第一篇：我們青少年在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)

我們青少年在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)參加國(guó)防教育能提高政治思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)防的義務(wù)感、責(zé)任感和堅(jiān)決保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

每年九月第三個(gè)星期六是全民國(guó)防教育日，這是和平年代歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的警醒，俗話說(shuō)；“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！蔽覀?cè)跄芡浤嵌纬林厍璧臍v史？八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)，還不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國(guó)力薄弱，清政府腐敗無(wú)能嗎？到頭來(lái)落得個(gè)割地賠款，賣(mài)國(guó)求榮的下場(chǎng)，園明園被洗劫一空，多少珍貴的文物流失海外，這是多么沉痛的教訓(xùn)?。∷自捳f(shuō)落后就要挨打，只要我們國(guó)力強(qiáng)盛，軍事過(guò)硬，眾志成城，就能立于不敗之林。

愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的永恒問(wèn)題，國(guó)防教育的核心就是愛(ài)國(guó)主義教育，國(guó)防教育的內(nèi)容是愛(ài)國(guó)主義教育最生動(dòng)的話題。我們應(yīng)該牢記無(wú)數(shù)先烈們?yōu)榱酥腥A民族的解放，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，邱少云、江姐、董存瑞等先烈的名字將永遠(yuǎn)刻在中國(guó)歷史的豐碑上，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，更讓世人見(jiàn)證了中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，這是歷史留給我們的一筆寶貴財(cái)富，激勵(lì)著我們牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

我們青少年現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，有了豐富的知識(shí)，我們才能制造出世界上一流的武器裝備,才能令垂涎中國(guó)的列強(qiáng)望而卻步。在和平年代雖然沒(méi)有真槍實(shí)彈的鍛煉機(jī)會(huì)，但是我們可以通過(guò)其他方法近距離感受戰(zhàn)爭(zhēng)，比如在革命紀(jì)念館有一些模擬戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)高科技聲、光、電再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，給人身臨其境的感覺(jué)，讓人震撼不已。

國(guó)防教育是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。日本侵略者雖然有著比中國(guó)先進(jìn)的武器裝備，但是最終還是被勇敢的中國(guó)人民趕出了中國(guó)，因?yàn)橹袊?guó)人民知道國(guó)家安全是全社會(huì)共同的責(zé)任，被人踐踏是一種恥辱，所以他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，萬(wàn)眾一心，加強(qiáng)國(guó)防，譜寫(xiě)了一曲勝利的贊歌。

每一個(gè)青少年都應(yīng)實(shí)行理論教育與行為教育的原則，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在假期里經(jīng)常參加一些軍訓(xùn)之類(lèi)的活動(dòng)，鍛煉好自己的身體，在艱苦的條件下勇于磨練自己的意志，擁有野外生存的能力，如果有機(jī)會(huì)的話，最好能到部隊(duì)上親自感受一下綠色國(guó)防的魅力，讓你會(huì)更加有一種使命感好、責(zé)任感、自豪感。你一定會(huì)特別向往軍營(yíng)生活，服兵役是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，選擇軍營(yíng)，關(guān)注國(guó)防是你無(wú)怨無(wú)悔的選擇。軍裝很美，它不只是一種服飾，它更是一種責(zé)任、一種榮譽(yù)。哪里有困難，哪里就有人民子弟兵的身影，每一次搶險(xiǎn)救災(zāi)，他們都沖在了最前面，雖然滿是艱險(xiǎn)，卻是把生的希望留給別人，在每一次戰(zhàn)勝困難時(shí)，看到同胞們感激的笑臉，那是最奢侈的回報(bào)啊！

政治、文化、經(jīng)濟(jì)三者是相互聯(lián)系的整體，任何一方面的沖突都會(huì)引起國(guó)家與國(guó)家之間的沖突，而軍事是一個(gè)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)后盾，政治安定，經(jīng)濟(jì)才能更好更快地發(fā)展?，F(xiàn)在，仍有一部分反動(dòng)勢(shì)力在興風(fēng)作浪，大搞分裂祖國(guó)的活動(dòng)，對(duì)中國(guó)推行“西化”“分化”戰(zhàn)略，企圖利用各種手段將中國(guó)搞散、整垮。在這種情況下，只有針對(duì)性地開(kāi)展國(guó)防教育，才能更好地振奮名族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義，促進(jìn)國(guó)家的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，保持民族的生機(jī)與活力。

提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)防人才。民是國(guó)之本，國(guó)民素質(zhì)是決定國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的根本性因素。我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。國(guó)防需要的是身體健康，擁有從事生產(chǎn)和一定的戰(zhàn)斗技能能夠愛(ài)國(guó)守法的“國(guó)防人”。只有廣大公民都具備國(guó)防所需要的特定素質(zhì)，才能適應(yīng)國(guó)防的要求，否則，就難以成為對(duì)國(guó)防有用的人，更不能成為國(guó)防人才。國(guó)民素質(zhì)的提高，國(guó)防人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)國(guó)防教育作用的發(fā)揮。

中國(guó)人民在長(zhǎng)期的國(guó)防實(shí)踐中，反復(fù)地接受?chē)?guó)防教育，整體素質(zhì)水平不斷提高，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的精神、知識(shí)和技能等方面的要求越來(lái)越高，當(dāng)今世界各國(guó)無(wú)不將國(guó)防教育視為提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)防人才的重要途徑，予以高度的重視。就連軍事技術(shù)最發(fā)達(dá)、武器裝備最先進(jìn)的美國(guó)，也絲毫沒(méi)有放松對(duì)國(guó)民進(jìn)行國(guó)防素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)防，要提高打贏高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的能力，也必須大力加強(qiáng)國(guó)防教育，使廣大公民從思想上、知識(shí)上、技能上做好進(jìn)行國(guó)防建設(shè)和開(kāi)展國(guó)防斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備，特別是早就一大批適應(yīng)現(xiàn)代化國(guó)防要求的德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的國(guó)防人才。這項(xiàng)工作需要全社會(huì)的努力。是地方各個(gè)部門(mén)和系統(tǒng)義不容辭的責(zé)任。

國(guó)家通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，使公民增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。國(guó)防教育應(yīng)該從小抓起，有的學(xué)校對(duì)此十分重視，把減負(fù)留給我們的時(shí)間，轉(zhuǎn)化為讓他們自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的空間，運(yùn)用了“兩條退走路”的方法開(kāi)展國(guó)防教育。

國(guó)防是國(guó)家安全的有力保障，強(qiáng)國(guó)防、愛(ài)中華，讓我們共同努力吧！

第二篇：如何在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)

怎樣用科學(xué)發(fā)展觀看待學(xué)習(xí)和工作上的問(wèn)題

一、要深入學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的思想。

1、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，是堅(jiān)持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，首先要發(fā)展。不發(fā)展，就不可能解決我們面臨的這樣那樣的問(wèn)題，就不能建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。

2、科學(xué)發(fā)展觀的核心是堅(jiān)持以人為本。以人為本是馬克思主義歷史唯物論的基本原理，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的集中體現(xiàn)。

3、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。是經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的統(tǒng)一，是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的統(tǒng)一。

4、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧就是總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二、要勤于思考。

所謂勤思考，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，“不為浮云遮望眼”，不為繽紛繁雜的現(xiàn)象所迷惑、所困擾。要從現(xiàn)象分析入手，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真?？茖W(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，決定了我們思考內(nèi)容的更為豐富。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@兩者是相輔相成的，在深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀后，我們還必須勤于思考：為什么科學(xué)發(fā)展觀意義如此重大？影響如此深遠(yuǎn)？為什么說(shuō)科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義中國(guó)化的最新成果？為什么開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要？在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，如何解決發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)以及發(fā)展與資源的矛盾？如何實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，在迅速擴(kuò)大總量的同時(shí)，著力提升發(fā)展的質(zhì)量和效益？結(jié)合我們的具體工作，也要考慮我們所制定的教學(xué)內(nèi)容，采取的教學(xué)方法，實(shí)施的教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)，是否有利于培養(yǎng)合格的國(guó)家建設(shè)者和接班人。這些問(wèn)題都是需要我們認(rèn)真思考和積極探索的重大課題。我們每一位黨員干部都應(yīng)該在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上勤于思考，“三思而后行”，將學(xué)習(xí)、思考的成果用于指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作上。

三、要認(rèn)真肯干。

十七大報(bào)告要求我們黨必須進(jìn)一步提高執(zhí)政能力，提高黨員干部的執(zhí)政水平。在新的歷史條件下，提高黨員干部執(zhí)政水平和執(zhí)政能力，必須牢固樹(shù)立和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

四、要善于總結(jié)。

從某種意義上講，善總結(jié)和勤思考是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，思考偏重于過(guò)程，總結(jié)偏重于結(jié)果。在整個(gè)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過(guò)程中，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從中找出規(guī)律性的東西，把這個(gè)規(guī)律性的東西記錄下來(lái)，就是“善總結(jié)”?；蛘哒f(shuō)，善總結(jié)就是要善于把握規(guī)律性認(rèn)識(shí)。自己作為一名黨員，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，與實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益結(jié)合起來(lái)，著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。提高總攬全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、科學(xué)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。

這些學(xué)習(xí)和工作能力的提高，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

第一，要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們不僅要深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識(shí)，用理論業(yè)務(wù)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問(wèn)題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師，要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

第二，要提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的本領(lǐng)。新形勢(shì)下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動(dòng)權(quán)。我們要有“忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神，要樹(shù)立熱愛(ài)教學(xué)、熱情服務(wù)的宗旨，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者及接班人。

第三，要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著改革開(kāi)放的不斷發(fā)展和深入，各項(xiàng)工作面臨的新情況、新問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，工作任務(wù)也將會(huì)越來(lái)越繁重。要使各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。如何結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新的要求、順應(yīng)新的形勢(shì)進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為一名黨員干部事事要講發(fā)展，不斷開(kāi)拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺(jué)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，勤于教學(xué)，苦干實(shí)干，把心思用在工作和事業(yè)上。

第四，要提高自律能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的形象。我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，著力規(guī)范師德行為，樹(shù)立良好的形象。要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。

總之，我們不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造黨員教師特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動(dòng)工作的落實(shí)。

第三篇：我們不僅要在學(xué)校努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)

我們不僅要在學(xué)校努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，提高我們的社會(huì)實(shí)踐能力、增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感、建立健康、全面的人生觀、價(jià)值觀，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力，為今后更好的服務(wù)社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)常參加敬老院的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，幫助老人整理衣物、打掃環(huán)境衛(wèi)生，孝敬老人，關(guān)愛(ài)老人，得到老人的好評(píng)。雖然我們不能給老人送去全部，但我們可以帶去生命的活力、快樂(lè)的心情，給他們的晚年生活帶來(lái)新的希望。

多次自發(fā)到孤兒院，為小弟弟、小妹妹送去學(xué)習(xí)必需品、生活常用品。我與他們成為了好朋友，與他們傾心交談、促膝交流，我以大姐姐的身份鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、勇敢的面對(duì)生活，建立自強(qiáng)不息的信念，讓每一個(gè)幼小的心靈像健全家庭的孩子一樣得到幸福的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，利用周末時(shí)間參加社區(qū)宣傳活動(dòng)。發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，發(fā)表短篇報(bào)道、創(chuàng)作壁報(bào)，自編、自導(dǎo)、自演小短劇，利用多種多樣的形式向小區(qū)人民宣傳國(guó)家的方針、政策，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，宣傳和諧、低碳生活。倡導(dǎo)杜絕污染、熱愛(ài)家園、熱愛(ài)地球、節(jié)約能源的健康理念，雖然我個(gè)人的努力微小有限，但希望我能像催化劑一樣喚起千萬(wàn)地球人的心聲，為創(chuàng)造一個(gè)美好的地球家園共同努力。

第四篇：科學(xué)在我們身邊

1、科學(xué)就在身邊

一、教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生親歷提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽現(xiàn)象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品。

3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)、我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生親歷提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程

一次性紙杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、教師談話：同學(xué)們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)。在玻璃杯口上放一個(gè)塑料墊板，墊板肯定不會(huì)掉下來(lái)，如果在盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時(shí)，墊板會(huì)掉下來(lái)么？

2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、教師：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)包含著科學(xué)道理，在我們的身邊到處都有這樣的現(xiàn)象，只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)體驗(yàn)到，今天我們這節(jié)課就從探究身邊的科學(xué)開(kāi)始。

二、探究過(guò)程：

活動(dòng)一：我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。

1、不借助雙手的力量，你能站起來(lái)么？

（1）學(xué)生熱身活動(dòng)：起立、坐下、起立、坐下。

（2）講解演示實(shí)驗(yàn)方法與要求：讓一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳著地往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身體向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)么？

（3）學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。

（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照要求，兩個(gè)同學(xué)一組實(shí)驗(yàn)。

（5）交流、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：自由猜想坐在凳子上的同學(xué)無(wú)

法站起來(lái)的原因。

（6）教師小結(jié)：這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)包含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)

現(xiàn)那些問(wèn)題。

2、“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)。

（1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌子上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、文具盒、書(shū)本等，隔著現(xiàn)狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅么？思考其中的道理。

（2）學(xué)生預(yù)測(cè)：隔著什么物體能吹滅蠟燭？

強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：瓶子、木塊等于蠟燭的距離必須相等；嘴與

蠟燭的火焰妖在同一個(gè)水平線上；這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟

燭，而是試一試那種方法能吹滅蠟燭。

（3）分組實(shí)驗(yàn)：小組合作試驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的事物作為實(shí)驗(yàn)材料，注意進(jìn)行試驗(yàn)。

（4）討論：

A、為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（隔著瓶子吹氣時(shí)，因?yàn)榭諝饬鲃?dòng)越快，氣壓越低。空氣沿瓶子四周流動(dòng)形成低

壓區(qū)，外部氣體迅速流入低壓區(qū)，正式這種空氣流動(dòng)吹滅了

蠟燭。而隔著漏斗吹氣有兩種情況：一是使漏斗的寬口對(duì)著

火焰，火苗將斜向口都的寬口端，并不容易被吹滅。因?yàn)榇?/p>

出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí)，逐漸疏散，氣壓減弱。這時(shí)，漏

斗寬口周?chē)臍怏w由于氣壓較弱，將涌向漏斗的寬口內(nèi)。因

此蠟燭的火焰也會(huì)涌向漏斗的寬口處。如果吹氣時(shí)用力大，空氣流速大，外面的空氣就會(huì)從喇叭口中央向內(nèi)跑，從而在蠟燭周?chē)纬蓺饬鳎材軐⑾灎T熄滅。

二、使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口處用力

吹氣，蠟燭能很容易的被吹滅。）

B、為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？（空氣

吹不過(guò)去，形不成氣流）

3、“吸飲料”實(shí)驗(yàn)。

（1)教師：我們?cè)谏钪泻蕊嬃?、喝奶時(shí)，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的幫助我們喝到飲料和牛奶。今天我們

用兩個(gè)吸管試一試。

（2）提出實(shí)驗(yàn)要求：同學(xué)們用兩只吸管同時(shí)去吸飲料，一

支插到飲料里，一致放在杯外，用嘴同時(shí)吸兩支吸管，看能

否吸到飲料。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。（在一般情況下，我們用吸管來(lái)喝飲料時(shí)，嘴就好比一個(gè)真空泵，稀奇時(shí)口腔的氣壓就降低了，由于空氣壓力要保持平衡，外

面的氣壓比口腔內(nèi)的氣壓大，大氣壓壓迫飲料的表面，就把

飲料沿著吸管壓到口腔里來(lái)了。如果我們口含兩根吸管，那

根露在杯子外的習(xí)慣使你的口腔無(wú)法形成真空泵，換句話

說(shuō)，你的口腔這臺(tái)真空泵漏氣，這樣你口腔中的壓力和外面的大氣壓一樣，飲料依然原封不動(dòng)的留在杯子里。）

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)

程。實(shí)際上，我們做的這些活動(dòng)既是科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)的活動(dòng)。

科學(xué)家為了弄明白一個(gè)事物的真相和原理，就要不斷地做實(shí)

驗(yàn)，知道弄清楚為止。比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)

制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高

了運(yùn)行速度和安全性能。

科學(xué)就是提出問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程。

活動(dòng)二：交流生活中的科學(xué)。

1、尋找是中的科學(xué)：

（1）教師：實(shí)驗(yàn)中、游戲中有科學(xué)，我們身邊的所有物品

都關(guān)系著科學(xué)。我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

（2）小組交流：生活中哪里有科學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪里還有科學(xué)，可以

從學(xué)過(guò)的內(nèi)容中找，可以根據(jù)自己的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)從上海中找，可以從一些科學(xué)書(shū)籍中找，還可以從自己的身邊找。

（3）教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有

科學(xué)，主要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

2、交流資料，感悟科學(xué)。

（1）交流課前學(xué)生搜集的資料。

（2）教師播放自己準(zhǔn)備的資料：（課本第四頁(yè)中的內(nèi)容）讓

學(xué)生了解一些簡(jiǎn)短的高科技產(chǎn)品，及科研新成果，感受科技

在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的信心，使學(xué)生感悟到身邊處處有

科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。

三、拓展活動(dòng)：

課下，請(qǐng)大家以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索的腳步。

六、教后反思： 本節(jié)課是三年級(jí)學(xué)生的第一節(jié)科學(xué)課，學(xué)

生對(duì)科學(xué)充滿了未知和新奇，如何讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程培養(yǎng)出

濃厚的興趣和主動(dòng)探究的習(xí)慣，我選擇了通過(guò)游戲?qū)胱寣W(xué)

生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，又通過(guò)三個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷了提出

問(wèn)題——猜想假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究的過(guò)程。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體”的原則，注重學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題，達(dá)到了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和諧發(fā)展的目的。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的目標(biāo)。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也有不盡如人意的地方，比如對(duì)于課堂臨時(shí)生成的一些問(wèn)題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學(xué)生沒(méi)有回答出關(guān)鍵原因，在我當(dāng)時(shí)看來(lái)有些累贅羅嗦，當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有尊重學(xué)生的思維方式，而是急于想否定學(xué)生的想法，言行過(guò)急，沒(méi)有及時(shí)做出有效調(diào)控，效果不夠理想。

通過(guò)第一次上科學(xué)課，我深深感受到作為一個(gè)科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課，這樣才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程，從而達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)

第五篇：醫(yī)院建立干部職工科學(xué)文化知識(shí)

醫(yī)院建立干部職工科學(xué)文化知識(shí)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)教育

醫(yī)院要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的醫(yī)療市場(chǎng)中求生存、謀發(fā)展，首要任務(wù)是培養(yǎng)人才。我院為提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力，建立了職工培訓(xùn)機(jī)制，提高了醫(yī)院職工的整體素質(zhì)，帶動(dòng)了醫(yī)院績(jī)效的創(chuàng)高，提升了醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了醫(yī)院發(fā)展的原動(dòng)力。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和醫(yī)療體制的改革，醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，醫(yī)院要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展，首要任務(wù)就是培養(yǎng)人才。我院為提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力，致力于職工教育培訓(xùn)、提高職工素質(zhì)，建立了職工培訓(xùn)機(jī)制，在具體做法上有以下幾點(diǎn)：正確為職工教育定位

人是醫(yī)院的核心因素，醫(yī)院的創(chuàng)新和發(fā)展離不開(kāi)職工的素質(zhì)提高，離不開(kāi)職工的學(xué)習(xí)進(jìn)步。職工培訓(xùn)與發(fā)展現(xiàn)已成為醫(yī)院不斷前進(jìn)的原動(dòng)力之一。美國(guó)未來(lái)學(xué)家約翰·奈斯比特曾說(shuō)過(guò)：“成功的公司要解決兩個(gè)問(wèn)題——一個(gè)是對(duì)最有競(jìng)爭(zhēng)力、最富生產(chǎn)性的管理人員的需求;一個(gè)是把辦公室與教室連在一起。”職工培訓(xùn)與發(fā)展在醫(yī)院發(fā)展中的地位將會(huì)得到前所未有的提高。員工培訓(xùn)是醫(yī)院管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提升醫(yī)院戰(zhàn)略執(zhí)行力的重要手段。醫(yī)院要想真正貫徹“以人為本”的思想，就必須重視職工培訓(xùn)與發(fā)展，把培養(yǎng)人、發(fā)展人作為工作重點(diǎn)，增加培訓(xùn)投資，讓職工感受到被尊重和認(rèn)可。2 正確確立職工教育的原則

職工教育的目標(biāo)仍是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的四有新人。德育教育可實(shí)現(xiàn)人的物質(zhì)向精神的流向，醫(yī)院制定適合本單位特點(diǎn)的德育工作條例和文明職工行為準(zhǔn)則，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，進(jìn)行德育教育。通過(guò)德育教育培養(yǎng)職工的愛(ài)國(guó)主義精神和情操、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和良好的道德品質(zhì)。加強(qiáng)醫(yī)院文化和人文知識(shí)的教育和培訓(xùn)

醫(yī)院文化不僅可發(fā)揮其對(duì)醫(yī)院的保障作用，也可振奮醫(yī)院精神。醫(yī)院文化是醫(yī)院深入改革的“添加劑”和“潤(rùn)滑劑”。開(kāi)展醫(yī)院的文化教育活動(dòng)，可以大力加強(qiáng)和弘揚(yáng)職工的敬業(yè)精神;可以培養(yǎng)職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。醫(yī)院通過(guò)人來(lái)提高醫(yī)院的整體素質(zhì)，提高醫(yī)院的管理水平，因此，對(duì)醫(yī)院的職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)教育的同時(shí)，還應(yīng)該用醫(yī)院精神去啟迪、引導(dǎo)、激勵(lì)職工在實(shí)現(xiàn)醫(yī)院目標(biāo)的過(guò)程中，追求生命的意識(shí)和實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展意義十分重大。培訓(xùn)雖花費(fèi)了一定時(shí)間和金錢(qián)，但它帶給醫(yī)院的卻是源源不斷的財(cái)富。職工培訓(xùn)的實(shí)效直接影響了職工的工作績(jī)效，職工工作績(jī)效的提高，直接帶動(dòng)了醫(yī)院績(jī)效的提高，最終提升醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而影響醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展。加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)醫(yī)院在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅是一種信息化經(jīng)濟(jì)，可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，以科學(xué)技術(shù)為基

礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，而且是創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新除了知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，最重要的是人才素質(zhì)的提高，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。職工教育制度化

醫(yī)院應(yīng)建立約束機(jī)制，實(shí)行“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不任職，不培訓(xùn)不提拔”，切實(shí)建立“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育制度”，“持證上崗制度”，調(diào)動(dòng)廣大職工提高自身素質(zhì)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，將職工教育結(jié)果與職工考核、職稱(chēng)晉升等掛鉤。培訓(xùn)分為“三個(gè)層次，四個(gè)方面”。

5.1 上崗前培訓(xùn)

醫(yī)院對(duì)聘用的新職工進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容是醫(yī)院文化和工作職責(zé)兩方面，讓他們?cè)谏蠉徢邦^腦中有一個(gè)工作概念。新職工一旦走上工作崗位，仍要不定期地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使其提高工作效率。試用期結(jié)束時(shí)通過(guò)考核才能決定他們是否繼續(xù)留用還是置換到其他崗位。

5.2 崗位培訓(xùn)

行之有效的崗位培訓(xùn)是在對(duì)醫(yī)院各崗位做出明確的工作任務(wù)分析的前提下，進(jìn)一步結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的具體需求，以提高管理水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為目的的培訓(xùn)。如醫(yī)院組織的醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試、操作

競(jìng)賽、優(yōu)秀病歷的評(píng)選等，都可以提高職工工作的積極性，向個(gè)人傳達(dá)醫(yī)院對(duì)其前段時(shí)間工作的肯定態(tài)度，使其更有信心地投入工作。

5.3 外派培訓(xùn)

為使職工學(xué)習(xí)更全面，今年醫(yī)院注重外派培訓(xùn)，派職工參加培訓(xùn)班、研討會(huì)，組織職工到成都等地學(xué)習(xí)管理知識(shí)，并派職工到北京、成都等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。針對(duì)職工個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)行各類(lèi)繼續(xù)教育。從成功的單位培訓(xùn)案例可以看到，只有注重職工培訓(xùn)與單位的發(fā)展，才會(huì)擁有可持續(xù)性發(fā)展的原動(dòng)力，才會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

5.4 職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)

醫(yī)院在今年提出了職工教育培訓(xùn)分為“三個(gè)層次、四個(gè)方面”。即注重干部職工培訓(xùn)的全面性，又注重培訓(xùn)教育的差異性，分“三個(gè)層次，四個(gè)方面，對(duì)所有人員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。從基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識(shí)、政治理論、管理知識(shí)四個(gè)方面、對(duì)院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、普通職工分三個(gè)層次進(jìn)行系統(tǒng)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)。要求每個(gè)人制訂學(xué)歷教育自學(xué)計(jì)劃，整體推進(jìn)職工素質(zhì)。職工教育要全方位進(jìn)行，超前進(jìn)行

職工教育是對(duì)在職職工進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)。職工教育的規(guī)劃和實(shí)施必要要有超前性、多樣性，要體現(xiàn)大教育、終身教育的思想。從醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出

發(fā)，做到提前規(guī)劃，提前培養(yǎng)，促進(jìn)職工終身受教育，終身學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型集體氛圍。

職工教育是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，是一項(xiàng)充滿希望的事業(yè)。職工培訓(xùn)教育要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要不斷地探索職工教育的新途徑，使之與現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展適應(yīng)，滿足醫(yī)院廣大職工的需要，使職工繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制更加完善。