第一篇：協(xié)和進(jìn)修的感受與啟示[模版]

北京協(xié)和醫(yī)院進(jìn)修心得體會(huì)

去年8月份我有幸到北京協(xié)和醫(yī)院產(chǎn)科病房進(jìn)修學(xué)習(xí)。在這半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)過程中，我開闊了眼界，并學(xué)到了許多新理念。北京協(xié)和醫(yī)院這座聚集全國(guó)頂尖醫(yī)療專家教授、精湛醫(yī)療技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)管理理念的醫(yī)學(xué)圣殿讓我體會(huì)最深的是“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、勤奮、奉獻(xiàn)”的協(xié)和精神以及“以人為本用心行醫(yī)，精益求精爭(zhēng)創(chuàng)一流?？茖W(xué)求實(shí)開拓創(chuàng)新，建成國(guó)內(nèi)最好的醫(yī)院”的協(xié)和目標(biāo)。具體如下：

一、協(xié)和醫(yī)院管理的嚴(yán)謹(jǐn)

剛到協(xié)和醫(yī)院第一天我就感到協(xié)和的管理所謂的“嚴(yán)”，進(jìn)修生入科室前必須接收三天的入院教育，主要培訓(xùn)《協(xié)和醫(yī)院護(hù)理發(fā)展》《病房規(guī)章制度及管理》《醫(yī)療護(hù)理工作中的醫(yī)療糾紛防范》《護(hù)士素質(zhì)要求》《護(hù)理安全與差錯(cuò)防范》《復(fù)蘇與急救》。培訓(xùn)中使我感受到協(xié)和為什么能出那么多高質(zhì)量的人才，就源于協(xié)和的“嚴(yán)”，那里的老師都有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，你隨處都能感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)椴还苣阍诓》孔呃冗€是餐廳門口都能看到醫(yī)院各種培訓(xùn)講座的通知，每周都有，只要你感興趣，就可以去聽。在科室更是每周都有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大家輪流講課。所以，在協(xié)和的年輕人是被“熏”著成長(zhǎng)的。

二、先進(jìn)精簡(jiǎn)的管理模式

北京協(xié)和醫(yī)院有著一套嚴(yán)格的醫(yī)院規(guī)章制度和各種技術(shù)操作規(guī)程，要求大家有秩序地執(zhí)行，并嚴(yán)格服從。醫(yī)院有健全的科學(xué)管理制度和規(guī)章條例，目的是讓大家有法可依，有章可循。有這樣一句話，“一個(gè)人的成功是天分加努力，一群人的成功，則是科學(xué)的系統(tǒng)加管理”。所以，協(xié)和醫(yī)院的制度非常嚴(yán)。比如說：在協(xié)和有穿長(zhǎng)袖，長(zhǎng)褲，短袖的規(guī)定：每年的五一開始，大家統(tǒng)一換短袖白大衣，穿長(zhǎng)筒襪。十一之后則必須穿長(zhǎng)袖白大衣和長(zhǎng)褲。

三、醫(yī)務(wù)人員的敬業(yè)精神

協(xié)和現(xiàn)在是“全國(guó)優(yōu)質(zhì)服務(wù)護(hù)理示范醫(yī)院”他們要求每個(gè)病房都成為“優(yōu)質(zhì)服務(wù)護(hù)理試點(diǎn)病房”，病房里一律沒有家屬陪伴。在產(chǎn)科從產(chǎn)婦入院到出院期間一律沒有家屬陪護(hù)，也沒有探視。家屬只能在產(chǎn)科病區(qū)門口等。所以護(hù)士不僅要做好治療，還要做好生活護(hù)理和健康宣教。特別讓我感受最深的是各位帶教老師的那種愛崗敬業(yè)、以身作則、吃苦在先、馬不停蹄，孜孜不倦的工作干勁和老師們那朝氣蓬勃的工作態(tài)度都給我留下了深刻印象。每一位老師求知、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、富有同情心和愛心的職業(yè)精神都是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，使我受益匪淺。

四、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)

1、在協(xié)和絕對(duì)能做到班班床頭交接，物品藥品雙人交接。任何本班發(fā)生的事都記載在本上，交班時(shí)會(huì)一一交待。

2、護(hù)士對(duì)病人要進(jìn)行一對(duì)一的宣教。在產(chǎn)科每一位病人由于分娩方式的不同就對(duì)他進(jìn)行不同的宣教。宣教內(nèi)容有：入院宣教、待產(chǎn)宣教、胎膜早破宣教、臨產(chǎn)宣教、術(shù)前術(shù)后宣教、產(chǎn)后三天的健康宣教。

3、協(xié)和醫(yī)院外表看起來很舊，但內(nèi)在的確很規(guī)范，要求很高。比如他們的急救車，護(hù)理部統(tǒng)一規(guī)定，急救車第一個(gè)抽屜放什么第二個(gè)抽屜放什么，那種藥放在第幾個(gè)抽屜那個(gè)位置全院要求都是一樣的。包括搶救車貼標(biāo)簽的位置都得一樣。這些都確保了醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理的有序進(jìn)行。

五、融洽良好的服務(wù)態(tài)度

在北京你面對(duì)的患者從文化水平上還是自身修養(yǎng)上都比較高。病人要求的服務(wù)也就高。尤其是協(xié)和醫(yī)院。所以在醫(yī)院每一個(gè)病區(qū)都非常安靜，沒有誰大聲講話、或無所顧忌的談笑,包括病區(qū)門口的家屬，每個(gè)人都注意控制自己的音調(diào)。在病區(qū)樓道里聽不到工作人員走路的皮鞋聲，也看不到醫(yī)務(wù)人員在辦公室聊天的現(xiàn)象。護(hù)士除一人在電腦前處理醫(yī)囑外，大家都會(huì)在病房進(jìn)行治療或宣教。所以，醫(yī)院里無論醫(yī)生還是護(hù)士，都在工作中充滿著一種飽滿的精神風(fēng)貌。

七、三基三嚴(yán)

“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練是協(xié)和醫(yī)院護(hù)理的特色所在。扎實(shí)的基礎(chǔ)護(hù)理是協(xié)和優(yōu)良傳統(tǒng)。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“三基三嚴(yán)”就由協(xié)和醫(yī)院提出并傳承的。護(hù)理部每年對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行四次理論考試和技術(shù)操作考試，對(duì)新上崗護(hù)士的培訓(xùn)和考核更嚴(yán)。還有，為了強(qiáng)化護(hù)理人員急救知識(shí)和技能的訓(xùn)練，護(hù)理部每年對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行一次心肺復(fù)蘇理論及技能的培訓(xùn)和考核，不合格重新培訓(xùn)。同時(shí)護(hù)理部每年還組織四次全院護(hù)理業(yè)務(wù)大查房，每1一2周組織一次全院護(hù)士繼續(xù)教育大課，科室和病房同樣以各種形式組織學(xué)習(xí)。

八、細(xì)節(jié)服務(wù)

1、協(xié)和醫(yī)院為患者提供周到的服務(wù)。如：每個(gè)病房水池邊放一瓶手消毒液，每一張病床床頭都有溫馨提示。

2、為病人提供的人性化服務(wù)。比如：手術(shù)后病人六小時(shí)可以墊枕頭喝水，護(hù)士在給他墊上枕頭后會(huì)在床頭的水杯里倒上一杯水并囑咐他第一次不要喝太多。再如：“晨護(hù)時(shí)要親手摸一摸病人的后背是否潮濕，如有就要給病人擦一下背并換上干凈衣服。還有病人手上的膠布印每天早上做晨護(hù)時(shí)一定要給病人擦干凈。這些工作無論節(jié)日和雙休日，無論護(hù)士長(zhǎng)在與不在，他們每天如此。她們稱這為“協(xié)和標(biāo)準(zhǔn)”。所以細(xì)節(jié)是一種態(tài)度，是對(duì)生命對(duì)病人嚴(yán)謹(jǐn)求精的態(tài)度。-4-

總之，這次進(jìn)修使我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的工作當(dāng)中，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷掌握新的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)，更好地為病人服務(wù)。

第二篇：北京協(xié)和進(jìn)修總結(jié)

進(jìn)修工作匯報(bào)

牟瑛

2014/4/1

目 錄

一、協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科情況簡(jiǎn)介...............................3

二、協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科工作內(nèi)容...............................4 1．營(yíng)養(yǎng)食堂的管理及治療飲食落實(shí)情況...................4 2．營(yíng)養(yǎng)會(huì)診...........................................8 3．營(yíng)養(yǎng)門診...........................................9 4．腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)..........................................10 5．腸外營(yíng)養(yǎng)..........................................11 6．PICC置管及換藥....................................12 7．科研、科普宣教....................................12

三、我院營(yíng)養(yǎng)科工作建議及愿景............................12

（一）在實(shí)踐中探索營(yíng)養(yǎng)治療，逐漸形成學(xué)科體系.........12

（二）營(yíng)養(yǎng)治療體系的形成，促進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)學(xué)科的發(fā)展.......13

1、大力監(jiān)督治療膳食的配置與落實(shí)......................13

2、推進(jìn)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療的開展............................13

3、積極開設(shè)營(yíng)養(yǎng)門診...................................14

4、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵，夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ).........................14

5、努力夯實(shí)基礎(chǔ)，為科研準(zhǔn)備..........................14

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進(jìn)修工作匯報(bào)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間在北京協(xié)和醫(yī)院為期半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。在這段進(jìn)修的時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到很多東西，同時(shí)也留下了一些遺憾，現(xiàn)在回想起來，過往的一切仍然歷歷在目?，F(xiàn)對(duì)進(jìn)修期間的所見所學(xué)做一簡(jiǎn)單總結(jié)匯報(bào)，并對(duì)我院營(yíng)養(yǎng)科工作的下步開展提出一點(diǎn)意見和建議。

一、協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科情況簡(jiǎn)介

協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科是我國(guó)成立最早的醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科，也是協(xié)和醫(yī)院1921年建院之初就存在的6個(gè)科室之一，有著悠久的歷史。是我國(guó)臨床營(yíng)養(yǎng)人員的培訓(xùn)基地和成長(zhǎng)搖籃，幾十年來為我國(guó)培養(yǎng)了大量臨床營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人才。

1949年的病人食譜

護(hù)校學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)部實(shí)習(xí)

協(xié)和營(yíng)養(yǎng)科是歸屬于醫(yī)務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)立醫(yī)技科室，直接領(lǐng)導(dǎo)是業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)?，F(xiàn)有營(yíng)養(yǎng)醫(yī)生6名（其中主任營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師1名，副主任營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師2名，主治醫(yī)師1名，住院醫(yī)師2名），技師3名，食堂管理營(yíng)

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養(yǎng)師6名，會(huì)計(jì)1名；行政上設(shè)科室主任1名，副主任1名。全科承擔(dān)了協(xié)和醫(yī)院住院患者的營(yíng)養(yǎng)會(huì)診及營(yíng)養(yǎng)配餐、腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)液配制；門診患者的咨詢指導(dǎo)；協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理系本、?？坪屠^教學(xué)院營(yíng)養(yǎng)學(xué)教學(xué)；與營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的科研；大眾的營(yíng)養(yǎng)健康科普宣教等工作。

二、協(xié)和醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科工作內(nèi)容

1、營(yíng)養(yǎng)配餐及治療飲食落實(shí)情況

營(yíng)養(yǎng)食堂歸屬營(yíng)養(yǎng)科直接領(lǐng)導(dǎo)，共有30余名廚師和40余名配餐員，負(fù)責(zé)1800多名住院患者的住院期間的飲食。營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師定期對(duì)其進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及治療飲食制作要求等相關(guān)培訓(xùn)，并組織考核。

全員培訓(xùn)大海報(bào) 人員簽到表

為配餐員及營(yíng)養(yǎng)廚師進(jìn)行治療飲食相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)

協(xié)和醫(yī)院住院病人在入院時(shí)，由主管護(hù)士進(jìn)行飲食宣教，要求在 4 / 13

院期間嚴(yán)格按照醫(yī)生下達(dá)的飲食醫(yī)囑就餐。其住院患者普通膳食就餐率達(dá)70%，治療膳食就餐率達(dá)90%。治療膳食有嚴(yán)格的落實(shí)制度，包括糖尿病飲食、低脂飲食、低鹽飲食等，每日由食堂營(yíng)養(yǎng)師負(fù)責(zé)嘗膳并核對(duì)菜品，積極配合臨床治療。

廚師制作膳食 營(yíng)養(yǎng)師嘗膳并核對(duì)菜品

膳食標(biāo)簽、治療餐套餐及糖尿病餐主食稱重

2.營(yíng)養(yǎng)會(huì)診工作

營(yíng)養(yǎng)會(huì)診是營(yíng)養(yǎng)科的主要工作內(nèi)容之一，協(xié)和營(yíng)養(yǎng)科每周會(huì)診量均約為20左右例，主要會(huì)診疾病包括：糖尿病、妊娠期糖尿病、慢性腎功能不全、炎性腸病、胰腺炎、肥胖、消瘦、術(shù)后禁食、腸梗阻、鼻胃管飼患者及其他營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的罕見病等。內(nèi)容包括對(duì)病情的基本了解、營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)、主要的營(yíng)養(yǎng)問題、營(yíng)養(yǎng)治療方案，并將治療意見告知患者，對(duì)其進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)宣教指導(dǎo)及定期隨訪，評(píng)價(jià)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)效果。每周 5 / 13

會(huì)診醫(yī)生將會(huì)診病歷進(jìn)行總結(jié)，在科內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，疑難病例討論。

科內(nèi)每周會(huì)診查房與討論病例

3.營(yíng)養(yǎng)門診

協(xié)和營(yíng)養(yǎng)科每周四個(gè)半天的營(yíng)養(yǎng)門診及特需體檢營(yíng)養(yǎng)咨詢。其中每周二是妊娠期糖尿病及肥胖的?？崎T診，周三上午為腎病?？崎T診。專病門診均與內(nèi)分泌科、腎內(nèi)科等相關(guān)科室聯(lián)合開展。診室里有體重秤、人體成分分析儀、食物模型等常用設(shè)備。接診疾病包括糖尿病、腎病、痛風(fēng)、高血壓、高脂血癥、肥胖、腹瀉、營(yíng)養(yǎng)不良及厭食癥等。

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特殊門診或住院病人采用代謝車或人體成分分析儀進(jìn)一步了解患者情況

4.腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)

腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)是一種為不能經(jīng)口進(jìn)食，或進(jìn)食量不能滿足每日營(yíng)養(yǎng)需要且胃腸道功能正常的患者，通過經(jīng)口、鼻空腸管飼、造瘺等途徑，提供營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充的方式，這是一種改變食物性狀的營(yíng)養(yǎng)治療方法，能為患者提供全面而均衡的營(yíng)養(yǎng)素。根據(jù)不同病人采用不同的治療原則，配制需要的營(yíng)養(yǎng)制劑。

在輸注腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)液時(shí)，協(xié)和醫(yī)院大部分患者采用腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注泵的形式進(jìn)行輸注。一方面有利于調(diào)節(jié)輸入速度，另一方面能幫助患者能更好地耐受腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)，減少腹脹、腹瀉并發(fā)癥的發(fā)生。

存放于營(yíng)養(yǎng)科庫房的食字號(hào)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)制劑及腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)配置間

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腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)輸注袋及輸注泵

5.腸外營(yíng)養(yǎng)

協(xié)和醫(yī)院腸外營(yíng)養(yǎng)配制室設(shè)于腸外腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)科。臨床醫(yī)生開具腸外營(yíng)養(yǎng)處方后，由臨床營(yíng)養(yǎng)師及臨床藥師共同審核處方，如有配伍禁忌等與臨床大夫溝通后調(diào)整配方，如無禁忌，將藥品送入層流配制中心，并由護(hù)士登記配液信息，配液護(hù)士再次核對(duì)藥品信息后，進(jìn)行潔凈臺(tái)配液。

6.PICC置管及換藥

協(xié)和腸外腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)科的護(hù)士是醫(yī)院的PICC置管小組成員，承擔(dān)著全院PICC置管及PICC維護(hù)的工作。PICC的優(yōu)勢(shì)在于它可以保護(hù)患者的靜脈血管，消除反復(fù)靜脈穿刺引起的痛苦，同時(shí)也降低了并發(fā)癥的治療費(fèi)用，對(duì)于放化療及長(zhǎng)期輸入腸外營(yíng)養(yǎng)的患者來說，大大提

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高了患者的生活質(zhì)量。

7.營(yíng)養(yǎng)科研及科普宣教等

除上述內(nèi)容外，協(xié)和營(yíng)養(yǎng)科還承擔(dān)教學(xué)、科研、科普宣教、社區(qū)服務(wù)等各項(xiàng)工作。與青松老年看護(hù)服務(wù)中心建立合作，每周義務(wù)為服務(wù)中心老人做營(yíng)養(yǎng)咨詢。每月開設(shè)孕媽媽講堂，為患者宣教孕期營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)參與國(guó)家科學(xué)自然基金、達(dá)能營(yíng)養(yǎng)基金等多項(xiàng)科研研究。

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三、我院營(yíng)養(yǎng)科工作建議及愿景

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，營(yíng)養(yǎng)在疾病救治中的作用，越來越被人們了解和重視。營(yíng)養(yǎng)治療已成為臨床綜合治療的重要組成部分。因此提高臨床營(yíng)養(yǎng)工作質(zhì)量，加強(qiáng)臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)科建設(shè)已勢(shì)在必行。通過半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，結(jié)合所見所學(xué)，對(duì)我院臨床營(yíng)養(yǎng)工作的開展提出幾點(diǎn)思考：

（一）在實(shí)踐中探索營(yíng)養(yǎng)治療，逐漸形成學(xué)科體系

在協(xié)和進(jìn)修的半年中，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系是學(xué)科的品質(zhì)核心，臨床實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)的唯一途徑。營(yíng)養(yǎng)學(xué)科在臨床醫(yī)療中應(yīng)承擔(dān)和解決疾病狀態(tài)下的營(yíng)養(yǎng)代謝問題；解決病人入院后的基本治療(提供平衡營(yíng)養(yǎng)膳食)，制定標(biāo)準(zhǔn)及可行性方案；監(jiān)督從膳食營(yíng)養(yǎng)到腸內(nèi)腸外營(yíng)養(yǎng)治療；從營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)到營(yíng)養(yǎng)診斷等各方面的質(zhì)量控制，以保證營(yíng)養(yǎng)治療的臨床效果。達(dá)到促進(jìn)疾病康復(fù)，減少醫(yī)療費(fèi)用的目的。當(dāng)然這個(gè)體系的形成并不是一次性完成的，它是隨著工作的不斷深入逐步發(fā)展起來的。從最初的單純治療飲食到腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)、腸外營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)、營(yíng)養(yǎng)診斷再到所有住院病人的基本膳食治療。是將營(yíng)養(yǎng)科學(xué)、食品烹飪科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)等知識(shí)，集中體現(xiàn)在臨床營(yíng)養(yǎng)治療工作中，使臨床營(yíng)養(yǎng)治療的作用得到充分發(fā)揮。因此，建立臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系，對(duì)于完善臨床整體治療，提高醫(yī)療水平至關(guān)重要。

（二）臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系的形成，促進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)學(xué)科的發(fā)展

臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系體現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)學(xué)科的特色。因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)學(xué)科的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平是通過臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系實(shí)現(xiàn)和展示的，這就要求營(yíng)養(yǎng)學(xué)

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科隊(duì)伍要有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)見地，并使學(xué)術(shù)性與技術(shù)性統(tǒng)一起來。只有將營(yíng)養(yǎng)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)放在凝煉學(xué)科方向，凝聚學(xué)科隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)科基地上，才能更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。我們準(zhǔn)備在探索臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系的過程中逐漸加強(qiáng)我院的營(yíng)養(yǎng)學(xué)科建設(shè)。計(jì)劃從以下幾方面著手：

1、大力監(jiān)督治療膳食的配置與落實(shí)

住院病人是一個(gè)特殊群體，他們的飲食攝入不能等同于正常人群的飲食，由于疾病，味蕾改變，對(duì)于食物的需求、味覺、形狀、質(zhì)地有了新的要求。在營(yíng)養(yǎng)治療工作中我們將經(jīng)口治療膳食作為膳食營(yíng)養(yǎng)的重點(diǎn)工程，規(guī)范工作要求，營(yíng)養(yǎng)醫(yī)師根據(jù)既往飲食史、病情變化等，調(diào)整營(yíng)養(yǎng)素的攝入量及營(yíng)養(yǎng)素之間的比例，制定膳食處方；營(yíng)養(yǎng)廚師必須按照膳食醫(yī)囑精確稱量，經(jīng)核對(duì)準(zhǔn)確后采用適宜病情的烹調(diào)方法進(jìn)行個(gè)體化制作。通過治療膳食的開展，形成了良好的臨床治療效果，得到臨床醫(yī)生的高度關(guān)注和病人的良好依從性，更加認(rèn)識(shí)到治療飲食在臨床綜合治療中的作用。今年，我們計(jì)劃和中西醫(yī)科合作開展藥膳粥和藥膳湯，豐富品種，真正達(dá)到“藥食同源”的效果。

2、推進(jìn)腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療的開展

臨床營(yíng)養(yǎng)特別是腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)，日益被認(rèn)為是一種基礎(chǔ)治療。伴隨 著人口的老齡化趨勢(shì)，幾乎所有的科室對(duì)該項(xiàng)治療都有需求。但由于各病區(qū)醫(yī)護(hù)人員對(duì)臨床營(yíng)養(yǎng)認(rèn)識(shí)程度不一，腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)治療程序不明晰，給腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)工作的開展帶來了很多障礙。去年我們新建了腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)配置室，新引進(jìn)了十五種腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)配方，涵蓋了多疾病多學(xué)科所需

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營(yíng)養(yǎng)素，準(zhǔn)備在下一步明晰完善與臨床科室配合的工作流程，與臨床多溝通多交流，逐步統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變醫(yī)療模式，實(shí)現(xiàn)廣覆蓋，多服務(wù)。配合腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)液輸注泵的使用，以幫助患者耐受腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)液，減少并發(fā)癥的發(fā)生，切切實(shí)實(shí)的為臨床，為患者服務(wù)到位，落到實(shí)效。

3、積極開設(shè)營(yíng)養(yǎng)門診

可與臨床科室（腫瘤科、內(nèi)分泌科或產(chǎn)科等）共建聯(lián)合門診。聯(lián)合門診能夠幫助相應(yīng)病種的患者獲得營(yíng)養(yǎng)咨詢，根據(jù)患者病情及個(gè)體情況計(jì)算每日總熱量，結(jié)合食物模型進(jìn)行形象具體的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，開據(jù)營(yíng)養(yǎng)處方。對(duì)患者建立隨診及代謝營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)評(píng)估檔案，連續(xù)觀察患者治療反應(yīng)及并發(fā)癥防治情況，為患者提供更全面的醫(yī)療服務(wù)。同時(shí)也能幫助營(yíng)養(yǎng)科獲得病源，利于營(yíng)養(yǎng)門診工作開展。為門診病人提供營(yíng)養(yǎng)咨詢服務(wù)。同時(shí)可與特需體檢合作開展?fàn)I養(yǎng)咨詢服務(wù)。營(yíng)養(yǎng)咨詢服務(wù)能為特需體檢增添特色，為特需患者提供更全面的服務(wù)。

4、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵，夯實(shí)科研基礎(chǔ)

科學(xué)研究是營(yíng)養(yǎng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，營(yíng)養(yǎng)學(xué)科水平的高低最終體現(xiàn)在臨床營(yíng)養(yǎng)研究水平上。一方面我們要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷接受繼續(xù)教育，給予營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人員更多臨床實(shí)踐機(jī)會(huì),包括進(jìn)修、在職培訓(xùn)等,使其在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。另一方面，我們計(jì)劃與相關(guān)科室、相關(guān)學(xué)科聯(lián)合多渠道爭(zhēng)取科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)臨床營(yíng)養(yǎng)研究。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)合作，充分吸收和消化學(xué)術(shù)前沿的新知識(shí)、新方法和新信息。

5、規(guī)范職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)科精神

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在協(xié)和進(jìn)修這半年，感觸最深的就是協(xié)和精神?！皣?yán)謹(jǐn)，求精，勤奮，奉獻(xiàn)”這八個(gè)子在每個(gè)協(xié)和老師的身上都有體現(xiàn)，這就是協(xié)和精神，協(xié)和的靈魂。在這里學(xué)習(xí)，你首先要學(xué)習(xí)協(xié)和這種精神，你才能溶入?yún)f(xié)和，你才能你更好的接受那些醫(yī)學(xué)知識(shí)。每天的病例交班，每周的會(huì)診查房，醫(yī)生都將病歷進(jìn)行總結(jié)，在科內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，疑難病例進(jìn)行討論。你可以把一些疑難的病例提交給上級(jí)教授進(jìn)行解決，但要想直接得到答復(fù)是不可能的，首先是你要查閱大量與此相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的資料，在提出你自己的見解，教授再根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn)給予指導(dǎo)。在協(xié)和，不接受“可能，大概”等模糊用語，回答必須是有文獻(xiàn)支持，數(shù)據(jù)分析，一切用數(shù)字說話。在協(xié)和學(xué)習(xí)，天天都有新感觸，天天都有新進(jìn)步，最大的收獲就是領(lǐng)會(huì)了協(xié)和精神，一種為醫(yī)學(xué)事業(yè)孜孜追求而不計(jì)個(gè)人報(bào)酬的精神?？炭嚆@研業(yè)務(wù)技術(shù)，尊重病人，文明行醫(yī)，不徇私情，不圖私利的精神。這也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

進(jìn)修半年，收獲頗豐。臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)科想要在未來有所發(fā)展，需要進(jìn)一步拓寬職能，強(qiáng)化功能，完善服務(wù)，重點(diǎn)是要有自己的特色。觀念創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的前提，知識(shí)創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的核心，技術(shù)創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的載體，服務(wù)創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的歸宿，管理創(chuàng)新是學(xué)科發(fā)展的保障。營(yíng)養(yǎng)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展為臨床營(yíng)養(yǎng)治療體系的完善搭建了平臺(tái)，將進(jìn)一步推動(dòng)了臨床營(yíng)養(yǎng)工作的深入和治療水平的提高。

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第三篇：進(jìn)修感受

亮劍·軍魂

—記我的進(jìn)修感受

題記：流水易逝，但卻留下印痕。時(shí)光短暫，但也有回憶。在****中心醫(yī)院血液凈化中心進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但有些東西卻給我的印象深刻，想來找不到很好的詞匯來表達(dá)，但心中總有股沖動(dòng)卻似曾有過，思索良久，遂用鍵盤敲下了“亮劍·軍魂”，也許沒有比這四個(gè)字再貼切不過的了。

來****中心醫(yī)院學(xué)習(xí)的確是個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，來此之前，實(shí)不知此名，便帶著幾分懷疑、些許忐忑，從泰山之畔奔赴黃海之濱。一切都很匆忙，來院第二日便開始了進(jìn)修學(xué)習(xí)生活，也就在那時(shí)，一直到今日，才發(fā)現(xiàn)血透室的一切猶如觀一處“層巒疊嶂”之風(fēng)景、賞一幅曲徑通幽之畫卷，越來越覺的風(fēng)景秀麗、意猶未盡了。單不說前述之風(fēng)景秀麗，就在這團(tuán)隊(duì)之內(nèi)包含的品質(zhì)與精神便使我印象深刻的了。

這是一個(gè)年輕而積極向上的團(tuán)隊(duì)。血透室的護(hù)士多數(shù)是85后，然而就是這一個(gè)個(gè)單薄的身影、一雙雙稚嫩的手，卻每天都在從事著與患者生命息息相關(guān)的治療，因?yàn)橛兄厥獾幕颊咭约安∏榈奶厥猓簝艋歉唢L(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，這就要求醫(yī)護(hù)人員更要有責(zé)任心和過硬的業(yè)務(wù)能力，但就是這一張張年輕的面孔上，看到的只有堅(jiān)定的眼神，這是不需要與歲月的溝壑相稱的。血液凈化雖看似簡(jiǎn)單，但其內(nèi)容豐富。不同的透析方式、透析處方需要在患者病情變化時(shí)及時(shí)調(diào)整，作出果斷處理，這些都需要一支業(yè)務(wù)扎實(shí)、訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。在這里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各抒己見，積極討論的場(chǎng)面，醫(yī)生護(hù)士相互學(xué)習(xí)，毫不保留，共同進(jìn)步。這種積極學(xué)習(xí)的態(tài)度是最難能可貴的。

這更是一個(gè)有為的團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)之余了解血透室的發(fā)展歷程，知其由一個(gè)小小的透析室發(fā)展到全省的血液凈化培訓(xùn)基地僅僅用了幾年時(shí)間，不能不說是個(gè)奇跡。而談及此，為這一歷程作出貢獻(xiàn)的每位團(tuán)隊(duì)成員都是值得敬佩的。

在血透室工作學(xué)習(xí)，總感覺有股力量的存在卻難以描述，就像亮劍中說到獨(dú)立團(tuán)時(shí)那種“嗷嗷直叫”往前沖的場(chǎng)面，也許比喻不夠恰當(dāng)確是真實(shí)感受，而自己也被這種積極團(tuán)結(jié)向上的氛圍感染著，也許這種力量就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，也就是亮劍中的“軍魂”所在。而說到這里不能不談到給我印象最為深刻的護(hù)士長(zhǎng)了。

我們知道一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和其領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力是分不開的。而我覺的安護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)有效的管理把血透室這個(gè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成了一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、積極向上的“鐵軍”了。每每聽護(hù)士長(zhǎng)講課，都能被帶動(dòng)起來，不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更多的是對(duì)于優(yōu)質(zhì)服務(wù)、護(hù)理管理、醫(yī)患溝通、科室建設(shè)等方面的思索。而關(guān)于護(hù)士長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)及特色是多方面的：以身作則、唯才是舉、有效授權(quán)、互相監(jiān)督、促進(jìn)績(jī)效管理，而每一方面都是行之有效的，科室的每個(gè)成員都能很好的執(zhí)行，從而出現(xiàn)了若干的品管圈，大家在相互監(jiān)督中互相學(xué)習(xí)，以誠(chéng)相待，共同進(jìn)步，從而不知不覺中帶動(dòng)了整個(gè)科室的良性發(fā)展。在各項(xiàng)政策執(zhí)行的同時(shí)，少不了的是護(hù)士長(zhǎng)的積極帶頭參與、關(guān)愛下屬、正確引導(dǎo)，正因?yàn)槿绱?，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員一條心、一股勁，形成了一支年輕而有為的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。而我也不得不敬佩護(hù)士長(zhǎng)的管理才能與人格魅力了。

學(xué)習(xí)結(jié)束在即，我不禁慶幸自己來到此地，有機(jī)會(huì)接觸了這樣一個(gè)具有凝聚力和感召力的集體，結(jié)識(shí)了這么多年輕而積極向上、真誠(chéng)相待的朋友，我相信自己將會(huì)被這種氛圍感染并影響著，我也相信這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神、靈魂會(huì)長(zhǎng)久延續(xù)下去。

最后，祝我們醫(yī)院發(fā)展越來越好，也祝我們的血液凈化事業(yè)不斷發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受與啟示

學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受與啟示

隨著教育改革的深入，新課程改革的推廣與實(shí)施，作為一線的教師，我們愈覺得新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。社會(huì)的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動(dòng)，社會(huì)改革呼喚課程改革，而如今的新課程改革正是在這改革浪潮中應(yīng)運(yùn)而生的，它能夠不斷地推動(dòng)教改更上一個(gè)新的臺(tái)階。下面是本人在音樂方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立的學(xué)生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以教師教為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教育過程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。

新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對(duì)廣大教師來說是全新的，在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上，長(zhǎng)期以來我國(guó)的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國(guó)歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀，追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

新課程提出對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型將題材，演唱（奏）形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于對(duì)比地安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂，并在音樂欣賞的過程中了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。以題材為中心設(shè)計(jì)課型 以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會(huì)，理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。高中音樂教育實(shí)質(zhì)上依然是一種基礎(chǔ)教育或者說是大眾的公民素質(zhì)教育。面向全體學(xué)生就意味著高中音樂教育應(yīng)該使所有學(xué)生都能從中受益，所有學(xué)生的音樂潛能都得到充分的開發(fā)。學(xué)校和教師首先要確保在高質(zhì)量地開好面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)模塊——“音樂鑒賞”的同時(shí)，還應(yīng)大力開發(fā)課程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求使每個(gè)學(xué)生充滿自信地富有樂趣地參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)。

音樂是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)，任何音樂表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用音樂的方式表達(dá)和交流.作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

總而言之，新課改彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸.2009-08-13

第五篇：《傅雷家書》啟示和感受

《傅雷家書》啟示和感受范文五篇

《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時(shí)間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。

傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長(zhǎng)篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂的對(duì)手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警種，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！必灤┤考視那橐?，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

篇二

《傅雷家書》是我國(guó)著名翻譯家傅雷和他的妻子寫作給兒子傅聰?shù)男拧?/p>

《傅雷家書》寫于一九五四年至一九六六年期間，這時(shí)的傅雷夫婦給在波蘭求學(xué)的長(zhǎng)子所寫的。書中記錄了傅雷夫婦對(duì)兒子的囑咐，包含了傅雷夫

婦對(duì)兒子深切的關(guān)愛和心血。在“家書抵萬金“的那個(gè)年代，家書所表達(dá)的含意是不言而喻的。這本書中的話語大部分是家常話，這些話語使我們讀起來平等易長(zhǎng)，如冬日里的陽光一樣，溫暖著我們的整個(gè)心中。

在提起傅雷，我們不免要同情他，在那個(gè)年代中，他不疑是一個(gè)非常有個(gè)性的人，但他的個(gè)性卻不容那個(gè)年代所相處。但卻不影響他那為人耿直、熱愛祖國(guó)、嫉惡如仇性格，在抗戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)他立下了“東下至黃浦江，北不至白渡橋“的規(guī)矩。他們沒有去他現(xiàn)在的父母一樣在家陪伴自己的孩子，他只能用精神、行動(dòng)來教育自己的孩子。

不管我們的父母是多么的平凡、普通，但他們卻一生都勤勤懇懇地為自己的孩子去付出。每一個(gè)早晨，每一桌飯菜，每一次的上下學(xué)……都有父母忙碌的身影?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行“我們能做的就是要理解并接受父母對(duì)我們的嘮叨，不要辜負(fù)父母對(duì)我們愛。

篇三

這個(gè)暑假，我讀了課本上推薦的《傅雷家書》，讀后深有感觸。

《傅雷家書》本書一共有三十二封家信，在這三十二封家信中，提到的問題有大有小;創(chuàng)新與突破;用人之道;看好你的錢包，讓你的演講充滿魅力……有宏觀指導(dǎo)亦有不勞其累，不厭其煩的細(xì)微關(guān)懷，都讓我們感受到傅雷夫婦對(duì)這兩個(gè)孩子：傅聰——鋼琴大師、傅敏——英語特級(jí)教師苦心孤詣、嘔心瀝血的培養(yǎng)。

博雷先生在對(duì)博聰?shù)募倚胖胁粌H談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫錯(cuò)字，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。也正是這種方式而不是其他方式(如論文，譯作)，使得我們可以直截地清楚地感受到，文藝評(píng)論家、文學(xué)翻譯家傅雷先生做人、做學(xué)問的細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)。

然而傅聰在異國(guó)漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。時(shí)時(shí)給他指導(dǎo)，鼓勵(lì)與鞭策。使他有勇氣與力量，去戰(zhàn)勝各式各樣的魔障。踏上自己正當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)道路。傅聰這種熱愛祖國(guó)，信賴祖國(guó)的精神，與傅雷先生在數(shù)萬里之外對(duì)他殷切的教育，是不能分開的。所謂‘一個(gè)父親勝過百個(gè)教師’啊!

現(xiàn)在人們都知道人的一生中重要的事情只有兩件，即做人與做事。因此他們的家庭教育就不可避免地要教。諄諄人世語悠悠父子情。

篇四

平凡的語言，瑣碎的事，無聲的教誨，濃濃的愛，從《傅雷家書》中，我看到了傅雷夫婦給傅聰傅敏愛的教誨，也看到了一位家長(zhǎng)給自己孩子應(yīng)有的那份愛的教誨。

首先，愛是成長(zhǎng)中無微不至的關(guān)愛。

從孩子走后第二天就忍不住思念而開始提筆噓寒問暖到夫妻間對(duì)孩子們童年樁樁小事的循環(huán)回憶，從專業(yè)上一個(gè)曲子，一個(gè)旋律的“自我陶醉“，對(duì)每筆生活費(fèi)開支的“瑣碎羅列“指導(dǎo)，我們都可以看出，傅雷夫婦對(duì)自己孩子無微不至的關(guān)愛，這份關(guān)愛是在生活上的，也是在學(xué)業(yè)和精神上的。反觀我們同學(xué)們的現(xiàn)狀，留守兒童居多，爺爺奶奶能給的僅是生活上的照料，教師僅能給則更多的是學(xué)業(yè)上的教育，而我們的孩子們更是缺少了父母在生活和精神心靈上的無微不至的關(guān)心和愛護(hù)!

其次，愛是成長(zhǎng)中長(zhǎng)情的陪伴。

《傅雷家家書》中，傅雷夫婦并未因傅聰遠(yuǎn)洋留學(xué)導(dǎo)致空間距離上無法時(shí)時(shí)陪伴，就缺席了自己孩子的人生成長(zhǎng)，相反，他們采取了更具有愛心的陪伴——心靈陪伴。從家書中，我們可以看到，對(duì)自己孩子的專業(yè)，傅雷竟能就其中的一樂曲，一樂，一字節(jié)發(fā)表自己的體會(huì)和看法，這即都是對(duì)自己孩子的一種關(guān)愛，更是對(duì)孩子在深處迷茫中的一種指導(dǎo)。反觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校大多數(shù)是留守兒童，他們的父母有多少能做到不缺席自己孩子的人生成長(zhǎng)呢?

最后，愛是成長(zhǎng)中的互相理解。

傅雷夫婦讓我們看到父母與子女之間，并非是你尊我卑，你令我從的關(guān)系，而是你說我聽，你心我知的朋友關(guān)系。在家書中，我們處處可以看到“你是我們的孩子，也是我們的朋友“等言語，同時(shí)，我們也可以看到，在孩子面對(duì)困難時(shí)，傅雷夫婦并不是直接出面代孩子戰(zhàn)勝困難，而是鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子自己去勇敢克服困難。在這過程中，他們給孩子解釋人生的道理，讓孩子明白自己的人生需要自己勇敢面對(duì)，需要自己努力拼搏。而在這樣的教育下，傅雷的孩子也能站在父母的角度理解，在自己深陷迷茫、困難時(shí)，父母并非“出手相救“，而是理解自己的父母是為讓自己更好、更快成長(zhǎng)的良苦用心。互相理解，才能互相融合，生活才會(huì)變得更加美好!

關(guān)愛、陪伴、理解，這是傅雷夫婦對(duì)自己孩子的愛，更是我們每位家長(zhǎng)，每位教育者應(yīng)對(duì)自己孩子、學(xué)生的愛!

篇五

《傅雷家書》，滿滿浸透著傅雷對(duì)傅聰成長(zhǎng)的關(guān)懷和教育的苦心孤詣。

這份巨大的心力投入，從傅聰?shù)囊魳诽熨x在童年顯現(xiàn)時(shí)便已開始。傅雷在《傅雷讀書與做人》一書中給朋友成家和的信中寫道，“拿事實(shí)來說，他(傅聰)今天的路，沒有一條不是我替他開辟的，但畢竟是他自己走下去而走得不無成績(jī)的”。

作為父母，沒有不希望自己的孩子能夠成長(zhǎng)得足夠好，且多是唯恐自己付出不夠而影響了孩子的發(fā)展。孩子究竟應(yīng)受到什么樣的教育?傅雷

在“傅聰?shù)某砷L(zhǎng)”一文中有關(guān)教育理念的論述值得參考：

“第一，把人格教育看作主要，把知識(shí)與技術(shù)的傳授看作次要。

第二，把藝術(shù)教育只當(dāng)作全面教育的一部分。

第三，即以音樂教育而論，也絕不能僅僅培養(yǎng)音樂一門，……需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。”

對(duì)成年后傅聰?shù)慕逃?，傅雷說，“有一個(gè)基本原則，我始終覺得并不錯(cuò)誤，就是：做人第一，其次才是做藝術(shù)家，再其次才是做音樂家，最后才是做鋼琴家。”

這是傅雷的教育觀。

從這本家書中我們可以感受到，傅雷以他深厚的學(xué)養(yǎng)和廣博的視野，經(jīng)年累月地，如春雨潤(rùn)物般滋養(yǎng)和開化著傅聰?shù)膬?nèi)心，使他完成了人格和世界觀的建立，這是最基本也是最艱難的攀登，攀登的高度，便決定了視野的所及。這也是本書給讀者的啟示。