第一篇：電子備課的論文唐

電子備課易出現(xiàn)的問題及改進的對策

老師們都知道，課堂教學質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。備課是教學的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和先決條件，沒有課前的精心預設，哪來課堂上精彩的生成？因此，教師應該在備課上下功夫，不上無準備的課。準確、深入地解讀文本是上好課的前提，精心進行教學設計是上好課的關鍵。

但是一支筆、一本教材、一本教案、一本教參、一個備課本的傳統(tǒng)手工備課模式卻有許多弊端。

1、年年備、期期備耗費了我們老師們許多時間，根本沒有時間去很好地鉆研教材、教法，效率低。

2、有時忙于應付檢查，致使教師去照抄教案，只求形式上有應付檢查的教案，不求有能夠解決課堂教學中實際問題的自己的教案，造成了備課本上寫的是一套，課堂上實施的卻是另外一套。

3、手工抄寫的備課期末上交教導處后就放在檔案室，不到三五年就發(fā)黃腐爛了。既不利于教師進行課后自我反思、自我完善，也不利于教師間的橫向交流，效益差。

伏案疾書是教師傳統(tǒng)備課的真實寫照。一堂內(nèi)容豐富，設計合理的教學方案的完成，不但體現(xiàn)了一個教師的教學水平和教學經(jīng)驗，更需要化費教師無數(shù)的心血。素質(zhì)教學的開展，對傳統(tǒng)的備課方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。新一輪的課程改革對教學提出了更高的要求，我們的教師正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，只有提高課堂教學效率，才能把教師從繁忙的補差中解脫出來，把學生從繁

重的學習中解放出來，才能提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)新課程標準提出的培養(yǎng)目標。特別是在新教材的使用過程中我們遇到了了許許多多問題，更應加強我們教師間的教學交流合作，集體電子備課的形式就有利于提高我們的備課效益。

現(xiàn)在，中央電化教育館資源庫和智能題庫的開通以及農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的全面實施，加上學校的計算機教育裝備水平和現(xiàn)代教育技術應用培訓工作的加強，電子備課的基本條件已經(jīng)具備。

我校開始要求實行電子備課這一舉措受到了廣大教師的歡迎，一方面實現(xiàn)了校內(nèi)資源共享，可以相互交流、共同提高，另一方面體現(xiàn)了集體備課，節(jié)省時間，提高教學效率，使得教師備課規(guī)范化，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢。

一、什么是電子備課？

現(xiàn)在有不少人認為把過去用手書寫的教案改為用計算機文字處理軟件進行輸入的備課，就是電子備課，這是錯誤地理解了電子備課。真正的電子備課與傳統(tǒng)的利用有限的幾本教學參考書按照一定的教案格式書寫教案所進行的教學備課是不同的。

電子備課是指廣大教師利用信息工具和網(wǎng)絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課。這里有兩個關鍵詞。一是“利用信息工具”即進行電子備課要有電腦和接入互聯(lián)網(wǎng)的局域網(wǎng)。二是“網(wǎng)絡資源”，即進行電子備課要有一個電子備課軟件和比較完整的資源支撐。

二、教師如何實行電子備課？

現(xiàn)在，各校都安裝上了電腦，組建了校園局域網(wǎng)，可以說基礎條件已經(jīng)具備。再加上近幾年國家化巨資建成了農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程和中央電化教育

館資源庫和智能題庫，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源已是觸手可及。開展以學校為單位的集體電子備課已成為現(xiàn)實的可能。

《中央電化教育館教學資源庫》是為方便教師電子備課、計算機輔助教學和學生自主學習而研制的軟件，它全面支持課程改革目標下的信息技術與課程整合，可實現(xiàn)資源的跨平臺共建與共享。資源庫是由百余名具有豐富教學經(jīng)驗的專家與一線教師在認真研究教改精神和新時期教師的學習、教學需求，總結相關資源產(chǎn)品特點的基礎上，依據(jù)現(xiàn)行人教版和多種課標版教材開發(fā)的一套教學資源服務系統(tǒng)。資源內(nèi)容涵蓋廣，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結合所含資源提供了全新的教學設計方案、案例和課件，滿足各教學環(huán)節(jié)的資源需求。目前資源總量超過407GB。我們可以在資源庫里下載、復制、剪切資料，借鑒其精髓，將聲音、圖像、畫面錄入自己的教案之中，充實備課內(nèi)容。這樣不僅可以生成電子教案，生成電子板書（課件），還可以設計課堂練習，生成測試卷。

二、對實行電子備課的一點思考。

1、電子備課的使用，能有效地實現(xiàn)教育信息化和教學資源共享。它有強大的文字處理功能，鼠標一拖一放，大段的文字內(nèi)容移入電子教案，省時省力，可免去教師大部分的抄寫時間。多媒體信號也可放入教案，可視、可讀，圖文并茂，使教案的渲染力大增。教材外的素材搜集方便、查找方便，備課系統(tǒng)本身詳盡的資料、各類電子圖書，免去教師翻閱查找的時間和精力。教師在節(jié)約大量時間后，可潛心研究教法學法、課堂結構安排，把更多的精力用在提高教學效率等主觀方面。

2、現(xiàn)在有這樣的情況，老師遞交的電子備課是從網(wǎng)上下載，并未經(jīng)修改過的，于是關于電子備課是否可行的話題引發(fā)了一些爭議。我們認為，在教育現(xiàn)代

化推進工作中絕不能因噎廢食，但也不能不加研究的盲目推進。實行電子備課的目的是整合教育資源，應用優(yōu)質(zhì)的教育資源提高教師的教學設計能力，提高課堂教學效益。應用網(wǎng)絡資源的關鍵是要取別人之長，補己之短，根據(jù)學生實際、教師自身實際，進行修改，體現(xiàn)教師個性。我們的初衷是讓老師們把更多的時間用于鉆研教材、分析學情、設計教學。如果教師當“搬運工”，只是復制、粘貼一些現(xiàn)成的課件和教案，不經(jīng)過教師個人的教材解讀，沒有自己的精心設計，教學中就會出現(xiàn)與自己學生的實際情況脫鉤，自己駕馭不了，教學過程不流暢，不能夠“因材施教”的現(xiàn)象，甚至會出現(xiàn)“東施效顰”的別扭。因此，我校特別加大了對電子備課的檢查力度，督促教師設計一些個性化、能針對自己學生實際的電子備課。我們要求老師在電子備課的基礎上，把主要的教學流程、教學重難點及突出重點、突破難點的教學思路批注在書上。教導處檢查時，不僅檢查電子備課，還要檢查教科書。

3、農(nóng)村教師課時多，工作繁瑣、辛苦，教學時間極為寶貴。提倡教研組協(xié)作備課，可為教師節(jié)省大量的時間和精力。每學期初，同年級同學科的教師可以組成一個備課組，根據(jù)教材內(nèi)容，由備課組老師分工合作進行精心備課，再把這些優(yōu)秀教案上傳至學校資源庫，上課老師則只需根據(jù)本班學生實際作適當修改，即可使用。這樣，不僅省時省力，而且有利于教師的團結協(xié)作，在教學上達到優(yōu)勢互補。

4、由于學生學習方式的變革，學習內(nèi)容的日益豐富，在新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論所難以解釋和應對的。因此教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些成果應用到教學中去。教師自己就應以研究者的心態(tài)置身于情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行

為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結。因此，每節(jié)課后，教師都應該對自己的教學行為進行反思，并及時記錄在“反饋信息記要”里。每學期教師們還可以選擇一二個教學中的典型案例進行分析，以教學案例的形式書寫出來。這樣，對一個教師的專業(yè)成長是相當重要的。而且，真實、有效的“反饋信息”也可以為以后應用的老師提供借鑒和參考。

5、現(xiàn)在資源庫里都有現(xiàn)成的課件，但是我們認為課件要自己根據(jù)教學設計來規(guī)劃、制作，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學意圖，達到有效地輔助教學的目的。要制作好課件應該明確以下三個問題：

（1）、有什么？（要先了解有哪些素材？自己需要哪些素材？）

（2）、用什么？（教師要根據(jù)自己的教學需要作出選擇。）

（3）、怎么用？（每一個選好的素材都要明確在教學的哪一環(huán)節(jié)使用，播放多長時間，達到什么目標？）

充分應用優(yōu)質(zhì)的教育資源進行電子備課，能節(jié)省大量時間，提高備課效率和備課質(zhì)量，促進教師之間的合作與交流。我們積極推行電子備課，提倡學習、借鑒、應用別人的研究成果，但反對生搬硬套，教案搬家。

評語：此論文觀點正確，緊緊圍繞電子備課易出現(xiàn)的問題及改進的對策來完成，有很大的實用性，唐老師結合自己電子備課的體會，既寫出了電子備課能提高教學質(zhì)量的原因，又講述了如何進行電子備課。全文語言流暢，條理清楚。（辛紅波評）

第二篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現(xiàn)有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網(wǎng)上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學心得?；虻没蚴?，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統(tǒng)一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學內(nèi)容：

教學目標：

1.2．

教學重點：

教學難點：

教學具準備：

教學過程：

教學反思：

第四篇：電子備課封面

北師版小學數(shù)學第 三 冊

教

師

年

度

學

校

電子備課筆記

第五篇：電子備課申請書

電子備課申請書

尊敬的學校領導：

我叫劉加忠，男，漢族，現(xiàn)年36歲，小學數(shù)學教師，現(xiàn)在巴江小學擔任三年級班數(shù)學教學工作。本人自2000年8月參加工作以來，一直從事語文或數(shù)學教學工作。15年來，我愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷學習新的教學理念，探索先進的教學方法。

為適應新時期教改要求，探索應用現(xiàn)代教育技術，提高自身教學水平，促進本班教育教學質(zhì)量的提高，特向上級申請電子備課。在申請之前，我已做好如下準備：一是能運用電腦下載相關的教學軟件，并使用辦公軟件。二是經(jīng)常上網(wǎng)學習業(yè)務知識，在網(wǎng)絡上能學到了許多先進的教學設計，教學方法。三是能把網(wǎng)絡上下載的資源和自己所做的資料進行資源共享，供大家都來學習、探討，從而達到共同提高。四是電子教案便于修改，便于制作課件，運用課件上課。

特此申請，請學校領導予以批準為謝。

申請人：劉加忠

2015年9月27日