第一篇：電子備課實(shí)施方案

電子備課實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搭建教師合作、共享、交流的平臺(tái)，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我校擬以教師有效的備課為出發(fā)點(diǎn)，改革備課方法，讓教師從繁重地教案抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，能廣泛汲取網(wǎng)絡(luò)資源的精華，制定適合學(xué)生學(xué)情的教案，特制定本實(shí)施方案。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長(zhǎng)：倪華兵

成員：郭錦媛王善華閔先鋒覃吉年汪梅芳肖盼

熊彬張毅鄧柳新

三、備課要求

1、參與電子備課的人員：凡參與電子備課的教師，需向?qū)W校教導(dǎo)處提交書(shū)面申請(qǐng)，由教務(wù)處對(duì)其電腦操作熟練程度進(jìn)行考核，經(jīng)審批后方可實(shí)施。

2、電子備課涉及所有學(xué)科（區(qū)研訓(xùn)中心所規(guī)定的必須紙質(zhì)備課的科目除外），同年級(jí)同科目的教師，可以進(jìn)行集體備課后，形成一份教案。

3、電子備課必須是詳案，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資源，必須結(jié)合實(shí)情進(jìn)行修改，嚴(yán)禁直接照搬他人教案。

4、五課時(shí)的電子教案中，至少要有一份與教案配套的課件，鼓勵(lì)教師運(yùn)用班班通設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。

5、參與電子備課的教師，要按教學(xué)要求提前制定好word教案，并按一定格式要求傳給鄧柳新老師，由鄧柳新老師負(fù)責(zé)將教師的備課上傳到學(xué)校博客指定的類(lèi)別下，教師上完課后在教案后以留言的方式進(jìn)行教后反思，以便校內(nèi)教師共享和教導(dǎo)處檢查。

四、備課模式

1、采用詳略結(jié)合的方式進(jìn)行備課，相同科目采用集體備課的形式，備課后形成一份詳案，上傳到學(xué)校博客中，上完課后，上課教師在博客后進(jìn)行反思。備課的具體要求見(jiàn)《教學(xué)常規(guī)管理辦法》，上傳到博客中的教案命名規(guī)則為：年級(jí)+學(xué)科+學(xué)期+課目+課題+備課教師，如五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《走遍天下書(shū)為侶》李××。

2、在詳案中選擇主要教學(xué)過(guò)程，形成略案，發(fā)到學(xué)校打字室，存放到統(tǒng)一位置，便于統(tǒng)一打印成紙質(zhì)教案，備查。

3、在教材上對(duì)授課的主要流程和作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)批劃，以書(shū)上“滿(mǎn)天星”的備課方式，來(lái)彌補(bǔ)電子備課的不足，使課堂教學(xué)的操作性更強(qiáng)。教導(dǎo)處在檢查備課時(shí)一并檢查教材上的批注。

五、備課檢查

張毅老師負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行電子備課操作技能培訓(xùn)，維護(hù)和維修設(shè)備，鄧柳新老師負(fù)責(zé)上傳老師的電子教案到學(xué)校博客中的指定板塊中，教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)對(duì)教師電子備課的檢查與指導(dǎo)，及時(shí)做好檢

查結(jié)果的反饋，確保此項(xiàng)工作有效有序地進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)地開(kāi)展。

六、其他相關(guān)要求

1、對(duì)抄襲他人教案者，或在檢查中發(fā)現(xiàn)上課內(nèi)容與教案內(nèi)容不符的，與教師績(jī)效考核掛鉤，并取消其使用電子備課的資格。

2、執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或者有什么意見(jiàn)與建議，可以向電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)提出，以便進(jìn)行修正和改進(jìn)。

二00九年九月十一日

第二篇：電子備課實(shí)施方案

灘頭完小電子備課實(shí)施方案

為進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育教學(xué)理念，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享；合理有效利用網(wǎng)絡(luò)資源；使廣大任課教師有更多的時(shí)間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)生，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，大幅提高教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)校研究，制定《灘頭完小電子備課實(shí)施方案》。

一、電子備課流程：

1．精心研究教材，制定學(xué)期備課

新學(xué)期伊始，精心研制各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，深入鉆研教材（編排體系、全套教材特點(diǎn)、本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教材重難點(diǎn)、單元教材分析、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材基礎(chǔ)、學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平等）、確定教學(xué)目標(biāo)、制訂教學(xué)進(jìn)度。

2．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)課時(shí)備課

教師要在充分研究課標(biāo)級(jí)教材的基礎(chǔ)上，大量查閱收集有關(guān)資料，利用各種教學(xué)資源，嚴(yán)格按照縣細(xì)則要求，設(shè)計(jì)輸入電子備課（學(xué)校統(tǒng)一制定各科電子備課表）。

3．參考預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行二次備課

教師在充分了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班學(xué)情，對(duì)先前電子備課文本進(jìn)行增刪修改，認(rèn)真進(jìn)行二次備課。

4．根據(jù)教學(xué)情況，撰寫(xiě)教學(xué)反思

教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，寫(xiě)出本堂課成功與不足之處、存在問(wèn)題原因、改進(jìn)教學(xué)的措施等。每單元至少1次（大單元2次或2次以上）。

二、電子備課文本格式要求：

（1）電子備課統(tǒng)一采用流程式備課格式，A4紙幅，word文檔。

（2）輸入文字統(tǒng)一為宋體小四號(hào)。

（3）頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距（厘米）左

3、右

2、上

2、下2。

（4）段落設(shè)置：左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2字符。

（5）電子備課項(xiàng)目見(jiàn)樣表，填寫(xiě)輸入務(wù)必要規(guī)范、齊全，不得空項(xiàng)。

三、電子備課管理要求：

1．完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案、未按學(xué)校規(guī)定打印、二次備課不全者視為不合格。

2．正確利用教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他人教案應(yīng)聯(lián)系本班實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

3．要在授課前備課，不能臨教臨備，教案設(shè)計(jì)要寫(xiě)翔實(shí)。

4．學(xué)校對(duì)實(shí)行電子備課的學(xué)科進(jìn)行不定時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)備課的不及時(shí)或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行手寫(xiě)備課。

5．學(xué)期結(jié)束時(shí)教師要將所有電子備課拷至交教導(dǎo)處存檔。

四、電子備課書(shū)面稿提取：經(jīng)教導(dǎo)處同意后方可打印。

灘頭完小

2012.2.12

第三篇：電子備課管理實(shí)施方案

大村希望小學(xué)2013年春期 電子備課管理實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的作用，進(jìn)一步改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搭建教師合作、共享、交流的平臺(tái)，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，我校擬改革傳統(tǒng)備課方法，實(shí)行電子備課，讓教師從繁重的教案抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，把更多的精力用于鉆研教材，研究教法，提高課堂教學(xué)效益。為切實(shí)做好此項(xiàng)工作的指導(dǎo)和管理，特制定本方案。

二、實(shí)施目的

實(shí)施電子備課在于激活教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、提高教師的備課效率。采用電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中教師過(guò)多地把時(shí)間用在查找資料和書(shū)寫(xiě)等方面的弊端，使教師把更多時(shí)間放到思考課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課前的準(zhǔn)備上來(lái)。

2、提高教師的備課質(zhì)量。教師在備課時(shí)，除了單一的借助教材和教師用書(shū)外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開(kāi)闊教師的視野，拓展教師的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)自己對(duì)信息的

整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。

3、組建個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。采用電子備課，教師可以把平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很方便地通過(guò)拷貝和輸入保存到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)自己的教案采取動(dòng)態(tài)管理，使之日臻完善。這種不斷更新、完善和充實(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以使教師經(jīng)過(guò)多年的積淀后，完善個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，以達(dá)到形成教學(xué)風(fēng)格的目的。

三、健全機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：陳 默

副組長(zhǎng)：唐德江 王 偉

成 員：郭 強(qiáng) 劉 飛 雷震熙 陳 玉

四、備課要求

1、確定參與人員。學(xué)校原則上要求并鼓勵(lì)所有教師均參加電子備課（不參與的教師可繼續(xù)采用手寫(xiě)備課）。

2、集體備課組織。同年級(jí)同學(xué)科的教師，第一次集體備課由教研組組織，其余3次由同年級(jí)同學(xué)科的教師自行組織集體備課，進(jìn)行集體備課后形成一份教案（共案），教導(dǎo)處將對(duì)自行組織集體備課的進(jìn)行抽查，集體備課要有記錄。

3、電子教案要求。電子備課不是簡(jiǎn)單地打印下載教案，對(duì)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的資源，必須結(jié)合實(shí)情進(jìn)行修改、編輯，嚴(yán)禁直接照搬他人教案。課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要載體，采用電子備課，教師要舍得花時(shí)間修改、制作課件。電子備課巧在有效借鑒，妙在借鑒方便，精在科學(xué)借鑒，教師要深入研究，善于選擇，精于修改。

同年級(jí)同學(xué)科電子備課格式必須一致，格式要求：

（1）電子備課基本環(huán)節(jié)。電子備課必須包括教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)邊記等環(huán)節(jié)，缺一不可。

（2）電子教案編輯格式。頁(yè)面設(shè)置：紙張，A4紙；頁(yè)邊距（厘米），上：2.5，下：2.5，左：3.17，右：3.17；編輯要求：正文部分的標(biāo)題類(lèi)：一級(jí)標(biāo)題為宋體，加粗三號(hào)，二級(jí)標(biāo)題為宋體，加粗小三號(hào)；正文宋體四號(hào)；段落行間距，25—27；對(duì)齊方式，左對(duì)齊；縮進(jìn)左右為0字符，間距段前段后為0行，正文首行縮進(jìn)2字符。

4、電子教案打印。參加電子備課的教師，要按教學(xué)要求提前制定好Word教案，并按格式要求傳給教研組，再由陳玉老師負(fù)責(zé)打印。教師上完課后要在教案后以留言的形式進(jìn)行教學(xué)反思（每學(xué)期不低于20次），以便校內(nèi)教師共享和教導(dǎo)處檢查。

五、基本流程

1、集體備課。以同年級(jí)同學(xué)科備課組為單位，備課組教師共同參與備課。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出學(xué)科備課計(jì)劃，結(jié)合教師特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容在備課組內(nèi)進(jìn)行明確分工，實(shí)行教案共享。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配教學(xué)設(shè)計(jì)量，具體分工落實(shí)，責(zé)任到人。一般實(shí)行下列步驟：即“整體理解、分工備課、共享研討、個(gè)案生成、反思交流”。

（1）整體理解：學(xué)科組成員利用集體備課方式對(duì)每一個(gè)單元、每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論或反思，分析教材和學(xué)生，明確目標(biāo)，把握教學(xué)方向。

（2）分工備課：確定一名主備教師對(duì)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，并寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，主備教師提前一周上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，供其他教師閱覽、思考。

（3）共享研討：備課組內(nèi)教師針對(duì)主備教師寫(xiě)出的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成集體教學(xué)預(yù)案。

（4）個(gè)案生成：每位教師結(jié)合本班的學(xué)情對(duì)形成的集體教學(xué)預(yù)案進(jìn)行再修改，形成個(gè)性化的教案（二次備課）。

（5）反思交流：授課后，寫(xiě)出教學(xué)反思。組內(nèi)教師對(duì)教學(xué)中的感受進(jìn)行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。

2．個(gè)人備課

（1）個(gè)人備課要超前三天形成個(gè)人教案，要及時(shí)將教案交到教研組，教研組檢查后返回。

（2）備課過(guò)程中，以教師個(gè)人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合校本教育資源，形成自己的教學(xué)案例。要結(jié)合實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，從教材、教師、學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)法、組織教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言豐富、注重激勵(lì)性，注意板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。

（3）正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)(或優(yōu)秀教案)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同班級(jí)實(shí)際及教改要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳案再現(xiàn)”。

3．備課要項(xiàng)目齊全，格式正確，內(nèi)容詳實(shí)，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入鉆研教材，把握教材意圖和內(nèi)在聯(lián)系，理清思路，擬出教學(xué)設(shè)計(jì)。

六、管理辦法

1、學(xué)校將加大對(duì)實(shí)行電子備課學(xué)科的隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)主備教師完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或備課不及時(shí)、不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并懲扣績(jī)效考核分2分。

2、使用電子備課的教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每篇教案做必要的修改，加入自己的教學(xué)思路。對(duì)未修改者視作無(wú)教案，懲扣績(jī)效考核分2分。

3、教師必須在充分備課的基礎(chǔ)上帶教案進(jìn)教室授課，不準(zhǔn)無(wú)準(zhǔn)備進(jìn)教室，不得備教分離。二次備課必須在課前完成，備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體，不能支離破碎。未帶教案進(jìn)教室者，每一節(jié)扣績(jī)效考核分0.5分。

4、學(xué)期結(jié)束后備課組匯總一份電子教案上報(bào)到教研組，以便電子備課的資源積累，實(shí)行共享。各備課組要及時(shí)對(duì)備課資料進(jìn)行備份，以防丟失。

5、電子備課的優(yōu)勢(shì)就是方便教師對(duì)教案的二次修改，因此電子備課并不是弱化備課的作用，相反是對(duì)教者的備課提出了更高的要求。

6、教導(dǎo)處將不定期對(duì)電子備課的執(zhí)行情況進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、督查，對(duì)不能按照相關(guān)要求執(zhí)行的教師將取消其電子備課資格，重新進(jìn)行抄寫(xiě)備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。

七、備課保障

陳玉老師負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行電子備課操作技能培訓(xùn)，維護(hù)和維修設(shè)備及打印。教導(dǎo)處、教研組加強(qiáng)對(duì)電子備課的指導(dǎo)與檢查，及時(shí)做好檢查結(jié)果的反饋，確保此項(xiàng)工作有序有效進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高品質(zhì)開(kāi)展。

八、相關(guān)要求

1、教案檢查結(jié)果與教師績(jī)效考核直接掛鉤，對(duì)抄襲他人者，或在檢查中發(fā)現(xiàn)由上課內(nèi)容與教案不符合的，視為教案檢查不合格，每一節(jié)懲扣績(jī)效考核分0.5分。

2、執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或有什么意見(jiàn)或建議，請(qǐng)及時(shí)向電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組反映，以便及時(shí)修改和改進(jìn)。

3、本方案自2013年2月日起開(kāi)始執(zhí)行。

大村希望小學(xué)

二○一三年二月二十六日

第四篇：電子備課實(shí)施方案

寶國(guó)老鎮(zhèn)中心小學(xué)電子備課實(shí)施方案（試行）2017、3 為全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，本著“提高備課質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)資源共享、減輕教師負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量效益”的指導(dǎo)思想，我校從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行電子備課。為把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮其最大效益，特制訂如下實(shí)施方案。

一、實(shí)施電子備課的意義

目前，我校18個(gè)班級(jí)均配置了教學(xué)一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量充足，現(xiàn)已達(dá)到一師一機(jī)，電子備課已初步具備條件，這樣能充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的電子備課系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)的作用，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)使教師從撰寫(xiě)教案的繁重工作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間、空間和精力用于鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)生、檢測(cè)學(xué)生，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、電子備課的實(shí)施范圍

1、平行班的班主任老師必須電子備課，其它教師可以電子備課，也可以紙質(zhì)備課。

2、任教年限不足5年（或任教本學(xué)科不足2年的）教師寫(xiě)詳案。

3、電子備課內(nèi)容：整體備課，前三頁(yè)分別是本冊(cè)德育目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，接著進(jìn)行單元備課、課時(shí)備課，三、電子備課的實(shí)施步驟

1、以教研組為單位，建立本組QQ工作群，把本組教師及學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)為群成員。

2、實(shí)行集智備課，同一年級(jí)、同一學(xué)科教師開(kāi)學(xué)初由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)進(jìn)行備課分工。

3、各學(xué)科教師要深入鉆研教材，掌握課標(biāo)要求、編排意圖和教材的內(nèi)在聯(lián)系，正確確定教材重難點(diǎn)，從教材、教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇有效的教法指導(dǎo)學(xué)法，組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人的經(jīng)驗(yàn)或教案，要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”；對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過(guò)去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合課程改革要求，做到“教老課，有新意”，切不可“陳課再現(xiàn)”。

4、主備教師在教案上寫(xiě)清姓名，要按教學(xué)進(jìn)度提前一周將教案發(fā)至本組QQ工作群。同時(shí)，要結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)積累和教學(xué)資源的掌握情況等方面，運(yùn)用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行二次備課，同時(shí)作出二次修改標(biāo)志，真正做到集智備課，資源共享。

4、同年級(jí)、同學(xué)科的使用教師在備課時(shí)，到本組QQ工作群里下載主備人教案，根據(jù)本班學(xué)情，用“圈、點(diǎn)、添、改、調(diào)、刪”等方式進(jìn)行二次備課，完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，再次上傳到工作群。使用教師在上課前必須進(jìn)行課前伏案，將重點(diǎn)內(nèi)容，在教材上或教參上作批注，也可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，在修改過(guò)程中，使用教師要理解主備人的設(shè)計(jì)意圖，研究教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立是否正確，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的方法措施是否得當(dāng)；個(gè)性修改主要是：（1）修訂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和方法；（2）修訂教學(xué)步驟中不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)；（3）修訂教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ唬?）修訂問(wèn)題設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題；（5）增減相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（6）增減有關(guān)的練習(xí)和作業(yè)；（7）增減相關(guān)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)內(nèi)容；（8）也要采用圈、添、改、調(diào)、刪等方法，再次修改、創(chuàng)造性的使用教案；（9）授課結(jié)束后寫(xiě)出有實(shí)效的教學(xué)反思。

5、精心備課。教師教案要體現(xiàn)“三段六環(huán)”教學(xué)模式。每名教師都要“認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真研究教法學(xué)法、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案”，按照“三段六環(huán)”即：自主學(xué)習(xí)、展示反饋、當(dāng)堂訓(xùn)練“三個(gè)課堂教學(xué)階段，“六環(huán)”即“自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——精講點(diǎn)撥——練習(xí)檢測(cè)——課堂小結(jié)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。全體教師以此模式為載體，著力推進(jìn)有效課堂的實(shí)施。

6、課堂施教。執(zhí)教教師要嚴(yán)格按照電子備課教學(xué)過(guò)程的要求，提前做好準(zhǔn)備，如課件、小黑板、教具、學(xué)具等，保證課堂教學(xué)效率，堅(jiān)決杜絕“不備（不修改）就上、備教不

一、教后補(bǔ)備”現(xiàn)象發(fā)生。

7、課后反思。本著“去除無(wú)效、減少低效即有效的思想”確立“課堂七個(gè)有效”的教學(xué)反思范式：一是教學(xué)目標(biāo)是否有效——科學(xué)簡(jiǎn)明；二是教學(xué)容量是否有效——適量適度；三是訓(xùn)練定點(diǎn)是否有效——突出重點(diǎn)；四是教學(xué)方式是否有效——選擇恰當(dāng)；五是教學(xué)過(guò)程是否有效——充分展開(kāi)；六是教學(xué)時(shí)間是否高效——恰當(dāng)好處；七是全體學(xué)生是否有效——都有收獲。查找“無(wú)效過(guò)程、方法”，鑄就有效課堂。

8、管理評(píng)價(jià)。教導(dǎo)處針對(duì)電子備課的使用，本著“實(shí)用、真用”的原則，加大對(duì)電子備課在常規(guī)檢查中的權(quán)重，采取“聽(tīng)、看、查”等形式，檢查“電子備課使用落實(shí)”情況。

四、電子備課格式要求

1、頁(yè)面字體要求：

（1）、備課紙張為A4紙，封面字體華文行楷、字號(hào)小二，上下行距上下頁(yè)邊距2.54厘米，左右頁(yè)邊距3.17厘米。其它內(nèi)容題目為宋體3號(hào)，正文，宋體4號(hào)，頁(yè)邊距上邊、下邊、右邊為2厘米，左邊2.5厘米。

(2)、前三頁(yè)分別是本冊(cè)德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃（計(jì)劃里體現(xiàn)出本冊(cè)總課時(shí)數(shù)）、教學(xué)進(jìn)度，（進(jìn)度一欄要寫(xiě)出教學(xué)內(nèi)容，不要只寫(xiě)起止頁(yè)數(shù)）德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行制定。

（3）、第4頁(yè)開(kāi)始是單元備課內(nèi)容，第5頁(yè)是語(yǔ)文學(xué)科整篇課文備課內(nèi)容，第6頁(yè)是數(shù)學(xué)及其他學(xué)科每課時(shí)備課內(nèi)容。

（4）、電子備課教師每人要建一個(gè)電子教案文件夾，以便保存及檢查。

2、備課項(xiàng)目要求

電子備課每課時(shí)一個(gè)word文件，文件名包括：年級(jí)、學(xué)科、單元、課題及課時(shí)，文件內(nèi)容包括：年級(jí)、學(xué)科、單元、課題及課時(shí)、主備人、使用人。備課內(nèi)容包括：課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課型、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容；要顯示出個(gè)性化修改之處，便于學(xué)校及上級(jí)有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)監(jiān)督檢查指導(dǎo)。

五、檢查保障措施

1、用電腦備課的教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前一周將自己的電子備課，以群共享的形式上傳到本組群內(nèi)或教導(dǎo)處電腦，便于學(xué)校及上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的檢查。

2、學(xué)校教導(dǎo)處要定期對(duì)教師的的備課情況進(jìn)行網(wǎng)上跟蹤檢查，對(duì)于做的不好的教師，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于使用電子備課比較差的教師，可以取消其使用電子備課資格。

3、教育局、師校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校期末教學(xué)評(píng)估檢查時(shí)，對(duì)學(xué)校使用電子備課情況不滿(mǎn)的教師，取消其使用電子備課的資格，將會(huì)繼續(xù)手寫(xiě)教案。

4、本學(xué)期，學(xué)校對(duì)每名教師的教案，進(jìn)行一次檢查，檢查結(jié)果，計(jì)入教師考評(píng)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)： 劉志宇

副組長(zhǎng)： 侯志龍

組

員：

崔鴻雁 謝彩霞

苗彩茹

李彥華

王天華

高妍妍

劉艷

徐尚偉

米子海

高玉軍

小組成員具體職責(zé)：

（1）劉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校電子備課的指揮及部署工作。

（2）侯校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助研究制定電子備課實(shí)施方案，向上級(jí)主管部門(mén)匯報(bào)相關(guān)工作，做好協(xié)調(diào)溝通工作，使我校電子備課模式得到上級(jí)主管部門(mén)認(rèn)可，以便今后推廣實(shí)施。

（3）崔鴻雁、謝彩霞（兩名教研員）李彥華（政教主任）等主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分別深入教研組指導(dǎo)集體備課及組內(nèi)教研活動(dòng)。

（4）苗彩茹（教導(dǎo)主任）制定詳細(xì)的電子備課實(shí)施方案及備課操作規(guī)范、檢查措施、評(píng)價(jià)細(xì)則等，使教師熟練掌握電子備課流程，收集備課過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，認(rèn)真開(kāi)展好電子備課工作，在期中期末收集教師教案及相關(guān)資源，規(guī)范整理后上傳至學(xué)校資源庫(kù)。

（5）六名教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組內(nèi)電子備課的實(shí)施及平時(shí)紀(jì)實(shí)性工作，做好組內(nèi)平時(shí)備課檢查指導(dǎo)工作。

（6）王久興、李明泉兩位老師負(fù)責(zé)電子備課硬件建設(shè)、維護(hù)及操作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助教師解決在備課中遇到的操作技術(shù)疑難問(wèn)題。

總之，電子備課要做到“八有一體現(xiàn)”：每篇教案應(yīng)包括有課題、有教學(xué)內(nèi)容、有教學(xué)目標(biāo)（包括課時(shí)目標(biāo)）、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)用具準(zhǔn)備、教法學(xué)法有相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思，教師教案要體現(xiàn)課改精神。

另附：《寶國(guó)老鎮(zhèn)中心小學(xué)常規(guī)備課要求》

1、體現(xiàn)整體備課，內(nèi)容齊全，由本冊(cè)德育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案、單元復(fù)習(xí)等內(nèi)容組成。備課要超前，以一周為宜。

2、課時(shí)教案應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：課題：如分課時(shí)的，寫(xiě)好課時(shí)數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)：明確三維目標(biāo)，可分三個(gè)維度制定，也可整合制定，目標(biāo)要具體，符合學(xué)生實(shí)際。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)單元目標(biāo)或階段目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及本課時(shí)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

5、教具準(zhǔn)備：本節(jié)課使用的教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物等。

6、教法學(xué)法：采用生動(dòng)、有趣、有效的教法學(xué)法，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建魅力課堂。

7、教學(xué)過(guò)程：要具備“三段六環(huán)”教學(xué)模式。

①教學(xué)流程：各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。

②師生活動(dòng)：把教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)寫(xiě)明確，同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式等。

8、板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)練、明確，又有創(chuàng)意。

9、教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平的有效途徑。就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，有利于自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)反思不一定每節(jié)課都寫(xiě)，但至少每單元要寫(xiě)一次。要重點(diǎn)從成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新和再教設(shè)想等方面進(jìn)行撰寫(xiě)。

總之，教師備課要做到“八有一體現(xiàn)”：每篇教案應(yīng)包括有課題、有教學(xué)內(nèi)容、有教學(xué)目標(biāo)（包括課時(shí)目標(biāo)）、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)用具準(zhǔn)備、教法學(xué)法有相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式（含現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用）、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有教學(xué)反思，教師教案要體現(xiàn)課改精神。

第五篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項(xiàng)新措施，這些舉措從我校實(shí)際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項(xiàng)舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書(shū)寫(xiě)教案的枷鎖中解放出來(lái)，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時(shí)間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍，去從事教學(xué)教研活動(dòng)，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過(guò)，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，個(gè)別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來(lái)，待打印出來(lái)一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財(cái)。那么，怎樣才能切合我校實(shí)際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來(lái)，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書(shū)是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時(shí)才能吸取眾家之長(zhǎng)，加上自己的深刻思考，寫(xiě)出切實(shí)可行的教案。

三、撰寫(xiě)。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛(ài)”、“活”、“趣”、“動(dòng)”四字方針。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕?！碑?dāng)然，學(xué)校更鼓勵(lì)大家能博觀而約取，通過(guò)自己的思考、整合，形成具有自己個(gè)性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時(shí)還要針對(duì)本班不同等級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時(shí)，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會(huì)促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會(huì)，針對(duì)備課初稿中的教學(xué)設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，直到達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識(shí)”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實(shí)效性。

五、反思。盡管我們電子備課時(shí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級(jí)去上課，肯定會(huì)出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫(xiě)下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時(shí)間允許的話(huà)，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。