第一篇：創(chuàng)新能力開發(fā)課每日一設(shè)想（最終版）

憂郁帝~創(chuàng)新學每日設(shè)想

1.百變雨傘

發(fā)明一種傘，下雨時用來當雨傘，烈日下用來當太陽傘，尤其只要把傘拿著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就能變成想要的顏色、形狀、花式。。讓人心情愉悅。

2.會飛的鞋

穿著這種鞋就可以飛行，鞋配備有遙控器，鞋上也有按鈕，可以控制飛行速度和高度。

3.變溫衣

穿著這種衣服既舒服又冬暖夏涼，它可以感知人體表面溫度，根據(jù)人的感覺來改變溫度和透氣的程度，從而讓人不用煩心穿衣的事。

4.任意門

這種門可以放大和縮小或者說可以折疊放進口袋里，打開門可以通向任何地方，只要對著門說想要去的地方，就能到達。

5.智能筆

有了這種智能筆就不用擔心作業(yè)不會做了，只要拿著該筆寫作業(yè)，它能智能識別問題并做出解答，保證全對，而且也提高了工作效率。

6.智能玻璃窗

這種玻璃能根據(jù)室內(nèi)外光線強度自動調(diào)節(jié)透光率，使室內(nèi)保持一定的明暗程度，對人眼較好。

7.會按摩的鞋

鞋里放置有某種按摩透氣墊，內(nèi)部兩側(cè)附著有凹凸不平的軟墊，能全方位按摩認得腳部。

8.水果刀

可以發(fā)明一種水果刀，可以折疊隨身攜帶，而且質(zhì)地輕，最特別的是它能夠臨時儲存各種水果皮，避免總要很麻煩地找垃圾桶。

9.微型識別器

發(fā)明一種微型裝置安裝在汽車駕駛座前（其他車也可），能夠識別人眼過長時間的閉合，從而發(fā)出報警聲提醒司機謹慎駕車，避免交通事故。

10.音樂筆

設(shè)計一種自帶音樂播放器且能接收無線網(wǎng)絡(luò)的鋼筆或水筆等，在寫字的時候能播放出音樂，并且搖一搖自動換歌，這樣寫字時很享受。人心情好了，效率也就高了。

11.微型雷達(關(guān)于快遞）

發(fā)明一種微型的雷達或聲納，裝在快遞包里，通過接收電波的裝置顯示屏上的波動情況辨別里面物品的完好，謹防上當受騙。

12.不倒翁水杯

平時人們在喝水時一不小心會碰翻水杯導致水灑了一地，可以設(shè)計一種像不倒翁一樣的杯子，不容易倒，就算倒了也能立即站起來，至少能少灑點水出去。

13.酒精傳感器

現(xiàn)在科技發(fā)達，警方可以通過檢測司機吐出的蒸汽來判斷是否酒后駕車，其實可以將類似的方法運用在司機開車之前，在車上裝一個電子傳感器檢測空氣中的酒精霧氣，當達到一定量時傳感器可拒絕啟動引擎，保障司機安全。

14.路況信號傳感器

現(xiàn)在人們開車出行能利用GPS導航系統(tǒng)精確定位自己所在地，但仍不能解決出行遇堵問題，可以在車上安裝一種傳感器通過接收在軌道上運行的衛(wèi)星的信號來監(jiān)測路況，提前為司機指條明路，避免遇上交通擁堵。

15.距離傳感器

丟錢包對于我們開說是個很大的麻煩，可以在荷包、錢包里放入一種微型的距離傳感器，當錢包和人分隔一定的距離時會發(fā)出微弱報警“滴滴”聲，提醒自己。

16.壓力感知鞋

在鞋底板里嵌入一種能感知壓力的報警芯片，當人兩只腳的壓力差別較大時會發(fā)出報警聲，這樣有助于矯正人們的高低肩問題、身體某側(cè)超負荷問題等，成為人健康的好幫手。

17.會伸縮的繪圖板

現(xiàn)在大家用的畫圖板都太呆板，大小都是固定不變的，如果要畫不同大小的圖還得換圖板，并且大號的板很大很笨重不方便攜帶，可以設(shè)計一種能伸縮或能折疊的圖板向四周展開隨時調(diào)整大小。

18.調(diào)光眼鏡

上課聽講時，由于外界環(huán)境如光線、天氣、位置的影響，坐在教室較靠后位置的同學不易看清黑板，從而影響聽課效果，可以設(shè)計一種對眼睛無傷害或副作用極小的能西東調(diào)節(jié)焦距和透光率的眼鏡，使看到字跡更清晰，提高聽課效率。

19.可超智能門鎖

以發(fā)明制造一種能接受手機通訊信號波的智能鎖，事先認證好主人的手機號并識別其聲音，只要主

人給鎖的代碼撥號，通過鎖的辨別后，鎖就開了。

20.復制U盤式筆

設(shè)計一種能夠復制文字的筆，當筆劃過紙張上的一行字時，這些字就能復制并保存到筆自帶的存儲裝置里，隨后可以像u盤一樣接入電腦上讀取，灰常方便。

21.錄音耳套

很多同學上課的時候會走神或根本不聽講，但課后又后悔沒聽，鑒于此，可以設(shè)計一種錄音型耳套戴在耳朵上使用，它擁有耳朵一樣的靈敏度而且能精準錄音，不放過任何一個細節(jié)，課后可以通過上面的微型按鈕播放。

22.神奇的勺子

對九食堂打菜的勺子做一點改進，在勺子的底部涂上某種能使光異常折射的物質(zhì)，造成視覺誤差，讓打菜的人以為還是打的跟以往差不多，其實菜神奇的變多了。

23.多功能枕頭

在普通的枕頭里嵌入微型音樂播放器并且能自動連接上網(wǎng)絡(luò)信號，只要搖動枕頭就能控制播放器的啟動和停止，隨時隨地舒適人們的生活，提高生活品質(zhì)。

24.自動定位遙控地動儀（地震儀）

（僅對中國而言）針對當今世界不斷發(fā)生的領(lǐng)土主權(quán)爭端問題，我們可以自行研制發(fā)明一種遙控地動儀，能自動定位，能設(shè)定震區(qū)范圍，如此只要輕輕動一動遙控按鈕就可以引發(fā)指定地區(qū)震動，挫其囂張氣焰。

25.固發(fā)頭套

洗澡時可以戴浴帽防止頭發(fā)淋濕，睡覺時也應該有一種頭套能使發(fā)型不亂，最起碼能讓頭發(fā)不翹起來，看起來不整潔，順便可以在頭套內(nèi)噴液態(tài)氣味清新劑，使頭發(fā)無異味。

26.汽車尾氣清新裝置

現(xiàn)代社會各種機動車越來越多，它們排出的尾氣污染了大氣、影響了人們健康。設(shè)計制造一種尾氣處理裝置及時將排出的尾氣凈化排出甚至能釋放出帶香味的氣體，清新空氣。

第二篇：教學創(chuàng)新設(shè)想

淺談小學信息技術(shù)課堂教學創(chuàng)新設(shè)想

現(xiàn)代社會中,計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)。日新月異的變化使人們清醒認識到：不掌握計算機知識和基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學校必不可少的課程之一。所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。要從教學實際出發(fā),根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當?shù)剡x用教學方法,并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學實際,談談在小學信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法：

一、用比喻法激發(fā)學生的求知欲望

按大綱要求，三年級以上的學生應該學習計算機，而三年級學生的平均年齡只有10歲，正處于形象思維階段，但課程中許多知識是必須掌握的，又是十分單調(diào)、枯燥、難懂的。如：專用名詞術(shù)語“路徑”、“文件名”、“擴展名”、“菜單”、“計算機病毒”等。如果教師用語言平鋪直敘地講解是很難激起學生學習的興趣的，也是很難讓學生理解的。但是，如果老師在上課時巧用生活實例進行形象的比喻，就能突破難點，幫助學生輕松理解。例如講“菜單”就可打比方：我們要在餐館吃飯，首先要拿餐館所備用的的“菜單”點菜，你點什么服務員就上什么，而計算機里的“菜單”也是一樣，你想干什么你就告訴它，讓它來執(zhí)行你的命令。你想運用“畫圖”程序，你就應該打開“開始菜單”，點擊“畫圖”程序，從而“畫圖”就打開，如果你的畫要保存就應該打開“文件”菜單點擊“保存”，你所畫的畫就保存了。再如，在講“文件名”和“擴展名”時，可用外國人的取名來比喻．文 件名和擴展名，如同一個家族有相同的姓一樣，相同的文件有相同的擴展名。外國人的姓就相當于擴展名，他們都附著在名字的后面，用一個點隔開。經(jīng)過老師這樣一講解，使學生很快就理解了較難理解的文件名和擴展名。學習計算機的興趣也自然地被激發(fā)出來。當講畫圖中的“前景色”與“背景色”時，教師就用劇院的舞臺布置比作背景色，而用舞臺上活動的人比喻前景色，這樣一來難懂的東西也一下解決了。

二、游戲入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

三、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒 有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

四、自主學習，不斷創(chuàng)新。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

五、整合學科，多面發(fā)展。

計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識??；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

總之，要上好小學信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學 生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好。

第三篇：開發(fā)數(shù)學形象思維 拓展全面創(chuàng)新能力

開發(fā)數(shù)學形象思維

拓展全面創(chuàng)新能力

廣東省河源市河源中學

謝建明

內(nèi)容摘要：本文論述在高中數(shù)學教學中根據(jù)數(shù)學形象思維的特點——形象性、非邏輯性、粗略性、想象性等，利用數(shù)學教學中常用手段如何去開發(fā)數(shù)學形象思維和拓展學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：形象思維 創(chuàng)新能力 形象性 非邏輯性 粗略性 想象性線性形象思維 模型隱蔽化 思維空間 計算機

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要具備創(chuàng)造性思維?！皠?chuàng)造性思維是創(chuàng)造過程中的思維活動，是抽象思維和形象思維兩種思維新穎的靈活的有機結(jié)合?！睌?shù)學是構(gòu)造現(xiàn)代科技大廈的基石，它在培養(yǎng)和提高思維能力發(fā)揮著特異的功效；他的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的高級納米材料，對發(fā)展能力發(fā)揮著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教育重視抽象的邏輯推理演算，卻忽視了靈活發(fā)散的形象思維，從而導致我國中小學生的數(shù)學文化精神嚴重“缺鈣”。古代希臘數(shù)學家說：“從作圖的直觀上發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的非演繹的無理的元素，這些元素是使得作圖的直觀可與音樂和藝術(shù)相媲美。”這正是數(shù)學形象思維重要性的一個縮影。因此，發(fā)展形象思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個必要的突破口。

一、形象思維的含義

形象思維是人類運用事物存在的具體、感性的形象來認識和把握客觀世界的思維方式。

對于形象思維，它最早由俄國文藝評論家別林斯基提出，那時常用于文藝領(lǐng)域。我國科學家錢學森在20世紀80年代把它提高到思維形式的科學高度。

二、形象思維的基本特點

（一）形象性

形象性是形象思維最基本的特點。形象思維所反映的對象是事物的形象，思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念，其表達的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號。形象思維的形象性使它具有生動性、直觀性和整體性的優(yōu)點。

（二）非邏輯性

形象思維不像抽象（邏輯）思維那樣，對信息的加工一步一步、首尾相接地、線性地進行，而是可以調(diào)用許多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一個形象跳躍到另一個形象。它對信息的加工過程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立體性的。它可以使思維主體迅速從整體上把握住問題。形象思維的結(jié)果有待于邏輯的證明或?qū)嵺`的檢驗。

例1：向高為H的水瓶中注水，注滿為止，如果水量V與高h的函數(shù)關(guān)系如下左圖所示，那么水瓶的形狀是如下右圖中的（）

【分析】本題是一道應用題，題中沒有任何參數(shù).條件用函數(shù)圖象表示V和h間的函數(shù)關(guān)系，把只用圖形表示瓶子的形狀放在選擇枝的位置，顯然，這里不通過具體的計算來進行判斷，需對所給圖形認真觀察分析，抓住其特點進行思考與判斷.這就需要比較強的非邏輯性形象思維能力.（三）粗略性

形象思維對問題的反映是粗線條的反映，對問題的把握是大體上的把握，對問題的分析是定性的或半定量的。所以，形象思維通常用于問題的定性分析。抽象思維可以給出精確的數(shù)量關(guān)系，所以，在實際的思維活動中，往往需要將抽象思維與形象思維巧妙結(jié)合，協(xié)同使用。又如上例1也體現(xiàn)了形象思維的粗略性。（四）想象性

想象是思維主體運用已有的形象形成新形象的過程。形象思維并不滿足于對已有形象的再現(xiàn)，它更致力于追求對已有形象的加工，而獲得新形象產(chǎn)品的輸出。所以，形象性使形象思維具有創(chuàng)造性的優(yōu)點。這也說明了一個道理；富有創(chuàng)造力的人通常都具有極強的想象力。例2．（2001年高考題第18題）

如圖1，在底面是直角梯形的四棱錐S—ABCD中，?ABC?900，SA?面ABCD，SA=AB=BC=1，AD=.（1）求四棱錐S—ABCD的體積；

（2）求面SCD與面SBA所成的二面角的正切值 【分析】本題第（2）問關(guān)鍵是確定二面角的平面角.由于面SCD與面SBA二面角的棱未作出，先作出面SCD與面SBA的棱是首要任務。由于面SCD、面SBA、圖2

圖1

12面ABCD兩兩相交，因此面SCD與面SBA的交線必過面SCD、面SBA與面ABCD的交線AB與DC的交點，為此延長BA、CD相交于E，連結(jié)SE，則SE是所求二面角的棱。（如圖2）其次要求考生認真觀察，分析題的條件，依靠想象得出?BSC是所求二面角的平面角，然后再加以證明。這樣就會目標明確，化難為易，迅速解決此題.這里正體現(xiàn)了形象思維的想象性。

三、開發(fā)數(shù)學形象思維，拓展學生的創(chuàng)新能力

（一）題意明確化的線性形象思維

在高中數(shù)學的函數(shù)、二次曲線方程和立體幾何的內(nèi)容的習題中可以強化這類思維。立體幾何中常用的圖形割補法、圖形顛置法、點線轉(zhuǎn)移法等，在函數(shù)和平面解析幾何中常用的數(shù)形結(jié)合思想等，這些都是培養(yǎng)形象思維較好的方法。

y2例3：過點M（1，1）作直線L交雙曲線x-?1于A、B兩點，22是否存在直線L使線段AB的中點恰為M？

常規(guī)解題方法用設(shè)兩點法和待定系數(shù)法求出直線L，然后代入曲線得出一元二次方程，再用判別式法考慮“△”的大小，從而判斷是否存在，其過程比較繁。如果從點位置去分析此題，就簡便多了。通過作圖發(fā)現(xiàn)，我們可以得出這樣一系列的推論。①當點在雙曲線內(nèi)時，2y0存在只交同一部分的直線。此時該中點（x0,y0）滿足x0->1.②當

22點位于漸近線與雙曲線所圍成的區(qū)域內(nèi)，找不到這樣的直線，此時2y00< x0-<1.本例就是。③當點位于兩漸近線圍成的區(qū)域內(nèi)，存在交2

22y0于兩部分的直線L，此時x0-<0.22上述例題是從問題的題設(shè)展開形象思維發(fā)散,從變化中抓住問題的本質(zhì),值得學習。

例4 長方體一個頂點上三條棱的長分別為a,b,c(a,b,c兩兩不等)，一條對角線為AB，長方體的表面上A，B兩點間的最短路程為a2?(b?c)2,則a、b、c的大小關(guān)系是___________。

【分析】：長方體表面上A、B兩點間的最短路程？側(cè)面展開圖上的直線段長；展開？怎樣展開？有幾種不同的展開方式？

解：在長方體表面上從A到B的最短路途，由于長方體的對稱性，可從以下三種實現(xiàn)方式中比較獲得：

'

（1）AB1=

（2）AB'2=

（3）'AB3=

由已知是短路程為第（2）種情況下獲得：

''

∴ AB1>AB'2且AB3> AB'2, '

而AB1'與AB3則大小關(guān)系不定，∴ 可知a,b,c的關(guān)系為：2ac>2bc且2ab>2bc，2bc與2ab不定。

即a>b且a>c，b,c關(guān)系不定。

這里利用線性形象思維，通過點線轉(zhuǎn)化，不但題目得到很好地解決，而且從中也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維。

（二）模型隱蔽化的轉(zhuǎn)換思維空間的形象思維 這種形象思維需要同學們有敏銳的觀察力和豐富的類比聯(lián)想力，要求學生思考問題不要停止和束縛在一個層面上，要大膽地跳躍到另外一個思維空間上去解決問題。這種思維在“轉(zhuǎn)化思想”中得到淋漓盡致的發(fā)揮。如構(gòu)造函數(shù)，構(gòu)造坐標，構(gòu)造數(shù)列，構(gòu)造等價命題，構(gòu)造數(shù)學模型等等。

例5：函數(shù)f(x)滿足2f(a)f(b)=f(a+b)+f(a-b)且f(0)≠0,則f(x)為

A．奇函數(shù) B.偶函數(shù) C.非奇非偶函數(shù) D.不能判斷奇偶性

【分析】常規(guī)方法是：令a=b=0，得f(0)=1,再令b=-a等步驟可得出函數(shù)f(x)為偶函數(shù)。如果我們聯(lián)想到三角函數(shù)和差化積的公式上，問題可蛻化成：2cosαcosβ=cos(α+β)+cos(α-β),顯而易見cosx是偶函數(shù)。

例6．在一頁紙上所印的文字要占Scm2,上下頁邊空白處要留acm寬，左右要留bcm寬，若注意節(jié)約紙張，則以如何尺寸的篇幅最為有利？

【分析】：若設(shè)書頁的高為xcm，寬為ycm，則書頁的面積為S1=xycm2.因為（x-2a）(y-2b)=S,所以y=S1=

S?2b, 因此x?2aSx?2bx,(x?2a).通過把式子變形，在利用均值不等式就可以解x?2a決這個問題。在生產(chǎn)實際中，如何節(jié)約原材料、降低成本等問題通過建立數(shù)學模型能得到很好的解決。這正是培養(yǎng)學生形象思維的很好辦法。

例7對于一切大于1的自然數(shù)n，證明：（1985年上海高考試題）

【分析】 本題常規(guī)證法是利用數(shù)學歸納法。但若采用構(gòu)造數(shù)列的方法，這樣將更簡捷、新穎。顯然an>0，a2=時，n∈N，都有an>1，則原命題得證，證明： 注意到欲證不等式左、右皆正，故構(gòu)造數(shù)列{an}，并令

835?1,若對任意n≥顯然an>0，a2=

835

?1,為此，考慮n≥2時，∴an+1>an>an-1>?>a2>1，故原命題成立.這些都是利用到了模型隱蔽化的轉(zhuǎn)化思維空間的形象思維。類似的例子很多，在此就不一一指出。上述告訴我們在數(shù)學教學中充分利用數(shù)學問題培養(yǎng)學生的跳躍性、發(fā)散性的思維。這樣，才能在頭腦中迸發(fā)出靈感的火花。

（三）利用計算機突出形象思維訓練

形象思維方法主要有聯(lián)想和想象，具有直觀性和跳躍性，利用多媒體輔助教學可以輕松表現(xiàn)它的特點。CAI課件的直觀表現(xiàn)力，展現(xiàn)邏輯思維過程，克服學生在歸納綜合等抽象思維中的障礙，有利于學生形成清晰的圖景，加深對規(guī)律的認識。

例如：利用計算機的模擬功能可以模擬一些運動過程中出現(xiàn)的臨界狀態(tài)，從而給學生建立一幅清晰的圖景，象學生難以理解的追擊問題及相遇問題都可以清晰的顯示出來。就追擊問題來說，學生對等量關(guān)系尋找易出現(xiàn)問題，可設(shè)置一動畫過程：AB兩點間的路程，一人以速度a從A點出發(fā)走t時間，然后一人從A點以b速度同相而行，在一點兩人重合，在這一過程中利用畫面的色彩和各種功能鍵，可隨時使畫面靜止下來，供學生觀察分析，從而得出兩人走過的路程相等而第一人比第二人多走了t時間。利用MCAI使問題解決的過程形象化，同時又對比數(shù)量關(guān)系，使之概括抽象，讓學生容易深刻理解類似象工程問題等其他問題也可以通過類似的線段圖來解答?？傊瑪?shù)學教學比一般學科的教學對于培養(yǎng)創(chuàng)造能力更為有利?，F(xiàn)代腦科學和思維科學的研究結(jié)果表明：人的大腦兩半球具有不同的思維功能，左半球主要從事符號、判斷、推理等抽象思維，右半球則主要從事構(gòu)圖、識別、想象等形象思維。形象思維善于提出解決問題的各種嘗試，抽象思維則善于按一定的邏輯程序有條理地解決問題。大腦兩半球通過聯(lián)結(jié)而相互作用，只有兩半球功能的互補，才能使人的創(chuàng)造性智能得以充分發(fā)揮。數(shù)學被人看做一門論證科學，然而這僅僅是它的一個方面。在證明一個數(shù)學定理之前，你先得推測證明的思路，你先得把觀察到的結(jié)果加以綜合然后加以類比，你得一次以一次地進行嘗試，最后得出論證推理。由此可見，數(shù)學既需要邏輯推理的抽象思維，又需要想象與猜測的形象思維，在數(shù)學教學和數(shù)學學習中，根據(jù)教材的特點，開發(fā)數(shù)學形象思維，自覺地習慣于抽象思維與形象思維的結(jié)合，使大腦兩半球的相互配合與補充更為協(xié)調(diào)，創(chuàng)造能力無疑將會得到更大的提高。

參考文獻

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第四篇：創(chuàng)造學與創(chuàng)新能力開發(fā)學習體會[推薦]

創(chuàng)造學與創(chuàng)新能力開發(fā)學習體會 姓名：專業(yè)：學號：組號：

經(jīng)過一學期對這門課程的學習，我充分認識到創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的重要性，這兩種品質(zhì)能幫我們更好的改善和適應社會，更好的營造有趣而豐富的人生。所以培養(yǎng)和開發(fā)這兩種能力同樣至關(guān)重要。我們可以從日常生活中，哪怕是很小的事物上，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。例如，附有橡皮的鉛筆的發(fā)明，雖然只是對鉛筆做了很小的改進，但是卻能給人們的生活和學習帶來很大的助力。

經(jīng)過每周的七個每日一設(shè)想，我發(fā)現(xiàn)我們每一個設(shè)想都來源于生活?？v觀歷史上大大小小的發(fā)明，其實發(fā)明它們的創(chuàng)意也全都來源于生活，旨在為生活服務。所以我認為，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)源于對生活的觀察，我們要善于觀察生活，善于從生活中總結(jié)一些有用的想法。我記得我寫過一個這樣的設(shè)想：發(fā)明一種可以輕松涂掉圓珠筆和鋼筆字跡的橡皮。這個設(shè)想來源于一次寫錯字時，想要把鋼筆字跡弄干凈很難，我想如果能有一種橡皮可以解決這個問題該多好啊？設(shè)想只是一個開始，而且是一個很好的開端，它激發(fā)了我發(fā)明創(chuàng)造的興趣，也是實施發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。說到這一學期寫過的的每日一設(shè)想，我覺得它們真的很有必要，因為它們有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，雖然一開始我一直認為這只是一種形式。如果我們以后每天都能堅持寫下一個設(shè)想的話，幾年下來就會有一個巨大的設(shè)想庫。特別是在畢業(yè)后在企業(yè)工作的時候，創(chuàng)造性的想法可能會成為自己事業(yè)成功的突破口。人們在自己的事業(yè)上取得成功的秘訣之一，就是選擇一個適當?shù)耐黄瓶凇＞拖翊蛘桃粯?，突破口選準了，才能集中力量一舉切入，迅速向縱深發(fā)展，進而取得全局的勝利。在許多情況下，創(chuàng)造性思維的提出，創(chuàng)造性成果的獲取，正是事業(yè)的突破口。

大學生是祖國的接班人。做為新一代的大學生要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。這樣才能使我們國家有能力參與日趨激烈的國際競爭保證，保證在競爭中立于不敗之地。增強大學生的自我創(chuàng)新能力，同時也是增強大學生的責任感，增強自我價值，從而走向更美好的生活。

但是當代大學生的創(chuàng)新素質(zhì)是怎樣的呢？

一、具有創(chuàng)新意識，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學生普遍具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創(chuàng)造性學習條件的局限及學生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發(fā)展的動態(tài)和相關(guān)學科知識的橫向關(guān)系，由此限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展。

二、思維相當敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。隨著知識和經(jīng)驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維相當敏捷；然而由于他們的知識面寬度不夠，知識的吸收是獨立的、互不相關(guān)的，出現(xiàn)“見樹不見森林”的現(xiàn)象。機械地、片面地看待各科知識的結(jié)構(gòu)，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破，最明顯表現(xiàn)在發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文中缺乏新意。

三、有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。大學生經(jīng)過不斷的腦力勞動，大腦皮層下產(chǎn)生某些暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下，神經(jīng)聯(lián)系會彼此刺激，產(chǎn)生靈感。然而靈感往往是短暫的、曇花一現(xiàn)，此時若有較強的創(chuàng)新技能，會使靈感成為現(xiàn)實。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體的行為技巧的動作能力，包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果表達能力及物化能力。我國學生長期受應試教育的影響，其應試能力較國外學生具有很大的優(yōu)勢，但在動手能力與運用創(chuàng)新技法的能力方面卻遠遠弱于外國學生。

四、有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應的能量。調(diào)查顯示，大學生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當?shù)陌l(fā)展，但有待于進一步提高，這需要具有堅強的毅力。毅力是人類自覺確定目標，根據(jù)目標來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，實現(xiàn)自己目標的心理過程，是能動性和個體積極性的集中體現(xiàn)。大學生能夠意識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。

因而，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力勢在必行。

結(jié)合對當代大學生自身特點的研究，我認為：當代大學生具有創(chuàng)新潛能，若采取適當?shù)慕逃虒W方式方法，他們創(chuàng)新能力會大幅度提高。針對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高從以下幾個方面進行操作。

一、樹立創(chuàng)新教育的理念：創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。我認為：教師應轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀，要以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導，加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，落實到每個教學環(huán)節(jié)。

二、進行課程體系的改革，以適應培養(yǎng)綜合型人才的需要：要實踐教育創(chuàng)新，必須推進人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元化人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件。具體操作：一是拓寬課程選擇面，完善課程轉(zhuǎn)換體系，使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習；二是開設(shè)相關(guān)選修課程，加強文化素質(zhì)教育，為學生的創(chuàng)新活動提供深厚的文化底蘊；三是實施主輔修學習制度，加強復合型人才培養(yǎng)。鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業(yè)修讀喜歡的輔修課程、輔修專業(yè)和第二學位專業(yè)；四是實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；五是開設(shè) “創(chuàng)新學”課程，訓練學生的靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維；開發(fā)他們思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激

活他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動性，掌握創(chuàng)新思維的策略。

三、調(diào)整教學內(nèi)容，改革教學的方式方法：首先，構(gòu)建一個創(chuàng)新型的教學內(nèi)容體系，將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中，體現(xiàn)教學內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性。有意識地培養(yǎng)學生，以發(fā)展的觀點看待客觀物質(zhì)世界，引導他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R。其次，采取主體參與型的教學模式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨”式的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。利用課堂辯論、CAI授課、學生講課和專題論等方法，激發(fā)大學生的求知欲與想象力，培養(yǎng)他們的求異思維和探索精神。再其次，加強教學的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加科技活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實驗能力。學?？梢栽O(shè)立開放型實驗室，建立創(chuàng)新教育實驗基地，為大學生提供實踐的機會和場所。再其次，在教學內(nèi)容中適當增加創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使學生了解創(chuàng)新能力的形成過程及特點，有意識地進行創(chuàng)新能力的訓練。最后，積極利用現(xiàn)代化的教學手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。

創(chuàng)新能力對于我們而言，是不可或缺的。不管是在生活，學習，還是工作，都要求我們具備創(chuàng)新的才能，那么培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)新能力就讓我們從現(xiàn)在做起吧。

參考文獻：張君施《當代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究》

第五篇：2012年專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德一創(chuàng)新能力

2012年專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德一創(chuàng)新能力

第五題不會答，其他的都是正確答案

1（單選題）.蔡元培先生所說的“積學”，是指（終身學習）。

2（單選題）道德作為一種特定的社會意識形態(tài)屬于（上層建筑）范疇。

3（單選題）職業(yè)產(chǎn)生的原因是（社會分工），它是職業(yè)產(chǎn)生和分化的根據(jù)。

4（單選題）中國銀行業(yè)協(xié)會第六次會員大會審議通過了（《銀行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)操守》），并發(fā)布實施。這是中國銀行首部系統(tǒng)、完整的職業(yè)操守規(guī)定。

5（多選題）金融安全是指（不會）

6（多選題）“教育社會化”是現(xiàn)代教育的特征之一，它決定了學校教育、家庭教育和社會教育的一致性。現(xiàn)階段要突出加強學校教育與家庭教育的配合。教師應做到（）

A． 虛心聽取家長的意見和建議

B． 正確分析對待學生的特點，以科學的教育方法指導家庭教育

C． 以誠心誠意的態(tài)度主動地尊重所有的學生家長

7（多選題）之所以要強調(diào)師德，是因為（）

A． 隨著我國經(jīng)濟、政治、教育體制改革以及對外開放的不斷深入，引起了教師的價值觀念

和職業(yè)勞動觀念的深刻變化，因此必須加強師德教育使之與時俱進

B． 從社會主義教師道德的產(chǎn)生和發(fā)展來看，必須加強教師職業(yè)道德教育

C． 師德師教師素質(zhì)提高的動力，直接影響新生一代的成長

D． 教師教育和教學的過程，既是科學又是藝術(shù)，教師的勞動取決于他的職業(yè)道德，而教育

質(zhì)量的提高也必須取決于教師的職業(yè)道德

8（多選題）價值觀是指一個人對周圍客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。表現(xiàn)為影響人的（）

A.評價原則

B.價值尺度

C.評價標準

D.價值取向

9（判斷題）醫(yī)務人員在擔心病人聽了病情真想后精神崩潰的情況下，可以不告知實情。（正確）

10（判斷題）工藝壟斷、技術(shù)保守，對培養(yǎng)接班人毫無熱情不屬于科技道德問題。（錯誤）