友多，玩游戲的時(shí)候，如果有小朋友不小心碰到您家孫子，那您的孫子豈不是更痛苦嗎？”“你們老師是干什么的？不看著??？你們不就是帶孩子的嗎？怎么就不管呢？”“奶奶您又誤會(huì)啦！不是我們老師不管，而是班里的小朋友多，游戲是分散玩的，我們只有三位老師，怕有照看不到的時(shí)候，如果您執(zhí)意要讓×××留下來(lái)，我們不反對(duì)，我們會(huì)盡力照顧好您的孫子。”×××的爺爺聽(tīng)了我的話后，抱起孫子對(duì)我說(shuō)：“老師我們今天現(xiàn)回去，過(guò)幾天再來(lái)?！?/p>

幼兒園的工作就是這樣經(jīng)常被一些家長(zhǎng)誤解和不理解。

曾有人問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上什么東西最美？也許有人會(huì)說(shuō)，世上最美的是青春，也許有人會(huì)說(shuō)，世上最美的是愛(ài)情，這些說(shuō)法各有各的道理，但我卻認(rèn)為，世上最美的是綠葉，因?yàn)樗鼈兡囊r托著花朵的美麗。

是的，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們幼教工作者過(guò)著平平常常、普普通通的日子，沒(méi)有與日俱增的存款，沒(méi)有一步一個(gè)臺(tái)階的升遷。但我愿守著這份清貧、這份寂寞，因?yàn)?，在我心里有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我無(wú)怨無(wú)悔！

有人問(wèn)我:：天天和孩子們?cè)谝黄稹袄邸眴?？我笑著說(shuō)：“累”在身上，“甜”在心上。有人問(wèn)我：天天和孩子們?cè)谝黄稹盁眴?？我笑著說(shuō)：“煩”在表面，“甜”在心窩。有人問(wèn)我：天天和孩子們?cè)谝黄稹翱唷眴?？我笑著說(shuō)：“苦”在外頭，“甜”在內(nèi)心。因?yàn)槲矣X(jué)得：孩子，因?yàn)橛辛四?，我的人生才變得美麗而精彩；因?yàn)橛辛四?，我才更加?zhí)著于幼教事業(yè)。

我很喜歡《長(zhǎng)大后我就成了你 》這首歌，因?yàn)樗坏珜?xiě)出了廣大教師工作的真實(shí)寫(xiě)照，而且還道出了廣大教師的貢獻(xiàn)所在。

《長(zhǎng)大后我就成了你 》

小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。

小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。

小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。

小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。

長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。

第五篇：用心教書(shū) 潛心育人

用心教書(shū) 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽(yáng)，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國(guó)科技文化中心、北師大—中國(guó)教育頂尖學(xué)府之一，能夠來(lái)到這里學(xué)習(xí)充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學(xué)然后知不足”，此次北師大之行，教育專(zhuān)家們用詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的案例，帶給我們?nèi)碌慕逃^點(diǎn)，先進(jìn)的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，轉(zhuǎn)變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)反思和啟示做如下匯報(bào)：

一、“管理的本質(zhì)就是有效溝通”

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關(guān)鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進(jìn)行有效溝通，除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以外，更要關(guān)注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說(shuō)，管理的本質(zhì)就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專(zhuān)家用模擬情境為我們?cè)忈屃耸裁礃拥臏贤ú攀怯行У臏贤?，我覺(jué)得要進(jìn)行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價(jià)值感。正像美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)的那樣“尊重是無(wú)條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學(xué)水平不高的教師、尊重有過(guò)錯(cuò)的教師，還要尊重和自己意見(jiàn)不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學(xué)校主人的地位上尊重他，才能將溝通進(jìn)行到底。策略一 真誠(chéng)的語(yǔ)言體現(xiàn)尊重

語(yǔ)言可以體現(xiàn)尊重。經(jīng)常用尊敬、贊美、鼓勵(lì)、期望的話語(yǔ)，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠(chéng)摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。

策略二 以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”要以?shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師的尊重，尤其作為工會(huì)主席，要認(rèn)真思考教師的每一次建議，并與其真誠(chéng)交流；對(duì)有喜事的教師要以各種形式傳達(dá)我們的祝福，分享他的快樂(lè)。對(duì)有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠(chéng)的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印?？傊诩?xì)微之處見(jiàn)真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、理解。理解即是通情達(dá)理。我們要從教師的角度來(lái)體驗(yàn)其情感、思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，把關(guān)切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說(shuō)的“理解力是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力，體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般?！?只有這樣站在教師的角度去看問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽(tīng)和表達(dá)。姚教授在講座中為我們提供了一個(gè)案例《6分，生命不能承受之輕》，一個(gè)從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因?yàn)闇贤ú粫常灰驗(yàn)槊τ诠ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)沒(méi)時(shí)間傾聽(tīng)，只因?yàn)殡p方?jīng)]有很好的表達(dá)。有效的溝通就是要充分地聽(tīng)、充分地說(shuō)、充分地看。俗話說(shuō)“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。寓言故事《國(guó)王的夢(mèng)》中，兩個(gè)解夢(mèng)人不同的解夢(mèng)詞卻帶來(lái)了一個(gè)被殺、一個(gè)被賞賜的不同結(jié)果，就在于表達(dá)的形式是否恰當(dāng)，“不在于說(shuō)了什么，而在于是如何說(shuō)的”。在日常的溝通中，應(yīng)盡可能用積極的表達(dá)方式如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，同時(shí)，應(yīng)盡力避免采取消極的表達(dá)方式如指責(zé)、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等?！胺穸?，是使教師消沉最好的武器?！薄ⅰ爸S刺，是毀掉教師自信心的良方?！薄ⅰ氨г?，是疏離感情的催化劑。”你的期待、你的鼓勵(lì)、你的贊賞、你的表?yè)P(yáng)，教師一定會(huì)愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會(huì)還你一個(gè)愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認(rèn)為“一個(gè)活得有尊嚴(yán)、被公平對(duì)待、感受到他人和社會(huì)溫暖的人才更有可能尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)。一定要改變多年來(lái)只強(qiáng)調(diào)付出和義務(wù)、忽視甚至壓制回報(bào)與權(quán)利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會(huì)使一個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)下降?！?/p>

1、尊重是一種大德。紐約市一個(gè)法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問(wèn)老太太是否愿意認(rèn)罪時(shí)，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來(lái)喂養(yǎng)我那幾個(gè)餓著肚子的孫子，要知道，他們已經(jīng)兩天沒(méi)吃到任何東西了?！狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役?！?0美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結(jié)束后，身為紐約市長(zhǎng)的拉古迪亞從旁聽(tīng)席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進(jìn)10美元，然后面向旁聽(tīng)席上的人說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M(fèi)用，以處罰我們生活在一個(gè)要老祖母去偷面包來(lái)喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)。”在場(chǎng)的每個(gè)人都默默地捐出50美分。

透過(guò)這個(gè)小故事，我們不難看出：法律是嚴(yán)肅的，也是無(wú)情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責(zé)；而人與人之間真摯的情感和相互間的關(guān)愛(ài)更是人性的本質(zhì)。作為教育工作者，我們有責(zé)任為我們的下一代營(yíng)造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學(xué)生問(wèn)題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對(duì)人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛(ài)。《圣經(jīng)》里面的有這樣一個(gè)故事：有一位婦人因?yàn)榉赶伦镄幸淮蠹矣檬^打死，恰巧耶酥經(jīng)過(guò)就對(duì)這些人說(shuō)：“你們中間誰(shuí)是沒(méi)有罪過(guò)的，誰(shuí)就可以先拿石頭打她?！蹦切┤寺?tīng)到他的話，就從老到少一個(gè)一個(gè)地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛(ài)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所犯的錯(cuò)誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要我們用心等待，需要一個(gè)寬松的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術(shù)問(wèn)題。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰、侮辱學(xué)生人格的行為，才是反映出教師教育無(wú)方或無(wú)能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國(guó)，困于陳蔡，七天沒(méi)飯吃。顏回好不容易找到一點(diǎn)米，煮飯時(shí)，孔子看到他挖出一點(diǎn)米飯送入自己口中。等到顏回請(qǐng)孔子吃飯時(shí)，孔子假裝說(shuō)要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說(shuō)，米飯不干凈，燒飯時(shí)有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來(lái)吃了?？鬃舆@才知道錯(cuò)怪顏回，當(dāng)下對(duì)弟子說(shuō)“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！庇纱宋衣?lián)想到我們對(duì)待學(xué)生，有多少次因我們的簡(jiǎn)單粗暴，傷了學(xué)生的心；有多少次因我們的偏聽(tīng)偏信，誤會(huì)了學(xué)生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，透過(guò)這個(gè)小故事，讓我們知道，眼見(jiàn)都不能為實(shí)，更何況耳聽(tīng)呢？提醒我們教育工作者，做學(xué)生的思想工作，切忌簡(jiǎn)單粗暴，切忌不調(diào)查不信任，要為學(xué)生未來(lái)著想，讓學(xué)生傷心，就是讓未來(lái)傷心。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時(shí)光來(lái)完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓(xùn)時(shí)間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。