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      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查

      時(shí)間:2019-05-15 15:26:58下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查》。

      第一篇:初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查(學(xué)生卷)

      親愛的同學(xué),為了讓我們今后的數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)有趣,提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率,我們想通過調(diào)查和研究尋找到比較讓同學(xué)們滿意又非常有效的課堂教學(xué)模式,我們設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷。姓名填不填你隨意,我們僅將調(diào)查結(jié)果用于研究。但請同學(xué)們一定填寫你自己的真實(shí)感受和思考。謝謝!

      班級姓名性別

      一、選擇題

      1、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)提你的問嗎? A.喜歡

      B.無所謂

      C.不喜歡

      2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課經(jīng)常提你的問對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎? A.很有幫助B.幫助不大C.沒什么幫助

      3、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)走到你的座位旁來嗎? A.喜歡B.無所謂C.不喜歡

      4、你上數(shù)學(xué)課會(huì)記筆記嗎?

      A.會(huì)記

      B.有時(shí)記

      C.基本不記

      5、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課寫板書對你學(xué)習(xí)和掌握知識有幫助嗎? A.很有幫助B.有點(diǎn)幫助C.沒感覺

      6、你希望數(shù)學(xué)老師上課在黑板上多板書嗎?

      A.很希望

      B.隨便

      C.沒感覺

      7、你希望數(shù)學(xué)老師上課多講一點(diǎn),還是自己多練一點(diǎn)? A.盡量多講B.無所謂

      C.少講一點(diǎn)多練一點(diǎn)

      8、你希望數(shù)學(xué)老師對知識點(diǎn)講透一點(diǎn),還是留點(diǎn)思考的余地?

      A.盡量講透B.點(diǎn)到為止C.盡量讓學(xué)生自己思考

      9、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課用投影儀、電腦對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎? A.很有幫助B.有點(diǎn)幫助C.沒有幫助

      10、你認(rèn)為老師用電腦課件上課你會(huì)更有興趣嗎?

      A.有興趣

      B.無所謂

      C.沒有興趣

      13、老師用投影儀或課件上課你感到能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嗎? A.大大提高興趣B.興趣不大

      C.覺得沒有興趣

      14、您覺得數(shù)學(xué)老師用課件上課時(shí)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高嗎?

      A.效率會(huì)更高 B.差不多

      C.效率會(huì)更低

      15、你喜歡老師經(jīng)常用多媒體上課嗎?

      A.很喜歡

      B.無所謂

      C.不喜歡

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問卷調(diào)查(學(xué)生卷)

      親愛的同學(xué),為了讓我們今后的數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)有趣,提高我們的課堂學(xué)習(xí)效率,我們想通過調(diào)查和研究尋找到比較讓同學(xué)們滿意又非常有效的課堂教學(xué)模式,我們設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問卷。姓名填不填你隨意,我們僅將調(diào)查結(jié)果用于研究。但請同學(xué)們一定填寫你自己的真實(shí)感受和思考。謝謝!

      班級姓名性別

      一、選擇題

      1、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)提你的問嗎? A.喜歡

      B.無所謂

      C.不喜歡

      2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課經(jīng)常提你的問對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎? A.很有幫助B.幫助不大C.沒什么幫助

      3、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)走到你的座位旁來嗎? A.喜歡B.無所謂C.不喜歡

      4、你上數(shù)學(xué)課會(huì)記筆記嗎?

      A.會(huì)記

      B.有時(shí)記

      C.基本不記

      5、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課寫板書對你學(xué)習(xí)和掌握知識有幫助嗎? A.很有幫助B.有點(diǎn)幫助C.沒感覺

      6、你希望數(shù)學(xué)老師上課在黑板上多板書嗎?

      A.很希望

      B.隨便

      C.沒感覺

      7、你希望數(shù)學(xué)老師上課多講一點(diǎn),還是自己多練一點(diǎn)? A.盡量多講B.無所謂

      C.少講一點(diǎn)多練一點(diǎn)

      8、你希望數(shù)學(xué)老師對知識點(diǎn)講透一點(diǎn),還是留點(diǎn)思考的余地?

      A.盡量講透B.點(diǎn)到為止C.盡量讓學(xué)生自己思考

      9、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課用投影儀、電腦對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎? A.很有幫助B.有點(diǎn)幫助C.沒有幫助

      10、你認(rèn)為老師用電腦課件上課你會(huì)更有興趣嗎?

      A.有興趣

      B.無所謂

      C.沒有興趣

      13、老師用投影儀或課件上課你感到能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嗎? A.大大提高興趣B.興趣不大

      C.覺得沒有興趣

      14、您覺得數(shù)學(xué)老師用課件上課時(shí)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高嗎?

      A.效率會(huì)更高 B.差不多

      C.效率會(huì)更低

      15、你喜歡老師經(jīng)常用多媒體上課嗎?

      A.很喜歡

      B.無所謂

      C.不喜歡

      第二篇:初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)反思

      長期以來,我們的課堂教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的五段式,即組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固復(fù)習(xí)、布置作業(yè)。這種教學(xué)方式產(chǎn)生了很多問題:學(xué)生被嚴(yán)重束縛,能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的不到很好的發(fā)展;教師照本宣科,課堂效率低下。通過兩年多來學(xué)?!坝行Ы虒W(xué)”的培訓(xùn),我深刻地理解到:有效教學(xué)勢必成為一種教育理念,成為我們每個(gè)教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。結(jié)合兩年多來認(rèn)識的有效教學(xué)理論和自己在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識,我作如下五個(gè)方面的反思。

      (一)、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

      美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說:“有效的教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么,那么他們就能更好地組織學(xué)習(xí)。”優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn),它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確《課程表準(zhǔn)》要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每課的小目標(biāo),然后完成好單元的部分目標(biāo),從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前,首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),從而達(dá)到了教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,目標(biāo)要具有全面性、整體性、層次性、可操作性、科學(xué)性等特點(diǎn)。比如:在講解七年級上冊《正方體的展開圖》這一節(jié)時(shí),教師要讓學(xué)生明確這節(jié)課的主要目標(biāo)有兩個(gè),一是正確理解空間圖形展開圖的意義,二是能通過自己動(dòng)手,找出正方體的所有展開圖。這兩個(gè)目標(biāo)優(yōu)化了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),明確了課堂教學(xué)方式。

      (二)、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)地包括知識、能力、非智力因素三部分。每一堂課都有自己的教學(xué)點(diǎn),即知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、非智力因素點(diǎn)。知識點(diǎn)是課堂教學(xué)的根本點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點(diǎn)。能力點(diǎn)是指學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力,如掌握知識能力、應(yīng)用知識能力、思維能力、動(dòng)手操作能力。非智力因素點(diǎn)主要指學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心、性格、習(xí)慣和情感。另外,對教學(xué)內(nèi)容來說,還有一個(gè)教學(xué)容量的問題。教學(xué)容量是一個(gè)相對穩(wěn)定的常數(shù),量過大,學(xué)生接受不了;量過小,學(xué)生吃不飽。必須在保證完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的前提下,從學(xué)生的實(shí)際接受能力出發(fā),隨時(shí)調(diào)控教學(xué)容量,著重調(diào)控教師輸出的信息量、學(xué)生接受訓(xùn)練量、師生的雙邊活動(dòng)和學(xué)生的多邊活動(dòng)量。因此,課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo),將教材內(nèi)容實(shí)行科學(xué)的組合,并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義,做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,要加強(qiáng) 知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系,重視語言知識的系統(tǒng)化、和連續(xù)性。同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注技能訓(xùn)練的程序化,注重真實(shí)語境下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次,合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。比如:在講解九年級《三角函數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)時(shí),可以設(shè)置這樣的教學(xué)內(nèi)容:給定量角器、卷尺,測量旗桿高度,并且以此設(shè)置多個(gè)變式題型。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅真正體現(xiàn)三角函數(shù)的應(yīng)用,更重要的是充分訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。

      (三)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

      課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和一般教學(xué)原則?,F(xiàn)代社會(huì)信息渠道的多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識渠道的多元化。為此,教師應(yīng)努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段,營造豐富多彩的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可采用“啟發(fā)式”、“誘導(dǎo)式”教學(xué)法。在具體的教學(xué)實(shí)際中,要注意教學(xué)方法選擇的適時(shí)、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)原則,從而獲得課堂教學(xué)的高效率。教學(xué)過程要有流暢性。教師要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的連接是否符合教學(xué)規(guī)律,教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換是否恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間,教師的指令是否清楚。學(xué)生是否能夠在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)要講究生動(dòng)性,要求教學(xué)過程充滿變化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引起他們不斷的期待。教學(xué)過程中的失誤會(huì)直接影響著教學(xué)效果。只有教師的教學(xué)手段豐富,教學(xué)方法出新,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

      (四)、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)

      葉瀾教授提出:“人類的教育活動(dòng)起源于交往,教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂“動(dòng)”起來。因此,打破課堂的沉悶和焦慮,克服傳統(tǒng)課堂中的單一和枯燥的教學(xué)行為,讓學(xué)生在明主和諧的狀態(tài)中主動(dòng)學(xué)習(xí),形成課堂中師生有效互動(dòng),是優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)反思的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)課堂中師生的有效互動(dòng),我們必須做到以下幾點(diǎn):

      1、對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握準(zhǔn)確到位;

      2、對學(xué)生學(xué)情的充分了解;

      3、對教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考;

      4、對輔助教學(xué)手段和教學(xué)用具的精心選擇;

      5、對課堂突發(fā)事件的預(yù)見。比如:在九年級上學(xué)期復(fù)習(xí)《二次函數(shù)》時(shí),學(xué)生在解決問題可能會(huì)采用不同的函數(shù)形式,這就要求我們在備課時(shí)要考慮到每一種可能的方法,并在講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一題多解。

      (五)、優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋

      課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達(dá)成度進(jìn)行全面的評估。評估時(shí)既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況,也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估,評估時(shí)要定量和定性相結(jié)合。評估的指標(biāo)要明確具體,語句表達(dá)力求精練、準(zhǔn)確,既簡單易行、便于操作,又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)的反饋要適時(shí)、具體。學(xué)生練習(xí)正確時(shí),表揚(yáng)要簡明扼要、恰如其分;練習(xí)出錯(cuò)時(shí),要講出原因,并提供同類練習(xí),及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練;對學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機(jī)會(huì),多鼓勵(lì),多表揚(yáng);對基礎(chǔ)較好的 學(xué)生既要肯定成績,又要指出努力方向。反饋是控制的靈魂,是對課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)行控制的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)動(dòng)、靜觀察相結(jié)合,做到“眼觀六路,耳聽八方”隨時(shí)反饋信息。課堂練習(xí)與家庭作業(yè)是評估與反饋的重要方式,對于隨堂練習(xí)與家庭作業(yè),我們可以采取分層設(shè)計(jì)的方式,這樣能很好的兼顧不同層次的學(xué)生。在講了七年級《有理數(shù)加減乘除乘方運(yùn)算》后,可以設(shè)計(jì)如下A、B、C三級隨堂練習(xí)。A級:計(jì)算(1)、︳-2︳-2004+(0.04)【(-5)200

      320

      2003

      ×】(2)、-3+(-5)×(5)

      222230

      B級:(1)若有理數(shù)x、y滿足

      22006(x-1)+∣x-12y+1∣=0,求x+y(2)若∣a+b+1∣與(a-b+1)互為相反數(shù),判斷a、b的大小關(guān)系 C級:用★和☆表示一種運(yùn)算:對于有理數(shù)a、b,都有a★b=a和a☆b=b,則(2006★2005)☆(2004☆2003)的值是多少?

      以上就是我對有效教學(xué)的一些反思,當(dāng)然,教無止境,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,以更加熱情的態(tài)度來促進(jìn)自己的有效教學(xué)理念的提升。

      第三篇:初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

      大柏中學(xué) 范云

      有效教學(xué)就是能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是師生遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度 “三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。有效課堂教學(xué)能使教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而完成指定的教學(xué)目標(biāo),有效教學(xué)追求社會(huì)化、人性化教育,強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,我嘗試從以下幾方面著手。

      一、建立和諧的師生關(guān)系。

      和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提,教師善意的批評、提醒能被學(xué)生接受和理解,甚至感激,如果師生關(guān)系不和諧,那么善意的批評、提醒則不被學(xué)生接受和理解,有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突,影響課堂教學(xué)。

      建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間,主要利用課間或課余等學(xué)生休息時(shí)間以朋友或大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸,或聊天、或活動(dòng)(打球、游戲、講故事、講笑話等等),同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo),使學(xué)生“親其師”,從而能“信其道”。

      二、備課要以本為本,以人為本。有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案,以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查,而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的,有什么不行?其實(shí)我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本,是以教科書為本而編寫的,不能以人為本,因?yàn)椴煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本,而且還要以人為本,重點(diǎn)是要備學(xué)生,(教到什么程度,教學(xué)難點(diǎn)是什么,用什么方法教),要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后,至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度,而一部分學(xué)生卻跟不上來,勢必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去,就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品,可學(xué)生卻不原意吃,怎么還談得上消化呢?所以備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

      三、營造輕松愉快的課堂氛圍。

      教師要營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式,有老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以教師的語言表達(dá)就得非常的精煉,不能說一個(gè)與教學(xué)無關(guān)的字,我卻不認(rèn)同,試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué),再加上正統(tǒng)的教師,呆板一平如鏡的語言,我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持45分鐘嗎?所以教師口頭語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動(dòng)、甚至搞笑,都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中,一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時(shí)說出會(huì)更有效果。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作,就足以引起學(xué)生們的興奮,然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來。

      四、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

      教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的,但不管采用何種方法,都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,否則任何方法都是失敗的。計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn),教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn),才能提高教學(xué)效果。

      1、創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)。

      如教學(xué)《打折銷售》,就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法,首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景,讓學(xué)生談參加市場調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng),接著提問:打折銷售后,商家一定會(huì)培本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生得到:利潤=賣價(jià)-成本價(jià)。

      2、利用實(shí)物教學(xué),可以將抽象的東西直觀化,深?yuàn)W的東西淺顯化,從而克服學(xué)生的思維障礙,這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      總之,讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來,讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來,讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)淺顯起來,讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來,讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來,讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡起你來,這樣的課堂教學(xué)一定就是有效的,而且是高效的。

      第四篇:初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文范文?談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個(gè)問題???????目前中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題,那就是教師教得很辛苦,苦得不知道盡頭在哪里;學(xué)生學(xué)得也很痛苦,苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個(gè)問題的原因是多方面的,既有教育體制問題,也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題,更有教師本身素質(zhì)和能力問題。作為一線教師,應(yīng)該正視這個(gè)問題,并作深刻的反思。??我想,要徹底解決這個(gè)問題,不是教師的力量所能做到的,但是,從如何提高教學(xué)效益,那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。目前,隨著新課程的全面實(shí)施,為實(shí)現(xiàn)有效教育提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā),結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來談幾個(gè)問題。?

      (一)什么樣的教學(xué)是?有效教學(xué)???所謂?教學(xué)?,是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè):一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生?想學(xué)?的基礎(chǔ)上展開的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么到學(xué)到什么程度,學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度,才會(huì)有意識地去主動(dòng)參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白,為此,需要借助一些技巧,如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言等。所謂?有效?,主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容,或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,或?qū)W生學(xué)得好不好。?

      (二)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)教師要擺正自己的位置???要達(dá)到有效教學(xué)的目的,教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題,更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。教師不是評判者,也不只是對學(xué)生提出要求,教師更多的是學(xué)生的服務(wù)者,他的職責(zé)要全心全意為學(xué)生服務(wù)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識和本領(lǐng),教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望,使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。在這個(gè)前提下,我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo),我們的教育事業(yè)才能獲得成功,這樣的教學(xué)才會(huì)是有效的、高效的,才會(huì)是受人歡迎的。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能,講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通,盡力處處講到,常常是自我感覺愜意,卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),忽略了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮,這就會(huì)讓我們的教?教研專區(qū)全新登場?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)方法?課題研究?教育論文?日常工作?學(xué)常常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。教學(xué)過程不是教師愉悅自己的過程,而是為學(xué)生服務(wù)的過程,教師在教學(xué)上在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí),努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認(rèn)識、分析、判斷能力,提高他們靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅,在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高,這樣的教學(xué)才是有效的。???

      (三)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要求教師具備較高的業(yè)務(wù)能力???要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解,對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如,在教學(xué)交流中常談的,淡化形式,注重實(shí)質(zhì);精講多練,先做后說;記憶通向理解,速度贏得效率;重復(fù)依靠變式,嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等,這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉,語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律,其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會(huì)和享用。其中?先做后說?,?師生共做?,??做?并不是指單純做數(shù)學(xué)題,而是指先提出問題。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題,解決問題。如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中,教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng),到他們有了一定的領(lǐng)悟后,再下定義,歸納法則,其教學(xué)效果就比由教師一唯的說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的,講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐揣摩才能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握,這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵。總而言之,這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟,才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余,才能最大可能地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此,要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué),還要有足夠的智慧,和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。???

      (四)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件???教學(xué)活動(dòng)之前,每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容,更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法,備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動(dòng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同,環(huán)境不同,情景不同,學(xué)生接受知識的情緒不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智,隨時(shí)都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自己、約束自己,培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。備課中,我們還要在提高學(xué)生課堂上的參與的廣度、深度、自覺度上下?功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué),教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時(shí)間,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效,教師在備課中首先要確保有效,只有有效的教學(xué)方案,才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。???

      (五)合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件???完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。上海市教育科學(xué)研究院發(fā)布了一項(xiàng)?課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成就的實(shí)證研究?的調(diào)查報(bào)告,通過對上海市?個(gè)區(qū)??所?二期課改?試點(diǎn)中小學(xué)校共????名學(xué)生的調(diào)查測試結(jié)果表明??作業(yè)量過多成績反而下降;補(bǔ)課次數(shù)越多效果越小。這個(gè)調(diào)查結(jié)果是很值得我們深思的,到底課余花多少時(shí)間才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果呢?筆者認(rèn)為花多少時(shí)間并不是問題的根本,關(guān)鍵是教師布置什么樣的作業(yè)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。我們知道,完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固??查漏補(bǔ)缺??深化提高。當(dāng)然,教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況。我認(rèn)為,根據(jù)學(xué)生接受知識能力強(qiáng)弱,分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后,教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上,不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。因?yàn)橥粋€(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個(gè)時(shí)段,作業(yè)內(nèi)容的布置一定要目標(biāo)明確,達(dá)到一通百通的目的。當(dāng)然,教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè),從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維,在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果,這對于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。??????????????????????????????????

      (六)有效教學(xué)的評估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上???當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后,我認(rèn)為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是:教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。所謂有效學(xué)習(xí),就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對新知識的準(zhǔn)確認(rèn)識和新技能的有效操作,學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)精神。能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課;能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn),實(shí)際上聽課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何,學(xué)生學(xué)的成效如何。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合??不合理,其評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在學(xué)?生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。??????

      (七)提高?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)???要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),關(guān)注?學(xué)困生?是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中,我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難,(我常常通過課堂小測驗(yàn)和作業(yè)來了解他們,同時(shí)鼓勵(lì)他們多提出問題和困惑),做到持之以恒,并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助,考慮他們的需要,給予必要的小灶式指導(dǎo),這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,然而,更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取,使他們能感覺到自己的進(jìn)步,這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有努力方向,然后才會(huì)有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體,在幫助學(xué)困生工作方面,教師一定要有計(jì)劃,要講策略,對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題,教師心目中要有足夠的認(rèn)識,要采取有有效的幫學(xué)手段,這需要我們付出大量的勞動(dòng)。例如對于聽課常常要?走神?的學(xué)生,我就常常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號:?請某某同學(xué)注意???某某同學(xué)在思考嗎?等等;對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,應(yīng)采取?緊逼頂人?的方法,通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成不達(dá)目的誓不罷修。對他們作業(yè)中存在的問題,老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),掃除學(xué)習(xí)上的障礙,以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。不可想象沒有足夠基礎(chǔ)知識的學(xué)生,怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以說,對學(xué)困生的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。????面對有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題,廣大教師也會(huì)有各自的妙法,但有一點(diǎn)肯定是一致的,即是每個(gè)教師面對自己的學(xué)生,一定要樹立堅(jiān)定的信念:?天下沒有教不會(huì)的學(xué)生?,關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,是不是有足夠的信心和耐心,有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望,但在追求卓越的同時(shí),卻不能丟下一個(gè)人,因?yàn)?,這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。????初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文范文?談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個(gè)問題生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。??????

      (七)提高?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)???要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),關(guān)注?學(xué)困生?是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中,我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難,(我常常通過課堂小測驗(yàn)和作業(yè)來了解他們,同時(shí)鼓勵(lì)他們多提出問題和困惑),做到持之以恒,并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助,考慮他們的需要,給予必要的小灶式指導(dǎo),這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,然而,更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取,使他們能感覺到自己的進(jìn)步,這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有努力方向,然后才會(huì)有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體,在幫助學(xué)困生工作方面,教師一定要有計(jì)劃,要講策略,對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題,教師心目中要有足夠的認(rèn)識,要采取有有效的幫學(xué)手段,這需要我們付出大量的勞動(dòng)。例如對于聽課常常要?走神?的學(xué)生,我就常常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號:?請某某同學(xué)注意???某某同學(xué)在思考嗎?等等;對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,應(yīng)采取?緊逼頂人?的方法,通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成不達(dá)目的誓不罷修。對他們作業(yè)中存在的問題,老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),掃除學(xué)習(xí)上的障礙,以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。不可想象沒有足夠基礎(chǔ)知識的學(xué)生,怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以說,對學(xué)困生的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。????面對有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題,廣大教師也會(huì)有各自的妙法,但有一點(diǎn)肯定是一致的,即是每個(gè)教師面對自己的學(xué)生,一定要樹立堅(jiān)定的信念:?天下沒有教不會(huì)的學(xué)生?,關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,是不是有足夠的信心和耐心,有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望,但在追求卓越的同時(shí),卻不能丟下一個(gè)人,因?yàn)?,這才是我們教師有效?

      第五篇:初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

      初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之我見

      徐保建

      (湖北省安陸市木梓鄉(xiāng)木梓中學(xué))

      【摘要】:數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求.在新課程理念的指導(dǎo)下,我們要培養(yǎng)良好的師生情感,通過有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué),能夠在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展.【關(guān)鍵詞】:有效教學(xué)

      激發(fā)興趣

      培養(yǎng)能力

      2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” [1].學(xué)生要有不同的發(fā)展,我們廣大教師就要認(rèn)真研究有效教學(xué).有效教學(xué)的“有效”,主要是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展.在新課改前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)效率低、教學(xué)效果差,其原因是多方面的,需要我們廣大教師認(rèn)真研究教學(xué)的策略,處理好師生關(guān)系,把握教材、創(chuàng)造性地備好每一節(jié)課,改革課堂教學(xué)教法,激起并滿足學(xué)生的情感需要,力求使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)、共識、共享、共進(jìn)的有效性.那么怎樣做到這幾點(diǎn)?下面,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),從以下幾個(gè)方面談?wù)劚救说囊恍┐譁\見解: 1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

      1.1 培養(yǎng)師生良好情感是有效教學(xué)的突破口.培養(yǎng)良好的師生情感就是要以師愛去激勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步.數(shù)學(xué),由于比較抽象,就有很多學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高.作為一名數(shù)學(xué)教師,千萬不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而挖苦、諷刺,甚至體罰學(xué)生.曾經(jīng)有一個(gè)剛升到初三的學(xué)生,通過我對他一個(gè)星期的觀察,發(fā)現(xiàn)他的理解和接受能力都不錯(cuò).我問他:“為什么初二畢業(yè)成績不是很理想?”他說:“二年級時(shí),數(shù)學(xué)老師總愛諷刺他,他不愿意學(xué)數(shù)學(xué).”后來,我常鼓勵(lì)他,幫助他.經(jīng)過一學(xué)期的努力,他的成績終于趕上來了.通過這個(gè)事,我認(rèn)識到挖苦、諷刺或體罰學(xué)生對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化起不到任何作用,反而把他們推向更為錯(cuò)誤的方向.對于初中數(shù)學(xué)無效學(xué)習(xí)這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊學(xué)生群體,教師必須正確認(rèn)識他們,關(guān)心他們,以愛心撫慰他們的心靈,以誠心贏得他們的信任,以耐心期待他們轉(zhuǎn)化,讓他們健康成長.在課堂教學(xué)中,要注意對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生加以特別的照顧,如鼓勵(lì)他們回答問題、上黑板前板演,只要他們有人舉手,就給他們機(jī)會(huì),讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位.課堂上,為了給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì),要經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性的問題,對能正確回答問題的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),如果回答不正確就及時(shí)給予啟發(fā)引導(dǎo).1.2 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的助推器.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須俯下身子把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待,了解他們的需求.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以互相交換意見,互相探討問題,教學(xué)相長.與學(xué)生平等相處,坦誠相見,使學(xué)生感到親切可信,并消除防御機(jī)制.人都有自尊心和自覺能動(dòng)性,只有受到尊重信任,才能夠充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性.只有這樣,才能使學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者,成為推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的助推器.1.3 教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),因此教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)相互交融、有效滲透,應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進(jìn)的同時(shí),學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,“導(dǎo)”的效果在很大程度上依靠學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定.另外學(xué)生學(xué)習(xí)的主題經(jīng)過教師的支持、提升,可以以教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)形式開展,而在教師精心預(yù)設(shè)的活動(dòng)中,學(xué)生受到材料形式等因素的影響,又會(huì)時(shí)時(shí)拓展生成屬于他們新的主題.因此,教師預(yù)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是要你中有我,我中有你,相互交融,相互遞進(jìn),周而復(fù)始.而我們教師的作用更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展,始終把學(xué)生擺在教育教學(xué)的中心地位,從而推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí).1 2 有效備課是有效教學(xué)的基本保障

      2.1 新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到“課標(biāo)”的要求.新“課標(biāo)”要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)過程.新的備課形式應(yīng)該是豐富多彩,靈活多樣的,要因課程內(nèi)容,教師能力水平的不同而異.如方程與應(yīng)用類課程,應(yīng)多讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,參與社會(huì)調(diào)查.如有平行班級的,應(yīng)大力提倡“集體備課”方式.而教齡長,經(jīng)驗(yàn)豐富,素質(zhì)高的教師,提倡在書上“畫龍點(diǎn)睛”,讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究.2.2 備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的關(guān)鍵.如果備課無效,教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)打“亂仗”,學(xué)生好像在“云霧”之中.因此備課的研究就應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力.我們投入更多的時(shí)間和精力研究備課,實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴功”.所以我們認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更重要,要大力提倡和實(shí)施有效備課.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)有效課堂的“興奮劑”

      偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師.” [2]這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn),所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用.進(jìn)入初中后,學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件.隨著知識、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富,他們已在不同程度上產(chǎn)生了表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感的要求,這正是對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育,促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī).3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,導(dǎo)課引人入勝,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.上課伊始,若入能得法,導(dǎo)的有趣,不但能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂教學(xué)中,還能激發(fā)同學(xué)們聽課情緒,甚至對這堂課的成功,乃至整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生直接的影響.能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài).這樣做,不僅能自然地過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而且能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花,使其自動(dòng)地獲取知識.比如在講“三角形ASA全等時(shí)”時(shí),我采用了這樣的開場:“同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息,我們學(xué)校剛收到一封某個(gè)數(shù)學(xué)基金會(huì)的來信,誰能在這塊破碎了的三角形玻璃(有一邊和兩角是好的.)基礎(chǔ)上,把它還原成與原來一模一樣的三角形玻璃,可免費(fèi)三日神州游.要想一舉成功,請看課本.”這樣一來就將學(xué)生成功地吸引住了,激發(fā)了他們的興趣和求知欲.一堂課就這樣開始了,處于這種狀態(tài)的學(xué)生,注意力就特別集中,學(xué)習(xí)興趣非常高漲.教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、誘導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的參與意識、主體意識,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),減少學(xué)習(xí)的盲目性.3.2 利用貼近生活的問題、圖文、例題、展現(xiàn)情景,激發(fā)興趣.然后我問學(xué)生:“初中數(shù)學(xué)好學(xué)嗎?”學(xué)生們說法各異.但我明確告訴學(xué)生:初中數(shù)學(xué)很好學(xué),也非常有趣.它會(huì)幫你解決許多意想不到的問題.初中幾何主要學(xué)習(xí)三角形、四邊形、和圓等常見的圖形,學(xué)了幾何,你就能站在地面上測量大樓的高度;你就可以很容易在三角形的余料中剪裁出最大的圓或矩形;你如果是木匠,你就會(huì)在圓木中鋸出橫截面是正方形的木料;你如果去購物,你就能算出用那一種方案購物更劃算;你如果是老板,你就能算出怎樣賺錢最多,鋪設(shè)管道怎樣最省料等.通過談話的方式,利用這些貼近生活的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲.3.3 充分利用教材,挖掘教材,活用教材,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)來源于生活.每一章的開始都有一幅圖文,生動(dòng)又現(xiàn)實(shí)的展現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)代建設(shè)的密切關(guān)系,還有課本里的一些正文,例習(xí)題,特別是應(yīng)用題的背景內(nèi)容,教師在授課講解時(shí),即可作為新課的引子,也可作為政治思想教育的有利陣地.教師應(yīng)以充滿激情、自豪的語氣向?qū)W生作簡要的說明,介紹社會(huì)主義建設(shè)和改革的成就,介紹我國數(shù)學(xué)方面做出的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛社會(huì)主義,2 決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí).同時(shí),通過理論聯(lián)系實(shí)際方式,使學(xué)生受到唯物主義教育,培養(yǎng)他們學(xué)以致用的良好的習(xí)慣,并提高他們分析和解決問題的能力,通過對數(shù)學(xué)法則的計(jì)算,得到正確的結(jié)果,以及對列方程解應(yīng)用題的縝密分析、比較、歸納,找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,對數(shù)學(xué)概念的把握,理解內(nèi)涵,利用數(shù)學(xué)解法的特點(diǎn),充分展示了數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性、概括性、空間想象和分析能力.由具體生動(dòng)的例子到一般,由一般到特殊,再從特殊到一般,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)這一門獨(dú)特學(xué)科的興趣,指導(dǎo)他們邁向數(shù)學(xué)的大門,去領(lǐng)略知識和精神領(lǐng)域里的無限美妙的世界.例如,在講授一元二次方程應(yīng)用題時(shí)有一道商品盈虧問題,我抓住本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過去市場進(jìn)行實(shí)際考察、詢問家長等不同方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí).課堂上,學(xué)生不但表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和極大的積極性,而且對“漲價(jià)百分率”、“降價(jià)百分率”、“打折”、“利潤”、“毛利潤”等專業(yè)術(shù)語理解透徹、運(yùn)用得當(dāng).課堂不再是教師的“一言堂”,而成為學(xué)生交流、合作、深入思考的場地.3.4 增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)的吸引力,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在實(shí)施素質(zhì)教育中,一節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)間很短,既要面向全體,扶優(yōu)抓差,又要培養(yǎng)拔尖的學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.既要完成知識目標(biāo),又要完成能力目標(biāo).不僅要“育人以智”,而且還要“育人以德”,“育人以情”,在優(yōu)化課堂教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味和數(shù)學(xué)的吸引力.把輟學(xué)的學(xué)生吸引過來,把座在教室的學(xué)生注意力吸引到講臺(tái)上來.營造活躍的課堂氣氛,使教學(xué)課堂出現(xiàn)勃勃生機(jī),具有較強(qiáng)的吸引力,凝聚力

      3.5 加強(qiáng)直觀教學(xué),引導(dǎo)動(dòng)手操作,變抽象為具體,設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)過程.充分運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段,最大限度地提高學(xué)生對抽象知識的理解.例如上圓的概念.可用一根細(xì)繩子,一端系上釘子,一端系上粉筆,拉直細(xì)繩子,轉(zhuǎn)動(dòng)粉筆一周,就形成一個(gè)圓.再讓學(xué)生自己來演示一遍.這樣做不僅使學(xué)生真正理解了圓的定義,而且把課堂教學(xué)搞得生動(dòng)活潑,豐富多彩,以迎合學(xué)生的好動(dòng)心理.學(xué)生在活動(dòng)操作中既吸收又加工,既深化概念又形成能力.3.6 充分利用信息技術(shù),也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激,它既能看得見(視覺),聽得著(聽覺),又能用手操作(觸覺).這種多樣性的刺激,比單一地聽老師講解強(qiáng)得多.同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參入性大大強(qiáng)化這種感官刺激,非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.4 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂教學(xué)的有效性

      4.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、拓展、小結(jié)、作業(yè)布置等過程,如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列,設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次,充分利用課堂的時(shí)間,是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要因素.4.2 設(shè)計(jì)課堂層次時(shí),要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織者,而學(xué)生作為社會(huì)的成員,具有人的共性,但是每個(gè)學(xué)生由于遺傳因素、家庭狀況和條件、人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境的不同,在發(fā)展過程中呈現(xiàn)差異,甚至很大的差異,這是客觀存在的[3].因此分層次時(shí)必須注意緊扣教學(xué)目的與要求,重視認(rèn)知過程的完整性,從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征,按照由低到高,由淺入深的原則.但分層前先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生明白分層是成績差異的分層,不是人格的分層,其目的和意義是為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,讓不同成績的學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力,逐步縮小差距,促進(jìn)班級整體優(yōu)化并說明該分層模式會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期地做些調(diào)整,合理地進(jìn)行升降,消除學(xué)生的心里不平衡狀態(tài).這樣才能有利于教學(xué)更加面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)有所成,學(xué)有所得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.較好地解決統(tǒng)一施教與學(xué)生程度層次不齊的矛盾,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,改變其自卑和落后心理,大大改善了“差生吃不了,優(yōu)生吃不飽”這一現(xiàn)狀.3 4.3 學(xué)生在掌握新知識時(shí),還不能靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題.為了達(dá)到堂堂課講的清楚,學(xué)生聽的明白.應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,應(yīng)注意針對不同的內(nèi)容,不同的教學(xué)階段,做到精講精練,以提高學(xué)生對課堂知識的消化率.它不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握概念,而且有助于發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合理解能力,增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上對知識的消化率.總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注.我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效教學(xué)”,使我們的課堂教學(xué)效果更好,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,使每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人.參考文獻(xiàn): 2011版《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 愛因斯坦:《愛因斯坦文集》第三卷商務(wù)印書館出版 3 邵榮貴:淺談新課程下初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)[J].科學(xué)大眾.

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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)之我見

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