第一篇：對(duì)地市中心支行職工教育培訓(xùn)工作的思考
新形勢(shì)下履行好央行各項(xiàng)職能，關(guān)鍵在于人才隊(duì)伍建設(shè)。職工教育培訓(xùn)工作是干部人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與目前面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)相比，地市中心支行的教育培訓(xùn)工作還存在一定的問題，需要不斷創(chuàng)新工作思路，建立多層次、多角度的教育培訓(xùn)工作機(jī)制，以提高工作質(zhì)量和水平。
一、人民銀行培訓(xùn)模式的變化
人民銀行自成立以來，在不斷整合和探索職工教育培訓(xùn)模式的歷史過程中，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：
第一階段，以學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)。包括以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主的在職職工大中專等中低層次的學(xué)歷教育和以電大、函授、黨校本科，研究生班為主的高層次學(xué)歷教育。這階段的培訓(xùn)目的主要是提高具有中專以上學(xué)歷的職工比例。第二階段，以全員崗位任職資格考試為主的培訓(xùn)。跟第一階段學(xué)歷教育培訓(xùn)不同的是，最初是要求全員參加培訓(xùn)、全員參加考試，后來經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)展為除具有國(guó)民教育系列本科學(xué)歷以外的職工參加考試和培訓(xùn)。崗位任職資格考試培訓(xùn)不再單純追求“學(xué)歷”，而是以“適應(yīng)性”為主的崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。第三階段，圍繞總行“五型人才建設(shè)”為戰(zhàn)略目標(biāo)的培訓(xùn)。以大力推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，培訓(xùn)不再拘泥于統(tǒng)一的形式，而是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融形式及履職變化，培訓(xùn)理念更新，培訓(xùn)形式更加靈活多樣。二、地市中心支行教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
（一）現(xiàn)行的培訓(xùn)模式
一是分層次的培訓(xùn)。包括對(duì)中層干部舉辦的注重領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)培養(yǎng)的培訓(xùn)班和依托全員崗位任職資格培訓(xùn)的針對(duì)一般員工的培訓(xùn)。二是以專題報(bào)告和講座為形式的培訓(xùn)。邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者、黨校教授或部門負(fù)責(zé)人作形勢(shì)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，同時(shí)開展一些諸如《物權(quán)法》、《公務(wù)員法》主題培訓(xùn)，以及結(jié)合新業(yè)務(wù)、新職能和新技能進(jìn)行培訓(xùn)。三是各部門自辦的專業(yè)培訓(xùn)。各部門針對(duì)自身特點(diǎn)和需要開展一些專業(yè)性的培訓(xùn)，如支付結(jié)算系統(tǒng)、國(guó)庫(kù)系統(tǒng)、直接投資管理系統(tǒng)等培訓(xùn)。四是外部資源培訓(xùn)。除以上三類自主培訓(xùn)外，人事部門和其他各部門也積極爭(zhēng)取利用外部資源，包括選派符合條件的人員參加總、分行舉辦的各類培訓(xùn)、人民銀行系統(tǒng)外組織的相關(guān)培訓(xùn)等，如總行培訓(xùn)學(xué)院舉辦的科級(jí)干部培訓(xùn)班，會(huì)計(jì)師、審計(jì)師培訓(xùn)班等。五是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，總行遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)、電視電話系統(tǒng)“以會(huì)代訓(xùn)”為基層央行提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)的方式和強(qiáng)大的信息資源。（二）現(xiàn)行培訓(xùn)模式存在的問題分析
1、培訓(xùn)的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有效溝通和增效協(xié)作的培訓(xùn)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，應(yīng)該是科學(xué)系統(tǒng)的，而現(xiàn)實(shí)中有些培訓(xùn)無論是形式還是內(nèi)容往往只是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，存在一定程度重形式輕實(shí)效，重?cái)?shù)字、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性。以市中心支行各類培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)為例，從處級(jí)、科級(jí)干部到一般工作人員，總行、分行以及中支自身組織的大大小小形式多樣的培訓(xùn)達(dá)1790人次，覆蓋面達(dá)到了100%，學(xué)歷教育層次也不斷提升。但培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的手段與過去相比，僅僅是數(shù)字增長(zhǎng)而已，對(duì)培訓(xùn)效果未做任何分析評(píng)估和反饋。類別項(xiàng)目類別人次或期數(shù)處級(jí)干部培訓(xùn)總行組織的培訓(xùn)1分行組織的培訓(xùn)1其他培訓(xùn)(地方政府、社會(huì)辦學(xué))6科級(jí)及以下干部培訓(xùn)總行組織的培訓(xùn)1分行組織的培訓(xùn)68參加其他培訓(xùn)(地方政府、社會(huì)辦學(xué)）25本單位自辦培訓(xùn)培訓(xùn)班期數(shù)31參訓(xùn)人次數(shù)1068講座、論壇等期數(shù)8參訓(xùn)人次數(shù)621總培訓(xùn)人次1790學(xué)歷教育本年度學(xué)歷學(xué)位認(rèn)定數(shù)碩士研究生1本年度在讀人數(shù)（含已畢業(yè)未認(rèn)定人員）本科3碩士研究生12、培訓(xùn)理念和職工認(rèn)知度的偏差對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響較大。近年來，無論是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)還是培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，總、分行和中支都高度重視職工教育培訓(xùn)工作。一方面各種各樣的培訓(xùn)不斷增多而培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不盡合理，另一方面職工參加培訓(xùn)、提升自身素質(zhì)的需求不斷增強(qiáng)而培訓(xùn)資源卻相對(duì)“匱乏”。究其原因在于不少培訓(xùn)理念與職工的認(rèn)知存在偏差，培訓(xùn)初衷與培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求不匹配。過去那種“要我參加培訓(xùn)”的狀況沒有得到改變，“我要參加培訓(xùn)”的氛圍沒有充分形成。這樣，培訓(xùn)資源不能得到合理有效的利用，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。
以市中心支行教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)情況為例，序號(hào)培訓(xùn)項(xiàng)目名稱人數(shù)時(shí)間跨度（天）標(biāo)準(zhǔn)（元/人.天）培訓(xùn)項(xiàng)目金額合計(jì)187210287940一、參加，總分行等外部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)小計(jì)79170135123其中：材料費(fèi)57384537培訓(xùn)費(fèi)79128130586二、
中支機(jī)關(guān)會(huì)計(jì)、信貸、發(fā)行、外管等部門專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)小計(jì)1084080152817其中：
伙食費(fèi)344080108800住宿費(fèi)211215037800材料費(fèi)108303240培訓(xùn)費(fèi)2977三、創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作機(jī)制，提升工作效能的思考
（一）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的調(diào)研和分析，選擇有效合理的培訓(xùn)模式。一是要針對(duì)不同層次的員工區(qū)別確定管理者培訓(xùn)模式、一般職工培訓(xùn)模式。二是要明確培訓(xùn)模式的不同定位，整合現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)系統(tǒng)化和綜合化機(jī)制建設(shè)，尋求培訓(xùn)效果的最大化。三是重視培訓(xùn)效果的測(cè)評(píng)和跟蹤反饋，通過填表等形式反饋培訓(xùn)效果的真實(shí)情況，為進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)工作提供參考。
（二）借鑒商業(yè)銀行培訓(xùn)模式與機(jī)制，創(chuàng)新基層央行教育培訓(xùn)工作。通過與商業(yè)銀行培訓(xùn)理念和做法的比較，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)方面的差異和值得借鑒的地方：
差異一,人民銀行對(duì)培訓(xùn)功能的挖掘不充分，表現(xiàn)在僅僅偏重于業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，疏于央行文化和管理技能的培訓(xùn)。對(duì)我們的啟示是，可以挖掘和完善培訓(xùn)溝通功能、文化功能，以充分發(fā)揮培訓(xùn)在央行文化建設(shè)中的作用。差異二，人民銀行培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)模式不盡合理，缺乏可持續(xù)發(fā)展性。值得借鑒的是，逐步建立起適應(yīng)新形勢(shì)及與改革相匹配的有人民銀行特色的培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系。組織結(jié)構(gòu)上，明確上級(jí)、中支及各部門的職能定位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使基層行的教育培訓(xùn)工作形成統(tǒng)一的整體。在管理體系上，準(zhǔn)備把握和認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，高效選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。積極探索和建立系統(tǒng)的培訓(xùn)工作機(jī)制和方法，使培訓(xùn)價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。差異三，人民銀行培訓(xùn)手段較落后，培訓(xùn)資源利用不盡充分合理。在基層行，培訓(xùn)方式還僅僅停留在簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的選派人員集中培訓(xùn)和以會(huì)代訓(xùn)為主的方式，加以培訓(xùn)師資力量薄弱，運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)手段的能力不高，培訓(xùn)效果的發(fā)揮體現(xiàn)得不明顯。值得我們借鑒的是，在人民銀行系統(tǒng)建立起可以共享的師資和信息資料庫(kù)，整合資源，提高效能，樹立培訓(xùn)投資理念，加大培訓(xùn)投入，優(yōu)化軟硬件設(shè)施的同時(shí)注重投資效益的回報(bào)，提升培訓(xùn)資源的利用效益。第二篇：對(duì)銀行支行職工教育培訓(xùn)工作的思考
對(duì)銀行支行職工教育培訓(xùn)工作的思考
新形勢(shì)下履行好央行各項(xiàng)職能，關(guān)鍵在于人才隊(duì)伍建設(shè)。職工教育培訓(xùn)工作是干部人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與目前面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)相比，地市中心支行的教育培訓(xùn)工作還存在一定的問題，需要不斷創(chuàng)新工作思路，建立多層次、多角度的教育培訓(xùn)工作機(jī)制，以提高工作質(zhì)量和水平。
一、人
民銀行培訓(xùn)模式的變化
人民銀行自成立以來，在不斷整合和探索職工教育培訓(xùn)模式的歷史過程中，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：
第一階段，以學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)。包括以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主的在職職工大中專等中低層次的學(xué)歷教育和以電大、函授、黨校本科，研究生班為主的高層次學(xué)歷教育。這階段的培訓(xùn)目的主要是提高具有中專以上學(xué)歷的職工比例。
第二階段，以全員崗位任職資格考試為主的培訓(xùn)。跟第一階段學(xué)歷教育培訓(xùn)不同的是，最初是要求全員參加培訓(xùn)、全員參加考試，后來經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)展為除具有國(guó)民教育系列本科學(xué)歷以外的職工參加考試和培訓(xùn)。崗位任職資格考試培訓(xùn)不再單純追求“學(xué)歷”，而是以“適應(yīng)性”為主的崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。
第三階段，圍繞總行“五型人才建設(shè)”為戰(zhàn)略目標(biāo)的培訓(xùn)。以大力推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，培訓(xùn)不再拘泥于統(tǒng)一的形式，而是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融形式及履職變化，培訓(xùn)理念更新，培訓(xùn)形式更加靈活多樣。
二、地市中心支行教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
（一）現(xiàn)行的培訓(xùn)模式
一是分層次的培訓(xùn)。包括對(duì)中層干部舉辦的注重領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)培養(yǎng)的培訓(xùn)班和依托全員崗位任職資格培訓(xùn)的針對(duì)一般員工的培訓(xùn)。
二是以專題報(bào)告和講座為形式的培訓(xùn)。邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者、黨校教授或部門負(fù)責(zé)人作形勢(shì)報(bào)告或?qū)ｎ}講座，同時(shí)開展一些諸如《物權(quán)法》、《公務(wù)員法》主題培訓(xùn)，以及結(jié)合新業(yè)務(wù)、新職能和新技能進(jìn)行培訓(xùn)。
三是各部門自辦的專業(yè)培訓(xùn)。各部門針對(duì)自身特點(diǎn)和需要開展一些專業(yè)性的培訓(xùn)，如支付結(jié)算系統(tǒng)、國(guó)庫(kù)系統(tǒng)、直接投資管理系統(tǒng)等培訓(xùn)。
四是外部資源培訓(xùn)。除以上三類自主培訓(xùn)外，人事部門和其他各部門也積極爭(zhēng)取利用外部資源，包括選派符合條件的人員參加總、分行舉辦的各類培訓(xùn)、人民銀行系統(tǒng)外組織的相關(guān)培訓(xùn)等，如總行xx培訓(xùn)學(xué)院舉辦的科級(jí)干部培訓(xùn)班，會(huì)計(jì)師、審計(jì)師培訓(xùn)班等。
五是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，總行遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)、電視電話系統(tǒng)“以會(huì)代訓(xùn)”為基層央行提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)的方式和強(qiáng)大的信息資源。
（二）現(xiàn)行培訓(xùn)模式存在的問題分析
1、培訓(xùn)的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。
在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有效溝通和增效協(xié)作的培訓(xùn)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，應(yīng)該是科學(xué)系統(tǒng)的，而現(xiàn)實(shí)中有些培訓(xùn)無論是形式還是內(nèi)容往往只是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，存在一定程度重形式輕實(shí)效，重?cái)?shù)字、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性。
以xxxx市中心支行2008年各類培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)為例，從處級(jí)、科級(jí)干部到一般工作人員，總行、分行以及中支自身組織的大大小小形式多樣的培訓(xùn)達(dá)1790人次，覆蓋面達(dá)到了100%，學(xué)歷教育層次也不斷提升。但培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的手段與過去相比，僅僅是數(shù)字增長(zhǎng)而已，對(duì)培訓(xùn)效果未做任何分析評(píng)估和反饋。
2、培訓(xùn)理念和職工認(rèn)知度的偏差對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量的影響較大。近年來，無論是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)還是培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上，總、分行和中支都高度重視職工教育培訓(xùn)工作。一方面各種各樣的培訓(xùn)不斷增多而培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不盡合理，另一方面職工參加培訓(xùn)、提升自身素質(zhì)的需求不斷增強(qiáng)而培訓(xùn)資源卻相對(duì)“匱乏”。究其原因在于不少培訓(xùn)理念與職工的認(rèn)知存在偏差，培訓(xùn)初衷與培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際需求不匹配。過去那種“要我參加培訓(xùn)”的狀況沒有得到改變，“我要參加培訓(xùn)”的氛圍沒有充分形成。這樣，培訓(xùn)資源不能得到合理有效的利用，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。
以xxx市中心支行2008年教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)情況為例，三、創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作機(jī)制，提升工作效能的思考
（一）加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的調(diào)研和分析，選擇有效合理的培訓(xùn)模式。一是要針對(duì)不同層次的員工區(qū)別確定管理者培訓(xùn)模式、一般職工培訓(xùn)模式。二是要明確培訓(xùn)模式的不同定位，整合現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)系統(tǒng)化和綜合化機(jī)制建設(shè)，尋求培訓(xùn)效果的最大化。三是重視培訓(xùn)效果的測(cè)評(píng)和跟蹤反饋，通過填表等形式反饋培訓(xùn)效果的真實(shí)情況，為進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)工作提供參考。
（二）借鑒商業(yè)銀行培訓(xùn)模式與機(jī)制，創(chuàng)新基層央行教育培訓(xùn)工作。通過與商業(yè)銀行培訓(xùn)理念和做法的比較，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)方面的差異和值得借鑒的地方：
差異一,人民銀行對(duì)培訓(xùn)功能的挖掘不充分，表現(xiàn)在僅僅偏重于業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，疏于央行文化和管理技能的培訓(xùn)。對(duì)我們的啟示是，可以挖掘和完善培訓(xùn)溝通功能、文化功能，以充分發(fā)揮培訓(xùn)在央行文化建設(shè)中的作用。
差異二，人民銀行培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)模式不盡合理，缺乏可持續(xù)發(fā)展性。值得借鑒的是，逐步建立起適應(yīng)新形勢(shì)及與改革相匹配的有人民銀行特色的培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系。組織結(jié)構(gòu)
上，明確上級(jí)、中支及各部門的職能定位，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使基層行的教育培訓(xùn)工作形成統(tǒng)一的整體。在管理體系上，準(zhǔn)備把握和認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，高效選擇培訓(xùn)項(xiàng)目。積極探索和建立系統(tǒng)的培訓(xùn)工作機(jī)制和方法，使培訓(xùn)價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。
差異三，人民銀行培訓(xùn)手段較落后，培訓(xùn)資源利用不盡充分合理。在基層行，培訓(xùn)方式還僅僅停留在簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的選派人員集中培訓(xùn)和以會(huì)代訓(xùn)為主的方式，加以培訓(xùn)師資力量薄弱，運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)手段的能力不高，培訓(xùn)效果的發(fā)揮體現(xiàn)得不明顯。值得我們借鑒的是，在人民銀行系統(tǒng)建立起可以共享的師資和信息資料庫(kù)，整合資源，提高效能，樹立培訓(xùn)投資理念，加大培訓(xùn)投入，優(yōu)化軟硬件設(shè)施的同時(shí)注重投資效益的回報(bào)，提升培訓(xùn)資源的利用效益。
第三篇：關(guān)于水利職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考
關(guān)于水利職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考
莫兆祥，陳浩
(江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處江蘇 宿遷223800)
摘要：科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，從根本上說取決于社會(huì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的有效手段。通過總結(jié)我處職工教育培訓(xùn)工作取得的成績(jī)、分析當(dāng)前職工教育工作存在的問題，提出了相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：水利教育培訓(xùn)建議
0引言
1981年，中共中央、國(guó)務(wù)院下達(dá)的《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》，明確提出了職工教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，更直接有效的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的重要途徑。1995年10月，水利部黨組為全面落實(shí)“決定”和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想,依靠科技進(jìn)步,促進(jìn)水利的大發(fā)展,也作出了《水利部關(guān)于實(shí)施科教興水戰(zhàn)略的決定》。2011年，中央一號(hào)文件對(duì)加快水利改革發(fā)展做出重大決策部署，對(duì)水利人才隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。
雖然水利行業(yè)的職工教育工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題，許多干部職工存在僥幸心理，把職工教育培訓(xùn)看做是走過場(chǎng)，為了應(yīng)付考試而參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)型社會(huì)要求樹立終身學(xué)習(xí)的觀念是相違背的，與水利現(xiàn)代化的要求是不相適應(yīng)的。如何完善職工教育培訓(xùn)工作的效果，健全職工教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制是職工教育工作中亟待解決的問題。1近年來職工教育開展情況
1.1 完善相關(guān)的制度
為確保職工教育工作規(guī)范化、制度化，切實(shí)提高我處職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，管理處先后出臺(tái)了《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處職工教育管理辦法》、《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處職工獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，下發(fā)了《關(guān)于開展百人培訓(xùn)計(jì)劃的通知》、《關(guān)于在全處范圍內(nèi)開展技術(shù)工人“每月一試”和“每年一考”的通知》等文件，用制度管人、獎(jiǎng)勤罰懶，切實(shí)加強(qiáng)職工教育的管理。
1.2拓寬培訓(xùn)渠道
積極探索拓寬教育培訓(xùn)渠道，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，重點(diǎn)做好三個(gè)結(jié)合：一是理論與實(shí)
踐相結(jié)合，結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性開展理論知識(shí)培訓(xùn)，在豐富理論知識(shí)的同時(shí)再通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)與提高；二是培訓(xùn)與競(jìng)賽相結(jié)合，通過開展崗位技能比武，展示業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)職工提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)榮譽(yù)感；三是自陪與送陪相結(jié)合，在抓好自我培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立高校、工地、單位三位一體的技能人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，同揚(yáng)州大學(xué)、河海大學(xué)、南瑞公司、南水北調(diào)工程建設(shè)處等單位合作，取得了較好的效果。
1.3 取得的成績(jī)
2005年，在江蘇省泵站運(yùn)行與維修工競(jìng)賽中，我處2人分獲二三等獎(jiǎng)；在2007年全省閘門運(yùn)行工技能大賽中，1人獲得三等獎(jiǎng)，1人獲得2002年“江蘇省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)；在2006年全國(guó)泵站運(yùn)行工決賽中，1人獲得第四名，并獲“全國(guó)水利技術(shù)能手”稱號(hào)，被授予“2007-2009江蘇省有突出貢獻(xiàn)技師榮譽(yù)稱號(hào)”。
2存在的主要問題
通過積極開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，我處職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技術(shù)水平得到了較大提高，綜合素質(zhì)得到了顯著增強(qiáng)，但隨著科學(xué)技術(shù)日新月異進(jìn)步，工程現(xiàn)代化、規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)水利職工教育也提出了新的挑戰(zhàn)。
2.1 認(rèn)識(shí)上有待于進(jìn)一步提高
少數(shù)職工沒有認(rèn)識(shí)到開展職工培訓(xùn)的重要性，為了應(yīng)付考試而參加培訓(xùn)，得過且過，沒有把要我學(xué)，變成我要學(xué)，主觀能動(dòng)性不足，這是職工培訓(xùn)工作亟待解決的問題。
2.2一專多能型人才偏少
職工教育培訓(xùn)目前主要是全面培訓(xùn)，是全員參培，沒有重點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，沒有引進(jìn)教育行業(yè)的“因才施教”方法，職工中一專多能型人才偏少，實(shí)踐證明這種人才在一線工程管理中很重要。
2.3培訓(xùn)內(nèi)容有待于進(jìn)一步拓寬
目前職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括工程生產(chǎn)、運(yùn)行、安全等方面，隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，工程現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)和要求的提高，需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善更多的知識(shí)。
2.4經(jīng)費(fèi)投入偏少
隨著培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求的提高，需要投入較多的資金，尤其是外陪和送陪花費(fèi)較多，目前職工教育經(jīng)費(fèi)距離培訓(xùn)需求還有較大差距。
3幾點(diǎn)建議
3.1加大職工培訓(xùn)宣傳力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
加大職工培訓(xùn)宣傳力度，轉(zhuǎn)變廣大干部職工思想觀念，讓職工充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性是做好職工培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。充分利用局域網(wǎng)、辦公系統(tǒng)網(wǎng)、簡(jiǎn)報(bào)期刊、畫廊等宣傳陣地，開展形式多樣的宣傳，使廣大干部職工轉(zhuǎn)變對(duì)職工培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)，明確職工培訓(xùn)工作的深層次意義，激發(fā)廣大干部職工自學(xué)、求知的欲望和參加培訓(xùn)的積極性，變職工被動(dòng)、不情愿的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)為積極、熱情主動(dòng)的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.2不斷擴(kuò)展教育培訓(xùn)知識(shí)范圍
職工培訓(xùn)工作不能只是著眼現(xiàn)在，而是要放眼將來，探索、研究、掌握水利工程管理的理念和技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)更新工作思路。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，不斷引進(jìn)新技術(shù)、新知識(shí)、新理念等內(nèi)容，圍繞民生水利、資源水利發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)工程招投標(biāo)、基本建設(shè)、施工監(jiān)理、水行政監(jiān)察、湖泊管理等方面的知識(shí)培訓(xùn)，提高職工的綜合素質(zhì)。
3.3大力提倡“師傅帶徒弟”培養(yǎng)方式
企業(yè)管理的實(shí)踐證明，推廣師傅帶徒弟制度是快速高效培養(yǎng)人才的一種有效方式。在職工教育培訓(xùn)中，可以給新畢業(yè)大學(xué)生、有一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)工人指定業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的“老師傅”，簽訂師傅帶徒弟協(xié)議，明確教授內(nèi)容、達(dá)到的效果等。同時(shí)采取獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)貼等措施，促進(jìn)師傅帶徒弟制度很好地貫徹執(zhí)行。
3.4加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)
管理單位應(yīng)結(jié)合工程管理工作實(shí)際，針對(duì)技術(shù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和難點(diǎn)，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”三個(gè)原則，結(jié)合工程運(yùn)行、維修、改造等機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地安排他們?cè)谏a(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，使之更好地為工程管理服務(wù)。
3.5積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織
管理單位應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力，通過各種活動(dòng)開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型基層組織。
3.6因材施教、采取靈活多變的教學(xué)形式
改變職工培訓(xùn)過程中“填鴨式”的“滿堂灌”，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象的不同，在教學(xué)中根據(jù)不同職工的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)職工特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，從而才能取得較好的培訓(xùn)效果，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。
3.7完善用人機(jī)制，為職工構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)
進(jìn)一步完善用人機(jī)制，建立“能進(jìn)能出、能上能下” 的靈活用人機(jī)制，打破身份制、資歷制，建立統(tǒng)一的崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)推行競(jìng)聘上崗制度，以競(jìng)爭(zhēng)性工作選拔人，以挑戰(zhàn)性工作激勵(lì)人，在干部職工中形成趕、比、超的學(xué)習(xí)氛圍，幫助職工建立成就感和榮譽(yù)感。
3.8進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制
管理單位應(yīng)進(jìn)一步建立完善職工教育獎(jiǎng)懲制度，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)效果的考核。通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式激勵(lì)職工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要選擇一批思想上進(jìn)、業(yè)務(wù)先進(jìn)的優(yōu)秀職工樹立典范，加大宣傳；對(duì)于怠于培訓(xùn)、消極應(yīng)付、業(yè)務(wù)能力差的同志應(yīng)采取適當(dāng)處罰措施。
3.9鼓勵(lì)職工參加專業(yè)認(rèn)證考試
在有可能的條件下，積極鼓勵(lì)職工參加社會(huì)專業(yè)認(rèn)證考試。如電力、質(zhì)檢、監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)管理、建造師等資質(zhì)認(rèn)證考試，擴(kuò)大業(yè)務(wù)知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。
4結(jié) 語
職工教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，如何健全職工培訓(xùn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，還需要在具體工作環(huán)境中不斷探索和研究。通過加強(qiáng)職工培訓(xùn)，努力打造一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)的水利職工隊(duì)伍，為江蘇水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為建設(shè)美好江蘇加油。
作者簡(jiǎn)介：莫兆祥（1974-），男，江蘇宿遷人，江蘇農(nóng)學(xué)院水利水電動(dòng)力工程專業(yè)，高級(jí)工程師。
江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處，主要從事大型泵站、涵閘管理、技術(shù)改造、職工教育等工作
地址：江蘇省宿遷市宿遷閘北首省抗排隊(duì)院內(nèi)，郵政編碼：223800，電話：0527-84377075。
手機(jī)：***，email：sqlymzx@163.com
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第四篇：創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考
創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考
企業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)離不開職工培訓(xùn)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有三分之一是教育水平提高帶來的，二分之一是創(chuàng)新帶來的，只有百分之十五是設(shè)備投資帶來的。由此看來，職工教育培訓(xùn)水平的高低直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，而受教育程度高的職工，其創(chuàng)新積極性也高。研究表明，多一年科學(xué)文化，可提高勞動(dòng)生產(chǎn)率1.6倍，增加合理化建議百分之六，受過高等教育的職工，其技術(shù)創(chuàng)造積極性比只受過初小教育的職工高30—80倍。因此，企業(yè)只有重視職工教育，逐步構(gòu)建學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育并舉、普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接，建立和完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一體化網(wǎng)絡(luò)，形成社會(huì)化、多樣化的終身教育體系，才能夠達(dá)到提高職工素質(zhì)的真正目的。
一、創(chuàng)新教育思想觀念
教育包括教育思想、教育制度和教育方法。教育思想是最不易改變的，但又是最重要的，它指導(dǎo)著新的教育制度和方法的制定和執(zhí)行。教育改革發(fā)展的實(shí)踐證明，教育創(chuàng)新，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育思想。我們要以思想觀念創(chuàng)新推動(dòng)教育創(chuàng)新，努力探索教育發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和深化改革的突破 口，樹立新的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、教育觀和人才觀。筆者認(rèn)為有如下一些教育觀念亟待轉(zhuǎn)變：
改變狹隘的教育價(jià)值觀。教育要為發(fā)展社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)，為社會(huì)精神文明建設(shè)服務(wù)，有經(jīng)濟(jì)的職能和文化的職能。教育更重要的本質(zhì)特征還在于人的自身的發(fā)展。也就是說，教育的本體性是育人，是提高人的素質(zhì)。因此，要重視教育的本體性，淡化教育的工具性。教育具有工具性，但這種工具性是通過育人、通過教育的本體性來實(shí)現(xiàn)的。只有人的素質(zhì)提高了，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，人在為社會(huì)服務(wù)中，也就是在改造客觀世界中自身得以發(fā)展和提高。
改變因循守舊的人才觀。傳統(tǒng)的觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”，沒有說學(xué)而優(yōu)則工、學(xué)而優(yōu)則農(nóng)、學(xué)而優(yōu)則商。但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，必須樹立現(xiàn)代社會(huì)的人才觀。不能僅僅認(rèn)為出人頭地的人才是人才，只要擁有一技之長(zhǎng)，能立足崗位做奉獻(xiàn)的人都是人才。因此，不僅要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且要高度重視全員教育培訓(xùn)。尤其是在今天這個(gè)需要多樣化、職業(yè)發(fā)展多元化的時(shí)代，只要有社會(huì)責(zé)任心，勤奮努力，為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)的都是人才。教育要改變因循守舊的人才觀，要培養(yǎng)有專業(yè)知識(shí)，具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人。只有這樣才能不斷創(chuàng)造新知識(shí)，開拓新領(lǐng)域，才能具有行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
解決好不注重教育過程和效果的問題。教學(xué)過程是師生 雙邊互動(dòng)的過程。但是傳統(tǒng)教育把教學(xué)變成老師單方面的活動(dòng)，“老師滔滔地講，學(xué)生靜靜地聽”，學(xué)生處于一種被動(dòng)的地位。教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來講就是學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)要靠大腦的積極活動(dòng)?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如果不動(dòng)腦筋思考，知識(shí)就不易理解，也不易記憶，更不能遷移。教學(xué)的啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于老師能不能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。注入式教學(xué)只重視教學(xué)的結(jié)果，把現(xiàn)存的知識(shí)教給學(xué)生；不重視教學(xué)的過程，不要求學(xué)生思索，更不喜歡學(xué)生自己提出問題。這種教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要把學(xué)生放到教學(xué)過程的主體地位。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。
解決好現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和超前學(xué)習(xí)的關(guān)系。在當(dāng)今時(shí)代，人要生存，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，全方位學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識(shí)?！案墒裁矗瑢W(xué)什么”。立足于眼前培養(yǎng)的人將趕不上時(shí)代的步伐，將不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也不利于復(fù)合人才的培養(yǎng)，要徹底摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育思想對(duì)人們的束縛。職工教育的規(guī)劃和實(shí)施要有超前性、多樣性，要體現(xiàn)大教育、終身教育思想。職工教育要從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，做到提前規(guī)劃，提前培養(yǎng)，促使職工終身受教育，終身學(xué)習(xí)。要圍繞職工技能開發(fā)和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)等預(yù)測(cè)要求進(jìn)行培訓(xùn)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型企業(yè)的氛圍。
二、創(chuàng)新教育培訓(xùn)機(jī)制
目前一些單位在工作中存在培訓(xùn)機(jī)制尚未完全建立，教育培訓(xùn)總的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作原則、工作方法不夠明確，關(guān)于職工培訓(xùn)的政策激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、培訓(xùn)保障機(jī)制等不完善且沒有系統(tǒng)地聯(lián)系在一起，不能很好地整體聯(lián)動(dòng)、相互協(xié)調(diào)，全方位地開展職工教育培訓(xùn)工作。我們要掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，努力提高教育資源的利用效益，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教育資源，充分滿足職工終身學(xué)習(xí)的需要。
加大職工教育投入。當(dāng)前，職工教育工作中的主要矛盾是教育資源的不足與教育需求旺盛之間的矛盾。單位領(lǐng)導(dǎo)要樹立開展職工教育不是負(fù)擔(dān)，而是長(zhǎng)期投資的觀念，加大職工教育投入，舍得投入。要足額提取教育經(jīng)費(fèi)，建立企業(yè)教育培訓(xùn)基地、技能演練基地和實(shí)操基地，配齊適應(yīng)性教材及教學(xué)設(shè)備，完善激勵(lì)機(jī)制。
創(chuàng)新職工教育管理制度。規(guī)范職工教育管理，根據(jù)單位實(shí)際，適時(shí)制定完善《職工教育培訓(xùn)管理制度》、《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度》、《兼職教師管理辦法》、《新職、轉(zhuǎn)崗、晉升人員培訓(xùn)制度》、《持證上崗制度》、《職工自學(xué)教育管理制度》、《職工教育激勵(lì)制度》、《職工教育培訓(xùn)考核辦法》、《教育效果評(píng)估制度》等，促進(jìn)職工教育工作的有效開展。
提高企業(yè)教育培訓(xùn)能力。注重教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建立，明確各級(jí)職責(zé)，有職教管理人員，建立由企業(yè)高級(jí)管理人員及外請(qǐng)專業(yè)人員組成的專兼職教師隊(duì)伍，為職工教育培訓(xùn)工作奠定較好的基礎(chǔ)。改變領(lǐng)導(dǎo)不重視，無部門管無人管的局面。
正確處理好職工教育中存在的問題。職工教育工作中存在的問題較多，主要有工學(xué)矛盾問題、理論聯(lián)系實(shí)際問題、學(xué)以致用與超前性教育問題、政治理論知識(shí)教育與科技業(yè)務(wù)知識(shí)教育側(cè)重點(diǎn)把握問題、經(jīng)驗(yàn)借鑒與照搬硬套處理問題等。只有在職工教育培訓(xùn)中協(xié)調(diào)處理好以上問題和關(guān)系，職工教育才能真正收到實(shí)效。
應(yīng)用PDCA管理方法加強(qiáng)職工教育管理?！癙DCA管理方法”是指從計(jì)劃開始到執(zhí)行、檢查、總結(jié)為終點(diǎn)的職教工作一連串持續(xù)活動(dòng)與全過程的系統(tǒng)管理。它是“循環(huán)”方法在職工教育管理中的移植和運(yùn)用，既是實(shí)現(xiàn)職工教育程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，職教管理規(guī)范化、信息化的有效途徑，也是職工教育管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要保證。
三、創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，人類的知識(shí)以前所未有的速度更新，傳播知識(shí)的手段、途徑和方式都在發(fā)生變化，教育方式也隨著時(shí)代的發(fā)展亟待創(chuàng)新。
按需定培。從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)，做好培訓(xùn)需求 調(diào)研、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)評(píng)估。首先要開展職工教育培訓(xùn)需求調(diào)研摸底工作，及時(shí)了解和掌握各部門職工的個(gè)人情況、上年實(shí)際培訓(xùn)情況及當(dāng)年培訓(xùn)需求，認(rèn)真匯總分析后按照單位教育培訓(xùn)的要求，制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃和相關(guān)預(yù)算，進(jìn)一步做好各種專業(yè)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)工作，達(dá)到變?nèi)肆Y源為人才資源的目標(biāo)，保證企業(yè)教育培訓(xùn)工作開展更加科學(xué)合理，更加符合企業(yè)實(shí)際，更加滿足企業(yè)改革發(fā)展的需要。了解前期企業(yè)在職工教育培訓(xùn)方面的不足，明確今后工作的努力方向和重點(diǎn)。
點(diǎn)單式教育。大力開展“點(diǎn)單培養(yǎng)”，使學(xué)習(xí)期限更加靈活、學(xué)習(xí)形式更加多樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用。自培教育師資力量，制定培訓(xùn)內(nèi)容列表，嘗試劃分基本理論、業(yè)務(wù)技能、科技知識(shí)、文化修養(yǎng)四大“萊系”，并不斷充實(shí)和調(diào)整“菜譜”。首先做到因人制宜，因人施教，因崗施學(xué)。由部門或職工對(duì)單“點(diǎn)菜”，然后按照先基層、后機(jī)關(guān)，先領(lǐng)導(dǎo)、后職工的順序在全年不同時(shí)段分別對(duì)“顧客”進(jìn)行集中或單獨(dú)教育培訓(xùn)。但要求每次“點(diǎn)菜”必須要有基本理論問題“一道菜”。自培教育師資力量可以促使企業(yè)管理人員講課前加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為行家里手，“點(diǎn)單制”將有效促進(jìn)職工學(xué)習(xí)積極性的提高。
體驗(yàn)式教育。體驗(yàn)式教育是以被教育者親身參與某項(xiàng)活動(dòng)，通過有計(jì)劃實(shí)施，完成任務(wù)并最終獲得知識(shí)或技能的一 種教育模式。這種體驗(yàn)?zāi)軌蜃屪约旱挠∠蟾由羁蹋鶎W(xué)知識(shí)更加牢固。它不同于書本教育，教學(xué)活動(dòng)更加豐富精彩，是一種全新的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又將知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，于是實(shí)用性極強(qiáng)。這種教育模式越來越受人歡迎，在未來會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。單位要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過組織員工外出考察學(xué)習(xí)，增加其對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)；通過個(gè)人拓展項(xiàng)目的行動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到挑戰(zhàn)自我的目的；通過情景模擬和上課，增強(qiáng)知識(shí)收獲的樂趣。
渲染式教育。從三個(gè)方面進(jìn)一步探索對(duì)員工理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教育管理方式，增強(qiáng)職工教育效果。即：堅(jiān)持學(xué)分考評(píng)與參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況登記制，激發(fā)理論教育的原動(dòng)力；及時(shí)組織職工學(xué)習(xí)重大媒體的新聞和先進(jìn)人物事跡，充分發(fā)揮典型事跡的感召力；注重發(fā)揮有線電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化手段的作用，采取靈活多樣的函授、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，寓教于樂，突出地方和企業(yè)特色，提高學(xué)習(xí)的吸引力。
積分制管理。借鑒大學(xué)學(xué)分制管理辦法，全面系統(tǒng)制定《全員學(xué)習(xí)教育積分制管理辦法》，并進(jìn)行宣貫。組織全體職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)實(shí)行“全員積分制”的認(rèn)識(shí)，結(jié)合該制度，健全積分制的個(gè)人培訓(xùn)檔案。堅(jiān)持學(xué)分考評(píng)與參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況登記制，激發(fā)學(xué)習(xí)教育的原動(dòng)力，補(bǔ)充“點(diǎn)單制”的不足。確?！叭珕T積分制”的實(shí)施和積分達(dá)標(biāo)率達(dá)到 100%。
四、創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容
職工教育培訓(xùn)工作要堅(jiān)持做到把握時(shí)代脈搏，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的、有針對(duì)性的、與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)體系，做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，切實(shí)提高員工綜合素質(zhì)。
教育培訓(xùn)要分層進(jìn)行。將企業(yè)職工教育培訓(xùn)分為五大層次：一是新員工教育培訓(xùn)。二是基層工作人員的教育培訓(xùn)。三是專業(yè)人員的教育培訓(xùn)。四是中層管理人員的教育培訓(xùn)。五是領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)。同時(shí)還要注重企業(yè)精神和道德教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過劃分層次才能更準(zhǔn)確的確定培訓(xùn)內(nèi)容。
培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)系統(tǒng)。首先，要以政治理論學(xué)習(xí)為核心，提高全體職工的政治修養(yǎng)。要狠抓鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)職工世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。第二、要以業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，提高職工的業(yè)務(wù)能力。為適應(yīng)各單位人力資源的需求，必須培養(yǎng)出一批高水平、高質(zhì)量、高技能的專業(yè)人才，既要考慮讓全體職工掌握本專業(yè)、本崗位的專業(yè)知識(shí)和技能，又要全面提高職工的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)一才多用的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。第三，要抓好職工現(xiàn)代科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)需要。第四，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。以社會(huì)主義榮辱觀、企業(yè)文化理念、正反兩面典型等為主要內(nèi)容進(jìn)行，培 養(yǎng)職工的道德情操。
培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性。海爾集團(tuán)的員工培訓(xùn)原則是：“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，急用先學(xué)，立竿見影。”這個(gè)原則其實(shí)可以用七個(gè)字概括：“培訓(xùn)要有針對(duì)性”。我們要在普遍提高全體職工政治理論水平和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，根據(jù)職工的崗位、專業(yè)、學(xué)歷的不同，分別確立培訓(xùn)目的和培訓(xùn)內(nèi)容，有計(jì)劃分層次有重點(diǎn)地組織安排培訓(xùn)工作。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性，必須掌握職工的素質(zhì)現(xiàn)狀及崗位需求，自下而上開展調(diào)查研究工作，及時(shí)把握不同崗位、不同層次職工擁有的技能狀況、知識(shí)積累等，系統(tǒng)匯總不同崗位對(duì)教育培訓(xùn)的需求，了解各個(gè)崗位對(duì)勞動(dòng)技能的不同需求，做到有的放矢，從而增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和主動(dòng)權(quán)。
培訓(xùn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求不斷提高，各種新的理念不斷形成，這就要求我們不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，抓好前沿知識(shí)技能教育，適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)員的知識(shí)、技能、素質(zhì)逐步適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代和生產(chǎn)力發(fā)展的需要。責(zé)任編輯：李愛堂
第五篇：對(duì)如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考
人力資源管理論文：對(duì)如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考
在行業(yè)不斷推進(jìn)改革、創(chuàng)新的實(shí)踐中，知識(shí)可以改變個(gè)人和企業(yè)的命運(yùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)已成為人們的共識(shí)，職工教育培訓(xùn)工作也越來越得到行業(yè)上下的重視，并取得了一定的成績(jī)，但有些地方還存在著一些與行業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：
一、認(rèn)識(shí)不到位。在當(dāng)前以經(jīng)營(yíng)效益為業(yè)績(jī)考核核心的行業(yè)管理體制下，少數(shù)經(jīng)營(yíng)管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為，職工教育培訓(xùn)工作是軟任務(wù)，不會(huì)產(chǎn)生什么實(shí)際效益，不同程度地輕視或忽視職工教育培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)或領(lǐng)導(dǎo)安排要求完成的培訓(xùn)任務(wù)，往往以工作忙為借口，不安排或敷衍應(yīng)付，不能按時(shí)、保質(zhì)、保量、有效地完成。
二、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)規(guī)劃。職工教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人員配合、部門協(xié)調(diào)、時(shí)間分配、人才利用等諸多內(nèi)容，是人力資源管理部門的重要工作。但是，目前行業(yè)培訓(xùn)工作大都是與人事部門分離的，通常是由各業(yè)務(wù)部門分別舉辦，呈條塊分割、各自為戰(zhàn)狀態(tài)，缺少必要的整體協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃?rùn)C(jī)制。同時(shí)，這種培訓(xùn)也僅限于崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，立足于短期效應(yīng)，從行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上、開發(fā)員工潛在能力上，或從職工自身素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求上的培訓(xùn)則沒有開展，造成專業(yè)人才尤其基層一線所需的高級(jí)卷煙營(yíng)銷人員，煙葉生產(chǎn)、分級(jí)人員和企業(yè)管理人員、政工文秘人員等專業(yè)技術(shù)人才的短缺。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不足。從當(dāng)前我們煙草行業(yè)的培訓(xùn)看，大部分培訓(xùn)結(jié)果都是體現(xiàn)并停留在一紙?jiān)嚲砩?，而與員工利益無關(guān)，參加培訓(xùn)的員工不能明確感受到學(xué)與不學(xué)對(duì)自身職位、待遇的影響。這嚴(yán)重挫傷了職工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和迫切性，也正是“張辛”現(xiàn)象——在行業(yè)改革不斷加劇，各種壓力不斷加大的情況下，不僅沒有居安思危的意識(shí)，相反倒有著高度自信和良好感覺的原因所在。因?yàn)椋吘埂霸谒@個(gè)崗位上，博士生和高中生干著同樣的事情”，那么，學(xué)與不學(xué)也就沒有什么差別了。
此外，專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘中一些落后的制度規(guī)定也是制約員工積極參加培訓(xùn)的重要因素。如技術(shù)等級(jí)晉升，按正常情況算，從一名初級(jí)工干起，經(jīng)過中級(jí)、高級(jí)、技師到高級(jí)技師，至少需要12年時(shí)間，如果中途改行，從專賣隊(duì)伍到營(yíng)銷隊(duì)伍、政工隊(duì)伍或從事煙葉工作，原有的技術(shù)等級(jí)、職稱證書就完全作廢，你必須從頭考起，換句話說，也就是以前所有努力、心血和培訓(xùn)全是白廢，人生又有幾個(gè)12年？當(dāng)無數(shù)的精力、時(shí)間、財(cái)力的投入與毫無保障的目標(biāo)利益比較后，絕大部分職工就望而卻步，選擇了放棄申報(bào)，放棄教育，隊(duì)伍的能力、素質(zhì)也就不言而喻了。
針對(duì)上述問題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作有以下幾個(gè)方法。
一、創(chuàng)新培訓(xùn)理念。在目前煙草行業(yè)編制比較緊張的情況下，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，大力實(shí)施人才開發(fā)戰(zhàn)略，對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人才素質(zhì)進(jìn)行大幅度提高和人才潛能的有效開發(fā)，無疑是擴(kuò)大和積累人才資源最為有效的途徑。因此，要從戰(zhàn)略高度，及時(shí)完成從使用人、利用人到開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變，對(duì)職工進(jìn)行持續(xù)、全面的全員培訓(xùn)和教育，向教育培訓(xùn)要素質(zhì)、要能力、要效益。
二、健全培訓(xùn)體系。人力資源部門要充分發(fā)揮在職工教育培訓(xùn)中牽頭抓總的作用。年初，行業(yè)各部門及下級(jí)單位要根據(jù)工作需要上報(bào)職工培訓(xùn)計(jì)劃，人才資源管理部門要結(jié)合計(jì)劃，通過深入調(diào)查研究行業(yè)各類人員的現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力變化的連續(xù)性、行業(yè)未來發(fā)展對(duì)人力資源的需求和員工自身發(fā)展的規(guī)劃要求，按照按需施教、全面發(fā)展、服務(wù)大局的原則，分專業(yè)類別、數(shù)量、層次、時(shí)間等科學(xué)地制訂出一整套動(dòng)態(tài)有序的人才培訓(xùn)方案和系統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)計(jì)劃，并指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促業(yè)務(wù)部門和下級(jí)單位搞好教育培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)宏觀管理，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，有序進(jìn)行，避免多頭培訓(xùn)，重復(fù)培訓(xùn)，無效培訓(xùn)，確保教育培訓(xùn)任務(wù)分級(jí)分層分類抓好、抓實(shí)、抓出成效。完善制度。要按照“上崗必學(xué)、進(jìn)修、定期輪訓(xùn)”的工作要求，認(rèn)真落實(shí)《煙草行業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)施辦法》，積極開展培訓(xùn)教育。要嚴(yán)格崗前培訓(xùn)制度，推行持證上崗。要建立培訓(xùn)教育懲罰制度，對(duì)借故不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工或不支持培訓(xùn)教育的領(lǐng)導(dǎo)采取一定措施進(jìn)行懲罰；要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，制訂鼓勵(lì)性政策，支持職工參加行業(yè)外的素質(zhì)教育、知識(shí)教育和自我教育，把員工的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績(jī)作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、提拔使用的依據(jù)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
三、突出培訓(xùn)重點(diǎn)。在抓好全員培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)的同時(shí)，要采取加快培養(yǎng)核心人才的方式來帶動(dòng)企業(yè)智力開發(fā)，突出抓好重點(diǎn)培訓(xùn)、層次培訓(xùn)、個(gè)性培訓(xùn)和需求培訓(xùn)。要以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主，抓好黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才三支隊(duì)伍的培訓(xùn)和建設(shè)。如以構(gòu)建行業(yè)“四大”專業(yè)技術(shù)人才群體為目標(biāo)，抓好煙葉分級(jí)、生產(chǎn)，專賣管理，市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)理論、先進(jìn)技能、科學(xué)知識(shí)和良好作風(fēng)的培訓(xùn)，著力提高其業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力；以開發(fā)、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)，著力抓好思想政治教育和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及綜合知識(shí)的培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)才能和駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力；以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)化改革發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理者為目標(biāo)，著力抓好公關(guān)協(xié)調(diào)、人際處理、市場(chǎng)開拓、現(xiàn)代企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)，提高其經(jīng)營(yíng)管理水平。
四、改進(jìn)培訓(xùn)方法。在堅(jiān)持傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法外，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，建立遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加快完善遠(yuǎn)程教育，以滿足員工個(gè)性化、自主化、經(jīng)?；瘜W(xué)習(xí)的需求。要以取得實(shí)效為目的，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、自我進(jìn)修等多種形式相結(jié)合的辦法，為職工提供既可全程參與的長(zhǎng)期培訓(xùn)，也可根據(jù)自身發(fā)展需求選擇單元或階段性培訓(xùn)。要積極實(shí)施培訓(xùn)人員講課制，大力開展“我受培訓(xùn)、我培訓(xùn)”活動(dòng)，充分利用自身人才資源，既可以降低培訓(xùn)成本，又利于激發(fā)其他員工的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以降低企業(yè)對(duì)員工個(gè)人能力的依賴性。要積極引入“培訓(xùn)是最大福利”的全新理念，把職工培訓(xùn)教育作為對(duì)優(yōu)秀員工的一種獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)員工積極工作，爭(zhēng)取培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，形成良性循環(huán)的教育培訓(xùn)機(jī)制。要廣泛引入“以人為本、突出學(xué)員主體地位”的現(xiàn)代培訓(xùn)理念，運(yùn)用案例研究、討論交流、小組競(jìng)爭(zhēng)、模擬練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等模式，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，提高其溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、處理矛盾和解決問題的能力。
五、完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度。一要引入培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)參加培訓(xùn)的員工實(shí)施培訓(xùn)成績(jī)末位淘汰，即培訓(xùn)考試成績(jī)排在最后一名的為不合格學(xué)員，不但要求其重新學(xué)習(xí)，記錄檔案，同時(shí)培訓(xùn)費(fèi)用也要由職工自己付。通過施加壓力，促使優(yōu)秀的更優(yōu)秀、落后的變先進(jìn)，解決培訓(xùn)工作易流于形式的痼疾，使職工學(xué)有所專、學(xué)有所成、學(xué)有所用。二要建立培訓(xùn)與報(bào)酬、職位相結(jié)合的制度。利益分配和用人導(dǎo)向既是一種方向，又是一種風(fēng)尚，也是一種環(huán)境，正確的導(dǎo)向可以推動(dòng)培訓(xùn)工作的開展，利于職工成才。因此，要為員工建立培訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄員工在職期間所接受的每一次培訓(xùn)，每次培訓(xùn)后，要根據(jù)其綜合素質(zhì)、工作成效、服務(wù)質(zhì)量的提高而增加其報(bào)酬，等達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后要給予職位的提升，引導(dǎo)職工尊重知識(shí)、尊重人才，追求知識(shí)，主動(dòng)成才，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。三要改進(jìn)和完善行業(yè)職稱評(píng)聘和技術(shù)等級(jí)認(rèn)定辦法。要放寬技術(shù)等級(jí)申報(bào)、評(píng)聘、認(rèn)定條件，如對(duì)凡參加國(guó)家統(tǒng)一組織的職稱、技術(shù)等級(jí)考試并取得資格證書的，只要和從事的崗位相符，無論是否提前上報(bào)，均給予認(rèn)定并給予相應(yīng)補(bǔ)助，以激發(fā)員工的興趣；對(duì)工作中轉(zhuǎn)崗的員工，要在一定時(shí)間內(nèi)繼續(xù)保留其原有技術(shù)證書對(duì)增加工資報(bào)酬的作用，同時(shí)適當(dāng)放寬其參加新的更高一級(jí)技術(shù)等級(jí)的申報(bào)條件，以激勵(lì)職工自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高。
總之，企業(yè)要搞好教育培訓(xùn)，就必須站在戰(zhàn)略的高度，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的培訓(xùn)理念，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確保員工在工作中能不斷增強(qiáng)知識(shí)、技巧和能力，達(dá)到員工發(fā)展、崗位需求和企業(yè)目標(biāo)三者的完美結(jié)合，以促使企業(yè)科學(xué)、持續(xù)、和諧發(fā)展，滿足行業(yè)構(gòu)建“大企業(yè)、大市場(chǎng)、大品牌”的需要，推動(dòng)河南煙草早日走在中西部地區(qū)前列。
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