第一篇：五年級語文《提燈女神》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【詳稿】

提燈女神 執(zhí)教：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入理解課文，完成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士，以及在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

（課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。）

二、新授，精讀感悟“女神”

1、默讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾哪些行為使你深受感動，用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

【指導(dǎo)學(xué)生說出感動的地方。針對課文重點(diǎn)歸納“發(fā)生霍亂”和“克里米亞戰(zhàn)爭”中南丁格爾是怎么做的?！?/p>

（2）人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

【教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、發(fā)生霍亂（第5自然段）：無私奉獻(xiàn)精神

“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù)?！?/p>

（1）感受霍亂

（2）體會詞語：“日夜奔忙”、“贊譽(yù)”

二、克里米亞戰(zhàn)爭（第6—9自然段）：忘我工作精神

1：不分晝夜忘我工作

（1）“每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員親切地稱她為‘提燈女神’?！?/p>

A、重點(diǎn)抓住“每、深”“一間??一間”“不是??就是”等詞剖析、交流、朗讀體會。并用“不是??就是??”造句。

B、解答：人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

（2）南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。

重點(diǎn)抓住“種種”想像，理解“一面??一面”體會勞累，交流、朗讀、體會。

2：不顧惡劣環(huán)境忘我工作

“病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。”

3：把病人當(dāng)做親人忘我工作

“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰?！?/p>

（1）過渡句“承上啟下”的表達(dá)作用，了解南丁格爾對病人精神上的安慰，感受忘我工作。

（2）體會“不僅??還??”，并造句。

三、卓越成就：創(chuàng)辦了第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材?！?/p>

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠(yuǎn)紀(jì)念她？

人們把她的生日定為國際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎來永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰！

三、小結(jié)

1、結(jié)合板書師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)化文章表達(dá)方法。

2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

四、布置作業(yè)

1、南丁格爾向我們展示了女性的偉大，你還知道哪些偉大女性的故事，課后和

同學(xué)一起分享。

2、小練筆：題目《的他（她）》

（要求：橫線上可填上你所寫的他/她的精神品質(zhì)或特點(diǎn)，如：樂于助人、積極向上、誠實(shí)守信、好學(xué)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)??

字?jǐn)?shù)：200字左右）。

板書：提燈女神

勇當(dāng)護(hù)士南丁格爾救護(hù)貧民無私奉獻(xiàn)

（提燈女神）救助傷病員忘我工作

卓越成就 創(chuàng)辦學(xué)校

第二篇：五年級語文《提燈女神》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)【略稿】

提燈女神

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課文5——11自然段，深入理解課文，完成教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，知道人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

3、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀感悟南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的無私奉獻(xiàn)、忘我工作精神和卓越成就。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？

二、新授，精讀感悟“女神”

1、自由朗讀課文5——9自然段，討論：

（1）文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動？

（2）人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

2、齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠(yuǎn)紀(jì)念她？執(zhí)教：

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

板書：提燈女神

南丁格爾 勇當(dāng)護(hù)士救護(hù)貧民救助傷病員創(chuàng)辦學(xué)校無私奉獻(xiàn)忘我工作卓越成就（提燈女神）

第三篇：提燈女神第二課時(shí)

提燈女神 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解南丁格爾的事跡，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

朗讀法 合作交流等 教學(xué)過程：

一、定向·誘導(dǎo) 1.誘導(dǎo)

請問毋童，前幾天生病住院，你對醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻？有護(hù)士，白衣天使！今天我們就來深入認(rèn)識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學(xué)習(xí)課文《提燈女神》吧！

2定向：請大家一起來看學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

小結(jié)：全班齊讀，我們只有把目標(biāo)牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、合作·探究

（一）學(xué)習(xí)文章第1——4自然段

1、指名讀

2、師生評價(jià)

3、討論： 你都讀懂了什么？

南丁格爾是如何沖破家庭阻力當(dāng)護(hù)士的? 她認(rèn)為人生最大的幸福是什么？

（二）合作學(xué)習(xí)5——9自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么？最讓你敬佩的是什么？用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

1、當(dāng)你讀到“日夜奔忙”時(shí)，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？帶著敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用？

3、出示句子和畫面1：

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎？從這個(gè)稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情？

你能用“不是??就是??”說一句話嗎？

4、不僅如此，南丁格爾還做了什么？（出示句子2）

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.這個(gè)句子起到了什么作用？ 你能用“不僅······還······”說一句話嗎？ 南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員？

評價(jià)小結(jié)：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關(guān)懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就！

5、回國后，她沒有停止奉獻(xiàn)，她又做出了哪些貢獻(xiàn)？

（三）學(xué)習(xí)10—11段

1、指名朗讀

2、說說人們是怎樣紀(jì)念這位偉大的女性的？

三、討論·解疑 學(xué)習(xí)了課文，你對南丁格爾有了更深入的認(rèn)識，你還有哪些疑問？和同學(xué)一起討論問題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡？

2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神？ 學(xué)生提出疑問，合作解決。小結(jié)。

四 總結(jié)·反饋

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多的收獲，來試一試吧:

1、國際護(hù)士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

2、南丁格爾認(rèn)為人生最大的幸福是____________________。

3、人們稱她為“提燈女神”，表達(dá)了對她的______________________精神的________之情。

五、拓展·欣賞

1、孩子們，學(xué)了這一課，你想對南丁格爾說什么?

2、人們用很多方式來紀(jì)念這位英雄，請欣賞：

一提到5月12日，我們就會想起護(hù)士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻(xiàn)的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天！2008年的5月12日，一個(gè)黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個(gè)同胞，無數(shù)志愿者奔赴災(zāi)區(qū)，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧！

六、作業(yè)：

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學(xué)們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學(xué)講一講吧。板書設(shè)計(jì)： 提燈女神

南丁格爾

無私奉獻(xiàn)

忘我工作

第四篇：提燈女神教學(xué)設(shè)計(jì)

提燈女神教學(xué)設(shè)計(jì) 葉茂臺鎮(zhèn)中心小學(xué) 代紅

教 材：語文（S）五年級下冊 課 文：12提燈女神

一、設(shè)計(jì)理念：

本文應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住典型事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法，體會一些詞語和句子在表現(xiàn)人物精神面貌上的作用。

1.確立了以讀為主，讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情地朗讀來品悟人物精神品質(zhì)。

2.從描寫人物典型事例入手，引導(dǎo)學(xué)生分段。

3.整合課內(nèi)外資源，形成教學(xué)合力，更好地感悟人物形象的偉大。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?。學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。3.有感情地朗讀課文。

4.啟發(fā)學(xué)生體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

三、重難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：了解南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的，體會南丁格爾的獻(xiàn)身精神。

第二課時(shí)：了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

2、教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。

四、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

2、今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《提燈女神》這篇課文。提燈女神是誰，請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動世界的名字——南丁格爾。（板書）上節(jié)課，我們了解到南丁格爾沖破重重阻力，毅然決然地當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，（出示：她認(rèn)為，一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，那就是人生最大的幸福。）指名讀。

3、正是懷揣著這樣堅(jiān)定的信念，南丁格爾義無反顧地投身于護(hù)理事業(yè)中。在護(hù)理事業(yè)中，南丁格爾都有哪些感人的事跡呢？請同學(xué)們快速地默讀課文第二部分，5—9自然段，看看課文向我們介紹了關(guān)于南丁格爾的哪幾件事？

（1、在貧民窟發(fā)生霍亂時(shí)，南丁格爾不顧個(gè)人安危，照顧生命垂危的病人。

2、在克里米亞戰(zhàn)爭中，南丁格爾到前線救護(hù)傷病員，使死亡率大幅度下降。

3、南丁格爾用公眾捐助的資金，創(chuàng)辦了第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。）（板書：霍亂 戰(zhàn)爭 創(chuàng)辦）

4、在這幾個(gè)事跡中，我們又認(rèn)識了怎樣的南丁格爾呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真的默讀課文第二部分，邊讀邊畫一畫讓你感動的句子，并寫寫自己的體會。

二、探究課文，感受魅力

1、請?jiān)诮M長的帶領(lǐng)下，選擇南丁格爾的一個(gè)事跡談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

2、哪個(gè)小組愿意和同學(xué)們分享你們組的體會呢？

◎出示：南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患者在她的懷抱中平靜地死去。

①我們組針對第一件事情進(jìn)行了學(xué)習(xí)，先由……來匯報(bào)，（先讀句子）在這句話中，我們重點(diǎn)理解了日夜奔忙，日夜奔忙的意思是……從這里我感受到了南丁格爾為了……不知疲倦，她是一個(gè)……的人。在這句話中我們也感受了南丁格爾是一個(gè)充滿愛心的人，因?yàn)椤晕覀兌己芘宸?②霍亂是種可怕的病，南丁格爾有被感染的危險(xiǎn)，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板書：日夜奔忙）我們組的匯報(bào)就到這里，其他組還有補(bǔ)充嗎？

③能不能通過朗讀把你們的感動表達(dá)出來。（這是一個(gè)置生死于不顧的女英雄，她的奉獻(xiàn)精神怎能不會贏得人們的贊譽(yù)呢）

3、還有哪個(gè)組愿意對戰(zhàn)爭中南丁格爾事跡談?wù)劯惺堋＂傥覀兘M來學(xué)習(xí)南丁格爾在戰(zhàn)爭中的事跡，（誰能為大家介紹介紹這次戰(zhàn)爭）在這段話中，有一段環(huán)境描寫……從這段環(huán)境描寫中我們能夠感受到當(dāng)時(shí)的條件實(shí)在太差了，到處是血跡和污漬，臭氣沖天，而且傷病員的呻吟聲和叫罵聲不絕于耳，南丁格爾在這樣的壞境中工作，我們覺得他很了不起。讀句子“南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食?！蔽覀兪菑囊幻嬉幻孢@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語體會的，他一面……一面……南丁格爾的工作太辛苦了，為了傷病員她總是在不停得工作她真是了不起！（南丁格爾為了傷病員忙碌的工作，不顧了自己的安危，這是崇高的忘我工作）

②你們知道嗎？為了改善戰(zhàn)地醫(yī)院的環(huán)境，南丁格爾傾囊而出，她拿出了父親在和她斷絕關(guān)系時(shí)給他的生活費(fèi)三萬英鎊。當(dāng)時(shí)的物資短缺，缺醫(yī)少藥，當(dāng)南丁格爾得知在女王的倉庫里有傷病員需要的必需品時(shí)，她勇敢的撬開了女王倉庫的門鎖，并且向嚇的呆若木雞的守門官們說：我終于……為了傷病員，這個(gè)溫柔的女子挺身而出，我建議，讓我們用熱烈的表示對她的敬意。繼續(xù)匯報(bào)

◎出示：每到深夜南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。（針對這句話其他組的同學(xué)有沒有補(bǔ)充）

當(dāng)時(shí)由于傷員增多，醫(yī)院的走廊全部開設(shè)為病房。這走廊有多長知道嗎？四英里。

（出示換算題：1英里=1.6公里，4英里=6.4公里）超過六公里啊，這么遠(yuǎn)的距離，光走完全程也要一個(gè)半小時(shí)，何況南丁格爾是一間病房一間病房探視。南丁格爾為什么這樣不知疲倦，這樣細(xì)心溫柔去照顧每一個(gè)傷病員呀，是因?yàn)樗闹杏兄鴪?jiān)定的信念，（出示語句）全班齊讀。課文中有這樣一幅插圖，這盞小小的油燈，帶給南丁格爾的是光亮，可帶給傷病員的卻是…… 有一位傷病員這樣寫道：

出示：燈光搖曳著飄過來了，寒夜似乎也充滿了溫暖……我們幾百個(gè)傷員躺在那，當(dāng)她來臨時(shí)，我們掙扎著親吻她那浮動在墻壁上的修長身影，然后再滿足地躺回枕頭上。請女同學(xué)來讀?？?，即使是親吻她的影子，也讓傷員們?nèi)f分滿足。這就是著名的壁影之吻。

此時(shí)，在傷病員心中，南丁格爾不再是護(hù)士，而是……，為什么是女神呢？

讓我們再來讀這段話，把提燈女神的形象鐫刻在心中。（男女分讀）正是因?yàn)槟隙「駹柕聼o私奉獻(xiàn)，忘我工作才讓更多的傷病員逃離了死神之手。（板書 無私奉獻(xiàn) 忘我工作）設(shè)計(jì)說明：尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。整合課內(nèi)外資源，形成教學(xué)合力，更好地感悟人物形象的偉大。品悟重點(diǎn)詞語，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練說話，更好地感悟人物形象的偉大。

4、南丁格爾不僅……還……，指名接讀，第一句話在課文中起到什么作用呢？南丁格爾成為了英國的傳奇人物，讀到這句話你的心中有什么問題嗎？（南丁格爾哪些經(jīng)歷讓我們感受到了她的傳奇？）身份，經(jīng)歷，死亡率大幅度下降，知道具體的數(shù)據(jù)嗎？42％下降到2％，這簡直就是一個(gè)奇跡啊!而這個(gè)奇跡是誰創(chuàng)造的，所以當(dāng)南丁格爾回國后……南丁格爾的名字家喻戶曉！

5、可是她的傳奇經(jīng)歷并沒有到此結(jié)束，后來…… 從這個(gè)事跡中，你又有怎樣的感受呢？（板書 第一所）

6、這位曾經(jīng)照亮苦難人間的提燈女神，在81歲……長逝，南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界，南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。

7、同學(xué)們，請起立，為了表示對南丁格爾的敬意，我們齊讀第11自然段。

三、延伸文本，情感升華

南丁格爾的精神鼓舞著更多的像南丁格爾一樣的白衣天使，他們心中有著堅(jiān)定的信念，不顧個(gè)人安危，日夜奔波在救死扶傷的第一線！此時(shí)，你想對他們說些什么嗎？

設(shè)計(jì)說明：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，形成一定的語言能力。在說話訓(xùn)練中，升華文章主題，讓學(xué)生對主人翁生發(fā)由衷的贊美之情。尊重學(xué)生個(gè)體的差異，讓不同的學(xué)生取得不同的發(fā)展。

第五篇：提燈女神教學(xué)設(shè)計(jì)

《提燈女神》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、析題

出示課題：女神

同學(xué)們，“神”在我們的印象中什么人才能稱之為“神”？那么“提燈女神”神在哪里？我們今天來走進(jìn)第12課提燈女神，來感受一個(gè)女神給我們帶來的感動。

二、預(yù)習(xí)交流

1.檢查預(yù)習(xí)訓(xùn)練完成情況：昨天老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在我們先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，請看大屏幕，讀一讀預(yù)習(xí)交流要求。（幻燈片2）

預(yù)習(xí)檢查及交流

學(xué)習(xí)任務(wù)：每個(gè)小組由組長檢查小組成員的預(yù)習(xí)訓(xùn)練完成情況，對不能完成的題目進(jìn)行溝通。匯報(bào)包括兩個(gè)方面：（由每組6號同學(xué)匯報(bào)）1.預(yù)習(xí)訓(xùn)練一的完成情況；

2.在預(yù)習(xí)訓(xùn)練一中有哪些題目是組內(nèi)同學(xué)經(jīng)過 討論還是無法完成的。

2.匯報(bào)小組完成情況。

三、學(xué)習(xí)生字

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）聽寫生字

（2）合作學(xué)習(xí)生字。（出示幻燈片3）

合 作 學(xué)習(xí)

1.組內(nèi)同學(xué)互相檢查生詞聽寫情況，由2號同學(xué)進(jìn)行整理。2.1號同學(xué)主持討論聽寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的生字如何識記。3.3號同學(xué)作為書記員，收集本組意見。

4.4、5號同學(xué)進(jìn)行展示準(zhǔn)備。6號作為觀察員。

2.展示生字學(xué)習(xí)成果。

（精講點(diǎn)評多音字“降”形難字“贏”“鄙”“毅”）

四、學(xué)習(xí)課文

1.預(yù)習(xí)交流。小組合作學(xué)習(xí)，檢查朗讀預(yù)習(xí)情況。讀通讀順課文。（幻燈片4）

預(yù)習(xí)檢查及交流

學(xué)習(xí)任務(wù)：檢查朗讀預(yù)習(xí)情況。

學(xué)習(xí)方法：每個(gè)小組同學(xué)按照1---6號的順序按照一號讀1、2自然段；二號讀3、4自然段；

3號同學(xué)讀第5自然段4號讀6、7自然段；5號讀8、9自然段；6號讀10、11自然段的順序把課文讀一遍。

學(xué)習(xí)要求：讀書的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，傾聽的同學(xué)要注意正音。

完成后擊掌表示。

2.自主學(xué)習(xí)，了解文章大意及文章脈絡(luò)。（幻燈片5）

自 主 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)方法：1.用自己喜歡的方法讀課文。2.邊讀邊想，這篇文章寫誰？為什么寫？寫他（她）的什么？ 3.請你想一想，文章分幾個(gè)層次來寫？請你用“‖”給文章分段，并寫出段意。

3.合作學(xué)習(xí)，了解文章主要內(nèi)容及文章大意。（幻燈片6）

小 組 合 作 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：交流自主學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)方法：1.由3號同學(xué)主持討論自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.5、6 號回答問題1 3.2 號 回答問題3.4.4號同學(xué)擔(dān)任書記員整理本組意見。5.1號同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備匯報(bào)。

4.精彩展示。（幻燈片7）1.請“夢想組”、“夢之隊(duì)組”上臺展示。2.請其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

（精講點(diǎn)撥課文分三個(gè)層次分別寫：南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）

五、再讀課文，讀得入格。

1.預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）（燈片8）

自 主 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，了解南丁格爾是什么樣的人。學(xué)習(xí)方法：1.用自己喜歡的方法細(xì)讀課文。2.邊讀邊想，這篇文章寫南丁格爾的事情，哪些地方讓你印象最深？用“① ；② ；……”的符號標(biāo)出來，并想一想這些地方為什么讓你感動為什么？

3.把讓你感動之處多讀幾次。讀出感情。

2.預(yù)習(xí)交流（合作學(xué)習(xí)）（幻燈片9）

小組合作交流學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，了解南丁格爾是什么樣的人？ 學(xué)習(xí)方法：1.請1號同學(xué)負(fù)責(zé)本次討論。

2.請3---6號同學(xué)讀出自己所找到的句子，讀一讀，并說出理由。

3.小組總結(jié)出本小組認(rèn)為印象最深的一處句段，交流理由并把句子讀好。

4.請2號同學(xué)準(zhǔn)備展示。

（教師精講點(diǎn)撥，南丁格爾的家庭是什么樣的？她怎么做，這樣做家人有什么反應(yīng)？讀好以下句子。

①媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢！”（點(diǎn)撥“！”的讀法，體會南丁格爾給家庭帶來的沖擊，體現(xiàn)南丁格爾是一個(gè)熱愛護(hù)理事業(yè)的人。）

②南丁格爾得知這個(gè)消息后，立即組織了一個(gè)護(hù)士志愿隊(duì)，趕到前線去救護(hù)傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬（zì），屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。（讀好“污漬”及進(jìn)行詞語搭配學(xué)習(xí)“改善環(huán)境”“清洗傷口”“克服困難”“調(diào)理飲食”）

③每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。（關(guān)聯(lián)詞“不是……就是……”的應(yīng)用。）

六、小結(jié)。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了一位偉大的女性----南丁格爾，了解了她的一些事跡，那課文中怎樣詳盡的把這位偉大的女性帶給我們的感動一一呈現(xiàn)在我們面前呢？下一節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、當(dāng)堂練習(xí)：

現(xiàn)在我們來看看《預(yù)習(xí)訓(xùn)練一》同學(xué)們還有不明白的地方嗎？用兩分鐘進(jìn)行訂正，下課后組長進(jìn)行作業(yè)檢查。