第一篇：初三語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

溫泉中學(xué)初三語文復(fù)習(xí)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

九年級語文復(fù)習(xí)已經(jīng)開展一段時間，現(xiàn)就我校的語文復(fù)習(xí)情況并結(jié)合本屆學(xué)生的特點及自己的體會實踐，對近階段語文復(fù)習(xí)情況及應(yīng)對策略作以下分析。

一、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我校完成了第一輪復(fù)習(xí)。第一輪為整冊復(fù)習(xí)（3月下旬――4月中旬）。以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)按“重點知識梳理與強調(diào)——學(xué)生練習(xí)鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生總體把握初中階段語文的基本知識與復(fù)習(xí)要點。目前，本輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，復(fù)習(xí)情況較好，學(xué)生對整體知識的把握有思路。我校已經(jīng)進入第二輪專題復(fù)習(xí)階段。

二、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題

通過復(fù)習(xí)和期中檢測，我們結(jié)合學(xué)校情況發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要有：1.基礎(chǔ)知識不牢固。比如古詩文背誦默寫、名著的積累等。2.語文知識運用能力偏弱。最明顯的是綜合性學(xué)習(xí)、病句修改等。3.閱讀、寫作還是短板。

三、應(yīng)對策略

1、基礎(chǔ)部分

由于我校學(xué)生水平制約，加上這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。具體做法：

（1）《中考指南》上的字詞作為重點，人人過關(guān)。

（2）《中考指南》上的名句默寫人人過關(guān)。

（3）反復(fù)默寫練習(xí)。

（4）《中考指南》上的“改病句”“綜合運用”題，精讀多練。

（5）名著方面習(xí)題通過背和讀結(jié)合，適當印發(fā)名著閱讀快餐。

2、文言文部分。

首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計考題。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

3、現(xiàn)代文閱讀

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復(fù)習(xí)。

（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業(yè)完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問題，可歸納出一個統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生。

4、作文部分

作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點：

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學(xué)生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。印發(fā)近年來全國各地的優(yōu)秀考場作文，給學(xué)生以借鑒。

四、三“補”措施

中考考的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及創(chuàng)新運用與表達能力，同時也要考學(xué)生的心理狀態(tài)、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現(xiàn)實生活中熱點、焦點事件的思考、學(xué)生個人思想火花的記錄，可以拓展學(xué)生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給學(xué)生新的出題方向、題型設(shè)計、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用考試信息，讓學(xué)生把握考試動態(tài)和方向。三補是提高應(yīng)考能力：包括應(yīng)考心理準備、臨場發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實踐能力的養(yǎng)成等，三“補”可以通過個別輔導(dǎo)、談心等形式進行。

五、綜合訓(xùn)練。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點是對學(xué)生進行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬考試，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生積累考試經(jīng)驗，并提高綜合運用知識的能力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況查缺補漏，教師側(cè)重點撥指導(dǎo)，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導(dǎo)。

總之，初三語文復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若能扎實開展工作，中考一定能取得較優(yōu)異的成績。

第二篇：初三家庭教育應(yīng)對策略

初三家庭教育應(yīng)對策略

[摘要]家庭教育在孩子身心健康發(fā)展、成才過程中起著舉足輕重的作用。但目前在初三升學(xué)這個特殊時期的家庭教育實踐中，還存在許多誤區(qū)，文章對其進行了分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]初三 家庭教育 教育誤區(qū) 應(yīng)對策略

家庭教育，是培養(yǎng)人的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。古今中外，不少家長、教育工作者對其進行了探究，促進了孩子的健康發(fā)展。然而，近年來，在處于青春期發(fā)育高峰，中考升學(xué)關(guān)鍵的初三家庭教育實踐中，相當數(shù)量的家長還存在著“重教而不善教”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了種種誤區(qū)。

一、初三階段家庭教育的主要誤區(qū)

（一）重智輕德的誤區(qū)

1．重視智育，忽視其它。初三家庭教育中一個十分突出的傾向便是過分重視智育，把學(xué)習(xí)分數(shù)作為衡量孩子的標準，認為學(xué)習(xí)好是最重要的，關(guān)系到升學(xué)和今后的前途。為此，做父母的給孩子請家教，讓孩子上無休止的補習(xí)班，到學(xué)校與教師交流的也只是孩子的學(xué)習(xí)；而對表現(xiàn)出來的自私、任性等問題，許多家長不以為然，他們認為只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑”，輕視德育。初三學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么都不用做，家長忽視對其進行必要的勞動知識的傳授與勞動技能的培養(yǎng)，使之喪失了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實踐體驗，家長忽視勞動教育。

2．重視主課，忽視其它學(xué)科。初三家長為讓孩子升入一個好高中，對孩子的數(shù)理化、外語等特別重視。家長認為孩子的唯一任務(wù)是搞好升學(xué)考試，不重要的學(xué)科，盡管孩子愿意，家長也不同意，如地理、歷史、電腦興趣班等，當上這些“雜課”時學(xué)生就請假回家補文化課，這在中考前一兩個月更為明顯。孩子興趣得不到發(fā)展，動手動腦能力差，影響全面發(fā)展。

（二）重身輕心的誤區(qū)

絕大多數(shù)初三家長對孩子的身體健康異常關(guān)注，經(jīng)常補鋅補鈣防生病，但卻

忽視了孩子的心理。孩子面對各種各樣的考試，過高的父母期望，心理壓力很大，家長卻不予重視，還時常諷刺、打擊學(xué)生，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理疾病。厭學(xué)、逃學(xué)、考試焦慮、早戀、網(wǎng)癮等大多是由于抑郁、焦慮、過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)、家長對孩子缺乏正確的引導(dǎo)等因素造成的。

（三）過度教育的誤區(qū)

1．生活上過度關(guān)心和照顧。父母總怕初三孩子學(xué)習(xí)累，吃不好、穿不好，經(jīng)常單獨為他們改善生活，賣補品，上學(xué)車接車送。甚至有家長以不惜犧牲自己的事業(yè)為代價，在學(xué)校附近租房，對孩子百般伺候，照顧得無微不至。在這種環(huán)境中長大的孩子，不懂得也不會考慮別人，缺乏責(zé)任感，社會適應(yīng)能力也差。許多孩子自私、依賴的壞習(xí)性便是在父母這些“最好”的動機下養(yǎng)成的。

2．學(xué)習(xí)上過苛要求和期望。在社會競爭壓力日益加大的今天，父母深感學(xué)習(xí)、學(xué)歷的重要性，所以一味地要求孩子考重點上名校。學(xué)習(xí)只重結(jié)果，學(xué)習(xí)至上、成績至上成了初三學(xué)生的惟一目標。晚上做作業(yè)至十二點是家常便飯，初三一年中也沒有幾天休息，為了節(jié)省時間吃飯還得加快速度。有的家長規(guī)定：“考試學(xué)科必須90分以上，80分為不及格！”一位學(xué)生的家長曾對我說：“孩子現(xiàn)在考的是初三年組第一，但還不是十分滿意，因為第二名就差他5分，回去把孩子數(shù)落了一頓”。學(xué)習(xí)上過分要求，與其說是可憐天下父母心，不如說是家長的無知與自私，其結(jié)果往往會適得其反。

3．評價上過于消極和過度打擊。初三學(xué)生很好面子，當成績不理想時，失敗感會和自責(zé)、自卑一齊壓向心頭，這時家長的肯定、信任幾乎就成為他們失敗后信念的支撐，動力的源泉。然而現(xiàn)在父母望子成龍心切，表現(xiàn)在言行上，輕則“你就考這點分，你還能干啥吧？”重則“你這也不行，那也比別人差，干脆不如死了得了，就當我們沒養(yǎng)你”。為此，眾多學(xué)生感嘆，在父母眼中，他們不是缺少美，而是缺少被發(fā)現(xiàn)。

（四）其它教育誤區(qū)

1．橫向比較和縱向比較?？v向比較方面，家長往往用自己的經(jīng)歷教育子女，不厭其煩地陳述自己中考時如何好學(xué)上進，自己如何懂事，進而責(zé)備孩子“不思進取”等等。橫向比較方面，家長往往拿同事的、鄰居的孩子對其說教：“你看人家，這次又比你考得高，什么都比不過人家，哎！”

2．家庭教師代替家庭教育。據(jù)某市家庭教師事務(wù)所統(tǒng)計，在一些學(xué)校初三畢業(yè)班學(xué)生有70％左右接受各種類型的家教輔導(dǎo),有的家長甚至還請陪讀。初三家長忙于工作或?qū)W習(xí)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，便不惜重金聘請家庭教師，既輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又負責(zé)接送照管孩子，將教育孩子的責(zé)任全都推給家庭教師，孩子缺少了血緣親情的關(guān)愛。

二、主要誤區(qū)的應(yīng)對策略

以上是當前初三階段家庭教育中所存在的幾個普遍性問題。在認識這些問題的基礎(chǔ)上，我們又如何逐步扭轉(zhuǎn)所存在的誤區(qū)呢?我認為至少可以采取以下四點策略。

（一）淡化考試分數(shù)，注重素質(zhì)全面發(fā)展

首先，家庭教育不是應(yīng)試教育，考試只是檢驗孩子學(xué)習(xí)情況的一種手段，事實上，影響孩子終生發(fā)展的因素中，起制約作用的是品德、品格，是做人的學(xué)問，中考的分數(shù)并不意味著孩子的一切；其次，不和其他孩子進行盲目攀比，淡化過高的期望，家長要認識到人才的多樣性和獨特性，認真培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)造能力和社會交往能力，促進素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）強化心靈溝通，倡導(dǎo)民主型的家庭教養(yǎng)方式

初三階段，很多家長沒有把孩子當成獨立的人來看待，凡事都不與孩子商量，用父母的權(quán)威扼殺子女的思想，上不上補習(xí)班、上什么補習(xí)班、考什么高中都是父母說的算！這樣，不僅讓子女失去進取之心，萌生逆反心理，還往往產(chǎn)生父母與子女之間的信任危機。因此，作為家長要學(xué)會傾聽、懂得傾聽，與叛逆的孩子進行書信交往，重視親情之間的情感溝通，避免家庭教師代替家庭教育的誤區(qū)。簡單命令以至挖苦打擊只能消極影響孩子，平等溝通、循循善誘才是家長教育孩子的重要方法。

(三)遵循初三特點，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

（1）適當進行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，初三階段，家長應(yīng)多一點憂患意識，堅定讓孩子吃苦的決心。生活上過度照顧，越俎代庖地給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)越環(huán)境，是無法讓他們獨立自主，成為一個真正成功者的；（2）見微知著，優(yōu)化心理品質(zhì)，家庭中孩子最容易無意識地展露自己真實的思想，家長應(yīng)該對其只言片語加以重視，見微知著，矯正孩子的心理偏差，幫助孩子正確對待榮辱和升

學(xué)，使孩子形成“自立、自強、自尊、自愛”的心理品質(zhì)；（3）進行賞識教育，防止心理傷害，對孩子多一份寬容和理解，對孩子所取得的每一點進步表示肯定，避免消極評價和過度打擊，培養(yǎng)其自信。公務(wù)員之家

(四)開展咨詢服務(wù)，加強優(yōu)質(zhì)家庭教育經(jīng)驗交流

（1）大力普及家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)，初三階段比較理想的作法是：在中學(xué)附設(shè)家長學(xué)校、召開家長會等，系統(tǒng)地向家長介紹初三學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、特點、科學(xué)的教育方法，幫助家庭樹立與主流文化相協(xié)調(diào)的教育觀；（2）引它山之石，加強優(yōu)質(zhì)家庭教育經(jīng)驗交流，家長在教育自己孩子的同時，要吸收其他家長的成功經(jīng)驗，共同提高家庭教育的水平和質(zhì)量；（3）建立和完善家教咨詢服務(wù)體系，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，以研究、咨詢機構(gòu)為主體，逐步實現(xiàn)融診斷、治療、咨詢、指導(dǎo)、救助功能為一體的家教服務(wù)體系，為提高家教科學(xué)化水平提供全方位服務(wù)。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學(xué).人民教育出版社，2001.[2]魏書生.與父母對話家庭教育.河海大學(xué)出版社，2005.[3]郭紅玲.中國式教育應(yīng)規(guī)避的16個問題.石油工業(yè)出版社，2006.[4]陳克仁.深圳市家庭教育研究.廣東教育學(xué)院學(xué)報，1996，（4）：74-78.[5]胡延玉，劉新建.走出家庭教育的誤區(qū).中國農(nóng)村教育，2006，（10）：45.

第三篇：淺談中國人力資源現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

淺談中國人力資源現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

初教082林天生

【摘要】本文通過對中國人力資源現(xiàn)狀的研究及應(yīng)對策略的分析，揭示中國人力資源現(xiàn)狀中蘊含的問題，針對現(xiàn)實中國發(fā)展的需求，分析了中國人力資源發(fā)展的方向是由人口資源大國向人力資源大國轉(zhuǎn)變的方針，運用科學(xué)方法，有針對性的發(fā)展。應(yīng)該說這一問題的分析對研究我國人力資源問題有一些參考意義。

【關(guān)鍵詞】人力資源；作用；應(yīng)對策略

中國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，14 億人口中蘊涵著極其豐富的人力資源。積極開發(fā)人力資源，充分發(fā)揮每個人的潛能和價值，促進人的全面發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供強大的人力和智力支撐，實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變，是中國政府始終面臨的重大課題和不懈推進

①的重大事業(yè)。人力資源是決定經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素, 隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善, 對

人力資源的價值提出了更高的要求。

結(jié)合中國人力資源的實際，筆者談?wù)勚袊肆Y源現(xiàn)狀及應(yīng)對策略。

一、中國人力資源現(xiàn)狀

（一）中國人力資源的基本狀況

人口眾多、勞動力資源豐富是中國的基本國情。多年來，中國政府采取積極有效的政策措施，大力加強人力資源的開發(fā)利用，使中國的人力資源狀況發(fā)生了顯著變化。人力資源規(guī)模不斷擴大。截至2009年底，中國總?cè)丝谶_到133474萬人（不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣?。?，其中，勞動力資源106969萬人，比2000年增加11267萬人；就業(yè)人員77995萬人，其中，城鎮(zhèn)就業(yè)人員31120萬人，分別比2000年增加5910萬人和7969萬人。

國民受教育水平明顯提高。中國實行教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，建成了比較完善的現(xiàn)代國民教育體系。2000 年實現(xiàn)了基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的目標。高中階段教育普及率大幅提升，職業(yè)教育得到重點加強，高等教育進入大眾化階段。2009年，全國普通高中在校生2434.28萬人，各類中等職業(yè)教育在校生2195.16萬人；普通高等教育本?？圃谛Ｉ?144.66萬人，在學(xué)研究生140.49萬人。教育事業(yè)的發(fā)展，使就業(yè)人員的受教育水平顯著提高。截至2009年底，全國15歲以上人口平均受教育年限接近8.9 年；主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年，其中受過高等教育的比例為9.9％ ；新增勞動力平均受教育年限達到12.4年。

就業(yè)人員產(chǎn)業(yè)布局日趨優(yōu)化。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例大幅下降，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員比例有較大提高。2009年，第一、二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員的比例由2000 年的50.0 ∶22.5 ∶27.5 改變?yōu)?8.1 ∶27.8 ∶34.1。

人才資源開發(fā)取得積極進展。人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。中國政府制定和實施一系列重大方針政策，統(tǒng)籌推進黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才、農(nóng)村實用人才和社會工作人才等各類人才隊伍建設(shè)。經(jīng)過多年努力，人才資源總量不斷增加，人才素質(zhì)明顯提高，人才結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人才使用效能逐漸提高。截至2008年底，全國人才資源總量達到1.14 億人。1

收入、衛(wèi)生、社會保障等人力資源發(fā)展的保障條件逐步改善。隨著社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，城鄉(xiāng)居民收入實現(xiàn)了穩(wěn)步增長。大力開展公共衛(wèi)生體系建設(shè)，為人民健康水平的提高提供保障。近年來，中國政府大力推動社會保障制度建設(shè)，加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，努力實現(xiàn)人人享有基本生活保障。包括城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等。中國實行最低生活保障制度和一些大規(guī)模扶貧開發(fā)。

（二）中國人力資源問題面臨的嚴峻挑戰(zhàn)

中國人力資源的質(zhì)量不高，素質(zhì)堪憂，4%-6%出生率為先天殘疾兒童，健康、科學(xué)文化等素質(zhì)待提高，我國每年約有20萬-30萬肉眼可見先天畸形兒出生，先天殘疾兒童總數(shù)高達80萬-120萬，約占每年出生人口總數(shù)的4%-6%，且近年來呈升高態(tài)勢；各種不健康人群心理和精神性疾患明顯增加，地方病患者達6000萬人左右，智力殘疾人達544萬人，年患病人次數(shù)超過50億。艾滋病等疾病有蔓延之勢。2000年，我國15歲以上人口受教育年限只有7.85年，每百萬人口中從事研發(fā)的人數(shù)為545人。農(nóng)村勞動年齡人口小學(xué)及以下文化程度的比例高達47.6%。

中國人力資源問題面臨嚴峻挑戰(zhàn):

1、持續(xù)性增長。

2、總體文化程度依然較低。

3、素質(zhì)實堪憂。

4、人力資源結(jié)構(gòu)矛盾突出。

5、老齡化加速。

6、地區(qū)差距非常明顯。

7、性別比失調(diào)。

8、生育面臨反彈。這些問題將長期困擾中國，因此，研究人力資源開發(fā)的對策尤為重要。

二、應(yīng)對策略

世界歷史上幾次成功的經(jīng)濟追趕案例深刻表明教育發(fā)展和人力資本開發(fā)程度決定一個國家的發(fā)展水平，是經(jīng)濟和社會進一步發(fā)展的最主要動因。趕超國往往通過優(yōu)先發(fā)展教育和人力資源開發(fā)，縮小同先進國家知識與技術(shù)的差距，從而實現(xiàn)對先進國家的經(jīng)濟追趕。

中國要實現(xiàn)對發(fā)達國家的經(jīng)濟追趕、全面建設(shè)小康社會，就要站在國家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度，深刻理解和認識發(fā)展教育和開發(fā)人力資源作為全面建設(shè)小康社會的第一目標，對教育和人力資源開發(fā)進行長期的戰(zhàn)略籌劃，堅持幾十年甚至上百年的優(yōu)先方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發(fā)。

（一）中國正在實施的措施有：

1．完善人力資源開發(fā)的法律體系

中國堅持依法治國方略，積極推進民主立法、科學(xué)立法，為人人享有公正平等的發(fā)展權(quán)利，為科學(xué)開發(fā)人力資源提供法制保障。國家通過立法促進職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。國家積極規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員的管理。

2.履行政府公共管理服務(wù)職責(zé)

加快職能轉(zhuǎn)變，健全政府責(zé)任體系，努力為勞動者的體面勞動和優(yōu)秀人才的脫穎而出，創(chuàng)造良好的政策環(huán)境與社會環(huán)境。實施積極的就業(yè)政策、實施人才強國戰(zhàn)略、促進教育公平、加強人力資源培訓(xùn)、完善人力資源公共服務(wù)、深化干部人事制度改革、建立國家榮譽和表彰獎勵制度。

3.發(fā)揮市場配置的基礎(chǔ)性作用

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制在中國的逐步建立，以市場配置人力資源為改革取向，尊重勞動者的自主擇業(yè)權(quán)，努力培育和發(fā)展人力資源市場，逐步實現(xiàn)人力資源從計劃配置到市場配置的轉(zhuǎn)

變。

4.積極開展國際交流與合作

中國政府高度重視人力資源領(lǐng)域的國際交流與合作，認真履行國際義務(wù)，不斷拓寬渠道和領(lǐng)域，推動形成全方位、多層次的交流與合作格局。

(二)中國人口要向人口資源強國轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的措施：

確立人力資源“四個第一”理念:

1.人力資源是經(jīng)濟社會長期持續(xù)發(fā)展的第一資源。眾所周知，世界上有四大資源：人力、物力、財力和信息，為什么我們要說，在這四大資源中，“人力資源是一資源呢”？第一，人的有用才能是經(jīng)濟增長的源泉。第二，人力資本是最重要的一種資本。第三，人力資本投資收益高于物質(zhì)資本。第四，專業(yè)化人力資本才是經(jīng)濟增長的真正動力。優(yōu)先發(fā)展教育和開發(fā)利用中國的人力資源，使?jié)撛诘娜丝谫Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的人力資本優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為人力資本的國際競爭優(yōu)勢，促進中國經(jīng)濟社會長期穩(wěn)定和持續(xù)增長，是今后全面建設(shè)小康社會的必然選擇。

2.全面開發(fā)人力資源是全面建設(shè)小康社會的第一目標。中國要實現(xiàn)對發(fā)達國家的經(jīng)濟追趕、全面建設(shè)小康社會，就要站在國家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度，深刻理解和認識發(fā)展教育和開發(fā)人力資源的重要意義，將全面開發(fā)人力資源作為全面建設(shè)小康社會的第一目標，對教育與人力資源開發(fā)進行長期的戰(zhàn)略籌劃，堅持二十年、五十年，甚至上百年的優(yōu)先發(fā)展方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發(fā)，把開發(fā)人力資源放在全面建設(shè)小康社會的首位。

3.全面開發(fā)人力資源是實現(xiàn)富民強國的第一國策。大力發(fā)展教育，全面開發(fā)人力資源，是提高廣大人民的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、發(fā)展能力；促進社會全面進步和國家長治久安；縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和性別之間差距，實現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展；實現(xiàn)經(jīng)濟增長、社會安定、民族團結(jié)和文化凝聚的重要途徑。

4.全面開發(fā)人力資源是各級政府的第一責(zé)任。各級政府要加強對教育與人力資源開發(fā)的宏觀管理、戰(zhàn)略規(guī)劃，強化人力資源的開發(fā)責(zé)任，加大第一資源的戰(zhàn)略性投資，把人力資源開發(fā)作為興縣、興市、興省、興國和富民的首要任務(wù)來抓，努力在所有事業(yè)發(fā)展中能夠堅持優(yōu)先發(fā)展教育，在所有資源開發(fā)中能夠堅持優(yōu)先開發(fā)人力資源。

我們的時代是呼喚人才也造就人才的時代，我們的事業(yè)是需要人才也造就人才的事業(yè)。我們要真正把人才作為第一資源，善于用偉大的事業(yè)來凝聚人才，堅持用崇高的精神來激勵人才，努力用真摯的感情來關(guān)心人才，注意用良好的待遇來吸引人才，努力開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的中華民族新盛世。為此，必須做好以下幾點：

1.必須堅持以人為本，關(guān)心人的全面發(fā)展，鼓勵和支持人人都做貢獻，人人都能成才。

2.必須堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質(zhì)量為核心，構(gòu)建終身教育體系，讓全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用，不斷提高全體人民的教育水平。

3.必須堅持就業(yè)是民生之本，更好地實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力實現(xiàn)充分就業(yè)、體面勞動。

4.必須堅持人才優(yōu)先，全面實施人才強國戰(zhàn)略，確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺的專門人才，努力建設(shè)宏大的人才隊伍。

5.必須堅持管理創(chuàng)新，通過不斷深化改革、擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，加強政府人力資源開發(fā)管理的公共服務(wù)職能，完善法制，努力營造充滿活力、富有效率和更加開放的社會環(huán)境。

時代呼喚人才，人才造就偉業(yè)。我們相信，隨著2010年6月6日中共中央提出的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的貫徹落實，各類人才干事創(chuàng)業(yè)的舞臺將更加廣闊，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中將發(fā)揮更大的作用。經(jīng)過全黨全社會的不懈努力，一個人人都能成才、人人都能發(fā)展、人人都能作貢獻的大好局面必將形成，我國進入世界人才強國行列、全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標一定能夠達到！

三、結(jié)束語

伴隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，中國的人力資源事業(yè)有了長足進步。但中

②國作為一個發(fā)展中國家，仍然面臨著就業(yè)壓力大、人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾突出、高層次創(chuàng)新型人才

匱乏等問題。中國人力資源發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)前所未有。

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、更好實施人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，是在激烈的國際競爭中贏得主動的戰(zhàn)略選擇，對于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標具有重大意義。在新的歷史起點上，中國政府將堅持以人為本，關(guān)心人的全面發(fā)展，鼓勵和支持人人都作貢獻，人人都能成才；堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質(zhì)量為核心，構(gòu)建完備的終身教育體系，讓全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用；堅持就業(yè)是民生之本，更好地實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；堅持人才優(yōu)先，更好地實施人才強國戰(zhàn)略，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，大力開發(fā)國民經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，統(tǒng)籌推進各類人才建設(shè)；堅持管理創(chuàng)新，通過不斷深化改革，擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，營造充滿活力、富有效率、更加開放的社會環(huán)境。

在未來的歲月里，中國人民的智慧與力量一定會更好地迸發(fā)出來，國家的發(fā)展與進步一定會有更加堅實的人力與人才資源基礎(chǔ)。

注釋：

①人力資源（Human Resource，簡稱HR）人力資源是指一定時期內(nèi)組織中的人所擁有的能夠被企業(yè)所用，且對價值創(chuàng)造起貢獻作用的教育、能力、技能、經(jīng)驗、體力等的總稱?；蛘弑硎鰹?一個國家或地區(qū)的總?cè)丝谥袦p去喪失勞動能力的人口之后的人口。相近概念解釋：人口資源是指一個國家或地區(qū)所擁有的人口的總量，它是一個最基本的底數(shù)，一切人力資源、人才資源皆產(chǎn)生于這個最基本的資源中，它主要表現(xiàn)為人口的數(shù)量。人才資源是指一個國家或地區(qū)中具有較多科學(xué)知識、較強勞動技能，在價值創(chuàng)造過程中起關(guān)鍵或重要作用的那部分人。人才資源是人力資源的一部分，即優(yōu)質(zhì)的人力資源。

②所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。

參考文獻：

[1] 國家統(tǒng)計局人口和社會科技統(tǒng)計司.2009中國人口統(tǒng)計年鑒[M].北京: 中國統(tǒng)計出版社,2009.[2] 新華通訊社.中華人民共和國年鑒[M].北京：中華人民共和國年鑒社編輯出版社,2005.[3] 顧明遠.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社, 2010.

第四篇：淺析未成年人思想道德現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

淺析未成年人思想道德現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

曾西寧

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，未成年人思想道德不容樂觀。作為教育者，尤其是思想品德老師，我們更應(yīng)該想辦法提高未成年人的思想道德，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而健康向上的成長。

關(guān)鍵詞： 未成年人思想道德教育應(yīng)對策略

改革開放以來，我國未成年人思想道德狀況主流是樂觀的，積極向上的。但隨著國內(nèi)形勢和社會生活的變化，我國傳統(tǒng)的，優(yōu)秀的思想道德觀念，價值取向和行為模式都受到強烈的沖擊和影響，未成年人思想道德狀況不容樂觀。

一、未成年人思想道德現(xiàn)狀分析

曾經(jīng)，在課堂上給學(xué)生描述這樣一則鏡頭：74歲的袁隆平親自到稻田中查看秧苗，穿著水靴，深一腳淺一腳，幾個趔趄，險些摔倒……講到這里，班級里爆發(fā)出一陣哄笑，我問學(xué)生：“為什么要笑？很好笑嗎？你怎樣看待這個現(xiàn)象？”學(xué)生的答案可說是眾說紛紜，卻又都是歪理 ：“什么年紀大了就要待在家里享福，什么愛錢不要命，什么重視名利……”等等。不是全班，但至少有三分之一！本來，對這樣一位老人，我們應(yīng)持有的態(tài)度是尊重，敬仰！我們十幾歲的孩子的表現(xiàn)，讓我們氣憤之余不能不擔(dān)心憂 1

慮！這，誰之錯？仔細想來不外乎以下幾點：

1.社會問題向?qū)W校延伸社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民整體生活水平提高，進城打工人口增多，社會成分復(fù)雜。很多學(xué)校以盈利為目的且學(xué)校布局不合理，學(xué)校成為社會的縮影！

2.大眾傳媒對未成年人成長有一定的負面作用。在信息發(fā)達的今天，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、錄像、音樂、報紙刊物等，大眾傳媒不斷傳送著浩浩渺渺充滿著暴力，色情等不健康現(xiàn)象，各種不同的相互沖突的社會規(guī)范和價值觀使未成年的孩子無所適從，失去判斷力。

3.家庭問題日趨嚴重在未成年人的隊伍中，大多數(shù)是獨生子女，社會競爭激烈，人們生活繁忙父母對子女教育的時間日益減少，家庭內(nèi)部親情交流日益缺失，孩子們一些品行的變化父母也就不易察覺。單親家庭的孩子更容易表現(xiàn)出孤僻，缺乏同情心。同時，家庭教育也普遍缺乏正確導(dǎo)向，在“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)下，許多家長對孩子的期望已從“德才兼?zhèn)洹毕颉皩W(xué)習(xí)成績”偏移。

4.文化市場的審美錯誤，社會文化歷來負有傳播真善美鞭打假惡丑的責(zé)任。而今文化市場上出現(xiàn)了審美的錯誤，主要表現(xiàn)在以下四點：一是譽庸俗貶高尚，二是譽感覺貶理智，三是譽調(diào)侃貶拼搏，四是譽奢侈貶勤儉?！?】

這些顛倒文學(xué)、藝術(shù)、音樂、影視的形式出現(xiàn)，又寓于求知求美的閱讀和欣賞中，甚至在我們的日常生活中也屢見不鮮。

5.學(xué)校教育中重智輕德嚴重失衡，在中小學(xué)教育中，升學(xué)率依然是衡量一些中小學(xué)聲望和地位的首要標志，這種現(xiàn)象還從高考向中考延伸。初高中升學(xué)也以考試的分數(shù)定錄取。在以考試分數(shù)計成敗的升學(xué)率面前，智商怎能不被抬到一個至高無上的地位，德育怎能不退居其后。教師們對這樣的失衡并非心無疑慮，但又不能不服從于“以考試分數(shù)定成敗”的指揮棒。家長們對這樣的失衡更是常有不安之心，但又不能無視子女的前途而另覓成才之途。

二、未成年人健康成長 成才---社會進步的關(guān)鍵因素。

未成年人能否健康成長，關(guān)系到我們黨和國家是否后續(xù)有人，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計。今天的未成年人，明天就是黨和國家的保衛(wèi)者、建設(shè)者、是振興中華民族，使國家繁榮昌盛的希望所在，是各條戰(zhàn)線的主力軍和后備力量。所以，全黨，全社會要形成一個良好的育人環(huán)境，全民參與幫助教育未成年人健康成長。

三、未成年人思想道德教育的措施

1、家庭教育家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭

【2】

對未成年人的思想道德教育關(guān)系到孩子將來走什么路做什么人能否成才的關(guān)鍵問題。況且，從家庭教育的特點看，它融于日常生活中，教育與生活在時間空間活動上往往都是統(tǒng)一的。更容易被孩子們接受，所以我認為和諧的家庭應(yīng)具備以下幾點：

（1）、營造一個健康民主和諧的家庭環(huán)境，這有利于家庭成員平等的互動，有利于自主意識和責(zé)任心的養(yǎng)成，有利于孩子身心健康，發(fā)展孩子多方面的興趣和能力，增強學(xué)生求知欲?！?】

（2）、良好的家風(fēng)早在春秋戰(zhàn)國時期古人就提出“欲明德于天下者，失治于國;治其國, 失治其家；欲治其家者，先修其身?！彼裕议L要努力做孩子的榜樣，另一方面要嚴格律己，始終保持良好的形象，潛移默化的影響孩子，最后還要與時俱進，更新教育觀念和教育方式。

2、學(xué)校教育學(xué)校教育是未成年人活動的主要場所，是未成年人走向社會的橋梁，學(xué)生思想道德的養(yǎng)成與學(xué)校教育密切相關(guān),學(xué)校教育應(yīng)從以下幾個方面來抓：首先要更新觀念改變傳統(tǒng)說教的道德教育觀念確立學(xué)生自我教育能力的六個層次：自我認識、自我評價能力、自我監(jiān)管、自我辨析、自我協(xié)調(diào)和自我控制能力。其具體做法可采用大隊活動主題班會思想品德課，將內(nèi)容滲透到各科教學(xué)中，當然，也需要開放的精神民主的作用，以及實在的生活體驗支持。其次，全面教育是學(xué)校教育的基本責(zé)任，學(xué)校不能片面追求升學(xué)率，也需要加強學(xué)生道德，法制教育。也就是說學(xué)生的思想品德教育更重要，教學(xué)中教師要教學(xué)生做人的道理及如何做人，再則傳授文化知識。

3、凈化社會環(huán)境

現(xiàn)今的中國社會多姿多彩，國家經(jīng)濟高速發(fā)展，社會財富積累可觀，大多數(shù)人富裕程度明顯提高，電視、VCD、電腦已經(jīng)進入尋常百姓家，這些科技產(chǎn)品帶給我們豐富精神文化享受的同時，也帶來了許多不健康的東西。很多未成年人邊看邊模擬。他們可以整天整夜玩游戲，聊天或者看形形色色的影視，圖片，不管網(wǎng)上好的壞的高尚的，腐朽的，科學(xué)的，迷信的都照單全收。還有無論城市還是農(nóng)村，校園周邊環(huán)境都令人擔(dān)憂：網(wǎng)吧，美容院，休閑中心，農(nóng)家樂等娛樂場所比比皆是。再者在市場經(jīng)濟社會里，在全民經(jīng)商的潮流中，恭喜發(fā)財，賺錢光榮不再被中國人避諱，不讀書照樣可以賺大錢成為家長和學(xué)生的共識。這些都是導(dǎo)致未成年人無法正確的完美自己。

鑒于上述導(dǎo)致未成年人思想道德偏離的社會原因我們要做到以下幾點：

（1）.凈化社會環(huán)境。整治校園環(huán)境和周邊環(huán)境掃除黃、賭、毒堅決打擊危害未成年人健康成長的不法行為。還學(xué)生一個安靜和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）.加強社會法制教育。盡可能的多開展形式多樣的法制教育，有條件的學(xué)?？梢云刚埛ㄖ聘毙ｉL，輔導(dǎo)員或者配備專職法制教員。運用實際案例進一步加強對未成年人的紀律法制教育。讓未成年人能及時有效的改正不良行為習(xí)慣，提高思想道德水平。

（3）.多開展積極向上文明健康的活動。

(4).應(yīng)多開設(shè)一些未成年人的電視頻道和網(wǎng)站，給

孩子們一版明凈的藍天。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，加強和改進教育工作需要黨和全社會的關(guān)心支持，我們堅信在黨和人民的關(guān)注下，把家庭教育，學(xué)校教育和社會教育緊密地結(jié)合起來，未成年人一定會將康向上的成長。如果，我們?nèi)辗e月累，幾十年如一日，我們一定能讓每個未成年人的思想道德水平提升到更高的層次，我堅信未來一定會成功！

參考文獻：

[1]黃浩峰.鄧云洲：《試析未成年人思想道德建設(shè)新范式》.《思想政治教育》2005年第9期

[2]關(guān)穎.社會學(xué)視野中的家庭教育。[M]天津：天津社會科學(xué)院出版社2000

[3]胡玉順：《良好的家風(fēng)是未成年人成長的基石》，《家庭教育導(dǎo)讀》 2005年1月

2011年6月1日發(fā)表于《教育科研》期刊上。

第五篇：淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

淺談初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

【摘要】在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的，學(xué)生通過閱讀可以獲取知識、提升審美能力、培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)，因此閱讀教學(xué)也受到越來越多的關(guān)注。本文首先對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究分析，接著總結(jié)其存在的問題并提出應(yīng)對的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略 前言

閱讀能力是每位學(xué)生應(yīng)當具有的重要語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有利于學(xué)生擴寬視野、增長見識、陶冶情操、提升審美能力，對提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)具有重要的作用。在新課標背景下，語文閱讀的重要性也日益凸顯，然而當前初中語文閱讀教學(xué)中仍存在較多問題，需要不斷地改進。1.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1以講替代閱讀，忽略學(xué)生主體地位

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在閱讀教學(xué)中，閱讀的主體應(yīng)該是學(xué)生。但是當前在初中語文閱讀教學(xué)中，很多老師忽視了學(xué)生的主體地位，在閱讀教學(xué)中全程主導(dǎo)著課堂，使學(xué)生被動地進行閱讀學(xué)習(xí)。有的教師甚至“以講替代閱讀”，將閱讀環(huán)節(jié)省略直接進入文本講解分析的步驟，減少了學(xué)生閱讀的機會和時間。這一現(xiàn)象與閱讀教學(xué)的初衷是相違背的，如果學(xué)生并未親身參與到閱讀中，就無法得到真正的閱讀鍛煉與閱讀能力的提高。1.2程序化教學(xué)，以練習(xí)替代閱讀，課堂沉悶

程序化教學(xué)，以練習(xí)替代閱讀，課堂沉悶是初中語文閱讀教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。部分初中語文教師在教學(xué)時總是完全根據(jù)“介紹作者——介紹文本創(chuàng)作的背景——字詞解析——概括段落——總結(jié)中心思想——寫作手段”等套路進行，沒有根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容進行靈活轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程完全程序化，課堂沉悶，從而影響了教學(xué)的效率。部分老師則以練習(xí)替代閱讀，認為加強練習(xí)是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法，而忽視了學(xué)生對文本的閱讀，導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀動力，體會不到閱讀的快樂，無法抓住閱讀的要領(lǐng)。1.3教學(xué)方法落后

教學(xué)方法落后也是初中語文教學(xué)中常見的問題，部分老師在升學(xué)考試壓力的影響下將提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為教學(xué)的主要目的，因此閱讀教學(xué)仍以“老師一言堂”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。大部分教師雖然應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，但是存在形式化、換湯不換藥的問題，因此也未取得理想的教學(xué)效果。

[3]

[2]

[1]1.4學(xué)生對語文閱讀缺乏興趣

學(xué)生對語文閱讀教學(xué)缺乏興趣是當前初中語文閱讀教學(xué)的普遍現(xiàn)象，造成這一現(xiàn)象的原因有多方面的。第一，學(xué)生偏科或者喜歡具有趣味性、簡短的文章，對教材文本、名著的閱讀興趣不高；第二，是教師教學(xué)方式單

一、落后，導(dǎo)致學(xué)生閱讀積極性與興趣不高；第三，受升學(xué)壓力、家庭環(huán)境等因素的影響而對閱讀的認知存在偏差，認為閱讀可有可無，缺乏重視意識，有的老師和家長甚至認為課外閱讀是“不學(xué)無術(shù)”的行為，會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)；第四，課程繁多，學(xué)生課后時間多用在各科目的學(xué)習(xí)中，不能耐心進行閱讀，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

2.改善初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的策略 2.1重視學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在語文閱讀教學(xué)中，老師要明確學(xué)生主體地位，在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材文本確定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在課堂上留給學(xué)生閱讀和思考的時間、空間。比如在人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的閱讀教學(xué)中，這一節(jié)課的主要教學(xué)目標是通過閱讀體會文本大意，結(jié)合這一文章的寫作背景，感悟文章的中心思想。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以先向?qū)W生介紹作者以及寫作背景，然后讓學(xué)生自主進行文本的閱讀，在閱讀時候談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生在閱讀過程中能夠進一步地思考。當學(xué)生分享自己初步閱讀的體會之后，老師可以再引導(dǎo)學(xué)生再一次進行文本閱讀，深入思考作者的情感和對珍惜生活、珍愛生命的領(lǐng)悟，可以引導(dǎo)學(xué)生從作者的行蹤、時間等方面去思考，體會作者從欣賞、回憶到感悟的過程。2.2改變程序化教學(xué)，活躍課堂氛圍

程序化教學(xué)大多數(shù)是由老師主導(dǎo)的，不利于學(xué)生進行自主地思考，且程序化教學(xué)單調(diào)乏味，課堂沉悶，會影響課堂效率。老師要改變程序化教學(xué)，首先在設(shè)計教學(xué)時要明確每一節(jié)課教學(xué)的目的，然后結(jié)合學(xué)生實際情況對課堂的各項環(huán)節(jié)做出調(diào)整。以人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》為例，從題目看這是一篇寫景的文章，在教學(xué)時，老師可以改變先介紹作者信息、寫作背景的教學(xué)順序，課堂開始便讓學(xué)生進行自主閱讀，在學(xué)生對文章有了自己的理解之后，給學(xué)生介紹有關(guān)作者以及寫作背景的資料，這樣有利于學(xué)生解決閱讀過程中存在的困惑，加深學(xué)生的印象，比如文中“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”這些句子，通過了解作者信息以及寫作背景就很容易理解。2.3改進教學(xué)方式，提升學(xué)生積極性

在老師應(yīng)該改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極采用情境導(dǎo)入、小組合作學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)[4]方式，豐富課堂形式，并且無論應(yīng)用任何教學(xué)方法，都要避免形式化、華而不實的現(xiàn)象。如在采用小組合作學(xué)習(xí)時要有效地分組，設(shè)計有價值的討論主題，確立小組合作學(xué)習(xí)的目標，避免討論過程中出現(xiàn)學(xué)生“分化”的現(xiàn)象。同時老師還應(yīng)該與時俱進，充分利用新時代的先進教學(xué)設(shè)備，比如當前教學(xué)中常用的多媒體設(shè)備，提高課堂的效率。以人教版七年級上冊《人生語言（節(jié)選）》中的《白兔與月亮》這一課的教學(xué)為例，文章較為簡短，大部分學(xué)生能夠通過自主閱讀體會寓言所蘊含的意義，老師可以設(shè)計以“白兔在得到月亮的歸屬權(quán)后為什么會患得患失？”為主題讓學(xué)生分組討論，通過小組討論使學(xué)生更深入地理解寓言。或者以“財富一定會讓擁有者患得患失嗎？”為主題讓學(xué)生分為兩方進行辯論，通過激烈的辯論使學(xué)生明白擁有財富會患得患失的根本原因，從而樹立積極正確的人身觀、價值觀?？傊?，老師要積極地采取先進的教學(xué)手段，豐富課堂形式，提升學(xué)生的積極性。2.4積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，采取措施激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以采取以下幾項措施。①老師可以在閱讀環(huán)節(jié)與學(xué)生一起進行閱讀，給學(xué)生樹立榜樣；②在閱讀時可以變默讀為朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀文本，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。③給學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，在課堂上進行閱讀時老師要給學(xué)生充分的閱讀時間，避免閱讀過程中出生提問學(xué)生打斷學(xué)生的閱讀。鼓勵學(xué)生課后到學(xué)校閱覽室閱讀經(jīng)典的課外書籍，積累課外知識，在閱覽室的良好氛圍中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。④教授學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生明白什么時候該略讀、品讀、精讀，使學(xué)生在閱讀過程中能與文本進行深入的“交流”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。⑤選取時機推薦經(jīng)典書籍，引起學(xué)生閱讀的興趣，比如在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》、老舍的《濟南的春天》等課程時可以簡要地介紹作者其他的著作，吸引學(xué)生進行經(jīng)典著作的閱讀。3.結(jié)語

語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分，對當前語文閱讀教學(xué)存在的問題應(yīng)給予足夠的重視，積極研究改進的對策。面對語文閱讀教學(xué)中忽視主體地位、課堂沉悶、教學(xué)方法落后以及學(xué)生缺乏語文閱讀興趣等問題應(yīng)充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位、改變單一教學(xué)程序以及教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動去閱讀，才能體會到閱讀的快樂，提升閱讀能力?！緟⒖嘉墨I】

[1]曾憲春.初中語文閱讀教學(xué)的特點、現(xiàn)狀及改善策略[J].知識窗教師版，2015（02）：14.[2]馮恩芝.關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及策略探究[J].課程教育研究，2014（10）：91.[3]劉旭.普通初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析及策略改進一一以某實驗中學(xué)為例[J].學(xué)園，2015（14）：97-98.[4]李艷紅.淺議農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].老區(qū)建設(shè)，2014（20）：59-60.