第一篇：論文旅游英語論文 自考論文 論文 畢業(yè)論文英語論文

第III頁

Contents

Abstract in English………...………………………………………………I

Abstract in Chinese………………………………… ……………………II1Introduction……………………………………………………………12Theoretical Foundations ………………………………….………..…1

2.1The function and skill of rhetoric ………………………….…….1

2.1.1 Simile………………………………………………………2

2.1.2 Personification…………………………………………….4

2.1.3Rhyme………………………………………………………4

2.1.4 Pun…………………………………………………………6

2.1.5 Parallelism…………………………………………………8

2.2The approach of brand name translation…………………………8

2.2.1 The importance of brand name translation…………………8

2.2.2 The advertising nature of brand name translation…………11

2.2.3 Inductive effect of brand name translation………..………11

2.2.4 Giving the consumer a good association…………………..12

2.2.5 Observing our country's relevant laws…………………… 12

3Conclusion……………………………………...……………………13 Bibliography……………………………...………………………………...…15

第二篇：創(chuàng)新教育論文英語論文

淺議創(chuàng)新教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用

江夏區(qū)金水閘小學(xué) 劉紅莉

摘 要:

英語教學(xué)注重兒童認(rèn)知系統(tǒng)與心理機(jī)制的開發(fā)，力圖讓小學(xué)生的各種智能特征在英語學(xué)習(xí)過程中得以表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教育的人文性和工具性的統(tǒng)一。用新思路、新方法開啟學(xué)生各種智能特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)，逐步培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力，提高英語水平。關(guān)鍵詞：

智能特征；創(chuàng)新教育；樂于創(chuàng)新；勇于創(chuàng)新。

小學(xué)生從小生活在說中文的語言環(huán)境中，英語交流平臺(tái)很少，同時(shí)家庭重視程度不夠，加之農(nóng)村小學(xué)英語老師年齡偏大，英語學(xué)習(xí)興趣不濃，小學(xué)英語教育參差不齊。針對(duì)這些問題，我們就要有創(chuàng)新精神，從課堂教學(xué)入手，充分利用好40分鐘，向課堂主陣地要效率，把創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)。如何創(chuàng)造性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何改變陳舊的教育觀念，開拓、創(chuàng)新教育呢？現(xiàn)在簡(jiǎn)單地談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法：

一、開啟智能特征，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。

英語教學(xué)注重兒童認(rèn)知系統(tǒng)與心理機(jī)制的開發(fā)，力圖讓小學(xué)生的各種智能特征在英語學(xué)習(xí)過程中得以表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教育的人文性和工具性的統(tǒng)一。語言是智能特征之一，學(xué)習(xí)英語必須開口說，讓語言這一特征表現(xiàn)出來。小學(xué)英語教學(xué)最缺的就是語言環(huán)境，怎么辦?我們就要給學(xué)生提供最實(shí)際的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。老師首先可以采用“親身引導(dǎo)法”,每節(jié)課教師都要使用英文組織課堂教學(xué),經(jīng)常重復(fù),并適時(shí)地翻譯或使用肢體語言,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語環(huán)境,使之在幾周內(nèi)基本上能“反應(yīng)自如”。其次可采用“環(huán)境鼓勵(lì)法”,讓學(xué)生敢于開口、樂于開口。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，學(xué)生很自信,上課發(fā)言特別積極這一特點(diǎn),每節(jié)課老師都應(yīng)該給不同層次的學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓其主動(dòng)參與5分鐘左右的Free talk。在開始前,授課老師可以根據(jù)近期所學(xué)的內(nèi)容給予一定的引導(dǎo)，從而分散難點(diǎn)。如用日常生活常見的話題，談?wù)揥hat is your favourite food? Chicken.在黑板上寫出句型，老師由詞到句范讀，再讓學(xué)生跟讀, 反復(fù)操練，同時(shí)換上其他食物單詞、圖片，鼓勵(lì)教學(xué)，這樣往往連最不自信、基礎(chǔ)最糟糕的學(xué)生也會(huì)胸有成竹地舉起手來，興致勃勃熟記食物單詞。我們可以在很簡(jiǎn)單的句型教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如教學(xué)有關(guān)星期時(shí)，有同學(xué)說出“My favouite day is Sunday.我最喜歡星期天”，這時(shí)就增加一點(diǎn)難度，要求說出原因，允許學(xué)生在交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤而不是求全責(zé)備，幫助他們找著自信、自尊。針對(duì)那些被“形勢(shì)所逼”而參與的同學(xué)往往近乎自言自語,其他同學(xué)根本聽不清其中的內(nèi)容,老師幫助他們說，這樣,他(她)們就自然而然地提高了音量。在這個(gè)過程中,要注意步步深入，逐步提高,可以先請(qǐng)那些基礎(chǔ)很好的同學(xué)先說,然后再找那些水平稍差的同學(xué)上場(chǎng),采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，到最后,特別薄弱的同學(xué)也能開口，模仿出一、二。有的同學(xué)上課喜歡私下說話,老師可以結(jié)合他們愛說的特點(diǎn)給予鼓勵(lì)，甚至是獎(jiǎng)勵(lì),但是必須要求說出的是英文，幫助學(xué)生補(bǔ)短為長。

二、創(chuàng)設(shè)情景,提供平臺(tái)，樂于創(chuàng)新。

小學(xué)生生理特點(diǎn)，自制力不夠強(qiáng),學(xué)生的手和嘴毫無章法地亂動(dòng)，弄得課堂鬧哄哄，授課老師只有不斷地?fù)Q“花樣”,抓住學(xué)生“眼球”,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)利用英語教材聲情并茂的特點(diǎn)，借助圖片、實(shí)物、錄像、多媒體課件等幫助學(xué)生積累豐富的表象，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知過程，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，加大思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。發(fā)揮教師特長、學(xué)生的愛好及學(xué)?，F(xiàn)有的條件,既“導(dǎo)”又“演”,把課堂教學(xué)融入到唱歌、跳舞、繪畫、看電影、做游戲之中，充分利用好每個(gè)人的八種智能特征，發(fā)揮隱性教育作用。如,在三年級(jí)教學(xué)一些數(shù)字、字母的時(shí)候從網(wǎng)上下載了數(shù)字歌、字母歌,播放幾遍,學(xué)生樂于聽一聽、唱一唱，老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，事半功倍。再如,針對(duì)人體各部位的名稱,十幾個(gè)英語生詞,如果讓學(xué)生機(jī)械地識(shí)記，學(xué)生會(huì)越學(xué)越無趣，我們可以把一個(gè)學(xué)生身上各部位貼上標(biāo)簽,邊貼邊說單詞，把他打扮得像只小鳥似的,然后其他同學(xué)再給他摘下“羽毛”,摘一個(gè)“羽毛”說一個(gè)單詞，最后讓其他人再次撿起并貼在自己身上相應(yīng)的部位,萬一要是誰將標(biāo)簽貼錯(cuò)了位置,給予一定善意的懲罰,達(dá)到增強(qiáng)趣味、吸引注意,強(qiáng)化效果的作用。經(jīng)過幾次識(shí)記，學(xué)生的大腦高度集中,他們很快就會(huì)讀會(huì)寫，把握詞意。這樣，我們的英語課堂內(nèi)容豐富、形式多樣,寓教于樂，學(xué)生越學(xué)越有味。每節(jié)課都有不同的模式,或說,或?qū)?或唱,或跳,或畫,或演,每個(gè)環(huán)節(jié)都是順其自然地銜接,時(shí)時(shí)讓學(xué)生感到“目不暇接”。這不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與各個(gè)活動(dòng)的欲望，而且還讓其自然而然地運(yùn)用了已有的知識(shí)解決新問題。學(xué)生玩得舒心,學(xué)得開心。同時(shí)注意對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容不要過多演練，防止學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，對(duì)于有一定難度的內(nèi)容，不要“蜻蜓點(diǎn)水”，防止走形式，要靈活把握訓(xùn)練方法，要精心設(shè)計(jì)，精心組織。例如課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚醒學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，活而有序，最后集思廣益。也可以用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、創(chuàng)造屬于自己的東西。如仿說短文，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描敘衣著或者愛吃的食物，也可以依據(jù)原文內(nèi)容加以創(chuàng)新，要求下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，相互討論，做到活而不亂，這樣會(huì)促使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力探索解決新問題,掌握新知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

三、增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，營造創(chuàng)新氛圍。

授課過程中,老師可以時(shí)常提醒學(xué)生記住“木桶理論”,學(xué)習(xí)是一個(gè)集體,進(jìn)步是一個(gè)整體。一個(gè)班是一個(gè)桶,每個(gè)同學(xué)都是一塊普通的小木片,底下少一塊,存不住水,上面短一塊,存不多水。對(duì)于那些潛能生,建議學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子,或“多幫一”組成組,互幫互助、互相督促,教學(xué)相長、共同進(jìn)步。授課老師可以充分利用小學(xué)生這個(gè)年齡段爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在課內(nèi)外不同的場(chǎng)合,個(gè)人之間、小組間、男女生團(tuán)隊(duì)間或班級(jí)間均激起一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課內(nèi),尋找“流動(dòng)對(duì)手”,良性競(jìng)爭(zhēng)，看到自己的進(jìn)步,每個(gè)同學(xué)都要在本班找一位水平相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手,爭(zhēng)取在各個(gè)方面超過對(duì)方,并在下一步尋找另一位相當(dāng)?shù)膶?duì)手，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種英語教學(xué)活動(dòng)，為其所在的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得榮譽(yù)。如,男、女兩個(gè)方陣的單詞拼寫比賽,即讓一方從另一方推選選手上臺(tái),他們毫無疑問地會(huì)去選對(duì)方薄弱的同學(xué)上臺(tái)，這就“逼”優(yōu)生為了獲得榮譽(yù)課前課后想方設(shè)法輔助本方陣的薄弱者，潛能生為了不拖后腿，也會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)。贏了,他們積極性更高;輸了,學(xué)生成績(jī)較原來有進(jìn)步，同時(shí)幫助他們尋找原因，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。四.設(shè)疑啟智，大膽創(chuàng)新。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題僅僅是教學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題，思維活動(dòng)才能得以展開。教師在平時(shí)教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察語言材料的異同，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，解決問題。例如I like apples.She likes apples.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生會(huì)問“第二句中l(wèi)ike為什么加S”教師加以引導(dǎo)，學(xué)生仔細(xì)觀察就不難找出區(qū)別，老師講解語法，反復(fù)練習(xí)在第三人稱動(dòng)詞后加S.逐步讓學(xué)生掌握其用法。這種教法比直接灌輸效果好得多。

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)像一個(gè)信息網(wǎng)，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)一些容易混淆的題目，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)FOOD時(shí),讓學(xué)生了解英國飲食文化,生活習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,不由自主地說出自己的喜好：My favourite food is chicken.教師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述前一個(gè)同學(xué)說的話，Her favourite food is chicken.這個(gè)同學(xué)會(huì)接著說：My favourite food is pizza.學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說個(gè)不停。這樣，既開發(fā)了學(xué)生的語言，也增長同學(xué)間的友誼，還培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)然，教師應(yīng)具有創(chuàng)造性地駕馭教材的能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于那些平時(shí)特別是在課堂上敢于發(fā)表反駁意見的學(xué)生，要予以表揚(yáng)，即使他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也要在肯定他們勇敢精神的前提下，與其一起討論，加以引導(dǎo)，并糾正其錯(cuò)誤觀點(diǎn)。應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑中去培養(yǎng)他們的積極思維與善于思維的創(chuàng)造精神。

五、巧設(shè)探索機(jī)會(huì)，自主創(chuàng)新。

作為教師，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是授之以漁，而不應(yīng)只授之以魚，教會(huì)學(xué)生解題方法，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求學(xué)生要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提供探索的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更好地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法。例如教學(xué)Have you got a pet? 和 What have you got? 教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教學(xué)方法新穎而有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。讓學(xué)生比較找出不同點(diǎn)，教師引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，說出答語。拿出實(shí)物或模型，師生互相交流，學(xué)生接著演示，一問一答，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更好地挖掘潛能，銳意創(chuàng)新。在英語教學(xué)中可以通過詞匯、句型和語篇進(jìn)行新的構(gòu)想，提出新的方法，激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散思維。例如：教學(xué)Shake your arms時(shí)，既可以以動(dòng)詞shake為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提出“誰能用shake說短語？” 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的構(gòu)想，利用知識(shí)的正遷移，產(chǎn)生聯(lián)想，說出新的短語，Shake your legs；Shake your hair。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、活化教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語教學(xué)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維能力。教材中的對(duì)話、故事和短文為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了范例。能否引導(dǎo)學(xué)生把正確規(guī)范的課本語言在積累內(nèi)存的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的語言，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按一定意義把單詞連成句子，把課文材料轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言。如在學(xué)（wearing，She, a, is, blue, T-shirt.）這組詞，連成句子，指名讀出句子，然后要求學(xué)生用自己的語言描述身邊幾個(gè)人的衣著。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容的積極性，熟練地運(yùn)用了這些詞，而且創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

總之，英語教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程，更是一種探究過程、創(chuàng)造過程，用新思路、新方法開啟學(xué)生各種智能特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)，逐步培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力，提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

1、李世海、高兆宏《創(chuàng)新教育新探》【M】社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2005

2、劉兆義 《英語配套教材教師教學(xué)用書》 外語教學(xué)與研究出版社

3、凱洛夫 《教育學(xué)》 人民教育出版社

第三篇：商務(wù)英語論文商務(wù)英語課程教學(xué)論文

商務(wù)英語論文商務(wù)英語課程教學(xué)論文

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高職商務(wù)英語課程教學(xué)改革與實(shí)踐分析

摘 要：為滿足日益增長的國際商務(wù)人才需求,體現(xiàn)“以工作過程為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,以提高學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)”的職業(yè)教育理念,針對(duì)高職商務(wù)英語課程,從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、考核評(píng)估體系及校企合作等方面,介紹了河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語課程教學(xué)改革的具體實(shí)踐,為當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;商務(wù)英語;課程教學(xué);改革與實(shí)踐

0 前言

商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,屬于專門用途英語(ESP),強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的特種交際,具有顯著的功能性和場(chǎng)景性,這也決定了商務(wù)英語課程和普通英語(EGP)課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有很大不同。普通英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)習(xí)者熟練掌握英語語言及文化,而商務(wù)英語教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)語言基本功的訓(xùn)練,但其教學(xué)重點(diǎn)在商務(wù)環(huán)境中的語言運(yùn)用能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

我國成功加入WTO后,隨著國際交往的日益頻繁,外語水平高、職業(yè)能力強(qiáng)的綜合型實(shí)用型外貿(mào)人才的需求進(jìn)一步加大。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和用人單位對(duì)從業(yè)人員的要求,河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院外語旅游系對(duì)商務(wù)英語課程教學(xué)進(jìn)行了針對(duì)實(shí)際需要的改革,以“分析職業(yè)能力形成規(guī)律,將工作項(xiàng)目與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,把工作過程融入學(xué)習(xí)過程

之中”為改革思路,根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),對(duì)商務(wù)英語課程的內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,選用優(yōu)秀教材,制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和考核大綱。適時(shí)地把一些新內(nèi)容、新的教學(xué)成果、應(yīng)用實(shí)例融合到教學(xué)內(nèi)容中,做到課程內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)踐性和先進(jìn)性相結(jié)合,以切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。確立明確的教學(xué)改革目標(biāo),制定課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1 根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)改革的目標(biāo)

在教學(xué)模式上有大的創(chuàng)新,教學(xué)手段、方法都更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化;并且教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時(shí)代的變化,要有及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果的教材、教學(xué)資料,同時(shí),在不斷改革的過程中,廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極整合教改成果,使我們的教學(xué)內(nèi)容與形式能與時(shí)俱進(jìn),具有可持續(xù)發(fā)展的能力,真正體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)不斷提出的新要求。

1.2 校企結(jié)合制定編寫高水平的課程標(biāo)準(zhǔn)

我們邀請(qǐng)了省內(nèi)外知名外貿(mào)企業(yè)專家、兄弟院校的該課程主講教師一同參與商務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,根據(jù)高職教育的要求與特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囟ㄎ辉撻T課程的目的、任務(wù)與要求,分解典型工作任務(wù)、提煉重點(diǎn)知識(shí)和技能,整合集體力量編寫了授課方案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)方案等,形成了完整的一套商務(wù)英語教學(xué)文本。采用靈活多樣的教學(xué)方法,構(gòu)建具有鮮明高職特色的教學(xué)模式

教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的核心,要體現(xiàn)出以學(xué)生

為中心和主體,以技術(shù)應(yīng)用能力為主線,以能力培養(yǎng)為目的的教學(xué)目標(biāo),除了有相應(yīng)的、制訂科學(xué)的教學(xué)體系、大綱,在傳遞教學(xué)內(nèi)容的過程中,必須注重教學(xué)模式、方法的改革與研究。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“行動(dòng)導(dǎo)向”有關(guān)理論,積極改革教學(xué)方法,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要采用代表了先進(jìn)職業(yè)教學(xué)理念的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式,積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)(圖1)、項(xiàng)目導(dǎo)向(圖2)等教學(xué)方法。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式“以活動(dòng)為導(dǎo)向,以能力為本位”,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。該教學(xué)法模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只用腦,而且是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí),通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成舉一反

三、觸類旁通的能力。

該教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)意義上的封閉式的課程教學(xué),它采用以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式。它是按照職業(yè)活動(dòng)的要求,以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式把與工作所需要的相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的開放型教學(xué)。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工作的一致性,在進(jìn)行與企業(yè)一線經(jīng)常涉及到的作業(yè)項(xiàng)目或典型案例相關(guān)的教學(xué)主題教學(xué)時(shí),根據(jù)行為活動(dòng)的要求,在教學(xué)中把各傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容組成新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)習(xí),不但提高了學(xué)習(xí)效率,更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加速了知識(shí)內(nèi)化為能力的過程。而教學(xué)中老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,讓學(xué)生自己尋找資料,研究教學(xué)內(nèi)容,并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中互相協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對(duì)高職商務(wù)英語課程專業(yè)綜合知識(shí)要求高、實(shí)踐型強(qiáng)等的特

點(diǎn),我們積極采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的真實(shí)項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),以實(shí)際實(shí)踐為宗旨,以案例教學(xué)為方式,打造學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,提高實(shí)際操作性,以贏得在未來外貿(mào)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)地位。在課程實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)真實(shí)工作任務(wù),由任務(wù)和項(xiàng)目重構(gòu)課程結(jié)構(gòu),結(jié)合“真實(shí)工作”環(huán)境的實(shí)際操作,使課程內(nèi)容緊貼時(shí)代前沿,培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

改革考核方式,建立多重評(píng)估體系,實(shí)行雙證書制度

強(qiáng)化職業(yè)資格與技能訓(xùn)練,職業(yè)資格與技能訓(xùn)練旨在強(qiáng)化職業(yè)崗位能力培訓(xùn),提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在認(rèn)真分析并確定人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上,實(shí)行學(xué)歷(?？飘厴I(yè))證書和職業(yè)資格證書(國際劍橋商務(wù)英語BEC證書、全國國際商務(wù)英語證書、商務(wù)文秘證書等其他與專業(yè)相關(guān)證書)的“雙證書”制度,突出“商貿(mào)+英語”的應(yīng)用性和復(fù)合型特色,鼓勵(lì)并組織學(xué)生考試取得劍橋商務(wù)英語證書、全國國際商務(wù)英語證書和計(jì)算機(jī)能力證書。加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合,采取課堂學(xué)習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式

了解市場(chǎng)人才需求,建立實(shí)訓(xùn)基地,落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn),都需要學(xué)校與企業(yè)的密切合作。近年來,在原有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,我院針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn),本著“體現(xiàn)專業(yè)特色和水平,體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性,不僅要產(chǎn)生教育效益,而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化”的方針,又與一批具有實(shí)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的企業(yè)或公司建立了合作伙伴關(guān)系。如商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生通過合作的合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等企業(yè),親身體驗(yàn)高現(xiàn)代化操作系統(tǒng),科學(xué)有序的管理體系和有條不紊的作業(yè)流程,增加了其對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí),深化了對(duì)書本知識(shí)的掌握,為將來真正走上工作崗位打下了良好基礎(chǔ),有助于實(shí)現(xiàn)校園-社會(huì)的平穩(wěn)過渡。而另一方面,每年按計(jì)劃、按比例輸送學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)有助于企業(yè)選拔優(yōu)秀人才,同時(shí)也給企業(yè)帶來了效益,節(jié)約了資金,受到用人單位的一致好評(píng)。

在改革教學(xué)模式上,我們打破了以往的學(xué)生學(xué)習(xí)制度,將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式引入到三年制高職教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。一方面充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地,如語音室、模擬實(shí)訓(xùn)室等給學(xué)生模擬實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái),使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,為走出校園做好準(zhǔn)備。另一方面積極探索“411”人才培養(yǎng)模式,加大學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的力度。使學(xué)生在學(xué)校通過四個(gè)學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程后,第五學(xué)期進(jìn)行校外、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),第六學(xué)期邊完成畢業(yè)論文邊到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)中,認(rèn)真指導(dǎo)設(shè)計(jì)與答辯,考核與成績(jī)?cè)u(píng)定中嚴(yán)格要求,保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

5.1 構(gòu)建動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)體系

(1)實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次組成,三個(gè)層次有序展開,互為補(bǔ)充、層層遞進(jìn),使學(xué)生的工作技能和職業(yè)能力得到全面提升。

(2)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,按照由淺入深、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,將分散實(shí)踐與集中實(shí)踐相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),占總課時(shí)的50%以上。

(3)以語言能力培養(yǎng)為主線,以操作技能為本位,結(jié)合商務(wù)知識(shí),強(qiáng)化商務(wù)英語口筆頭模擬實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

(4)廣泛開展第二課堂活動(dòng),拓展學(xué)習(xí)空間的深度和廣度;定期開展英語角、英語廣場(chǎng)等活動(dòng);每學(xué)期至少舉辦一次英語技能大賽、英語演講比賽或商務(wù)英語寫作大賽等綜合技能展示活動(dòng);不間斷進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐;利用業(yè)余時(shí)間及雙休日、假期到企業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)。

(5)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課堂實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí);后兩項(xiàng)為必修環(huán)節(jié),不合格者不予畢業(yè)。利用第5學(xué)期進(jìn)行崗位實(shí)踐,第6學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉,獲得真正的工作體驗(yàn)。

5.2 加大經(jīng)費(fèi)投入,及時(shí)購置設(shè)備,不斷完善實(shí)訓(xùn)基地

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,改造、更新、提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代化科技含量;改造語音實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、口譯實(shí)訓(xùn)室;充實(shí)圖書室、增加教學(xué)軟件。

在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面,繼續(xù)在上海、蘇州、深圳、大連、東莞、秦皇島等國際貿(mào)易業(yè)務(wù)發(fā)達(dá)地區(qū)開辟新的實(shí)習(xí)基地。選擇一批設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高、適合學(xué)生頂崗工作,又有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的骨干企業(yè)作為教學(xué)實(shí)踐基地,以拓寬就業(yè)口徑,提高就業(yè)層次。

5.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,提高教師實(shí)踐能力

加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人的聯(lián)系,充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的牽動(dòng)作用;繼續(xù)發(fā)揮與骨干企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的途徑,吸納企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的資金投入,并參與教學(xué)建設(shè)和管理;成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程建設(shè)小組,加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的組織與管理。

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),通過輪訓(xùn)的方法,定期送出一些教師參加短訓(xùn)班的學(xué)習(xí),并積極與一些實(shí)力較強(qiáng)的公司建立長期穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來,使教師參與實(shí)踐工作,學(xué)習(xí)最新技術(shù)和培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。同時(shí),直接聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的管理專家和一線工作人員來我校指導(dǎo)教師和學(xué)生,或讓教師直接參與實(shí)習(xí)基地的具體工作,接觸實(shí)際問題,了解社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展的新方向、新成果,轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際工作能力,為專業(yè)發(fā)展作好知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)準(zhǔn)備。

商務(wù)英語課程教學(xué)改革自2007年在我院實(shí)施以來取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生的基本知識(shí)、專業(yè)能力、實(shí)踐技能以及學(xué)習(xí)興趣等都較以往有了較大的提高,商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在國家級(jí)、省級(jí)多個(gè)技能大賽中屢獲大獎(jiǎng),在校學(xué)生職業(yè)資格證書通過率和畢業(yè)生就業(yè)率等穩(wěn)步提升,人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位好評(píng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我們

還要在實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與崗位實(shí)踐最優(yōu)化等方面繼續(xù)進(jìn)行摸索和改革,做到與時(shí)俱進(jìn),促進(jìn)該課程的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：旅游英語論文

MyIdeaToTourism

姓名： 李歡學(xué)號(hào)：2010014567專業(yè)：旅游管理1002班Today's china witness a rapid development of the society.The quality of people's life is improved to a large degree we have more spare money for recreation.Meanwhile ,people are busying themselves with endless works ,household chores,studies day by day without having a good rest or spending more time with their family,and it is usual that they gradually feel tired and depressed.So they tend to go traveling with family or friends in order to get rid of the bore and depression caused by busy life.There is no doubt that we can satisfy ourselves with the beautiful nature scenery in the foreign place.nowadays, there is a increasing number of people like traveling.As a result, tourism has became a important part of our country's economy and played an significant role in the increase of GDP..Tourism is vital for many countries ,such as Egypt, Greece, Spain and Thailand, due to the large intake of money for business with their good and services and opportunity for employment in the service industries associated with tourism.Thus ,since from the tourism economic effect stand out ,our country has attaching larger and larger attention to the development of tourism.At the same time ,more and more people are engaged in tourism industry work.As a college student majoring in tourism management,I am just the kind of people who will occupy in tourism industry to serve people in the near future..with regard to my dream ,you may want to know why I chose the tourism management as my major.There are many factors can account for my choice,but the following may be the crucial ones: In the first place ,when I was a child ,I was deeply impressed by the charming scenery ,grand and mystery ancient structure left by our ancestors.But i only can appreciate these by the TV and books ,so i really hope that one day i can come to these

places.Thus ,when I prepared to go college and decided my major, I select the tourism management without hesitate.In the second place,when I was in the senior high school, I was once depressed by the shameful news which reported the tour guides' bad behaviors and manners.To make the matter worse,heated discussion had been aroused whether the tour guides are qualified to serve tourists.Moreover a increasing number of people refused to resort to tour guide during there traveling.When browsed through the Internet,it is a no-uncommon phenomenon that a lot of people complained the low moral character of their tour guide ,even some of them sworn that they would never let the travel agency arrange any travel for them.At the beginning ,with so many people questioned the qualification of today's tour guide ,I was not confident in my pursuit.I fallen into the confusion;whether my dream deserve my efforts? whether I can become a brilliant tour guide with so many passive attitudes toward this profession? But ,at last ,I made my determination to become a sincere tour guide.I would persist in my dream no matter what was happen.The reason why I decide to insist on my goal ,however ,is that one day I can change some people's attitudes and make them feel that resorting to a tour guide still is a sensitive choice.Now ,as a sophomore ,I have learned a lot of professional knowledge.I am more interested in my major.I will do my utmost to improve my profession ethics and expand my horizon.I swear to be a good tour guide to convince people that the evaluation to the tour guide they made is absolutely wrong and set an example to other tour guides.In my opinion ,as a tour ,it is essential for us to improve our moral standard

I think that no one can remained unmoved by the eagerness for having a traveling.A number of reasons give rise to the phenomenon that traveling is more and more prevalent in this decades.It is exciting to visit different places.I think travel benefits us in several ways.First, traveling allows us to see beautiful scenery in different places.It is exciting to see different towns or cities.And it is very interesting to see the places of historic interest described

in books we have read.Second, traveling is a good way to meet and make friends with people of different colors and races.We can taste and buy specialties of different places.In this way, we can get to know the customs, living habits and lifestyles of the local people.Third, traveling is also one of the best means for learning.We can enlarge our knowledge of geography and history.We can get more deep impressions of places of historic interest.Traveling is just like reading a profound book.Finally, traveling is a good way to entertain and relax after a certain period of hard work or study.It can make us comfortable when we depressed and tired with endless work to do.Besides, during a journey ,travelers are usually in high spirits.With all these advantages, travel has become more popular than ever before nationwide as well as worldwide.

第五篇：初中英語教學(xué)論文生活化教學(xué)初中英語論文

生活化教學(xué)初中英語論文

一、樹立將生活化知識(shí)引進(jìn)教學(xué)的意識(shí)

在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，教師作為一個(gè)領(lǐng)路人來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)英語、應(yīng)用英語，可以在教學(xué)課堂中創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中更好的學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該建立一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，將初中英語知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活連接起來。

（一）學(xué)生的個(gè)人生活都有學(xué)生的姓名、年齡、喜好和性格等很多方面。例如：“MynameisWangdan.”“I’mfromAmerica.”“Iamaprettygirl.”“Ilikesingingandplayingbasketball.”等。

（二）家庭是學(xué)生成長的一個(gè)主要地方，所以家庭成員的詳細(xì)情況以及家庭中擺設(shè)學(xué)生都是非常熟悉的。例如，初中英語教師可以讓學(xué)生帶著全家福向其他同學(xué)介紹自己的家人，“Thisismyfather.Heisapolice.”“Thisismysister.Sheisamodel.”“Thisismybrother.”等。

（三）我們學(xué)校的許多設(shè)施：classroom，blackbood，等等，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常接觸的設(shè)施。

三、初中英語生活化教學(xué)策略

在課余時(shí)間或自習(xí)課上讓引導(dǎo)學(xué)生演唱英語歌曲，多看英文的影視作品，這個(gè)過程也許并不簡(jiǎn)單，但是只要堅(jiān)持不懈，尤其是對(duì)一些學(xué)困生一定會(huì)起到意想不到的效果。構(gòu)建生活化的教學(xué)氛圍，初中英語教師要充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的生活元素，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)充滿活力，從而滿足教與學(xué)的雙向需要。

（一）我們要利用多媒體進(jìn)行生活化教學(xué)眾所周知，媒體有著傳統(tǒng)英語教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它利用聲音，圖像，動(dòng)畫，文字，從多方面刺激學(xué)生各種感覺器官，它能把抽象的語言用直觀具體的形式體現(xiàn)出來，并能創(chuàng)造動(dòng)感情境，使學(xué)生如臨其境的感覺。新目標(biāo)人教七年級(jí)上冊(cè)Unit2Doyouhaveasoccer?中我充分利用媒體技術(shù)，給學(xué)生提供了帶有聲音的動(dòng)感情境，并制造懸念，激發(fā)起學(xué)生對(duì)編寫對(duì)話的欲望。動(dòng)感情景：一個(gè)男孩手里拿著足球，走向另一個(gè)男孩……A：What’sthat?B：It’sasoccer.A：Doyouhaveasoccer?B：Yes，Ido.A：Let’splaysoccer.B：Thatsoundsinteresting!A：Let’sgo!

（二）讓學(xué)生表演生活化的英語教師可以讓學(xué)生模擬生活中的情景進(jìn)行角色扮演。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“職業(yè)”的單詞時(shí)，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)basketballplayer做打籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)swim做游泳動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作等，并讓學(xué)生在問答中學(xué)習(xí)句型。學(xué)生通過模擬表演，能體會(huì)到成功感。

（三）開展一些豐富多彩的英語活動(dòng)每個(gè)星期三下午最后一節(jié)課舉辦英語角活動(dòng)，所有學(xué)生不能說一句中文，否則要表演節(jié)目。也可以舉辦一些演講比賽、辯論賽、唱歌比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成功感，以促進(jìn)學(xué)英語、用英語的良好氛圍的形成。在教學(xué)“Who’she?Who’sshe?”時(shí)，讓學(xué)生收集不同的名人照片，讓他們互換，進(jìn)行提問，看學(xué)生是否能猜對(duì)，看誰的準(zhǔn)確率高?？梢钥闯鰧W(xué)生興趣特別濃厚。

（四）貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生提高語言能力教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，所采用的教學(xué)策略要“劇情化”，學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下，共同構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)模式，并且給每個(gè)同學(xué)以小組形式當(dāng)組長，領(lǐng)頭人，識(shí)詞能手，大膽發(fā)言能手等，這樣的教學(xué)模式有很多，例如：小組探究、同桌商討或集體參與活動(dòng)，教師為學(xué)生提出問題：學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)問路、看病就醫(yī)、購物等，教師引導(dǎo)學(xué)生在這些情景中相互換角色，體驗(yàn)其中的情感，無形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

（五）將課后作業(yè)納入教學(xué)環(huán)節(jié)，讓英語融入生活之中教師在教學(xué)的過程中要注意課后作業(yè)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，需要注意兩個(gè)方面，一方面是作業(yè)的內(nèi)容需要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的掌握；另一方面教師布置的作業(yè)要有長期的效應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要的作用。教師在布置作業(yè)時(shí)還要注意作業(yè)的趣味性和創(chuàng)造性等，比如：最近同學(xué)們比較喜歡的明星或電影，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的力量，學(xué)以致用，這樣的作業(yè)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)Myname’sGina.這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的更加牢固，我將會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)之后，讓學(xué)生制作一張學(xué)生證（schoolIDcard），其中的內(nèi)容是要英語的，這樣一來，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之后能夠及時(shí)的得到鞏固，而且在接下來的學(xué)習(xí)中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的就會(huì)更加牢固，那么為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，教師也可以以錄音的形式將作業(yè)上交上來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、總結(jié)

隨著教育體制改革的推進(jìn)，教學(xué)模式也在逐步的創(chuàng)新，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，采用接近生活化的教學(xué)實(shí)例，在教學(xué)中使用生活化的語言，這樣能夠容易讓學(xué)生理解和吸收，事實(shí)證明教師在教學(xué)中采用的手段、模式、事例等越接近學(xué)生的生活實(shí)際，課堂教學(xué)效果越好。