第一篇：中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗介紹

中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗介紹

**縣誠以蒼山分靈，漾水毓秀，人文輩出，于民國二十九年（1940年）始建“**縣簡易師范學(xué)?！保瑫r為培養(yǎng)**鄉(xiāng)村小學(xué)教師的初級師范。民國三十二年三月，新校址落成，改名為“云南**初級中學(xué)”，1972年定名為“漾濞一中”，開始招收高中，成為全縣絕無僅有的完全中學(xué)。1985年，**彝族自治縣成立，**迎

來了民族團結(jié)社會進步的大好春天，**一中也時逢蓬勃發(fā)展的美好機遇，她和年輕的自治縣休戚與共，共同成長壯大。

一、教育教學(xué)思想特色鮮明

正如一個人的成長需要形成自己的人生觀念一樣，一所學(xué)校的成熟也是以是否鑄造自己獨特風(fēng)格的辦學(xué)理念為核心的。**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素質(zhì)的教師隊伍，有一個美麗整潔的校園和創(chuàng)一流的教育教學(xué)業(yè)績”回首自己走過的20年朝暉夕霞。

自治縣成立之時正值改革開放初始，**一中從“十年浩劫”的余悸中鎮(zhèn)定下來，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭榮。健談博學(xué)，開朗豪爽的杜國文校長（已去逝）以“高考質(zhì)量”為目標(biāo)，建立教學(xué)管理制度，狠抓教師備、講、批、輔等常規(guī)，培養(yǎng)師生的競爭意識，形成了“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)造了輝煌的教育教學(xué)成果。1985年全縣有140人參加高考，考取大專28人，其中重點大學(xué)6人，升學(xué)率為28，與當(dāng)時縣市人口相比，**的高考成績名列全州前四位，1984年**一中學(xué)生考起清華大學(xué)，引起全州的關(guān)注，1985年的大理州語文教學(xué)研究會在**一中召開現(xiàn)場教學(xué)觀摩會。

二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于山區(qū)出現(xiàn)了“報考中專跳農(nóng)門和早就業(yè)”的思潮，全縣百分之八十的優(yōu)秀初中畢業(yè)生紛紛報考中專。**一中錄取的高中新生百分之八十是成績中等偏下的初中生，高中生源質(zhì)量太差，嚴(yán)重制約著高中教學(xué)質(zhì)量。為了在極度惡劣的生源條件中沖出重圍，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理，加強教職工的職業(yè)道德教育。熱情治學(xué)、富于改革探索精神的**校長（曾任**縣副縣長，現(xiàn)為大理州民族中學(xué)校長）帶領(lǐng)全校師生，沖破層層阻力，打破平均主義“大鍋飯”的傳統(tǒng)體制，在大理州縣一中率先實施了《**一中三制改革方案》（校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制，結(jié)構(gòu)工資制），在學(xué)校內(nèi)部引入競爭機制，促進校風(fēng)學(xué)風(fēng)的進一步改善，挖掘潛力，變生源差的壓力為師生你爭我趕，比貢獻比進步的動力，學(xué)校的教育教學(xué)依然呈現(xiàn)生機活力。1997年在全州教育工作會議上，校長馬琴作了題為《崢嶸歲月勤苦探，三制改革初結(jié)果》的大會交流。

90年代末，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們有著極為鮮明的個性特征，要求教師尊重情感，實現(xiàn)師生人格平等，思維活躍，而教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一死板。為了使學(xué)校教育適應(yīng)“以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的”的素質(zhì)教育，堅持原則，開拓創(chuàng)新的茶興龍校長（現(xiàn)任黨支部書記）提出了樹立“一中人”形象的辦學(xué)理念，號召全校教職工“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，大興教學(xué)研究之風(fēng)，用“請進來”的方式與下關(guān)一中、州民族中學(xué)等強校聯(lián)手，邀請名校名師到校示范指導(dǎo)；用“走出去”的行動，派教師到鶴慶一中、三中，祥云一中學(xué)習(xí)取經(jīng)，取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。2001年，學(xué)校有136人參加高考，上線率為31.5，升學(xué)率為58.37，位列全州第八位，高于當(dāng)年全國高考升學(xué)率。

國際競爭的實質(zhì)是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭、教育的競爭。這種競爭在二十一世紀(jì)開始就初露端倪，**高中教育不能滿足高校的一再擴招和人民要求接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。2004年2月縣政府召開了“高中教育發(fā)展和改革”會議，對**一中的辦學(xué)提出了更高的要求。勇于改革、大膽創(chuàng)新的楊金華校長帶領(lǐng)全校教職工樹立了“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性完善”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學(xué)方針，號召全校師生“領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”，大力弘揚“自強不息，敬業(yè)奉獻，科學(xué)求是，勇于爭先”的一中精神，大膽改革管理機制，印制了《**一中管理制度匯編》、《**一中學(xué)生手冊》，每年開學(xué)，新生員工人手一冊，做到制度要求深入人心，實行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和組合式分配制度，淡化管理過程，使教職工樹立追求績效的意識，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面振興。2004年高考上線考生為108人，上線率為58.08，位居全州縣市第九名。作為全州教學(xué)質(zhì)量提高速度最快的典型，楊金華校長在全州高完中校長會議上作了經(jīng)驗交流。

二、校容校貌煥然一新

自治縣走過的20年是**一中校園建設(shè)速度最快、質(zhì)量最好的時期，投資數(shù)量、建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了建校開始到八十年代初期的總和。

自治縣成立之初，正值《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布實施的時期，各級黨委政府提出了“要讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，要讓校園變成鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)最美麗的地方

”，“百年大計，教育為本”成了全縣干部群眾的共識，掀起了學(xué)校建設(shè)高潮。縣委縣政府根據(jù)**一中校園面積狹小，難以發(fā)展的狀況，決定劃撥土地資金，另辟校園，搬遷上街完小，把上街完小原校舍并入**一中，校園面積達19.6畝，并在1985年投資40萬元，建設(shè)了內(nèi)設(shè)20個教室建筑面積為2200平方米的教學(xué)大樓，為當(dāng)時大理州境內(nèi)規(guī)模最大，設(shè)施最

全，外觀最美的教學(xué)大樓。原則性強，辦事認(rèn)真的孔祥之校長（后調(diào)大理州工業(yè)學(xué)校教務(wù)處長）親自設(shè)計，制作了彩色立體的“**一中發(fā)展規(guī)劃模型”，從此學(xué)校建設(shè)步入了有規(guī)劃有秩序的正軌。1991年，國家頒布了《中國教育改革發(fā)展綱要》，**一中遇上了難得的發(fā)展機遇，在省、州教育行政部門的大力支持下，縣政府下決心解決學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。1987年投資35萬元建蓋了總面積為1125平方米的24套教師宿舍；1991年投資5萬元建成使用面積為100平方米的寬敞舒適的學(xué)生浴室；1992年建蓋了投資17萬元，面積為401.2平方米的辦公室樓；1994年投資58萬元，建蓋了面積為1425平方米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的女生宿舍大樓；1995年投資72萬元，建蓋了面積為900平方米的實驗室大樓；1997年投資9萬元建成了24個蹲位的教學(xué)區(qū)水沖廁所；1998年投資76萬元，建成了面積為1425米內(nèi)設(shè)52間可供416人住宿的男生宿舍大樓；1999年投資47萬元，建設(shè)面積為700平方米的學(xué)生食堂，同時投資27萬元購買了老糧食局2畝房產(chǎn)，使校園擴大到21.6畝。集資110萬元，建成16套教職工集資住宅樓；2001年投資80萬元，建成1446平方米的信息綜合樓；1998年投資8.7萬元安裝調(diào)式成功56座多媒體語言室；1997年10月投資7萬元在全州縣一中率先上因特網(wǎng)，實現(xiàn)了共享全國名校強校教育信息資源。1999年采用教師入股集資的辦法，籌資15萬元購買33臺微機建成了計算機教室。2002年學(xué)校自籌投資34萬元，建成200米跑道的運動場，實施了校園硬化亮化工程。2004年學(xué)校補償25萬元政府劃撥檢察院舊址，使校園面積擴大到24.2畝。投資35萬元購買周邊農(nóng)戶房產(chǎn)，投資124萬元面積為1725平方米的綜合樓工程正在緊張施工。為了提高辦學(xué)層次和質(zhì)量，擴大辦學(xué)規(guī)模，合理配置教育資源，2004年縣委、縣政府決定**一中實行高初中部分設(shè)，將上街鎮(zhèn)初級中學(xué)整建制并入**一中初中部，將高中部遷至上街鎮(zhèn)初級中學(xué)，再征地15畝，規(guī)劃投資1100萬元建設(shè)高中部?，F(xiàn)投資225萬元的高中部教學(xué)大樓和校園建設(shè)工程正在施工，屆時漾濞一中校園占地面積將達63.5畝。同時投資13萬元植樹種草，新增了“字、石、樹、像”，讓墻壁說話、讓花木勸學(xué)、讓石頭礪志，加強校園文化建設(shè)，讓校園處處體現(xiàn)育人功能。

20年彈指一揮間，**一中校園面積增加了1倍，累計投資10601萬元，校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。自治縣成立之時，到處是建校以后建蓋的低矮瓦房，光線陰暗，面積狹窄，零亂破舊。20年過去了，一幢幢現(xiàn)代建筑鱗次櫛比，校園布局合理，草坪幽徑，綠樹掩映，草茂花繁，翠竹婆娑，鳥語花香。

三、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究成果顯著

如果說一個學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是它存在空間、學(xué)校的各種機構(gòu)組織是它的骨架、教職員工是它的肌體，那么教師則是一所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)。教師強壯則學(xué)校興盛，所謂“經(jīng)師易得，人師難求”，一支教師隊伍素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。由于歷史和社會的原因，八十年代初期，**一中教師隊伍中大學(xué)本科只有11人，多數(shù)是?？粕?，還有不少的高中、中專學(xué)歷的教師。九十年代中期大批老教師退休，教師隊伍出現(xiàn)青黃不接的局面，省政府學(xué)校達標(biāo)晉級評語說“有一支正在成長的朝氣蓬勃的教師隊伍”。1998年教育部頒布了《全面推行素質(zhì)教育的決定》對教師隊伍提出了更高層次的要求，漾濞一中采取切實有效措施，千方百計提高教師隊伍素質(zhì)：

1、加強教職工師德建設(shè)，制定了《**一中反對行業(yè)不正之風(fēng)的規(guī)定》。

2、由工會組織每年進行一次青年教師板書、鋼筆、演講比賽，以夯實基本功。

3、由教研組安排30歲以下的教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，以提高課堂教學(xué)能力。

4、用“以老帶新”方式，由老教師負(fù)責(zé)對青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)進行具體輔導(dǎo)。

5、以報銷學(xué)費的方式，鼓勵教師參與函授、自學(xué)等形式的“專升本”學(xué)歷培訓(xùn)。

6、嚴(yán)格組織教師全員參加履職晉級培訓(xùn)。

7、采用走出去的辦法，選送優(yōu)秀教師到師范大學(xué)、一流學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，僅2004年就選派了32個教師，先后到北京、南京、武漢、上海、昆明等地進修學(xué)習(xí)。

8、采用“公開招聘、競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的辦法吸納優(yōu)秀大學(xué)生到校任教。通過這些措施教師教育觀念得到更新，素質(zhì)教育實踐能力和信息技術(shù)的能力得到提高，整體素質(zhì)得到全面改善，全體教師愛崗敬業(yè)，教書育人。教師隊伍建設(shè)取得了可喜成績。八十年代有聞名大理的名師**、**、**、**、**。近20年來，榮獲國家獎勵的教師1人；省級獎勵的教師有12人，州級獎勵的教師有8人，縣級獎勵的教師有21人。其中孔祥之在1983年評為國家級“優(yōu)秀班主任”；**在1994年評為州級“巾幗建功”標(biāo)兵，1997年評為“云南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；**、**、**、**、等老師分別于1991年、1993年、1995年1998年、2002年、2004年評為“云南省優(yōu)秀教師”；金松于1997年評為“省級德育先進工作者”；趙志雄于1996年評為大理州“山區(qū)民族教育先進工作者”；張燚齡于1999年評為“大理州優(yōu)秀青年教師”。一大批中青年教師茁壯成長，出現(xiàn)了一批出類拔萃的學(xué)科帶頭人和骨干教師，其中有“國家級中學(xué)語文骨干教師”羅建學(xué)（現(xiàn)已調(diào)教育局工作）；“省級中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”陳岱（現(xiàn)已調(diào)大理州民族中學(xué)工作）。

教學(xué)研究是教學(xué)質(zhì)量騰飛的翅膀，是激活教師教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律的途徑。**一中全面貫徹國家教育方針，開齊課程開足課時，不斷完善教學(xué)研究機構(gòu)，努力從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存。八十年代初期學(xué)校只有文科教研組和理科教研組，隨著教學(xué)科目的日趨細(xì)化，這種多學(xué)科綜合的教研顯得粗放膚淺，于是八十年代中期學(xué)校分設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、外語、理化生、政史地、音體美等教研組，以學(xué)科為主的教研活動方興未艾，經(jīng)常開展作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、外語競賽，各種組織諸如美術(shù)興趣小組，校園文學(xué)社、校園英語一角、籃排球隊、田徑隊等百花齊放，把學(xué)生的各種健康的興趣愛好納入學(xué)校教師的有效指導(dǎo)當(dāng)中，語文組還嘗試了“作文教學(xué)”、“說明文教學(xué)”、“中考作文指導(dǎo)”等課題研究，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。但學(xué)科教研組年級跨度大，對年級教學(xué)問題針對性差，顯得空泛，因此2003年學(xué)校建立了學(xué)科教研與年級組交織的教研網(wǎng)絡(luò)，成立了教科室，提出了“教研興?！?，不同學(xué)科教師根據(jù)年級特點，互通信息，共同關(guān)注每一個學(xué)生，根據(jù)年級目標(biāo)任務(wù)進行教學(xué)研究。學(xué)校建立了教研激勵機制，設(shè)立“論文獎”，鼓勵教師積極進行教育科學(xué)研究，近年來共發(fā)表論文79篇，其中國家級18篇，省級33篇，州級28篇；獲獎?wù)撐?1篇，其中國家級15篇，省級33篇，州級23篇。組織學(xué)生參加國家省州組織的各種學(xué)科競賽，榮獲了各種不同層次的表彰，數(shù)學(xué)獲獎9人次，其中國家級5人，州級4人；語文獲獎19人次，其中省級4人，州級15人；英語獲獎5人次，其中國家級5人，物理獲獎12人次，其中國家級5人，省級1人，州級6人；化學(xué)獲獎12人次，其中國家級4人，省級8人。培養(yǎng)出全國“十佳文學(xué)少年”張金榮，云南殘疾人運動會冠軍李春梅。好范文版權(quán)所有

巍巍蒼山綿延時空車輪軌跡，滔滔漾水映照藍天廣袤蒼穹。漾濞一中全體師生以聰明智慧鑄造著民族教育永恒的豐碑?，F(xiàn)在學(xué)校占地面積為24.5畝，設(shè)有校長室、黨支部、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教科室、團委、保衛(wèi)股、工會等黨政群團組織。有在職職工100人，其中專任教師有76人，教輔人員9人，工勤15人，包括高級教師17人、一級教師39人，現(xiàn)有教學(xué)班級28個，在校學(xué)生1420人，其中高中15個班，學(xué)生700人；初中13個班，學(xué)生720人，是“云南省二級完全中學(xué)”。20年來共培養(yǎng)初中畢業(yè)生3650人，高中畢業(yè)生3250人，向高校輸送大學(xué)生535人，這些大學(xué)生中不乏清華北大的學(xué)子精英，也出現(xiàn)了許多碩士、博士等研究生。學(xué)校的辦學(xué)成果得到了黨和政府的肯定褒獎，榮獲了多項各類獎勵：1994年評為“大理州體育先進單位”；1995年12月評為“大理州衛(wèi)生先進學(xué)?！?；1996年評為“大理州普法先進單位”和“大理州德育先進學(xué)?！保?997年評為“大理州完中實驗建設(shè)先進學(xué)?！保?998年評為“大理州中考體育先進學(xué)?！?，學(xué)校還是“縣級文明單位”、“云南省排球傳統(tǒng)學(xué)?！焙汀凹准壘G化學(xué)?！?。

第二篇：中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗介紹

***中學(xué)教育教學(xué)改革經(jīng)驗介紹**縣誠以蒼山分靈，漾水毓秀，人文輩出，于民國二十九年（1940年）始建“**縣簡易師范學(xué)校”，時為培養(yǎng)**鄉(xiāng)村小學(xué)教師的初級師范。民國三十二年三月，新校址落成，改名為“云南**初級中學(xué)”，1972年定名為“漾濞一中”，開始招收高中，成為全縣絕無僅有的完全中學(xué)。1985年，**彝族自治縣成立，**迎來

了民族團結(jié)社會進步的大好春天，**一中也時逢蓬勃發(fā)展的美好機遇，她和年輕的自治縣休戚與共，共同成長壯大。

一、教育教學(xué)思想特色鮮明正如一個人的成長需要形成自己的人生觀念一樣，一所學(xué)校的成熟也是以是否鑄造自己獨特風(fēng)格的辦學(xué)理念為核心的。**一中以“有一套完善的管理制度，有一支高素質(zhì)的教師隊伍，有一個美麗整潔的校園和創(chuàng)一流的教育教學(xué)業(yè)績”回首自己走過的20年朝暉夕霞。自治縣成立之時正值改革開放初始，**一中從“十年浩劫”的余悸中鎮(zhèn)定下來，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭榮。健談博學(xué)，開朗豪爽的杜國文校長（已去逝）以“高考質(zhì)量”為目標(biāo)，建立教學(xué)管理制度，狠抓教師備、講、批、輔等常規(guī)，培養(yǎng)師生的競爭意識，形成了“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)造了輝煌的教育教學(xué)成果。1985年全縣有140人參加高考，考取大專28人，其中重點大學(xué)6人，升學(xué)率為28，與當(dāng)時縣市人口相比，**的高考成績名列全州前四位，1984年**一中學(xué)生考起清華大學(xué)，引起全州的關(guān)注，1985年的大理州語文教學(xué)研究會在**一中召開現(xiàn)場教學(xué)觀摩會。二十世紀(jì)八十年代末九十年代初，由于山區(qū)出現(xiàn)了“報考中專跳農(nóng)門和早就業(yè)”的思潮，全縣百分之八十的優(yōu)秀初中畢業(yè)生紛紛報考中專。**一中錄取的高中新生百分之八十是成績中等偏下的初中生，高中生源質(zhì)量太差，嚴(yán)重制約著高中教學(xué)質(zhì)量。為了在極度惡劣的生源條件中沖出重圍，尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校不斷完善內(nèi)部管理，加強教職工的職業(yè)道德教育。熱情治學(xué)、富于改革探索精神的**校長（曾任**縣副縣長，現(xiàn)為大理州民族中學(xué)校長）帶領(lǐng)全校師生，沖破層層阻力，打破平均主義“大鍋飯”的傳統(tǒng)體制，在大理州縣一中率先實施了《**一中三制改革方案》（校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制，結(jié)構(gòu)工資制），在學(xué)校內(nèi)部引入競爭機制，促進校風(fēng)學(xué)風(fēng)的進一步改善，挖掘潛力，變生源差的壓力為師生你爭我趕，比貢獻比進步的動力，學(xué)校的教育教學(xué)依然呈現(xiàn)生機活力。1997年在全州教育工作會議上，校長馬琴作了題為《崢嶸歲月勤苦探，三制改革初結(jié)果》的大會交流。90年代末，學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們有著極為鮮明的個性特征，要求教師尊重情感，實現(xiàn)師生人格平等，思維活躍，而教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一死板。為了使學(xué)校教育適應(yīng)“以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的”的素質(zhì)教育，堅持原則，開拓創(chuàng)新的茶興龍校長（現(xiàn)任黨支部書記）提出了樹立“一中人”形象的辦學(xué)理念，號召全校教職工“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，大興教學(xué)研究之風(fēng)，用“請進來”的方式與下關(guān)一中、州民族中學(xué)等強校聯(lián)手，邀請名校名師到校示范指導(dǎo)；用“走出去”的行動，派教師到鶴慶一中、三中，祥云一中學(xué)習(xí)取經(jīng)，取得了教育教學(xué)的優(yōu)異成績。2001年，學(xué)校有136人參加高考，上線率為31.5，升學(xué)率為58.37，位列全州第八位，高于當(dāng)年全國高考升學(xué)率。國際競爭的實質(zhì)是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭、教育的競爭。這種競爭在二十一世紀(jì)開始就初露端倪，**高中教育不能滿足高校的一再擴招和人民要求接受優(yōu)質(zhì)教育的需要。2004年2月縣政府召開了“高中教育發(fā)展和改革”會議，對**一中的辦學(xué)提出了更高的要求。勇于改革、大膽創(chuàng)新的楊金華校長帶領(lǐng)全校教職工樹立了“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性完善”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了“創(chuàng)名校、出名師、育名生”的辦學(xué)方針，號召全校師生“領(lǐng)導(dǎo)苦干，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”，大力弘揚“自強不息，敬業(yè)奉獻，科學(xué)求是，勇于爭先”的一中精神，大膽改革管理機制，印制了《**一中管理制度匯編》、《**一中學(xué)生手冊》，每年開學(xué)，新生員工人手一冊，做到制度要求深入人心，實行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和組合式分配制度，淡化管理過程，使教職工樹立追求績效的意識，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面振興。2004年高考上線考生為108人，上線率為58.08，位居全州縣市第九名。作為全州教學(xué)質(zhì)量提高速度最快的典型，楊金華校長在全州高完中校長會議上作了經(jīng)驗交流。

二、校容校貌煥然一新自治縣走過的20年是**一中校園建設(shè)速度最快、質(zhì)量最好的時期，投資數(shù)量、建設(shè)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了建校開始到八十年代初期的總和。自治縣成立之初，正值《中共中央關(guān)于教育體制改革決定》頒布實施的時期，各級黨委政府提出了“要讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，要讓校園變成鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)最美麗的地方”，“百年大計，教育為本”成了全縣干部群眾的共識，掀起了學(xué)校建設(shè)高潮。縣委縣政府根據(jù)**一中校園面積狹小，難以發(fā)展的狀況

第三篇：習(xí)慣教育經(jīng)驗介紹

幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。經(jīng)過反復(fù)的論證專家們認(rèn)為：做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，而這就是人格化習(xí)慣的三大原則。由此可見，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。為此，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣就是教育的最基本任務(wù)。

下面，以《幼兒園的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣》為主題，談?wù)劚居變簣@的良好行為習(xí)慣教育。

一、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的重要性和必要性

習(xí)慣是頑強的力量，它主宰人的一生。古人日：三歲看小，七歲看老；小來偷針，大來偷金。陳鶴琴先生也曾經(jīng)說過：人類的動作十分之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。

那么什么叫習(xí)慣?所謂習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。習(xí)慣有兩種，一是好習(xí)慣，二是壞習(xí)慣。壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點，別人都能看得見，但他自己卻而看不見。習(xí)慣不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)和教育慢慢形成的，時間越長越牢固的。愛因斯坦不僅是個科學(xué)家，而且是偉大的教育家。他說：什么是教育?教育是當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。真正的教育是忘不掉的，忘不掉的就是習(xí)慣。

為了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣我園從2009年開始，以禮儀教育為切入點，以“重興趣一多方滲透，重實踐一培養(yǎng)習(xí)慣”為途徑，從幼兒身邊的細(xì)微小事抓起，積極開展了養(yǎng)成教育。2010年正式將課題《幼兒養(yǎng)成教育的實踐研究》立項為市級規(guī)劃課題，本園習(xí)慣教育也逐步進入了科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的軌道上。

在幾年的探索，我園已自編了培養(yǎng)《好品格》爭做《好孩子》養(yǎng)成《好習(xí)慣》等園本教材，為養(yǎng)成教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒園培養(yǎng)習(xí)慣的內(nèi)容

幼兒園培養(yǎng)的習(xí)慣一般分成為生活習(xí)慣(飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運動習(xí)慣等)、行為習(xí)慣(禮儀習(xí)慣、自理能力、遵守規(guī)則等)、學(xué)習(xí)習(xí)慣(閱讀習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、書寫習(xí)慣等)、交往合作等社會交接等方面來分成。同時按照道德教育的層面角度，可以基本生活習(xí)慣(禮儀、秩序、清潔、自控、學(xué)習(xí))及和諧生活習(xí)慣(正直、誠實、親切、協(xié)作、謙讓)等兩大方面來分成。

好習(xí)慣成就好人生。我園以《綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒特點與發(fā)展規(guī)律，采取“近一離孩子的實際生活更近一點：小一要求小一點，以小見大；實一要實在、具體，不要太抽象”的教育思路，堅持“能看得見、摸得著的具體、形象、直觀”的教育思想和“分層遞進、螺旋上升”的教育原則； 2

以小、中、大班的幼兒年齡段為縱坐標(biāo)；以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、自理習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往合作、互相謙讓、誠實、和諧、儉樸、公共道德等教育內(nèi)容為橫坐標(biāo)；突出教育的生活化和情感化以及教育的主體性和實踐性的特點：把養(yǎng)成教育融入到幼兒一日活動與生活之中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的三部曲

1)一日活動中的潛移默化地生活教育

好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為“教育的根本意義是生活之變化”。他說：“整個社會是生活的場所，亦即教育之場所??社會即是學(xué)校，生活即是教育??”因此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣應(yīng)滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。

近幾年，我園把以游戲為媒介，在一日活動和生活的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化的幫助幼兒形成良好習(xí)慣，我們每時每刻都在對他們進行養(yǎng)成教育。

例如：

晨間活動：每天早晨園領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在幼兒園大門口，班級教師在自己班教室門口用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢和禮貌用語親切地問候每一位幼兒與家長的到來。從中養(yǎng)成幼兒文明的禮儀習(xí)慣。

自選活動：每天組織自選活動時，首先制定限定人數(shù)的規(guī)則。根據(jù)區(qū)域的大小、材料的多少來限定人數(shù)。解決活動中人員過多擁擠而導(dǎo)致沖突的矛盾。如幼兒想?yún)⒓幽硞€區(qū)域活動，但是區(qū)域標(biāo)志圖上沒有位置貼自己的標(biāo)志時(說明該 3

區(qū)域人員已滿)，自然去找別的區(qū)。其次，制定相互交往的規(guī)則?；顒訒r不要影響、干擾別人，要相互關(guān)心、互相照顧，還要與同伴之間學(xué)會協(xié)商、謙讓、等待、好玩的玩具大家一起玩等。然后，規(guī)定活動結(jié)束后整理整頓的規(guī)則。愛護各種材料，要輕拿輕放，將活動結(jié)束時快速收拾、整理物品，并將垃圾放入垃圾箱等。最后，制定自我評價規(guī)則。每個幼兒把自己的相片或標(biāo)志貼到評價欄里，表達自己真實地感受，把自選活動中獲得的經(jīng)驗加以提升。

自選活動的幼兒行為要求是培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣的過程。遵守規(guī)則的過程就是培養(yǎng)習(xí)慣的過程，如果沒有一些常規(guī)規(guī)則的約束，會放任孩子的天性，使他們養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，不利于活動目標(biāo)的達成。

進餐：進餐時，隨著美妙的音樂有秩序地拿起餐具站好隊，領(lǐng)取飯菜坐到自己的位子上，并且自己介紹今天的主食和副食，讓幼兒自己說出今天的食譜。更多注重的是培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。在吃飯前會說：“謝謝老師，辛苦了!”吃完飯后會用感激的話語來表達，如：“老師，我吃好了!”

集體教學(xué)活動：

我們要求教師在設(shè)計集體教育活動時，必須從品德、能力及知識三方面去考慮、抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并用正確的姿勢聽著故事入睡，不趴著睡，能主動的自己蓋好被子。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接，并總結(jié)一天的活動，并互相評價，用互相擁抱的方法激勵幼兒，讓幼兒感受愛，享受愛。

2)主動參與的體驗教育

好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)。幼兒的道德情感具有真實性和即時性。幼兒懂道理不是聽會的，而是看會的。體驗教育強調(diào)的是讓幼兒親自參與到實踐，使幼兒的真實體驗和感受內(nèi)化為幼兒自覺的行為，逐步形成良好習(xí)慣。

節(jié)日或特殊日的體驗教育

三月五日進行了學(xué)雷鋒活動，孩子們以雷鋒為榜樣，學(xué)唱了雷鋒歌曲，知道了雷鋒事跡，開展了雷鋒班表彰活動。從中學(xué)會了從小開始心里樹立一個英雄形象的良好品德。

三月八日與媽媽一起組織“三八婦女節(jié)”體驗活動，送給媽媽<紅花>，我為媽媽捶捶背，讓幼兒知道了媽媽的辛苦勞動，教育幼兒熱愛媽媽，尊重媽媽。

五月三十一日“無煙日”，請爸爸們參與“無煙日”班級主題活動，并組織開展好小帶大的體驗活動。

九月十日與教師一起聯(lián)歡，開展紅花獻給你主題活動。讓幼兒體驗教師與幼兒的親情。

十月一日“國慶節(jié)”開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的主題活動。

在活動中幼兒動手制作國旗，向國旗敬禮，從小培養(yǎng)幼 5

兒熱愛祖國的情感。接著我們以“九九重陽節(jié)”為教育契機，開展以“做爺爺奶奶的愛心小精靈”為主題的活動，教育幼兒懂得尊重長輩、關(guān)心他人。

通過教育實踐我們真正感悟到教育不是說出來的，是做出來的，實踐出真知。因此，在教育實踐中我們努力使幼兒親自去觀察、去思考、去體驗、去模仿，引領(lǐng)幼兒用自己智慧的眼睛，為自己打開一扇美德之門，用幼兒最純潔的情感體驗，構(gòu)建幼兒最真最美的道德觀念，使幼兒的美德認(rèn)知內(nèi)化為幼兒自覺的良性行為，逐步形成良好習(xí)慣。

3）家園合作的強化教育

好習(xí)慣要在強化中牢固。專家們認(rèn)為：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。為此，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是家長和老師的共同責(zé)任。

目前，我國已步入了老齡化社會，基本都是以獨生子女為主體的“四二一”的家庭模式。所以幼兒的日常生活均由家長一手包辦，使幼兒變成“飯來張口、衣來伸手”的、自私而自我中心的“小惰”。

我們采取家長聯(lián)系冊、家訪等形式走進了每一個家庭，拉近了與家長的距離。再次，通過家長學(xué)校、家長懇談會、家長開放日、家長體驗日等活動請家長走進幼兒園，努力達成家園共識。

一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持和不斷的強化。美國心理學(xué)家實驗研究認(rèn)為：一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的 6

重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

當(dāng)然，這只是一個大致的概念。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同行為習(xí)慣的形成時間也不相同，但堅持的時間越長習(xí)慣越牢固。為此，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣應(yīng)關(guān)鍵在于家園合作的滲透、堅持和強化中牢固。

總之，我們希望讓可愛的孩子們在快樂的童年中獲得良好習(xí)慣，形成健康人格，因為這就是我們幼教工作者唯一留給孩子們的最為寶貴、受用終生的財富!7

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗介紹

立足實際，改良傳統(tǒng)，扎實求真促教改

莘縣國棉小學(xué)

課堂教學(xué)改革在我縣的中小學(xué)已全面鋪開且已取得階段性的成績。莘縣國棉小學(xué)積極貫徹落實上級課改精神，深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的精髓，走出了一條立足本校教學(xué)實際，堅守與改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)，向教改要質(zhì)量的扎實求真的教改之路。

一、堅守正確而明晰的教改方向。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。這是國棉學(xué)校多年來堅守不變的治校方略。面對此次政府行為、行政推進的課堂教學(xué)改革，國棉學(xué)校積極貫徹，但保持了足夠的理智與清醒：那就是：教改的終極目的是優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。所以，該校自教改伊始就樹立起“以課堂為陣地，向教改要質(zhì)量”的教改理念，制定并實施了不盲從、不照搬、重實效、求高效、立足實際、改良傳統(tǒng)、保持本色“的教改策略，確保了學(xué)校在穩(wěn)妥、求真的教改實踐中提升教學(xué)質(zhì)量。

該校堅持了如下的教改理念：

1.質(zhì)量是生命的教改理念。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命，課堂教學(xué)改革的要義就是提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教改的一些行為都要遵循提升教學(xué)質(zhì)量，而不是傷害教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的一切教改行為都要圍繞“提升質(zhì)量”做文章。

2.立足學(xué)校教學(xué)實際，保持本色、改良傳統(tǒng)教學(xué)的教改 理念。教改的實施者是教師，一切教改行為都離不開教師，這就要求實施教改務(wù)必立足本校教師群體的實際，選取本校教師群體能接受的、適合的理念、路徑、形式來進行。絕不不顧“教”與“學(xué)”的實際，搞行政化的“一刀切”：灌輸理念、照搬模式；堅守本色，改良傳統(tǒng)課堂教學(xué)。做任何事情，傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，是發(fā)展的基石。國棉小學(xué)堅守傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本色，立足本校的傳統(tǒng)教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕梃b、吸收外校成功的教改經(jīng)驗，優(yōu)化、改良本校的教學(xué)流程。

3.下氣力提升教師專業(yè)素養(yǎng)的教改理念。在啟動教改、深化教改的過程中，國棉小學(xué)堅持更新教學(xué)理念與提升教師專業(yè)素養(yǎng)并重！該校領(lǐng)導(dǎo)層與教師群體認(rèn)識到：更新教改理念非常重要，先進的理念是行動的方向；但提升教師群體的專業(yè)素養(yǎng)更為重要，因為教師素養(yǎng)影響乃至決定著教改最后的成功與否！所以，該校實施教改注重在提升教師專業(yè)素養(yǎng)是下功夫！花氣力下大功夫！

二、不跟風(fēng)，科學(xué)地界定教改重要元素的關(guān)系 在“亂花漸欲迷人眼”的教改蛻變中，國棉小學(xué)保持清醒，不趕時髦、不跟風(fēng)，冷靜、理智、科學(xué)地界定了教改重要元素的關(guān)系。引領(lǐng)教改趨于實效、高效。

1.教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，教師服務(wù)于學(xué)生！2.“教”與“學(xué)”的關(guān)系。“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我們這樣認(rèn)為：“教”服務(wù)于“學(xué)”?！跋葘W(xué)后教”“以學(xué)定教”是科學(xué)而正確的。

3.教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。教師的“講”學(xué)生“自學(xué)”的關(guān)系。我們這樣堅持認(rèn)為：教師的“講”是必須的！是課堂教學(xué)活動中為理想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的！但我們認(rèn)為，教師的“講”要精當(dāng)、簡捷，要把握好“講”的時機與深度；教師的“講”更是“引領(lǐng)”，要適時、適度，極富時機性、針對性、啟迪性、拔高性。課堂上教師非講不可！但一定要精講！

對于學(xué)生的“自學(xué)”問題。我們認(rèn)可與倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生凡是能自主學(xué)習(xí)解決的問題都要自主學(xué)習(xí)解決！但我們也理解：學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”是有一定限度的！是不能完全、獨立的解決所有學(xué)習(xí)任務(wù)的！學(xué)習(xí)中的一些疑難問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)是難以解決的，這就必須依靠教師的幫助，教師的“引領(lǐng)”：啟發(fā)、誘導(dǎo)，乃至一語破的！我們堅持認(rèn)為：在課堂教學(xué)活動中，教師精當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)引領(lǐng)”是必須的、不可缺少的！教師的“教學(xué)引領(lǐng)”是構(gòu)成和實現(xiàn)課堂是否實效、高效的決定因素、核心因素！課堂上，教師隱身、無作為、放任學(xué)生主宰課堂的行為是極端錯誤的！是極端貽害學(xué)生的！

4.“零作業(yè)”與學(xué)業(yè)檢測的關(guān)系。我們認(rèn)可“洋思模式” 中的“堂堂清”，我們理解這也是高效課堂的一種行為與績效。但我們不認(rèn)可并極度否認(rèn)“零作業(yè)”！因為我們認(rèn)為：無論課堂教學(xué)績效多么地實效、高效，適度的課下作業(yè)任何時候都是必不可少的！適度的作業(yè)練習(xí)與學(xué)業(yè)檢測一樣都是通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)行為中完整的、必備的的一環(huán)。是對學(xué)習(xí)效果的檢測與鞏固?！傲阕鳂I(yè)”是萬萬不可提倡的！

三、構(gòu)建保持自身底色、富有自身特色實用而高效的課堂流程。

國棉小學(xué)對課堂教學(xué)改革擁護但不盲從，對時下前沿的教改理念學(xué)習(xí)、借鑒但不迷信，對行政推行的“教改模式”觀照、學(xué)習(xí)但不照搬！立足實際、堅守底色、改良傳統(tǒng)、吸納他人先進做法，在務(wù)實、求真、穩(wěn)妥的教改實踐活動中構(gòu)建起保持自身底色、富有自身特色，適合本校教與學(xué)實際、實用而高效的課堂教學(xué)理念與教學(xué)流程。

1.課堂教改理念：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的生命；在教師精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引領(lǐng)下，學(xué)生簡捷、實用、高效的自主學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)流程：“高效課堂八環(huán)節(jié)”?！鞍谁h(huán)節(jié)”是：（1）目標(biāo)導(dǎo)航；（2）教師引領(lǐng)；（3）自主學(xué)習(xí)；（4）、小組交流；（5）小組展示；（6）教師點評；（7）達標(biāo)驗收；（8）教師小結(jié)。

3.對高效課堂八環(huán)節(jié)的簡單解讀

4（1）目標(biāo)導(dǎo)航(約1分鐘)。每節(jié)課上課前教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該環(huán)節(jié)要求教師所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須明確、準(zhǔn)確、可行。

（2）教師引領(lǐng)（約2分鐘）。教師要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計若干問題引領(lǐng)學(xué)生讀書、探究。教師設(shè)計問題要注意三點：①問題要有層次性，由淺入深，由易到難，由具體到概括；②問題要有導(dǎo)向性，能夠“引領(lǐng)”學(xué)生直達目標(biāo)，學(xué)生對問題的解決，就是對目標(biāo)的達成；③問題要起到激發(fā)興趣，活躍思維，豐富情感的作用。

（3）自主學(xué)習(xí)（約15—18分鐘）。自主學(xué)習(xí)求實效。教師要給學(xué)生留出適量的時間去閱讀文本，圍繞教師設(shè)計的問題進行探究；教師盡量不去打擾學(xué)生，但需巡視于教室，洞察學(xué)情，尤其關(guān)注學(xué)困生。

（4）小組交流（約3—5分鐘）。小組交流有生成。組長組織本組學(xué)生把各自在自主學(xué)習(xí)過程中的探究發(fā)現(xiàn)及疑難問題提交小組予以討論解決，達成共識，實現(xiàn)生生互動。小組交流要做到：動而不亂，動靜結(jié)合，研而有序，研而有效。

（5）小組展示（小組展示與教師點評是交叉進行的，共約5—8分鐘）。小組展示有亮點。小組選派代表，把組內(nèi)研討交流的發(fā)現(xiàn)、成果或觀點展示給全班同學(xué)及老師，讓不 同的意見、觀點予以交鋒，達到去粗取精、去偽存真，生成正確的、全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識的目的。

（6）教師點評。教師點評有深度。由于學(xué)生對問題的展示可能是片面的、膚淺的、零散的、甚至是錯誤的，這就需要教師及時的、有針對性的把學(xué)生對問題的理解變片面為全面，變膚淺為深入，變零散為系統(tǒng)。是對學(xué)生展示的優(yōu)化和升級。

（7）達標(biāo)驗收（約5分鐘）。達標(biāo)驗收要準(zhǔn)確。達標(biāo)驗收的作用是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。教師設(shè)計出適量的、典型的、有代表性的訓(xùn)練題目，來檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，達到及時、客觀反饋的目的。

（8）教師小結(jié)（約2—3分鐘）。教師小結(jié)要高效。教師小結(jié)的內(nèi)容包括：對學(xué)生所學(xué)知識的梳理；對重點、難點的強調(diào)；對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸；對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的客觀評估；對學(xué)生情感態(tài)度的適度激勵。教師小結(jié)要簡而精，有概括性、有針對性、有啟迪性，要言簡意賅。

4.構(gòu)建高效課堂八環(huán)節(jié)的五點要求

（1）在構(gòu)建高效課堂流程的初始階段，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課改模式八步進行教學(xué)。

（2）在“流程八環(huán)節(jié)”的每一環(huán)節(jié)實施過程中要合理分配時間。（3）老師真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，真正地起到“引領(lǐng)”作用。

（4）在教學(xué)過程中是否始終圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維教學(xué)目標(biāo)進行。

（5）教師應(yīng)在有限的時間內(nèi)讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識；讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中；讓每一個學(xué)生都形成一定的技能。

四、實踐與改進“高效課堂八環(huán)節(jié)”

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂八環(huán)節(jié)”，理解要旨、按照“八環(huán)節(jié)”實施課堂教學(xué)。我們印發(fā)了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀材料，一線教師人手一份；舉辦了“高效課堂八環(huán)節(jié)”專題解讀與教師大討論活動，校長馬嘯親自主講并與一線教師談學(xué)習(xí)體會與感悟；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”說課大賽，促使教師從理念與教學(xué)設(shè)計上有所突破與提升；舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”實踐課、過關(guān)課、觀摩課、校級優(yōu)質(zhì)課與教學(xué)能手評選活動，督促教師人人上“實踐課”，在教改實作中體會、矯正課堂教學(xué)行為；督促教師人人上“過關(guān)課”，力促教師人人把握與運用“高效課堂八環(huán)節(jié)”，優(yōu)化教學(xué)行為、提升教學(xué)效益；選拔教師出示“觀摩課”舉辦“優(yōu)質(zhì)課”，展示課堂教改的樣式與成果，促進一線教師群體的課堂教學(xué)技能，整體提升學(xué)校教改的效益;舉辦“高效課堂八環(huán)節(jié)”教 學(xué)反思評選活動，激勵教師觀照、總結(jié)教改中的得失體驗，在理論的層面上改善、優(yōu)化““高效課堂八環(huán)節(jié)”，立足教改走向深入；選拔優(yōu)秀教師參與市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評選活動，在更高一級的平臺上檢驗我校教改的成果。

五、教改績效

穩(wěn)妥、求真的教改活動的實施，我校取得了顯著績效：1.教師教學(xué)理念得以更新；2.教師教學(xué)行為得以磨礪與優(yōu)化；3.教師專業(yè)素養(yǎng)（教學(xué)反思意識與行為、讀書行為、教科研技能）得以提升，打造出一批市縣優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手；4.教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。5.學(xué)校管理更規(guī)范、科學(xué)。

六、存在的問題

我校教師群體年齡偏大，影響與制約著課堂教學(xué)改革的深化，影響與制約著教師專業(yè)素養(yǎng)的大幅度提升。學(xué)校班額偏大，影響與制約著教改的績效。

七、對教改前景的展望

國棉小學(xué)的教改獲取了一定的成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生及學(xué)生家長的要求與期盼還相差很遠(yuǎn)，我們的教改之路還很漫長而崎嶇！但我們堅信：我們有著上級教育主管部門強有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持，有著明晰而正確的教改方向，有著勤勉、努力、志向同心的教師群體，有著足夠的信心與能力，在未來的日子里，我們的教改一定會取得沉甸甸的新成績。

二〇一二年九月

第五篇：2010年教育教學(xué)經(jīng)驗介紹

教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)縣禹廟中學(xué)徐利中

1988年任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責(zé)。對教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟、文化專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力。

一、忠于人民教育事業(yè)。我二十一年的教育生涯是最好的注解和補充。我一直擔(dān)任語文教師兼班主任，平時將時間都用在教育教學(xué)工作上。每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。課外經(jīng)常對學(xué)生進行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時對后進生和差生都進行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。平時經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵他們，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使學(xué)生盡快地得到進步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進步了。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛,才能教好書。學(xué)習(xí)《中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，使自己的法制意識法制水平得到進一步的增強。道德修養(yǎng)得到很大的提升。平時能依章辦事。不遲到，不早退，不賭博，不參加非法組織。嚴(yán)以律己，克己奉公，在教師中能夠率先垂范，在學(xué)生中能夠為人師表。

二、重視自身建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平: “學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。為了充實的教學(xué)理論,更

新教學(xué)理念,我積極參加第三輪繼續(xù)教育和校本教研活動，認(rèn)真閱讀《有效備課的師德修煉》《備好課：問題與對策》《有效上課的師德修煉》《上好課：問題與對策》，訂閱了《語文教學(xué)通訊》《教育文匯》《班主任之友》等書刊雜志，期期細(xì)讀，并結(jié)合教學(xué)進行反思，還把有些反思所得變成了文章。我努力朝著我的話去做一個合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

三、重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。平時在教學(xué)中，不但注重學(xué)生的知識教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還特別注重學(xué)生的德育教育，從學(xué)生一進校門，我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，和同學(xué)團結(jié)友愛的好習(xí)慣。教育學(xué)生互相幫助、互相愛護。我在班內(nèi)開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。如：經(jīng)常組織全班學(xué)生大掃除、定期檢查衛(wèi)生。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，熱愛祖國大自然，經(jīng)常帶學(xué)生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學(xué)生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點，從而懂得了學(xué)習(xí)的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。

四、實施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。

努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

五、加大后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。

六、作為一位中年教師也有義務(wù)承擔(dān)起輔導(dǎo)青年教師的責(zé)任。青年教師是學(xué)校發(fā)展的后備力量，培養(yǎng)好一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的青年教師隊伍，事關(guān)學(xué)校的生存和發(fā)展。我校在教學(xué)領(lǐng)域中，實行以老帶新的“帶教”制度，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)?！皫Ы獭毙问剑航Y(jié)對子，即新教師拜經(jīng)驗豐富的老師為師，共同備課，雙向聽課，同步向前。我 首先

做到：以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。教育教學(xué)方面，指導(dǎo)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵青年教師多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

因此，在領(lǐng)導(dǎo)、老教師、本人的共同努力下，教育教學(xué)能力逐漸提高，成為學(xué)校骨干教師和骨干班主任，并取得了一定的成績。輔導(dǎo)學(xué)生作文多篇刊登在《農(nóng)村孩子報》上。2007年終考核優(yōu)秀并獲縣政府嘉獎，獲縣首屆“教學(xué)能手”稱號。2008年所帶班級被授予懷遠(yuǎn)縣第三批“文明禮儀示范班”稱號。2009年終考核為優(yōu)秀等次，縣優(yōu)秀教師。撰寫的《教室，孩子出錯的地方》刊登在2009年《教育文匯》第二期卷首語。教育敘事《老師摸了我的頭》在蚌埠市“課改八年——我的教育教學(xué)故事”征文評比中獲初中組一等獎，《例談?wù)Z文課本插圖的開發(fā)和利用》刊登在《蚌埠教研》2010年第二期。

教 育 教 學(xué) 經(jīng) 驗 總 結(jié)

懷遠(yuǎn)縣禹廟中學(xué)徐利中

2010年7月