第一篇：世界一流的大學(xué)都在做什么

世界一流的大學(xué)都在做什么

我國(guó)沒(méi)有一所大學(xué)排名進(jìn)入世界前100。上周，中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心發(fā)布了世界一流大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，北京大學(xué)排在第192位，清華大學(xué)排在196位。排名前10位的除了日本的東京大學(xué)之外，其余9所全部來(lái)自美國(guó)。(4月9日《中國(guó)青年報(bào)》)

如果提拍奧斯卡級(jí)影片的口號(hào)，肯定會(huì)有很多電影人不屑一顧；但提建世界一流大學(xué)的目標(biāo)，怕是沒(méi)有幾個(gè)大學(xué)不趨之若騖的——我們和世界一流大學(xué)的愛(ài)情高調(diào)地談了很久，弄得國(guó)人都誤以為快和世界一流領(lǐng)“結(jié)婚證”了。國(guó)內(nèi)大大小小的大學(xué)排行榜幾乎成了口水榜，往往是為了爭(zhēng)個(gè)國(guó)內(nèi)一流而喋喋不休，奇怪的是，當(dāng)各種國(guó)際大學(xué)排名把我們擠在一流的身后(甚至連港臺(tái)大學(xué)都驕傲地自稱躋身前列)的時(shí)候，我們那些眾聲喧嘩的一流大學(xué)不約而同地集體沉默了。那么，世界一流大學(xué)的繡球?yàn)槭裁床粧伣o我們？它們究竟都在做些什么呢？

它們肯定不在忙著蓋大樓。哈佛、或者麻省理工等等，我們還真說(shuō)不上這些世界一流的大學(xué)究竟在干什么，但有一點(diǎn)，他們的校舍校門(mén)看起來(lái)一應(yīng)地似乎年久失修，比不上我們的氣派豪華、動(dòng)輒百萬(wàn)的出手闊綽，香港科技大學(xué)丁學(xué)良博士有一段十分尖刻但并非離譜的說(shuō)話：“中國(guó)大學(xué)是食堂比圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室好——中國(guó)大學(xué)里的那些好食堂跟國(guó)外大學(xué)的食堂相比，辦的還是挺不錯(cuò)的?！标P(guān)于大學(xué)和牌坊的關(guān)系，清華老校長(zhǎng)梅貽琦早就說(shuō)過(guò)：“大學(xué)者，非大樓之謂，乃大師之謂也。”而我們的大學(xué)，既然出不了大師，似乎也只能轉(zhuǎn)而求其次，尋求大樓之大、電梯之大、面積之大了。

它們肯定也不在抄襲論文或者創(chuàng)收。當(dāng)年王銘銘剽竊事件震驚全國(guó)，后來(lái)又有法學(xué)院長(zhǎng)朱蘇力招生舞弊事件、美聯(lián)儲(chǔ)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家周春生事件等等。世界上怕是沒(méi)有哪一所一流大學(xué)會(huì)有如此之多的剽竊舞弊，世界上更是沒(méi)有哪一所一流大學(xué)在被揭出了這么多的學(xué)術(shù)失范后依然話語(yǔ)曖昧。至于人家麻省理工學(xué)院因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有一個(gè)副教授偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，就把他給開(kāi)除了，在我們的學(xué)界怕是可以算正常誤差了。世界一流大學(xué)還比較死腦筋，沒(méi)幾家會(huì)像我們般聰明地與朝市顯學(xué)攀親，譬如上北京大學(xué)完美女性高級(jí)研修班，最后還發(fā)給你鋼印畢業(yè)證呢；譬如大學(xué)的招牌爭(zhēng)著當(dāng)馳名商標(biāo)的，都較著勁兒比誰(shuí)兌換貨幣的能力強(qiáng)呢。它們肯定也不在鍛煉“哭窮”的本領(lǐng)。中國(guó)大學(xué)教育資源配置的天平是明晃晃傾斜的，這點(diǎn)本身也不算太奇怪，奇怪的是很多重點(diǎn)大學(xué)在招生談?dòng)布臅r(shí)候似乎永遠(yuǎn)國(guó)際領(lǐng)先，但一到向財(cái)政伸手的時(shí)候又似乎比非洲水平還低，這個(gè)悖論已然被一個(gè)我們無(wú)法解釋的歷史事實(shí)歸謬了：在中國(guó)引進(jìn)西方現(xiàn)代大學(xué)制度的一百多年來(lái)，高等教育界人才輩出的時(shí)期有兩個(gè)，一是五四前后，一是抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大——偏偏那都是些國(guó)難當(dāng)頭、最為窮苦的時(shí)期。就在劍橋大學(xué)一個(gè)叫卡文迪什的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室：查德威克發(fā)現(xiàn)了中子，考克拉夫特和沃爾頓發(fā)明了靜電加速器，布拉開(kāi)特觀測(cè)到核反應(yīng)……是學(xué)術(shù)大師、而不是美圓，讓它成了世界物理學(xué)的圣地。

二戰(zhàn)期間，法西斯德國(guó)在對(duì)倫敦狂轟濫炸，惟獨(dú)沒(méi)有踐踏牛津與劍橋，盟軍在轟炸德國(guó)時(shí)，同樣避開(kāi)了德國(guó)的大學(xué)城海德堡。這就是大學(xué)的力量。它們從不急于物質(zhì)化地言說(shuō)，但它們借由世界的口碑把其強(qiáng)勢(shì)影響力滲透到人類的進(jìn)程里。有人戲噱地稱北京飛離最近的世界一流大學(xué)的日本東京大約4小時(shí)，所以我們離世界一流大學(xué)約4小時(shí)機(jī)程?？纯词澜缫涣鞔髮W(xué)都在干什么，再看看我們的一流大學(xué)都在忙什么——這中間才是我們真實(shí)的距離吧。(鄧海建)

第二篇：世界一流大學(xué)

世界一流大學(xué)

著作孫威《世界一流大學(xué)挑戰(zhàn)與途徑》 上海交通大學(xué)出版社 2009年王琪 程瑩 劉念才《世界一流大學(xué)國(guó)家戰(zhàn)略與大學(xué)實(shí)踐》 上海交通大學(xué)出版社2011錢(qián)理群 高遠(yuǎn)東 《中國(guó)大學(xué)的問(wèn)題與改革》 天津人民出版社2003

論文馮倬琳,劉念才.世界一流大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的特征分析[J].高等教育研究,2013,(第6期).2朱善璐.沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)步伐[J].中國(guó)高等教育,2013,(第6期).3張新培,趙文華.世界一流大學(xué)戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織管理特征及啟示[J].比較教育研究,2013,(第4期).周凌.如何打造世界一流大學(xué)[J].看世界,2013,(第15期).陳吉寧.全面提高質(zhì)量加快建設(shè)世界一流大學(xué)[J].中國(guó)高等教育,2012,(第22期).6希拉姆·拉馬克里斯南.世界一流大學(xué)建設(shè):新加坡的經(jīng)驗(yàn)[J].世界教育信息,2013,(第5期).7郭婧.國(guó)際教育規(guī)劃研究所會(huì)議聚焦世界一流大學(xué)建設(shè)[J].世界教育信息,2013,(第4期).8劉育光.中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)建設(shè)世界一流大學(xué)之政策分析[J].世界職業(yè)技術(shù)教育,2013,(第2期).9劉春榮,李紅宇.“質(zhì)量”抑或“一流”：從“985工程”透視中國(guó)式“世界一流大學(xué)”的功能性與競(jìng)爭(zhēng)性[J].中國(guó)高教研究,2012,(第1期).10劉慧梅.休閑價(jià)值觀與世界一流大學(xué)[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）2011,(第y5期).

第三篇：什么是世界一流大學(xué)

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什么是世界一流大學(xué)

作者：劉 鵬

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2010年第07期

近幾年，國(guó)內(nèi)對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)的呼聲甚高，教育界的眾多有識(shí)之士都在探索建設(shè)一流大學(xué)的途徑與道路，丁學(xué)良先生就是其中較為突出的代表。丁先生是香港科技大學(xué)教授，研究領(lǐng)域涉及轉(zhuǎn)型社會(huì)、比較發(fā)展、全球化以及大學(xué)制度等，但在公眾層面上，近年大家對(duì)他認(rèn)識(shí)更多的，也許還是他關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)的論斷，其演講曾被400多家報(bào)刊媒體轉(zhuǎn)載。

第四篇：論世界一流大學(xué)

論世界一流大學(xué)

摘要：盡管學(xué)界對(duì)一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵、共性標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題做了比較深入的探討，但對(duì)一流大學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確和深入。我從逆向思維的路徑對(duì)一流大學(xué)的概念進(jìn)行了闡釋，提出一流大學(xué)不等于學(xué)科齊全的綜合大學(xué)，不等于英美模式的一流大學(xué)，不等于學(xué)術(shù)性研究型的大學(xué)，不等于多元巨型大學(xué)。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué)；綜合大學(xué)；多元巨型大學(xué)

眾所周知，創(chuàng)建高水平的一流大學(xué)是一個(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展的標(biāo)志，是國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇。

一、世界一流大學(xué)≠學(xué)科齊全的綜合大學(xué)

世界一流大學(xué)不僅具有舉世公認(rèn)的精神氣質(zhì)和獨(dú)特的辦學(xué)理念，從學(xué)科建設(shè)來(lái)看也呈現(xiàn)出文、理、工等學(xué)科交互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的特點(diǎn)。從牛津到劍橋，從哈佛到耶魯，莫不如此。歷史地看，大學(xué)作為知識(shí)的場(chǎng)所，經(jīng)歷了從對(duì)自身社會(huì)的知識(shí)體系進(jìn)行整理、傳遞與豐富，到不斷融入整個(gè)人類知識(shí)系統(tǒng)并進(jìn)行傳播和創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程。而一流大學(xué)的產(chǎn)生就是這一過(guò)程的結(jié)果。人類知識(shí)進(jìn)步的內(nèi)在力量也推動(dòng)著社會(huì)的大學(xué)走向同質(zhì)化。因此一流大學(xué)綜合化的學(xué)科設(shè)置布局正是適應(yīng)知識(shí)和科技發(fā)展的趨勢(shì)所做出的必然反應(yīng)。但是，并非所有的一流大學(xué)都是學(xué)科門(mén)類非常齊全的綜合大學(xué)。比如哈佛大學(xué)就沒(méi)有工學(xué)院，而麻省理工則沒(méi)有醫(yī)學(xué)院，這是因?yàn)閮伤髮W(xué)近在咫尺，短期之內(nèi)新建學(xué)科很難超越對(duì)方，因此他們各自都放棄了對(duì)新學(xué)科的建設(shè)，而且后來(lái)的發(fā)展實(shí)踐也證明這一舉動(dòng)是他們做出的最為明智的戰(zhàn)略選擇。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)要遵從學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，任何學(xué)科的生長(zhǎng)、發(fā)展乃至卓然超群都要遵照其內(nèi)在理路。大學(xué)固有的保守文化使大學(xué)必須按照學(xué)術(shù)的規(guī)律來(lái)適應(yīng)其外部激烈變革的環(huán)境，借助大學(xué)之外的力量或是人為的移植和干預(yù)學(xué)科的發(fā)展都很難取得成功。

二、世界一流大學(xué)≠英美模式的一流大學(xué)

眾所周知，當(dāng)今世界的一流大學(xué)大多在歐美國(guó)家，它們?cè)趯W(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)方式、經(jīng)費(fèi)籌措和管理模式等方面都對(duì)我國(guó)大學(xué)具有啟示和借鑒的作用。因此，有人認(rèn)為，我國(guó)建設(shè)一流大學(xué)，就要以西方一流大學(xué)為模本和藍(lán)圖，研究它們的學(xué)術(shù)成果、師資隊(duì)伍、研究經(jīng)費(fèi)、師生比、學(xué)生規(guī)模等指標(biāo)體系，以此為我們的奮斗目標(biāo)和努力方向，就可以建成我國(guó)的一流大學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種思想和行為的西方中心主義立場(chǎng)非常明顯，對(duì)民族文化也持虛無(wú)主義的態(tài)度。在經(jīng)濟(jì)制度、文化背景、價(jià)值取向等各方面都與西方有較大差異的中國(guó)，要照辦西方一流大學(xué)的指標(biāo)體系是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橹笜?biāo)體系只是大學(xué)外在的表征性的東西，而一流大學(xué)真正內(nèi)在的本質(zhì)特征如辦學(xué)理念等是無(wú)法量化的。所以這一做法無(wú)異于舍本逐末、緣木求魚(yú)。

三、世界一流大學(xué)≠學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)

從目前情況來(lái)看，世界一流大學(xué)的類型大都是功能卓著的研究型大學(xué)。因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)憑借強(qiáng)大的科研實(shí)力在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中發(fā)揮了巨大的政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能，正因?yàn)樗趪?guó)家和社會(huì)事務(wù)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，才成為一流大學(xué)。但筆者在這里提一流大學(xué)不等于學(xué)術(shù)型大學(xué)并不是要否認(rèn)現(xiàn)有一流大學(xué)的學(xué)術(shù)性，也不是要質(zhì)疑或否定我國(guó)選取學(xué)術(shù)性或研究型大學(xué)作為創(chuàng)辦一流大學(xué)的努力方向。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我們鼓勵(lì)和資助研究型大學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)世界一流大學(xué)是明智的選擇，因?yàn)槠渌虒W(xué)型和職業(yè)型的高校更不具備走向世界的實(shí)力。提出這一命題對(duì)于建立功能完善的高等教育系統(tǒng)具有現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大眾化高等教育階段，面對(duì)多樣化的社會(huì)需求，高等教育系統(tǒng)也開(kāi)始呈現(xiàn)出多元和多樣的特征。但高等學(xué)校并未出現(xiàn)功能漸趨分化的情況，反而出現(xiàn)了“同質(zhì)化”的趨勢(shì)。高等學(xué)校在定位不清，分類不明的情況下，出現(xiàn)了嚴(yán)重的辦學(xué)趨同現(xiàn)象，導(dǎo)致了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)際上，一流大學(xué)的概念并不是僵化不變的，“一流大學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的可比性概念，它可以是高等教育

機(jī)構(gòu)各類型的比較，也可以是地理范圍之內(nèi)大學(xué)間的比較，也可能是學(xué)科等層面上的比較?！币虼?，從這個(gè)意義上說(shuō)，不同類型的院校都有可能成為一流大學(xué)。各類高職院校和教學(xué)型等中間層次的高校“與其奔學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)的獨(dú)木橋，不如根據(jù)社會(huì)需要，自身優(yōu)勢(shì)，辦出特色，在同類型中爭(zhēng)創(chuàng)一流?！彼裕趯W(xué)術(shù)性研究型大學(xué)之外，其他類型的高校完全有可能成為一流大學(xué)。

四、世界一流大學(xué)≠多元巨型大學(xué)

雖然現(xiàn)在大多數(shù)的世界一流大學(xué)都是多元巨型大學(xué)，但這并不意味著兩個(gè)概念有相同的內(nèi)涵。其實(shí)，一流大學(xué)和多元巨型大學(xué)都沒(méi)有非常精確的定義，人們對(duì)這兩個(gè)概念本質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也還處于一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程之中。但可以肯定的是，無(wú)論是從概念提出的范疇、概念的所指還是兩者的目標(biāo)都有較大的差異。

以上是從反面來(lái)闡釋一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵和特征的，這一方法對(duì)認(rèn)識(shí)事物有其合理性的一面，它啟示了事物的性質(zhì)和某些方面，而這些方面也正是正的描寫(xiě)和分析所無(wú)法說(shuō)出的，但僅僅停留在負(fù)的方法上還是不夠的。一流大學(xué)的辦學(xué)理念有兩個(gè)層次，第一層是學(xué)術(shù)自治、大學(xué)自由等經(jīng)典的大學(xué)理念，這是一所大學(xué)基本的價(jià)值目標(biāo)和追求，也是保障大學(xué)在政府、市場(chǎng)和社會(huì)中相對(duì)獨(dú)立的合法前提。第二層涵義是對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的認(rèn)同和對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的定位，這是走特色辦學(xué)之路所必需的理念；第二，一流大學(xué)要有社會(huì)公認(rèn)的大師。這些大師不僅在學(xué)術(shù)上有重要的成果，而且也能為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)；第三是培養(yǎng)出了高素質(zhì)的學(xué)生，畢業(yè)生不僅受到社會(huì)的承認(rèn)，而且能夠在本領(lǐng)域有出色表現(xiàn)；第四是有科學(xué)的內(nèi)外部管理模式，等等?？傊?，一流大學(xué)的概念不是僵化不變的，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，這需要我們?cè)诟母飳?shí)踐中不斷發(fā)掘、不斷超越，從更為宏觀和理性的層面來(lái)把握一流大學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，從而推動(dòng)建設(shè)一流大學(xué)的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：建設(shè)世界一流大學(xué)

建設(shè)世界一流大學(xué)，最缺的是什么？這是媒體和社會(huì)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)們經(jīng)常性的拷問(wèn)。我認(rèn)為，關(guān)鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件

建設(shè)世界一流大學(xué)，最缺的是什么？這是媒體和社會(huì)對(duì)大學(xué)校長(zhǎng)們經(jīng)常性的拷問(wèn)。我認(rèn)為，關(guān)鍵還是缺“三大”——大師、大策和大件。

大師是根本。這里說(shuō)的大師，不僅包括屈指可數(shù)的學(xué)界泰斗，還要有一批世界一流的教授。世界一流教授，就是受到國(guó)際同行認(rèn)可和尊敬的教授。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是人家對(duì)你做的工作是否感興趣，是否愿意掏腰包大老遠(yuǎn)地坐飛機(jī)，來(lái)參加你辦的學(xué)術(shù)會(huì)議；或者愿意買好飛機(jī)票請(qǐng)你過(guò)去做講演。如果一個(gè)大學(xué)里相當(dāng)部分老師，享有這樣的待遇，那么這個(gè)大學(xué)即便不是世界一流，也離世界一流不遠(yuǎn)了。如果限于各種條件，無(wú)法做到這一點(diǎn)，那么至少也得知道世界一流大學(xué)的同行們已經(jīng)做過(guò)了什么，正在做些什么。哪個(gè)學(xué)校能夠把這個(gè)大“缺”補(bǔ)得差不多了，不用聲明也就是世界一流了。

大策要搞好。大策就是學(xué)校的政策，實(shí)際上也就是學(xué)校的管理和服務(wù)。學(xué)校的管理工作有許許多多方面，但是，最關(guān)鍵、最核心的就是兩件事：一是招到好老師，二是把好老師用好。我國(guó)的招聘入門(mén)關(guān)并不嚴(yán)，進(jìn)來(lái)之后也沒(méi)有辦法退出，結(jié)果就是參差不齊。所以，當(dāng)務(wù)之急是嚴(yán)把入門(mén)關(guān)；把好老師用好，就是讓老師們心情愉快地、富有成效地工作。這需要充分尊重他們，提供一個(gè)寬松自由的工作氛圍，提供一個(gè)與其貢獻(xiàn)相稱的比較合理的收入水平，等等。沒(méi)有哪個(gè)大師的重大成果，是靠嚴(yán)酷死板量化的考核制度壓出來(lái)的。

大件很重要。大件是個(gè)統(tǒng)稱，包括所有教學(xué)研究工作的物質(zhì)條件。有大件，沒(méi)大師，大件就是個(gè)擺設(shè)；有大師，沒(méi)大件，大師也會(huì)成擺設(shè)。大師和大件的關(guān)系，不是對(duì)立的，也不是可以相互替代的。尤其是對(duì)自然技術(shù)類學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備，沒(méi)有一定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，即便招來(lái)了大師，那也是對(duì)人才的浪費(fèi)。即便是社會(huì)人文學(xué)科，也是需要一些條件的，包括良好的辦公條件，暢通的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，完備的圖書(shū)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資料等。近些年來(lái)，不少大學(xué)硬件條件大大改善。但也有不少學(xué)校，包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，盡管條件也有很大改善，但仍然面臨教學(xué)科研設(shè)施條件的嚴(yán)重短缺。

平心而論，我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的步伐已經(jīng)相當(dāng)快了。近年來(lái)不絕于耳的批評(píng)之聲，實(shí)際上代表著的是一種社會(huì)期盼。那些在建設(shè)世界一流之路上孜孜以求的大學(xué)，不要因外部的急躁批評(píng)聲或浮夸歡呼聲而丟失了理性。世界一流的路仍遠(yuǎn)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)前行。