第一篇：如何進行電子備課

如何進行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項新的措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的發(fā)展壯大注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項舉措更是深得人心，那就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。

這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。不過，縱觀我們各學(xué)科的電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起—

一、定標(biāo)。進行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以及從上學(xué)期開始我校就實施的“快樂教學(xué)法”，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，這樣，看的教案多啦，我們備課時才能吸取眾家之長，才能寫出切實可行的教案。

三、撰寫。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把“快樂教學(xué)法”的理念融入其中，讓“快樂起航—快樂體驗—快樂分享—快樂收獲”這一基本流程貫穿自己的整篇教案，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，我們要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！鼻屑蓮木W(wǎng)上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學(xué)生，設(shè)計出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學(xué)生在進行反饋練習(xí)時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同教研組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會，針對備課初稿中的教學(xué)設(shè)計各抒己見，直到達成共識。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設(shè)計、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得。或得或失，都要進行認(rèn)真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

如果，我們每位教師都能按著這樣的路子進行電子備課，我堅信：我們的教案一定會切合實際，用這樣的教案去上課，我們的教學(xué)一定能達到事半功倍的效果！

第二篇：電子備課

如何進行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起：

一、定標(biāo)。進行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當(dāng)然，學(xué)校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。切忌從網(wǎng)上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學(xué)生，設(shè)計出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學(xué)生在進行反饋練習(xí)時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會，針對備課初稿中的教學(xué)設(shè)計各抒己見，直到達成共識。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設(shè)計、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進行認(rèn)真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

第四篇：怎樣進行電子備課和集體備課的有效整合

淺談怎樣進行電子備課和集體備課的有效整合

面對新課程、新理念，學(xué)校唯有不斷進行創(chuàng)新性的教學(xué)改革才能在這一輪新課程改革中取得先機。如何在解決新課程背景下，利用信息技術(shù)、怎樣進行電子備課和集體備課的有效整合。從實施電子備課制度的現(xiàn)實意義、實施的制度、實施步驟、實踐反思四個方面對此問題展開了相關(guān)論述

一、實施電子備課制度的現(xiàn)實意義。

1、有利于大幅度提高備課效率和備課質(zhì)量。

計算機和網(wǎng)絡(luò)中蘊含的海量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，在國際互聯(lián)網(wǎng)中不斷獲取最新的資源，從而設(shè)計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創(chuàng)新，課堂教學(xué)設(shè)計質(zhì)量、藝術(shù)水平和可操作性會不斷地提高。同時，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛采用還可以使老師從繁重的手工勞動中解脫出來，避免了過去教師在書寫、繪圖等手工操作所花費的大量時間。教師就可以把節(jié)省下來的時間用來與學(xué)生進行溝通交流或者充分設(shè)計課堂上來，可以不斷地提高工作的成效。

2、有利于提高電腦使用效率和實行規(guī)范管理。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和電子計算機的逐漸普及，教育信息化逐漸成為教育發(fā)展的一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。如何在電腦硬件不斷升級的基礎(chǔ)上，提高學(xué)校的“軟件”水平呢？電腦進教室、電腦進辦公室面臨著一個管理的危機，電腦也往往被充分運用到娛樂當(dāng)中，如打網(wǎng)絡(luò)游戲、看在線電影、網(wǎng)絡(luò)聊天等，這嚴(yán)重干擾了正常的教育教學(xué)工作，已經(jīng)成為影響學(xué)校形象的一個重要方面。當(dāng)我們縱觀這個群體時，就會發(fā)現(xiàn)，其中絕大多數(shù)是35周歲以下的中青年教師，那我們的學(xué)校主體就有必要做合理的引導(dǎo)，一味的通過嚴(yán)格制度管理固然有效，但并不是長久之計。電子備課制度則可以在一定程度上解決這個問題。在這種制度下，電子教案等的輸入、編輯、修改、打印往往是中青年教師的事情，這在一定程度上提高了電腦的使用效率，在一定程度上扼制了電腦的無序使用。

3、有利于加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

建立學(xué)習(xí)型組織、建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而現(xiàn)行的集體往往流于形式，根本沒有達到集體備課的真正目的，往往是成了備教學(xué)進度、備教學(xué)計劃，真正的實質(zhì)性的課堂教學(xué)設(shè)計等根本沒有過多的涉及。在現(xiàn)行的高考體制下，分?jǐn)?shù)在學(xué)校、教師、學(xué)生的心目中已經(jīng)被嚴(yán)重的異化，當(dāng)我們普通的教師都在為每次考試零點幾分的平均分之差而“痛定思痛”的時候，我們可以想象在這種應(yīng)試教育體制下集體備課的成效。正所謂“八仙過海，各顯神通”。同時，我們還要充分評估一下在這種應(yīng)試教育的體制下我們大力推行的“青藍(lán)工程”的成效，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，不要讓這種提高青年教師素質(zhì)的“青藍(lán)工程”流于“修行在個人”，這不僅是影響了青年教師的健康快速成長，更重要的是影響了學(xué)校的長久發(fā)展

二、電子備課制度的制度建設(shè)

通過對教師電子備課的領(lǐng)導(dǎo)、組織和調(diào)控，探索一條電子備課操作方式的有效途徑。具體為：

1、學(xué)校層面：

A、校長室：加強組織領(lǐng)導(dǎo)成立以校長為組長的電子備課質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)小組。初步形成校長——教導(dǎo)——教研組三級管理網(wǎng)絡(luò)，職責(zé)明確、分工到人。建立校際新課程聯(lián)絡(luò)機制，建立校際集體備課機制，實現(xiàn)資源共建共享、共同提高。

B、教務(wù)處：加強教學(xué)過程的全程管理，在嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作“五認(rèn)真”的同時，建立說課、聽課、評課制度，實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，教師之間上好研究課，匯報課，示范課，從而促進教學(xué)水平的提高，保證課堂教學(xué)的效益，建立質(zhì)量調(diào)控制度，定期和不定期地進行抽查，通過考核制度和獎勵制度的改革來對教師進行全面的評價，調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要加強備課組的管理，對備課組活動記錄及備課成果等要及時檢查和督促落實，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢。C、教科室：加強校本培訓(xùn)，加強新課程通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，幫助教師樹立新課程的教育教學(xué)理念，以“青藍(lán)工程”、“三立工程”等途徑來加強對年輕教師的培訓(xùn)力度，使其在短時間內(nèi)能在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等方面能夠迅速適應(yīng)新課改，投身到電子備課的新事業(yè)中來。在校本研修中，重點加強對青年教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論與實踐能力的培養(yǎng)，使其具有教育信息化的意識。同時通過建立制度加大對新課程的教科研成果的獎勵力度，充分調(diào)動青年教師的積極性。

D、信息技術(shù)室：加強技術(shù)培訓(xùn)，順應(yīng)新課程改革的需要和新校大量硬件設(shè)備的購置，做好電子備課相關(guān)軟件資源的購買和使用培訓(xùn)工作。同時開展有計劃的針對青年教師的模塊式專題培訓(xùn)，包括文字輸入能力、文檔編輯和排版能力、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合能力等，使其具備電子備課的初步計算機能力和水平。

2、學(xué)科組層面

A、加強備課組建設(shè)，建立主備課制和骨干教師審核機制。日常教學(xué)由主備課提前撰寫符合新課程教育教學(xué)理念的切實可行的完整、詳細(xì)的電子教案，經(jīng)過全備課組討論和骨干教師審核后予以使用，并且及時將相應(yīng)的教案、課件、試題等上傳至學(xué)校的學(xué)科資源庫系統(tǒng)。備課組其他成員按照電子教案的思路，結(jié)合自己的特長、學(xué)生的特點和教學(xué)實際予以科學(xué)合理的調(diào)整，形成具備個性的電子備課資源。B、加強教學(xué)反思，建立教學(xué)反思定期交流機制。教學(xué)反思的基本架構(gòu)包括基于原有電子備課資源的個人的個性設(shè)計的思路、課堂教學(xué)的實效、教學(xué)效果的評價等方面，建立個人、集體的教學(xué)反思庫，個人教學(xué)反思并入教學(xué)反思中個人部分，集體教學(xué)反思由備課組統(tǒng)一撰寫，附在電子備課后。將兩者上傳至教學(xué)反思資源庫。

C、加強青年教師培養(yǎng)，把“青藍(lán)工程”等落實到行動中。學(xué)科組建設(shè)要形成老、中、青搭配，重點培養(yǎng)年輕教師的建設(shè)思路，就要切實打破教師群體中長期固守的資源共享意識淡薄的傾向，讓青年教師能在結(jié)對教師的指導(dǎo)下，在全組同事的幫助下借鑒經(jīng)驗教訓(xùn)，從而迅速地成長起來。

3、教師個人層面

A、加強新課程教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極提高自己的理論素養(yǎng)。普通學(xué)校的普通教師缺少的不是豐富的教育教學(xué)的實踐，但是真正能夠站在理論高度審視自己教學(xué)實踐的卻少之又少。把教育教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，必將能夠在教育教學(xué)中取得更加突出的成績。所以在新課程改革的背景下，加強理論學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的，它能使我們的教學(xué)改革更富有成效，更富有先進性、更富開拓性。

B、加強教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)案例。在新課程背景下，教學(xué)反思的范圍應(yīng)該進一步細(xì)化，應(yīng)該包括課堂教學(xué)的設(shè)計思路、重點難點的突破、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價等等，是對備課、上課、課后輔導(dǎo)、教學(xué)設(shè)想、批改作業(yè)等每個完整的學(xué)時的教學(xué)思考和教學(xué)創(chuàng)見，要有所得、有所惑、有所想。

C、加強備課聽課，積極吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。在學(xué)?？傮w的“青藍(lán)工程”和“三立工程”等支撐下，主動通過參與集體備課和聽課評課、開設(shè)公開課等不斷提高自己的教育教學(xué)水平，汲取別人的教學(xué)長處，不斷完善和發(fā)展自己。

三、實施步驟

1、分配任務(wù)：開學(xué)初由備課組長把一學(xué)期的教學(xué)課時分配給每一位備課成員。備課教師提前進行教學(xué)設(shè)計，制作好課件。再通過學(xué)校的郵箱用電子郵件發(fā)給大家共享。

2、個人備課：設(shè)計的教案包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等內(nèi)容。教學(xué)過程要求詳細(xì)，具體。練習(xí)題量要豐富，練習(xí)設(shè)計要有目的性、針對性、層次性，也就是科學(xué)性與實用性相結(jié)合。每位備課成員設(shè)計出教案之后，再根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作實用性較強的課件。課件要注意實用性與美觀性相統(tǒng)一，突出其可操作性。

3、檢查修改：備課教師的教案及課件一定要在上課的前一周設(shè)計制作完畢，用電子郵件發(fā)送給大家。老師們收到郵件后，提前進行檢查，以便集體備課時“有話可說”。

4、集體備課：科組在每周一的備課時間為集體備課時間，組織大家進行討論，首先由主講人談?wù)勀氵@幾節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及教學(xué)思路，然后每人從不同的角度出發(fā)，各自發(fā)表自己的不同的見解，對教案和課件進行討論、修改、評價、補充、完善。使教學(xué)組形成教學(xué)相長、互幫互學(xué)的教研氣氛。

5、修改完善：主講人針對討論時大家提出的意見重新進行修改、完善，使備出來的課更能符合各人的“胃口”,再把修改稿用郵件發(fā)給大家。各位教師也可根據(jù)自己的個性與本班的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題進行適當(dāng)?shù)膭h減或補充，以便因材施教，這樣就使教學(xué)設(shè)計個性與共性相統(tǒng)一，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

6、反饋小結(jié)：前面的一切工作只不過是“紙上談兵”而已，有的設(shè)計并不一定十分科學(xué)，課件也并一定準(zhǔn)確無誤，這就需要實踐來檢驗。在實踐的過程中如果大家發(fā)現(xiàn)某一處有問題就馬上反饋給大家，以使還未上這一節(jié)課的老師注意修改。每個教師上完課及時進行教學(xué)小結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計不斷地修改更能切合教學(xué)實際。

四、實踐反思

1、電子備課要及時、態(tài)度要認(rèn)真。電子備課的過程中，個別教師對備課的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，備課不及時，到上課時才匆匆忙忙把課備好，大家都來不及討論；備課時只求完成任務(wù)，不深入鉆研教材，“做工粗糙”。這些現(xiàn)象都會直接影響到電子備課工作的正常開展。這就要求每一個教師要有高度的自覺性和集體主義精神，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，提前把教案及課件發(fā)送給大家。

2、正確處理好集體與個人的關(guān)系。電子備課無疑減輕了教師備課上的很多負(fù)擔(dān)，但集體備課不能代替?zhèn)€人對教材的深入鉆研，任何“拿來主義”并不利于個人特別是青年教師的進步。不能因有現(xiàn)成的教案、課件就高枕無憂，個人也得熟悉學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。所以教師要積極地參與到電子教案、課件的修改、整理與創(chuàng)新之中，要堅持因材施教的原則。

3、不要過分依賴現(xiàn)成的網(wǎng)上的教案和課件。網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源可以為我們所用，但我認(rèn)為這只可以做教學(xué)中的補充，不能全部代替電子備課。其一，網(wǎng)上的教案、課件不一定適合各位教師的個性，用別人的思維代替自己的思考，只能被別人牽著鼻子走；其二，不利于青年教師的成長，個別教師不斷地“復(fù)制”“粘貼”，而缺乏獨立思考。備課是深鉆教材、不斷學(xué)習(xí)、逐步提高的過程。任何不加思考的“拿來主義”是不利于學(xué)生，不利于個人的提高。

4、突出教師的創(chuàng)新精神。電子備課雖然內(nèi)容、教案、習(xí)題設(shè)計上要求統(tǒng)一，但每一個成員一定要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要充分地體現(xiàn)自己的特色與個性，探索出一條切合學(xué)生實際并具有個人特色的教學(xué)路子。

5、資料要及時進行整理，分類存放。共享的資料要分類存放，及時進行整理，以便以后隨時查找調(diào)用。

6、及時總結(jié)，加大研究的力度。每一節(jié)課后要及時小結(jié)，寫好“課后記”；在備課的過程中，遇到技術(shù)上的問題，要加強學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷完善；在備課的研究上，要加強研究力度，提高個人備課水平，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

7、電子備課必須根植于集體備課。個人的力量畢竟有限，只有集大家的智慧才能使教案及課件不斷地完善，達到美觀與實用的統(tǒng)一。備課過程是一個不斷地應(yīng)用、不停地修改的過程。先理論，再實踐；再修改，再實踐。這樣電子備課的質(zhì)量才會不斷提高，整體教學(xué)質(zhì)量才會不斷提高。

第五篇：如何進行有效備課

如何進行有效備課

備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵。只有課前進行 “有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進行有效備課呢？下面就談?wù)勎业囊恍c滴看法：

一、聯(lián)系學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。教學(xué)目標(biāo)是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)組織的形式，起著導(dǎo)向作用。

1、認(rèn)真鉆研教材，是教學(xué)目標(biāo)確定的首要依據(jù)。

制定教學(xué)目標(biāo)必須以《大綱》為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達成程度。結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真鉆研每堂課的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確理解教材，制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出重點，抓住關(guān)鍵。如我教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時，先認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學(xué)設(shè)計。因為這課學(xué)生在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，制定好三維教學(xué)目標(biāo)。

2、深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確定的必要依據(jù)。

學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)新知識必須的條件，學(xué)生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學(xué)生沒有掌握？哪些知識學(xué)生可以自己學(xué)會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學(xué)生的亮點出現(xiàn)？只有對學(xué)生有了相當(dāng)準(zhǔn)確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則。如在教學(xué)《圓柱的表面積》時，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計，提出圓柱的表面積計算應(yīng)建立在圓柱的側(cè)面積計算的基礎(chǔ)上。特別是一些學(xué)困生，應(yīng)該讓他們先學(xué)好側(cè)面積計算，再學(xué)新知。

當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準(zhǔn)確性、靈活性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為主線，精心組織教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，才能真正達成目標(biāo)。

二、精心設(shè)計“新課引入”

一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣。教師在備課時就應(yīng)該精心設(shè)計，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新穎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。精心設(shè)計引入，有利于學(xué)生進入角色，進入學(xué)習(xí)的空間。

三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)要以有限的教學(xué)時間，獲得最好的教學(xué)效果，同時又要保證學(xué)生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學(xué)生不僅要學(xué)會，又要使學(xué)生會學(xué)、愿意學(xué)，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學(xué)方法，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學(xué)。

1、以舊引新法

如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內(nèi)容，宜采用以舊引新的方法，讓學(xué)生借助舊知識去獲取新知識。學(xué)生自己能夠掌握的知識，盡量讓學(xué)生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。

2、談話教學(xué)法

師生談話教學(xué)，有利于教學(xué)開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采用談話教學(xué)法，讓學(xué)生在交流談話中掌握知識、理解知識。

3、啟發(fā)式分析法

像一些內(nèi)容復(fù)雜，與原有知識聯(lián)系又少的內(nèi)容，像“年、月、日”、“時、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學(xué)生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學(xué)習(xí)。

4、思維激活法

有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學(xué)生理解的要盡量采用。激活學(xué)生的思維，讓他們在有限的知識水平內(nèi)學(xué)習(xí)知識。

5、師生合作法

這種方法可在學(xué)習(xí)新知的過程中，適時合理安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，老師參與其中，真正做到“共同學(xué)習(xí)，共同合作”。

當(dāng)然還有許許多多合理的教學(xué)方法，比如演示教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情境教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒榻虒W(xué)服務(wù)。

四、以學(xué)生為本，設(shè)計合理的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。如果能以學(xué)生的知識自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設(shè)計合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學(xué)生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學(xué)過程成為學(xué)習(xí)材料的搜集整理、分析處理、最終內(nèi)化成知識的過程；實踐與創(chuàng)新的過程。

一個好的準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨立分析、解決問題能力。

一個好的嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關(guān)鍵處、思路的阻塞處或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。

一個好的鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，不斷地提高他們的知識水平和思維能力。

總之，我們在平時的備課中，要結(jié)合具體的實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學(xué)。