第一篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)人教版解決問題練習(xí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

姓名：

1．有732個(gè)羽毛球，每6個(gè)裝1筒，一共可以裝多少筒？

2．今年養(yǎng)了9只鵝，225只鴨。鴨的只數(shù)是鵝的多少倍？

3．小芳和小英踢毽子，小芳2分鐘踢了106下，小英3分鐘踢了192下。誰踢的速度快一些，快多少？

4．一個(gè)正方形花壇的周長(zhǎng)是424米，它的邊長(zhǎng)是多少米？

5．一個(gè)星期是7天，今年全年有多少個(gè)星期零幾天？

6．每個(gè)書架有3層，3個(gè)書架上一共有360本書，平均每個(gè)書架每層放多少本書？

7．飲料每箱4盒，每盒2瓶。今天賣了128瓶。今天一共賣了多少箱？

8．花園小區(qū)有2幢5層的住宅樓。一共有60戶人家。平均每幢樓每層有幾戶人家？

9．同學(xué)們?nèi)澊?，三年?jí)114人，四年級(jí)132人，每船坐6人。一共需要租多少只船？

10．我們村有3個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。2天一共產(chǎn)蛋960個(gè)。平均每個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)每天產(chǎn)蛋多少個(gè)？

11．小朋友栽樹，小英一組栽了3行，小麗一組也栽了3行。兩組一共栽了180棵。平均每行栽了多少棵？

12．一輛電動(dòng)自行車的價(jià)錢相當(dāng)于8輛普通自行車的價(jià)錢。1輛電動(dòng)自行車992元。1輛普通自行車多少元？

13．一件大衣420元，買一件大衣的錢可以買3件毛衣。一件毛衣比一件大衣便宜多少元？

14．（1）三年級(jí)有3個(gè)班。每個(gè)班有3個(gè)文藝小組。如果每個(gè)文藝小組有20人，三年級(jí)一共有多少人參加了文藝小組？

（2）三年級(jí)3個(gè)班有180人參加了文藝小組。如果每個(gè)班有3個(gè)文藝小組，平均每個(gè)文藝小組有多少人？

15．三年級(jí)同學(xué)參加廣播操表演，站成14排，每排20人。一共有多少人參加廣播操表演？

16．每束鮮花有12枝，共有16束。每束鮮花可以賣36元。一共有多少枝鮮花？一共可以賣多少元？

26．這個(gè)月的電費(fèi)是82元，水費(fèi)是37元。照這樣計(jì)算，全年的水電費(fèi)各是多少元？

17．我買3條褲子，用去240元。我有500元，買5條這樣的褲子夠嗎？

18．我家有2個(gè)書櫥。每個(gè)書櫥有4層，每層可以放25本書。一共可放多少本書？

19．大巴車載客量是46人，火車的載客量大約是大巴車的35倍。

（1）20輛大巴車一次可運(yùn)載乘客多少人？（2）一列火車一次可運(yùn)載乘客多少人？

20．一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)260米，寬150米。這個(gè)花圃的周長(zhǎng)有1千米嗎？

21．果品公司上午收購(gòu)蘋果25噸，運(yùn)走9噸，還剩多少噸？剩下的用一輛載重4噸的卡車來運(yùn)，幾次才能運(yùn)完？

22．一袋水泥重50千克，建筑工地需要80袋這樣的水泥。如果用載重4噸的卡車運(yùn)，一次能運(yùn)完嗎？

23．有290噸石材，派20輛載重15噸的卡車能一次運(yùn)完嗎？

24．課桌面的長(zhǎng)是60厘米，寬是45厘米。課桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

25．正方體上有個(gè)面的邊長(zhǎng)是3厘米。這個(gè)面的面積是多少平方厘米？

26．學(xué)?；@球場(chǎng)長(zhǎng)24米，寬14米。這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是多少？

27．一塊長(zhǎng)方形木工板長(zhǎng)2米，寬1米。它的面積是多少平方米？合多少平方分米？

28.希望小學(xué)有學(xué)生600人，平均分布在六個(gè)年級(jí)12個(gè)班，每班平均分成5組，每組有多少人？

29.用一根繩子繞樹三圈余30厘米，如果繞樹四圈則差40厘米，樹的周長(zhǎng)有多少厘米，繩長(zhǎng)多少厘米？

30.用一個(gè)杯子向一個(gè)空瓶里倒水。如果倒進(jìn)3杯水，連瓶共重360克；如果倒進(jìn)7杯水，連瓶共重680克。算一算，一杯水和一個(gè)空瓶各重多少克？

31.兩塊同樣長(zhǎng)的布，第一塊用去32米，第二塊用去20米，結(jié)果所余的米數(shù)第二塊是第一塊的3倍。兩塊布原來各長(zhǎng)多少米?

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第5課時(shí) 解決問題

第5課時(shí) 解決問題(1)

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第20頁(yè)例5 【教材分析】

本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用加減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)具體情境提出問題再計(jì)算，并且分步驟給出解題思路，讓學(xué)生逐步分析題意，并把多余的條件剔除。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情境圖提出問題，再進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。知道兩個(gè)相關(guān)問題才能解決一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2．使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)角度分析問題，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題。難點(diǎn)：掌握解決實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒、圓片。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

出示口算題卡，全班開火車計(jì)算。

13－4＝

13－5＝

12－4＝

10－4＝

14－8＝ 10－7＝

15－9＝

16－8＝

13－6＝

11－6＝ 讓學(xué)生說一說是怎樣算的?！咎骄啃轮?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 出示例5的主題圖。

師：從圖中你們知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，并用課件出示)生1：一共有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。生2：有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。生3：要求“還有幾人沒來？”

二、探究解決問題的方法

師：要求“還有幾人沒來？”應(yīng)該用什么方法列式計(jì)算呢？請(qǐng)先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生嘗試解決問題，小組內(nèi)交流。匯報(bào)交流。

師：誰來介紹一下你是怎樣解決“還有幾人沒有來”這個(gè)問題的。生1：我用減法計(jì)算，算式是16－9＝7(人)。師：為什么用減法計(jì)算呢？

生1：因?yàn)橐肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

師：算式中的16、9和7分別代表什么？

生2：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。師：說得很清楚。但是，“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件沒用上呀。生2：因?yàn)轭}目是要求“還有幾人沒有來”，與“踢進(jìn)了幾個(gè)球”沒有關(guān)系，所以“踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件可以不用。

師：有道理，這告訴我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，一定要根據(jù)題目要求的問題來選擇有用的條件，題目中往往有的條件是多余的，多余的條件不能用?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第20頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生說說題目有幾個(gè)已知條件，要求的問題是什么，哪些條件有用，哪些條件是多余的，再獨(dú)立思考用什么方法計(jì)算，并列出算式計(jì)算。2．完成教材第22頁(yè)“練習(xí)五”的第1～4題。【板書設(shè)計(jì)】 解決問題(1)

例5：16－9＝7(人)檢驗(yàn)：7＋9＝16(人)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)有余數(shù)的除法(解決問題)

有余數(shù)的除法

第三課時(shí)：解決問題（例5）

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、審讀題意，交流理解

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨(dú)立嘗試

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化

檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次啊？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。交流理解，提升認(rèn)識(shí) 審讀題意，獨(dú)立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：

1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？

2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？ 對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)

問題：

1.這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？

五、課堂作業(yè)

作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～3題。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)連續(xù)減去相同的數(shù)解決問題

《減去相同數(shù)解決問題》教案

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)；——《減去相同數(shù)解決問題》；授課教師：芳草地雙花園校區(qū)耿穎；指導(dǎo)教師：朝陽區(qū)教研中心孫佳威；教學(xué)目標(biāo)：；1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)；2．在觀察與操作活動(dòng)中，通過多種策略解決問題，感；3．通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：；理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 下冊(cè) P78 例5 ——《減去相同數(shù)解決問題》 授課教師：芳草地雙花園校區(qū) 耿 穎 指導(dǎo)教師：朝陽區(qū)教研中心 孫佳威 教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的策略，鞏固解決問題的思考步驟。

2．在觀察與操作活動(dòng)中，通過多種策略解決問題，感受解決問題的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步分析問題、解決問題的能力。3．通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。

教學(xué)過程：

一、以談話的形式復(fù)習(xí)解決問題的思考步驟。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題。板書：解決問題 2.咱們一起來看這幅圖。

二、自主探究，運(yùn)用多種方法解決問題。

（一）知道了什么？

1.出示主題圖，你知道了什么？ 2.29個(gè)橘子：

（1）你從哪兒知道的？（從圖上）到前面來數(shù)一數(shù)。（2）還從哪兒知道的？（文字）（3）教師小結(jié)：看來我們既可以從圖上也可以從文字上捕捉信息。（手勢(shì)）3.9個(gè)裝一袋：（1）還知道什么？

（2）9個(gè)裝一袋，你是怎么理解的？

（3）也就是說有9個(gè)就裝一袋，有9個(gè)就裝一袋，每袋只能裝9個(gè)。（4）誰能像老師這樣再說一說這句話什么意思？ 4.讓我們求什么？出示問題(可以裝滿幾袋？)（1）“裝滿”什么意思？

（2）意思就是每袋只能裝9個(gè)，不能多也不能少。

5.剛才我們一起理解了信息，也理解了問題。好，讓我們完整的讀讀這道題。

（二）怎樣解答？

1.這道題你們會(huì)解答嗎？把你們的想法記錄在題紙上，你可以在圖上畫一畫，也可以列算式寫一寫，看看到底能裝滿幾袋？教師巡視請(qǐng)孩子把所有情況板書在黑板上

2.反饋：（反饋學(xué)生的原始資料）咱們一起看看黑板。這些都是咱們同學(xué)的做法，咱們先來看看畫圖法。

畫圖：（1）從圖上看可以裝滿幾袋？（2）你是怎么看出來的？（3）那這2個(gè)怎么不圈了？

（4）看來29個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，只能裝滿3袋，還剩2個(gè)。（5）都誰是這樣做的？

（6）看來畫圖可以幫我們解決這個(gè)問題。列式：

29-9=20 20-9=11 11-9=2（1）有同學(xué)是這樣寫的，他不僅運(yùn)用了畫圖的方法，還列出了算式。從算式中

你能看出裝滿幾袋嗎？

（2）怎么看出來的？（學(xué)生：減了三個(gè)9）學(xué)生邊說，教師邊圈。（3）指第二個(gè)和第三個(gè)算式，這干嘛還減一個(gè)9呀？（生：因?yàn)闆]分完，還

得接著分）

（4）看來通過算式法，我們知道了29個(gè)橘子，可以分走3個(gè)9，還剩下2個(gè)。箭頭法：

（1）還有其他方法嗎？（2）教師：我們把這種方法變一變，教師邊說邊板書：一共有多少個(gè)橘子，（板

書：28）9個(gè)裝一袋，怎么辦？（板書：箭頭-9）還剩多少？做完了嗎？還怎么辦呀？（板書：箭頭-9）還剩多少？現(xiàn)在做完了嗎？

-9-9-9（3）還能再分嗎？（不能）

（4）怎么不能了??？（還剩下2個(gè)，不能裝滿一袋了）（5）誰能完整的說一說這是什么意思？

（6）通過這種方法，你能知道裝滿幾袋嗎？怎么看出來的？（7）這種方法我們叫它箭頭法。貼：箭頭法

（6）就這3個(gè)9（手指箭頭法）還從哪兒看出來呀？（從圖中，從算式中）（8）教師小結(jié)：解決這個(gè)問題，我們可以用畫圖法、列式法、箭頭法，不管用

哪種方法，在解決這個(gè)問題時(shí)都用到哪些信息？ 要求裝滿幾袋，就是看29里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9就能裝滿幾袋。

（三）解答正確嗎？

1．這道題我們做完了，我們做得對(duì)嗎？ 2.怎么知道的？你們能用加法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？ 3.9+9+9=27邊說邊寫。一袋裝9個(gè)，幾袋啊？3袋裝多少個(gè)??？還得把余下的這兩個(gè)也加上。

4.教師小結(jié)：看來信息我們找對(duì)了，方法也對(duì)了，結(jié)果也對(duì)了。我們一起答題。教師貼：口答：可以裝滿3袋，還剩2個(gè)。

5.讓我們回憶一下，剛才我們解決這個(gè)問題分了幾步啊？（學(xué)生說）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？

剛才我們一起解決了分橘子的問題。

三、鞏固練習(xí)。

生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，飲料4個(gè)一排，橡皮4個(gè)一小盒，紙巾3個(gè)一包，雞蛋10個(gè)一盒，蛋撻6個(gè)一盒??以后再遇到這樣的問題你們會(huì)解決了嗎？ 真的呀？那老師考考你們。

1.（1）誰來讀讀題

（2）你知道什么了？（有26個(gè)蛋撻，6個(gè)裝一盒）

（3）6個(gè)裝一盒，什么意思？（有6個(gè)就裝一盒，有6個(gè)就裝一盒）（4）問題求什么？你會(huì)解決嗎？

（5）你能像我們剛才一樣用箭頭法解決嗎？（6）匯報(bào)。能裝滿幾盒？你是怎么知道的？（7）口答 2.（1）讀題

（2）你會(huì)解決嗎？請(qǐng)你想一想

（3）有這樣的幾種想法，你同意哪個(gè)？都誰同意A，怎么想的?看來這種方法

可以

（4）C沒人選，怎么不對(duì)？只要余下的數(shù)還能再分，就一定要接著分啊。（5）看來這個(gè)問題可以用這么多方法來解決呢，以后再遇到這樣的問題，你就

可以選擇你喜歡的方法來解決。

四、全課小結(jié)。

在解決問題時(shí)我們可以用畫圖法、列式法、箭頭法，不管用哪種方法，我們都要正確捕捉信息，理解他們之間的關(guān)系。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣測(cè)評(píng)練習(xí)

認(rèn)識(shí)人民幣測(cè)評(píng)練習(xí)

一、連一連。

1、把錢數(shù)和相應(yīng)的人民幣連起來。

2、哪兩樣物品的價(jià)錢合起來是1元，請(qǐng)連起來。

二、填一填。

1、在（）里填上合適的數(shù)。

1元=（）角 20分=（）角 1角=（）分 50角=（）元

4元8角=（）角 9元6角=（）角

75角=（）元（）角

27角=（）元（）角

2、數(shù)一數(shù)下面有多少錢。