第一篇：校際電子備課總結(jié)

校際電子備課總結(jié)

劉瑞濤 集體備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮教師集體的智慧，彌補教師個人備課中的不足，提高整體的教學(xué)水平；有利于教師掌握教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自身業(yè)務(wù)水平。我們要把讓它成為我們教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點子庫”，成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素；同時也能通過這種途徑切實減輕教師備課負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到大幅度、大面積提高課堂教學(xué)效益的目的。集體備課在我們教學(xué)當(dāng)中如若落到了實處，收效將是非常大的，如何將集體備課不流于形式，將是我們共同探討的一個問題。

我覺得集體備課若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。若都能做到真誠地將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，每位老師的思想就由一種經(jīng)驗變成了幾種經(jīng)驗。

其次，每次集體備課都確定一個主題，在集體備課前將主題確定，告訴每位老師，提前將自己的發(fā)言材料準(zhǔn)備好。在每次的集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，主備人要對議課、說課活動作詳細(xì)記錄。其他的老師們也應(yīng)該有書面的發(fā)言講話材料。我總覺得，腦海中的思想就算自己覺得已經(jīng)很成熟了，但要將它說出來，要說的有條理有重點還是需要一個整理的階段，將它寫成書面的東西，是非常有必要的。

再次，在每次集體備課時，我覺得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學(xué)效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學(xué)流程，這樣才能有好的收獲。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進(jìn)行，我美其名曰為“聊天式”集體備課，我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，我覺得效果會更好些。當(dāng)然，這種筆記完全可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢。

以前我們都是“各備各課”，每個老師在平時都是專注于自己備課，每周一次的教研組活動主要解決本組存在的普遍的問題，老師在日常教學(xué)中的心得體會通常是“私下交流”。自從我校開展校本教研，以初一年級組為單位，成立了“備課小組”以來，老師們的這種交流逐漸由無意識變成有意識；由無組織變成有組織；由科組負(fù)責(zé)全盤工作變?yōu)榭平M統(tǒng)籌，備課組落實。老師們慢慢地品嘗到集體備課的甜頭：集體備課增加了老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，集體備課以年級組為單位，充分考慮了學(xué)生的學(xué)和老師的教。眾所周知，同一年段的孩子其心理特征大致相同，老師所采用的教育方式也相近。以年級組為單位進(jìn)行集體備課，老師們可以就自己在教學(xué)中遇到的疑難提出來與同級組的老師商量，而其他老師也可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出自己的看法；集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平。集體備課中有一個“集體研討”的機(jī)會，因為大家是同級組的同事，沒有領(lǐng)導(dǎo)在場，在輕松的氛圍中，大家可以暢所欲言，交流更充分。

但是，“集體備課”畢竟還是一種新興的制度，它的成熟與完善還需要一段較長的時間。我們將在不斷摸索中提高集體備課的實效性。

第二篇：電子備課

如何進(jìn)行電子備課

新學(xué)期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的品質(zhì)提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進(jìn)行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學(xué)理論方面的書籍，去從事教學(xué)教研活動，從而提高自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)水平。

不過，縱觀一些學(xué)校電子備課教案，卻發(fā)現(xiàn)部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網(wǎng)上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發(fā)現(xiàn)并不適合我們的教學(xué)，結(jié)果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進(jìn)行電子備課呢？

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起：

一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進(jìn)行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把以生為本的理念融入其中，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕?！碑?dāng)然，學(xué)校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。切忌從網(wǎng)上機(jī)械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學(xué)生，設(shè)計出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會，針對備課初稿中的教學(xué)設(shè)計各抒己見，直到達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進(jìn)行了精心的設(shè)計、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。

第三篇：電子備課

年級上冊第單元第課時總第課時主備人：課題：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.2．

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：

第四篇：電子備課封面

北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第 三 冊

教

師

年

度

學(xué)

校

電子備課筆記

第五篇：電子備課申請書

電子備課申請書

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫劉加忠，男，漢族，現(xiàn)年36歲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在巴江小學(xué)擔(dān)任三年級班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人自2000年8月參加工作以來，一直從事語文或數(shù)學(xué)教學(xué)工作。15年來，我愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，探索先進(jìn)的教學(xué)方法。

為適應(yīng)新時期教改要求，探索應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)本班教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特向上級申請電子備課。在申請之前，我已做好如下準(zhǔn)備：一是能運用電腦下載相關(guān)的教學(xué)軟件，并使用辦公軟件。二是經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在網(wǎng)絡(luò)上能學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。三是能把網(wǎng)絡(luò)上下載的資源和自己所做的資料進(jìn)行資源共享，供大家都來學(xué)習(xí)、探討，從而達(dá)到共同提高。四是電子教案便于修改，便于制作課件，運用課件上課。

特此申請，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)為謝。

申請人：劉加忠

2015年9月27日