第一篇：現(xiàn)代教育體系建設(shè)

現(xiàn)代教育體系建設(shè)

學(xué)校和企業(yè)一樣，舉辦的目的都是為了利潤(rùn)，都具有社會(huì)功能。

企業(yè)的利潤(rùn)是指收入減去成本和費(fèi)用(包括生產(chǎn)成本、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用及財(cái)務(wù)費(fèi)用)，再減去收入應(yīng)負(fù)擔(dān)的稅金后的數(shù)額。企業(yè)利潤(rùn)的來(lái)源是需求方。

辦學(xué)依然具有利潤(rùn)的問(wèn)題。學(xué)校的收入來(lái)源于它服務(wù)的對(duì)象，即社會(huì)（學(xué)生接受教育，從生物意義上的人成為社會(huì)的人，學(xué)生只是教育的對(duì)象，或者講生物意義上的學(xué)生是“資源”——前期產(chǎn)品，社會(huì)意義上的人是“成品”）。學(xué)校利潤(rùn)的來(lái)源是需求方——社會(huì)，而非作為學(xué)?！爱a(chǎn)品”的學(xué)生。

國(guó)家對(duì)教育的投入是天經(jīng)地義的。教育為人民服務(wù)是指教育服務(wù)于社會(huì)，全體公民的義務(wù)，而不是指單個(gè)的社會(huì)群體或人。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間講的“教育產(chǎn)業(yè)化”，其實(shí)質(zhì)是模糊了社會(huì)才是教育的需求方。學(xué)生一旦成為教育的需求方，政府也就一身輕松，教育對(duì)政府而言成為一件“無(wú)本萬(wàn)利”的好事。

當(dāng)然，學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的直接受益者還是社會(huì)（企業(yè)），而所有政府通過(guò)經(jīng)濟(jì)稅收的方式，將財(cái)政收入的相當(dāng)一部分支付學(xué)校辦學(xué)理所當(dāng)然的。至于學(xué)生家長(zhǎng)，他個(gè)人也已經(jīng)承擔(dān)了個(gè)人稅收，在要他投入教育顯然愛(ài)是不合理的。至于學(xué)生、家長(zhǎng)需要特殊的教育，則是例外。而所謂的特殊需要一定不是社會(huì)普遍需要的東西。具有社會(huì)普遍意義上的教育需求，是國(guó)家必須承擔(dān)的義務(wù)。

教育的公平，不是有任何人可以說(shuō)了算的，國(guó)家政府的才是教育的舉辦者，教育公平的主要責(zé)任理所當(dāng)然由國(guó)家承當(dāng)。

傳統(tǒng)教育“直達(dá)車”：傳統(tǒng)教育在學(xué)生不同的年齡段，通過(guò)各類選拔，為學(xué)生確定接受教育的類型，規(guī)范學(xué)生的成長(zhǎng)途徑。傳統(tǒng)教育“直達(dá)車”，使各個(gè)類型的教育之間彼此隔離。不論選拔的科學(xué)性如何，學(xué)生只能沿著既定的發(fā)展軌跡走。

在“直達(dá)車”上，學(xué)生只有不時(shí)被趕下車的厄運(yùn)，最終只有部分人能夠到達(dá)終點(diǎn)。而在抵達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生中，大部分人怨聲載道?！爸边_(dá)車”車式的教育不是激發(fā)人的教育，是磨滅多數(shù)人意志的教育。

近年來(lái)，一個(gè)被認(rèn)為是非常具有創(chuàng)新的舉措是“教育立交橋”。究其實(shí)質(zhì)就是“免考升學(xué)”，就是避開(kāi)選拔“障礙”，就是追求“學(xué)歷”。

教育必然有考試，考試不是為了“淘汰”，而是作為學(xué)生“換車”依據(jù)?，F(xiàn)代教育“立交橋”就是為了學(xué)生在一定的時(shí)間段轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方向。

1、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)下的教育體系 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，大多數(shù)資源短缺問(wèn)題并不突出，勞動(dòng)力成為開(kāi)發(fā)資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，獲得財(cái)富的基本途徑。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)下盡管科學(xué)技術(shù)有所發(fā)展，生產(chǎn)工具不斷改進(jìn)，但在工業(yè)革命之前，這種生產(chǎn)格局沒(méi)有改變。這時(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)率主要取決于勞動(dòng)者的體力。

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期存在的重要基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)技術(shù)的長(zhǎng)期停滯不前，農(nóng)民僅僅依靠密集的勞動(dòng)來(lái)提高農(nóng)業(yè)收益，已經(jīng)耗盡了已有的所有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的要素的有利性，達(dá)到了一種高水平的均衡狀態(tài)，并且不易破解，致使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期存在。由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是在不完全的私人土地所有制結(jié)構(gòu)、小而全的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、一家一戶的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)、半封閉的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下的經(jīng)濟(jì)形式，所以在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)階段，教育很不普及，文盲占大多數(shù)，人才難以流動(dòng)和發(fā)揮作用。就中國(guó)古代教育看，除建立學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的學(xué)校系統(tǒng)外，還設(shè)立?？茖W(xué)校，培養(yǎng)各種能切實(shí)用的專門人才。東漢末年創(chuàng)立的鴻都門學(xué)，南朝的史學(xué)、儒學(xué)、玄學(xué)，唐宋明三代分別創(chuàng)辦的書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)、畫學(xué)、武學(xué)等，明、清曾設(shè)立過(guò)律學(xué)、醫(yī)學(xué)、武學(xué)、陰陽(yáng)學(xué)、算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)、玄學(xué)、音樂(lè)學(xué)校、工藝學(xué)校等各種?？茖W(xué)校。這些學(xué)校培養(yǎng)出不少專業(yè)人才，對(duì)發(fā)展中國(guó)的自然科學(xué)、法學(xué)、文藝等方面起過(guò)很大的作用，并對(duì)世界文化作出了一定的貢獻(xiàn)。

中國(guó)古代的自然科學(xué)沒(méi)有像國(guó)外一樣從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為抽象的理論體系，而是更專注于知識(shí)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際效果，這也就限制了自然科學(xué)的發(fā)展。在儒家思想和封建制度的影響下，不能快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的自然科學(xué)研究只能成為少數(shù)人（負(fù)責(zé)技術(shù)的官員等）的專利。

在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景下的教育體制幾乎是以地域?yàn)閱挝?，以著作為?nèi)容，以入仕為目標(biāo)的教育。以地域?yàn)閱挝?，分為縣、府、省和中央。以著作為內(nèi)容，分為明經(jīng)（經(jīng)義）、進(jìn)士、明法（法律）、明字（文字）兼有明算（算學(xué)），明朝只設(shè)進(jìn)士一科。清襲明制，但也開(kāi)過(guò)特制（特別科），如博學(xué)鴻詞科、翻譯科、經(jīng)濟(jì)科等。以入仕為目標(biāo)，分為生員（秀才）、舉人、貢士和進(jìn)士。

2、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)下的教育體系

在手工業(yè)經(jīng)濟(jì)背景下的教育體制是以行業(yè)為單位，以技能為內(nèi)容，以崗位為目標(biāo)，以產(chǎn)品為等級(jí)的教育。我國(guó)前近代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)具有顯著的特點(diǎn)，既包括其自身的特點(diǎn)，同時(shí)也存在著與近代企業(yè)之間的不同。中國(guó)近代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)為：從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)演化而來(lái)的家庭副業(yè)手工業(yè)一直比較活躍；政府牽頭的具有行業(yè)性質(zhì)的手工業(yè)自始至終相當(dāng)發(fā)達(dá)；集生產(chǎn)與銷售于一體的前店后坊模式比較普遍；合仗制具有近代企業(yè)萌芽的某些特征；由于發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)造成民間手工業(yè)生產(chǎn)者有土地投資偏好；工置的身份變化比較大；工匠技術(shù)的傳授主要通過(guò)父子相承或兄弟相承。

當(dāng)社會(huì)步入手工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育體系的基本框架就應(yīng)勢(shì)搭建起來(lái)。一是要固化原有的教育形式，形成階梯式教育體系；二是要將職業(yè)教育的內(nèi)容加以滲入。即形成圖中左右兩個(gè)部分的組合。

3、城市化教育體系

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是地域的經(jīng)濟(jì)，手工業(yè)經(jīng)濟(jì)是行業(yè)經(jīng)濟(jì)，而城市經(jīng)濟(jì)應(yīng)該是跨行業(yè)的地域合作經(jīng)濟(jì)。

城市教育是工業(yè)化、信息化的產(chǎn)物。城市教育以城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基礎(chǔ)，受城市政治經(jīng)濟(jì)、文化、科技、產(chǎn)業(yè)、人口、交通等諸多城市要素的制約和影響，而城市教育的發(fā)展又能促進(jìn)城市現(xiàn)代化進(jìn)程的加快。因此，其發(fā)展速度應(yīng)有階段性、梯度性。在城市化快速推進(jìn)的過(guò)程中，城市發(fā)展目標(biāo)的總體定位，城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口規(guī)模、人口分布、功能布局和城市形態(tài)的發(fā)育等都會(huì)影響城市教育的基礎(chǔ)條件。

城市的出現(xiàn)，是人類走向成熟和文明的標(biāo)志，也是人類群居生活的高級(jí)形式，真正意義上的城市是工商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。按城市綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力和世界城市發(fā)展的歷史來(lái)看，城市分為集市型、功能型、綜合性、城市群等類別，這些類別也是城市發(fā)展的各個(gè)階段。

任何城市都必須經(jīng)過(guò)集市型階段。通過(guò)自然資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的集中，開(kāi)始發(fā)展其特有的產(chǎn)業(yè)，從而使城市具有特定的功能，形成功能型城市。功能型城市商業(yè)開(kāi)始由封閉型的城內(nèi)交易為主轉(zhuǎn)為開(kāi)放性的城際交易為主，批發(fā)貿(mào)易業(yè)有了很大的發(fā)展。綜合型城市是一些產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的城市經(jīng)濟(jì)功能趨于綜合型，金融、貿(mào)易、服務(wù)、文化、娛樂(lè)等功能得到發(fā)展，城市的集聚力日益增強(qiáng)，從而使城市的經(jīng)濟(jì)能級(jí)大大提高，成為區(qū)域性、全國(guó)性甚至國(guó)際性的經(jīng)濟(jì)中心和貿(mào)易中心。（參閱百度百科“城市”條目）

城市的基礎(chǔ)地理、基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)功能的全部數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和可視化是現(xiàn)代城市的又一標(biāo)志。其中，數(shù)字化是基礎(chǔ)。因此，城市信息化又稱城市數(shù)字化。它依靠以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，包括采用各種信息技術(shù)為主的現(xiàn)代高科技對(duì)城市的各類信息資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)管理、和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。借助于城市信息化，各種信息在城市交匯、撞擊，通過(guò)信息的存儲(chǔ)、處理、傳遞、轉(zhuǎn)換、共享等，使得城市擁有的信息在質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面發(fā)生了巨大的變化。

信息使城市勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)根本性的變化，從事信息職業(yè)的人數(shù)與其它部門職業(yè)的人數(shù)相比已占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；信息經(jīng)濟(jì)所創(chuàng)產(chǎn)值在國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值中與其它經(jīng)濟(jì)部門所創(chuàng)產(chǎn)值相比已占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；能源消耗少，污染得以控制；知識(shí)成為社會(huì)發(fā)展的巨大資源，尊重知識(shí)的價(jià)值觀念成為社會(huì)之風(fēng)尚，社會(huì)中人具有更積極地創(chuàng)造未來(lái)的意識(shí)傾向；生活模式、文化模式的多樣化、個(gè)性化的加強(qiáng)；可供個(gè)人自由支配的時(shí)間和活動(dòng)的空間都有較大幅度的增加。（參閱百度百科“信息社會(huì)”條目）

城市群的出現(xiàn)是一個(gè)歷史過(guò)程。城市是一個(gè)區(qū)域的中心，通過(guò)極化效應(yīng)集中了大量的產(chǎn)業(yè)和人口，獲得快速的發(fā)展。隨著規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)周邊區(qū)域產(chǎn)生輻射帶動(dòng)效應(yīng)。形成一個(gè)又一個(gè)城市圈或都市圈。伴隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大和城際之間交通條件的改善尤其是高速公路的出現(xiàn)，相鄰城市輻射的區(qū)域不斷接

近并有部分重合，城市之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越密切，相互影響越來(lái)越大，就可以認(rèn)為形成了城市群。

城市群是工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，區(qū)域空間形態(tài)的高級(jí)現(xiàn)象，能夠產(chǎn)生巨大的集聚經(jīng)濟(jì)效益，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、現(xiàn)代化水平不斷提高的標(biāo)志之一。城市的經(jīng)濟(jì)功能已不再是在一個(gè)孤立的城市體現(xiàn)，而是由以一個(gè)中心城市為核心，同與其保持著密切經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的一系列中小城市共同組成的城市群來(lái)體現(xiàn)了。是龐大的、多核心、多層次城市集團(tuán)，是大都市區(qū)的聯(lián)合體。

城市，即使是核心城市，也是在整個(gè)城市群中共同發(fā)展的。城市群具有合理的產(chǎn)業(yè)分工與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。各城市之間相互作用和聯(lián)系密切，表現(xiàn)為城市群內(nèi)城市間呈現(xiàn)出市場(chǎng)一體化和功能一體化特征。隨著要素流動(dòng)和企業(yè)區(qū)位選擇和再選擇，企業(yè)總部和工廠組織結(jié)構(gòu)的分離，各城市在價(jià)值鏈分工和產(chǎn)業(yè)部門組織結(jié)構(gòu)分離程度的不斷深化，區(qū)域范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)移，制造、生產(chǎn)等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分布于二級(jí)城市的產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)。

城市群具有完善的協(xié)調(diào)機(jī)制和區(qū)域治理結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為城市群成員之間的利益協(xié)同化。區(qū)域內(nèi)城市之間由于經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和交互作用出現(xiàn)了市場(chǎng)一體化傾向，使得各城市之間一體化程度較其他區(qū)域更明顯。

城市群與其他城市或城市區(qū)域的不同之處在于，城市群作為有機(jī)的城市體系，在市場(chǎng)一體化的基礎(chǔ)上，特別是隨著城市的產(chǎn)業(yè)分工深化與專業(yè)化的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)空間演化與重組，各城市分別形成了不同的、具有互補(bǔ)性質(zhì)的城市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大都市以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為主，二級(jí)城市以加工制造業(yè)為主。

基于城市群的上述特征，城市群內(nèi)部的教育必須基于城市在城市群中的定位，基于城市群的協(xié)調(diào)發(fā)展制定與之相應(yīng)的教育形形式。

在現(xiàn)代城市群中基礎(chǔ)教育是現(xiàn)代城市的基石，職業(yè)教育是現(xiàn)代城市的標(biāo)志，大學(xué)教育是城市教育的希望，繼續(xù)教育是城市發(fā)展的未來(lái)。

現(xiàn)代教育體系建構(gòu)

教育結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)教育提出的要求，培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的人才。教育結(jié)構(gòu)體系對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性是全面的、整體的。教育結(jié)構(gòu)體系改革對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，表現(xiàn)在不僅要適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前發(fā)展的要求，而且更重要的是應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)未來(lái)的需要，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。合理的教育結(jié)構(gòu)體系必須具有引導(dǎo)和改造環(huán)境的能力。

教育既有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，更具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。教育結(jié)構(gòu)體系改革雖然受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約，但也必須遵循教育自身發(fā)展的規(guī)律。教育發(fā)展的規(guī)律與教育結(jié)構(gòu)體系改革關(guān)系密切。

在工業(yè)化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育體系和手工業(yè)時(shí)代不同的是繼續(xù)教育的形成。繼續(xù)教育作為手工業(yè)時(shí)代教育的補(bǔ)充，和整個(gè)教育框架平行，形成一個(gè)獨(dú)立于其他教育形式，有雷同于其他教育形式的教育。繼續(xù)教育在形式上、內(nèi)容上、培養(yǎng)模式上，乃至課堂教學(xué)也是沿用了正規(guī)學(xué)校教育的形成，基本上成為第二學(xué)歷教育。

現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)下的教育體系中，繼續(xù)教育和學(xué)校教育是融合的。傳統(tǒng)教育體系是學(xué)歷層次下劃分專業(yè)化教育，而現(xiàn)代教育體系則是在專業(yè)背景下的學(xué)歷教育。傳統(tǒng)教育以學(xué)歷作為教育的第一指標(biāo)，而現(xiàn)代教育的第一指標(biāo)是專業(yè)，是以個(gè)體在社會(huì)中定位為出發(fā)點(diǎn)的教育。

4、現(xiàn)代教育體系

現(xiàn)代教育體系是相對(duì)于傳統(tǒng)教育體系而言的。它應(yīng)當(dāng)具有全面性、普遍性、開(kāi)放性特征，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展和全體社會(huì)成員自身全面發(fā)展的需要，適應(yīng)人才需求的多樣性?，F(xiàn)代教育體系合理配置現(xiàn)有教育資源，充分開(kāi)發(fā)利用潛在的教育資源，形成教育資源優(yōu)化配置和有效再生、擴(kuò)大的機(jī)制。它應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和合理的結(jié)構(gòu)，包括普通教育和職業(yè)教育兩翼，初等、中等、高等教育各個(gè)層次，成長(zhǎng)教育和繼續(xù)教育各個(gè)階段。

現(xiàn)代教育體系包括五個(gè)方面教育，即義務(wù)教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和成人教育。需要三項(xiàng)機(jī)制保障，即國(guó)民教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、國(guó)民教育教師保障機(jī)制和國(guó)民享受教育權(quán)利保障機(jī)制。

構(gòu)建現(xiàn)代教育體系遵循：

? 教育的平等、公平原則。使全體社會(huì)成員都能享有接受良好教育的機(jī)會(huì)和條件。

? 適應(yīng)性原則。適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

? 教育個(gè)性化原則。要有利于社會(huì)成員個(gè)體的全面發(fā)展，有利于社會(huì)成員個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，有利于個(gè)性的充分發(fā)展。

? 教育開(kāi)放性原則。現(xiàn)代國(guó)民教育體系要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的緊密聯(lián)系，要體現(xiàn)現(xiàn)代終身教育思想，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。同時(shí)要廣泛吸收各國(guó)教育的一切優(yōu)秀成果。

? 教育管理和學(xué)校管理的民主、科學(xué)性原則。

現(xiàn)代教育體系的主要功能是：

? 教育為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為公民自身發(fā)展服務(wù)的功能。

? 創(chuàng)新功能。

? 終身教育功能。

? 教育資源的優(yōu)化整合功能。

現(xiàn)代教育體系不是單指具有學(xué)歷教育性質(zhì)的繼續(xù)教育。在我國(guó)現(xiàn)存的教育體系中，這實(shí)際上是一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，我國(guó)有著世界上規(guī)模最大的成人教育、自學(xué)考試教育體系?，F(xiàn)代教育體系中的繼續(xù)教育是為了提高知識(shí)或者技能而實(shí)施的教育形成，與學(xué)歷教育沒(méi)有直接關(guān)系。

第二篇：體系建設(shè)

預(yù)防為主 防懲并舉

構(gòu)建交通防腐預(yù)防系統(tǒng)

交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域由于項(xiàng)目多，資金大，多年來(lái)一直是腐敗案件的頻發(fā)、高發(fā)領(lǐng)域。為了防微杜漸，確保交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)順利進(jìn)行，我結(jié)合公路交通建設(shè)實(shí)際，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，積極推進(jìn)制度改革創(chuàng)新，注重基層管理，加強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督制約，逐步建立起具有交通特色的懲治和預(yù)防腐敗體系，為我縣交通又好又快發(fā)展提供了有效保證。

一、創(chuàng)新教育防腐機(jī)構(gòu)。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，深入開(kāi)展理想信念和廉潔從政教育；針對(duì)路政執(zhí)法人員，深入開(kāi)展職業(yè)道德、依法行政和文明執(zhí)法教育；針對(duì)從事財(cái)物管理等重點(diǎn)崗位人員，深入開(kāi)展遵紀(jì)守法、預(yù)防職務(wù)犯罪教育，大力探索廉政文化建設(shè)的新思路新舉措，營(yíng)造以廉為榮、以貪為恥的道德環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。大力開(kāi)展廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)活動(dòng)，注重通過(guò)廉政教育的全體工作人員人格得到提升精神得到升華，在局機(jī)關(guān)建立廉政警句走廊，將25條警句格言懸掛在走廊，讓工作人員時(shí)刻受到勤政廉政的警醒和熏陶。體現(xiàn)出了機(jī)關(guān)干部的勤政廉政風(fēng)貌，還能起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用。路政人員還針對(duì)性地寫出承諾得證書，并在工作中得到充分體現(xiàn)。

通過(guò)開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控教育，使全體工作人員的職業(yè)道德上了一個(gè)新臺(tái)階，廉潔從政的道德理念得到全面夯實(shí)。

二、齊抓共管，落實(shí)懲防體系建設(shè)責(zé)任。一崗雙責(zé)抓分工。按照“一崗雙責(zé)”要求，明確領(lǐng)導(dǎo)班子成員抓懲防體系建設(shè)所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，并將相關(guān)責(zé)任與懲防體系具體任務(wù)相關(guān)聯(lián)。層層落實(shí)抓分級(jí)。將懲防體系納入責(zé)任制進(jìn)行管理，每年都要按照“一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)”的要求，形成分級(jí)負(fù)責(zé)、下管一級(jí)和層層有任務(wù)、層層抓落實(shí)責(zé)任機(jī)制，將懲防體系具體任務(wù)，逐一分解、細(xì)化到崗位、具體到人員，做到懲防體系建設(shè)與中心工作同部署、同檢查、同落實(shí)，形成條塊結(jié)合、整體推進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管良好格局。分析評(píng)估交通系統(tǒng)懲防體系建設(shè)中存在漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，狠抓懲防體系建設(shè)工作落實(shí)。一是風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任細(xì)查，清權(quán)查險(xiǎn)，將交通工作可能產(chǎn)生的道德、制度、崗位、業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的幾率、范圍、成因等查出來(lái)，印成《廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作手冊(cè)》發(fā)給工作人員，隨時(shí)翻閱警示自己。二是鑒定責(zé)任權(quán)限確定三類風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，從查找的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)確保一、二、三類風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，劃清責(zé)任鑒限，鑒定責(zé)任后果。

三、抓制度建設(shè)，保證《懲防體系工作規(guī)劃》的落實(shí)。根據(jù)交通實(shí)際，制定了一整套《交通規(guī)章制度》，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)規(guī)章制度的檢查落實(shí)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究，真正做到用制度約束人，用制度管理人。加強(qiáng)民主決策，提高決策的科學(xué)

性、民主性和正確性。凡是涉及財(cái)務(wù)管理、計(jì)劃、資金撥付和干部人事任免方面的重大問(wèn)題，能夠充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，充分發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益，接受監(jiān)督，不搞個(gè)人說(shuō)了算。

四、以工程建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)交通建設(shè)市場(chǎng)監(jiān)管，預(yù)防腐敗。嚴(yán)格程序、規(guī)范管理，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。工程實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行交通建設(shè)《工程合同》、《廉政合同》、《安全合同》“三合同”管理制度，確保工程優(yōu)良、干部?jī)?yōu)秀。強(qiáng)化招投標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)管。重大項(xiàng)目工程均嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《招投標(biāo)法》和交通運(yùn)輸有關(guān)招投標(biāo)工作的各項(xiàng)規(guī)定，實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)制，招標(biāo)結(jié)果公示制，招投標(biāo)工作過(guò)程接受交通主管部門、紀(jì)檢部門和同級(jí)各有關(guān)部門的行政監(jiān)督，防止暗箱操作，確保了公路建設(shè)市場(chǎng)公開(kāi)、公正、公平有序進(jìn)行。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，不斷提高工程質(zhì)量。健全質(zhì)量保證體系，責(zé)任到人層層落實(shí)。工程實(shí)施開(kāi)始即將質(zhì)量、安全任務(wù)指標(biāo)落實(shí)到各級(jí)管理人員，做到責(zé)任分解、措施到位，各負(fù)其責(zé)，對(duì)項(xiàng)目投資、從業(yè)單位管理行為有效控制，使得公路建設(shè)管理工作更加精細(xì)，充分體現(xiàn)了“分工明確、責(zé)任到人、監(jiān)督有力、投資經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量安全”的管理宗旨。嚴(yán)格項(xiàng)目資金管理，確保?？顚Ｓ谩?yán)格遵循國(guó)家《交通基本建設(shè)資金監(jiān)督管理辦法》等基建財(cái)會(huì)法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)資金使用的監(jiān)督管理，確保資金安全、高效使用。

第三篇：加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)

加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

——廣豐縣永豐中學(xué)迎接省級(jí)現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)檢查匯報(bào)材料

廣豐縣永豐中學(xué)創(chuàng)辦于1957年，現(xiàn)有教職工230 人、學(xué)生4300多人，教學(xué)班67個(gè)，是規(guī)模較大的初級(jí)中學(xué)。多年來(lái)，我校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，樹(shù)立了“以人為本，尊重個(gè)性，為發(fā)展而教育” 的辦學(xué)理念，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為當(dāng)代教育的“制高點(diǎn)”，以“推動(dòng)教育現(xiàn)代化”為目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)模式等方面的深入改革，讓現(xiàn)代教育技術(shù)融入課程，融入教學(xué)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?，F(xiàn)就我?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)工作匯報(bào)如下：

一、給力政策保障，搶占現(xiàn)代教育先機(jī)

為推進(jìn)我縣教育事業(yè)改革和發(fā)展，廣豐縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)都十分重視，在政策保障方面非常給力。廣豐縣委、縣政府以及教體局都先后根據(jù)國(guó)家、省、市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定和出臺(tái)了相關(guān)文件，將中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)工作列入教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，教體局還制定了具體的工作計(jì)劃?rùn)z查、評(píng)估和督導(dǎo)中小學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作，協(xié)調(diào)電教、教研、裝備、師訓(xùn)部門保障我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的健康發(fā)展；在經(jīng)費(fèi)方面，每年均安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)且投入逐年增加，確保我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的順利開(kāi)展；機(jī)構(gòu)設(shè)臵和人員待遇方面，教體局明確規(guī)定學(xué)校必須成立教育技術(shù)處，其級(jí)別、待遇與學(xué)校其他中層機(jī)構(gòu)等同。

有了強(qiáng)有力的政策保障，我校開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作就如魚得水，很快搶占現(xiàn)代教育發(fā)展先機(jī)，推動(dòng)學(xué)校教育更上一個(gè)臺(tái)階。

二、完善管理工作，創(chuàng)新現(xiàn)代教育機(jī)制

在各級(jí)政府及教育行政部門的高度重視和關(guān)心支持下，我校十分重視并積極投身現(xiàn)代教育技術(shù)工作：

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以行政人員、各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，配設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)處、教育技術(shù)辦公室、下設(shè)信息技術(shù)教研組，由教育技術(shù)處負(fù)責(zé)電教常規(guī)工作、落實(shí)課題研究、教師培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作組織管理力度。學(xué)校多媒體教室、微機(jī)室、錄播室、班班通、校園廣播、校園電視臺(tái)、網(wǎng)站分別指定專人進(jìn)行管理，責(zé)任到人，分工合作。

2、學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究制定了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作目標(biāo)，并將現(xiàn)代教育技術(shù)工作的具體內(nèi)容要求寫入了《永豐中學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，將該項(xiàng)工作作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工程來(lái)抓。同時(shí)制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，確保了學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的有序推進(jìn)。

3、學(xué)校制訂了一系列現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作的規(guī)章制度：《微機(jī)房管理制度》、《多媒體教室使用制度》、《語(yǔ)音室管理制度》、《電子閱覽室制度》、《軟件出借制度》等，并全部編入《永豐中學(xué)教工手冊(cè)》中；并明確了軟硬件管理責(zé)任，要求凡是學(xué)校所有的電教設(shè)備都必須做到入庫(kù)有登記、實(shí)物與賬目相符、使用有登記、外借有手續(xù)、損壞要賠償；學(xué)校所有的軟件由俞小敏老師專人負(fù)責(zé)，建立了專用軟件資料柜，對(duì)所有的軟件都按類別進(jìn)行分類登記造冊(cè)，教師借用、歸還有登記，確保電教軟件的有效使用；明確了微機(jī)室、班班通、多媒體教室、廣播室、校園電視臺(tái)的責(zé)任人員和值周班級(jí)，確保對(duì)所有設(shè)備充分利用及良好的維護(hù)。

三、優(yōu)化環(huán)境設(shè)施，夯實(shí)現(xiàn)代教育基礎(chǔ)

1、近幾年來(lái)，為優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)近300萬(wàn)元（其中自籌經(jīng)費(fèi)達(dá)100多萬(wàn)元），用于優(yōu)化現(xiàn)代教育環(huán)境：建設(shè)了校園網(wǎng)、校園廣播系統(tǒng)、雙向教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)等各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；配臵了多媒體教室、學(xué)生微機(jī)房、教師電子閱覽室、教師微機(jī)房、電子軟件資料室等近10個(gè)功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的各種專用教室；更新維護(hù)了書寫投影儀、單、雙卡收錄機(jī)、放像機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼照像機(jī)、光盤刻錄機(jī)、光電掃描儀、視頻采集卡等多種現(xiàn)代教育設(shè)備；實(shí)現(xiàn)了67個(gè)教學(xué)班的“班班通”工程，并已經(jīng)配備了電子白板設(shè)備，為全面實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)；另外，學(xué)校今年進(jìn)行錄播室建設(shè)工作，為教師錄制微課、錄像課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持；學(xué)校還在籌劃為所有教師配備筆記本電腦，為教師全面運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了條件；在教育資源庫(kù)建設(shè)方面，學(xué)校每學(xué)期征訂的教學(xué)軟件就達(dá)5—7萬(wàn)元。目前，我校軟件涉及各個(gè)學(xué)科各個(gè)種類，已有30萬(wàn)元左右的電子軟件資料，總?cè)萘砍^(guò)1000G。

2、學(xué)校硬件和軟件配備，已經(jīng)達(dá)到《江西省中小學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及軟件配備標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)校對(duì)上述設(shè)備的管理也做到了規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，比如：學(xué)校為了加強(qiáng)“班班通”的管理使用，專門制定了《班班通管理使用規(guī)定》及相關(guān)方案，由計(jì)算機(jī)骨干教師專門負(fù)責(zé)管理“班班通”的調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等工作，確保“班班通”的正常運(yùn)行；建立“班班通”班級(jí)負(fù)責(zé)制，班主任是第一責(zé)任人，從設(shè)備管理到使用負(fù)全責(zé)，設(shè)備出現(xiàn)故障及時(shí)向?qū)W校有關(guān)專職人員匯報(bào)，同時(shí)，各班設(shè)專人(班主任指定的一名學(xué)生)管理，負(fù)責(zé)對(duì)使用情況作詳細(xì)記錄，確保多媒體使用壽命；教育技術(shù)處推出多項(xiàng)制度促進(jìn)教師自覺(jué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)：（1）“樂(lè)享”公開(kāi)課“運(yùn)用多媒體教學(xué)者加分”的評(píng)價(jià)制度。（2）每學(xué)期教師至少上交一個(gè)課件作品，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀課件，將獲獎(jiǎng)結(jié)果列入教師綜合業(yè)績(jī)。（3）各教研組每學(xué)期至少要上交一個(gè)精品課例或教學(xué)錄像?？茖W(xué)規(guī)范的管理，有效促進(jìn)了教育資源的高效使用和共享。

四、重視研究應(yīng)用，發(fā)掘現(xiàn)代教育資源

只有現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的真正整合，才能更好地發(fā)揮先進(jìn)教育手段的作用，才能切實(shí)深化課程改革，才能全面提升教育教學(xué)教研水平，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的真正整合，我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與應(yīng)用。

1、注重課題研究工作，多次派出教師外出考察學(xué)習(xí)，并組織教師根據(jù)我校實(shí)際開(kāi)展課題研究工作，取得了較為明顯的成果：我校已結(jié)題的省級(jí)課題有《多媒體輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》、《現(xiàn)代教育技術(shù)與初中思想品德課的整合》等，市級(jí)課題有《現(xiàn)代信息技術(shù)與初中思想品德課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究》、縣級(jí)課題有《多媒體技術(shù)下發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)法》等；我校正在實(shí)施的省級(jí)課題有徐忠勇負(fù)責(zé)的《初中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)》、汪小燕負(fù)責(zé)的《農(nóng)村機(jī)器人比賽中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》等。

通過(guò)課題研究與實(shí)施，教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)有了更全面的認(rèn)識(shí)，使用技能也有了大幅度的提高，從根本上達(dá)到了課程與教育手段相融合的目標(biāo)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。

2、在教育教學(xué)上，加大了普及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力度，努力使現(xiàn)代教育技術(shù)成為提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)有力武器。

日常教學(xué)方面，教師積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、備課、上課、教研。電子視聽(tīng)閱覽室對(duì)教師全面開(kāi)放，同時(shí)，每個(gè)教師辦公室都配有電腦，教師根據(jù)需要借覽、使用錄像帶、VCD光盤、教學(xué)軟件等資料，為掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷充電；教師可利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找教學(xué)資料、上傳或下載各種教育教學(xué)資源、制作課件等；教師頻繁使用“班班通”（多媒體教室）等電化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行課堂教學(xué)，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；除每周教研沙龍活動(dòng)外，各學(xué)科教研組還組織教師“磨課”（即安排一名教師運(yùn)用多媒體技術(shù)上“樂(lè)享”課，其他教師聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流，共同提高）；另外，在學(xué)校網(wǎng)站論壇欄目上，教師還經(jīng)常討論教研問(wèn)題，發(fā)表看法；教師還積極撰寫教學(xué)敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例等文章，促進(jìn)教研教學(xué)水平的提高；學(xué)校還創(chuàng)建教師QQ群，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，為教師教育教學(xué)提供了方便快捷的互動(dòng)平臺(tái)。

資源共享方面，我校組織所有學(xué)科教師制作了相關(guān)課件，并投入資金建立了校本教育資源庫(kù)，供教師教育教學(xué)參考使用。學(xué)校還組織了課件評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀的課件并予以表彰和展示。同時(shí)，我校還督促各處室實(shí)施電子信息管理，要求教師、學(xué)生的檔案、學(xué)習(xí)情況全部進(jìn)行現(xiàn)代化管理。

3、創(chuàng)新課程模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的效益。學(xué)校投入巨資建成了學(xué)校雙向閉路電視系統(tǒng)，每天上午增設(shè)20分鐘的視聽(tīng)欣賞課，下午開(kāi)設(shè)20分鐘的書法課。視聽(tīng)欣賞課由校園電視臺(tái)根據(jù)師生需要安排節(jié)目，播放英語(yǔ)口語(yǔ)、散文朗誦、詩(shī)歌鑒賞、風(fēng)景、音樂(lè)、歷史、新聞、愛(ài)國(guó)主義教育影片等豐富多彩的節(jié)目，不僅提高了學(xué)生的興趣，而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野、陶冶了學(xué)生的情操、發(fā)展了學(xué)生綜合能力，更讓現(xiàn)代教育技術(shù)的效益發(fā)揮到了極致。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推行以“樂(lè)享”為主題的永中特色教學(xué)模式。新課堂教學(xué)模式圍繞讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的理論核心，將一節(jié)課大致劃分為“欣賞（感受）——探究（質(zhì)疑）——生成”三個(gè)環(huán)節(jié)，努力打造魅力課堂。永中特色教學(xué)模式要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，成為教師自覺(jué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要助推力。

5、成立了信息技術(shù)系列興趣小組：信息學(xué)競(jìng)賽、電腦制作、機(jī)器人大賽、科技繪畫等興趣小組，配備了專職輔導(dǎo)教師，信息技術(shù)組的教師們自編了《信息學(xué)奧賽Pascl輔導(dǎo)教材》，制定了相關(guān)的活動(dòng)安排表。信息技術(shù)興趣小組每周至少開(kāi)展一次以上的活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容從簡(jiǎn)單的信息技術(shù)到復(fù)雜的動(dòng)漫制作、電腦繪畫、網(wǎng)頁(yè)制作應(yīng)有盡有，從而給學(xué)生自主發(fā)展搭建了平臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，拓寬了課堂教學(xué)的外延。

6、舉辦每年一屆的科技節(jié)，通過(guò)科技活動(dòng)及學(xué)生作品展示，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也大大提高了師生的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平。

目前，我校教務(wù)處、德育處、科研處、安全綜治處、后勤處、宣報(bào)處等內(nèi)部職能部門已基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化辦公，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)、備課、上課、教研已成為常態(tài)，學(xué)生通過(guò)校園電視臺(tái)學(xué)習(xí)欣賞課外知識(shí)、通過(guò)課件學(xué)習(xí)新知、通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、QQ群與教師交流互動(dòng)也成了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用深受廣大師生的歡迎。

五、強(qiáng)化培訓(xùn)工作，提高現(xiàn)代教育水平

為了充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校從教師教育理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)入手，通過(guò)集中討論、集中培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的自覺(jué)性，教師在課堂教學(xué)中基本上做到了嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

學(xué)校制訂了《永豐中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作計(jì)劃》，積極組織教師參加校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)性的教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)：

1、以普及為主的校級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校依托優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)展形式多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)。為鼓勵(lì)教師自學(xué)，學(xué)校向每位教師發(fā)放人手一冊(cè)《信息技術(shù)培訓(xùn)》（并附光盤）；同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的不同情況，學(xué)校將教師分成高級(jí)班、中級(jí)班、初級(jí)班，并把參加培訓(xùn)人員的名單、培訓(xùn)時(shí)間安排、講課教師名單等情況全部打印成表格，發(fā)放到每個(gè)教師手中，利用雙休日及周一至周五晚上時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，以信息技術(shù)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)基本操作技能及課件制作為主，結(jié)合教學(xué)需要，傳授了網(wǎng)頁(yè)制作、Flash程序使用、博客管理、windows xp、word操作系統(tǒng)、powerpoint制作等等。培訓(xùn)實(shí)行行政人員點(diǎn)名、老師簽到的培訓(xùn)管理制度，要求“講課老師有教案，聽(tīng)課教師有

筆記”，注重培訓(xùn)的實(shí)效和培訓(xùn)效果的反饋，組織階段性的理論與技能測(cè)試，現(xiàn)已基本達(dá)到“人人懂理論，個(gè)個(gè)會(huì)操作”的目標(biāo)。

2、以提高為主的縣級(jí)以上培訓(xùn)。學(xué)校分批分次對(duì)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行各種專業(yè)培訓(xùn)，如汪小燕、呂濤、楊志強(qiáng)等均參加過(guò)電腦制作活動(dòng)、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)、全國(guó)電化教育系統(tǒng)中小學(xué)教師“信息技術(shù)學(xué)科課程整合”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。

3、認(rèn)真完成國(guó)培、省培課程，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要。學(xué)校精選骨干教師、青年教師率先參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)；一年一度的全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)校教師人人參與，成績(jī)合格。

4、部分教師還自覺(jué)參加并通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)考試，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。

經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力，如今我校教師已基本上人人會(huì)制作并使用課件；有累計(jì)超過(guò)300個(gè)我校教師自制多媒體課件被江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)錄用；有100多個(gè)課件獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；有30多篇現(xiàn)代教育技術(shù)方面的論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表；我校教師周守勤、徐強(qiáng)、徐忠勇、王鴻艷、徐斌、鄭鋒、劉雪娥、李玉珍、周留燕等10余人次參加全省錄像課比賽獲獎(jiǎng)，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階。

六、發(fā)揮示范作用，凸現(xiàn)現(xiàn)代教育魅力

1、為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)示范校的作用，我校博采眾長(zhǎng)，積極參加上級(jí)各部門開(kāi)展的各種電教活動(dòng)，如：教師培訓(xùn)、錄像課評(píng)比、自制課件評(píng)比、電教論文評(píng)比以及信息學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽、機(jī)器人大賽，學(xué)生電腦作品制作活動(dòng)、全國(guó)網(wǎng)上夏令營(yíng)活動(dòng)等等；制定了各種示范活動(dòng)的計(jì)劃及安排，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將各種資源歸類，建立資源庫(kù)。

2、我校教師還積極與鷹潭二中、貴溪二中、鄱陽(yáng)二中、萬(wàn)年二中、玉山二中、鉛山二中、方志敏中學(xué)等兄弟學(xué)校組織校際交流，通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、組織教師觀摩等多種形式進(jìn)行包括現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)的各類教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

3、我校還主動(dòng)委派信息技術(shù)教師骨干到兄弟學(xué)校去幫扶，如開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)或現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)。到目前為止，已有二渡關(guān)學(xué)校、社后學(xué)校、毛村中學(xué)、泉波中學(xué)、銅鈸山中學(xué)、排山中學(xué)等多所學(xué)校與我校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)多次。為提高幫扶效果，我校充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)

教育資源及人才優(yōu)勢(shì)，通過(guò)捐贈(zèng)財(cái)物、師資培訓(xùn)、送教、送課下鄉(xiāng)、安排幫扶學(xué)校參與我校的教研活動(dòng)等多項(xiàng)措施，扎扎實(shí)實(shí)地使兄弟學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用及推廣方面有了極大的提高。

4、創(chuàng)新“教研協(xié)作?！苯萄行履Ｊ剑_(kāi)展協(xié)作校系列教研活動(dòng)。根據(jù)廣豐縣教研室初中教研工作安排，以我校為召集單位，與大石中學(xué)、河北中學(xué)組成教研協(xié)作校，扎實(shí)開(kāi)展“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、結(jié)對(duì)幫扶、同課異構(gòu)”等活動(dòng)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，我校發(fā)揮著明顯的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

七、打造示范學(xué)校，提升現(xiàn)代教育品質(zhì)

1、為打造現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，我校辦學(xué)成果贏得了眾多教育專家的肯定。我校依托校本優(yōu)質(zhì)資源，積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工作，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教案學(xué)案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件、教學(xué)故事、教學(xué)敘事、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程研究等的記錄和收集，建立校本教研資源庫(kù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，大大促進(jìn)了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《中國(guó)學(xué)校體育》、《江西日?qǐng)?bào)》、《江西教育》、江西教育電視臺(tái)等媒體紛紛報(bào)道了學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、在現(xiàn)代教育技術(shù)工作方面，我校已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)。先后被評(píng)為全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位、全國(guó)信息技術(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地、江西省中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、江西省中小學(xué)信息技術(shù)教育裝備先進(jìn)學(xué)校、江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、江西省首批素質(zhì)教育示范學(xué)校、江西省中小學(xué)和諧校園、江西省首屆教學(xué)科研先進(jìn)學(xué)校、上饒市先進(jìn)學(xué)校、上饒市首批示范性初級(jí)中學(xué)、上饒市校本教研示范學(xué)校……

3、學(xué)生參賽屢屢獲獎(jiǎng)。在第九屆中小學(xué)機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)中汪小燕老師指導(dǎo)黃奕博、張峻豪獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；在全國(guó)青少年信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克聯(lián)賽（江西賽區(qū)）活動(dòng)中付琴英、楊志強(qiáng)老師指導(dǎo)余建波、平書鴻、劉淵強(qiáng)、王澤昱、姚必剛、項(xiàng)文斌等獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)；在江西省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中周守勤、江建平、付琴英、呂濤、汪小燕等老師指導(dǎo)張潔、嚴(yán)圣、楊振宇、陳柏遒、毛嘉偉、葉夢(mèng)等人獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)……

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)成果多多：汪小燕、楊志強(qiáng)等多位教師在機(jī)器人大賽、電腦制作等活動(dòng)中多次獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)；教師參加自制教

具、課件制作、錄像課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)70余人次，教師有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的論文有近100篇獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)，已經(jīng)結(jié)題及正在研究實(shí)施的與現(xiàn)代教育技術(shù)有關(guān)的課題有近20個(gè)，參與編寫的10多冊(cè)《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)（七、八、九年級(jí)）》已成為地方省級(jí)教材。

永豐中學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)推廣運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展諸方面取得了較好的成績(jī)。當(dāng)然，如何才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還值得我們進(jìn)一步探索。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的親切關(guān)懷和正確引導(dǎo)下，我們有信心、有決心、有能力做好現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)工作，讓我校無(wú)愧于“省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！边@頂桂冠，最終實(shí)現(xiàn)我?？缭绞桨l(fā)展，迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天。

第四篇：幼兒教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分

幼兒教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究證明，幼兒教育具有很高的產(chǎn)出率，對(duì)于一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

近年來(lái)，我市的幼兒教育在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心和支持下，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2007年12月底，我市共有在冊(cè)幼兒園 444所，其中，省一類一級(jí)幼兒園17所，市級(jí)一類幼兒園36所，市級(jí)農(nóng)村示范幼兒園4所，省、市級(jí)一類幼兒園和農(nóng)村示范幼兒園的總量約占全省三分之一。全市幼兒學(xué)前三年入園（班）率為83.6%，學(xué)前一年入園（班）率為97.2%，均超過(guò)國(guó)家和安徽省制定的發(fā)展目標(biāo)和全省平均水平。

然而，調(diào)查中我們也清醒地看到，幼兒教育在我市整個(gè)教育結(jié)構(gòu)體系中，仍然處于一個(gè)比較薄弱和滯后的環(huán)節(jié)，幼兒教育管理體制不順、機(jī)制不活、教育質(zhì)量參差不齊、民辦幼兒園良莠混雜等現(xiàn)狀令人堪憂。目前，較為突出的問(wèn)題是：

一、教師流失嚴(yán)重。自1995年以來(lái)，由于形勢(shì)發(fā)展的需要，我市大批幼兒園被推向了市場(chǎng)，原有的企業(yè)公辦幼兒教師編制被撤銷，所有區(qū)屬公辦幼兒園編制管理原則均是“只出不進(jìn)”、“只減不增”。城市幼兒教師同工不同酬，加之沒(méi)有編制，看不到希望，流動(dòng)性很大；農(nóng)村幼兒教師，由于縣級(jí)財(cái)政僅承擔(dān)在冊(cè)教師部分經(jīng)費(fèi)，缺口部分只能依靠幼兒園自身想辦法，工資福利、職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等一系列問(wèn)題得不到解決，人心思動(dòng)已是普遍現(xiàn)象；民辦幼兒教師，因?yàn)橛霉ば袨椴灰?guī)范，教師付出與回報(bào)不合理，相關(guān)待遇沒(méi)有保障，大都缺乏歸屬感，工作很不安心。據(jù)調(diào)查，最近兩年我市約有三分之一的優(yōu)秀幼兒教師先后流入外省市。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，必然影響我市城鄉(xiāng)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、教育管理混亂。從表象上看，近年來(lái)，我市幼兒園的數(shù)量在不斷增加，但實(shí)際上幼兒教育的質(zhì)量卻呈現(xiàn)逐步下降的趨勢(shì)。原因固然是多方面的，但我們認(rèn)為主要還是管理上的問(wèn)題。其表現(xiàn)在：一方面，由于我市1994年機(jī)構(gòu)改革時(shí)撤銷了幼兒教育管理機(jī)構(gòu)，目前各級(jí)教育行政主管部門大都只有一名兼職管理人員，力量顯然十分薄弱，很難真正履行教育管理職能，因此，對(duì)幼兒園基本上只能是任其自由發(fā)展；而另一方面，在幼兒教育上又存在多頭管理和“批”“管”分離的現(xiàn)象，結(jié)果是誰(shuí)都能管卻又誰(shuí)都管不了，從而造成幼兒園辦園行為很不規(guī)范。其中，民辦幼兒園問(wèn)題更為嚴(yán)重。

我市幼兒教育經(jīng)歷了從公辦唯一到公辦為主、民辦為輔，隨后，又從公辦、民辦并存，到如今的民辦為主、公辦為輔的發(fā)展過(guò)程。據(jù)了解，1995年以來(lái)我市未增加一所公辦園，三大開(kāi)發(fā)區(qū)至今沒(méi)有一所公辦園，全市48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有21所公辦園。公共資源的短缺，造成我市幼兒教育對(duì)民辦的依賴性越來(lái)越大。不可否認(rèn)，民辦教育對(duì)我市幼兒教育的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。但是，一些民辦幼兒園，特別是無(wú)證園（據(jù)了解，目前，我市幼兒園總數(shù)已近千所，其中無(wú)證園約占總數(shù)的1/3），硬件設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資素質(zhì)不高，內(nèi)部管理無(wú)序，存在諸多安全隱患，無(wú)證園里兒童食物中毒、跌傷、燙傷，甚至窒息死亡等惡性事件時(shí)有發(fā)生，教訓(xùn)令人痛心！

三、收費(fèi)行為失控。幼兒園高收費(fèi)是近年來(lái)社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)日益高漲的幼兒園收費(fèi)，管理者缺乏有效的監(jiān)管手段，顯得無(wú)能為力。他們

坦言，對(duì)幼兒園的收費(fèi)，很多規(guī)定都只是原則性的，缺乏可操作的細(xì)則。由于沒(méi)有科學(xué)的規(guī)定，幼兒園收費(fèi)基本上是自行定價(jià)，一個(gè)學(xué)期動(dòng)輒數(shù)千元。一些幼兒園或利用長(zhǎng)期積累的資源優(yōu)勢(shì)，以辦實(shí)驗(yàn)班或以其它形式向家長(zhǎng)收取高額贊助費(fèi)，或進(jìn)行豪華裝修，借此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每生少則三、五千，多則近萬(wàn)元；個(gè)別民辦園甚至將幼兒教育機(jī)構(gòu)辦成了營(yíng)利型機(jī)構(gòu)，通過(guò)搞連鎖經(jīng)營(yíng)，推廣自己所謂的特色課程和教材，收取加盟費(fèi)更是高的離譜。對(duì)此，人們不禁感嘆：幼兒園收費(fèi)何時(shí)才能低下高昂的頭！

針對(duì)上述問(wèn)題，為加快發(fā)展幼兒教育，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育一體化，我們特提出如下建議：

一、明確幼兒教育在公共服務(wù)體系中的定位，加大政府扶持力度

幼兒教育屬于社會(huì)公共產(chǎn)品，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。加快發(fā)展幼兒教育，對(duì)建設(shè)人力資源強(qiáng)市，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)為目標(biāo)，明確幼兒教育在政府公共服務(wù)體系中的定位和政府在幼兒教育方面應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，加大扶持力度。加大政府扶持力度落到實(shí)處，就是要將幼兒教育納入本市教育發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃與管理之中，財(cái)政部門在教育預(yù)算中應(yīng)拿出一定比率，設(shè)立“幼兒教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，保障公辦幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用和教科研經(jīng)費(fèi)，支持公辦幼兒園發(fā)展。當(dāng)前，應(yīng)重點(diǎn)研究解決我市幼兒教育發(fā)展和改革面臨的主要問(wèn)題，建立政府領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主導(dǎo)、相關(guān)部門積極配合的幼兒教育管理體制，通過(guò)政府行為，進(jìn)行有效管理和科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)我市幼兒教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

二、進(jìn)一步完善、落實(shí)相關(guān)配套政策，穩(wěn)定城鄉(xiāng)幼兒教師隊(duì)伍

幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定與否，直接影響到幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，一是要重新核定和落實(shí)公辦幼兒園教師編制，保障公辦幼兒園教師工資待遇與公辦中小學(xué)教師一視同仁；二是要將幼兒教師的培訓(xùn)工作納入全市中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃同步考慮，并將幼兒教師的考核納入全市中小學(xué)教師考核同步進(jìn)行，努力提高幼兒教師整體素質(zhì)；三是要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的政策引導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園用工行為，切實(shí)維護(hù)民辦幼兒教師的合法權(quán)益，使廣大民辦幼兒教師能夠真正安心幼兒教育事業(yè)。

三、依法加大管理力度，進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)各類幼兒園辦園行為

促進(jìn)我市幼兒教育健康、快速發(fā)展，必須依法加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)各類幼兒園辦園行為。毋庸置疑，加強(qiáng)教育管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，教育行政主管部門起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。但是，主導(dǎo)不能只是引導(dǎo)，重要的是要加強(qiáng)督導(dǎo)。因此，教育主管部門一方面要做好全市幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃，督促進(jìn)縣、區(qū)幼兒教育協(xié)調(diào)、快速發(fā)展；另一方面要加大執(zhí)法力度，堅(jiān)決取締無(wú)證園，同時(shí)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的辦園過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)管。政府相關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的申辦、審批、安全及收費(fèi)等同樣也要加強(qiáng)監(jiān)管，督促其依法辦園、規(guī)范辦園。

四、以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為契機(jī)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展

農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展事關(guān)我市“兩基”成果的鞏固與提高和城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展。各級(jí)政府要以城鄉(xiāng)教育一體化為導(dǎo)向，將農(nóng)村幼兒教育作為政策關(guān)注和扶持的重點(diǎn)，把農(nóng)村幼兒教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，納入農(nóng)村公共服務(wù)體系，同步規(guī)劃建設(shè)、同步發(fā)展。公共財(cái)政要加大對(duì)農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)的支持力度，做到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少要有一所公辦園作為骨干引導(dǎo)。教育行政主管部門要在把好兩證關(guān)（辦園許可證、教師資格合格證）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作，努力提高廣大農(nóng)村幼兒教師綜合素質(zhì)，保障農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量。

五、加快立法步伐，促進(jìn)我市幼兒教育工作規(guī)范化、法制化建設(shè)

首先，要盡快出臺(tái)我市幼兒教育管理?xiàng)l例，堅(jiān)持地方分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則，實(shí)行城區(qū)幼兒園歸所在地的區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)，縣城及以下歸縣教育行政部門制定的轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（園）負(fù)責(zé)，統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，要在充分考慮百姓的承受力，并兼顧幼兒園自身發(fā)展需要的前提下，科學(xué)核算幼兒園辦園成本，通過(guò)“合肥市幼兒教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)管理辦法”，明確各級(jí)各類幼兒園（不能僅限于公辦幼兒園）收費(fèi)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁各種亂收費(fèi)；此外，要進(jìn)一步完善城區(qū)新建住宅小區(qū)配套建設(shè)幼兒園相關(guān)政策法規(guī)，將小區(qū)配套建設(shè)的幼兒園全部交予教育主管部門統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排，以緩解新建小區(qū)幼兒入園難的矛盾。

日前，我們十分欣喜地獲悉，市人大常委會(huì)已經(jīng)將《合肥市學(xué)前教育管理?xiàng)l例》確定2009年立項(xiàng)，我們期待這一《條例》及其相關(guān)配套政策能夠盡快出臺(tái)。我們完全有理由相信，隨著學(xué)前教育工作進(jìn)一步規(guī)范化、法制化，我市幼兒教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

第五篇：科技推廣體系建設(shè)

農(nóng)業(yè)科技推廣情況

一、基本情況

1、農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體系更加完善。我縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)體系分為縣級(jí)農(nóng)技推廣服務(wù)系統(tǒng)和鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)技推廣服務(wù)系統(tǒng)，縣級(jí)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)系統(tǒng)由農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)中心、畜牧獸醫(yī)工作站、林果科技服務(wù)中心和種子管理站4個(gè)單位組成，同時(shí)13個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別設(shè)置了農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心，縣鄉(xiāng)兩級(jí)密切配合，形成了“四位一體”的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體系。

2、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高。近年，我縣緊緊圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收目標(biāo)，堅(jiān)持開(kāi)展科教興農(nóng)工作，切實(shí)加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，農(nóng)技推廣人員整體素質(zhì)不斷加強(qiáng)，目前全縣縣級(jí)專業(yè)技術(shù)人員共47人，其中高級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)人員3人，中級(jí)職稱專業(yè)技術(shù)人員17人，初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員27人，分別占專業(yè)技術(shù)人員總量的6.4%、36.2%和57.4%。同時(shí)全面推行重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)科技承包制度、崗位責(zé)任制、工效掛鉤制度等多項(xiàng)激勵(lì)制度，進(jìn)一步提高了科技推廣人員的工作積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、農(nóng)業(yè)科技推廣成效顯著。我縣圍繞蜜瓜、蔬菜、枸杞、葡萄、草食畜等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，細(xì)化完善培訓(xùn)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展科技宣講，全面普及立體種植、節(jié)水灌溉、土壤改良及測(cè)土配方施肥、無(wú)公害標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、病蟲(chóng)害防治、品種改良、設(shè)施精養(yǎng)、飼草料秸稈加工利用等實(shí)用技術(shù)，全面推動(dòng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的健康快速發(fā)展，以蜜瓜、甘草、枸杞、蔬菜等為主的特色作物種植面積達(dá)到36.4萬(wàn)畝，并建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)14個(gè)，其中市級(jí)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)2個(gè)，縣級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)12個(gè)，農(nóng)業(yè)科技示范推廣成效顯著。

二、存在的問(wèn)題

1、農(nóng)技推廣隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。特別是鄉(xiāng)級(jí)農(nóng)技推廣隊(duì)伍專業(yè)人員比重低、學(xué)歷層次低、技術(shù)職稱層次低、業(yè)務(wù)素質(zhì)低、專業(yè)工作能力差的問(wèn)題比較突出。

2、技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。首先現(xiàn)有的技術(shù)人員掌握常規(guī)技術(shù)的多，了解新技術(shù)、高科技的少，不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要；其次農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員知識(shí)更新速度慢，技術(shù)水平不高，影響了農(nóng)業(yè)科技推廣工作的開(kāi)展。

三、對(duì)策建議

1、進(jìn)一步整合完善縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣服務(wù)體系。一是優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，提高人員素質(zhì)。從實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整和實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去”的辦法，擇優(yōu)聘用高新技術(shù)和知識(shí)的優(yōu)秀人才，逐步減少縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技推廣單位中的非專業(yè)技術(shù)人員，改善人員組成結(jié)構(gòu)；二是建章立制，加強(qiáng)管理。根據(jù)發(fā)展實(shí)際，及時(shí)制定完善現(xiàn)有的各種規(guī)章制度，做到辦事有章可循，達(dá)到用制度管好人、用好人的目的；三是逐步建立布局科學(xué)、合理、完善的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)力量增加農(nóng)業(yè)投入，形成政府主導(dǎo)、全社會(huì)廣泛參與的投入機(jī)制，從根本上改變農(nóng)業(yè)科技投入不足的狀況，更好地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)。

2、進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)科教結(jié)合機(jī)制。一是圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)加快農(nóng)業(yè)科研成果的推廣與應(yīng)用，加大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的資金扶持力度；二是大力推進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，積極推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作，提高其素質(zhì)和就業(yè)能力；三是積極開(kāi)展科技信息服務(wù)，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體，加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)村入戶步伐；四是通過(guò)開(kāi)展形式多樣的農(nóng)村各類實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高廣大農(nóng)民群眾的科技文化素質(zhì)，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)向科技要效益，求發(fā)展。