第一篇：臨江學(xué)校與外教互動(dòng)交流提升英語(yǔ)教學(xué)[大全]

臨江學(xué)校與外教互動(dòng)交流提升英語(yǔ)教學(xué)

2010年10月18日，臨江學(xué)校邀請(qǐng)喀麥隆的丹尼斯老師來(lái)到學(xué)校，做了兩節(jié)展示課，進(jìn)行了一節(jié)指導(dǎo)課，又分別與學(xué)生和老師進(jìn)行了充分的交流。

外教丹尼斯首先給五年級(jí)98名學(xué)生上了節(jié)大課。他以純正的原汁原味的英語(yǔ)，伴隨著豐富的肢體語(yǔ)言，歌之舞之地吸引學(xué)生，讓學(xué)生不由自主的參與進(jìn)來(lái)，與老師互動(dòng)，在愉悅的氛圍中，快樂(lè)的掌握了知識(shí)。

兩個(gè)八年級(jí)學(xué)生又合在一起，也感受到了外教丹尼斯的專(zhuān)業(yè)的能力、飽滿(mǎn)的激情、自然的靈活，學(xué)生們也勇敢的積極主動(dòng)的展示了英語(yǔ)的底蘊(yùn)，輕松高效的度過(guò)了難忘的一課。

學(xué)校又組織四年七年的178名學(xué)生與外教丹尼斯交流互動(dòng)。學(xué)生第一次零距離地用英語(yǔ)和外國(guó)人對(duì)話(huà)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)的實(shí)用性、生活性，他們還提出了學(xué)英語(yǔ)的一些困惑，得到了丹尼斯的指點(diǎn)。

學(xué)校夏金玲老師也講了一節(jié)英語(yǔ)課，外教丹尼斯予以了充分的評(píng)課。學(xué)校老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)與外教丹尼斯進(jìn)行了深入的研討，碰撞出了智慧的火花。

進(jìn)修校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)曹禎親自帶隊(duì)參與指導(dǎo)這次活動(dòng)，三小四名教師也來(lái)交流學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)，讓臨江學(xué)校的廣大師生和外教直接接觸，對(duì)于老師的教和學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了極大的觸動(dòng)，影響是深遠(yuǎn)的。也為嫩江英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：外教交流

外教課上助教的職責(zé)

六師二附小 唐紀(jì)英

《浦東新區(qū)聘請(qǐng)外教在中小學(xué)任教》項(xiàng)目從去年開(kāi)始在我校實(shí)施，在這一年多里，學(xué)校每周安排外教的授課時(shí)數(shù)和去年一樣，為中低年級(jí)每周每班1節(jié)，高年級(jí)每月一節(jié)，本學(xué)期外教的任教教師還是來(lái)自愛(ài)爾蘭的Jenny, 每節(jié)課還安排本班中方英語(yǔ)任課教師作為助教，作好聽(tīng)課記錄，協(xié)助外教掌控課堂紀(jì)律，及時(shí)了解具體課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)展?fàn)顩r，并及時(shí)與外教或博士凱溝通情況。從一開(kāi)始到現(xiàn)在都基本在有條不絮地進(jìn)行，學(xué)校盡力使外教能夠在沒(méi)有過(guò)多壓力的自然狀態(tài)下，充分的發(fā)揮其個(gè)人所長(zhǎng)，盡力教好每一堂課。外教項(xiàng)目在我校的順利進(jìn)行，也給了我們一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和了解不同做法的機(jī)會(huì)，在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都是或多或少的收益者。聘請(qǐng)外教，可以有拓寬教學(xué)視野、借鑒教學(xué)方式、豐富教育理念之效。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到要充分利用外教的口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，融入于我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

我們外教老師Jennifer是一位來(lái)自愛(ài)爾蘭的年輕教師，她的風(fēng)采大家都領(lǐng)略過(guò)了。她是一位大家公認(rèn)的優(yōu)秀外教，學(xué)生們、家長(zhǎng)們和老師們都說(shuō)，她是一名真正的微笑教師，微笑著進(jìn)入課堂，微笑著走出課堂，微笑始終掛在Jenny的臉上。雖然每周繁重的課時(shí)要她去完成，但她任勞任怨，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一有空就在辦公室找資料，做PPT, 備課，有時(shí)我們都下班了，她還在辦公室?jiàn)^戰(zhàn)，準(zhǔn)備明天的課。我們真的要十分感謝教發(fā)院和博士凱公司給我們學(xué)校配了這么一位優(yōu)秀的外教老師，使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作順利開(kāi)展。

隨著外教進(jìn)入課堂，作為一名英語(yǔ)專(zhuān)職教師，對(duì)于如何扮演好助教的角色，如何將外教老師的課堂和自己的英語(yǔ)課堂有機(jī)的整合起來(lái)等問(wèn)題，還是處于摸索和探究的階段，對(duì)于我們十二位助教來(lái)說(shuō)，助教不僅僅是簡(jiǎn)單的協(xié)助，分發(fā)資料，控班，而且要學(xué)會(huì)如何去吸收他人經(jīng)驗(yàn)，為我所用。助教是積極的，決不是被動(dòng)消極的。我校英語(yǔ)組的全體老師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極行動(dòng)，切實(shí)探究外教教學(xué)工作與本校英語(yǔ)教學(xué)工作的融合促進(jìn)，從而起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。助教作為橋梁，其職責(zé)不容忽視?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)談?wù)勛鳛橹痰奈覀儜?yīng)該做的一些職責(zé)。

一、幫助外教維護(hù)學(xué)生正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度；

課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。課堂紀(jì)律管理是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，組織教學(xué)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理的基本途徑之一。組織教學(xué)必然包含著課堂紀(jì)律管理。在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)運(yùn)用到多媒體、游戲、故事等形式，此時(shí)學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)不斷地提高，情緒也會(huì)越來(lái)越高漲，在這一時(shí)刻教師能馬上調(diào)節(jié)學(xué)生情緒把他們帶回課堂，進(jìn)行下一步教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)課堂紀(jì)律管理能做到收放自如，將會(huì)是一節(jié)完美的課。課堂紀(jì)律的好與壞直接影響了教師施教時(shí)每一個(gè)關(guān)節(jié)的銜接。

在我們的外教教學(xué)課堂上，Jenny有她獨(dú)特的教學(xué)組織方法，在她進(jìn)入每個(gè)班級(jí)上課時(shí)，她給學(xué)生們定下了三個(gè)rules：Keep quite！Speak English！Raise your hands！到現(xiàn)在已經(jīng)朗朗上口了，還有Jenny每次上課前給學(xué)生們分好小組，到下課前統(tǒng)計(jì)每組得分情況，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)起來(lái)，為自己的小組爭(zhēng)光。這兩種教學(xué)組織方式值得我們助教學(xué)習(xí)。

從Jenny的課堂上，我們感受最深的是世界上最優(yōu)秀的演員莫過(guò)于教師。為了讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)，Jenny進(jìn)行了不同角色的扮演。從人物到動(dòng)物的模仿，個(gè)個(gè)都惟妙惟肖。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣增加，想表達(dá)的愿望也會(huì)提升，達(dá)到了鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的目的。而我們的助教們往往在這方面比較欠缺。這是我們做不到的，也是我們要學(xué)習(xí)的。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)然希望能在課上參加很多有趣的活動(dòng)和游戲。課堂氣氛也會(huì)變得很活躍了。此時(shí)，課堂紀(jì)律管理就顯得由為重要。一個(gè)心理學(xué)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師必須把紀(jì)律作為他進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要部分教給學(xué)生。可以肯定，其重要性不低于所規(guī)定的課程的學(xué)科內(nèi)容。”可見(jiàn)，課堂紀(jì)律管理不僅是教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，它更是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的途徑和方法。

二、協(xié)助外教及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；

外教課的全英文輸入，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)~匯量不夠，特別是初期，很多孩子不能理解老師的意思。作為助教，就要幫助學(xué)生解決，使其理解，否則，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能理解外教意思，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

作為一名助教，在課堂上應(yīng)當(dāng)尊重外教，盡量不隨意打擾她的課堂。并且讓學(xué)生有思考和理解的空間。例如，在主題為: Superpower的課堂中，Jenny老師出示了一些具有超能力的國(guó)外一些本土的角色，孩子們很感興趣。這些超能力的角色，孩子們并不知道，但是確很容易理解。而且，Jenny老師的肢體語(yǔ)言很豐富，并結(jié)合了PPT，展示了各種各樣的超能力者。有些超能力者，例如batman, outman, spiderman等等，孩子們也是了解和知道的。因此，在Jenny老師的教學(xué)中助教要引導(dǎo)學(xué)生們跟著模仿，并跟著學(xué)習(xí)這些超能力者的各種特征，以及如何使用超能力。但是適當(dāng)和必要的解釋還是需要的。有時(shí)，孩子們不理解Jenny老師要求他們跟著讀，或者回答問(wèn)題。在這種時(shí)候，助教就要及時(shí)作出解釋。有時(shí)，孩子們接觸到一些不能理解的單詞或者短語(yǔ)和句子，助教應(yīng)該盡量讓學(xué)生們先去聽(tīng)，如果實(shí)在不能理解，助教要及時(shí)的作出解釋?zhuān)⒘η蠛?jiǎn)潔明了。

在與Jenny的合作中，助教和中教不斷磨合，取得了更好的課堂效果，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生們充分地吸收原汁原味的養(yǎng)分。

三、積極與外教溝通，整合中外教材，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力；

外教目前所使用的教材和我們牛津英語(yǔ)每個(gè)unit的主題都和我們使用的牛津教材接近，所以我們要和外教協(xié)調(diào)好教材中重復(fù)的地方，以及類(lèi)似單元中教的教學(xué)時(shí)間，這樣就可以起到拓展，復(fù)習(xí)的作用，兩本教材的內(nèi)容之間也可以互補(bǔ)。

今天Jenny給我們大家展示的是博士凱英語(yǔ)叢書(shū)第五冊(cè)Unit8 Creepy Crawlers，教學(xué)內(nèi)容是ant，bee，butterfly，mosquito，fly，spider，ladybird，feelers，insects和wings，接到任務(wù)后，Jenny拿出我們的牛津教材，并和我們?nèi)昙?jí)的助教們進(jìn)行了研討，把兩本教材進(jìn)行了比較和整合，這是我們牛津教材和博士凱教材的對(duì)照內(nèi)容，既有相同的內(nèi)容，也有不一樣的內(nèi)容，通過(guò)大膽的嘗試，就出爐了大家現(xiàn)在看到的一堂課。

經(jīng)過(guò)一年多的助教和外教的互動(dòng)，我們助教們認(rèn)識(shí)到首先我們助教要協(xié)助外教做好課前準(zhǔn)備，事前和外教溝通，了解她在上課時(shí)需要的教具或?qū)W生事先要準(zhǔn)備好的東西，以便能順利地開(kāi)展教學(xué)工作。比如: 這學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)外教社團(tuán)課之前，助教俞老師就和Jenny溝通，詢(xún)問(wèn)她要求學(xué)生事先準(zhǔn)備的事宜。Jenny說(shuō)需要學(xué)生帶好筆袋和彩筆，因?yàn)樵谡n上她需要他們合作完成一份作業(yè)。然后助教老師就逐個(gè)班級(jí)通知學(xué)生，周五需要帶好這些東西。課上，Jenny結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的mooncake，比如Super Mooncake，然后在介紹一下。正因?yàn)橛羞@樣的充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)谡n上很順利地完成了mooncake的畫(huà)制。

其次，課中要維護(hù)學(xué)生正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)秩序，當(dāng)學(xué)生有不理解的地方稍作提示，做好精彩瞬間的抓拍，一起參與學(xué)生小組活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生完成作品。比如：在本學(xué)期的一堂外教課上，Jenny要求學(xué)生制作一份飯店的菜單，要求先給飯店取個(gè)好聽(tīng)的名字，然后將菜式分四種類(lèi)型來(lái)寫(xiě)：Starter，Main course，Desserts，Drinks，然后寫(xiě)上價(jià)格。學(xué)生一開(kāi)始不理解菜式的類(lèi)型，助教就做了適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)缓髱椭饨桃黄鸱纸M，組織學(xué)生合作完成了這份屬于他們自己的菜單，學(xué)生在完成菜單后又兩兩組合進(jìn)行對(duì)話(huà)，教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

還有，課后及時(shí)與外教溝通，肯定課中的亮點(diǎn)，也對(duì)外教的教學(xué)提出一些建議，并了解下一堂的內(nèi)容，事先做好準(zhǔn)備。比如：助教發(fā)現(xiàn)Jenny的課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍很高漲，她利用一些有趣簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)單詞，講英語(yǔ)。但是在一些新授的單詞上，Jenny領(lǐng)讀得比較少，所以一些學(xué)生一堂課下來(lái)，沒(méi)有學(xué)會(huì)這些單詞的讀音，所以助教就在課后與她交流，建議她下次在新授單詞的時(shí)候要多讓學(xué)生讀讀，讓他們學(xué)得更扎實(shí)些。Jenny接受了助教的建議，在后來(lái)的課中注意到了新授單詞的領(lǐng)讀問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

最后，我們還要輔助外教做些日常上課用的課件，協(xié)調(diào)外教和學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通以及布置作業(yè)外，我覺(jué)得我們也可從外教課上吸取一些不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

綜上所述，經(jīng)過(guò)近一年半的的助教，結(jié)合助教們的課堂，又觀摩了Jenny的課，思考了很多：

第一，改變?cè)瓉?lái)“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，通過(guò)師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。

第二，改變?cè)瓉?lái)學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)的要求反饋。

第三，改變?cè)瓉?lái)機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)散思維中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂(lè)性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，第四，有效的結(jié)合了中教和外教的授課內(nèi)容，讓中教和外教的課堂成為一個(gè)整體，互相交融，作為一名助教，也要在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，達(dá)到共同進(jìn)步和提高。

外教的教學(xué)目標(biāo)是“讓英語(yǔ)成為孩子的第二母語(yǔ)”。課堂全程說(shuō)英文，構(gòu)建純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠以母語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從此愛(ài)上英語(yǔ)。那么我們助教主要職責(zé)就是語(yǔ)言上的溝通橋梁，還有在教學(xué)方式上互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，另外有時(shí)還要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、定期的溝通和反饋，讓我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，共同進(jìn)步。

第三篇：英文回信(與外教交流)(原創(chuàng))

Dear Professor,I am very pleased to hear from you.Please forgive me I respond to you so late.Thank you very much for your blessings and care, and I also wish you good luck in the Year of the Dragon!

Despite the very short time you visit our university, your vast knowledge, good manners and sincere attitude has left me with a very deep and good impression.At the same time, I admired very much and yearning for your school's long history , rich cultural literacy and top scientific achievements.Thank you for your confidence in me, and your agreement to cooperate with me.I hope that after the end of the current study, we can have the opportunity to cooperate with you and to conduct deeper research.Until then, we hope to get your guidance.Thanks very much again!

Hope to keep in touch!

Good bless your whole family!

Yours,...

第四篇：模塊四+++網(wǎng)上交流與互動(dòng)

模塊四網(wǎng)上交流與互動(dòng)

1.請(qǐng)對(duì)鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的網(wǎng)上聯(lián)系溝通方式進(jìn)行列舉并論述其優(yōu)劣特點(diǎn)。

答：鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的網(wǎng)上聯(lián)系溝通方式有實(shí)時(shí)（在線(xiàn)）：實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流方式是指在與對(duì)方進(jìn)行交流時(shí)，即刻就可得到回復(fù)的交流方式。類(lèi)似于日常生活中的電話(huà)交流。目前，常見(jiàn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流方式主要有：在線(xiàn)聊天室、呼叫中心：電話(huà)、即時(shí)通信工具：QQ和MSN、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)：能夠讓用戶(hù)在不同的地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、數(shù)據(jù)等各種信息的同事交流。一般用于網(wǎng)上視頻會(huì)議，網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)答疑等。非實(shí)時(shí)（離線(xiàn)）非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流方式是指無(wú)法即刻與對(duì)方進(jìn)行如電話(huà)般的及時(shí)交流，發(fā)出的信息一般會(huì)經(jīng)過(guò)留存，有一個(gè)演示的過(guò)程。類(lèi)似于生活中我們到郵局收寄信件。主要有電子郵件、留言本、課程論壇。

2.試對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的班級(jí)建設(shè)方式、途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：設(shè)立如班級(jí)QQ群、學(xué)習(xí)論壇等網(wǎng)絡(luò)班級(jí)模式，讓同學(xué)們可以有一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在班級(jí)交流平臺(tái)的基礎(chǔ)上，由全班同學(xué)推薦班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部人選。在做網(wǎng)上作業(yè)、考試時(shí)，可由班干部提醒大家注意截止時(shí)間。同時(shí)班干部也是一個(gè)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要標(biāo)志。

有條件的班級(jí)，可以舉行一些線(xiàn)下班級(jí)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是學(xué)習(xí)的，也可以是交流感情的，或者是以鄭州大學(xué)某某班級(jí)的名義舉行某些公益活動(dòng)的?？傊@些活動(dòng)的目的，是增強(qiáng)作為一名鄭州大學(xué)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

第五篇：模塊四+++網(wǎng)上交流與互動(dòng)（范文）

模塊四網(wǎng)上交流與互動(dòng)

1.請(qǐng)對(duì)鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的網(wǎng)上聯(lián)系溝通方式進(jìn)行列舉并論述其優(yōu)劣特點(diǎn)。

2.試對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的班級(jí)建設(shè)方式、途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.答：鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院的網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)溝通方式有實(shí)時(shí)：實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流方式是指

在與對(duì)方進(jìn)行交流時(shí)，即刻就可得到回復(fù)的交流方式。類(lèi)似于日常生活中的電話(huà)交流。目前常見(jiàn)的實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流方式主要有：在線(xiàn)聊天室、呼叫中心、電話(huà)、即時(shí)通信工具：QQ和MSN、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)：能夠讓用戶(hù)在不同地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、數(shù)據(jù)等各種信息的同時(shí)交流。一般用于網(wǎng)上視頻會(huì)議，網(wǎng)上教學(xué)輔助答疑等。非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流方式是指無(wú)法即刻與對(duì)方進(jìn)行如電話(huà)般的及時(shí)交流，發(fā)出的信息一般會(huì)經(jīng)過(guò)留存，有一個(gè)演示過(guò)程。類(lèi)似與生活中我們到郵局收寄信件，主要有電子郵件、留言本、課程論壇。

2.答：設(shè)立如班級(jí)QQ群、學(xué)習(xí)論壇等網(wǎng)絡(luò)班級(jí)模式，讓同學(xué)們可以有一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在班級(jí)交流平臺(tái)的基礎(chǔ)上，有全班同學(xué)推薦班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部人選。在做網(wǎng)上作業(yè)、考試時(shí)，可由班干部提醒大家注意截止時(shí)間。同時(shí)班干部也是一個(gè)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要標(biāo)志。

有條件的班級(jí)，可以舉行一些線(xiàn)下班級(jí)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是學(xué)習(xí)的，也可以

是交流感情的，或者一些的公益活動(dòng)，總之這些活動(dòng)的目的是增強(qiáng)作為一名鄭州大學(xué)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。